Asotsiaalsetes perekondades tekkinud probleemid. Perekeskne lähenemisviis kriisipartneride tegemisel. Sotsiaalne perefunktsioon
Vologda piirkonnas, kes on tunnustatud lastega seotud perekonnad, kontrollivad tervishoiutöötajaid või politsei iga päev. Otsus tegi selle vastu Vologda oblasti osakonna osakonna siseministeeriumi juhtimises siseministeeriumi juhtimises, teatab Cherinfo.ru.
"Väikelaste ebasoodsas olukorras olevate perede nimekirjad ei ole mitte ainult meditsiiniasutustes, vaid ka kiirabi. Kui brigaad läheb arvelduskonda, siis reisivad perekonna sotsiaalse riskihõli teel mööda teed, - laste terviseosakonna peameheosakonna juht ütles korrespondente Tatyana Artemieva.
Seal on selliseid perekondi piisavalt. Neil on laste surmajuhtumeid. Seetõttu on laps üks või koos emaga ajutiselt paigutatud lasteametisse, et isoleerida ohtu. Laps on haiglasse, kuni olukord normaliseerib olukorda. "
"Kui midagi muudab, ühendame eestkoste. Me püüame leida kõige õrnamaid meetmeid lastele riske minimeerimiseks. Tervis vastutab imiku suremuse eest, kuid me ei saa mõjutada seadust paljudes olukordades, "selgitas piirkondliku pressiesindaja esindaja.
"On raske öelda enesekindlalt, et siin on mõeldud" asotsiaalsed "perekonnad. ohustada ohtu - kommenteeris sõnumi Vologda piirkonnas tehtud otsuse kohta otsustas BF "vabatahtlike aitaks lapsi orvu aidata" Elena Alshanskaya. - Kui ma õigesti aru saan, räägime me alkoholist kuritarvitavatest peredest, kus väikesed lapsed kasvavad.
Sel juhul on see katse lahendada probleemi täiesti sobivate vahenditega. Kui nad tahavad sõltuvust kontrollida, siis see on "tea, kuidas" muidugi. Aga siis olukorda perekondades võiks kontrollida mitte ainult iga päev, kuid iga tund - kui sa kunagi ei tea, võib-olla vanemad lähevad kohe pärast inspektorite lahkumist? Nagu need, kes on tulnud välja, loodan mõjutada vanemaid, kellel on alkoholisõltuvus - hirmutab neid?
Tegelikult, kui on olemas joomise pere koos beebi - muidugi, see võib olla ohtlik. Kuid siin ei pruugi olla pidevat kontrolli, vaid sotsiaaltehnoloogiaid. On vaja mõista, millist perekonda, miks ja kui kaua nad selles juua, kas vanemad ja sugulased on lastele valmis.
On vaja aidata inimestel toime tulla sõltuvusega, meditsiinilise ja sotsiaalse rehabilitatsiooni abil. Püüdes vabaneda alkoholi sõltuvusest igapäevase külastamise arstide ja politsei abil - algse idee, kuid see on ebatõenäoline, et ta töötab. Arstid, muidugi võiks aidata ema õppida adekvaatselt hoolitseda beebi - kuid ilmselt nad ei näe nende ülesanne selles projektis.
Samuti on raske mõista, milline on selle projekti rakendamine kavandatud. Põhimõtteliselt nõuab see olulisi tööjõukulusid, mida tuleb maksta. Kiirabi ei lähe külas iga päev, ja on ebatõenäoline, et kõik pered saavad mööda pikseid päevitusi. Kui Vologda ametiasutustel on palju lisaraha - on vaja ehitada sotsiaaltehnoloogiaid ülalpeetavate peredega töötamiseks, profülaktika arendamiseks.
Muidugi, perekonnad, kus on oht laste elu, peab olema kontrolli, seal peaks olema alaline töö nendega. Kuid sotsiaalteenused peaksid seda kõigepealt juhtima.
Kui perekond on lapse jaoks väga ohtlik, kui täiskasvanud ei kavatse jooki visata ja purjus, ei saa nad tema eest piisavalt hoolitseda ja tema jaoks ohtlikud - see tuleb üle kanda sugulastele piisavale ja nende puudumisel - vastuvõtmise perekonnas.
Muidugi on hea, et piirkonnas on esinenud väikeste laste kaitse ebasoodsas olukorras olevate perede perekondades. Kuid probleem tuleb lahendada mitte igapäevase kontrolli ja haiglaravi abiga ilma näidustusteta. "
"Riskirühmade" perekondades moodustub reeglina vastuolus, impulsiivne, jätkusuutlike võrdlusaluste kaotamine. Lapse kaitsmiseks sellise pere anti-duodagoogilisest mõjust, et siluda "riskirühma" perekondade patoloogilisi protsesse - üks kooli ja vanemate varade ülesandeid.
Diferentseeritud lähenemisviis vanemate töötamises
Esiteks on vaja eristada tööd õpilaste perekondadega. Selline lähenemisviis põhineb viie liiki perekondade jaotamisel, mis on rühmitatud vastavalt põhimõttele võimaluse kasutamise põhimõttele, et kasutada moraalset potentsiaali kasvatamiseks.
I.Perekonnad, kellel on kõrge moraalsete suhete tase. Neil on tervislik moraalne atmosfäär, lapsed saavad võimaluse arendada oma võimeid. Õpetaja sageli sekkumine ei ole siin vaja, kuigi individuaalsed nõuanded ja hoiatused, mis on seotud hariduse eripäraga teatud vanuses ei välistata.
II.Perekonnad, mida iseloomustavad tavalised suhted, kuid samal ajal ei taga samal ajal laste hariduse positiivset orientatsiooni. Lapsed võivad olla vanemate eriliste probleemide keskmes seoses sellega, millega laps arendab egoistlikke suundumusi, mis muidugi nõuab õpetaja tähelepanu.
III.Konfliktiperekonnad. Vanemad ise ei saa oma suhteid lahendada, nad ei ole lastele. Ei ole mingit mõistlikku haridust ja kõnet, kõik on samone'i lõhkemine. Perekonna mikrokliima muutmiseks vajate aktiivset pedagoogilist mõju, mitte kasvavat inimest kaotada.
IV. Väliselt jõukad perekonnadMis konfidentsiaasmatus õitseb, ei ole tõelisi moraalseid väärtusi, põlvkondade emotsionaalne ühendus on sageli katki. Kuid mõned lapsed imenduvad välise heaolu perekonna psühholoogia poolt hästi, nii et selliste peredega haridusalane töö on eriti raske.
Sponsori väljaande artiklid Online Sport Shoe kinga kinga "Kõik tossud". Meeste, naissoost ja lastejalatsid - jalgpall ja korvpall, Uggs, Timberland, espadrillid Toms, Crocs, saapad, kingad, tossud (Puma Suede, Uus tasakaal, Lacoste, Nike ja muud kaubamärgid). Kvaliteedigarantii, madalad hinnad, allahindlused ja eripakkumised. Minge poe veebilehele, mis asub aadressil: http://vse-krossovki.in.ua kuni kassasse kohe!
V. Düsfunktsionaalsed perekonnadSest igasugune ebamugavus, ebamoraalne käitumine on iseloomulikud. Sellised pered vajavad õpetaja, avalikkuse pidevat tähelepanu. Ja mõnikord aktiivsed häired laste huvide kaitseks.
Viimased kolm liiki perekonnad on ebasoodsad. Mõtle nende parandusalase töö liigid.
Sisse Pedagoogiliselt vastuvõetamatu perekond Nad tegelevad laste kasvatamisega, kuid ebaseaduslike lähenemisviisidega haridusele, abitus lastega suhete loomisel. Vanemate haridustegevuse peamine eesmärk on sageli muutumas kuulekuse saavutamiseks.
Vanemate vead
allasurumine, alandamine lapse kui isik, soovimatus arvestama tema arvamusega; eirata lastehobide ja huvide maailma; SOOVITADA COMRADES, Sõbrad, vanemate jaoks soovitav ja aeg; sallimatus laste temperamentide omadustele ja soov "tagasipöördumisele"; Karistuse kasutamine, mis ei vasta kuriteo tõsidusele;
emotsionaalsete kontaktide ammendumine lastega; Lapse iga sammu pedantiline jälgimine; Nõue range täitmise erinevaid juhiseid juhiseid; Teismelise käitumise motiivide ühemõõtmeline tõlgendamine ainult negatiivse aktsendiga;
laste armastuse piiramatu ilming ja tema nõudlus vastuse mõttes, mis arendab täiskasvanute mängimise võimet tekitada ebaviisakust;
chase kuulekusele lapsele altkäemaksu hinnaga - kingituste, meelelahutuse, meeldivate lubadused.
