Arvestades täiskasvanud joonistega, mis on paigutatud lasteraamatutesse, tutvustab laps selgelt tekstis kirjeldatud sündmusi, tähemärkide välist ja sisemist välimust ning on kuum, et mõista ühe ja vihkamise teistega. Selline taju toob kaasa oma moraalsetele järeldustele, ärkama parimate inimeste tundeid, tehes reageeriva, kinder, irjustamatu ebaõiglusega.

Sellel viisil, broneeri illustratsioonid Sügavalt paljastada pildi muinasjutt sügavale, andes lapsele võimaluse visuaalselt esitada sündmused toimuvad, siis reprodutseerida neid oma visuaalse tegevuse.

Bibliograafia

1. Grigorieva, G. G. G. Peen tegevus koolieelsed lapsed: Uuringud. kasu

Üliõpilaste keskkondade jaoks. PED. Uuringud. Kamber. / G. Grigorieva. - m.: Akadeemia, 2001. - 342 lk.

2. Pedagoogiline diagnostika laste arendamine Enne kooli sisenemist / all

ed. T. S. KOMAROVA, O. A. Solomennikova. - Yaroslavl: Akadeemia areng, 2006. –

3. Rosova, S. A. Maalide imeline maailm / S. A. Rosova / lasteaias laps. - m.:

Akadeemia, 2003. - №4. - Lk 64 - 68.

4. Doronov, T. A. Laste arendamine Visual aktiivsus // laps

lasteaed / T. A. Doronov. - M.: Academy, 2004. - №4. - Lk 21 - 29.

5. Lykov, I. A. Mängime muinasjutt. Enchantress: KN. Õpetaja / I. A. Lykov,

ed. S. N. Sasushkin. - m.: Karapuz, 2008. - 17 lk.

6. Ozhegov, S. I. Vene keele selgesõnastik / S. I. Ozhegov, N. Y. Swedov. - M.: AZBUKOVK, 2000. - 940 P.

6. KOMAROVA, T.S. Peene aktiivsuse diagnoosimine lapsed 6-7 aastat / t. Alates.

Komarov // Owl. - 2007. - №1. - 24 - 27.

Saada oma hea töö teadmistebaasis on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Õpilased, kraadiõppurid, noored teadlased, kes kasutavad oma õpingute teadmistebaasi ja töötavad, on teile väga tänulikud.

Postitas http://www.allebe.ru/

Venemaa Haridus- ja Teadusministeerium

Federal Riigi eelarve haridusasutus

Kõrgem professionaalne haridus

"Volga State Socio-Humanitaar Academy"

Põhihariduse teaduskond

Koolieelse hariduse osakond

Kaasaegne välismaiste kirjandus laste lugemise ringis

Abstraktne teemal:

"Illustratsioon laste raamatus"

Teostatud:

Ryzhkin l.v. (5 gr.)

Teadusnõunik:

art. õpetaja

Gurova I.V.

Samara, 2015.

Sissejuhatus

1. Broneeri illustratsioon visuaalse kunsti tüüpina ja selle seose kirjandustekstiga

2. Omadused tajumise ja illustratsiooni mõju kohta Artistic Text Book

3. Mõju illustratsioon laste kunstiliste tekstide raamatute mõistmisel

Järeldus

Bibliograafia

Sissejuhatus

Illustratsioon kui omapärane kunsti tüüp, mis on hoolikalt seotud raamatuga. Võime tajuda seda ühtsusega tekstiga on üks esteetilise taju näitajaid lastel. Graafiline pilt võimaldab näha ja mõista luuletuse sisu, lugu või muinasjutte sisu. See ei ole juhuslikult, et lapsed valivad illustratsioonidega raamatuid ja proovige ennast ise lugeda. Sellega seoses on vaja väga hinnata laste raamatu illustratsiooni tähendust, kuna hea kunstniku loodud pildid on originaalse loovuse ilusad proovid ja ümbritseva maailma teadmiste hoog. Neile vaadates saavad lapsed nautida kunstniku loomingulisi avastusi koos sellega, et järgida uues elus pilte, väljamõeldis, mis annab kujutlusvõime ja nende loovuse laienemise.

Mitmed põlvkonnad kunstnike pühendatud sellesse üllas põhjustada kogu oma elu, illustreeritud raamatud, mis muutusid omapäraseid kiirusi, mis olid toonud üles mitte ühe põlvkonna: E. D. Polenova, I. Ya. Bilibin, T. Mavrina, E. M. Rachev, G. N. Narbut, A. Pakhomov VV Lebedev, VM Konshevich, En Chalushin ja teised.

Kahjuks peetakse laste raamatut ainult tootena, kus paljudes kaasaegsetes väljaannetes hakkas hea illustratsioon asendama graafika, joonised, mis ei aita kaasa laste esteetilisele arengule ja kahjustada seda, mis ei vasta nõuetele kujundus. Sellel viisil, tähtsus Valitud teemasid Pole kahtlust, kuna illustratsioonide valik nõuab tõsist ja läbimõeldud lähenemisviisi.

Probleem raamatu graafika ja illustreerivad laste väljaanded on laialdaselt hõlmatud teadusuuringute ja metoodilise kasu V. A. Yazikeyeva, R. I. Zhukovskoy, N.a. Kurochina, E. A. Fleirina, V. Ya. Kyonova, I. O. Kostova, T. A. Repina, N.S. Karpinskaya, R. I. CHIMUNOVA jne).

Eraldi aspekte illustreerivad lasteraamatuid loetakse artiklites: E. Kazunina, A. A. Alexandrova, S. G. Antonova, O. V. Korytova. Teaduslik töö B. G. Ananyeva, L. S. Vygotsky, M. N. Shotkina, V. V. Kraevsky ja teised. Näita, et see on võimalik lahendada selle probleemi, mille suhtes kohaldatakse õiget vahendite valikut, mis võimaldavad lapsel kultuurilise ja ajalooliste kogemuste arendamise ajal äriüksus .

Selle põhjal rõhutavad paljud uuringud kunstiteoseid tervikuna või räägivad laste raamatu kõigist aspektidest. Uute infotehnoloogia kasutuselevõtuga raamatukaasluses on selle teema sügav analüüs kaasaegses teoorias ja praktikas mitmesugustes kirjastamis- ja redigeerimissaitides.

Umbesturvavööteadus- Laste raamatu illustratsiooni aspektid ja teemateadus- Esteetilise haridusliku mõju agendi kognitiivse illustreerimise kriteeriumid lastele on. eesmärkabstraktne - et tuvastada raamatute illustratsiooni mõju raamatute valikule lapse poolt ja õigustada laste raamatute illustreerimise tähtsust. Töös seatud eesmärkidega ülesanded Teadusuuringud:

Kaaluma raamatute illustratsiooni suhet visuaalse kunstina kirjandustekstiga;

Iseloomustab arusaama iseärasusi ja raamatu illustratsiooni mõju teksti kunstilise kujunduse teksti arusaamist;

Määrake laste raamatu roll ja tähendus.

Uuringu praktiline tähtsus on see, et järgmised teoreetilised ja metoodilised sätted loovad aluse laste laste lastega töö parandamisele, tuvastades uue kompleksi arusaamise raamatu illustratsiooni ja kirjanduslike tekstide sünteesi mõistmiseks, et noorte lugejate esteetiline arendamine.

1. Broneeri illustratsioon visuaalse kunsti tüüpina ja selle seose kirjandustekstiga

Laste raamatu illustratsiooni ajalugu on lühike - sellel on umbes kolm sajandit. Kuid selle aja jooksul tee odavate raamatute rahvamuinastusettevõtete, raamaturiidete raamatud luksusraamatute loodud loodud spetsiaalselt lastele, lisaks laste raamatu illustratsioonist sõltumatu tüüp.

Broneeri graafika - illustratsioon (lat. Illustreerivalt - selgitada) - need on joonised kujundavalt selgitades kirjandusteksti ja samal ajal eraldades raamatu rikastab dekoratiivsüsteemi rikastades. Illustreerimise omadus kui kaunite kunstide žanrina on see, et selle kujuline süsteem põhineb sellel kirjanduslikul lõuendil ja on allutatud teatud ülesandele - valgustus ja teksti selgitamine. Nähtavuse vahendina on illustratsioon tihedas sõltuvuses kirjandusliku töö ideoloogilise kujuga struktuurist.

Raamatu illustratsioon teostab sünteesi kõigi raamatu elementidega ja peamine asi on kirjandusliku töö tekst, selle krunt ja stiil. Tõeliselt kunstiline illustratsioon on alati hoolikalt ühendatud raamatu tekstiga, moodustades temaga lahutamatu ühtsuse.

