Omavalitsuse üldhariduse eelarve institutsioon

"Keskkooli nr"

Tööprogrammi õpetaja

geograafia näited

"Venemaa geograafia õppimise kaasaegsed meetodid"

9. klass.

33 tundi

2016. - 2017. Õppeaasta

Hinnanguline tulemus:

• põhjaliku huvi moodustamine geograafia vastu.
• assimilatsioon üldise pildil kaasaegse maailma, tema vastastikuse sõltuvuse
• oskuste ja oskuste väljatöötamine erinevatest allikatest teabe väljavõtmiseks: võrdlusraamatud, entsüklopeediad, õpikud, atlases, internet, ajalehed ja ajakirjad.
• Üliõpilaste võimete arendamine mitte ainult kavandatud postulaatide absorbeerimiseks õpikutest, vaid tegevuse lähenemisviisi rakendamisel, uute asjade väljavõtmiseks, mis on maailma kaua tuntud.
• huvide geograafia huvi moodustamine, võime iseseisvalt omandada ja rakendada praktikas saadud teadmisi.
• suhtlusoskuste arendamine: võime töötada rühmades, arutelu, kaitsta oma seisukohta.

Järgmised konkreetsed oskused ostetakse õppeprotsessis:

• järgige ja kirjeldage nähtusi erinevate kaartide andmete analüüsimisega;
• paigaldage hüpotees ja tõestama (või ümber lükatuma);
• tehke vajalikud mõõtmised ja kasutage kaardiga töötamise meetodeid;
• järeldusi tegema.

Temaatiline planeerimine

Programmi osad	Tundide arv
Teema 1. Sissejuhatus
Teema 2. Venemaa maailmakaardil
Teema 3. Venemaa koht maailmamajanduses
Teema 4. Venemaa välismajanduse kommunikatsioon
Teema 5. Venemaa majandus
Teema 6. Rahvastiku omadused
Teema 7. Üldistamine Korda

Kalender-temaatiline planeerimine

Teema 1. Sissejuhatus (1 tund)
	Sissejuhatus
Teema 2. Venemaa maailmakaardil (3 tundi)
	Venemaa maailma poliitilise kaardi kohta
	Geograafilise asukohaga seotud probleemid
	Venemaa Föderatsiooni ruuduga seotud probleemid
Teema 3. Venemaa koht maailmamajanduses (7 tundi)
	Maailma ja kultuuripärandi objektid
	Inimeste kalurid Venemaa
	Venemaa loodusvarade potentsiaal
	Venemaa majanduse ressursside põhitõde probleemid
	Venemaa maailmamajanduses ja MGR-is
	Geograafia oma rahvusvahelise spetsialiseerumise
Teema 4. Venemaa välismajanduse kommunikatsioon (6 tundi)
	Rahvusvahelise kaubanduse omadused ja struktuurid. Venemaa suurimad kaubanduspartnerid.
	Väliskaubanduse tasakaalu struktuur
	Välismaiste majandussuhete põhivormid
	Venemaa osalemine rahvusvahelistes valdkondlikes ja piirkondlikes organisatsioonides
	Venemaa ja SRÜ
	Venemaa osalemine rahvusvahelistes sotsiaalmajanduslike ja geoekoloogiliste projektide osas
Teema 5. Venemaa majandus (8 tundi)
	APK. Toidu pakkumine
	Teaduslik kompleks - Venemaa majanduse ülemine osa
	Kaasaegse teaduse seisund
	Venemaa Mic
	Teenindussektor. Transport, kommunikatsioon
	Sotsiaalteenused võrreldes teiste riikidega
	Venemaa meelelahutusressursid
	Keskkonnaolukord riigis
Teema 6. Populatsiooni omadused (5 tundi)
	Majanduskriis Venemaal. Majandusreformide viise
	Rahvastiku suurus. Populatsiooni loodusliku ja mehaanilise liikumise probleem
	Venemaa on rahvusvaheline riik
	Venemaa rahvaste kultuur
	Venemaa rahvaste toll
Teema 7. Kokkuvõtlik kordus (3 tundi)
	Sõjalised konfliktid Venemaal
	Venemaa arengu väljavaated
	Üldistus

Vabatahtlike kursuste programm

"Riikide kaupa ja

mandrite »

7. klass

Fakultatiivne programm

"Riikide ja kontinentide kaupa" (7. klass)

Selgitav märkus

Vabatahtliku kursuse programm "riikide ja kontinentide kaupa" on mõeldud 34 tundi, on õpilastele uudsus.

See seisneb selles, et seda kursust ei uuritud kooliprogrammis. Maailma juhtivate riikide kaasaegne majandus sõltub suuresti rahvusvahelise turismi ja teenuste arendamisest - üks liikidest, kellest tutvus on meeltega tuttavaks. Piirid külastavate riikide turistide ja puhkajate on avatud, hämmastav maailma ilusate loomingute käte ja loodud loodud loodud avaneb. Seetõttu on ilmne, et see kursus tänapäeva koolis on asjakohane ja vajalik uurimiseks.

Kaasaegne maailm on väga huvitav ja atraktiivne sellega, et temaga kohtumine on tutvuda kauni ja teadmata. Iga õpilane avab midagi enda ja sõprade jaoks. Reisimine läbi riikide kaudu kujundatud ekskursioonid õpetaja või üliõpilane ja värvikas videod, õpilased on huvitatud tuttav pilte - Eiffeli torn, Pisa torn, Elysee väljad ja väga uus, kuid imeline loomingut inimese käed - mausoleum taj mahal Agra Indias, Stonehenge'i Stonehenge'is Suurbritannias, Püha Peetruse katedraal Vatikanis, Opera House Sydneys, Mošee Marokos ja teistes.

Haridusasutuste võrgustik laieneb, kus turismi- ja teenindusspetsialistide ettevalmistamise teaduskonnad juhid. Juhtiv teema on geograafia.

Programm on ehitatud interdistsiplinaarse integratsiooni põhjal ajaloo, bioloogia, kunsti, psühholoogiaga, arhitektuuriga.

Selle kursuse tunnusjoon on see, et selle kursuse mõningaid suundeid uuritakse uusima telekommunikatsioonitehnoloogia abil. Elamine infoühiskonnas, lastel peab olema idee erinevate teabeprotsesside, oma põhielemendid infokultuuri. Arvutitehnoloogia kasutamine võimaldab teil maksimeerida õpilaste individuaalseid omadusi: küsida õppimismaterjali tempot, kohandada õppeteadmisi üliõpilase võimalusi. Samuti saavad üliõpilased kognitiivse huvi rahuldamiseks, soov tekib maailma tundmaõppimiseks.

Klassid selle kursuse mõjutavad teadlikku valik sotsiaal-majandusliku koolituse profiili, valida tulevase elukutse, mis on seotud geograafiliste filiaalide - turismi ja teenuse, selle juhiseid.

Ühised eesmärgid:

teema uurimise protsessis areneb võime enesemääramise võime;

praktiliste klasside kaudu moodustatakse tulevase elukutse sõltumatu valiku eest vastutus;

kaasaegne tehnoloogia, mitmesugused meetodid ja vormid, on vaja tekitada huvi teema vastu, soov uurida seda teemat tulevikus.

Programmi eesmärk:

Laiendage geograafilist perspektiivi, valmistage ette õpilasi kooli riigi julguse sektsiooni tajumiseks.

Ühised programmi ülesanded:

arvestav huvi maailma riikide, kultuuripärandi tuttavaks kultuuriliste ja looduslike vaatamisväärsuste kaudu;

tutvuda UNESCO programmiga maailmapärandi kaitse kohta;

näitavad atraktsioonide rolli sallivuse kasvatamisel;

tuua oma elu eripärade austamine nende elu eripärade suhtes;

laienda teadmisi pealinnade ja maailma suurimate linnade kohta.