Sisse konfliktiperekond Haridusfunktsioon on deformeerunud. Elutingimused võivad ületada lapse adaptiivsete võimaluste piiri, põhjustada kroonilist vaimset ülepinget, mis põhjustab sageli kodust põgenemist, vahutites, tekitab toitainete söötme otsese desihaliseerivate mõjude jaoks.
Vanemate vead
vanemate kontsentreerimine pikaajaliste konfliktidega üksteisega;
raske moraalne ja psühholoogiline atmosfäär kõigi pereliikmete jaoks, sealhulgas lapse jaoks;
agressiivne vastus vastuoluliste vanemate lapsele, närvilise pinge tahtmatu kasutamine;
lapse iga vanema omavahelise seadistamine üksteise vastu, sundides seda üksteise vastu, et täita vastastikku välistavaid rolle.
Sisse aSOCIAL (asotsiaalne ja kriminaalmenetlus) perekond Laps kasvab äärmiselt ebasoodsas seadmes. Tavaliselt on Desocializationi kahe vormid otsesed ja kaudsed. Kui pedagoogiliselt maksejõuetu ja konfliktiperedel on lapsele kaudne mõju lapsele, mõjutavad asotsiaalsed perekonnad seda otseselt oma liikmete käitumise ja negatiivsete suuniste käitumise assektsioonivormide kaudu.
Lapsed elavad talumatus atmosfääris (purjus röövlid, seksikas väärkadrukid) on ilma elementaarse järelevalve all, hoolitsetud, füüsiliselt nõrgad, mille tagajärjed on halb vaimne seisund. Paljude laste eest selliste perekondade iseloomustab vaimse arengu taganemise, mis raskendab nende viibimist koolis.
Lapsed juhivad sageli "transpordi" elustiili: pärast järgmist "haridus" sündmust majast, ja seejärel tagasi, mis halvendab neid ja ilma terava positsiooni ilma koolis.
Individuaalne töö ebasoodsas olukorras olevate peredega tähendab mitmeid etappe:
kontakti loomine pereliikmetega;
perekonnaprobleemide ja nende esinemise põhjuste kindlakstegemine;
perekonna taganemisplaani kindlaksmääramine raskest olukorrast, vajaliku abi sisu ja kooli, muude teenuste toetuse sisu, stimuleerides vanemaid eneseabi;
kavandatava plaani rakendamine, spetsialistide meelitamine, kes aitavad neid probleeme lahendada, et perekond ei saa iseseisvalt lahendada;
perekonna patroniseerimine Vajadusel.
Pea meeles!
Sageli on kogemuste põhjal piisav kontakti loomine ebasoodsas olukorras olevate peredega üsna raske, mis ei tohiks siiski nõrgendada õpetajate ja teiste haridusprotsessis osalejate tegevust.
Pedagoogiliselt maksejõuetu perekond Vajadusi hariduse eesmärkide ja meetodite parandamist, emaettevõtjate ideid. On oluline, et õpetajate abiga realiseerisid psühholoogide vanemad nende haridusstiili eksitus. Vestlused, selle eesmärgi saavutamine, nõuavad suurt kella, sest vanemad kogevad tavaliselt oma pedagoogilist fiasko. Vestluse alustamiseks ei tohiks olla negatiivsete probleemide kokkupuutest välja, vaid vastupidi, positiivse tuvastamisega. Oma pedagoogiliste pettuste vanemate analüüs ja teadlikkus on osa probleemi lahendusest. Oluline on veenda vanemaid vajadust oma lapse sügavama tunnustuse järele, tema psühholoogilisi ja vanuse funktsioone, suhete olemust teiste lastega.
S. töös konfliktiperekond Juhtiv roll kuulub psühholoogi ja psühhoterapeutile. Oluline on tuvastada konflikti peamised põhjused, sealhulgas:
vanemate isiklikud omadused (neurootiliste, vaimsete häirete, alkoholistamise, äärmise egocentrismi, maispottsuse, enesehinnangu, madala intellektiga);
abielusuhete kriis, abielulahutuse olukorra, põhjustades suurema pinge lapse suhetes;
terav langus perekonna elustandardis, vanemate depofuseomine, töö kaotamine, põhjustades stressirohkeid riike, abikaasade vaheliste suhete süvenemist.
Eriti raske olukorda muuta asotsiaalne ja eriti asotsiaalsed ja kuriteod perekonnad . Selliste perede jätkusuutlik kriisiolukord toidab sotsiaalmajanduslike, psühholoogiliste, pedagoogiliste, patoloogiliste tegurite kompleksi kompleksi. See määrab kindlaks selliste perekondade probleemide lahendamise lähenemisviisi integreeritud laadi: kool tegutseb tervishoiuasutuste toetamisega, erinevad teenused, mis keskenduvad sõltuvusele alkoholist, ravimitest jne.
Võimalike pereabi võimaluste spekter, mida saab arutada, on üsna lai:
aidata kaasa pereliikmete meditsiiniliste ja sotsiaalsete probleemide lahendamisse (kutsuvad vanemaid ravi alkoholismi, narkomaania, somaatiliste haiguste ja abi raviks oma organisatsioonis; laste parandamine spetsiaalsete meditsiiniasutuste kontekstis);
vanemate edendamine sotsiaalse staatuse taastamisel (tööhõive, kutse enesemääramise abi, vanemliku seisundi tugevdamine);
Õiguslik toetus (teabe ja hüvitiste kohta teabe esitamine, nende saamise abi);
abi laste elu ja arendamise soodsamate tingimuste loomisel (nende kohandamine haiglasse või pansionis; organisatsiooni erinevate logistika erinevate struktuuride abil; juurdepääsu hõlbustamine teatavatele sotsiaalteenustele);
perekonna psühholoogiline taastumine (pereliikmete suhete parandamine, pereliikmete kommunikatsiooni probleemide ületamine).
Saada oma hea töö teadmistebaasis on lihtne. Kasutage allolevat vormi
Õpilased, kraadiõppurid, noored teadlased, kes kasutavad oma õpingute teadmistebaasi ja töötavad, on teile väga tänulikud.
Postitas http://www.allebe.ru/
Mitte-riigi haridusasutus
Täiendav kutseharidus
Täiustatud koolituse instituut
distsipliini järgi: Üldine pedagoogika ja psühholoogia
teemal: lastehariduse probleemid puudulikus perekonnas
Ma olen teinud tööd
kursuse kuulaja 3.18
Dmitrieva Natalia Ivanovna
teadusnõunik
psühhoolile. Sciences, Doc.
SherePanova N.V.
Novosibirsk - 2015.
Sissevedenia
Viimastel aastatel pööravad teadlased üha enam tähelepanu meie mittetäielike perekondade ühiskonna olukorra eripäradele. Mõiste "mittetäielike perekondade" all mõistetakse selliste perekondade kategooriate all, kus üksildane emaettevõtja on väikese vanuse lapsega (laste) laps ja kannab teda (nad) on peamine vastutus. Seega on mittetäielik perekond ühe vanema ja lastega perekond. Samal ajal on mittetäielik perekond väike rühm osaliste, mittetäielike ühendustega, kus puudub traditsiooniline suhted süsteem: ema - isa, isa - lapsed, lapsed - vanavanemad.
Perekond on sotsiaalse süsteemi toode, see muudab selle süsteemi muutustega.
Terav avalik probleem on lahutused. Vahepeal on tänapäeval palju abielupaare, mis tulevad abielulahutusele tavapäraste igapäevaste raskuste esimesel kokkupõrkel. Siiski on selliseid paare, kus üks osapooltest teeb kõik, et päästa abielu ja teine \u200b\u200bpool tugevdatakse ainult oma ainuõiguse mõtetes. Lõpuks on paar, kes on ühise elu vastu.
Kuna massiivne nähtus, lahutus mängib valdavalt negatiivset rolli sündimuse ja laste kasvatamise. Esiteks, lahutuste tõttu väheneb produktiivne periood naise elus. Teiseks, ebaõnnestunud esimese abielu korral võib see olla palju esimese avastamise aja möödumisel (mis on ebasoovitav ja meditsiinilisest vaatepunktist). Kolmandaks võivad abielulahutusele eelneva perekonna ebasoodsad suhted mõjutada naise reproduktiivseid taimi, kuigi muudel juhtudel võib seda mõju neutraliseerida naise sooviga uue perekonna loomise ja tugevdamiseks.
