Enesekasvatuse näited teostest. Kompositsioon teemal “Enesekasvatus. Mis on näide elust eneseharimisest essee jaoks

15.3 Kuidas mõistate sõna ISEHARIDA tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on eneseharimine?", Võttes lõputööks teie antud definitsiooni. Argumenteerides oma lõputööd, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine oma elukogemusest.
Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.
Kui essee on parafraas või lähteteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punktiga.
Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Eneseharimine on inimese soov ennast paremaks muuta, sisendada endasse kasulikke iseloomuomadusi ja oskusi.
On väga oluline, et inimene õpiks ennast harima, sest suureks saades ei tee õpetajad ega vanemad talle enam kommentaare – ta peab ennast täiendama.
Kaverini tekstist loeme poiss Sankast, kes unistas lenduriks saamisest. Keegi teda ei sundinud, ta tegi ise otsuse ja kõndis järjekindlalt oma unistuse poole. Sanka tegeles erivõimlemisega, karastus end, õppis erialakirjandust. Lugesin romaani "Kaks kaptenit", nii et tean, et kangelasel õnnestus oma unistus täita.
Meenub veel üks piloot – tõsielulistel sündmustel põhineva B. Polevoy raamatu "Jutt tõelisest mehest" kangelane Aleksei Meresjev. Selle raamatu kangelane kaotas jalad, kuid suutis tal uuesti lennata lubada ja läks taas rindele. See oli ka tema jaoks väga raske, kuid ta jäi ellu.
Eneseharimine on iga inimese jaoks väga oluline.

Kõik maailmas liigub, muutub ja me oleme samad. Seetõttu on vaja leida oma koht elus, otsustada moraalsete väärtuste ja põhimõtete üle, arendada andeid, end teostada, õppida negatiivsetele teguritele vastu seista.

Dünaamilises elus leiavad end vaid need, kes end pidevalt muudavad ja täiustavad. Ja tänu eneseharimisele saate arendada selliseid iseloomuomadusi nagu tahtejõud, sihikindlus, enesekindlus, kannatlikkus. Sellest räägime meie artiklis.

Mõiste "enesekasvatus" tähendus

See on inimese teadlik töö, mille eesmärk on parandada positiivseid omadusi ja kõrvaldada negatiivsed iseloomuomadused.

Eneseharimise olemus seisneb geneetilise potentsiaali sihipärases rakendamises. Selle välja saamiseks peate hästi tundma oma tegelase omadusi. Ja mitte ainult positiivsed iseloomuomadused, vaid ka negatiivsed, mida me ei taha ära tunda ja ei tea, kuidas tuvastada. Selleks tuleb õppida kriitiliselt mõtlema, oma tegevusi analüüsima.

Tekkinud mured omistatakse reeglina kõigele, eluolukorrale, ümbritsevatele inimestele, halvale ilmale ja isegi halvale tervisele. Eneseharimise eesmärk on õppida leidma probleemi endas, kandma vastutust kõige eest.

Eneseharimise etapid

Saime teada, et selle eesmärk on vabaneda puudustest ja omandada voorusi. Peaasi on vabaneda laiskusest, mis segab ülesande täitmist. Nii et sammud on järgmised:

Otsuse tegemine. See pole midagi muud kui teadlikkus eluviisist ja arusaam sellest, mida eneseharimine annab.
Enese tundmine ja hindamine oma omaduste ja isiksuse kui terviku enesearengu tasemele. Oskuste omandamine iseseisvaks tööks valdkonnas, milles inimene soovib läbi lüüa.
Eneseharimise plaani koostamine.
Selle rakendamine. Töötage enda kallal valitud tegevuses. Ilma selleta ei realiseeru soov enesetäiendamiseks.

On vaja seada barjäär teguritele, mis segavad tähelepanu enesetäiendamise protsessist. Vaatleme seda elust eneseharimise näitel. Oletame, et laps otsustab kodutööd teha, avab õpiku, sõber helistab ja kutsub ta arvutisse mängima. Esimene neist mõtleb vahetunnis kodutöö tegemisele või mõne uue mängu proovimisele koos sõbraga. Otsuste langetamine hilinenud on otsustusvõimetus, millega tuleb tegeleda. Kuidas sellest üle saada?

Ta pakkus visuaalset võrdlust ürituse kõikidest plussidest ja miinustest. Mõelge küsimuse "Kas mängida arvutit või mitte?" lahendamise näide. Võrdleme argumente, hinnates neid kolme palli skaalal. Kõige olulisemad aspektid kõrgeima punktisumma, vähem kui üks või kaks punkti.

Põhjused arvutis mängimiseks:

Väga põnev uus mäng - 3.
Sõbrast keeldumine on äärmiselt ebamugav - 3.

Argumendid mängu vastu:

Ma ei saa tunde ette valmistada - 1.
Ma võtan üksuse täitmata ülesande eest - 3.
Peab klassi ees punastama - 3.
Ei häbene õpetaja ees – 3.
Halb hinne valmistab emale ja isale pettumuse – 3.

Kokku - 13.

Olles prioritiseerinud, järeldame: kõigepealt peate tegema õppetunnid.