Maailma pealinn ja suured linnad on riigi elus tohutu roll. Enamik riigi elanikkonnast keskendub neile. Linnad on riigi majanduslikud, kultuuri- ja turismikeskused. Nad täidavad erinevaid funktsioone. Üks neist on turistide kohtumised ja esindavad oma riigi väärtusi - käte loomulike ja inimkäte vaatamisväärsusi.

See kursus on varustatud teabematerjaliga: Seal on kogum video vaatamisväärsusi maailma vaatamisväärsuste kohta. On uusi katalooge "Maailma Riikide", "Capital World", võrgu uuendusliku haridusprogrammi "nii ilus see maailm", mis kujutab endast vaatamisväärsusi maailma riikides. Kõik infomaterjal põhineb selle valikulise kursuse uuringul.

Selle sisuga töötamisel on sellised tegevused nagu pressikonverents, töö statistilise materjali, kirjavahetuse ekskursioonide, video klasside, ümarlaua koosolekul. Klasside põhiküsimustes teema toimub arvuti klassis.

Programmi eduka läbimise tulemus võib kaasata illustreeritud viktoriinis, vaatamisväärsuste ekskursioone juhendi rollis.

Õpilased peaksid teadma (selgitama):

riigid ja kapital;

kuulsad ja huvitavamad vaatamisväärsused.

Õpilased peaksid saama (kõne, näidata):

suutma töötada arvutis;

navigeerida kaardil;

vabalt rääkida maailma vaatamisväärsustest.

Oodatud tulemused

Õpilased, kes on läbinud selle kursuse saavad vajalikud teadmised, oskused ja oskused mõistmiseks ja teadmisi maailma, ehitada individuaalne enesemääramine ja edukas valiku koolituse profiili. Alaline töö teabeallikate, töö ja teabevahetuse allikate, töö- ja sidevahenditega võimaldab vastutuse ja sõltumatuse. Suurendades huvi teema ja soovi tunda maailma.

Õppinud terminid: Turism ja teenuste liigid, mentaliteed, meelelahutus, vaatamisväärsused, UNESCO komitee, kultuuri- ja loodusliku kultuuripärandi saidid.

Nõuded teadmistele ja oskustele:

Õpilastel on idee:

erinevate vaatamisväärsuste kohta;

selle piirkonna juhendite, juhendite ja muude erialade kutsealast;

erinevate riikide elu taseme kohta;

maailma riikide elanikkonna traditsioonide ja tavade kohta;

selle riigi kultuuri väärtuste kohta.

Õpilased peaksid teadma:

maailma poliitilise kaardi moodustamine;

majandussuhete vormid;

vaatamisväärsuste liigid;

uNESCO egiidi all olevate vaatamisväärsuste näited.

Õpilased peaksid saama:

töö erinevate teabeallikatega;

mõista vaatamisväärsusi

töötage arvutis.

Õpilastel on kogemusi:

koostöö, vastastikune abi;

tulevast elukutse sõltumatu valik;

suhtlemine koolitustegevuse protsessis.

1) Euroopa - Prantsusmaa, Inglismaa traditsioonid, Veneetsia, rahu muuseumid, köök ja rahvaste pühad, Gallop Euroopas.

2) Aafrika -DAMONID - Mali Vabariigi elanikud, "Aafrika Gilee", värvid ja lõhnad Maroko, Vahemere olemus, suur kõrb

3) Lõuna-Ameerika -Reisimine Lõuna-Ameerikasse, Amazonia džunglis, tundmatu Boliivia

4) Põhja-Ameerika -Põhja-Ameerika sõnul on Mehhiko mägede ja vulkaanide riik, nende moraal, nagu paputsid.

5) Aasia -Türgi on kahe mandriosa, erinevate rahvaste pühad, erinevate riikide köök, Jaapan - riik vastupidi, Tai - ida eksootiline.

6) maailma vaatamisväärsused -Maailma suurimad linnad, mälu kivi ja pronks, idapoolkera vaatamisväärsused, läänepoolkera vaatamisväärsused.

Temaatiline planeerimine

	Teema õppetund	Klasside vorm, töö liigid	Multimeedia saade, põhivõrguettevõtja, visuaalsed fondid
	Sama asi maa peal	Mäng on "targem"	Encyclopedia, viiteraamatud, esitlus
	Easter Islandi saladus		Pildid
	DAMONID - Mali Vabariigi elanikud		Kostüümid, fotod
	Kvn "Aafrika GILE"		Illustratsioonid, CD, kostüümid
	Värvid ja lõhnab Maroko	Kirjanduse lugemine	Ajakirjad, fotod
	Vahemere olemus	Slaidiseanss	Arvuti, projektor, esitlus
	Suured kõrbed	Fotonäitus, Internetiga töötamine, esitluse loomine	Arvuti, esitlus, Fotod
	Saudi Araabia -stran Bedouin-Nomads		Ajakirjad, fotod
		Mäng "KVN"	Registreerimine õppetund
	Teekond Lõuna-Ameerikasse		Kostüümid, joonised
	Amazonia džunglis	Arvuline ekskursioon	Arvuti, ketas
	Tundmatu Boliivia	Ekskursioon üle riigi	Magazine, Fotod
	Põhja-Ameerikas		Leistega meeskondade ülesannetega
	Mehhiko - mägede ja vulkaanide riik	Virtuaalne ekskursioon	Riigi esitlus
		Loomingulised aruanded	Kostüümid, joonised
	Kuidas Papuane elab	Visand	Elektrooniline esitlus
	Mis on prantslased uhked	Töö allikatega	Raamatud, Interneti-ressursid
	Briti traditsioonid	Lavastus	Suits, raamatud
	Gallop Euroopas	Intellektuaalne mäng	Kaardid ülesanded
	Veneetsia -marine vees	Slaidiseanss	Arvuti, esitlus
	Türgi -stran kaks mandril	Vestlus, essee, fotoaruanne	Fotoalbum, slaidid
	Erinevate rahvaste pühad	Illustreeritud viktoriin	Illustratsioonid
	Erinevate riikide köök	Ekspertide konkurents	Fotod, retsept kaardid, nõud
	Maailma muuseumid	Virtual ekskursioon, töötage video	Ettekanne
	Nukud maailma rahvaste	Illustratsioonid, slaidid, käsitöö	Mänguasjad, fotod, raamatud, slaidid
	Jaapan - riik vastupidi		Illustratsioonid
	Riigi-kääbus	Sõnumeid	Fotod, kaardid
	Maailma suurimad linnad	Toimides juhendina	Ettekanne
	Mälu kivis ja pronksis	Tutvumine mälestistega fotode järgi, lugedes ajaloolisi essees	Fotod, kirjandus, ajakiri "Miks?"
	Vaatamisväärsused ida poolkera	pressikonverents	Illustreeriv ja tekstimaterjal
	Lääne poolkera vaatamisväärsused	Kohtumine "Ümarlaua"	Perioodika
	Tai - ida eksootiline	Riigi visiitkaardi loomine	Materjal registreerimiseks
	Kaasaegse maailma imesid	Töötage ajakirjade, internetiga	Ajakirjad, Interneti-ressursid
	Viktoriin "riikide ja kontinentide järgi"	Lõplik krediidi töö, arvamuste vahetus	Illustratsioonid

Viited, mida kasutatakse vabatahtliku kursuse ettevalmistamiseks "riikide ja kontinentide järgi"

Aleksev a.i. Kursuse programm "Venemaa geograafia" (8 - 9 klassi). 2008.

Kogu maailm: riigid. Lipud. Vapp. - MN: Harvest, 1999. (entsüklopeediline sõnastik)

Geograafia. Iganädalane metoodiline ajaleht kirjastus-, ökoloogia ja keskkonnahariduse õpetajatele "Esiteks septembril". № 19, № 20, № 42 - 2004.

Ja miks?

Ümber maailma

Geograafia koolis

Geolenok.

National Geographic

Reisida läbi valguse

Kuznetsov A.P. Välisriikide majandusliku geograafia näidud. 2004.