Abielulahutus on hinnanguliselt hea, kui ta muutub lapse isiksuse moodustamise parimaks seisundiks, lõpeb abielu konfliktide lapse psüühikale negatiivse mõju. Perekond saab elada, kui ta ei täida kõiki oma funktsioone, välja arvatud vanem. Perekond sureb, kui ta lõpetab seda teha, mille nimel see on loodud - laste kasvatamine.
Eriline probleem põhjustab noori perekondi. Paljud räägivad noorte inflaratsioonidest, nõrgendades vastutustunnet sõltuvalt vanematest, mis nõrgendab perekonda. Noorte perekondade jaoks on vaba aja veetmise probleem asjakohane.
Lapse ootamine on tõeline armastuse kohtuprotsess ja tema sündi on perekondlike võlakirjade tugevuse test. Paljud abielud lagunevad esimesel aastal pärast lapse ilmumist meeste algatusel lagunemist, ei talu isaduse eksami. Täpsemalt, mehed, mille egoism, mis osutus tugevamaks kui kõik muud tunded.
Noormees pärast lapse sündi ei ole õigust tema hooldusest lahendada, peaks aitama tema abikaasat oma lõputu muret lapse pärast, vastasel juhul ta võtab endale palju rõõmudega. Kehtivate väikeste hoolduse loomine, abikaasa ise ei anna oma võimalusi midagi muud teha, sealhulgas kodus ja ise. Selle positsiooni tõttu tekib perekonnas ebamugavalt ebamugavustunne. Mees hakkab tundma üleliigseid, tarbetuid, kasutajaid ilma kahtlustamata, et ta on sellest süüdi. Ja selle tulemusena loetletud, tema abikaasa üha hakkab tuhmuma mõtte, et ta saab muuta kõike oma soov. Kuidas? Nii purustage! Ja siis - jälle vabadus, ei muretse, ei karjuda, jälle, on armastatud üks, ainus, hästi peibutatud ...
Mis tulekuga lapse naisele tuleb kõik tarbivad tunne, et sageli isegi kõige armastatud abikaasa mõnda aega ta jätab ta taustast. Ja kui see laps ei ole nendest, kes ainult süüa, magada ja erilist muret toimetatakse vanematele, kuid sellised vajavad unetuid ööd ja väsimatu hooldus ja närvid, siis lisaks emotsioonidele, ta omab kogu ema aega, kogu aeg päeva.
On selge, et isik, kes väljendab rahulolendit mitte õmmelda nupule või kõlrma särgile, samas kui laps suunatakse karjumisest, on ema põhjustatud, et see toitmine ei ole kergelt, mitte parim tunded. Ja noor ema ei maganud, mis oli väsinud, täiesti võimalik, vastab tema abikaasa väidetele üldse, sest ta soovib seda ise. Muidugi, naine võiks leida teisi sõnu ja teistsuguse tooni ... kuid mõista seda.
Võime leida kompromissi on väga oluline oskus. Frank egoism, puudus, lapse kangekaelsus toob kaasa ainult erimeelsuste suurema ägenemiseni.
Mittetäielikud perekonnad - nähtus, kahjuks pigem tavaline. Eriti sageli võib leida meie ühiskonnas üksildane ema. Mittetäielike perekondade tegurid, mida me vaatasime kõrgem ja nüüd püüame teada saada, millised probleemid on sellistele peredele tüüpilised probleemid.
G.lava 1. kaasaegse ühiskonna puuduliku perekonna probleem
1.1 Perekond kui sotsiaalne institutsioon
Perekond on ajalooliselt kindla organisatsiooni sotsiaalne rühm, mille liikmed on seotud abielu või nendega seotud suhetega (samuti suhted lastele haridusele), üldise elu, vastastikuse moraalse vastutuse ja sotsiaalse vajalikkuse tõttu, mis on tingitud ühiskonna vajadusi elanikkonna füüsilises ja vaimses reprodutseerimises.
Filosoofilise sõnastiku määratluse kohaselt: "Perekond on ühiskonna rakk (väike sotsiaalne rühm), mis on isikliku elu organisatsiooni kõige olulisem vorm, mis põhineb abielu liidul ja sellega seotud linkidel, st abikaasa mitmepoolsete suhete kohta Naine, vanemad ja lapsed, vennad ja seterid ja muud sugulased, kes elavad koos ja juhtivat üldist põllumajandust. "
Pärast seda määratlust võib järeldada, et perekond on keeruline mitmemõõtmeline haridus, mis ilmub 4 omadusi:
Perekond - rakk (väike sotsiaalne rühm) ühiskonnas.
Perekond on isikliku elu organisatsiooni kõige olulisem vorm.
Perekond - abielus Liit.
Perekond - abikaasade mitmepoolsed suhted sugulastega: vanemad, vennad ja õed, vanaisa ja vanaemad jne, elavad koos ja juhtivad kogu põllumajandust.
Kaasaegses ühiskonnas sai tuumaperekonna suurim jaotus. Ta võib olla:
· Elementaarne - kolme liikme perekond: abikaasa, naine ja laps. Selline perekond võib olla omakorda: täis (kompositsioonis on mõlemad vanemad ja vähemalt üks laps) ja mittetäielik (perekond ainult ühest vanematest lastega või perega, mis koosneb ainult lasteta vanematest);
· Komposiit - täielik tuumaperekond, kus kasvab mitu last. Komposiit tuumaperekond, kus mitmeid lapsi tuleks pidada mitme elementaarse kombinatsioonina.
Viimase kahe aastakümne jooksul on täheldatud pereliidete suhete valdkonnas mitmeid negatiivseid suundumusi, mis ei saa seda määratlust täielikult täielikult täielikult anda. Neid väljendatakse järgmistes küsimustes:
· Abielu, perede ja eriti laste väärtuse vähendamine võrreldes materjali heaolu ja rikkuse väärtustega;
· Suurenenud nn frivolous ", lööve abielud;
· Neoon arusaam osa noorteprobleemidest ja perekonnaelu raskustest, pereliikmete ja perekonnaülesannete raskusi;
· Ühe lapsega perede arvu suurenemine, mis ei anna isegi lihtsat elanikkonna paljunemist;
· Abortide arvu suurenemine ja kõik nendega seotud tagajärjed;
· Mittetäielike perede kasv, kus lapsed on ühe vanemaga üles kasvanud;
· Suurendada meeste ja naiste arvu, mis võib seejärel uuesti abielu siseneda;
· Alkoholismi kasvu, mis õõnestab tugevalt perekonna aluseid ja toob kaasa erinevate kaasasündinud defektide ja anomaaliate sündi;
· Abielulahutuste märkimisväärne kasv eetiliste ja psühholoogiliste motiivide jaoks ja abikaasade seksuaalse kirjaoskamatuse põhjused ning seetõttu rahulolematus abieluelu intiimse küljega.
Sellega seoses võib perekonna seisundit sotsiaalse asutusena hinnata kriisi kui kriisi.
Hoolimata kõigist muudatustest, mida perekond on kõik selle olemasolu eest läbinud, jäävad kaks selle omadust muutmata:
1) Perekond Sotsiaalinstituudis. Ühiskond on huvitatud selle sotsiaalse asutuse perekonnast ja korraldusest.
2) Perekond väikese sotsiaalse rühmana. Pereliikmed on oma organisatsioonist huvitatud kogu elu jooksul.
Seega võib järeldada, et perekonna asukoht kaasaegses ühiskonnas on väga ebastabiilne, sest Perekonna ja ühiskonna diferentseerumise protsess on tervikuna. Muudatused mõjutavad kõiki avaliku elu osapooli, sealhulgas abielupere suhteid.
1.2 Põhjused puuduliku pere kaasaegse ühiskonnas
Küsimus mittetäielike perede on asjakohane, sest nad keskenduvad olulise osa elanikkonnast, mis ei olnud loomulik ja abielu elutingimused sätestatud seisukohta pere-abielu suhete. Need on lapsed, ilma isa (või ema), täiskasvanuteta, kellel ei ole oma perekonda ja jätkavad oma vanematega elamist. Selline olukord eirata mitte ainult nende kõige enam elu materjali külge, vaid jätab neil ka täieõigusliku vaimse elu, mis õnnelik abielu abielu võiks anda.
Perekond - Asutatud abielu või vere kombinatsiooniga seotud inimeste üldise elu ja vastastikuse vastutuse.
Mittetäielik perekond on pere, mis koosneb ühest emast (üksildasest isa) lapsega (lastele), lahutatud naisega (lahutatud inimesele) lapsega (lastele), leskiga (lesk) lapsega (lapsed).