L.N. Tolstoi

Toome näiteid eneseharimisest suurte inimeste elust. L. N. Tolstoi, olles nooruk, pidas päevikut, milles pani kirja moraalipõhimõtted ja järgis neid, pani kirja tahtekasvatuse reeglid. Algul olid need lihtsad, nagu igapäevane rutiin, ja siis muutusid keerulisemaks. Mõned neist:

Keskenduge ühele teemale.
Tule võimalusel ise toime tulla.
Tehke kõike, mis on kirjutatud.
Ainult vajadusel alusta uut äri ilma vana lõpetamata.
Mõelge alati põhieesmärgile.

Tolstoi ja teised suured inimesed mõistsid, et vabadust ja moraali saab kasvatada võitluses iseendaga, ületades raskusi, sooritades harjutuste seeriat, ületades kõik takistused, tehes tegusid. Ta oli õnnelik, kui sai tehtud töö kohta märkuse teha. Päevik aitas suurel kirjanikul puudustest vabaneda.

Tema näide elust eneseharimisest näitab, kuidas ta selle saavutas. Tolstoi oli ülimalt enesekriitiline, tõsine ja enda suhtes halastamatult nõudlik.

Märkimisväärse õpetaja-kasvataja K. D. Ušinski eneseharimise fenomen

Tulevane kuulus õpetaja töötas tõsiselt oma isiksuse kasvatamise nimel. Ta töötas välja eneseharimise eriplaani. Ta seadis endale ülesandeks parandada iseloomu, tugevdada tahtejõudu ja arendada visadust. Seejärel paluti L. N. Yakovenko õpikus tema teoste põhjal õpilastel iseseisvalt koostada eneseharimise plaan ja seda järgida. Mõelge tema nõudmistele enda jaoks:

Täielik rahu, kuigi väline.
Otsesus kõiges.
Kartmatus.
Mõistlikkus tegudes.
Kasutage oma aega enda huvides, tehke seda, mida tahate ja ei pea.
Ära uhkusta.
Iga päev teha kokkuvõtteid tehtud töödest ja muust.

Tema eeskuju eneseharimisest elust on eeskujuks nooremale põlvkonnale ja õpetajatele.

Räägime veidi eneseharimise meetoditest

Oma plaani kavandamisel peate otsustama meetodite üle:

Eneseveenmine. Meetod on tuvastada puudused ja veenda ennast neid kõrvaldama. Veelgi enam, leitud negatiivne iseloomujoon, mille kallal tööd tehakse, tuleb valjusti välja rääkida. Enesehüpnoos. Õpilane võtab iseseisvalt kohustuse mõjutada oma psüühikat ja tundeid. Kui need hoiakud on meeles, määravad need tema tegevused.
Endale pühendumine. Meetod on sarnane eelmisele. Selle sisuks on teatud kohustuste võtmine puuduse kõrvaldamise eesmärgi saavutamisel.
Enesekriitika. Ennast käsitlevas töös õpilane on allutatud enesekriitikale, et aktiveerida otsustavus sellest võimalikult kiiresti üle saada.
Empaatia. See on empaatiavõime, asetada end teise inimese asemele. Nähes, kuidas inimesed tajuvad kalksust, viha, kalksust vaenulikkusega, neile kaasa tundmist, mõtleb laps, kuidas need endast välja juurida.
Ise tellida. Tõhus meetod, mis võimaldab kasvatada tahtejõulisi omadusi, mis aitavad, panevad treenima ja järgima kirja pandud reegleid.
Enesekaristus. Siin on kõik selge, mittetäitmise või ettenähtud käitumisreeglitest kõrvalekaldumise korral enda suhtes on vaja valida ja rakendada teatud karistus.

Koostatud programmi õiget rakendamist jälgiva õpetaja kohalolek hõlbustab loomulikult inimese eneseharimise protsessi. Aga iseseisev töö toob ikka rohkem vilja, sest kasvatatakse tahtejõudu. Niisiis, oleme kaalunud näiteid eneseharimisest suurte inimeste elust, selle meetoditest ja etappidest.

Räägime kuulsatest inimestest, kes tegelevad eneseharimisega

Leidlik vene rändur V. K. Arsenjev tegeles ka enda ja oma poja eneseharimisega. Tahtejõu arendamiseks määras ta lapsele järgmised soovitused:

Ärge lükake asju järgmisele päevale.
Ärge kunagi viivitage.
Ära oota õiget aega, vaid tegutse.
Peate pidevalt kõvasti tööd tegema.
Olge otsuse tegemisel julge.
Ära raiska oma energiat.
Sa pead halbadest harjumustest lahti saama täna, mitte homme.
Austa ennast ja teisi.

Näited eneseharimisest kuulsate inimeste elust on omamoodi meeldetuletuseks oma enesetäiendusprogrammi loomisel. Ja ainult igapäevane raske töö iseendaga võimaldab teil oma eesmärki saavutada.

Millise eneseharimise näite saab elust esseeks valida?

Suurest Vene komandörist A. V. Suvorovist saab eeskuju tahte kasvatamisel. Väikese lapsena oli ta nõrk ja haige. Ta unistas sõjaväelasest karjäärist ja läks vastuollu oma vanemate tahtega. Ja tal õnnestus saada mehelikkuse, visaduse, visaduse eeskujuks. Suvorov saavutas tugeva iseloomu, saavutas silmapaistvaid saavutusi sõjalistes küsimustes. Suurepäraste inimeste eneseharimise kohta on elust palju näiteid, iga lugu saab olema kordumatu ja huvitav.

Kui teie lapsel pole Suvorovile omaseid omadusi?

