Poboljšanje razine profesionalne kompetencije. "Poboljšanje profesionalne nadležnosti nastavnika nužan je uvjet za poboljšanje kvalitete obrazovanja" - prezentacija. Kvalitativna obuka stručnjaka

Mkou Volokonovskaya Sosh Kantemirovsky Općinska četvrt Voronezh Regija Izvješće "Poboljšanje stručne nadležnosti nastavnika informatike i ICT-a u uvjetima uvođenja GEF-a" Razina matematičkog učitelja i informatike: Kolomitseva V.D. 2016 je sretan čovjek koji ujutro s radošću ide na posao, a navečer će se rado vratiti kući. Potrebno je reći, što važno mjesto u životu svakog od nas zauzima profesionalne aktivnosti. To je izvor dostojanstva, sposobnost ostvarivanja svojih raznolikih sposobnosti, osobnog potencijala, daje širok raspon komunikacije. U posljednjih nekoliko godina, jedna od relevantnih tema obrazovanja u našoj zemlji se povećava od strane profesionalne nadležnosti nastavnika. GEF druge generacije ... Modernizacija obrazovanja ... Strategija razvoja obrazovanja .... Koliko često danas čujemo. Uvođenje saveznih državnih obrazovnih standarda druge generacije namijenjeno je kako bi se osiguralo razvoj obrazovnog sustava u uvjetima promjene zahtjeva za pojedince i obitelji, očekivanja društva i zahtjevima države u obrazovanju. No, bez obzira na reforme u obrazovnom sustavu, kao rezultat toga, oni, na ovaj ili onaj način, zatvoreni na određenom umjetniku - školskom učitelju. Što je on, moderan uspješan učitelj? Prema posljednjim, provedenim sociološkim istraživanjima, slike uspješnog učitelja kroz oči učitelja, djeca su vrlo različite. Učenici smatraju uspješnim učiteljem sa sljedećim kvalitetama:  Profesionalna vještina  Odgovornost  smisla za humor  organizatorske sposobnosti  kreativne sposobnosti  govor izražajnosti  wit  emocijalnost  poštivanje studenata Pravda  Requectedss  stranica  Nemojte pozivati \u200b\u200bučenike nastavnika Razmotriti glavnu, prije svega, profesionalne kvalitete: znanje o subjektu   Sposobnost razumljivo objasniti materijal  posjedovanje raznih pedagoških tehnika  razumna kombinacija zahtjeva i poštovanja Za studente  Jasno upravljanje obrazovnim procesom i izvannastavne aktivnosti djece  Sposobnost interesa s vašom temom  uspjesi studenata  Želja za inovacijama u osposobljavanju učitelja želi biti odraz modernosti i vodiča novog , Bio je to učitelj koji je glavni lik pri uvođenju različitih inovacija u praksu raznih inovacija, te za uspješnu provedbu u novim uvjetima isporučenih zadaća prije nego što bi trebao imati potrebnu razinu profesionalne kompetencije. Prema stručnom nadležnosti nastavnika, razumije se kombinacija profesionalnih i osobnih kvaliteta potrebnih za uspješne pedagoške aktivnosti. Profesionalna nadležnost nastavnika određuje se sposobnošću:  izgraditi proces učenja usmjeren na postizanje ciljeva obrazovanja - odaberite i predlaže metode za pedagošku potporu, stvoriti uvjete za inicijativu učenika. The Vidjeti učenika u obrazovnom procesu - ponuditi različite načine uključivanja studenta u različite aktivnosti u skladu s dobnim karakteristikama.  Stvorite obrazovno okruženje i koristite njegove sposobnosti - informacijski resursi, ICT.  Planirajte i provesti profesionalno odabir samoobrazovanja tehnologija - analiza vlastitih aktivnosti, samoobrazovanje. Razvoj profesionalne kompetencije je razvoj kreativne individualnosti, formiranje osjetljivosti na pedagoške inovacije, sposobnosti za prilagodbu u promjenjivom pedagoškom okruženju. Društveno ekonomski i duhovni razvoj društva izravno ovisi o profesionalnoj razini nastavnika. Promjene nastale u modernom obrazovnom sustavu čine potrebu poboljšanja kvalifikacija i profesionalnosti nastavnika, odnosno njegove profesionalne kompetencije. Glavni cilj modernog obrazovanja je pripremiti raznolikost građanina njegove zemlje sposobne za socijalnu prilagodbu u društvu, početku aktivnosti rada, samoobrazovanja i samo-poboljšanja. Slobodno razmišljanje, predviđanje rezultata njegovih aktivnosti i modeliranje obrazovnog procesa nastavnika jamstvo je postizanje ciljeva. Zato je potražnja za kvalificiranim, kreativnim promišljenim, sposobnim za obrazovanje osobe u modernom, dinamički mijenjaju svijetu dramatično povećao. Konkurentno sposobna osobnost učitelja, danas postaje novi status neovisnog rada studenata, koji ne postaje samo značajan oblik obrazovnog procesa, nego i njezina osnova, te je učinkovito sredstvo organiziranja samoobrazovanja i samoobrazovanja pojedinac. Jedan od učinkovitih vrsta neovisnog rada je projektne aktivnosti. Svrha projektne aktivnosti je stvaranje uvjeta pod kojima studenti: samostalno i voljno stječu nedostajuće znanje iz različitih izvora; naučiti koristiti stečeno znanje za rješavanje praktičnih problema; Odvojene istraživačke vještine; Razviti sistemsko razmišljanje. Danas su projektne aktivnosti posebno popularne, jer omogućuje nestandardno pristupanje planiranju hitnih i izvannastavnih aktivnosti, što doprinosi razvoju profesionalne nadležnosti nastavnika. Prema profesionalnoj kompetenciji