Maksakovsky v.p. Geograafilise pildi maailma. - Yaroslavl.: Ülemine Volga, 1998.

Maksakovsky v.p. Maailma majandus- ja sotsiaalse geograafia. - M.: Enlightenment, 2001.

Maksakovsky v.p. Rahvusvahelise turismi arendamine ja geograafia. / Geograafia koolis.

Püramiide \u200b\u200bpilvelõhkujatele. - Moskva, kaasaegne, 1997.

Pyatkova L.V. Network Innovatiivne haridusprogramm riigi julguse Geograafia "Kuidas ilus see maailm on ilus."

Rodin I.O., PIMENOVA TM Kõik maailma riigid. - M.: VEVA, 2003.

Ma tean maailma

Riigid ja rahvaste. - Moskva, 2005.

Municipal eelarvepädemisasutus
"High School No. 24" Smolensk
Kaalutlema
Pea shmu
Skorobogtova v.m. / _______ /
Protokoll
Alates "__" ________201
№ ______ nõustus
Asedirektor
ANISIMOVA A.V. / ______ /
"__" ________201 peetakse sisse
Pedagoogiline SoveProkol.
Alates "__" ________201
№ ______ i heaks kiita
MBOU direktor "SS №24"
Botuuleva e.v. / __________ /
Tellimuse nr ______
Alates "__" ________201
Tööprogramm
Valikulised kursused
"Meelelahutuslik geograafia"
kell 7 a, b klassides
2016./2017 Õppeaasta
Õpetaja geograafia
Demenkova Elena Viktorovna
Smolensk