Kui beebi ei suuda nii suuri eesmärke seada ja üldiselt ei taha ta midagi muuta, on ainus tõhus meetod vanemate eeskuju. Laps alateadlikul tasandil võtab endasse teie käitumismudeli: tervislik eluviis, täpsus, eneseharimine jne. Siin on veel üks näide eneseharimisest inimese elust.

Seitsmenda klassi õpilane hakkas iseseisvalt pidama päevikut, kuhu tegi märkmeid - kohustusi, et arendada tahtejõudu ja soovis positiivseid iseloomuomadusi. Siin on mõned neist:

Kui on tundide aeg, jätab ta kõik.
Ta ei lähe sõbra juurde enne, kui on kodutöö ära teinud.
Igal hommikul teeb ta füüsilist tegevust.
Viib kõik lõpuni.
Ärge kiitke eduga.

Ta fikseeris selle kohustuste nimekirja silmatorkavasse kohta. Järk-järgult muutis reegleid, kuna ta omandas teatud eelised. Kuni tal tekkis harjumus neid järgida. Ja ometi pidage meeles: endaga töötamise edu sõltub otseselt õigest igapäevasest rutiinist.

Niisiis tõime oma artiklis näiteid elust teemal “Eneseharimine”, saime teada, mida see termin tähendab ja miks inimene peab end harima. Enesekasvatusel on algus, kuid lõppu pole. Elulised näited näitavad, et ennast saab muuta igas vanuses, peaasi, et leiad oma lähenemise.

Meie maailm on eksisteerinud miljoneid aastaid. Selle aja jooksul on selles palju muutunud, kuid midagi on igavest, mis jääb alatiseks. Sünnivad uued inimesed, kes läbivad raske elutee. Nad peavad lahendama probleeme, ületama takistusi, püüdlema tipptaseme poole. Ilma enesearendamiseta ei saa inimesest tõeliselt intelligentset elusolendit. Vaimse arenguga peate tegelema kogu elu, alates algkoolieast, ja kangelased tulevad appi

Eneseharimise tähtsus

Inimesed on alati otsinud võimalusi oma hinge paremaks muutmiseks. Läbi sajandite on sellele probleemile omistatud erilist tähtsust.

Arvutitehnoloogia ajastul, mil väärtustega on raske toime tulla, on enesearengu probleem eriti aktuaalne. Inimese jaoks on oluline leida oma koht elus, seista vastu negatiivsetele mõjudele, paljastada oma moraalsed väärtused.

Levinud tarkuse järgi “ela ja õpi” saate enda kallal töötada kogu elu. Tänu eneseharimisele saab arendada selliseid isikuomadusi nagu julgus, kannatlikkus, enesekindlus, sihikindlus.

Töötab eneseharimisega

Vaatame lähemalt näiteid kirjandusest. Eneseharimist mainib A. I. Kochetovi raamat "Harida ennast". Räägitakse sellest, kuidas leida oma ideaal, analüüsida oma võimeid, kõrvaldada puudused, õppida endaga tööd tegema. Autor on seda probleemi uurinud kakskümmend viis aastat, arendades oma teooriat. Selle tulemusena määras ta eneseharimise eesmärgi, meetodid, tehnikad, ülesanded, andis soovitusi kõne, mälu, meele ja mõtlemise arendamiseks.

Professor A. G. Kovaljov pööras suurt tähelepanu ka eneseharimisele. Tema teos "Isiksus harib ennast" räägib lugejatele eneseharimise meetoditest. Õpetajate jaoks loodi raamat "Koolilaste eneseharimise korraldus", mis on tunnistatud täieõiguslikuks käsiraamatuks haridusasutustes töötamiseks. Suurepärane näide kirjandusest eneseharimisest on Dale Carnegie „Kuidas võita sõpru ja mõjutada inimesi“. Siit leiate praktilisi nõuandeid, tõelist abi sõprade ja sugulaste austuse ja armastuse võitmisel. Praegu tegelevad eneseharimise probleemiga paljud psühholoogid, kirjanikud, õpetajad.

"Sõda ja rahu" kultuuris

Eneseharimine klassikalises kirjanduses on tavaline nähtus. Näiteks L. N. Tolstoi teoses "Sõda ja rahu" on näidatud, kuidas peategelases - Nataša Rostovas - kujuneb oma väärtuste süsteem. Näib, et autor demonstreerib oma eeskujuga, et alati võib leida tee muutuda, saada siiramaks, lahkemaks, targemaks. Nataša püüab erinevaid inimesi tundma õppides leida enda oma, laenata teistelt omadusi, vaidlustada midagi, millestki keelduda. Tema kirjanduslik kuvand saab eeskujuks teatud väärtussüsteemist, mida lugejad saavad aktsepteerida või tagasi lükata.

Rahvaeeposed ja muinasjutud enesearengus

Ilukirjanduse eneseharimise suurepärane näide on vene rahvajutud ja eeposed. Nende peategelased püüdlevad enesearengu poole, püüavad end paremaks muuta. Muinasjuttudes võidutseb hea alati kurja üle, mis näitab, kui oluline on endas arendada järgmisi omadusi: lahkus, kaastunne, korralikkus, ausus. Eepose kangelaste patriotism on suurepärane näide noorema põlvkonna harimisel.

eeskujud

Kooli õppekavas on toodud erinevad näited eneseharimisest. laps valib ise, olles teose läbi lugenud, tehes selle kvalitatiivse analüüsi. Hoolimata sellest, et tänapäeva lapsed pööravad lugemisele üha vähem tähelepanu, on kirjandustundides tegemist klassikalise vene teoste analüüsiga. Just selles protsessis kujundavad kooliõpilased oma suhtumist peategelastesse, nende isikuomadustesse, soovi jäljendada nende käitumist. Pedagoogikas on selline termin nagu "eeskuju kasvatamine". Üks selle autoreid oli poola õpetaja Jan Kamensky. Ta väitis, et just klassikalised teosed on tõeline aare, mida saab kasutada enesetäiendamiseks.