Valik illustratsioone on oluline punkt ettevalmistus õppetund. Teksti järjepidevuse ja illustratsioonide lasteraamatus on ühehäälselt märgitud kirjanikud ja kunstnikud. Oma raamatus "kaks kuni viis" K.I. Chukovsky sõnastas väga täpselt käske, mis peavad järgima algaja laste luuletajaid: "... Meie luuletused peaksid olema graafilised, st igas kangekaelses ja mõnikord peaks kunstniku jaoks olema iga kahe tajumise materjal.. Salmid trükitud Ilma joonisteta kaotate peaaegu poole selle tõhususest. "

Valides jooniste, tuleb meeles pidada, et nad mitte ainult selgitada teksti, vaid ka aktiveerida kujutlusvõime, kujutlusvõime, toob esile esteetiline maitse. Sõltuvalt laste vanusest muutuvad raamatu vaatamise vastuvõttud, kus protsessi saab esindada intelligentse mänguna, millel on konkreetsed raamatugraafiku abil loodud pildid. Ja siin on väga oluline õpetajatele, õpetajatele ja vanematele tegeleda illustratsioonide tüübiga, et juhtida professionaalsetest lähenemisviisidest praktilises töös lastega, et minna raamatute graafika kunstist. Eriti võimalik on esile tuua illustratsioonide omaduse iseloomuga kirjandustekstiga.

Narratiivid - Täpselt paljastav sisu mitme suurusega seerias. See võib olla portreed, objektiivse ja informatiivse või paigaldamise illustratsioonid, näidete illustratsioon, psühholoogilised, kangelaste omadused nende suhete, meetmete, žestide kaudu.

Metafoorne - Kokkuvõtteks autori mõtted sümboolses vormis, väljendades ägedalt kogu töö või selle osa tähendust. Neid kutsutakse kindlasti konfigureerida lugeja. Need illustratsioonid ei ole alati otseselt seotud lähedal asuva tekstiga, ei lähe läbi krundi, vaid assotsiatiivne joon. Nende hulgas saab neid illustratsioone eristada:

a) meeleolu või riik - nende mõju on emotsionaalne, sarnane muusikaga; Selliseid illustratsioone teostatakse sageli luuletuste jaoks;

b) allegooriline - muinasjutt, faks, EBO-d, autori allegooriliste mõtete edastamine allegiori- või konkreetselt;

c) Sünteetilised - illustratsioonid, mis on sama kompositsiooni mitme ja erineva ruumilise hetke ühend jne.

Kõiki sama tüüpi liikide saab kombineerida ja põimunud, see aitab kaasa ainult kirjandusliku sisu täielikumale avalikustamisele, suurendab selle kunstilist ja kujutist ekspresseerimist.

Lasteraamatus täidab joonisel põhifunktsioonid - kognitiivne, haridus-, komplementaarne ja esteetiline funktsioon. N.A. Kurochkina: "Illustratsioon on joonistus, mis paljastab kirjandusliku teksti kujundatult, allub kirjandusliku töö sisu, stiili, samal ajal kaunistades oma dekoratiivsüsteemi rikastavat raamatut." Joonis aitab lapsel nähtavalt esitada kangelasi ja sündmuste atmosfääri. See on eriti oluline ajaloolises töös minevikule või välisalale pühendatud töödes. Illustratsioon riided, maastik, vaade linna või küla tutvustades lapse visuaalse arutelu maailma, mis on kirjeldatud raamatus. Kurochina N. A. on visuaalne arenenud metoodika erinevate vanuserühmade koolieelsete laste tutvustamiseks raamatugraafikuga kujuga visuaalse kunsti tüübi, samuti metoodika raamatute illustreerimise laste diagnoosimiseks. Tõhus pedagoogiline töösüsteem hõlmab tutvumise ja praktiliste klasside, mängude, dramatiseerimängude jms tutvumise ja praktiliste klasside, mis võimaldab praktikas mitte ainult jälgida lugejate tajumise arengu dünaamikat, vaid ka üleminekut mõjutada ühe tajumise tasemest teisele - Kõrgem.

Seega on raamatu illustratsioon erilise tüüpi visuaalse kunsti kujul suur mõju maailma sensuaalse tajumise kujunemisele, arendades esteetilise vastuvõtlikkuse arendamist lapses. Illustratiivne materjal laste visuaalseks teabeks on äärmiselt oluline. Selle kohalolek aitab noortel lugejal teavet meelde jätta, saada materjali uurimisel täiendavaid ühendusi. See on peamiselt viis tunnustada, teksti avalikustamist erinevatest külgedest, tema lisamise ja kaasautorluse meetodit.

2. Tajumisomadused Koolieelsed raamatud illustratsioon

Selleks, et korralikult teostada pedagoogilist tööd, et tutvuda raamatute graafikaga kui kunstiteos, on vaja mõnda idee, kuidas illustratsioon mõjutab raamatute laste teksti arusaamist ja arusaama iseärasusi raamatute erinevate vanuserühmade lastele.

Kirjandusliku töö ja illustratsiooni tajuvad lapsed ühtsuses (R.I. Zhukovskaya, V.A.zikeev, R.I. Studnova et al.) Ainult visuaalse ja kõnetaju interaktsiooni põhjal on võimalik mõista kogu raamatu sisu.

Illustreerimise roll teksti arusaamises lapse arengu varases staadiumis ei ole mitte ainult rohkem kaalukamad, vaid ka kvalitatiivselt erinevad vanematel lastel täheldatud. Väikese lapse jaoks ei täida joonistus abivahendiga puhtalt illustratiivset funktsiooni, kuid mängib põhimaterjali rolli, mille puudumisel ei saa laps sageli mõista kunstiteos. Teksti sõnad on märge tegevuse ja asjaolusid, mida ta peab võtma statsionaarse sammu, arvestades asjakohast pilti. Selles arengufaasis kujutab joonistus lapse reaalsusele, mida ei saa asendada verbaalse kirjeldusega. Tulevikus hakkavad teksti sõnad lapsele kutsuma vajalikke ühendusi ja ilma visuaalse aluse abita. Vanemad lapsed hakkavad mõistma FABUL muinasjutte või lihtsat lugu juba ilma illustratsioonide abita. Siiski on keerulisema sisu mõistmine töö sisemine tähendus, kangelaste tegevuse sotsiaalne tähtsus, nende käitumise moraalne tähendus - on lapse jaoks väga raskused. Nende raskuste ületamise korral hakkab oluline roll oluline roll olulist rolli. Et mõista teksti kõige raskemaid hetki, peaks laps suutma viidata visuaalsele pildile ja jälgida tegevust, suhe tähemärkide vahel, kus nende sisemine tähendus avastatakse heledamaks.

Rääkides illustratsioonist, on oluline märkida, et selle kättesaadavus eelkooliealistele on tingitud kogukonnast, kellel on laste muster mitmete aspektide jaoks. Nimelt iseloomustab seda konkreetset, joonis olevat objekti, pildi emotsionaalsust, mis saavutatakse värvi, dünaamika, moodustumise ja kompositsiooni lihtsa ruumilise konstruktsiooniga, selle terviklikkuse ja selguse, oskusliku valiku kõige olulisema asja joonisel. Tänapäeval on kahjuks laste joonistel üha enam võimalik täita koletiste, koletiste ja muude negatiivsete tähemärkide pildiga, mis on kaasaegse animatsiooni ja arvutipõhise raamatugraafiku mõju tagajärjel. Kirjastajate soovide soov lihtsustada raamatute ja multimeediatoodete vabastamise lihtsustamiseks selle kvaliteeti ja kunstilist väärtust. Kõik see mõjutab kunstiliste piltide laste kiire emotsionaalset esteetilist tajumist, moonutades nende idee kangelast.

Hiljuti kritiseeritakse kaasaegse kunsti ja raamatute graafika üha enam. Kuid kõik illustratsioonidel on negatiivne mõju eelkooliealiste laste esteetilisele arengule? Vastates sellele küsimusele on väärt mitmekülgne analüüsida kaasaegsete illustratsioonide kunstilist väärtust.

Muidugi kaasaegse raamatu graafika on suurepäraseid töid, mis on suurepäraselt kunstilisest ja esteetilisest väärtusest ja lastemaade kättesaadavusest. Nüüd on palju raamatuid disaini jaoks, mis kasutavad erinevaid materjale (kudede, pehme plastist, tihe pappi jne). Seal on haridusraamatud, mis lisaks otsesele sihtkohale, olla lapse mänguasja aktiveeriva erinevate vaimsete protsesside.