Selgitav märkus
Regulatiivdokumentatsioon
1. Föderaalne seadus "Haridus Vene Föderatsiooni" 29. detsember 2012 nr 273
2. Federal Riiklik haridusstandard põhihariduse poolt heaks kiidetud määrus Haridus- ja Teadusministeerium Venemaa 17. detsember 2010 nr 1897 (mida on muudetud määruse 31. detsembri 2015. aasta määrusega nr 1577)
3. Peamise üldhariduse ligikaudne programm geograafias
4. Programm L.N. Khomovaya "Geograafia maailm"
5. MBOU "SS 24" põhiseaduse peamine haridusprogramm.
6. koolitusplaan MBou "SS nr 24" aastateks 2016/2017 Õppeaastal.
Geograafia kursuse rikas sisu annab suurepäraseid võimalusi mitmesuguste tegevuste korraldamiseks nii õppetund kui ka kooli ajal. Kooliväline töö aitab parandada õppimise motivatsiooni ja kognitiivsete huvide arendamist. Poisid on vaja rakendada teadmisi igapäevaelus.
Kursuse eesmärk:
Loomelise isiku haridust, mis on võimeline enesestmõistetavat eneseteostust kaasaegses maailmas, geograafilise kultuuri sihipärase sissepääsu kaudu.
Kursuse ülesanded:
1. Tingimuste loomine üliõpilaste sõltumatute loominguliste oskuste väljatöötamiseks keerukuse suurenenud taseme ülesannete täitmisel.
2. koolilaste oskuste moodustamine geograafiliste teabeallikatega töötamiseks;
3. loovutamise loomine geograafia probleemsete probleemide lahendamisel;
4. Koolilapsi haridus.
Haridussubjekti üldised omadused
Selle programmi struktuur kajastab täielikult geograafia standardhariduse peamisi ideid ja teema teemasid.
Valikuline võimaldab kõigil osalejatel haridusprotsessis geograafiliste objektide, nähtuste, uuritud territooriumi huvide helgeid vaimseid pilte, nende geograafia huvides ja seeläbi kaasa tarkvara materjali sügavamale mõistmisele ja õppimisele.
Peamine üldine haridus geograafias peegeldab integreeritud lähenemisviisi uuringu geograafilise keskkonna üldiselt ja selle ruumilise diferentseerimise tingimustes erinevate territooriumide ja veevete.
Selline lähenemisviis võimaldab meil kaaluda looduslikke, majanduslikke ja sotsiaalseid tegureid, mis moodustavad ja muutes keskkonda nende võrdsetes suhtlustes. See on kõige tõhusam viis geokoloogiliste, geoelektiliste, sotsiokuoloogiliste, sotsiokultuuriliste seisukohtade, väärtuste, üliõpilaste suhete süsteemi moodustamiseks mitte ainult emotsionaalsete, vaid ka ratsionaalse tasandil.
See programm hõlmab põhjalikumat tuttavat tutvus Aafrika, Austraalia ja Okeaania, Antarktika, Lõuna-ja Põhja-Ameerika, Euraasia, Maailma ookeani ja selle individuaalsete osade geograafiaga.
Tuhandete aastate jooksul on meie planeedi olemus inimtegevuse mõju ja selle mõju on levinud enamiku sushi ja see on suurenenud, et mandri uurimisel tuleb seda kaaluda. Samal ajal on looduskaitse nüüd üks ülemaailmseid probleeme. Paljudes riikides on selle probleemi lahendamine riiklik juhtum. Seetõttu näeb see programm ette kaaluda selliste küsimuste lahendamist mõnedes riikides keskkonnaprobleemide lahendusena, mis püüavad selles suunas teha, milliseid probleeme looduskaitse küsimuste lahendamisel tekkivad raskused. Teema riigipõhjuste üldise seisundi pedagoogiline süntees võimaldab teil korraldada õpilaste tegevust keskkonna arendamise, muutmise ja ümberkujundamise kohta, mis põhineb mõistliku ja looduse ja ühiskonna mõistliku harmoonilise interaktsiooni ideedel; Sotsiaalne vastutus iga inimese eest elu säilitamiseks maa peal, samal ajal moodustab hoolikat suhtumist oma isamaa loomuliku rikkuse, lugude ja kultuuri suunas.
Geograafia uuring moodustab mitte ainult teatud objektiivsete teadmiste süsteemi ja mitmeid erilisi geograafilisi oskusi, vaid ka üldiste haridusoskuste kompleksi jaoks:
- keskkonna teadmised ja uurimine; põhjuslike suhete kindlakstegemine;
- objektide, protsesside ja nähtuste võrdlemine; Simulatsioon ja disain;
- statistiliste materjalide orientatsioon;
- keskkonnas käitumise normide järgimine; Nende tegevuse hindamine moraalsete, õigusnormide, esteetiliste väärtuste seisukohast.
Valikuliste klasside korraldamise peamine vorm on stiilne - Urcker. Klassis teostavad õpilased kontuuride kaardil praktilisi ülesandeid, uurida täiendavat kirjandust, filme ja esitlusi. Klassid toimuvad geograafilise mängu kujul, viktoriin. Finantseire rakendamise töö käigus planeeritakse individuaalseid konsultatsioone õpilastega.
Vabatahtliku "meelelahutuslik geograafia" ülesannete rakendamiseks kasutatakse isikliku orienteeritud ja probleemide õppimise tehnoloogiaid. Peamised meetodid on osaliselt otsing, uuringud, reproduktiivsed.
Õpilase teekonna kirjeldus õppekavas
Tööprogrammi "Meelelahutuslik geograafia" on mõeldud 34 tundi (1 tund nädalas) autori programmis 35 tunni asemel, mis on seotud 34 kooli nädalaga vastavalt kehtivatele algkavadele.
Isiklikud, teema- ja metapile tulemused
Isiklikud tulemused:
Esialgse taseme põhjal geograafiliste teadmiste ja oskuste põhjal, nende kasutamise oskused erinevates eluolukordades;
teadlikkus geograafiliste teadmiste väärtusest maailma teadusliku pildi kõige olulisemaks komponendina;
Käitumise kujunemine geograafilises keskkonnas - elupaigataseme elu, sealhulgas isik;
Mõista oma tegevuse tähenduse mõistmine.
Meta-Remote tulemused:
Pange õppe ülesanne õpetaja juhendamisel;
planeerida oma tegevust õpetaja juhendamisel;
tuvastada põhjuslikud suhted;
Määratlege faktide, nähtuste võrdlemise kriteeriumid;
Võime töötada erinevate geograafiliste andmete allikatega: leida geograafilist teavet erinevates allikates (õpiku tekst, populaarne teaduse kirjandus, sõnaraamatud ja referentraamatud), analüüsida ja hinnata teavet, teisendada teavet ühelt vormist teise;
Võimalus piisavalt kasutada kõnevahendeid arutamiseks ja selle seisukoha argumendiks, võrrelda erinevaid seisukohti, väidavad selle seisukohast, et kaitsta oma seisukohta;
Alajagu:
Tea:
Suurte teadlaste panus teaduse areng;
Maa ja nende geograafiliste tagajärgede kuju, suuruse ja nende kuju, suuruse põhijooned;
Looduslikud andmed mandri- ja ookeanide kohta;
Maailma riikide ja elanikkonna omadused;
töömeetodid geograafilise teabe allikatega;
Geograafiline terminoloogia.
Teadke kartograafia, teaduse geograafiliste kaartide kohta: nende loomise meetodid ja nendega töötavad nendega töötavad maastiku plaani ja selle erinevuste kaardi, skaala, skaala liikide, peamiste topogeodesic seadmete (theodoliidi, tasemel), umbes asimuudi kohta , kaartide, moe ja kartograafiliste piltide märkete matemaatilise aluse kohta, kaartide legend, kaardi tüübid.
Et olla võimeline kasutama erinevaid geograafilisi teabeallikaid: Kaart, statistilised materjalid, täiendav kirjandus, geograafiliste infosüsteemide PCS;
suutma kasutada vahendeid, et määrata asimuut ja kaugus, samuti teha erinevate territooriumide geograafilised omadused;
suutma oma teadmisi praktikas rakendada;
Et olla võimeline mõõta vahemaad kasutades erinevaid mastaabitüüpe, jalutage mööda asimuutit, analüüsige ja kirjeldage kaarte, joonistage järeldusi ja üldistusi, arutama tulemusi.
Uuringu teema sisu
Teema 1. Sisenemine. Fakultatiivne programm
Klasside korraldamine vabatahtliku teemal. Töönõuded. Õpilaste haridusorganisatsiooni nõuete kindlaksmääramine fakultatiivse programmi rakendamisel
Demonstratsioonid: Facupultive Programm "Meelelahutuslik geograafia"
Teema 2. Tarkvara geograafiline teave. Kaart - suurim loomine inimkonna
Peamised geograafilise teabe allikad: GLOBE, viiteraamatud, geograafilised saidid. Kaart on suurim inimkonna loomine. Geograafiliste kaartide liigid. Geograafiline kaart kutsealadel. Geograafilise kaardi ajalugu, Globe. Suured antiikate ja modernsuse teadlased panustavad teaduse geograafia arengusse.
Demonstrational: Atlas, geograafilised kaardid, teadlaste portreed - geograafid.
Teema 3. Jätkuvus jätkuvuse ja ookeanide. Planeedi andmed
Meelelahutuslik materjal mandrile (Eurasia, Aafrika, Põhja-Ameerika, Lõuna-Ameerika, Antarktika ja Austraalia). Andmed iga mandri pealkirja "Enamik, kõige enam kõige rohkem". Mandrite visiitkaartide loomine. Iga mandri profiili loomine. Maa ookeanid: leevendamise ja looduse tunnused.
Demonstrations: esitlused "Maalide mandrid ja ookeanid", video materjal "See hämmastav planeet", entsüklopeedia
Teema 4. Maa olemus
Hämmastav maad. Kliima mitmekesisuse teaduslik selgitus. Planeedi geoloogiline minevik. Kliimamuutuste probleemid ja planeedi olemuse tagajärjel. Mitmesuguseid looduslikke tsooni ja maa komplekse. Euraasia, mis on eeskujuks maa olemuse täieliku ülevaate. Antarktika ja ookeanide tähendus maa kliimas. Demonstrations: "Maa looduslike tsoonide" video "," eluajaloo arendamise ajalugu planeedil Maa ", entsüklopeedia, võrdlusraamatud, hostelid.
Teema 5.Strica maailma
Erinevaid maailma riike. Erinevused territooriumil, geograafilises asukoha, elanikkonna, looduse ja majandustegevuse kohta. Maailma poliitilise kaardi moodustamise ajalugu. Muutused maailmakaardil. Vastuolulised territooriumid. Riigi "kõige rohkem, kõige rohkem". Venemaa - maailma suurim seisund: riigi arengu probleemid ja väljavaated.
Demonstratsioon: maailma poliitiline kaart, viiteraamatu "maailma riigid", entsüklopeedia.
Teema 6. Õppetund) Üldistamine ja kontroll materjali assimilatsiooni assimilatsiooni programmi raames valikuvõimaluse programmi. Üliõpilaste kogu testimine. Õpilaste eneseanalüüs tööl vabatahtlik
Temaatiline planeerimine puidu määratlusega
Haridus- ja temaatiline planeerimine
Ei p / n sektsioonide nimed ja tundide arv
1. Sissejuhatus. FACTATSIOONI PROGRAMM 1.
2. Geograafilise teabe allikad. Kaart - suurim loomine inimkonna 5
3. Teekond mandri- ja ookeanidesse. Planeedi andmed 5.
4. Maa milline 15
5. Maailma riigid 7
6. Kokku õppetund 1
Kokku: 34.
Kalender planeerimine
P / n õppetunni teema
Kuupäev
plaanima
1. Sissejuhatus. Facupultiivi programm. 2 geograafilise teabe allikad. 3 kaart - suurim inimkonna loomine. 4 Peamised geograafilise teabe allikad: Globus, referentraamatud, geograafilised saidid. 5 tüüpi geograafiliste kaartide. Geograafiline kaart kutsealadel. Geograafilise kaardi ajalugu, Globe. 6 suurepäraseid antiikateadmeid ja tänapäeva teadlasi panus teaduse geograafia arendamisse. 7 reisimine mandril ja ookeanides. 8 iga mandri andmed pealkirja "Kõige enam kõige rohkem, kõige rohkem". 9 mandri ja ookeanide mandri 10 Visiitkaardid kontinentide 11 Mandri profiilid 12 hämmastav erinevaid maa iseloomu. 13 Hämmastav maad. 14 Maade kliima mitmekesisuse teaduslik selgitus. 15 Maade kliima mitmekesisuse teaduslik selgitus. 16 Geoloogilised minevikud planeedid. 17 planeedi geoloogiline minevik. 18 Ajalugu elu arengut planeedil Maa 19 ajalugu arengu elu kohta planeedil Maa 20 kliimamuutuste probleeme ja selle tulemusena milline planeedi. 21 Kliimamuutuste probleemid ja planeedi olemuse tagajärjel. 22 Kliimamuutuste probleemid ja planeedi olemuse tagajärjel. 23 mitmesuguseid looduslikke tsooni ja maa komplekse. 24 mitmesuguseid looduslikke tsooni ja maa komplekse. 25 Euraasia, mis on eeskujuks maa olemusest. 26 Antarktika ja ookeanide tähendus maa kliimas. 27 Maailma riikide mitmekesisus 28 erinevused territooriumil, geograafilistes määrustes, rahvastikus, loodus- ja majandustegevuses 29 maailma poliitilise kaardi moodustamise ajalugu. 30 muutust maailma kaardil. 31 Vastuolulised territooriumid. 32 Riigi andmed "Kõige enam kõige rohkem, kõige rohkem". 33 Venemaa - maailma suurim seisukord: riigi arengu probleemid ja väljavaated. 34 lõplik õppetund logistika kirjeldus
Õpilastele
1.momogatsky E.M., Alekseevsky N.i. Geograafia. Müdrukud ja ookeanid: 2 h: õpik 7. astme üldharidusasutuste jaoks - m.: Vene Word, 2015.
2.ATLAS. "Geograafia. Peavoolu ja ookeanid. 7. klass, "Autorid-kompilerid S.V. Banknikov, E.m. Domoguatsky-m.: "Vene sõna".
3. Sisukaardid "Geograafia. Peavoolu ja ookeanid. 7. klass, "Autorid-kompilerid S.V. Banknikov, E.m. Domoguatsky -M: "Vene sõna".
4. Kubrin A.M. Meelelahutuslik topograafia. M.: Haridus, 1990
5. Andrejev N.V. Topograafia ja kartograafia põhialused: õpilaste hüved vabatahtlikul kursusel. - M.: HARIDUS, 1982
6. Geograafia: võrdlusmaterjalid: raamat keskele ja vanematele õpilastele. Ed. Maksakovsky v.p. - m.: Enlightenment, 1989.
7. Bannikov S.V., Domoguatsky E.M. Atlas. Geograafia. Start määr. 7. klass.
8. Banknikov S.V., Domoguatsky E.M. Kontuurkaardid. Geograafia. Start määr. 7. klass.
Õpetaja jaoks
1. Domoguatsky E.M., Alekseevsky N.i. Geograafia. Materjalid ja ookeanid: temperatuuril 2 tundi: 7. astme üldharidusasutuste õpetus. - m.: LLC "Vene sõna" - õpik ", 2013. - 224c.: Il. - (Gos.innight School).
2. Aksakalova G.P. Ja teised. Valikulised geograafiaklassid. M.: Enlightenment, 1985
3. Bolotnikov N.V. Valikainete kursuste programmide kogumine. Geograafia 9. klassi. Efestri ettevalmistamine. Volgograd: õpetaja, 2007
4. Seliššov E.N "geograafia uudishimulik või mida te ei tea geograafia õppetundides", Yaroslavl, Akadeemia Akadeemia 20065. Barinova I.I. Sõltumatu ja praktiline töö füüsilise geograafia. - M.: Enlightenment, 1990.
6. Sirotin V.I. Praktiline töö geograafia ja nende täitmise meetodite kohta (6-10 Cl.): Õpetaja käsiraamat. - M.: ARKT, 1998
Interneti-ressursside tasuta saidid
http: //www.prosv.ru - saidi kirjastus "valgustumine" (pealkiri "Geograafia")
http: /www.drofa.ru - Drop kirjastamine maja veebileht (pealkiri "geograafia")
http://www.center.fio.ru/som- metoodilised soovitused teemaõpetajale (kõik koolisoodustused). Profiiliproovide sõltumatu arendamise materjalid ja õppeprotsessi intensiivistamine keskkoolis.
http: //www.edu.ru- keskne haridusportaal, sisaldab ministeeriumi regulatiivseid dokumente, standardeid, eksperimendi teavet, ühe riigi eksami teabetoetuse serverit.
http: //www.internet-scool.ru- saidi Interneti kirjastamine kooliõpe. Venemaa Föderatsiooni üldharidusasutuste üldhariduse õppekava alusel välja töötatud õppekava. Sait sisaldab geograafia Interneti-õppetunde, hõlmavad kasutuse kohaletoimetamise ettevalmistamist.
http: //www.intellectsentre.ru- kirjastamine maja "Intellekti keskus", kus leiate koolitusmaterjale, demonstratsiooni versioone, pangakoolituse ülesandeid vastuseid, juhiseid ja proovi lahendusi.
Tehnilised õppevahendid:
1. portaatiline arvutiõpetaja (sülearvuti) RaybookSi 152 koos eelnevalt installitud ESET SmartSecuriti ja MS OfficeSeStart 2010 RUS Anti-Virus tarkvara.
2. Multimeedia Hitachi CP-A222NM projektor.
3. Topograafilised ja geograafilised kaardid
4. Baromeeter, kompassid
5.globused, satiin.
Planeeritud kirje uuringu tulemused
Õpilased õpivad:
- kasutada erinevaid geograafilisi teabeallikate, statistiliste materjalide, täiendava kirjanduse, geograafiliste infosüsteemide geograafiliste infosüsteemide;
- kasutage asimuudi ja kauguse määramise seadmeid ning teevad ka erinevate territooriumide geograafiliste omaduste;
- kirjeldada ja selgitada looduse nähtusi, analüüsides erinevate kaartide andmeid;
- näited; - näited;
- kasutage erinevaid geograafilisi teabeallikaid - Kaart, statistilised materjalid, täiendav kirjandus, geograafilised infosüsteemide arvutid;
muuta erinevate maapiirkondade geograafilised omadused;
- Asenda oma teadmised praktikas, teha järeldusi.
- rakendage oma teadmisi praktikas;
Kasutage omandatud teadmisi ja oskusi praktilises tegevuses ja igapäevaelus:
Geograafilise teabe voolu orientatsioon;
Võime lahendada geograafilisi ülesandeid
Suurendage oma geograafilist kultuuri.