Dostojevski ja eneseareng

Toome konkreetsed näited kirjandusest. Enesekasvatus on teema, mida võib näha Dostojevski teostes. "Kuritöö ja karistuse" peategelane Raskolnikov tunneb tõelist kahetsust nii kohutava kuriteo toimepanemise pärast. Kogu romaani vältel otsib ta endas jõudu, et muutuda, ennast täiendada. Et Raskolnikov, kes järelsõnas lugejate ette astub, on hoopis teine inimene, uue väärtussüsteemiga. Kirjandusest leiab teisigi näiteid, kus eneseharimist nähakse vajadusena. Sellise näitena võib nimetada A. S. Puškini teost "Kapteni tütar".

Kaasaegne kirjandus

Pidage sellist küsimust eneseharimiseks. Kirjanduses tuuakse näiteid kangelastest, kes otsisid oma eluviisi, mitte ainult klassikute seas. Kaasaegsed autorid ei lähe mööda inimlike väärtuste kujunemise probleemist, omal moel püüavad nad lugejale selgitada, kuidas kurjust jagu saada. Oma seiklusraamatutes pöörab A. Marinina näiteks tähelepanu oma kangelaste enesetäiendamisele.

Näiteid kirjandusest, milles kangelaste enesekasvatust saab süžees jälgida, on kooli õppekavas: “Lüüasaamine”, “Sõda ja rahu”, “Kuritöö ja karistus”, “Kuldne pilv veetis öö” . Need tööd on kirjutatud erinevatel aegadel, kuid neis töödes käsitletavate probleemide aktuaalsus ei kao kuhugi. Igal ajastul on kirjandusteoste alane eneseharimine olnud tavaline nähtus. Isegi iidsed filosoofid pöörasid sellele probleemile tähelepanu. Nad märkisid targa mentori tähtsust, kes peaks enda ja enda eeskujul olema eeskujuks nooremale põlvkonnale. Praegu on kahjuks austus vanemate vastu kadunud, teismelised usaldavad veebi rohkem kui oma vanemad. Nad püüavad jäljendada virtuaalsete arvutimängude peategelasi, mitte Tolstoi, Puškini, Lermontovi klassikaliste vene teoste tegelasi.

Algkooliea tunnused

Selles vanuses lapsed ei suuda iseseisvalt valida, nad kipuvad muutuma sõltuvusse, seega peate valima õiged kirjandusallikad. K. D. Ushinsky märkis, et "see, kes jäljendab, ei allu, vaid teeb, mida tahab". Just jäljendamine on praegu esiplaanil. Kui õpetaja ja vanemad leiavad “õige” tegelase, algab eneseharimine. Näited kirjandusest aitavad selgitada lapsele ühiskonna käitumisreegleid, näitavad endaga töötamise tähtsust. Jean-Paul Sartre (prantsuse filosoof) ütles, et "inimene on see, mida ta teeb". Moraalne enesetäiendamine on olnud kiireloomuline probleem kõigil ajalooperioodidel.

S. Lvov töötas välja oma eneseharimise valemi, mis töötab tänaseni. Kui käsitleda sellist teemat kui eneseharimist, võib kirjandusest näiteid leida hulganisti. Orvuks jäänud Demosthenes oli pärandita, tal oli vaikne hääl, räige, kohmakas, tegudes kohmakas. Kuid tal õnnestus ületada kõik oma puudused, saada säravaks poliitiliseks oraatoriks. See näide näitab, et inimene suudab oma saatust mõjutada, eluoludele vastu seista, enda kallal töötades.

Eneseharimise mehhanism Lev Tolstoilt

Pärast sündi omandab inimene teatud omadused: harjumused, kombed, käitumisoskused ehk kujuneb isiksus. Sel ajal on oluline selline protsess nagu eneseharimine. Kirjandusest leiab kogu aeg näiteid kangelaste enesetäiendamise kohta. Vene komandör Aleksandr Suvorov oli kehva tervise, tagasihoidliku perevaraga ja võis riiginõuniku tiitlit pidada vaid väljavaateks. Enda kallal töötades sai haigest Sašenkast aga suurim komandör, kes vastutas suure Venemaa saatuse eest. Lev Tolstoi ise märkis oma päevikus eneseharimise tähtsust kirjanduses. Tema toodud näited puudutavad eelkõige kirjanikku ennast. Nooruses pidas Lev Nikolajevitš oma päevikusse märkmeid, märkis ära oma puudused, mõeldes enda kallal töötamise viisidele. Tal õnnestus ületada sellised puudused nagu edevus, laiskus, mängukaartide kirg. Tolstoi kogu elu on suurepärane näide moraalsest arengust ja paranemisest. Temast sai tõeline humanistlik kirjanik, kes uskus inimesesse, tema sisemisse jõudu ja võimalustesse.