Kui vaatate stiilis mõned kaasaegsed illustratsioonid, saate tuvastada elemendid klassika. Sellisel juhul oleks õiglane väita, et kaasaegne näide kogu oma uudsusega säilitab varasemate ajastute raamatugraafiku kunstilise ja peene kogemuse traditsioonid ja seetõttu areneb see. Lõppude lõpuks, kõik ei ole sündinud tühjusest, vaid varasemate saavutuste põhjal. Kuid siiski eelkooliealiste illustratsioonide tajumise probleem jääb. Kuna täiskasvanud pööravad tähelepanu protsessi lugemise ja vaatamise illustratsioone märke (visuaalsete omaduste pilte), kuid vähesed inimesed vägevad tähenduse, moraalse ja esteetilise poole töö. Sellest tulenevalt lõpetab illustratsioon lapse assistent kunstilise plaani avalikustamisel. Ja sel juhul asub vein täiskasvanutel, kes ei tea, kuidas raamatute graafika teoseid analüüsida. Sageli ei saa seda teha ja õpetajaid, õpetajaid, sest nad kõige sagedamini demonteerivad maalimise teosed. Aga kui see juhtub, see juhtub vastavalt skeemile: Mis on kujutatud; Mis näeb välja; Mida kangelased teevad. Kunstilise ja peene poole kohta ei ole päris tulemas. Selline illustratiivse funktsionaalne ammendumine mõjutab laste tööd. Nad ei avalda tööde maatükki, tähemärki on üksteisest isoleeritud, mis ei võimalda pildi terviklikkust rääkida. Oma artiklis "Kaasaegse raamatu illustratsiooni mõju eelkooliealiste esteetilisele arengule" E. Kazunina märgib, et lastele ärkanud arvuti graafika külmus ja ülemäärane detail ei ole parimad omadused, mis ei moodusta vanemate eelsoolukaimaja vanuses, vaid palju varem. Seetõttu, et vältida sellise eelkooliealiste esteetilise arengu tulemuste vältimiseks, on vaja täheldada raamatute valiku ja nende disaini valikule, sest sellest, mida raamat lapsele tulla esimest korda ja milline on illustratsioon Selles sõltub eelkooliealise isiksuse edasine moodustumine sellest.

3. Mõju illustratsioon laste kunstiliste tekstide raamatute mõistmisel

Tuginedes psühholoogiliste omaduste nooremate koolilapsed, laste raamat on alati illustreeritud ja seetõttu viib selle lugemiseks ilma mõistmata spetsiifilisi joonisel, ilma teadmata põhifunktsioonide ja võimalusi mõju noortele lugejatele ei ole võimalik.

V. A. Yezikeyeva uuringud kinnitavad, et suur mõju kunstiline illustratsioon laste teksti arusaamale kogu koolieelses vanuses. See mõju avaldub kõige olulisem nooremas eelkooliealis vanuses. Tulevikus väheneb see ja teksti roll ise kasvab, mis näitab olulisi muutusi laste signaalisüsteemide suhetes.

Illustratsiooniga algab lugemise lapse raamatu valimise protsess. Ta aitab kaasa kirjandusliku teksti lapse mõistmisele, moodustab idee tema teema, idee, tähemärgid sisaldavad kirjandustegevuse sündmuste ja kangelaste hindamist. Illustratsioon aitab lastel siseneda kirjandusmaailmale, tunda seda, kohtuda ja sõpru elavate tähemärkidega, armastavad neid. Kuna lapse elukogemus ei ole tema kujutlusvõime taastamisel raske, mida kirjanik räägib. Ta peab nägema, uskuge. Kunstnik saab siin raamatut. Kunstnik jõuab lapsele, kui ta ei tea, kuidas rääkida ja koos vanematega laste raamatu autoriga muutub esimene õpetaja ja õpetaja. See moodustab armastuse ilusate, kõrgete esteetiliste tundeid, laste kunstilist maitset. E. A. Fleina kirjutas selle pildi, eriti lapsed Noorem on oluline pedagoogiline materjal, veenev ja terav kui sõna, tänu oma tegelikule olulistele.

Illustratsioonid, kus kunstnikud kasutavad tingimuslikke tehnikaid, moonutavad kuju ja ligikaudu häirige mustri koostist. Siis lapsed lükkavad need tagasi, väljendavad rahulolematust ("See on kole", "ei meeldi", "halvasti maalitud", "Mulle ei meeldi sellised pildid" jne). Kunstnik - illustraatoril peaks olema võimalik rääkida lastega "keele" lihtsate, selgete, äärmiselt siirast. Sellised illustratsioonid on huvipakkuvad, lapsed näitavad soovi öelda, kirjeldada pildil näidatud pilte. Eriti armastavad lastele mõeldud illustratsioonid loomade kohta, nad eelistavad jooniseid loomade kujutisega, milles edastatakse täielik sarnasus ("reaalne", "reprodutseerimine", "shaggy").

Juht tähelepanu väljenduse pildi sündmuste pilte inimeste, loomade, iseloomulike detailide rikkaliku kujutise kujutise kujutise kujutise kujutise pildil, võimaldab kunstiteose värvitule võimalikuks tuua lastele elementaarsetele võimetele. Hinnanguline suhtumine lastele väljendatakse peamiselt peamiselt mõned tööd: sageli lapsed küsivad paar korda, mida nad meeldisid ja mäletasid; Lemmikteosed ilmuvad, teadlik rõõmu tunne, vaatamise rõõm areneb. Broneeri illustratsioon võimaldab lastel teksti sisu põhjalikult arusaama. Kõrgkooli küsimused, millega luuakse suhe pildi sisu ja kuulatud teksti vahel oluline roll.

Seega on illustraatori ülesanne kõige üldise väljenduse edastamine ühe kunsti (kirjanduse) ideoloogilise ja kujundava esteetilise sisalduse edastamiseks teise (graafika) abil ja vastuvõttude abil. Raamatute illustratsioonide roll kirjandusliku töö ideoloogiliste ja kunstiliste eripärade avalikustamisel, teksti mõistmisest. Kuna illustraatori kunstnik lasteraamatus tegutseb kirjaniku loojana ja kaasautorina, ei kajasta ta lihtsalt oma joonistel kirjandusliku töö maailma, vaid annab ka tõlgenduse, visuaalse tõlgendamise, sündmuste ja piltide arusaama .

Hoolimata asjaolust, et illustratsioonid mängivad suurt rolli laste kunstilise töö tajumisel ja mõistmisel, vastavalt N.S. Karpinskaya, kes juhtiv endiselt kunstiline tekst. Tekst näitab töö sisu kogu mahu ja täielikkuse, näitab sündmuste arengut, pinge suurenemist, muutusi esinevate muutuste tõttu krundi kasutuselevõtu tõttu. Illustratsioon kujutab eralduvaid episoode, kangelaste portreid, tegevusmeetmeid, looduse maalid. Isegi üksikasjaliku illustreerimisega ei asenda visuaalsed pildid kogu kunstilise tekstiga. Lapsed saavad täieliku ülevaate töö sisust, kangelaste tegevuse ja kogemuste kohta alles pärast seda lugemist.

Illustratsioonid aitavad õpetajal lugemisteksti täielikult paljastada, kuid nad võivad takistada tajumist, kui nad ei ole õigel ajal. Klassis uue raamatu täitmisel on soovitatav kõigepealt lugeda teksti lastele ja seejärel kaaluda nendega koos. On oluline, et illustratsioon järgiks sõna, mitte vastupidi; Vastasel juhul saab helge pilt lastele meelitada nii palju, et nad kujutavad ette vaimselt ainult teda ja visuaalne pilt ei ühenda sõnaga, sest lapsed ei kuula sõnu, ei huvita neid. Erandiks on värviline raamatukate, põhjustades loomulikku huvi.

Ja lõpuks viimane õiguskaitsevahend on peegeldus keele kirjandusliku töö. Keel on kõige olulisem väljendusring. Illustratsioonikeel on kunsti keele keel. Seetõttu on nii oluline õpetada lapsele tunda kunsti keelt, kirjandusliku töö stiili (keele) illustratsiooni ja stiili (keele) vahelist kirjavahetust.

Eeltoodu põhjal võib järeldada, et raamatute illustratsioon on eriti oluline nooremate õpilaste jaoks. Raamat illustratsioonidega on lapse stiimul esimese lugemisoskuste juhtimiseks ja seejärel nende parandamiseks. Väga professionaalse illustratsiooni tõttu, mis võtab arvesse laste arusaama iseärasusi, on see raamat ja lugemine huvi. Illustratsiooni esteetiline funktsioon on tingitud selle väärtusest sõltumatu kunstiteos ja on oluline. Illustratsioon, ennekõike visuaalse kunsti toode ja kirjandus. Ainult kunstiteos võib tunnistada täieõiguslikuks, kus kirjandusliku kujutise määrab, kuid ei pärinev pildi pildi omane visuaalse kunsti.

Järeldus

Selle tulemusena kirjalikult oma abstraktse teema "illustratsioon lastele mõeldud raamatus" ja selle probleemi uurimisel saate joonistada järgmised järeldused:

1. Broneeri illustratsioon graafilise kunsti žanrina arendab esteetilist vastuvõtlikkust lapses. Raamatu sisu täiendamine ja süvendamine, ärkab tundeid, emotsioone lastel, rikastab uute graafiliste kujutiste laste pildi kogemust ja arendab oma visuaalset tajumist, aidates ületada stereotüüpi joonistamist.

2. Raamat illustratsioon toimib sünteesi kõigi raamatute elementidega ja peamine asi on kirjandusliku töö tekst, selle krunt ja stiil. Tõeliselt kunstiline illustratsioon ühendab raamatu teksti alati, moodustades sellega lahutamatu täisarv.

3. Laste raamatu kunstnik toimib loojana ja kvalitatiivse illustreerimise kaudu leiab sellise vormi nende üleandmise vormis, mis vastab laste taju omapäradele, et lugeda kirjandusliku teksti ideoloogilisi ja kunstilisi eripärasid kirjandusliku teksti mõistmisel .