Selgitav märkus

See programm on mõeldud õpilaste geograafiliste teadmiste põhitõede korraldamiseks.

Kuidas suurendada õpilaste huvi geograafia õppekursuse õppimise vastu? See küsimus on mures paljude õpetajate pärast. Üks võimalus selle probleemi lahendamiseks on kooliväline töö, mis on haridusprotsessi lahutamatu osa.

Hästi organiseeritud ja huvitavates klassides "Meelitus geograafia" kruus aitab rikastada laste teadmisi, aitavad kaasa individuaalsete omaduste arendamisele, annete avalikustamisele.

Koolilapsi osalemine klassiruumis ringis avab rohkemate võimaluste moodustamiseks praktiliste oskuste tegemiseks kaardi, raamatu ja muude teabeallikate ja loominguliste projektide ja teadusuuringute kollektiivse töö jaoks on selle tegevuse oluline punkt, see aitab meisterdada Ja pidage meeles teaduslikku teavet hästi, moodustab sarnase mõtlemisega inimeste meeskonna, õpetab lapsi suhtlema eakaaslastega, kaitsta oma seisukohta.

Ringi aluseks on projekti tegevusmeetod. Projekti meetod - see: isiklikule orienteeritud haridus, individuaalne lähenemisviis, loovuse moodustamine pädevuste moodustamine, st Application praktilise tegevuse teadmiste ja oskuste, võime navigeerida infopaigas, arengu kognitiivse huvi õpilastele.

Tegevus Õpilased võivad olla:
- individuaalne;
- paar;
- Grupp.

Programmi eesmärgid ja ülesanded:

1. Üliõpilaste teadmiste laiendamine ja süvendamine geograafias.

2. Üliõpilaste huvi arendamine teema, uudishimu, loominguliste võimete jaoks.

3. Praktiliste oskuste arendamine erinevate geograafiliste kaartidega töötamiseks.

4. oskuste moodustamine sõltumatult teadmisi kasutades erinevaid geograafilisi allikaid.

Hooldus didaktilised eesmärgid kursus:

Ringi osavõtjate individuaalsete hariduslike päringute rahuldamine;

Huvi geograafia huvi arendamine;

Üliõpilaste silmaringi laiendamine geograafia valdkonnas;

Kollektiviseerimise ja vastutuse tunnetuse haridus mängu ja konkurentsivõime kaudu;

Õpilaste ettevalmistamine eneseteadvuseks geograafia ja nendega seotud teaduste valdkonnas.

Programm "Meelitus geograafia" on mõeldud 68 tundi, kiirusega 2 tundi nädalas. Vabatahtliku programmi arvutatakse 9 klassi õpilastele.