je kombinacija profesionalnih i osobnih kvaliteta potrebnih za uspješne pedagoške aktivnosti. Razvoj profesionalne kompetencije je razvoj kreativne individualnosti, formiranje osjetljivosti na pedagoške inovacije, sposobnosti za prilagodbu u promjenjivom pedagoškom okruženju. Društveno ekonomski i duhovni razvoj društva izravno ovisi o profesionalnoj razini nastavnika. Promjene nastale u modernom obrazovnom sustavu čine potrebu poboljšanja kvalifikacija i profesionalnosti nastavnika, odnosno njegove profesionalne kompetencije. Glavni cilj modernog obrazovanja je sukladnost s trenutnim i obećavajućim potrebama osobe, društva i države, priprema raznolikih osobnosti građanina svoje zemlje, sposobne za socijalnu prilagodbu u društvu, početak rada, samo- obrazovanje i samo-poboljšanje. Slobodno razmišljanje, predviđanje rezultata njegovih aktivnosti i modeliranje obrazovnog procesa nastavnika jamstvo je postizanje ciljeva. Zato je potražnja za kvalificiranim, kreativno razmišljanjem, konkurentno sposobnom osobnosti učitelja koji je sposoban za obrazovanje osobe u modernom, dinamički mijenjaju svijet dramatično povećao. Na temelju suvremenih zahtjeva, moguće je odrediti glavne načine razvoja profesionalne nadležnosti nastavnika: 1. 2. istraživanja; 3. Inovativne aktivnosti, rad u metodološkim udrugama, kreativnim skupinama; svladati nove pedagoške tehnologije; Različiti oblici pedagoške potpore; Emitiranje vlastitog pedagoškog iskustva itd. 4. 5. Aktivno sudjelovanje u pedagoškim natjecanjima i festivalima; 6. Ali ne jedan od navedenih metoda neće biti učinkovit ako samog učitelja ne prepoznaje potrebu za povećanjem vlastite profesionalne kompetencije. To podrazumijeva potrebu motiviranja i stvaranja povoljnih uvjeta za pedagoški rast. Potrebno je stvoriti te uvjete u kojima nastavnik samostalno ostvaruje potrebu povećanja vlastitih profesionalnih kvaliteta. Razvoj profesionalne kompetencije je dinamičan proces asimilacije i modernizacije profesionalnog iskustva koji vodi razvoju pojedinih profesionalnih kvaliteta, akumulirajući profesionalno iskustvo, uključujući kontinuirani razvoj i samooblikovanje. Moguće je dodijeliti faze formiranja profesionalne kompetencije: 1. 2. 3. samoanaliza i svijest o potrebi; planiranje samo-razvoja (ciljevi, zadaci, rješenja); Samoniveliranje, analiza, samo-ispravljanje. Važnu ulogu u poboljšanju stručne sposobnosti nastavnika igra nastavnik portfelj. Portfelj je odraz profesionalne aktivnosti, u procesu stvaranja čiji je samo-pregled i svjestan je potrebe za samorazlikom. Koristeći portfelj, problem nastavnika je riješen, jer Rezultati profesionalne aktivnosti su prikupljeni i saženi ovdje. Stvaranje portfelja je dobra motivacijska osnova za aktivnosti nastavnika i razvoj svoje profesionalne kompetencije. Problem profesionalne kompetencije modernog učitelja na terenu (ICT kompetentnost) je relevantan iu pedagoškoj teoriji iu praksi obrazovanja. Informacijske komunikacije Tehnologije Zahtjevi za ICC savjeti ruskih škola nastavnika su fiksirani na razini državnih kvalifikacija. U novim kvalificiranim karakteristikama, učitat će se sljedeći zahtjevi i nastavnici. Sposobnost rada: - s uređivačem teksta i proračunskih tablica; - s e-poštom u pregledniku; - s multimedijskom opremom; - s računalnim i multimedijskim tehnologijama; - s digitalnim obrazovnim resursima u obrazovnom procesu; - S školskom dokumentacijom o elektroničkim medijima. GEF i rezultati razvoja OOP NOO obvezuju ponovno razmotriti svoj stav prema korištenju ICC-a i snaga na formiranje vlastitih ICT kompleksa. Informacijska kompetentnost je kvaliteta aktivnosti nastavnika koji pruža: - učinkovito pretraživanje i strukturiranje informacija; - prilagodba informacija o posebnostima pedagoškog procesa i didaktičkih zahtjeva; - formulacija obrazovnog problema raznim informacijama i komunikativnim načinima; - kvalificirani rad s različitim informacijskim resursima, profesionalnim alatima, gotovim kompleksima postavljanja softvera koji omogućuju dizajniranje rješenja za pedagoške probleme i praktične zadatke; - korištenje automatiziranih poslova nastavnika u obrazovnom procesu; - redovite neovisne kognitivne aktivnosti; - spremnost za provođenje udaljenih obrazovnih aktivnosti; - korištenje računalnih i multimedijskih tehnologija, digitalnih obrazovnih resursa u obrazovnom procesu; - održavanje školske dokumentacije o elektroničkim medijima. Govoreći o učiteljevim zahtjevima za ICC zahtjevima, može se razlikovati nekoliko zahtjeva: - tehnološki ili opći korisnik, kompetencije; - opća obrazovna ili meta-delta nadležnost; - pedagoška kompetencija; - profesionalna ili predmetna nadležnost. Tehnološka (softverska) ICT kompetentnost znači da učitelj može riješiti svakodnevne zadatke pomoću javno dostupnih ICT alata, posjedovanje softvera, koji će se koristiti samostalno i pri radu s djecom. Ovo je uređivač teksta, grafički urednik, urednik prezentacije, softver za rad sa zvukom, internetske usluge. Opće obrazovne (meta-podzemne) kompetencije, čija