3. Raamatu illustratsiooni roll ja tähtsus on kunstilise maitse lastel moodustuma. Ta annab avar kujutlusvõime ja oma loovuse.

4. Õpetaja peamine ülesanne, õpetaja lastega töötavate laste koolitajatega - lapse isiksuse harmooniline areng. Ta tegutseb peamiselt juhendina, juhend omapärase illustreeritud maailma jaoks, aitab lastel saada isegi väärtuse suuniste varajases eas hea ja kurja, tõe ja valede kontseptsioonides.

Bibliograafia

broneeri illustratsioon Laste tekst

1. YESKEEVA V.A. 4.-7-aastaste laste õpetamise sisu ja meetodid: esteetiline haridus lasteaias. - M.: Enlightenment, 1995.

2. Casunin E. kaasaegse raamatu illustratsiooni mõju eelkooliealiste esteetilisele arengule. Lk. 158-161.

3. Karpinskaya N.S. Vene Folk lugu Moral Haridus Nõukogude laste-eelkooliealiste. - M., 1948.

4. Karpinskaya N.S. Kunstiline sõna laste kasvatamisel. - M., 1972.

5. Kurochina N. A. Lapsed raamatute graafika kohta. - Peterburi: lapsepõlve-ajakirjandus, 2002.

6. Flerina E.A. Noorema koolipoja esteetiline haridus. - M., 1961.

7. Chukovsky K.I. Kaks kuni viis. - M.: Nõukogude kirjanik, 1960.

Kinnitus

Süsteemi pedagoogilise töö tehakse ettepanek tutvuda lastele 3-7 aastat vana raamatugraafikuga, mis on välja töötatud vastavalt laste "lapsepõlve" arendamise ja hariduse programmile. Süsteem sisaldab informatiivseid ja praktilisi klassi, mänge, dramatiseerimismänge jne iga vanuserühma lastele. Käsiraamat sisaldab nimekirja soovitatava kirjanduse ja sõnastiku põhitingimuste kasutatakse raamatu graafika. Lisas on abstraktsed praktiliste klasside kokkuvõtted 5-7-aastastele lastele, kes on pühendatud graafika graafikale, samuti metoodika raamatute illustreerimise laste tajumise diagnoosimiseks. Käsiraamatut täiendatakse teavet kuulsate kodumaiste graafikute elu ja töö kohta. Koolitajatele laste eelkooli institutsioonide üliõpilaste pedagoogiliste ülikoolide ja kolledžite, kruusid ja stuudiod, vanemad.

Sellel viisil

Uuringu üheks ülesandeks oli tuvastada raamatute illustratsiooni mõju 4-5-aastaste kunstiliste tekstide tajumise ja arusaamise tasemele. Selleks kasutasime Gauntayevi meetodit, Yu. Aphonkina "uurides verbaalse ja visuaalse proovi mõju ühtsele kõnele", mille tulemused esialgses etapis näitasid, et lapsed enne illustratsiooni näitamist on keskmiselt reprodutseerivad 25% ja pärast illustratsioonide kuvamist suurenes keskmine 25%. Selle põhjal jõudisime järeldusele, et raamat illustratsioon aitas lastel 4-5 aastat vana, et tajuda ja mõista kunstiteose tähendust, mõjutas positiivselt lugude uuendamise loogilisust ja ühenduvust, tõstis emotsionaalse vastuse raamatu sisule . Samal ajal oli 50% lastest nõrga huvi illustratsiooni vastu: lapsed kiiresti õhukesed, ei tõsta esile pose, žeste, näoilmeid, asukohta iseloomuruumis. See mõjutas emotsionaalset suhtumist töö sisu juurde, lapsed olid pealiskaudselt reageerisid kasutajale.

Kaasaegse raamatujälgimise Venemaal, samuti üle maailma, iseloomustab kõrge dünaamika arengu avaldamise süsteemi ja vabastamist raamatute ja brošüürid. Riikliku avalduse avaldamisega seotud organisatsioonide arv läheneb 20 tuhandele ja nende poolt väljastatud raamatute ja brošüüride arv 2001. aastal moodustas üle 70 tuhande nime, mis on mingi riiklik rekord. Kirjastussüsteemi struktuur muutub, muutub peamiselt mitteriiklik ja põhineb täielikult turumajanduse põhimõtetel kaasaegsete kirjastamise ja juhtimismehhanismide abil. Uued infotehnoloogiad, mis leiavad end pidevalt raamatukambrisse, mis leiab end kasutada mitmesugustes toimetus- ja kirjastamis-, tootmis- ja turundusprotsessides. Kõik see nõuab põhjalikku uurimist kirjastamise erinevate probleemide, võime navigeerida kiiresti muutuvas olukorras, et ennustada väljavaateid teatavate raamatute suundade arendamiseks, otsida ja valida alternatiivseid lahendusi.

Raamatuturu turustamine erinevates viisides mõjutas laste kirjanduse vabastamist ja laste lugemise pilti. Turusuhete arengu algus viisid mitmete kriisiprotsessideni, eelkõige laste kirjanduse avaldamise näitajate nikerdatud vähenemiseni. Viimastel aastatel suureneb selle vabanemine oluliselt, laste raamatute kvaliteet paraneb. Nende teema laieneb, kaunistus muutub atraktiivseks. Laste kirjanduse turu küllastumine on nõudlus järk-järgult rahul.

Seega on paljude laste jaoks "raamat nälja" olukord veel säilinud, millel puudub võimalused nende õigus lugeda.

Kunstiline illustratsioon on laste raamatu kõige olulisem element, paljudes aspektides määratletakse selle kunstilise väärtuse, emotsionaalse mõju olemusele võimalus kasutada seda lugejate esteetilise hariduse protsessis. Raamatu illustratsioon aitab lapsel maailma teadmisi, moraalsete väärtuste arendamist, esteetilisi ideaale, süvendab kirjandusliku töö tajumist. Illustratsiooniga algab raamatu lugemise raamatu valimise protsess. Illustratsioon aitab kaasa kirjandusliku teksti lapsele arusaamale, moodustab idee tema teemast, idee, ristbaaride idee sisaldab kirjandustegevuse sündmuste ja kangelaste hindamist. Illustratsioon aitab lastel kirjandusmaailma siseneda, tunda seda, kohtuda ja sõpradega nendega elavate sõpradega sõita? Kuna lapse elukogemus on tema kujutlusvõime taastamiseks raskem, mida kirjanik räägib. Ta peab nägema, uskuge. Kunstnik saab siin raamatut.

Eriti oluline raamatu illustratsioon nooremate koolilapsed. Lapse raamat algab illustratsioonidega, mida laps on stiimul arengu oskuste arendamisele ja seejärel nende parandamisele. Väga professionaalse illustratsiooni tõttu, mis võtab arvesse laste arusaama iseärasusi, on see raamat ja lugemine huvi. Raamatukoguhoidja -? Dagog, kes töötavad lasteraamatutega, on vaja neid kasutada laste lugejate esteetilise ja moraalse hariduse vahendina. See keskendub ainult ainult tekstiteabele.

Kunstiline läbiviidud illustratsioon mõjutab last kõigepealt, esteetiliselt annab talle teadmisi elu ja kunsti tundmise kohta. Raamat on eriline maailm, kus kunstiline illustratsioon ja kirjandustekstifunktsioon ühes kompleksis aitab noortel lugejal raamatut mitmekülgse kunstiteosena tajuda. See on sellega seoses koostööd raamatukogu raamatuga, see on võimatu piirata ainult kirjandusliku töö analüüsiga, jättes kõrvale sellise raamatu olulist elementi illustratsioonina. Põhineb psühholoogiliste omaduste nooremate koolilapsed, laste raamatu on alati illustreeritud ja seoses sellega, mis viib selle lugemiseks lugemiseks ilma arusaamata? .

Kaaluge raamatute illustratsioone - laialdaselt kasutatavat meetod visuaalsete tegevuste laste õpetamisel.

Illustratsioon on joonis, mis avalikustab kirjandusliku teksti kujundatult kirjandusliku töö sisu ja stiili, samas kui samaaegselt kaunistades oma dekoratiivsüsteemi rikastavat raamatut.

Laste peamine kunstipildi illustratsioon on kirjanduse ideede ja elu nähtuste kujundlik realistlik avalikustamine, mis tähendab kõike, mis ümbritseb meid. See tugineb laste mõtlemise pildile.

Lasteraamatuga leidub beebi juba kõige rohkem? Raamat on üks kunsti viise, kellega ta kohtub.

Kunstnik jõuab lapsele, kui ta ei tea, kuidas rääkida ja koos vanematega laste raamatu autoriga muutub õpetamise õpetajaks ja õpetajaks. See moodustab armastuse ilusate, kõrgete esteetiliste tundeid, laste kunstilist maitset.

E.A. Flearina [ ] pissaal Milline pilt, eriti väikeste laste jaoks, on äärmiselt oluline?