Mittetäielik perekond on väike grupp, millel on osalised, mittetäielikud ühendused, kus puudub traditsiooniline suhted: ema - isa, isa - lapsed, lapsed - vanavanemad.
Teisisõnu, mittetäielik perekond on pere, kus keegi vanematest ei ole.
Mittetäielike perekondade agregaat on äärmiselt heterogeenne ja mitmekesine. Nende esinemise allikaid pidas traditsiooniliselt ühe abikaasa laienemist (surma), lahutuse, ekstramarifilise viljakuse.
Peamised mittetäieliku pereliikide puhul on esile tõstetud:
o Extramarial;
o orvuga;
o lahutatud;
o Spacelled.
Samuti iseloomustavad ka isade ja emade perekonnad, viimased on mittetäielike perede absoluutse enamus.
Mittetäielike perekondade kasv on otseselt seotud abielu-perekonna suhete valdkonnaga:
· Muutused moraalsete normide seksisuhete valdkonnas;
· Peeverite jaotus,
· Muudatused traditsioonilistes rollides (perekond) mehed ja naised;
· Selle tootmisfunktsiooni perekonna kaotus;
· Noorte valmisolek abielu jaoks;
· Abielu partneri valgustatud nõuded;
· Alkoholism ja narkomaania.
Laste kasvatamine mittetäielikul perekonnas on mitmeid funktsioone. Üks vanemate puudumise tõttu peab ülejäänud võtma kõik perekonna materjali ja majapidamisprobleemide lahendamine. Samal ajal peab ta ka täiendama laste haridusliku mõju puudust. Kõikide nende ülesannete ühendamine on väga raske. Seetõttu kogevad enamik osalise tööajaga peredele materiaalseid ja tarbija raskusi ning silmitsi pedagoogiliste probleemidega.
Psühholoogilist kliimat mittetäieliku perekond on suuresti kindlaks valusad kogemused, mis on tekkinud tõttu kahjum ühe vanema. Enamik osalise perekondi tekivad Isa puhkuse tõttu. Emad suudavad harva piirata ja varjata nende ärritust seoses sellega; Selle pettumus ja rahulolematus on sageli oma ühisele lapsele sageli alateadlikult prognoositavad. Teine olukord on võimalik, kui ema rõhutab süütu ohvri rolli, kus laps oli. Samal ajal püüab ta liigselt täita vanemliku hoolitsuse puudumise ja liigub kõik mõistlikud piirid: ümbritseb aju karjäärist ja ülemäärast eestkostetavat lapse atmosfääri. Kõigil sellistel juhtudel on perekonna haridusalane atmosfääri moonutatud ja mõjutab negatiivselt lapse isikupära moodustumist.
Samuti on oluline, et ühe vanemate puudumisel võetakse laps ilma selle soolise käitumise stereotüübi täieliku kujunemise võimalusest. Niisiis, Isa puudumisel ei ole poisil võime jälgida meeste käitumise funktsioone kõige lähemal ja tahtmatult vastu võtta naiste omadusi. Ja tüdruk, ema selles olukorras on sunnitud ühendada oma emade rolli ja rolli puuduva isa; Selle tulemusena on psühhoseksuaalne areng vastuolus. On kindlaks tehtud, et enamik homoseksuaalseid orientatsiooni inimesi tõusis mittetäielikes perekondades.
Teadlased püütakse kindlaks teha tegurid, mis aitavad kaasa suletud depressiooni ja madala sissetulekuga peredele ja mittetäielikele peredele iseloomuliku depressiooni ringi ja lootusetuse lootusetuse rebenemisse. Nad leidsid, et juhul, kui töötavad emad puudulikud perede oli töö, et nad meeldis, nende lastel oli kõrgem taset enesehinnangut ja tugevam perekonna ühtsuse ja solidaarsuse tunnete võrreldes nendega, kelle ema ei töötanud, kas tööle tekitas Tugev ei meeldi. Töötavad ematöölised lahendused on eriti tugev mõju nende tütred, kes omistavad suurt tähtsust isikliku ja materiaalse sõltumatuse, perekondade prestiiži ja erinevad koolis kõrgema jõudluse kui tütred mitte töötavate emade täisperedelt.
Kõik see ei tähenda siiski, et mittetäielik perekond on haridusaspektis tingimata ebasoodne. Need probleemid võivad tekkida mittetäieliku perekonna suurema tõenäosusega kui täies ulatuses, kuid see ei tule isegi sellest tulenevalt, et nad tingimata tekivad. Mõnel juhul on perekonna psühholoogiline atmosfäär üsna soodne ja ei tekita raskusi tervisliku isikupära kujunemisel. See juhtub vastupidi: ametlikult valmis, kuid emotsionaalselt ebasoodne laps seisab palju tõsisemate psühholoogiliste probleemidega.
Seega mittetäielik perekond, kuigi see seisab silmitsi mitmete objektiivsete raskustega, kuid siiski on piisav potentsiaal täis-lapsed. Vanem, kes tänu mittetäieliku perekonna juhtide asjaoludele, on vaja ka raevuta olukorra psühholoogilistest eripäradest, mis on loodud ja takistanud end negatiivsete tagajärgede kaasamiseni. Paljude jõukate mittetäielike perede kogemus tunnistab, et see on võimalik.
1.3 Mittetäielike perede raskused
On mitmeid probleeme, mis on seotud mittetäielike peredega, kellele sotsiaalmajanduslikud, pedagoogilised, meditsiinilised ja psühholoogilised.
Mittetäielike perekondade probleemide hulgas on enamasti majandusliku iseloomu probleem eriti terav (perekonna kogenud materiaalsed raskused). Kumulatiivne eelarve pere arendab individuaalse tööjõutulu, hüvitisi, pensione, kompensatsiooni maksed ja hüvitised, mille riigi poolt määratud, alimendid lastele pärast lahutust, kingitusi raha või asju, sugulaste ja sõprade tooteid.
Kuna kõige sagedamini on sellise pere peatükk naine naine, tasub pöörata tähelepanu tööhõivepoliitikale riigis nüüd. Tänapäeval on töökohtade vahetamise või madala makstud eelarveasutuste reguleerimisalasse töölt töötavate naiste ümberpaigutamine. Vajadus sisu ja hariduse lapse / laste sagedamini julgustada naisi olema aktiivsemad ja ettevõtlikud otsima rohkem tasulise töö või lisatasu.
Hiljuti on sotsiaalsete tagatiste nimekiri oluliselt vähenenud ja sotsiaalkaitse tase on vähenenud. Naine on ema, kes kasvatab lapse ilma isata, peab vastutama oma pere heaolu eest. Konkreetsed pered kogevad erilist vajadust, kus lapsed kasvavad kõrvalekalded füüsilise või neuro-vaimse arengu normist ja isegi rohkem nii puuetega lapsi. Paljud naised peavad hariduse ja hoolduse eest laste peamise sihtkohaga ja liikuma oma professionaalse edu ja karjääri taustale. Samal ajal eemaldab materjali heaolu ja sageli tööhõive kahes töös üksildane ema laste haridusest ja hooldusest ning talle antakse talle.
Isegi kõige hoolivam naine puudulikus perekonnas, füüsiliselt ei ole piisavalt aega oma lapse kasvatamiseks. Ülemäärase tööhõive ja tööjõu ülekoormuse tõttu pakuvad lapsi ise.
Monoradi perekondades kasvatavad lapsed puuduvad näiteid perekondade ja naiste suhetest perekonnas, mis mõjutab negatiivselt nende sotsialiseerumist üldiselt ja eriti tulevase perekonnaelu valmisoleku kohta. Pedagoogika hindab laste identifitseerimist oma vanematega perekonnahariduse üks peamisi kriteeriume. Samal ajal väljendab laps oma vanemate moraalsete ja ideoloogiliste normide vastuvõtmist. Selle komponendi haridusprotsessi rakendamine puudulikus perekonnas deformeerub ühe vanema puudumise tõttu.
Isa mittetäielike perede puhul lisatakse ülaltoodud emade karjääride puudumine, ilma milleta võib laste haridus olla ka täis.
Osana haridusalane tegevus, üks vanem on raske täielikult täielikult kontrollida lapse ja üldiselt mõjutada nende käitumist. Tõhus haridus takistab mitmeid objektiivseid põhjusi: tuttav triad perekonnas hävitatakse: "isa + ema + lapsed"; Peamine põhjus on tööl ülemäärane tööhõive, mis ei võimalda lastele piisavalt tähelepanu pöörata.