Isiksust saab hinnata teatud omaduste järgi, näiteks:

Teatud sotsiaalsete omaduste kujunemine (sealhulgas väärikus, vastutus, veendumuste kindlus, sotsiaalne aktiivsus, individuaalsus).
Vaimse arengu tase, mis võimaldab teil oma tegevusi ja käitumist juhtida.

Materjal enesearenguks

Selleks perioodiks on kogutud piisavalt infot eneseharimise läbiviimiseks. Näiteid on kirjandusest lihtne leida, tuleb vaid avada vene klassikute raamatud. Psühholoogid on veendunud, et just varases lapsepõlves on vaja lastele enesearengut õpetada. Vene koolides kehtestatavad uued föderaalsed haridusstandardid hõlmavad eneseharimist. Kirjandusest on koolile sobivaid näiteid lihtne leida. Pärast mis tahes raamatu avamist ja süžee hoolikalt uurides näete, kuidas tegelane kujuneb, tema arengut, elu prioriteetide muutumist sõltuvalt olukorrast, kuhu ta satub. Mõistes probleemi tõsidust, püüavad õpetajad ja psühholoogid leida programmi parimat versiooni, et eneseharimine oleks kirjandusteostes olemas. Tegelaste näited peaksid saama lastele juhised enda kallal töötamiseks, äratama neis soovi saada paremaks, huvitavamaks, teiste inimeste suhtes tolerantsemaks.

Järeldus

Enesetäiendamisel on teatud mehhanism. Esiteks peab inimene valima elueesmärgid, valima ideaalid, võttes arvesse sotsiaalse käitumise norme. Edasi toimub ettevalmistus eluks kaasaegses ühiskonnas, kujundatakse kollektiivse kooseksisteerimise võime. Psühholoogid on veendunud, et vastuolud on enesearenguks olulised. Lisaks positiivsetele tegelastele peaks õpetaja klassiruumis arvestama ka negatiivsete tegelastega ning uurima koos lastega nende negatiivseid omadusi. Raamatus "Koolilaste eneseharimise korraldus" mainib A. I. Kochetov, et iga isiksus on vastuoluline, tema sisemaailmas tuleb pidevalt ette majanduslanguse perioode, konflikte, kokkupõrkeid. Kuid ilma nende protsessideta pole lapsel võimalust enesearenguks, oma isiklike omaduste parandamiseks. Lapse eneseharimise alustamiseks on viis "peamist". Näiteid vanemate abistamisest, kohusetundlikult täitke õpetajate korraldusi, seadke kollektiivsed huvid isiklikest kõrgemale, olge ausad, kohusetundlikud.

Mis on eneseharimine? See esindab teadlikku suhtumist oma ellu, mõtetesse, plaanidesse ja tegudesse, aga ka visadust ja soovi seatud eesmärki saavutada.

Kinnitame seda näitega Boriss Nikolajevitš Polevoi tekstist, kus peategelane jäi kahjuks jalgadeta ega saanud lennata. (Laused 1-3) Kuid iga päev treenides uskus ta, et suudab uuesti lennata. Keegi palatis ei uskunud peategelast, kuid ta, olles seadnud endale uue elueesmärgi, hakkas seda saavutama ja see tal õnnestus! (Laused 2, 20, 22) Peaosa selles mängis eneseharimine ja tema elujanu.

Üldiselt usun, et eneseharimisel on meie elus kõige olulisem koht, see on selle lahutamatu osa. Toon oma sõnade tõestuseks näite: tean üht meest, kes sõna otseses mõttes kolm aastat tagasi oli kiusaja, luuser, ma ei tahtnud temaga üldse suhelda. Ühel ilusal hetkel sai mu sõber tema käitumisest aru ja otsustas end muuta. Nüüd lõpetab ta kiitusega üheteistkümnendat klassi ja astub väga arvestatavasse instituuti.

Sellise edu saavutas ta ainult tänu eneseharimisele.

Niisiis, jõuame järeldusele, et eneseharimine on enda kallal kasvatustöö.

Uuendatud: 2017-05-08

Tähelepanu!
Kui märkate viga või kirjaviga, tõstke tekst esile ja vajutage Ctrl+Enter.
Seega pakute projektile ja teistele lugejatele hindamatut kasu.

Tänan tähelepanu eest.

SAMM 1. Formuleerime TÖÖ. Defineerime sõna SÕPRUS.

Sõprus on lähedane suhe, mis põhineb eelkõige vastastikusel mõistmisel ja siirusel. Tõeline sõber rõõmustab teie edu üle südamest ja tema südames pole kunagi kadedust. Tõestan oma sõnade paikapidavust konkreetsete näidetega. (34 sõna)

Märge:

1. Kokkuvõtliku esitluse tekst aitab teil mõistet määratleda, sest selle teema kordab kompositsiooni teemat (vt teksti lõik 2 variantide 1–4 kohta, lk 220);

2. enne definitsiooni sõnastamist analüüsige esitamiseks esitatava teksti sisu (lk 220) ja võrrelge seda Y. Olesha teksti sisuga, seda tuleb teha selleks, et vältida lahknevusi sõna sõprus määratluse ja näidete vahel. -argumendid määratud tekstist ja oma elukogemusest; esitletavas tekstis on nimetatud mitmeid sõprust eristavaid tunnuseid, kuid kõiki tunnuseid definitsioonis pole vaja loetleda, märkige ainult see, mida saab illustreerida näitega Y. Olesha tekstist;

3. sõna sõprus tähenduse selgitamisel väldi järgmist sõnastust: Sõprus on siis, kui...;

3. koostage oma määratlus järgmise SKEEMI järgi:

A) nimetage mõiste (sõprus),

B) nimetage laiem mõiste (näiteks suhted),

C) tähistada eristavat tunnust (näiteks ... alusel);

4. Pakun sõna sõprus defineerimiseks muid võimalusi:

A) Sõprus on üks peamisi voorusi, mis väljendub vastastikuses mõistmises, siiruses ...