Paljudes psühholoogide töödes analüüsib Daggers'i erinevate vanuserühmade laste omadusi lasteraamatusse. Nii et lapsed rõõmustavad helge, värvilise pildiga, need on nende tüüpilised, mängu suhtumine pildile. Kuid nad vaevalt eraldada peamine asi pildi, sagedamini? Vähendage osad, ei saa allutada tajutava ülesande.

Mõned kunstilise väljenduse meetodid põhjustavad kujutatud kujutatud (mittetäielikkuse, eeskujuliku,? Racing mahu mõistmist tumedate kohadega, keeruliste isikute, teema terava deformatsiooni, kompleksiga? Rs? Kiva). Sketchy pildid ei ole rahul ega noorim ega vanemad lapsed: lapsed tahavad pildil näha kõiki teema olulisi märke.

Teadlane I.Kotov Ma paigaldasin kujutatud pildi laste tunnustamise mõned tunnused. Niisiis, lastele 3-4-aastased lastele on kujutatud kujutise tunnustamise peamine tunnus vorm, värv peab olema omavahel seotud? Viienda eluaasta lastele hakkab värv mängima olulist rolli tunnustamisel ja kuuenda eluaasta lastel, värv on sama oluline funktsioon pildi kujutise tuvastamisel, nagu vorm .

Pedagoogiline juhtkond, mille eesmärk on laste tutvustamine mitte ainult sisuga, vaid ka kunstiliste ja väljendusvahenditega raamatute graafika abil, suurendab märkimisväärselt laste kunstilise tajumise taset, aitab kaasa huvi ja soov kaaluda illustratsioone, põhjustab emotsionaalset vastust neid.

Kaaluge raamatu illustratsioone võimaldab teil rikastada uusi graafilisi pilte ja pildimeetodeid laste pildi kogemust. Juhtudel, kus on võimatu tutvustada poisid teema või nähtuse protsessi otsese taju, maalid või illustratsioone kasutatakse. Neid saab kasutada pärast vaatlust taaselustamiseks, selgitada, rikastada ideid. Pildi fikseeritud pildi viis võimaldab kaaluda üksikasju, mida loodusõbjektis on raske tajuda.

Poisid on raske juhtida liikumise liikumist pildil. On pilte, illustratsioone, mis? S? Näete piisavalt lihtsaid viise pildi liikumise, kergesti arusaadav ja laste poolt aktsepteeritud. Pildil saate kuvada ligipääsetava viisi pildiruumi, maa ja taeva jaoks, kolmemõõtmelisele ruumis kolmemõõtmelisele ruumis; Joonise elementaarse konstruktsioon koos komposiitkeskuse valikuga (peamine asi kujutatakse suuremaks, mis asub lähemale, on kujutatud lehe allosas ja seejärel - ülakorrusel).

Illustratsioonidel näete erinevaid maju, puud, maapinda, liikuvaid loomi jne. Siiski on soovitatav kasutada neid pärast tähelepanekuid täiendava vastuvõtuna, mis aitavad? Illustreerimist ei saa lastele otse imitatsiooni jaoks pakkuda. Kõige erksad esindused, mis on välja töötatud tähelepanekud on ümberasustatud viimase, värske uue taju valmis pilt. Sellega seoses on see meetod esialgses töös vajalik.

Niisiis, Broneeri graafika on üks visuaalse kunsti tüüpi, mille ekspresseerimisvahendid (joon, vorm, värv, kompositsioon) on kättesaadavad laste lastele lastele.

Raamatu illustratsioon laste tuttav arendab esteetilisi tundeid, moodustab kunstilise maitse, annab avar kujutlusvõime ja oma laste loovuse.

Lapselugeja esteetilises arengu illustratsiooni väärtus põhineb asjaolul, et illustratsioon on samaaegselt graafika töö sõltumatu kunstilise väärtusega ja avalikustamise võtmega ja kirjandusliku töö ideoloogiliste ja kunstiliste omapärade mõistmise võti ise . Niisiis, illustratsiooni mõju noorte lugeja esteetilistele tundetele viiakse läbi kahe omavahel seotud teed, mis suurendab oluliselt oma emotsionaalselt esteetiliste mõjude tugevust.

Illustratsiooni esteetiline funktsioon on tingitud selle väärtusest sõltumatu kunstiteos ja on oluline. Illustratsioon, ennekõike visuaalse kunsti toode ja kirjandus. Ainult siis võib kunstiteist kunstiteose töö tunnustada täieõiguslikuks, kus kirjandusliku kujutise määrab, kuid ei pärsi visuaalse kunsti pildi kujutise kujutist. Kõige üldise väljenduse illustraatori ülesanne on see, et ühe tüüpi kunsti (kirjanduse) ideoloogiline ja kujutissammas (kirjandus) muu (graafika) vastuvõtu järgi on?. Raamatu illustratsiooni roll ja kirjandusliku töö ideoloogiliselt-kunstiliste eripärade avalikustamine, kirjandusliku teksti mõistmine. Kuna illustraatori kunstnik lasteraamatus tegutseb kirjaniku loojana ja kaasautorina, ei kajasta ta lihtsalt oma joonistel kirjandusliku töö maailma, vaid annab ka tõlgenduse, visuaalse tõlgendamise, sündmuste ja piltide arusaama . Raamatukogu töös laste lugejaga on oluline teada, mida illustraatori kunstnik kasutab kirjandusliku töö avalikustamist, et aidata kaasa kirjandusliku toote põhjalikule esteetilisele arusaamale väikeste lugejatega. Huvitavad avalikustamise vahendid, näiteks kirjandusliku töö ideed, on kunstiline väljamõeldis.

Kunstilise väljamõeldis olemus on muutuses kirjandustoote olemasolu, selle ideoloogilise tähenduse olemasolu muutmisel, arendamisel; Puuduta kujutlusvõime, väikese lugeja fantaasia, tema loominguliste võimete fantaasia. Kirjandusliku töö peamise idee peegeldamise ülesanne, kuid kõige üldisem vorm, lahendab sageli esikülje illustratsiooni, mis asub raamatu alguses, pealkirja lehtede vastu. Kooskõlas selle ideega, justkui illustratsioon narratiivi sulgudes ja kõik täiendavad arusaam raamatut lugeja poolt teostatakse. Tihedas seoses kirjandusliku tähenduse ideoloogilise tähenduse avalikustamisega, on kangelaste kujutiste omadused ülesanne, mida illustraatori kunstnik lahendab peaaegu iga raamatus. Figuratiivsete omaduste vahendi hulka kuuluvad: kangelase graafiline pilt, mis on kangelase psühholoogiline seisund läbi näoilmete, kujutava, žestiga ja ka abiga Jazha, interjööri ja isegi värvide abil. Kõik need kunstilised omadused on suunatud kirjandusliku töö ideoloogilise kujuga sisu avalikustamisele nende mõistmisel - loomingulise lugeja suure haridusreservi, laste esteetilise arengu reservi.

Kirjanduslike tööde laste tajumine tähendab mitte ainult selle ideoloogilise kujuga sisu arusaamist, vaid ka sellistest kunstilistest omadustest, nagu rütm, keel, kompositsioon. Kuna raamatu illustratsioon oma vahendite aitab kaasa nende avalikustamise, siis on vaja tuvastada raamatukogu töö. Rhythm on poeetiliste tööde kõneliikmete alus. Rütmilist korraldust salmi iseloomustab korduvate elementide, mis määrab sümpaatia omane nende tööde lihtsus liikumise. Poeetilise töö rütmilise struktuuri noore lugeja arusaam on loomingulise lugeja kasvatamise oluline tingimus, laste raamatukoguhoidjate üks ülesandeid?

Samuti on oluline püüda edastada lugejale ja avalikustamisele koos kirjandusliku töö põhjal joonisel komposiitide vastuvõtt. Sendering illustratsioonide abil on kirjandusliku ehituse koosseis, nooremad koolilapsed lihtsamad kirjandusliku töö tajuvad oma ideoloogilise sisu ja kunstilise vormi ühtsuses.

Ja lõpuks viimane õiguskaitsevahend on peegeldus keele kirjandusliku töö. Keel on kõige olulisem väljendusring. Illustratsioonikeel on kunsti keele keel. Sellega seoses on nii oluline õpetada lapsele tunda kunsti keelt, kirjavahetust stiili (keele) illustratsiooni ja kirjandusliku töö stiili (keele) vahel.

Niisiis, raamatu illustratsioon erilise kujuga visuaalse kunsti kujul on suur mõju maailma sensuaalse tajumise kujunemisele, arendab lapsel esteetilises vastuvõtlikkust, väljendades peamiselt ilu kõikides oma ilmingutes. Illustratsioon raamatus on?? rive Laste liige kunsti maailmaga. Raamatu sisu süvendamine ja süvendamine, lapse ärkamine nende tunded ja emotsioonid, mis on tõeliselt kunstilised tööd ja lõpuks rikastavad ja arendaksid oma visuaalset tajumist, täidab raamatu illustratsioon esteetiline funktsioon.

Raamatute illustratsioonide laste tajumise tunnused.