prisutnost znači da učitelj može riješiti zadatke koji proizlaze iz organizacije obrazovnog procesa, učinkovito koristeći ICT alate. Pedagoška ICT kompetencija znači da sposobnost provedbe procesa učenja u skladu s ciljevima informacijskog društva na opći obrazovni sustav i učinkovito koristi ICT u tom procesu. Važna komponenta ICT kompetentnosti je adekvatno korištenje internetskih resursa za samoobrazovanje i nezavisne obrazovne aktivnosti studenata. Profesionalna kompetencija učitelja ICT-a je sposobnost rješavanja nastajanja zadataka u svom predmetu korištenjem obično dostupnim u ovom predmetu ICT-a. Moderna oprema ormara u uvjetima uvođenja GEF-a zahtijeva učitelja vještina za rad s računalnom klasom, uključujući mobitel, sposobnost rada s interaktivnom odborom, da zna obrazovne sposobnosti uključenog softvera. Formiranje nastavnika ICC složenosti javlja se u procesu kontinuirane obuke u području obrazovne informatizacije, sredstva za napredne tečajeve, samoobrazovanje, usvajanje iskustva naprednih učitelja. Nadležnost ICT-a omogućit će učitelju da bude konkurentan na tržištu rada, spreman za stalni profesionalni rast i profesionalnu mobilnost u skladu s potrebama modernog obrazovanja doba informatizacije. Prema izvanrednim nastavnicima našeg vremena, postoji nekoliko vrsta kompetentnosti: 1. posebnu kompetenciju. Učitelj posjeduje profesionalnu kompetenciju na visokoj razini i bavi se samo-razvojem, a ima i dobro razvijeno društvo. Posjeduje učitelja zajednički surađuje s okolinom i 2. Društvena kompetencija. Profesionalne aktivnosti, odgovorne za rezultate njegova rada. 3. Osobna kompetencija. Učitelj posjeduje metode osobnog samoizražavanja i samorazvoja. Ovo je zanimljiva svijetla osoba. 4. Metodička kompetencija. Učitelj zna metode i tehnike učenja, ima intuiciju izbora metode. 5. Psiholog bjeloruske kompetencije. Učitelj zna psihu djece, zna kako odrediti pojedinačne kvalitete svakog učenika. Što je najvažnije za uspješan rad nastavnika o novim standardima? Želja važnog učitelja da se promijeni (u ovom zadatku Instituta za napredne resurse - kako bi se ta želja pojavila nakon treninga, jer često nastavnici smatraju da su dovoljni i sposobni vidjeti probleme, a ne njihove posljedice) Profesionalna kompetentnost Moramo naučiti podučavati što - to drugo, moramo biti sposobni za kreativnost, naučiti obavljati netradicionalne lekcije. Uostalom, lekcija je zanimljiva kad je moderan. Volimo tradicionalne lekcije, ali su dosadni. Kako bi trebala biti moderna lekcija? Koja je novost moderne lekcije u uvjetima uvođenja standarda druge generacije? Češće se organiziraju prilagođeni i grupni oblici rada u lekciji. Postupno nadilazi autoritarni stil komunikacije između učitelja i učenika. Koje su zahtjeve predstavljeni modernoj lekciji: dobro organizirana lekcija u dobro opremljenom uredu treba imati dobar početak i dobar završetak. Učitelj mora planirati svoje aktivnosti i aktivnosti studenata, jasno formulirati temu, svrhu, zadaću lekcije; Lekcija bi trebala biti problematična i razvijanja: samog učitelja ima za cilj surađivati \u200b\u200bs učenicima i zna kako poslati učenike da surađuju s učiteljem i kolegama; Učitelj organizira problematične i pretraživanje situacija, aktivira aktivnosti studenata; Zaključak čine studente sami; minimalna reprodukcija i maksimalna kreativnost i kreativnost; Štednju i uštedu grijanja; U središtu pozornosti lekcija; Računovodstvo razine i sposobnosti studenata, koji uzimaju u obzir aspekte kao profil razreda, težnja učenika, raspoloženja djece; Sposobnost pokazivanja metodološke umjetnosti učitelja; Planiranje povratnih informacija; Lekcija bi trebala biti ljubazna. O profesionalnom razvoju nastavnika, učinkovitost metodološkog sustava, kvaliteta obrazovnog procesa dokazuje se sljedeći pokazatelji:  pobjeda i nagrade studenata u dječjim kreativnim natjecanjima, festivalima, subjekt reagira od općinskih na regionalne razine;  aktivno sudjelovanje i nagrade studenata na godišnjoj znanstvenoj i praktičnoj konferenciji;  publikacije učenika kreativnog rada na školi i vlastitoj web-lokaciji;  visoka razina kompetencija formiranih u studentima;  Visoko kvalitetno znanje o subjektima koje me učimo kao što trebamo povećati našu profesionalnu kompetenciju? Moramo koristiti i primjenjivati \u200b\u200brazličite pedagoške tehnologije:  suvremene inovativne tehnologije,  koristiti problem učenje,  napraviti lekciju tehnološke kartice,  provoditi otvorene lekcije, kako bi sudjelovali u stručnim natjecanjima, na znanstvenim praktičnim konferencijama, objavite svoj rad. Zaključak: Danas je učitelj profesionalac učitelj koji je svjestan potrebe za povećanjem vlastite profesionalne kompetencije. Da bi se stvorila vaša profesionalna kompetencija, nastavnik mora nastaviti naučiti podučavati druge, trebala bi biti u stanju raditi, provoditi netradicionalne lekcije. Učitelj mora biti uključen u proces upravljanja razvojem škole, što doprinosi razvoju njegove profesionalnosti.