Eesmärgid Mug "Meelelahutuslik geograafia"

Täiendav haridus koolis on suunatud järgmiste eesmärkide saavutamisele:

teadmiste omandamine peamiste geograafiliste kontseptsioonide geograafiliste omaduste geograafiliste omaduste, elanikkonna ja majanduse eri territooriumide; tema kodumaa - Venemaa kohta kõigis selle mitmekesisuse ja terviklikkuse osas; keskkonnale, selle kaitse ja ratsionaalse kasutamise teetele;

oskuste omandamine navigeerida maastiku; Kasutage ühte rahvusvahelise side "keeli" - geograafilisest kaardist, statistilistest materjalidest, kaasaegsetest geograafiliste andmete otsimiseks, tõlgendamiseks ja tutvustamiseks; Kandke geograafilisi teadmisi mitmesuguste nähtuste ja protsesside selgitamiseks ja hindamiseks;

Korraldades objekti ringi geograafia põhikoolis, peate pöörama erilist tähelepanu teema üldhariduse väärtusele. Geograafia uuring moodustab mitte ainult teatud objektiivsete teadmiste süsteemi ja mitmeid erilisi geograafilisi oskusi, vaid ka üldiste hariduslike oskuste kompleksi:

- teadmised ja keskkonna uurimine; põhjuslike suhete kindlakstegemine;

- objektide, protsesside ja nähtuste võrdlemine; Simulatsioon ja disain;

- orientatsioon maastikul, plaan, kaart; Internetiressursside, statistiliste materjalide puhul;

- keskkonnakäitumise järgimine; Nende tegevuse hindamine moraalsete, õigusnormide, esteetiliste väärtuste seisukohast.

Ülesanded ja põhiideed Kursus:

Ülesanded on suunatud tegevuse rakendamisele, praktilistele orienteeritud ja isiklikele lähenemisviisidele; õpilaste arendamine intellektuaalses ja praktilises tegevuses; Teadmiste ja oskuste omandamine igapäevaelus igapäevaelus, võimaldades navigeerida ümbritseva maailma navigeerimist, et säilitada keskkonda ja oma tervist. Suurendada huviga seotud huvi loodustsükli ja geograafia teemade vastu;

areng Kognitiivsed huvid, intellektuaalsed ja loomingulised võimed keskkonnaalaste vaatluste protsessis, geograafiliste ülesannete otsused, uute teadmiste sõltumatu omandamine; arendada töövõime töövõimet;

haridus uudishimu, armastus oma maastikule, oma piirkonnale, oma riigile, üliõpilaste üldiste silmapiiride laiendamisele vastastikuse mõistmise teiste rahvaste vahel; Keskkonnakultuur, positiivne keskkonnavalitsus;

võime ja valmisoleku moodustamine geograafiliste teadmiste ja oskuste kasutamisele igapäevaelus, keskkonnakaitse ja sotsiaalselt vastutustundlik käitumine selles; elutingimuste kohandamine teatud territooriumil; Keskkonnaohutuse sõltumatu hindamine elutähtsa tegevuse valdkonnana.

moodustada õpilasi idee "imeliste" objektide oma riigi ja maailma;

Ennustatud õpitulemused:

klassiruumis koolituse tulemusena omandavad õpilasedteadmised rahu ja Venemaa looduslike ja antropogeensete vaatamisväärsuste kohta:

Nende esinemise ajalugu,

Nende arhitektuur

Nende geograafia;

praktilineoskused :

Töö kaardiga

Töötage viide, teadusliku kirjanduse, internetiressursside,

Oskused grupis töö korraldamiseks.

Kognitiivne aktiivsus:

kasutage erinevate looduslike looduslike meetodite ümbritseva maailma teadmiseks: tähelepanek, mõõtmine, katse, modelleerimine;

faktide, hüpoteeside, põhjuste, mõjude, tõendite, seaduste, teooriate eristamise võime moodustamine;

teoreetiliste ja eksperimentaalsete ülesannete lahendamiseks piisavate viiside omandamine;

hüpoteeside omandamine kogemuste laiendamine teadaolevate faktide selgitamiseks ja hüpoteeside eksperimentaalse kontrollimise selgitamiseks.

Teave ja kommunikatiivne tegevus:

monoloogilise ja dialoogilise kõne valdamine, arengupositsiooni seisukohast mõistetav võime mõista ja tunnustada õigust teisele arvamusele;

kasutage erinevate teabeallikate kognitiivsete ja kommunikatiivsete ülesannete lahendamiseks.

Peegeldav tegevus:

oma tegevuse omandiõiguse oma tegevuse oskuste, võime määrata oma tegevuse võimalikud tulemused;

haridustegevuse korraldamine: eesmärgi seadmine, planeerimine, eesmärgi ja vahendite optimaalse seose määramine.

Klasside käigus programmil "Õpilaste teadusuuringute arendamine" peaksid õpilased:

Tea:

Suurte teadlaste panus teaduse areng;

Maa ja nende geograafiliste tagajärgede kuju, suuruse ja nende kuju, suuruse põhijooned;

Looduslikud andmed mandri- ja ookeanide kohta;

Maailma riikide ja elanikkonna omadused;

Töömeetodid geograafilise teabe allikatega;

Geograafiline terminoloogia.

Suutma:

Tehke mõõtmised erinevate vastuvõttude ja instrumentidega;

Kontrollige kogunenud faktidel põhinevat uuringut;

Lahenda geograafilised ülesanded.

Kasutage omandatud teadmisi ja oskusi praktilises tegevuses ja igapäevaelus Sest:

Geograafilise teabe voolu orientatsioon;

Võime lahendada geograafilisi ülesandeid

Suurendage oma geograafilist kultuuri.

Valikuliste klasside korraldamise peamine vorm on stiilne - Urcker. Programmis on planeeritud koolivälised tegevused (raamatukogu klassid). Factiivse programmi rakendamise töö käigus planeeritakse individuaalsed konsultatsioonid õpilastega.

Vabatahtliku "meelelahutuslik geograafia" ülesannete rakendamiseks kasutatakse isikliku orienteeritud ja probleemide õppimise tehnoloogiaid. Peamised meetodid on osaliselt otsing, uuringud, reproduktiivsed.

p.p.

Teemade nimekiri I.

sektsioonid

Tundide arv

1 h

4 h

5 h

Orientatsioon maastikul

4 h

5 h

Maailma ookean

4 h

Vesi Sushi

4 h

Maa olemus

15 h

Maa atmosfäär.

4 h

Maailma riigid

7 h

Venemaa

8 h

5 h

Lõplik õppetund

2 h

Vabatahtlike klasside sisu

Teema pealkiri

Sissejuhatus Facupultiivi programm.

1 tund

Klasside korraldamine vabatahtliku teemal. Töönõuded. Õpilaste haridusorganisatsiooni nõuete kindlaksmääramine fakultatiivse programmi rakendamisel

Demonstrational: fACTLATION programmi "Meelelahutuslik geograafia"

Maa -Planeti päikese süsteem

4 tundi

Lisainformatsioon:

Universum

Päikesesüsteem

Maa naabrid

Meie planeedi päritolu hüpotees

Demonstrational: Solar Sisiema Mudel, Maa mudel (GLOBE).

Geograafilise teabe allikad. Kaart on suurim inimkonna loomine.

5 tundi

Peamised geograafilise teabe allikad: GLOBE, viiteraamatud, geograafilised saidid. Kaart on suurim inimkonna loomine. Geograafiliste kaartide liigid. Geograafiline kaart kutsealadel. Geograafilise kaardi ajalugu, Globe. Suured antiikate ja modernsuse teadlased panustavad teaduse geograafia arengusse.

Demonstrational: atlas, geograafilised kaardid, teadlaste portreed - geograafid.

Orientatsioon maastikul.

4 tundi

Materjal peal:

Kompassi leiutamise ajalugu

Harjutused ja liikumine maapinnal koos kompassi ilma selleta

Piirkondade määramine, kaugplaani vahemaade ja kaart

Kohalik allkirja orientatsioon

Demonstrations: kompass, geograafiline kaart, maastik plaan.

Reisimine mandril ja ookeanides. Planeedi andmed.

kell 5

Meelelahutuslik materjal mandrile (Eurasia, Aafrika, Põhja-Ameerika, Lõuna-Ameerika, Antarktika ja Austraalia). Andmed iga mandri pealkirja "Enamik, kõige enam kõige rohkem". Mandrite visiitkaartide loomine. Iga mandri profiili loomine. Maa ookeanid: leevendamise ja looduse tunnused.