Järgmised sotsiaalse iseloomuga, mis nõuab ühiskonna tähelepanu mittetäieliku perekonnaga väikeste lastega, on seotud viimase tervise kvaliteediga. Laste tervise tase uurivad pediaatriaadlased tulevad pettumust lõpetada Kokkuvõte: mittetäielike perede lapsed on teravatele ja kroonilistele haigustele palju sagedamini vastuvõtlikud. Naine on sunnitud peamiselt täitma perekonna materiaalse toetuse funktsioone kahjuks hariduse traditsiooniliselt emade ülesannete kaotamiseks ja laste tervise tugevdamiseks. Statistiliselt oluline esinemise sagedus halbade harjumuste puudulikus perekonnas (suitsetamine, alkoholi tarbimine), sotsiaal- ja majapidamis- ja eluaseme ebameeldivad, hügieenistandardite mittevastavus, mitte-tõendid arstidele lastehaiguse korral, iserežiim , jne. .
Sotsiaalmajanduslikud probleemid ei ole kõigi mittetäielike perekondade jaoks omane; Igal juhul on lihtsam lahendada kui mittetäielike perede, eriti laste liikmete intrapersonalis ja inimestevahelistes suhetes esinevad sotsiaal-psühholoogilised probleemid.
See on esiteks pahameelt, rõhumine ja enda alaväärsuse tunne, et lapsed võivad kogeda pärast nende vanemate lahutust. Sageli süüdistavad lapsed perekonna lagunemisse. Teiseks, süütunne laste ees, sageli naistel (kuna enamikul juhtudel on mittetäielikud perekonnad ema, üks laste kasvatamine), mis on nende hüpertekide põhjus. Püüdes ära hoida oma laste elustandardite vähenemist võrreldes lastega lastega lastega, võtab ema üle ülemäärase töökoormuse, kuid superpost tõttu ei saa omakorda neid piisavalt aega ja tähelepanu pöörata. Sageli on ka juhtumeid, kui endise abikaasa solvamine, süüdi perekonna lagunemisel, naine toimub oma lastel, näidates julmust. Igal juhul on peres soodne psühholoogiline kliima.
Uus mittetäielike perede kategooria on ühised - mittetäielikud laiendatud perekonnad, kes on moodustatud reeglina mis tahes sotsiaalse katastroofi tulemusena: väikeste laste vanemate surm, leides vanemate leidmine vanglas, nende vanemate õiguste äravõtmine, purjus Sageli sunnib see põlvkonda. Proathels võtta lapselapsed sisu ja hariduse. Sellised pered, muidugi on madal sissetuleku tase; Mitmed raskused on põhjustatud eakate halva tervise seisukohast, nende nõrgematest kohanemisvõimetest, straktsiooniga kohanemiseks kaasaegsuse reaalsusega kohanemiseks: Kahjuks ei saa nad mõnikord oma asutust kasutada, võime kontrollida olukorda, nii tihti näidata lastele deviant käitumisvormid.
Seega võib öelda, et iga aasta mittetäielike perede arv suureneb, suureneb abielulahutuste arv ja erimeetmed on vajalikud sellise võimaluse lahendamiseks mittetäieliku perekonna probleemide lahendamiseks.
G.lava 2. Protsessi parandamine puudulikusperekonnad ja sotsiaalse ja pedagoogilise hoolduse korraldaminemittetäielik perekond
2.1 Hariduse protsessi parandamise tingimused mittetäielike perede puhul
haridus Mittetäielik perekondlik sotsiaalne
Selleks, et vältida mittetäieliku perekonna kasvatamise looduse kujunemist, tuleb märkide puudumist täheldada mitmeid tingimusi kasvatamise protsessis. Nende tingimuste täitmine aitab kaasa mittetäieliku perekonna kõige tõhusamatele hariduslikele mõjudele lapse isiksuse moodustamisele. Millised on need tingimused?
Üks tingimusi on vanema asutus ja isiklik näide. Ameti raames peaksite mõistma vanemate laste laste sügavat austamist, vabatahtlikku ja teadlikku täitmist tema nõuete täitmist, soov imiteerida teda kõike ja kuulata oma nõu. Amet asutas kogu lapsevanema pedagoogilise mõju võimu lapsele. Aga see ei ole loodusest antud, see ei ole kunstlikult loodud, mitte hirmust, ohud, vaid kasvab armastusest ja kiindumusest välja. Teadvuse arendamisega väheneb usaldusväärsus või järk-järgult väheneb ja kajastub laste käitumises. Vanemate isikliku näite haridusjõud on tingitud laste psühholoogilistest omadustest: imitatiivsus ja mõtlemise konkreetsus. Lapsed ei ole väärtuslik imiteerida ja hea ja halb, järgida rohkem näiteid kui moraalne. Seetõttu nõudlik kontroll vanema tema käitumise taga, mis peaks olema eeskujuks lapsele.
On väga oluline, et ema (isa) ei reageeri halvasti lapse isa (ema) kohta, olenemata sellest, kui lapse ajal võib laps olla negatiivne suhtumine ema (Isa). Vastupidi, positiivne tagasiside lapse isa (ema) kohta aitab kaasa asutuse suurenemisele mitte ainult Isa (ema), isegi kui ema puudub, aga ka ema (isa).
Vanema prestiiž sõltub suuresti laste suhtumisest nende elu huvi poolest nende väikestele asjadesse, rõõmudele ja soogustele. Lapsed austavad neid, kes on alati valmis kuulama ja mõistma, tulevad päästmisse, et mõistlikult ühendab nõudmised julgustamisega, õigustatult hindama oma tegevusi, teavad, kuidas võtta arvesse soove ja huve, kommunikatsiooni loomiseks aidata kaasa sõbralike suhete tugevdamisele. Lapsed vajavad mõistlikku ja nõudlikku vanemlikku armastust.
Teine eeltingimus on vanema pedagoogiline tegur. Vanajaotust toetavad tema (tema) pedagoogiline takt. Pedagoogiline takt on hästi arenenud meetmete mõtteviisi laste käsitsemiseks. Seda väljendatakse võime leida lähim viis laste tundeid ja teadvuse tunda, valida tõhusate haridusmeetmete mõju nende identiteedile, arvestades vanuse ja individuaalsete omaduste, eritingimuste ja asjaolude tõttu. Ta eeldab armastuse ja ranguse tasakaalu järgimist, teadmisi laste tegevuse tegelikest motiividest, ustavat nõudmiste suhet lapse isiksuse väärikuse austamisest. Vanemate tihedam taktikal on tihedalt seotud laste taktikaga - reageerivate meetmete mõttes käitumises põhinevad tundlikul ja tähelepanelikul suhtumisel inimestele. Esialgu avaldub ta vanemate näitest põhjustatud imitatsioonina ja hiljem muutub harjumus käituda taktikalt.
Kolmandat seisundit, mis on vajalikud kasvatusprotsessis, saab eristada elukultuuri mittetäieliku perekonna elukultuuri. Kultuurielu mõiste hõlmab mittetäieliku perekonna liikmete õiget seost, üksteise austamise ning mittetäieliku perekonna elu mõistlikku korraldust. Samal ajal õpivad lapsed iseseisvalt vaielda ja hinnata fakte ja nähtusi ning ema (isa) annab neile elukogemuse, aitab ennast nõuetekohaselt kindlaks määrata ja soovida oma mõtteid. Vestlused lapsega vabas ja südame atmosfääris luua lähedust vanemate ja laste vahel ning saada vanemliku mõju üheks vahendiks. Haridusprobleemid tekivad sageli, kus puuduliku perekonna üldine elu ei korrata piisavalt. Negatiivselt mõjutada laste olemust ja moraalseid omadusi ja vanade elu olemust ja moraalseid omadusi, mis on konserveeritud mõnedes mittetäielikes perekondades: vale suhtumine naise, alkoholismi, eelarvamuste ja ebauhase vastu.
Neljas tingimus - Teadmised laste vanusest ja individuaalsetest omadustest. Teadmised laste omaduste kohta võimaldab vanematel õppida nendega õigesti ühendust võtma, suurendab vastutust nende kasvatamise eest ja tagab kõigi mittetäieliku pereliikmete ühtsuse ja järjestuse eest. Special pedagoogilised teadmised aitavad arendada laste küpsetust, tähelepanekuid, kõige lihtsamaid loogilise mõtlemise vorme, juhtida mängu ja töö, et mõista laste tegude põhjuseid. Vanemate teadlikkus väikelaste füsioloogilistest ja psühholoogilistest omadustest aitab neil mitte ainult hoolitseda lapse tervise kaitse eest, vaid ka eesmärgipäraselt arendada liikumisi, kultuurilisi ja hügieenilisi oskusi, kõnet, tegevusi, side.