Esimesed raamatud eredad, ilusad illustratsioonid kunstnike avada akna maailma elus pilte maailma fantaasia. Varajane lapse laps emotsionaalselt reageerib, nägema värvilisi illustratsioone, ta surub raamatut ise, lööb oma käe pildil, rääkides kunstniku poolt maalitud iseloomuga, nagu elus.

See on suur jõud graafika mõjutamisel lapsele. See on konkreetne, ligipääsetav, on arusaadav laste lastele ja neil on neile suur hariduslik mõju. B.M. Kuumuta, iseloomustades kunstiteoste tajumise tunnuseid, kirjutab, et kui mõnikord nimetatakse teaduslikku tähelepanekut "mõtlemise taju", siis kunsti arusaam on "emotsionaalne".

Psühholoogid, kunstiajaloolased, õpetajad märkisid graafiliste piltide tajumise originaalsust: värvikas joonis ja vanusega antakse reaalsele värvile rohkem eelistatust, sama ka täheldatakse ka laste nõuete suhtes piltide realismile.

Vanem eelkooliealis on lapsed negatiivselt seotud vormi tavapärasusega. Graafilise kunstiteoste tajumine võib saavutada erineva keerukuse ja täielikkuse kraadi. See sõltub suuresti inimese valmisolekust selle esteetilise kogemuse olemusest, huvide ringi, psühholoogilise seisundi. Kuid enamik sellest sõltub kunstiteos, selle kunstilisest sisust, ideedest. Tunded, mida ta väljendab.

Arvestades illustratsiooni, eelkooliealiste lapsed mitte ainult emotsionaalselt reageerida värvi ja vormi, vaid ka aru, mis on näidatud. Kunstilise ekspressiivsuse tööriistad (joon, kuju, värv, kompositsioon), aidata lastel õppida pildi sisu. Nad tajuvad pildi emotsionaalselt, näidake soovi kaaluda pilti uuesti.

Uuringud (t.a. Repina, E.A. Bondarenko, E.Sh. Kolko, V.ya. Kyonov) näitas, et lapsed suudavad joonistamist korreleerida, värvi, vormi iseloomuliku pildiga. Joonis on kõige olulisem tegur lapse suhete loomisel töö tegelastele (lugusid, muinasjutte).

Peaasi mõista hagi sisu kujul lastele on 3-4 aastat vana on teema, kus inimene täidab hagi ja lastele 5-7 aastat vana - mees ja erinevate kompositsioonide tehnikaid liikumise kohta. Vaatevääris vähenenud joonisel olevatel punktides nooremad eelkooliealised tajuvad tegelikkuses väikeseid ja ainult 5-6 aastat hakkavad mõistma kaugsubjekti vähendamist (lähemale edasi).

Illustratsioon on kunstiline aine, mis aitab tänu kunstniku võimele selgelt tajuda selgelt, selgelt, kättesaadav, emotsionaalselt edasi arendada töö idee. Kunstilise pildi illustreerimisel tajub lapsed aktiivselt emotsionaalselt.

Tema liikumised, žestid, eelkooliealised jäljendavad sageli märke, nad peavad ebatavaliseks kujutavad endast uudishimu, inimese näo väljendust. Vorm, joonistamise viis mõjutab tähelepanekute olemust, tähelepanekute sügavust. Hele dünaamiline muster ilma segaduseta detailideta, ilma järsk kõrvalekalde tegelikkusest on kättesaadavam laste 5-7 aastat.

Selleks, et kunstiline pilt oleks selge, on huvitav, meelelahutuslik lapse jaoks, kunstnik valib asjakohased ekspressiivsuse vahendid, mis iseloomustavad tähemärki, värvi, kompositsiooni, mis määrab individuaalsete loominguliste kunstniku. Seoses nende funktsioonidega, luua selge, kättesaadav ja samal ajal väga kunstilise graafilise pilte on vaja.

Sellised raamatute graafika teosed loodud V.M. Konshevich, V.V. Lebedev, A.F. Pakhomov, E.i. Chamushin, Yu.a. Vasnetsov, E.M. Rachiev, kes aitavad kaasa esteetilise tajumise kujunemisele lastel. Kui lapsed ei õpi graafilise "keele tajumiseks", ei pruugi rakendada suured võimalused esteetilise tajude moodustamiseks.

Teisest küljest ei saa lapse visuaalne loovus arendada stiimulit arengule, sest nende joonistel lapsed kasutavad samaväärseid vahendeid kunstnikena (kuju, joon, värv, kompositsioon). Olles tajutud illustratsioone, osaleb laps vaimselt kangelaste tegevustes nendega, muretsevad nende rõõmude ja kurbuse. Ta väljendab eredalt oma tundeid koopiates, žestides, ustavalt. Sõltuvalt pildi sisust on lapsed lõbusad naerda, nad muutuvad tõsiseks ja kontsentreeritud.

Muinasjutud illustratsioonid, kus tegelikku kehtivust manustatakse koos fantastiliste piltidega, mis on värviliselt kujutatud, ebatavalised, lapsed tajuvad emotsionaalselt, kus on huvitatud vintage-ja kostüümide, kostüümide, majapidamistarbeid.

Illustratsioonid, kus kunstnikud kasutavad tingimuslikke tehnikaid, moonutavad vormi, purustavad joonise koostise, lapsed keelduvad, väljendama rahulolematust ("See on kole", "ei meeldi", "halvasti maalitud", "Mulle ei meeldi sellised pildid", jne.). Kui illustratsioonid on huvitavad, näitavad lapsed soovi rääkida, kirjeldada pildil näidatud pilte. Eriti armastas lastel illustratsioonid loomade kohta, nad eelistavad jooniseid loomade kujutisega, milles edastatakse täielik sarnasus ("reaalne", "reprodutseerimine", "shaggy").

Illustratsioon kui omapärane kunsti tüüp, mis on hoolikalt seotud raamatuga. Võime tajuda seda ühtsusega tekstiga on üks esteetilise taju näitajaid, kuna graafiline pilt võimaldab näha ja mõista luuletuse sisu, lugu või muinasjutte sisu. See ei ole juhuslikult, et lapsed valivad illustratsioonidega raamatuid ja proovige ennast ise lugeda.

Illustratsiooni esteetiline taju avaldub lapse võimeses kirjeldada kujutatud tegevust, tegeleda tähemärkide suhete suhete, töö kangelastega. See peaks olema kõrgelt hinnatud tähenduses illustratsiooni lasteraamatus, sest tema vaatamise teine \u200b\u200betapp algab teadmisi ümbritseva, lapsed lähevad vabatahtlikult kaugemale kunstnikusse uue maailma elus pilte, ilukirjandus- ja reaal- ja vapustav. Nad kuuluvad selle protsessi huviga selles protsessis selles fantaasia ja kujutlusvõime mängus.

Kunstnik - illustraatoril peaks olema võimalik rääkida lastega "keele" lihtsate, selgete, äärmiselt siirast.

2. raamatute illustratsioonide laste tajumise tunnused

Kaaluge illustratsioone - visuaalse tegevuse laste õpetamise kaudne meetod, mis võimaldab teil rikastada laste pildi kogemust uute graafiliste piltide ja pildimeetoditega, aitab ületada stereotüüpi joonistamisel.

Pabertööde ja raamatute illustreerivate põhimõtete põhimõtted on peamiselt tingitud laste taju vanuse omadustest. Iga vanuseetappide puhul mõjutavad informatsiooni assimilatsiooni teatud omadused märkimisväärselt raamatu kujundamist illustratsioonide kvaliteedist, fondi kompositsioonide lahendusest jne. Lisaks on raamatus spetsiaalsed illustratsioonide ja teksti ühendid seotud laste vanuseomadustega raamatus.

Oluline on rõhutada, et lastel on igas vanuses iseseisva väärtuse, mis esindab mahepõllumajanduslikku tervikut, mis on määratletud sisemise arengu seadustega. Illustratsioone ja paberimajandust ei järgi lapse arengut passiivselt, kuid edendas selle arengut, stimuleerides selle arengut, ärkab oma loomingulisi võimeid lapses. Erinevate vanuserühmade laste tajumise tunnused lasteraamatus analüüsitakse mitmetes psühholoogide ja õpetajate teostes. Teadlane I. Kotova leidis kujutatud pildi laste tunnustamise tunnuseid. Niisiis, lastele 3-4-aastaste laste puhul on kujutise tunnustamise peamine tunnus vorm, värv on sekundaarne väärtus. Viienda eluaasta lastele hakkab värv mängima olulist rolli tunnustamisel ja kuuenda eluaasta lastel, värv on sama oluline funktsioon pildi kujutise tuvastamisel, nagu vorm .

Keskendudes ekspressiivsus ürituste kujutise pildi, inimeste, loomade pildi, iseloomulike detailide rikkaliku kujutise kujutise kujutise, iseloomulike detailide rikkaliku pildi kujutistele, võimaldab kunstiteoste värvitule võimalikuks tuua lastele elementaarsetele võimetele. Hinnanguline suhtumine lastele väljendatakse mõningate tööde eelistuses teistele: sageli küsivad lapsed paar korda, mida nad meeldisid ja mäletasid; Lemmikteosed ilmuvad, teadlik rõõmu tunne, vaatamise rõõm areneb.