Src \u003d "https://present5.com/presentacija/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_2133072_213148780.pdf-1.jpg" Alt \u003d "" "" Poboljšanje razine profesionalne kompetencije nastavnika tehnologije u provedbi GEF-a " , Tehnologija učitelja Mbou "Srednja škola br. 4" G. Lyudinovo Kaluga Regija Evutyuhova Tatyana Aleksandrovna

Src \u003d "https://present5.com/presentacija/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-2.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Profesionalna kompetencija - integralne karakteristike osobnosti i profesionalnost od učitelj ga definira"> Профессиональная компетентность - интегральная характеристика личности и профессионализм учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentacija/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_2133072_213148780.pdf-3.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Osnovni načini za poboljšanje razine profesionalne kompetencije učitelja: rad u kreativnom"> Основные пути совершенствования уровня профессиональной компетентности педагога: Работа в творческих группах, методических объединениях Выступления на педагогических советах, заседаниях творческой группы, семинарах, тренингах!}

Src \u003d "https://present5.com/presentacija/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_2133072_213148780.pdf-4.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Rad u metodičkim udrugama, kreativnim skupinama; Otvoreni LMO nastavnici nastavnika"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Открытые уроки РМО учителей технологии!}

Src \u003d "https://present5.com/presentacija/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-6.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Rad u metodološkim udrugama, kreativnim skupinama; sudjelovanje u majstoru">!}

Src \u003d "https://present5.com/presentacija/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-7.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Rad u metodičkim udrugama, kreativnim skupinama; sudjelovanje u majstoru"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Участие в мастер - классах!}

Src \u003d "https://present5.com/presentacija/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-8.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Rad u metodičkim udrugama, kreativnim skupinama;" Magic Batik " Temar."> Работа в методических объединениях, творческих группах; «Волшебный батик» «Темари - японское искусство вышивки шаров» «Современные образовательные технологии в практике работы педагогов. Проект как способ развития творческого начала» в рамках районного семинара заместителей директоров школ по учебно – воспитательной работе Проведение мастер - классов!}

Src \u003d "https://present5.com/presentacija/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_2133072_213148780.pdf-9.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Inovativne aktivnosti, ovladavanje novim pedagoškim tehnologijama, ICT-om">!}

Src \u003d "https://present5.com/presentacija/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_2133072_213148780.pdf-10.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Inovativne aktivnosti, ovladavanje novim pedagoškim tehnologijama, ICT inovacija pedagoški projekt" """> Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий, ИКТ Инновационный педагогический проект» « Технология проектов как способ развития творческих способностей учащихся на уроках технологии» . Цель инновационного проекта - разработка педагогического подхода к формированию у детей, находящихся на разных уровнях развития творческих способностей, креативного отношения к различным видам деятельности. Задачи проекта: Изучить теоретические основы проектной технологии; Внедрить проектную технологию в образовательный процесс; Отследить динамику развития творческих способностей учащихся с 6 по 8 классы.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentacija 4/46083072_213148780.pdf-img / 46083072_213148780.pdf-1.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Kolektivni kreativni projekti">!}

SRC \u003d "https://present5.com/presentacija/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-13.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e City Usred Rusije">!}

SRC \u003d "https://present5.com/presentacija/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-14.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Mikroditistan raspored"> Макет микрорайона для школьного музея Стильные шторы в дизайне интерьера!}

Jedna od značajki upravljanja osobljem je rastuća uloga osobnosti zaposlenika, naime na razinu profesionalne kompetencije. Jedan od čimbenika koji utječu na razinu motivacije je proces razvoja stručne sposobnosti osoblja. Profesionalna kompetencija osoblja Ovo je skup stručnih znanja, vještina, vještina stečenih u procesu radnih aktivnosti, što doprinose uspješnosti funkcionalnih dužnosti s visokom produktivnošću. Proces njegovog razvoja i poboljšanja shvaća se kao svrhovito djelovanje zaposlenika za stjecanje određenih kompetencija u skladu s modernim uvjetima rada i predstavljenim profesionalnim zahtjevima.

Motivacija i utjecaj na razvoj profesionalne kompetencije osoblja za postignuća rezultata služe kao link ujedinjujući sve razine motivacije u jedan sustav koji može osigurati privlačenje i zadržavanje talentiranih radnika, kao i racionalno korištenje njihove osobne i grupe potencijal.

Razvoj profesionalne kompetencije uvjetovano je okvirom tri vektora:

Proces razvoja profesionalne kompetencije u suvremenim uvjetima namjerno se provodi kroz tehnologije osposobljavanja, koji iniciraju aktivne obrazovne i obrazovne aktivnosti zaposlenika, motivacije, organizacijske kulture, profesionalnog identiteta, razvijaju svoje osobne kvalitete, omogućuju vam da izgradite individualnu putanju razvoj profesionalnih kompetencija radnika.