Viienda tingimuse: rahulolu emotsionaalse kontakti vajadust vanemaga. Inimestel on avalik-õiguslik olend, on omapärane orientatsiooni vorm - keskenduda teise isiku vaimsele välimusele. Vajadus "vaatamisväärsuste" vajadus teiste inimeste emotsionaalsetes seadistuses ja seda nimetatakse vajalikuks emotsionaalse kontakti järele. Ja me räägime kahepoolse kontakti olemasolust, kus inimene leiab, et ise on huvi objekt, mida teised kaasnevad oma tundetega. Sellises konsonandi emotsionaalses kontaktis ja on vaja iga terve inimene, sõltumata vanusest, haridusest, väärtuse orientatsioonidest.
Kuues tingimus on kindlaks teha vanemad iseenda vajaduste rahuldamiseks. Suured probleemid tekivad lapsega suhtlemisel, kui kasvatamine on muutunud ainsaks tegevuseks selle vajalikkuse seas, mis realiseerivad elu vajadust. Vajadus elu tähenduses iseloomustab täiskasvanu käitumist. Ilma selle vajaduse rahuldamiseta ei saa isik tavapäraselt toimida, ei saa kogu oma võimeid maksimaalselt mobiliseerida. Selle võime rahulolu on seotud iseenesestmõistetava põhjendusega, millel on selge, selge, peaaegu vastuvõetav ja väärib isiku heakskiitu ise oma tegevuse suunas. Kas see tähendab, et inimene alati teadlik tema tegevuse üldist tähendust, tema elu? Ilmselgelt ei, kuid igaüks püüab leida oma elu tähendust, kui see on vajalik. Lapse eest hoolitsemine võib olla rahul elu tähenduse vajadustega. Ema (isa) või vanaema võib eeldada, et nende olemasolu tähendus on hoolitseda lapse füüsilise seisundi ja kasvatamise eest. Nad ei pruugi sellest teadlikud, uskudes, et eesmärk oma elu teises. Kuid nad tunnevad end õnnelikke inimesi ainult siis, kui nad vajavad. Kui laps kasvab, hakkavad nad sageli mõistma, et "elu on kaotanud kõik tähenduse."
Seitsmes seisund seisneb vajadust määrata kindlaks vajalikkuse vajadus. Mõnedes emades (isad) soodustab lapse haridust nn saavutuste motivatsiooni. Upbringi eesmärk on tagada, et vanemad ei suutnud saavutada vajalike tingimuste puudumise tõttu või kuna nad ise ei olnud piisavalt võimelised ja püsivad. Näiteks ema unistas mängida klaverit, kuid ei olnud selliseid tingimusi, ja nüüd laps peab olema intensiivselt õppida muusikat. Selline vanemlik käitumine unustamatult tema jaoks, egoismi elemendid: "Ma tahan moodustada lapse oma sarnasuses, sest ta on minu elu järeltulija ...".
Laps on ilma vajalikust sõltumatusest ilma, moonutab väljakutsete loomise tajumist, moodustatud isiklikke omadusi. Aga ta võib temale võõrase vastu mässama, põhjustades seeläbi ema pettumust täitmata lootuste tõttu ja selle tulemusena tekivad lapse ja vanema suhetes sügavad konfliktid.
Kaheksas asjakohane vajadust kritiseerida konkreetse haridussüsteemi rakendamist. Seal on puudulikud perekonnad, kus kasvatamise eesmärgid tunduvad olevat lapsest eemale ja on suunatud talle nii palju, kui palju rakendada vanema tunnustatud haridussüsteemi. See on tavaliselt väga pädev, erudite vanemad, kes maksavad oma laste eest palju aega ja probleeme. Olles tutvunud mis tahes haridussüsteemiga ja erinevatel põhjustel, kes teda süüdistavad, alustavad nad pedantiliselt ja sihikindlalt tema väsimatut rakendamist. Võite isegi jälgida isegi selliste haridusalaste eesmärkide moodustamise ajalugu, mis tekib harva teatavale haridusele austusavaldusena.
Nõuetekohase hariduse üheksas seisukorras on lapse teatud isiklikud isiklikud omadused. Iseseisvumisprobleemide süvenemise ja juhtudel, kus haridus allub motiiv moodustamise teatud soovitud kvaliteedi vanem. Näiteks on vanemad kindlad, et nende poeg või tütar peaks olema kindlasti lahke, erudiit ja julged. Juhtudel, kus vanemate väärtused hakkavad konflikti kas lapse arendamise agene omadustega või sellega kaasnevate individuaalsete omadustega, muutub iseseisvuse probleem eriti ilmselgeks. Konkreetse haridussüsteemi rakendamisel, kui kasvatamise motiiv, nagu see oli, liigub lapsest eemale, võib kaugus olla mistahes, see on juba määratud mitte nii palju kui vanemate isiklike seadete või laste omaduste isiklike seadistuste poolt, \\ t Mitu soovitust valitud süsteemi. Kuid iseseisvuse probleem ilmneb selgelt siin. Tundub mitte-vaba lapse probleem individuaalsete omaduste ilmingus. Sellisel juhul piirab vanemate ultra-teema motiivide regulatiivne haridus vabadust lapsele omaste väljakutsete väljatöötamiseni, raskendab arengut, häirides selle harmooniat ja mõnikord moonutab oma liikumist.
2.2 Sotsiaalse ja pedagoogilise abi korraldamine mittetäielikule perekonnale laste kasvatamisel
Sotsiaalse ja pedagoogilise abi eesmärk mittetäielikule perekonnale lapse hariduses on lapse abistamine selle sotsialiseerumise protsessis ja tingimuste loomises ühiskonna eneseteostuse tingimuste loomisel. Eesmärgi saavutamiseks on vaja spetsialisti, mis toimub mittetäielike peredega seotud sotsiaalpedagoogilise tööga:
Tehke tegevused, et uurida lapse identiteeti ja tema ümber inimesi, analüüsida sotsiaalse keskkonna mõju lapse identiteedi moodustamisele;
Ennustada probleemi arengut ja otsust lapse arendamise ja harimise protsessis;
Korraldada kõigi mittetäieliku pereliikmete koostoime dialoogi põhjal;
Aidata parandada kasvavaid vigu, mis mõjutavad lapse isikupära arengut;
Aita ema ja lapsel mittetäieliku perekonna leidmiseks ja ennast realiseerida;
Informeerige võimalikke õiguslikke meetmeid, et kaitsta mittetäielikku perekonda;
Aidata emotsionaalse ja psühholoogilise tervise valdkonnas;
Moodustada mittetäieliku pereliikmete moraalset ja õiguslikku jätkusuutlikkust.
Ebatäieliku perekonna mõju objekt võib olla laps, täiskasvanud pereliikmed ja mittetäielik perekond ise, nagu meeskond. Sotsiaalpedagoogilise töö teostava spetsialisti tegevust puuduliku perega, nagu täieliku, sisaldab kolme peamist osa sotsiaal-pedagoogilise abi: haridus-, psühholoogiline, vahendaja.
Hariduse komponent seisneb sotsiaalse õpetaja tegevuses: koolituse ja kasvatamise abi. Abi koolitusel on suunatud esilekerkivate perekonna probleemide ennetamisele ja vanemate pedagoogilise kultuuri moodustamisele. Abi hariduse teostab sotsiaalse õpetaja, esiteks, koos vanematega - konsulteerides nendega, samuti lapse kaudu luua spetsiaalseid hariduslikke olukordi lahendada ülesanne õigeaegselt abi perekond, et tugevdada See.
Psühholoogiline komponent sisaldab ka kahte komponenti: sotsiaalne ja psühholoogiline toetus ja parandus. Toetus eesmärk on luua soodne kliima perekonnas kõige sagedamini lühiajalise kriisi ajal. Inimestevaheliste suhete korrigeerimine toimub peamiselt siis, kui perekond on lapse vaimne vägivalla, mis viib selle neuropsühholoogia ja füüsilise seisundi rikkumiseni.
Sotsiaalpedagoogilise abi vahendaja komponent sisaldab kolme komponenti: abi korraldamise, koordineerimise ja teavitamise abi. Organisatsiooni abistamiseks on suunatud perekonna vaba aja veetmise korraldamisele, sealhulgas: mureside näituste ja müügi korraldamine, heategevuslikud oksjonid, huvide klubid, perepuhkuse korraldamine, võistlused jne. Koordineerimise abi on suunatud erinevate osakondade intensiivistamisele. Teenused ühiselt lahendada probleemide konkreetse pere ja positsioonide konkreetse lapse selles. Asjade abi eesmärk on pakkuda perekonnale teavet sotsiaalkaitseküsimuste kohta. See viiakse läbi nõustamise vormis.