Lapse arengu alguses, hetkel, kui ta saab lihtsalt käes käsikäes, - graafilise töö selguse, lihtsuse ja väljendusvõime - need on kolm nõudeid, mis muudavad lapse pildile. Pildi väline primitiivsus peidab ümbritseva maailma sisu ja mõistmist. Laste arusaam nõuab, et subjekti kujutatakse põhjalikult, võttes arvesse kõiki üksikasju, kuid samal ajal ilma kaltsudeta ja lauladeta. Laps peab eristama subjekti kõiki osasid: isikut ei tohiks kujutada profiilis või ebatavalises ja raskesti nurga all, jalad loomadel ei tohiks üksteist katta, vaid täielikult tõmmata jne. Cross ei põhjusta, miks arvata, arvestades arusaamatut pilti. Laps peab õppima kujutatud esemeid esmapilgul. Lisaks ei tohiks paljude lastekunstnike sõnul ei tohiks sisaldada kerget ja perspektiivi illustratsioone.

Ja muidugi värvi joonistuses on laps lihtsam aru saada: värv aitab õppida objekti ja leidke see valgel leheväljal. Aga värvi sama nagu pildil ise, on vaja järgida teatud nõudeid - kirje tuleb kujutada joonis loomulikus "Natural" värvus. See muide viitab kõikide vanusekategooriate illustratsioonidele.

Oluline on pöörata tähelepanu joonise koosseisule. See peaks olema lihtne ja voolata otse raamatu krundi. On vaja, et turmub esmapilgul "arusaadav" pilt, korrelatsioonis selle teksti lihtsalt lugeda.

Vanemas vanuses (2-lt 6-aastasest) arendab laps eriti aktiivselt maailma idee - mälu, kujutlusvõime, on üha keerulisemad emotsionaalsed reaktsioonid. Illustratsioonid raamatust mängivad sellel perioodil äärmiselt olulist rolli. Sageli päästab lastele laps lasteraamatu pildi - kohutav, naljakas, kurb. Lapse mulje sõltub otseselt ja seadmetest selle täitmise seadmetest ning teksti emotsionaalse mõju ulatusest, millele see kuulub. Aga niipalju kui lapsed on ebavõrdsed samas asjas, samas vanuses, nii erinevalt ja nende taju sama nähtustest ümbritseva maailma. Selle aja jooksul hakkab väikese isiku iseloomu individuaalsus eriti selgelt ilmnema. Seetõttu on valemi "ideaalne" illustratsioon selle vanuse jaoks võimatu. On võimalik ainult rääkida suundumustest komposiitstruktuuri valiku ja nende laste arendamise tasemele omane illustratsioonide keerukuse aste. Joonistus (lapse kasvab) peab pärast teksti keerukamat. Illustratsioon sisaldab väljavaateid ja kergust ning keerulisemat komposiitlahust - ebatavalisi nurka, tuttavate ja tuttavate üksuste üksikasjalikumat pilti. Enamik lapsi algab kahest või kolmest aastast eelistab jooniseid keerulise krundi ja mitmesuguste üksikasjadega.

Sarnased dokumendid

Laste raamatu kunst. Broneeri illustratsioon kui eriline visuaalne kunst. Raamatugraafika originaalsus, selle tähtsus laste kunstilises hariduses. Raamatu illustratsioonide tajumine. Meetodid laste tutvustamiseks raamatu illustratsiooniga.

uurimine, lisatud 07/25/2010


Book-graafika väärtus laste kunstilise hariduse valdkonnas. Laste raamatu eesmärk. Raamatute illustratsioonide laste tajumise tunnused. Vormid, meetodid ja meetodid laste tutvustamiseks Art. Asteetilise tajumise võime moodustumine.

kursuste, lisatud 04.12.2008


Kunstiraamatu illustratsiooni kontseptsioon ja ajalugu. Kuulsad illustraatorite kunstnikud. Graafilised toimetajad, mida kasutatakse koolis graafika õppetundides. Esteetiline hariduslaps arvutigraafikaga: meetodid, tehnikaid, vahendid.

väitekiri, lisatud 24.03.2011


Psühholoogilised ja pedagoogilised omadused arendamise koolieelse laste. Kunstilise töö tajumise etapid. Laste raamatute tajumise tunnused. Raamatute illustreerimise põhimõtted sõltuvalt lugejate vanusest.

kursuste, lisatud 03.06.2014


Raamatute illustratsioonide kunst on nooremate õpilaste moraalse ja esteetilise hariduse vahendina. Raamatugraafiku roll laste kasvatamisel. Rakendamine loomingulise töö "Koschey surematu: illustratsioonid muinasjutt" ja analüüsida oma kunstilisi omadusi.

väitekirja, lisatud 01.05.2015


"Kunstilise arusaama" kontseptsioon, omadused ja tüübid, visuaalse kunsti ja kirjanduse õppetundidel lapse arendamise etapp. Õpingute esteetilise hariduse põhialused ja põhimõtted. Õpetaja roll kunstiteoste tundmaõppimisel.

kursuse töö, lisatud 18.11.2013


Kunsti roll esteetilises hariduses. Raamatute illustreerimise esteetilised mõjud. Põhivormid, meetodid ja meetodid laste tutvustamiseks Art. Inimeste dekoratiivse ja rakenduskunsti roll laste visuaalse loovuse moodustamisel.

uurimine, lisatud 02/05/2012


Peen tegevus. Esteetilise ja kunstilise tajumise meetodid eelkooliealiste tajumiseks. Idee tüüpi kaunite kunsti ja rahvakunsti. Hea Vene maalrite maalimise teoste tutvus.

atesteerimise töö, lisatud 12/26/2008


Sotsiaal-kultuuriliste probleemide uurimine laste kunstilise hariduse valdkonnas. "Vaba aja" ja "vaba aja" mõiste. Kunstilise hariduse pedagoogilised alused kaunite kunsti kruusis. Tervikliku kunstilise taju aluse moodustamine.

kursuse töö, lisatud 10/21/2013


Visuaalse kunsti arendamise tekkimise ja omadused primitiivses ühiskonnas. Akadeemiline kunstihariduse süsteem XVI-XII sajandil. PD pedagoogilised vaated Puhastaja. Visuaalse kunsti õpetamise eesmärgid ja ülesanded.

1.1 Kunstiliste ekspressiivsuse spetsiifilisus kunstnike Illustraatorite teoste teoste kohta lasteraamatu illustratsioonides

Laste peamine kunstipildi illustratsioon on kirjanduse ideede ja elu nähtuste kujundlik realistlik avalikustamine, mis tähendab kõike, mis ümbritseb meid. See tugineb laste mõtlemise pildile. Kunstnik jõuab lapsele, kui ta ei tea, kuidas rääkida ja kunstnik aitab tal mõista raamatu sisu.

Alguses saab laps hea meelega teada pildi oma mänguasjad, kassipoeg või koer. Seejärel räägib raamat talle, kuidas Aafrika elevant, mere, lennuk, satelliit, rakett välja näeb. Umbes sellest, mis on hea ja mis on halb, laps ei kuulata lihtsalt: illustratsioonid teevad need mõisted visuaalsete, isikutega.

Pilt kangelane on üks tähtsamaid hetki illustratsioon lastele. Raamatus väike kunstilise kujutise tegeleb mitmesuguseid kontseptsioone maailma ümber maailma, on esimene elu nähtuste esimene meede.

Loomine kunstilise pildi illustratsioone lastele viiakse läbi konkreetsete kunstiliste ekspressiivsuse graafika - joonistamise, värvide, raamatupositsiooni, raamatu paigutuse kompleksi abil.

Värv laste raamatus on peamine assistent kunstnik. Ta mängib olulist rolli lapse illustratsioonide tajumise protsessis. See on tingitud laste erilisest emotsionaalsusest, nende suurenenud reageerimisvõimet värvi.

Laste suhete keerukus värviga on selgelt nähtav nende joonistel, kus värvi toimib objektide, emotsioonide eristamiseks; Sageli täidab värv nii mängufunktsiooni. Kunstniku jaoks, kes on tõmmatud mitte ainult värvi tajumisele, vaid ka "värvi kujutlusvõimele" (S.asensteini määratlus "), on oluline, et seda kujutlusvõimet haldab nii viskoosse maailma muljed kui ka emotsionaalsed muljed reaktsioon neile, samuti lapse konkreetse mängu loogika. Kunstniku ülesanne on rahuldada värvi harmoonia seaduste vajadust. Kui lapsed mõistavad värvi harmoonia seadused, arendab kunstnik mitte ainult nende esteetilisi tundeid, vaid valmistab ette ka oma vaatajaid paljude teiste reaalsuse fenomeenide täielikule tajumisele.