Meeleavaldused : "Mandrite ja ookeanide ookeanide" esitlused, video materjal "See hämmastav planeet", entsüklopeedia

World Ocean.

4 tundi

Meelelahutuslik materjal meredes ja ookeanides:

Kaasaegsed meetodid merede ja ookeanide uurimiseks.

Veed, tormid ja orkaanid merel.

Maailma osad ookeani.

Ookeanide ja merede taime- ja loomamaailm.

Keskkonnaprobleemid maailma ookeani.

Demonstrational: geograafiline kaart, atlas, entsüklopeedia, videomaterjalide keskkonnaküsimustes.

Vesi Sushi.

4 tundi.

Täiendav materjal Maa veevarude uurimiseks.

Suurim maajõge.

Maa suurimad järved, järvede-dicks.

Mineraalsed allikad, nende päritolu

Karst nähtusi, koopad, maa-alused jõed ja järved.

Kristalliseerumine

Vesi Sushi oma serva.

Demonstrations: geograafilised kaardid, ATLAS,

video jõgede.

Maa olemus

15 tundi

Hämmastav maad. Kliima mitmekesisuse teaduslik selgitus. Planeedi geoloogiline minevik. Kliimamuutuste probleemid ja planeedi olemuse tagajärjel. Mitmesuguseid looduslikke tsooni ja maa komplekse. Euraasia, mis on eeskujuks maa olemuse täieliku ülevaate. Antarktika ja ookeanide tähendus maa kliimas.Demonstrational: video "Maa looduslikest tsoonidest", "eluaasta ajalugu planeedil Maa", entsüklopeedia, kataloogid, krrestomatoloogia.

Maa atmosfäär.

4 tundi

Huvitav materjal:

Kaasaegne meetod atmosfääri uurimiseks.

Ilmateadete tulemuste ravi ja registreerimine.

Kohutavad nähtused atmosfääris.

Ilmastiku ennustuse kohalikud märgid ja ketid

Tähelepanekud

Kliima oma paikkonna.

Demonstrations: film ilmaprognoosid, kataloog.

Maailma riigid

kell 7

Erinevaid maailma riike. Erinevused territooriumil, geograafilises asukoha, elanikkonna, looduse ja majandustegevuse kohta. Maailma poliitilise kaardi moodustamise ajalugu. Muutused maailmakaardil. Vastuolulised territooriumid. Riigi "kõige rohkem, kõige rohkem". Probleemid ja väljavaated riigi arengule.

Demonstratsioon: maailma poliitiline kaart, võrdlusraamat "Maailma riigid", entsüklopeedia.

Venemaa

kell 8

Venemaa territooriumi õppimine, geograafiline asukoht, rahvastiku, looduse ja majandustegevuse. Venemaa territooriumi moodustamise ajalugu maailma poliitilisel kaardil. Venemaa - maailma suurim seisund:

Demonstrations: maailma poliitiline kaart, entsüklopeedia.

Selle serva olemus meteoroloogia elementidega.

kell 5

Uuring nende serva olemuse olemuse uurimine

PC oma paikkonnas.

Meteoroloogiline töökoda

Antropogeense toime PC-le.

Demonstrations: Atlas, maastikukava.

Lõplik õppetund

2 tundi

Üldistamine ja juhtimine valikainete programmi raames kandev materjal. Üliõpilaste kogu testimine. Sama analüüsi õpilaste töö vabatahtlik.

Ennustatud tulemused.

Programmi rakendamise tulemusena on ette nähtud geograafiliste teadmiste, oskuste ja oskuste suurenemine. Programm hõlmab õpilaste huvi parandamist teemal.

Teadmiste, oskuste ja oskuste kontrollimine toimub ühiste sündmuste, kooliolümpiaadide, võistluste, näituste ja konverentside osaluse kaudu.

Nimekiri kasutatud kirjandus.

Õpetajale:

N. M. KLYUTNIKOVA "Korroloogiline töö geograafia," Korifey ", Volgograd, 2000

Desktop raamatuõpetaja geograafia. / Kompilaatorid N.N.petrov, V.I. Sirotin. M.: LLC "Asteli kirjastus" .2002-302 lk.: IL /

V.A. Madal "geograafia. Kooli olümpiaadid, Moskva, Iris - Press, 2006

Naumov A.S. "Vastavalt olümpiaadi materjalideleRiiklikGeograafiline. ja kõik-vene olümpiaad, Moskva, AST - Astrel, 2007

Seliššov e.n "geograafia uudishimulik või mida te ei tea geograafia õppetunde", Yaroslavl, Akadeemia arenguakadeemia, 2006

Andrea A. A. Teadmised või pädevus // Kõrgharidus Venemaal. - 2005. - № 2. - P. 3-11.

Bolotov V.A., Serikov v.v. Pädevusmudel: ideest haridusprogrammile // Pedagoogiale. - 2003. - № 10. - lk 8-4

Metoodiline kollektsioon "Õpilaste teadusuuringute arendamine", Moskva, "avalik haridus", 2001.

4. Geograafia:"Laste varajane arendamine" - geograafia lastele
Veebisait:http://www.danilova.ru.

5. Geograafia:Kõik õpetaja geograafia jaoks
Veebisait:http://geo.1september.ru.

6. Geograafia:Entsüklopeediline raamatukogu.
Veebisait:http://megacollection.ru.

Õpilastele:

1. MOLTNODOVA Z.V. Meelelahutuslik geograafia. - Novosibirsk: Nippies Pro, 1997.

2. Brewed. Õpiku geograafia lehekülgede taga - M: Haridus, 1997.

3. POTREESTOVICH B.B. Armastusega looduse pärast. - Moskva: Pedagoogika, 1976.

4. Lyakhov P.R. Encyclopedia "Ma tean maailma. Geograafia "- M: LLC" Kirjastamine AST "2002

5. Lyakhov P.R. Entsüklopeedia "Ma tean loomade maailma." - M: LLC "kirjastamine AST" 2002

Kalender - temaatiline plaan

p.p.

Teemade nimekiri I.

sektsioonid

Kella

kuupäev

Plaani järgi

Tegelikult

Sissejuhatus Facupultiivi programm.

1 h

Maa -Planeti päikese süsteem

4 h

Maa -Planeti Solar System Universe

Päikesesüsteem

Maa naabrid

Meie planeedi päritolu hüpotees

Geograafilise teabe allikad. Kaart on suurim inimkonna loomine.

5 h

Geograafilise teabe allikad. Kaart on suurim inimkonna loomine. Peamised geograafilise teabe allikad: GLOBE, viiteraamatud, geograafilised saidid.

Kaart on suurim inimkonna loomine.

Geograafiliste kaartide liigid. Geograafiline kaart kutsealadel.

Geograafilise kaardi ajalugu, Globe.

Suured antiikate ja modernsuse teadlased panustavad teaduse geograafia arengusse.

Orientatsioon maastikul

4 h

Kompassi leiutamise ajalugu

Harjutused ja liikumine maapinnal koos kompassi ilma selleta

Piirkondade määramine, kaugplaani vahemaade ja kaart

Kohalik allkirja orientatsioon

Reisimine mandril ja ookeanides. Planeedi andmed.

5 h

Neethe: Eurasia, Aafrika, Põhja-Ameerika, Lõuna-Ameerika, Antarktika ja Austraalia.

Andmed iga mandri pealkirja "Enamik, kõige enam kõige rohkem".

Mandrite visiitkaartide loomine.

Iga mandri profiili loomine.

Maa ookeanid: leevendamise ja looduse tunnused.

Maailma ookean

4 h

kaasaegsed meetodid merede ja ookeanide uurimiseks. Veed, tormid ja orkaanid merel.

Ookeanide ja merede taime- ja loomamaailm.