Emotsionaalset peretoetust tuleks kasutada selleks, et leevendada stressirohke sündmuse mõju ja mobiliseerida perekonna jõupingutusi kriisi ületamiseks; Haridusabi, mis seisneb informatsiooni andmisel kriisist väljumise etappide kohta ja mittetäieliku pere väljavaateid toetavad dokumentaalsed faktid. Psühholoogilise toe mõju saavutatakse individuaalsetes vestlustes. Lisaks puudulik perekond võib kaasata pereteraapia ja koolitusprogrammi, mille eesmärk on parandada mittetäieliku pereliikmete vahelist suhtlust ja kriisiolukorras leiduvate varjatud probleemide lahendust.
Mittetäielik perekond on oma omaduste ja sotsiaalse ja pedagoogilise töö sellega nõuab raamatupidamise kõigi selle omadused: probleemid eraldi liige puudulik perekond on ühine probleem kogu mittetäieliku perekonna; Mittetäielik perekond - suletud süsteem, mitte igaüks ei saa sinna siseneda, isegi sotsiaalset õpetajat; Mittetäielik perekond on autonoomne nende elatusvahendites. Perekond spetsialist ei saa lahendada kõiki probleeme, ta peaks ainult intensiivistama seda ainult pereprobleemide lahendamisele, et saavutada teadlikkus probleemist, mis on tekkinud, luua tingimused selle eduka otsuse.
Z.tegevus
Pereelu pikka aega, vanemliku vastutuse jagatakse isa ja ema ja me oleme silmitsi ebaühtlaselt. Kõige olulisem hooldus laste eest hoolitsemise ja laste esialgse hariduse eest pani emale, sest ta suudab lastele rohkem aega anda kui Isa ja sellepärast, et traditsiooniga on ta harjunud sellega ja olemuselt võib teha rohkem hellust , pehme, patess ja hooldus. See kõige lähemal ema osalemine laste elus oma varases eas määrab moraalse mõju neile esimestel esimestel aastatel.
Aastate jooksul on selle otsese hoolduse tähtsus kaotanud moraalse rolli. Lapsed hakkavad muutuma sõltumatuks, on mõnevõrra määratletud, jätkuvalt vajavad vanemate ja täiskasvanute abi, kuid nad otsivad juba mitte ainult materiaalset toetust. Lapsed on individuaalsed. Mõned neist on maitsed ja vajavad, et isa vastab paremini kui ema, teised - vastupidi.
Haridus - ei tähenda lastele head sõnad, juhendavad ja ehitaksid neid ja ennekõike elama ennast inimosas. Kes tahab oma võlgade eest täita, jätta need endale hea mälu, mis oleks pakti järglased, kuidas elada, ta peaks ennast ise kasvatama.
Laste tõstmine nõuab kõige tõsisemat tooni, kõige lihtsamat ja siirast. Nendes kolmes omaduses tuleks järeldada piiri tõe tõe.
Upbringi eesmärk on edendada oma tarkust, sõltumatust, kunstilist tootlikkust ja armastust eristavat isiku arengut. On vaja meeles pidada, et lapse valmistamine on võimatu teha, vaid seda saab edendada ainult ja ei sekku, nii et ta töötab iseendas.
Peamised põhjused, mis tuleb hoida lapse kasvatamisel oma pereelu ajal: puhtus, järjepidevus seoses sõna ja kohtuasjaga, kui tegemist lapsega, vahekohtuniku puudumine hariduse tegevuse või nende tegevuste tingimuslikkuse puudumine. Lapse isikupära tunnustamine koos tema pideva käitlemisega isikuna ja tema isikliku terviklikkuse täieliku tunnustamisega.
Kogu salapärane perekonna hariduse saladus on selles ja seisneb selleks, et anda lapsele võimalus ise kasutada, teha kõike ise; Täiskasvanud ei tohiks maanduda ja teha midagi nende isikliku mugavuse ja rõõmu eest ning alati käsitleda lapsi, alates tema välimuse esimesest päevast, kui inimene on isik, oma isikupära täielik tunnustamine ja selle isiku puutumatus .
Seega, et laps, kes kasvatab mittetäieliku perekonna harmooniliselt arenenud ema (Isa), on vaja pöörata tähelepanu oma sõnadele ja tegevusele perekonna elule teada ja võtta arvesse Lapse vanus ja individuaalsed omadused ning selle põhjal ehitada oma kasvatussüsteem. Palju tähelepanu tuleks pöörata lapse isiklike omaduste moodustamisele, võimaldavad lapsel suhelda vanemaga, mis mängib olulist rolli lapse loomisel ja arengus. Tingimusel, et Isa (ema) ei ole ühiskonna ja iseenda assamblee element, kes soovib osaleda lapse tõstmisel. Kokkuvõtteks tahaksin märkida, et Isa poolt takistavad mittetäielikud pered, kes vastupidi laialt levinud kuuluvad, ei ole vähem kui naised juhivad.
L.itera
1. Mateyachik Z. Mõned psühholoogilised probleemid laste kasvatamiseks mittetäielikus pere / Z. Mountychik. M: Progress, 1980
2. Pankov L.M. Mees ja perekond: abielusuhete kultuuri filosoofilise analüüsi: DIS. ... Arstide filosoofilised Sciences / L.M. Pankov - St. Petersburg, 2003.
3. Rashititova L.K. Mittetäielike perekondade liikmetele abi põhivormide kohta / l.K. Rashititova, 2007.
4. SYSSENKO V.A. Lahused: dünaamika, motiivid, tagajärjed / sotsioloogilised uuringud, №2, 19998.
5. FRROLOVA I.P. Filosoofiline sõnastik - M., 1980.
6. HARCHEV A.G. Pereuuringud: uue etapi / sotsioloogiliste uuringute künnisel nr 3, 1986.
7. Holodova E.I. Sotsiaaltöö Technologies: õpik - m.: Phur Estate, 2001.
8. Interneti-ressurss http://ru.wikipedia.org/wiki/ase.
9. Interneti-ressurss http://www.psyparents.ru/index
10. Interneti-ressurss www.u-mama.ru/read/article.
11. Kiran G. Arengu psühholoogia / Kraig G., Bound D. - SPB.: Peter, 2006.
Postitatud Allbest.ru.
...Sarnased dokumendid
Omadused ja nende peamised probleemid laste kasvatamise protsessi rakendamise kohta mittetäielikes peredes. Vanemate suhete mõju lapse ja lapse iseloomu moodustamisele. Sotsiaalse ja pedagoogilise abi vormid ja meetodid mittetäielikule perekonnale laste kasvatamisel.
kursuste, lisatud 06/14/2016
Mittetäieliku perekonna mõiste, pedagoogilise töö korraldamine. Selle tüüpi perekondade tekkimise ja liikide põhjused. Perekonna suhete olemus ühe emaga või ühe isaga. Lapse probleemid mittetäieliku perekonnaga, hariduse tagajärjed sellistes tingimustes.
ettekanne, lisatud 09.09.2016
Mõiste "mittetäieliku perekonna" mõiste selle moodustamise põhjused. Lapse tajumise tingimused mittetäielikus perekonnas, laste kasvatamise negatiivsed tegurid. Lapse abistamine oma sotsialiseerumise protsessis: sotsiaalpedagoogiline töö; Mittetäielike perede ennetamine.
kursuse töö, lisatud 10.27.2016
Laste hariduse olemus. Laste kasvatamine erinevates struktuuri perekondades. Omadused ainsa lapse haridumise perekonnas ja kuidas vältida tüüpilisi vigu. Suurte perekondade kasvatamise spetsiifilisus. Lapse haridus mittetäielikus perekonnas.
abstraktne, lisatud 11/06/2008
Perekond kui lapse esmase sotsialiseerumise instituut, selle tähtsus lapse isikupära moodustamisel ja hariduses. Lapse käitumise tagasilükkamise põhjused, roll tema perekonna välimuses. Informatsioon töö sotsiaalse õpetaja puudulik pere kasutatud meetodeid.
kursuste lisatud 20.10.2009
Hariduse omadused perekonnas. Peamised aspektid ja raskusi harida ainus laps perekonnas. Algatuse lapse eripärade uurimine perekonnas, tulemuste analüüs. Soovitused vanematele vanematele.