Erinevad meetodid saavutati keerulise värvi harmooniaga V.lebev, V. Konhesvich, Y.Vassetsov jne V.Lecedev eelistab meelelahutust, värvi "paraadi väljund" värvi - avatud, heledad, küllastunud. Live Värvid Koostoimed, nende võitlus - kõik see juhtub vaataja ees. Joonised "tsirkuse" S. Marshak, tehtud 1924. aastal, - iseloomulik näide Lebedeve oskust ehitada Virtuoso värvi kompositsioone. "Circus" triumfside intensiivsus; Kunstnik näitab dünaamilist plekistruktuuri, mis apparing vastasseisu teise kohaliku pleki. See tehnika loob selle dünaamika, mis läbib kogu raamatu. Joonised muljet avaldavad elegantne värvikas, vahepeal ainus tõeliselt "helge" värvus on punane. Aga värvi orientatsioon raamat on nii õhuke ja teadis, kuidas teised värvid (hall, sidruni-kollane, roheline, must) heli kõrval punase tugevuse kõrval.

Põhimõte V. Konshevich on järjepidevuse põhimõte, värvide võrdlemine. Kunstnikul on kõige haruldasem võime "välistada" värvid üksteises, sundides kõigis värvides kõigil kõlamaks nende jaoks, mis on kõigile levinud, vaevalt kuuldav toon - ja saavutab selle vastuvõtu saamise abil värvilahenduse ühtsuse vastuvõtmise abil.

Y.Vasnetsovi illustratsioonides on üllatavalt määratletud reaalse ja fantastilise värvi proportsioonid; See tasakaalu põhimõte on raamatu õige tajumise jaoks väga oluline. Värv Vasnetsova on "seotud" teema: hunt on hall, geeboy, rebane - punapea. Lisaks sellele on selle värvus betoon, lihtne, seda on lihtne seda nimetada. See on mõnes mõttes värvi tähestikku, mis aitab lapsel värvi ja selle tähendust mõista.

Laste raamatus joonistus on võrdsete värviliste õiguste puhul olemas. Joonistus on kunstilise ekspressiivsuse vahend, mille arusaam lastele on uus arenguetapp. See on joonis, mis muudab raamatu raamat, samal ajal on ta piirang, mis on raamatu seaduste värvile ületanud ja mis tutvustab värvi ehitussüsteemi - paigutust.

Teema iseloomulikke märke on võimatu: kui laste raamatus peate näitama näiteks palli, siis on see lihtsalt kohustatud olema ümmargune, sest see on selle peamine märk, kõigi pallide jaoks. Sellisel üldises funktsioonil on iga grupp objekte, kuid temalt surudes annab kunstnik teema ja konkreetse olemasolu konkreetses keskkonnas.

Isiku joonistamine ja püüdes edastada iseloomu või tema vaimse seisundi iseloomu, tuleks meeles pidada ja laste tajumise funktsioone. Raamatus konstantse ja lapse lähedal, vaimse elu ilmingute pilt ja väljendus, psühholoogiline seisund on žest, pildistatud liikumise hetk.

Gestre kannab rikkalikku semantilist koormust, kuid ainult žestit täheldatakse, terav ja üldjoontes teatud piiri: see on väärtuslik elava liikumise teravilja.

Laste jooniste tunnusjoon on nende tihe seos tekstiga, asetage need vastavate ridade kõrval. Erilist tähelepanu pööratakse joonise kunstilisele kättesaadavusele, mis on tingitud laste taju omapäradest.

Laste raamatute graafika konkreetne omadus on jaotus kompositsiooni kõige põhilisema, erilise terviklikkuse ja selguse illustreerimisel. Komposiitkonstruktsiooni üldise seadused väljendatakse akulaarsemalt, kuuledes laste arusaama iseärasusi, laste raamatu ülesandeid.

Väikeste laste raamatus, eriti välise ja sisemiselt disaini, nõuavad tähelepanelikkust, rakmeid, lahuse suurendamist, mis suudab lapse kukutada.

Raamatu paigutus ühendab kõik ekspresseerimisvahendid. Maketingi meetodid on erinevad. Raamatu struktuuri meisterlikult realiseeritud dünaamika loob raamatu algse ruumilise ja värvi rütmi. Väikelaste raamatute raamatute tüübid on erinevad - raamatust - mänguasjad, raamatud - pildid, raamatud - Shirma enne raamatuid -Taak. Eriomadused on laste raamatu kujundamine. Lapsi raamatus ei ole vaja säilitada täiskasvanute raamatu kogu struktuuri (super siduvad, siduvad, sepistatud, frontispis, pealkirja leht jne).

Disaini eripära on selle nähtavus, harmoonia, toonitamine - eristab laste raamatugraafikut.

Teave töö "koolieelsete laste laste tutvustamine kunstnike-illustraapiate tööga, mis on kujutatud krundi kompositsioonide arendamise vahendina"

Kui krundi kompositsioonide arendamise vahendina keskmise koolieelse laste joonistes pärast kavandatava tööplaani väljatöötamist krundi kompositsioonide väljatöötamiseks on keskmise koolieelse laste joonistes töötamise protsessis Yu.A. Vasnetsov, katse kontrollstaael viidi läbi. Selles etapis on kasutatud kujundajate kasutatud klasside tõhusus ...

2010. aasta aprillis. Katse osales 16 vanema grupi last. 2.2 Kunstiline arusaam Illustratsioone vanemate eelkooliealise vanuses oleva valdkonna eksperimendi protsessis, me esitati järgmised laste jooniste hindamise kriteeriumid ja trahvioskuste arendamise tasemed: 1. Säästev huvi, passionism, Soov kaaluda illustratsioone. Emotsionaalne vastus ...

Te saate lugeda luuletust selle puuvilja kohta (Berry). Mäng lõpeb, kui kõik puuviljad (marjad) on määratletud. Lõpuks saate joonistada mis tahes puuvilju. 2. Töövormide töövormide vanemate koolieelne vanuses tööprotsessis on tuttav endiselt elu. Senioris grupis töötab töö jätkuvalt lastele ikka veel elu, kuid juba keerulisem tasandil. Lapsed pakutakse erinevaid tüüpe ...

See põhjustab meie tõeliselt kunstilist tööd ja lõpuks rikastab ja arendades oma visuaalse taju, teostab raamatu illustratsioon esteetilise funktsiooni. 3. Illustratsiooniga laste tutvustamise meetodid. Ideede moodustamine visuaalse illustreerimise vahendite kohta. Esiteks, õpetaja toob kaasa laste huvi kunstiteoste vastu, põhjustab neile tähelepanu. Järk-järgult ta ...

Katse

Illustratsioon kui viis juhtida tähelepanu laste kirjandusele

Praegu on huvi kunstilise kirjanduse vastu huvipakkuvad laste lugemise protsess laste lugemise protsessis väga nõrgenenud. Peaaegu kõigil kaasaegsetel peredel on televiisorid, video salvestajad,DVD. Mängijad, arvutid. Seal on tuhandeid kassetid ja kettad, paljud heledad ja põnevad filmid. Seetõttu ei ole kunagi oluline meelitada ligi huvi laste publiku huvidesse, et säilitada põlvkondade traditsioone. Kirjandus on teaduse ja kunsti omamoodi värav. Läbi raamatute, me õpime minevikust ja kohal, saame palju teadmisi, mida me kasutame elus, valides kutsealal ja paljudes muudel juhtudel. Koolilapsi jaoks on väga huvitav õppida erinevaid entsüklopeediaid. Need on meie esimesed teaduslikud teadmised. See ei ole alati lihtne tajuda "täiskasvanud" teavet, kui trükitud tekst on ainult enne silmi. Kognitiivne protsess on palju huvitavam, kui nendega on kaasas laste arusaama jaoks kättesaadavad selgitavad joonised. Sellistel juhtudel ei ole illustratsioon väiksem kui teksti sisu.

Värviline illustratsioon huvitava toote jaoks on see, et see on vajalik, et ta inspireerib lapsi lugema, muudab raamatute huvitavamaks ja mõttekamaks. Nii et lapsed õpivad maailma tundma ja paljastama oma võimeid ja andeid, õppige nägema ilusat.

Laste huvi lugemise ja joonise vastu saab kombineerida kirjandus- ja kunstirõngaste korraldamisega. Selliste ringkondade töös osalemine võiks koolilapsed, kes olid huvitatud täiendava kirjanduse lugemisest, arutades seda eakaaslaste ringis, samuti huvitatud sündmuste kunstilise esindatuse. See on suur ajaviide, huvitav ja kasulik. Oluline on, et lapsed ise osaleksid teoste valimisel, nad ise otsustavad, millist teksti nad soovivad illustreerida.

Bibliograafia

1. Illustratsioon. Nõuanded algajad. Kirjastaja: Lõuna-kunstnik, 2001

2. Kurochina N.A. Lapsed raamatugraafiku kohta. Peterburi: lapsepõlve-ajakirjandus, 2004 - 160s.

3. Uus illustreeritud entsüklopeediline sõnastik. Teaduslik kirjastus "suur vene entsüklopeedia", Moskva, 2003

4. Panov v.p. Illustratsioon raamatus. M.: Noor kunstnik, 2001

5. Toplova e.p.homodniki mähkmetega. M.: IRIS - Press, 2004

6. Shorokhov O.A. Fairy lugu mängimine. M.: Sfäär, 2007