Moderni uvjeti diktiraju potrebu da se presele u model sustava Programa razvoja profesionalne nadležnosti osoblja. Novi sustavni pristup pruža: 1) nadogradnju tradicionalnog sustava obrazovnog razvoja profesionalne kompetencije; 2) formiranje profesionalnog prilagodljivog sustava obrazovnog treniranja kroz organizaciju integrirane potpore profesionalnog razvoja rada osoblja organizacije, kao i uvođenje projekata društveno-kulturnog i motivacijskog razvoja profesionalne nadležnosti zaposlenika.

Modernizacija tradicionalnog sustava obrazovnog razvoja profesionalne kompetencije određuje tri najvažnija područja:

1. uvođenje integriranog mehanizma za odnos potreba gospodarske organizacije u određenom sustavu kompetencija radnika i optimiziranje obrazovnih programa za formiranje stručne kompetencije.

2. Priprema za kontinuirano traženje novih, isplativo znanje, kompetentnu provedbu informacijskih procesa, što je osnova profesionalnih kompetencija zaposlenika.

3. Kvalificirane profesionalne aktivnosti uključuju potrebu za razvojem ne samo formalnim stručnim znanjem, vještinama, vještinama, već i motivacijskim potencijalom.

Formiranje profesionalnog prilagodljivog sustava obrazovnog treniranja kroz organizaciju integrirane potpore profesionalnog razvoja radnih djelatnika u organizaciji obuhvaća tri najvažnijih podsustava:

1. Razvoj i provedba u okviru gospodarske organizacije neovisnog projekta s ciljem intenziviranja procesa učenja i ažuriranja stručnog iskustva zaposlenika.

2. Formiranje socijalno transparentnog sustava društvene procjene i izglede za razvoj stručne nadležnosti zaposlenika organizacije.

3. Osiguravanje pripreme generaliziranog društvenog i profesionalnog portreta različitih skupina zaposlenika, određivanje kruga njihovih profesionalnih interesa, problema i motivacije, kao i spremnosti da doživljavaju nova znanja i njihovo korištenje u društveno-kulturnoj i radnoj praksi.

Dakle, može se pretpostaviti da dodatni načini razvoja i poboljšanja profesionalne kompetencije pridonose stvaranju povoljne obrazovne klime organizacije, koja izravno utječe na povećanje učinkovitosti radne snage, mijenjajući model ponašanja rada s opsežnim intenzivnim, kao kao i razina motivacijske pozadine. S obzirom na važnost razvoja stručne sposobnosti osoblja i same organizacije, to nam omogućuje da zaključimo da je razvoj i poboljšanje profesionalne kompetencije prirodna potreba za osoblje i doprinosi povećanju razine motivacije. Međutim, kako bi se to mogla imati vodeći zaposlenik, potrebno je stvaranje potrebnih organizacijskih i obrazovnih uvjeta u organizaciji.

Profesionalna kompetencija jedan je od pokazatelja kvalitativnog rada učitelja. Povećanje svoje profesionalne razine - željenu dužnost svakog učitelja. U radu, iskustvo u poboljšanju profesionalnosti nastavnika i odgojitelja u organizaciji ukrcaj 8 od Novolinskih

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

"Poboljšanje stručne sposobnosti nastavnika kao uvjet za poboljšanje kvalitete

obrazovanje i obrazovanje

_____________________________________________________________________________________

Luxeova npr. Zamjenik. Direktor za Oir

ISS (k) OU VIII tip narolinsk

"Nacionalno obrazovanje doktrina u Ruskoj Federaciji" je konceptualna osnova za reformu i daljnji razvoj obrazovnog sustava u Rusiji za razdoblje do 2015. godine. To je u području obrazovanja da ljudi koji ne samo da čine novo informacijsko okruženje društva su spremni i podignuti, ali koji će morati živjeti i raditi u novom okruženju.

Koncept modernizacije obrazovanja, identificirao je glavne smjerove i faze važnog procesa razvoja našeg društva - "Priprema pedagoških okvira nove generacije i formiranje temeljne nove kulture pedagoškog rada", nastavnici obuke koji imaju visoke kvalifikacije i potrebnu informacijsku kulturu.

Prioritet ona postaje povećanje profesionalne razine nastavnika i formiranje pedagoškog tima koji odgovara zahtjevima modernog života. Danas je potražnja za visoko kvalificiranim, kreativnim radnjom, društveno aktivnim i konkurentnim učiteljem koji je u stanju educirati socijaliziranu osobnost u brzom izrazivanju svijeta.

Nedavno su izrazi sve više zvučnije: kvaliteta života, kvaliteta obrazovanja, socijalni uspjeh, Poboljšanje kvalitete obrazovanja jedan je od glavnih zadaća koji je proglašen konceptom modernizacije ruskog obrazovanja. Naravno, bez uvođenja inovativnih tehnologija, modernih načina učenja, podizanje prestiža profesije nastavnika, identificirajući i distribuciju naprednog pedagoškog iskustva kako bi se to postiglo. Kao što je nemoguće postići i bez povećanja profesionalnosti svakog učitelja.

Naša škola radi s djecom s invaliditetom. Osim toga, svake godine sve veći broj djece sa složenom strukturom defekta dolazi u školu. Glavni uvjet za kvalifikacijsku karakteristiku nastavnika odgojne škole je prisutnost srednjeg ili višeg strukovnog obrazovanja i odgovarajuće posebne prekvalifikacije prema profilu od popravne institucije VIII.