B) Sõprus on inimestevaheline suhe, mida iseloomustab ...

C) Sõprus on inimestevahelise suhtluse vorm, mis põhineb ...

D) Sõprus on inimese üks parimaid moraalseid tundeid, mis väljendab ...

5. ärge unustage seda esseeosa loogiliselt siduda järgmisega (vt sissejuhatuse viimast lauset).

SAMM 2. Esitame loetud tekstist argumendi, mis kinnitab meie arutluskäiku.

1. argument

Pöördugem Y. Olesha teksti juurde. See räägib kahe lütseumiõpilase - Puškini ja Kutšelbeckeri suhetest. Wilhelm on tõeline sõber, sest mitte ainult ei solvu talle adresseeritud read, vaid ta on teadlik ka noore poeedi geniaalsusest ega varja tema vastu siirast imetlust (laused 49 - 56). (40 sõna)

SAMM 3. Esitame ARGUMENTI omaenda elukogemusest.

2. argument

Mul on ka tüdruksõber. Tema nimi on Kristina. Ta on usaldusväärne, mõistev ja vastutulelik. Viimased kuus aastat on Christina edukalt võimlemisega tegelenud. Rõõmustan alati siiralt tema võitude ja saavutuste üle. Viimati saavutas Christina piirkondlikel võistlustel esikoha. Ma tean, kui raskelt ta selle võidu saavutas. Olen oma sõbra üle väga uhke ja hindan meie sõprust! (55 sõna)

SAMM 4. Sõnastame KOKKUVÕTE.

Seega on sõpruse üheks põhitingimuseks kadeduse ja konkurentsi puudumine. (16 sõna)

Kokku on essees 145 sõna (minimaalne maht on vähemalt 70 sõna).

Pea meeles, et essees peab olema vähemalt 3 lõiku! Sellel paberil on 4 lõiku:

1. Lausete tähenduse selgitus tekstist.

2. 1. argument.

3. 2. argument.

4. Järeldus.

OGE Essee-arutluskäik teksti kohta I. P. Tsybulko kogust teemal "Mis on hea" (ülesanne 15.3, valik 8, lk 50)

Ülesanne 15.3

Kuidas mõistate sõna HEA tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on hea", võttes enda antud definitsiooni lõputööks.

SAMM 1. Formuleerime TÖÖ. Defineerime sõna HEA.

Hea on teod, mis toovad õnne ja ei tekita kellelegi kahju, kahju, valu, kannatusi, see on tahtlik, omakasupüüdmatu ja siiras soov saavutada head, näiteks aidata ligimest, aga ka võõrast või looma ja taime maailmas. Seda otsust saab kinnitada järgmiste näidetega. (40 sõna)

SAMM 2. Toome loetud tekstist NÄITE, mis kinnitab meie arutluskäiku.

1. argument

Yu. Yakovlev Costa teksti kangelane on esmapilgul märkamatu vaikne laps. Kuid tema teod annavad tunnistust sellest, et meie ees on inimene, kes on võimeline head tegema. See lahkus väljendub koerte eest hoolitsemises, keda Costa "söötis, jalutas, säilitades nende usu inimesesse" (47. lause). (43 sõna)

SAMM 3. Toome NÄITE enda elukogemusest.

2. argument

Mäletan lugu teisest lapsest – teises klassis käivast Jegorist, kes kogus raha puutetundliku ekraaniga telefoni jaoks. Kuid ühel päeval kuulis ta telekast, et loomaaias surevad loomad nälga. Seepeale kirjutas poiss loomaaia direktorile kirja, milles olid sellised read: "Ma väga armastan loomi ja arvan, et nende elu on tähtsam kui telefon, seega annan kogu oma raha loomadele." (57 sõna)

SAMM 3. Sõnastame KOKKUVÕTE.

Seega seostatakse head halastuse, kaastunde, armastusega kõige elava vastu. (11 sõna)

Pidage meeles, et essees peaks olema 4 lõiku:

1. Määratud sõna tähenduse selgitus.

2. Näide 1.

3. Näide 2.

4. Järeldus.

OGE Essee-arutluskäik teksti kohta I. P. Tsybulko kogust teemal "Mis on eneseharimine" (ülesanne 15.3, valik 13)

Ülesanne 15.3

Kuidas mõistate sõna ISEHARIDA tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on enesekasvatus", võttes enda antud definitsiooni lõputööks.

Oma väitekirja argumenteerides tooge 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku: tooge üks näide-argument loetud tekstist ja teine - oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk. Kui essee on parafraas või lähteteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punktiga.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

1. samm Kirjutage SISSEJUHATUS.

Sõnastan ENESEKARVINA definitsiooni.

Abi saamiseks pöördun esitlusteksti poole (vt I.P. Tsybulko kogumik lk 221 "Esitlustekst valikutele 13-16", 2. lõik). Seal on sellised read:

Eneseharimine on teadlik suhtumine enda ellu, oma mõtetesse ja plaanidesse ning eelkõige oma tegudesse.