Maailma osad ookeani.

Keskkonnaprobleemid maailma ookeani.

Vesi Sushi

4 h

Maa suurimad jõed ja järved.

Mineraalsed allikad, nende päritolu

Karst nähtusi, koopad, maa-alused jõed ja järved.

Vesi Sushi oma serva.

Maa olemus

15 h

28 - 29

Hämmastav maad.

Kliima mitmekesisuse teaduslik selgitus.

31-32

Planeedi geoloogiline minevik.

Kliimamuutuste probleemid ja planeedi olemuse tagajärjel.

34 - 39

Mitmesuguseid looduslikke tsooni ja maa komplekse.

40-41

Euraasia, mis on eeskujuks maa olemuse täieliku ülevaate.

Antarktika ja ookeanide tähendus maa kliimas.

Maa atmosfäär.

4 h

Kaasaegsed atmosfääri õppimismeetodid

Ilmateadete tulemuste ravi ja registreerimine.

Ilmastiku ennustuse kohalikud märgid ja ketid

Kliima oma paikkonna.

Maailma riigid

7 h

Erinevaid maailma riike.

48-49

Erinevused territooriumil, geograafilises asukoha, elanikkonna, looduse ja majandustegevuse kohta.

Muutused maailmakaardil.

Maailma poliitilise kaardi moodustamise ajalugu.

Vastuolulised territooriumid.

Riigi "kõige rohkem, kõige rohkem".

Venemaa

8 h

Territoorium ja geograafiline asukoht.

55-56

Kliimarihmad ja looduslikud tsoonid

57-58

Venemaa looduse ja majandustegevus.

Venemaa rahvaste.

Venemaa territooriumi moodustamise ajalugu

Venemaa - maailma suurim seisund: riigi arengu probleemid ja väljavaated.

Tema serva olemus meteoroloogia elementidega

5 h

oma serva olemuse olemuse uurimine -Tambovi piirkonna olemuse uurimine.

PC oma paikkonnas.

64-65

meteoroloogiline töökoda

Antropogeense toime PC-le.

Lõplik õppetund

2 h

67-68

Üldistamine ja juhtimine valikainete programmi raames kandev materjal. Üliõpilaste kogu testimine.

2.2.2. Geograafiline valikuline

Valikuliste klasside väljatöötamine määrab suures osas teadmiste põhjaliku omandamise, aitab kaasa õpilaste individuaalsete huvide arendamisele. Valikainete kogemus näitab, et geograafiliste valikainete tarnitakse hästi ja viiakse läbi üsna kvalifitseeritud, tekitavad nad alati koolilaste seas jätkusuutliku huvi, suurendavad nende teadmiste ja oskuste kvaliteeti. Valikulised geograafiaklassid on tihedalt seotud teema põhitarkvara sisuga. Õpilaste edukas ja kvaliteetne koolitus aitavad kaasa uuritud geograafia kursustel saadud teadmiste teadmistele, nende duupative ettevalmistamisele, samuti laste vanuseomaduste raamatupidamises.

Organisatsiooni vormide kohaselt võib valikulisi klassid jagada klassi ja koolivälisteks. Klass sisaldab seminarid, konsultatsioonid, kohtumised spetsialistide ja teistega; Väljaõhutur - ekskursioonid, praktiline töö kohapeal.

Õpilaste suur huvi tegeleb kiiresti erinevate toperograafide, hüdrauliliste tehnikute, geoloogide jne valikakoolituse läbiviimisega kohalikes organisatsioonides. Nende loengud ja vestlused ei ole mitte ainult huvi, taaselustada klasside kulgu, vaid ka suur haridus- ja kutseõpe.

Vabatahtliku haridusliku väärtuse määratakse mitte ainult asjaolu, et nad süvendavad õpilaste teadmisi võrreldes tarkvaraga, tutvustavad kutsealad, vaid ka asjaolu, et nad on täiendava hariduse ja eneseteadvuse jaoks vajalikud sissepääsuõpilased. . Näiteks on oluline tüüp õpilaste koolitamine valikainete klassides loengute vastuvõtmiseks. See on hea ettevalmistus aruannete ja sõltumatu töö kirjandusega.

Õpetajad tegelevad heakskiidetud programmi klasside, kuid programmi valimisel on olemas varieeruvus. Struktuuriliselt iga elukutse on orgaaniline kombinatsioon teoreetiliste ja praktiliste osade. Praktilised klassid on suurim huvi ja võimaldab üliõpilaste tegevust tõhustada.

Geograafiline valik peaks aitama kaasa järgmiste ülesannete lahendamisele:

geograafilise mõtlemise arendamine;

resport koolilapsed Täielikumad teadmised üldise geograafiliste seaduste maa, umbes elanikkonnast maailma ja selle paigutuse;

koolilapsi relvastus-tööoskuste süsteem erinevate geograafiliste teabeallikate (kaardid, võrdlusraamatud jne);

tutvumine mitmesuguste kutsealadega, mis põhinevad geograafilistel teadmistel ja oskustel Aksakalova G.P., ANDREVA N.V., Head V.P. Valikulised geograafiaklassid. - m.: Enlightenment, 1985. - P. 34-35. .

Valikulise üks peamisi põhimõtteid on geograafiliste materjalide, teadmiste laialdase tõlgi koordineerimise realiseerimine.

Seega koos kõigi vabatahtlike klasside sisu mitmekesisusega on üldine, et valikained on sellised kooliväliste töö vorm, mis on lahutamatult seotud kiireloomuliste klassidega, jätkub ja arendab neid, mõjutab nende kvaliteeti. Kõigi valikainete kursuste puhul on iseloomulik: pidev toetus kohalikule luulematerjalile, suure osa sõltumatutest üliõpilaste tööst, loengutehnoloogiliste meetodite laialdast kasutamist.

Tulemus koolilapsed erinevates faatorite on nende stabiilne edu teema koolis, samuti selge professionaalne orientatsioon juba koolis.

Üks levinud vormide kooliväliste töö on geograafilised ringid. Nad hõivavad olulist koha ja täidab funktsioone, mis ei suuda pakkuda muid töövorme ...

Kooliväline töö geograafia töö

Klubi vormi kooliväliste tööde tunnustab paljud õpetajad üks kõige paljutõotavam ja huvitavam õpilastele. Teiste töövormide hulgast iseloomustab see võimalust meelitada erineva vanuse üliõpilasi ...

Kooliväline töö geograafia töö

Üks tähtsamaid vorme koolivälise töö, mis edendab arengut kognitiivse huvi õpilaste geograafia on olümpiaad. Geograafia kooli olümpiaadid on massiivne vaade õpilaste võistluste ...

Kooliväline töö geograafia töö

Üks kõige levinumaid massivorme kooliväline töö on geograafilistel õhtutel. Neid saab pidada sõltumatuteks sündmusteks ja geograafia nädala nädala lahutamatu osana ...

Teadusuuringute geograafilised ühiskonnad on üks peamisi vorme kooliväliste töö geograafia. N.N. Baranque kirjutas: "Teadusuuringute geograafilised ühiskonnad on link, mille jaoks peate selle kinni pidama ...

Koolilaste kooliväline tegevus geograafias

Järgmine etapp arendamisel koolilapsi huvi geograafilise kirjanduse vastu on geograafiline konverents, mida saab läbi viia mis tahes geograafilise probleemi ja nõuab atraktsiooni keegi raamat ...

Sõna "valikuline" tähendab "vabatahtlik". Nimi rõhutab sellise koolituse eristusvõimet. See on seotud õpilaste vabatahtliku valikuga nende teemade põhjaliku uuringu jaoks ...

Eesmärgid, eesmärgid ja sisu vabatahtliku õppimise inglise keeles koolis

Kaasaegsed valikained, olles haridusalase töö spetsiaalne organisatsiooniline vorm, erineb õppetundist ja koolivälistest töödest, kuid samal ajal on palju ühist. Nagu õppetunnid ...