Školska uprava provodi se na nakupljanju visokokvalitetnog osoblja. Ukupno, 45 nastavnika radi u internat. Analiza kvalitete osoblja sastav nastavnika pokazuje da 2 nastavnici imaju višu kategoriju, 26 - prva kvalificirana kategorija, 7- druga kategorija i 10 osoba još nema kategorije. To su učitelji pridošlice ili učitelji koji su promijenili položaj u obrazovnoj ustanovi.

Rad se provodi na provedbi programa "okviri", izračunati do 2015. godine. Uključuje rad na poboljšanju kvalifikacija nastavnika unutar svake metodološke udruge, posvećuje veliku pozornost kontinuitetu stručnog obrazovanja pedagoških radnika. Ako je u 2010. godini samo jedan nastavnik donio profesionalno prekvalifikaciju, što je 2% od ukupnog broja pedagoškog sastava, a zatim u 2012. godini već ima 8 osoba, što je 15% od ukupnog sastava nastavnika. U ovom trenutku postoji veće defektološko obrazovanje, a također je donijelo profesionalno prekvalifikacije od 18 osoba, što je 40% od ukupnog broja nastavnika. Socijalni učitelj nastavlja trening u specijalnosti "oligofrenopedagogic". 89% nastavnika pruža se naprednim tečajevima obuke.

Redovito sudjelovanje nastavnika škola u predmetu - metodološka olimpijada zaposlenika obrazovnih institucija Kirova regije u smjeru "odgojne pedagogije" još jednom potvrđuje visoke kvalifikacije naših učitelja. U 2011. - 2012. Akademska godina, Pogudina TA postala je nagrada i Bokova n.V. Pobjednik u nominaciji "Učitelj-defektolog".

Natjecanja pedagoških vještina igraju važnu ulogu. Oni daju učitelju mogućnost da postanu značajni u profesionalnoj zajednici kroz procjenu ovog društva svojih pedagoških aktivnosti, provedba profesionalnog "i" u uvjetima natjecanja povećat će svoju profesionalnu razinu.

U trenutnoj školskoj godini nastavnici su aktivno sudjelovali na stručnim natjecanjima različitih razina, što predstavlja njihovo radno iskustvo. Tako tutor Chusovitina i.N. Sudjelovao je na regionalnom natjecanju "učitelj 2012. godine" i postao je nagrada u imenovanju "pedagog dodatnog obrazovanja".

Učitelj glazbe i suci pjevanja N.A. Sudjelovao je u okružnom natjecanju "Moja najbolja lekcija uz korištenje ICT-a" i postao pobjednik u nominaciji "Pedagog odgojne obrazovne ustanove".

Učitelj-logoped Bokova n.V. Postala je diplomom regionalnih pedagoških ideja "Open Lekcija".Dobila je diplomu. Nastavnici stječu iskustvo koje se može koristiti u svojim pedagoškim aktivnostima u procesu učenja i obrazovanja te za daljnje poboljšanje profesionalnih vještina.

Jedan od pokazatelja kvalitete obrazovanja i obrazovanja je korištenje nastavnika i edukatora u obrazovnom procesu novih tehnika i tehnologija. Konkretno, naši školski učitelji aktivno svladavaju računalne tehnologije, proučite mogućnost korištenja interaktivnih odbora u lekcijama i razredima u odgojnoj školi. 47% nastavnika primjenjuje računalne tehnologije u lekcijama i razredima.

Od 2009. godine škola je radila na jedinstvenoj psihološkoj i pedagoškoj temi "Razvoj kreativnih sposobnosti kao uvjet za socijalizaciju učenika od popravne škole VIII." Primjenom raznih metoda i tehnika za razvoj dječjih kreativnih sposobnosti s intelektualnim neuspjehom, koristeći nove tehnologije i uspješno iskustvo u drugim nastavnicima, nastavnici i edukatori su radili na razvoju dodatnih praktičnih vještina i vještina učenika na temelju njihovih psihofizičkih značajki i pojedinca sposobnosti.

Napori nastavnika ne prolaze uzalud. Učenici nas zadovoljiti njihova postignuća. Učenici ukrcajne škole redovito sudjeluju u okružnim natjecanjima dječje kreativnosti, a naša djeca ne ostaju nezapažena. U 2010. godini student 3 razreda Sadlov Nikolai dobio je diplomu za sudjelovanje u regionalnom natjecanju crteža posvećenih 100. obljetnici ruskog olimpijskog odbora. Proizvodnja obrta za izložbu u okviru regionalnog natjecanja "najbolje od strane profesije" također omogućuje djeci da pokažu svoju kreativnost i praktične vještine.

Sudionici školskog tima u zonskim natjecanjima među odgojnim školama studenata na poliatlonu, u skijaškim utrkama postaju pobjednici u osobnom prvenstvu i nagrade. Soloisti zborske šala "du-Mi-Solka" su više puta postali pobjednici natjecanja "Nolinsky Stars".

Još jednom, ukrcajnu školu sudjelovala je u okružnom natjecanju "Prekrasna škola". Većina posla na stvaranju udobnosti u školskim prostorijama obavili su rukama naših učenika.

Krajnji cilj posebnog obrazovanja je:

postizanje učenika što je više moguće neovisni i neovisni život kao visoka kvaliteta socijalizacija i preduvjeta za samospoznaju u brzom svijetu.

U tom smislu moguće je donijeti dokaze da gotovo svi diplomirani ukrcaj ukrcaju nastavljaju studije u profesionalnim zbirkama i uspješno su zaposleni u budućnosti.