Nüüd peate seda määratlust kommenteerima, vastasel juhul läheb 1 punkt vastavalt kriteeriumile C3K1 Sõna tähenduse tõlgendamine (I. P. Tsybulko kogu lk 235).

Kommentaar võib olla:

Eneseharimine mängib inimese kujunemisel suurt rolli. See on keeruline protsess, mis nõuab inimeselt tahtejõudu. Ühendan definitsiooni ja kommentaari:

Eneseharimine on teadlik suhtumine enda ellu, oma mõtetesse ja plaanidesse ning eelkõige oma tegudesse. Eneseharimine mängib suurt rolli inimese kui isiksuse kujundamisel. See on keeruline protsess, mis nõuab inimeselt tugevat tahtejõudu. (35 sõna)

2. samm formuleerin 1. argumendi (loetud tekstist).

Selles argumendis on vaja lühidalt rääkida sellest, kes K. Osipovi tekstis tegeleb eneseharimisega ja kuidas ta seda teeb.

Toon välja põhilaused, millele argumendi kirjutamisel toetun: 2-9, 11-14.

Ma koostan oma argumendi järgmiselt:

1. lõputöö (mõte, mida ma tõestan, on esimene lause),

2. tõendid (lugu Suvorovist),

3. mikrojäreldus (argumendi viimane lause).

Enamik suuri inimesi saavutas võite ja au enda kallal töötades, oma puudustest üle saades ja oma parimaid omadusi arendades. Ühest neist - legendaarsest A. V. Suvorovist - räägib K. Osipov oma tekstis. Juba lapsena suutis tulevane komandör ületada selle, mis takistas tal ajateenistuse unistust täitmast: füüsiline ebatäiuslikkus, ebapiisav kasvatus ja haridus ning isegi isa toetuse puudumine. Selleks töötas noor Suvorov välja terve eneseharimise süsteemi, mis hõlmas karastumist, eneseharimist ja sõjaliste raamatute lugemist. On hämmastav, kui visalt valmistas end sõjaliseks tegevuseks ette üks kümneaastane poiss. (86 sõna)

3. samm Sõnastan 2. argumendi (oma elukogemusest).

Nüüd kaalun teist argumenti.

Mäletate, kui suurepärased inimesed enda kallal töötasid.

Aleksander Nevski,

Dmitri Donskoi,

Mihhail Kutuzov,

Vassili Tšapajev,

Georgi Žukov,

Lev Tolstoi,

Maksim Gorki ja teised.L. N. Tolstoi alustab nooruses päevikut, märgib selles üles oma puudused, koostab eneseharimise ja eneseharimise plaane erinevateks perioodideks, kirjeldab enda kallal töö kulgu, analüüsib vigu; toob välja uued, üld- ja eraplaanid eneseharimiseks.

A. P. Tšehhov tegeles tõsiselt eneseharimisega. Ühes kirjas oma naisele O. L. Knipper-Tšehhovale kirjutas Anton Pavlovitš: "Sa ... kadestate mu iseloomu. Pean teile ütlema, et loomult olen terava iseloomuga, kiireloomuline jne jne. Aga ma olen harjunud end tagasi hoidma, sest korralikul inimesel ei kõlba end vallandada..."

Suur vene rändur V. K. Arsenjev pööras suurt tähelepanu enda ja oma poja eneseharimisele. Tahte eneseharimiseks soovitas ta pojal kinni pidada järgmistest käskudest: 1. Üks täna on parem kui sada homme. 2. Viivitamine on nagu surm. 3. Ära oota soodsat hetke, vaid loo see ise. 4. Tööta või sure. 5. Viige oma otsused kohe ellu. 6. Ära raiska oma energiat sihitule kõhklemisele. 7. Ühtegi suurt tegu ei tee otsustusvõimetud inimesed. 8. Miski pole nii väärtuslik kui visadus ja kannatlikkus. 9. Kakskümmend pooleldi tehtud asja ei ole ühe tehtud asja väärt. 10. Halbadest harjumustest loobumine on parem täna kui homme. 11. Ära hoia hartast kinni nagu pimeseinast. 12. Austa ennast. 13. Harjuge põhjalikkuse ja täpsusega. 14. Sinu elu on selline, nagu sa sellest ise teed.

Huvitavad on moraalsed ja tahtlikud käitumisnormid, mida suur vene õpetaja K. D. Ushinsky järgis oma töös enda kohta: 1. Täiuslik rahu, vähemalt väline. 2. Otsesus sõnades ja tegudes. 3. Tahtlik tegevus. 4. Otsustusvõime. 5. Ära räägi endast, ilma et oleks vaja ühtki sõna. 6. Ära veeda aega alateadlikult; tee seda, mida tahad, mitte seda, mis juhtub. 7. Anna igal õhtul oma tegudest kohusetundlik ülevaade. 8. Ära kunagi uhkusta sellega, mis oli, mis on või mis saab. Ushinsky jättis mulje mehest, kes teadis, kuidas oma tegevust, oma isiksust suurepäraselt kontrollida.

Peeter Suure tööpäev. "Ma olen kuningas ja mu kätel on kallused," meeldis öelda Peeter 1. Ta ei sallinud jõudeolekut ja tema päev oli viimse piirini täis. Tõusin väga vara, enne koitu. Kell 3-4 hommikul - ministrite nõukogu, seejärel kontroll laevade ehituse üle Admiraliteedis. Sageli võttis ta ise kirve kätte. Siis tegeles ta kodus oma lemmiktreiäriga. Oma elu jooksul meisterdas ta 14 käsitööd. Siis lõuna, puhka. Ja jälle – töökodadesse, ehitusele, laevu üle vaatama. Õhtul käisin sõpradel külas ja läksin varakult magama. "Tööaeg on lõbus tund," meenutas Peter sageli ümbritsevatele inimestele.

Saate kirjutada oma eneseharimise programmist.

Või viidake teistele tekstidele I. P. Tsybulko kogust:

valik 14 (Demosthenese kohta),

variant 15 (tingimisi vabastamine),

variant 16 (Meresjevi kohta).

Ma peatun Demosthenesel. Kasutan sama skeemi nagu 1. argumendi kirjutamisel.

Tegeles tõsiselt eneseharimisega ja kuulsa Demosthenesega. Vanakreeklane unistas noorest peale saada oraatoriks. Vahepeal oli tal keel, tal oli nõrk hääl, lühike hingamine, harjumus õlga tõmblema. Seejärel hakkas ta õppima sõnu selgelt hääldama, korjas suhu kivikesi, luges ette luuletajaid ja harjutas peegli ees näoilmeid. Kõneosavusnäiteid uurides ei lahkunud Demosthenes nädalateks ruumist. Tema esimesed katsed avalikult esineda ei olnud edukad, kuid tulevane esineja jätkas enda kallal tööd. Nii saavutas ta visaduse ja usinusega oma eesmärgi. (79 sõna)

4. samm Lõpetage

Seega veenavad need näited meid, et eneseharimine aitab inimesel mitte ainult puudustest vabaneda, vaid ka eesmärki saavutada. (21 sõna)

5. samm Ühendan osad ja saan selle ESSEE:

OGE Essee-arutluskäik teksti kohta I. P. Tsybulko kogust teemal "Mis on kaastunne" (ülesanne 15.3, valik 20)

Ülesanne 15.3

Kuidas mõistate sõna kaastunne tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on kaastunne", võttes enda antud definitsiooni lõputööks.

Oma väitekirja argumenteerides tooge 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku: tooge üks näide-argument loetud tekstist ja teine - oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk. Kui essee on parafraas või lähteteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punktiga.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Koosseis

Kaastunne on võime tunda empaatiat teisele inimesele, tunda kellegi teise valu. Oma sõnade tõestuseks toon konkreetseid näiteid.

A. Lihhanovi tekstis näitas internaatkooli tööle tulnud tüdruk kaastunnet hüljatud laste vastu. Ta tundis nende valu, üksindust, solvumist ja mõistis, et need "kurvad väikesed inimesed" vajavad lähedaste armastust ja hoolt. Kaastunne sundis tüdrukut tegema heateo – aitama neil lastel perekonda leida.

Kaastunde avaldumise ilmekaks näiteks on tatari neiu Dina, L. Tolstoi jutustuse "Kaukaasia vang" kangelanna. Läbi imbunud kaastundest Vene ohvitseri vastu ja kartmata oma isa viha, jookseb Dina vargsi auku, kus Žilin istub, toob talle piima, kooke ja korraldab lõpuks põgenemise.

Seega on kaastunne valmis kõhklemata teisi aidata. (112 sõna)

OGE Essee-arutluskäik teksti kohta I. P. Tsybulko kogust teemal "Mis on ilu" (ülesanne 15.3, valik 25)

Ülesanne 15.3

Kuidas mõistate sõna ILU tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on ilu", võttes enda antud definitsiooni lõputööks.

Oma väitekirja argumenteerides tooge 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku: tooge üks näide-argument loetud tekstist ja teine - oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on parafraas või lähteteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punktiga.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Koosseis

Sõna "ilu" hääldame üsna sageli, erinevates olukordades. See aitab meil väljendada oma imetlust näiteks mõne kunstiteose või meid ümbritseva looduse või inimese või looma vastu. Selle mitmetahulise sõna võib seostada paljude nähtustega. Aga mida me selle mõiste all mõtleme?

Mis on ilus ja mis kole, on subjektiivne küsimus, sest igal inimesel on ilust oma ettekujutus. Kuid kindlasti ei tekita selline väide vaidlusi: looduses on tõeline ilu, sest kõik on selles harmooniline ja loomulik. Tõestan oma sõnade paikapidavust konkreetsete näidetega A. S. Barkovi tekstis äratab isa oma poja väga varakult, et näidata talle erakordse sakramendi – tedervoolu – kogu ilu (laused 1-3). Imeline vaatemäng avaldas poisile nii suurt muljet, et see õhtu jäi talle meelde ka kolmekümne aasta pärast.

Nii nagu A.S. Barkovi teksti kangelane, ei saa ka mina unustada oma esimest reisi Kaukaasiasse. See on tõesti meie planeedi hämmastav nurk! Majesteetlikud mäed, turbulentsed jõed, kosed, lopsakas taimestik, mitmekesine metsloom – kõik see jättis mulle kustumatu mulje ja tekitas palju positiivseid emotsioone.

Seega on ilu minu arusaamises midagi, mis puudutab hinge ja pakub rõõmu. Loodus on ammendamatu ilu allikas! (179 sõna)