Prema tome, pozitivni rezultati aktivnosti škole su pozitivne promjene u razvoju osobnosti svakog učenika: njegove studijske postignuća, obrazovne, mentalne funkcije, kreativne sposobnosti, zdravlje. Rad na formiranju društveno prilagođene osobnosti diplomiranja u školi uspješno integriran u društvo, učitelj mora mnogo pozornost posvetiti samo-poboljšanju i samoobrazovanju, pripremi za lekcije i izvannastavne oblike rada. Stariji dob studenata, više troškova rada. Kako se generira vlastito iskustvo, troškovi rada se smanjuju. No, ogroman gubitak psiholoških, privremenih, moralnih i materijalnih sila i energija isplatiti konačni rezultat.

Angela Barhahatova
Poboljšanje stručne sposobnosti nastavnika, kao sredstvo za poboljšanje kvalitete obrazovanja u DOW-u

Jedna od njihovih najvažnijih aktivnosti, u uvjetima modernizacije u sustavu obrazovanjeje razvoj osobnog potencijala. Prioritet ovog razvoja obrazovanje fiksna u razvojnoj strategiji ruskog obrazovanje do 2020. godine, Gos predškolski obrazovanje.

"Razvijanje društva treba moderno obrazovan, Mustac, poduzetni ljudi koji samostalno mogu donositi odluke su sposobni za suradnju, razlikuju se u pokretljivosti, dinamizmu, konstruktivnosti, spremni za interkulturalnu interakciju, s osjećajem odgovornosti za sudbinu zemlje, za socio-ekonomski prosperitet. "

Ako a razvrstati,tada možete odrediti najvažnije točke: Učenje postaje razvoj aktivnost, koja bi trebala osigurati formiranje osobnog učenici kvaliteteU isto vrijeme, to je demokratska humana, na temelju zajedničkih aktivnosti odraslih i djece. Određene inovacije podrazumijevaju značajne i kvalitativne promjenePrije svega, u praksi odgojitelja. Definitivno pedagog U procesu učenja i odgoja - ključna figura.

U sadašnjoj fazi, potreban je aspekt revizija prioriteta profesionalne aktivnosti nastavnikaDoo i donoseći ga u skladu s tri važna regulatorna dokumenta:

GEF T. (Redoslijed mjeseca Rusije od 10/17/2013 .11155);

- "Na odobrenju profesionalni standard« Pedagog» (pedagoški aktivnosti u području predškolske ustanove, osnovni general, osnovni general, sekundarno opće obrazovanje) (učitelj, učitelj)"(Red Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije od 18. listopada 2013. br. 544n);

Slova "model koda profesionalna etika Pedagoško Zaposlenici organizacija koje provode obrazovne aktivnosti» (Ministarstvo prosvjete i znanosti o Rusiji od 06.02.2014. 09-148).

Razina profesionalizam Odgojitelj u skladu sa zahtjevima sa zahtjevima GEF-a i standarda pedagog Daje se veliki značaj.

Odgojitelj. Što karakteristike Mora li danas posjedovati odgojitelja?

Najvažnije je ljubav prema djeci. Bez toga, učitelj neće moći ništa dati momcima. Osim toga, glavna stvar je stvoriti psihološku udobnost za djecu rastrgan iz mame i uvjete za razvoj djece. Sposobnost podučavanja djeteta da je volumen znanja, vještina i vještina, koje mora ovladati u školu, naravno, vrlo je važan, ali, kao što je praksa pokazuje, ako dijete nije ugodno u vrtiću, trening neće dati pravilan rezultat, individualni diferencirani pristup svakom djetetu.

Moderan pedagog Nemoguće je zamisliti bez takve kvalitetaKao optimizam, vitalna aktivnost, društvenost, mobilnost, učenje, sposobnost da se prati s vremenom, posjedovanje računalna oprema.

U sadašnjoj fazi pojavio se novi koncept « profesionalna kompetencija» koji se očituje u sposobnosti pedagog Učinkovito provoditi pedagoška aktivnostdefinirane službenim dužnostima.

Kao pedagoške kompetencije Trebamo li posjedovati moderan odgojitelja?

Nadležnost Inovativni rad i pretraživanje Priroda aktivnosti - to je sposobnost odgajatelja da razviju nove ili korištene već poznate moderne tehnologije, projekti obrazovni aktivnosti s djecom; Učinkovito primijeniti te vrste suradnje s obiteljima koje odgovaraju ciljevima, ciljevima i načelima GEF-a; u savršenstvo vlastiti prijeme kognitivne interakcije s djecom, metode obrazovnitko će pomoći psihološki-pedagoški Podrška za pozitivnu socijalizaciju, razvoj identiteta predškolaca i optimizacije obrazovni proces s cijelom skupinom učenika, koji odgovara načelima obrazovni standard.

Komunikacija nadležnost, Sve pedagoge Mora biti dovoljno društven, prijateljski, pacijent u suradnji s njihovim učenicima. Mora biti u mogućnosti organizirati različite vrste komunikacije i cijelu skupinu djece i tijekom individualne interakcije sa svakim učenikom. Odgajatelji trebaju posjedovati različite oblike, metode i tehnike za stvaranje situacija u društvenom razvoju u svojim dobnim skupinama.

Prognostički kompetentnost uključuje pedagoški obrazovni proces i provedba predškolskih programa obrazovanje sa svojim učenicima; Planiranje ili predviđanje mogućih promjena u organizaciji obrazovniaktivnosti s djecom:

Na temelju rezultata pedagoška dijagnoza,

S obzirom na posebne obrazovne potrebe djece,

Uzimajući u obzir interese i potrebe obitelji učenika.

Vrlo je važno da moderni učitelj nije samo u savršenstvo u vlasništvu sadržaja i metode rada s djecom, ali i provedeno pedagoški Projektiranje i provedbene aktivnosti obrazovni proces, provedena pedagoški dijagnostika i na temelju izgradnje i implementirane osobe obrazovne putove djece, Da bi to učinio, mora biti profesionalni posao, Razmišljanje, sposobno za analizu i kreativnu obradu informacija.

Dijagnostički nadležnost, Posjedovanje, odgajatelji moraju vježbati pedagoška dijagnozaanalizirati svoje profesionalizam Kroz prizmu individualnog razvoja njegovih učenika za naknadne gradnje pojedinca obrazovni Dječje razvojne trajektorije. Glavno značenje dijagnostike nadležnost leži u vještini odgojitelja kako bi pratio učinkovitost svojih pedagoški utjecaji na djecu, samopoštovanje pedagoške kompetencije I njihove specifične samorezima u slučaju njihove odsutnosti. Dijagnostički nadležnost, to je put, blisko povezani s prognostičkim.

Didaktičan nadležnost. Pedagoška tehnologija je komponenta predškolske didaktike. Odgojitelji biraju ili stvaraju sami tehnologije za provedbu varijabilnog dijela obrazovni program, Dio programa formiran od strane sudionika obrazovni odnosimože doseći 40% u skladu s GEF-om. Svi odgojitelji trebaju pravovremeno proučavati suvremene inovativne tehnologije i primijeniti ih na obrazovni Aktivnosti u skladu s dobnim karakteristikama njihovih učenika.

Informacija nadležnost, Odgajatelji trebaju posjetiti RMO, proći tečajeve. napredna obuka, aktivno i učinkovito proučavaju informacijsko polje pedagoške obrazovne aktivnosti nastavnika Sve regije naše zemlje koristeći povremene pedagoške publikacije i pedagoški internetski portali.

Kulturno i kulturno nadležnost Pruža razinu općeg znanja, korištenje dječje umjetničke književnosti, znanja po srcu softverskih pjesama, posjedovanje prosodičnog komponente govora. Pedagoge mora posjedovati intonacijske izražaj govora procesu komunikacije djece s pedagog je bio zanimljiv, fascinantni i razvoj interesa predškolaca u oralni govor, korištenje umjetničke riječi. To nadležnost obvezuje nastavnike U znanju, srcem softverskih pjesama, brojači, Mynilocks, flops, poslovice, izreke, misterije, tekstovi za mobilne igre s pravilima i plesnim igrama. Ovo dvoje nadležnost Uključite razinu ukupne kulture ponašanja odgajatelja, oni sugeriraju njihov privremeni, taktični, ispravan model interakcije, daleko s djecom: autoritarni, demokratski, liberalni ili mješoviti tip.

Kompetentnost samoobrazovanja, samoobrazovanje, samo-kultivacija, To nadležnost predstavljaju smjerove osobnog i profesionalno samopoboljšanje odgojitelja, Oni su potpuno ili u velikoj mjeri ovise o njima sami, ali to je važan aspekt aspekta vodiča utjecaj glave i višeg odgojitelja. Samoobrazovanje Moraju se provoditi sustavno. To nadležnost predložiti neovisnu studiju modernog pedagoško iskustvo, Učinkovitost ovih manifestacija nadležnost - Ovo je međusobno razmjena iskustava, emitiranje pedagoški Iskustvo i percepcija iskustva kolega u regiji i zemlji. To se provodi nadležnost U procesu međusobnih preporuka, držanje otvorenih tema obrazovne aktivnostiu govorima pedsovete, postavljanje autorskih prava na web-lokaciju doo, na pedagoški internetski portali, u sudjelovanju odgojitelja na natjecanjima profesionalno majstorstvo nastavnika različitih razina: Učiniti, općinski, regionalni, federalni.

Kompetencije intenziteta profesionalne aktivnosti, Ovaj moderan zahtjev se provodi. kroz.motivacijska potreba:

U profesionalni i osobni rast samih odgojitelja;

U sposobnosti da bude u stalnom načinu inovacije obrazovni Moderna doo aktivnosti;

U sposobnosti vježbanja obrazovni proces u skupinama na visokoj razini profesionalna razina;

U sposobnosti akumulirati napredno iskustvo, suvremene tehnologije za interakciju s djecom i obitelji učenika;

U sposobnosti vježbanja na vrijeme pedagoški dijagnoza i razvijati i provoditi IOTR za svako dijete;

U mogućnosti adekvatno ocijeniti svoje pedagoške kompetencije, konstantno poboljšati ih; pokazati roman pedagoški majstori na rmo, U otvorenom sustavu gledanja objavite svoje iskustvo u profesionalni časopisicertificirani za kvalificirane kategorije;

U mogućnosti stvaranja PPS-ova u skladu s kalendarskom tematskom planiranjem (KTP, vlastite ICT tehnologije i koristite digitalni obrazovni resursi(Tsor) u obrazovne aktivnosti.

U ovom trenutku postoji problem formiranja pedagogposjedovanje nadležnost, kreativnost, spremnost za korištenje i stvaranje inovacija, sposobnost provođenja eksperimentalnog rada. Sustavni rad organiziran s profesionalni nastavnici Pomoći će ih povući na višu razinu.