lõputöö, lisatud 12.08.2010
Pereomadused sotsialiseerumisasutuseks. Omadused isikliku arengu noorema õpilase mittetäieliku perekonna. Lapse seksuaalse identifitseerimise probleemi analüüs puudulikus perekonnas, sooliste esitluste omadused sellistes lastes.
kursuse töö, lisatud 10.27.2010
Perekonna instituudi kriis on traditsiooniliste pereomanike ja perehariduse deformatsioon. Täiendava proovi puudumine pereliigese sotsialiseerumise jaoks mittetäielikes perekondades. Arendamine metoodika sotsiaalse pedagoogilise toetuse lastele mittetäielike perede.
väitekiri, lisatud 02.01.2011
Pereomadused esmase institutsiooni seisukohast ja noorema koolipoliitika sotsialiseerimisteguri seisukohast. Omadused lapse sotsialiseerumise perekonnas. Sotsiaalpedagoogilise toe omadused noorema koolipoina sotsialiseerimise küsimustes mittetäielikule perekonnale.
kursuse töö, lisas 01/10/2012
Perekond kui Haridusinstituut. Perekonna sotsialiseerumise võimalused: sihipärane kasvatusprotsess ja sotsiaalse õppe mehhanism. Perekonna hariduspotentsiaali komponendid: perekondlikud suhted, vanemate moraalne näide, perekonna koostis.
Kaasaegses maailmas muutuvad kriisid pigem reegel kui erand. Iga päev õpivad inimesed sõdadest, konfliktidest, mõrvadest ja terroriaktidest. Traumaatiliste olukordadega kokkupõrge põhjustab inimestel võimsa psühholoogilise kriisi, mille tagajärjed võivad olla palju aastaid. Kõik see on eriti tõsi mitte ainult täiskasvanutele, vaid ka lastele.
Vastavalt üldtunnustatud seisukohast on perekonna hariduse tingimused suures osas ette lapse elutee. Suhted perekonnas sõltuvad selle arengu tasemest: vaimne, füüsiline, psühholoogiline ja sotsiaalne.
Perekond võib tegutseda positiivsete ja negatiivsete teguritena. Ja samal ajal ei saa ükski teine \u200b\u200bsotsiaalne asutus potentsiaalselt nii palju kahjustada laste kasvatamisel perekonnana.
Paljud teadlased iseloomustavad perekonna praegust olukorda kriisi ajal, märkis, et peaaegu iga vene perekond ühe või teise põhjuse jaoks võib seostada selle kategooriaga.
Korchagin Yu.v. Mitmed mitu ebasoodsas olukorras olevate perede tüübidKlassifikatsiooni aluseks on pereliikmete suhtete ja käitumise rikkumise tase:
1. asotsiaalsed perekonnad - Nende perekondade märk on selliste probleemide olemasolu alkoholismi, laste vajaduste hooletusse. Samal ajal aga lapsevanemate suhted ei ole täielikult katki (näiteks lapsed üritavad varjata vanemliku purjustuse, nad võtavad vastutuse perekonna eest, hoolitseda nooremate laste eest, jätkata kooli õppimist).
2. Amoral perekonnad - Need on perekonnad, kes on täielikult kaotanud perekonna väärtusi, mida iseloomustavad alkoholismi, narkomaania, julma ravi lastel, kes ei tegele laste hariduse ja koolituse valdkonnas, kes ei taga vajalikke ohutustingimusi. Lapsed sellise perekonna reeglina ei õpi, on vägivalla ohvrid, mine majast välja.
3. Antisotsiaalsed perekonnad - Nendes perekondades on äärmuslik perekonna düsfunktsiooni tase. Mida iseloomustab ebaseaduslik, antisotsiaalne käitumine, mittevastavus moraalsete, moraalsete normide kohta, mis puudutavad kõige vähem kaitstud pereliikmeid, naabrite majanduslike õiguste rikkumist. Väliselt võib olla positiivne.
4. Probleemsed perekonnad - Need on pered, kelle toimimine on rikkunud vanemate pedagoogilise maksejõuetuse tõttu. Reeglina on need konfliktide perekonnad, kellel on desultousika perekonna hariduse stiiliga (autoritaarne, hüpo-või hüperflow).
5. Kriisiperekonnad- Need on välis- või sisekriisiga pered (perekonna koostise muutus, kasvav laps, abielulahutus, haigus, mõne pereliikmete surm, töö kaotamine, eluase, dokumendid, elatusvahendid jne).
Mis on kriis? Kriis määratakse psühholoogias tõsise psühholoogilise seisundina, mis on tulemus või välismõju, või põhjustatud sisemise põhjuse tõttu või isikliku elu staatuse järsk muutus.
Üldiselt sõna "kriis" tajutakse mingi hoiatus: on vaja võtta midagi, kuni midagi on hullem. ( L.a. Parchmen).
Rääkides kriisiolukordadest, me võtame kokku laste arendamisel väga palju probleeme, rõhutades neid peamist asja: laps on halb, ta ei suuda elu olukorda toime tulla, tema emotsionaalne seisund on ebastabiilne, tema tegevus on Ei piisa tõhusaks, selle kontaktid teiste inimestega hävitatakse või äärmiselt piiratud ja nii edasi ...
Kriisiolukord võib olla seotud perekonna kokkuvarisemisega, elutingimuste järsk muutus, isiklik tragöödia, kogenud vägivalla, sotsiaalne või loodusõnnetus. Laps vajab abi!
Psühholoogiline kriis võib muuta lapse ideid maailma ja enda kohta. Ohud on maailma stabiilsuse ja turvalisuse tunded.
Kriisi võib jagada kolme põhirühma:
§ Vanuse kriisid (Üks aasta, kolme aasta kriis, seitsme aasta kriis, teismeliste kriis 13-17-aastane)
§ Kriisilangus ja eraldamine (Lähedase surm, vanemate lahutus)
§ Traumaatilised kriisid (Likvideerida vigastused, mis on põhjustatud ühegi teise isiku poolt, vaid mis tahes füüsilise või loodusõnnetuse poolt ning inimeste põhjustatud vigastustest, igasuguseid vägivalla, väärkohtlemise jne)
Vene perekondade ees seisvad probleemid on seotud sotsiaalsete, õiguslike, materiaalsete, meditsiiniliste, psühholoogiliste, pedagoogiliste ja teiste osapooltega tema eluga. Samal ajal on ainult üks probleem üsna haruldane, sest nad on kõik omavahel seotud ja interdeteeritud .
Näiteks põhjustab vanemate sotsiaalne volatiilsus psühholoogiline pinge, mis omakorda tekitab perekonna konflikte, ägenemise mitte ainult abielu, vaid ka vanemate suhted;
Täiskasvanute pedagoogiline ebakompetentsus põhjustab laste vaimse ja isikliku arengu rikkumisi.
Sellised probleemid saab üle lõpmatuseni, lisaks omandada igas perekonnas oma eripära.
Perekonna ja perehariduse tähtsuse põhjal peab õpetaja-psühholoog perekonda oma kutsetegevuse üheks peamiseks objektiks.
Meil on sageli kutsutud valida üks kahest äärmusest: kaitsta kas "laste õigusi" või "vanemate õiguste". Optimaalse seose otsimine laste õiguste ja vanemate õiguste vahel on sotsiaaltöö kõige olulisem probleem ja seda suhet ei saa iseloomustada kahe vastastikku välistava äärmusena.
Perekeskkonna lähenemisviisi väärtuste süsteem on kavandatud nii palju kui võimalik, kaitsta lapsi halva ringluse eest, minimaalsed perede ja vanemate õiguste piiramine. See lähenemine võimaldab teil kõige tõhusamalt arvesse võtta, säilitada ja säilitada õigusi, nii lapsed kui ka nende perekonnad .
Perekeskne lähenemisviisi väärtused laste kaitse korraldamise korraldamiseks põhinevad sotsiaalse töö väärtustel. Need väärtused hõlmavad eelkõige järgmist: Pereõigus enesemääramine ; Tunnustamine ja austamine iga inimese unikaalsus ; samuti pereliikmete õiguste austamine elada vastavalt väärtustele, standarditele ja kontseptsioonidele, mis vastavad nende "juurtele", nende kultuuripärand .
Perekeskne lähenemisviisi psühholoogilised õpetajad viiakse läbi järgmisel paradigmas:
perekond - mõni terviklikkus, muutus ühe pereliikmega toob kaasa muutuse kogu süsteemi;
pereprobleemi peetakse tingimata peresuhete kontekstis;
perekonna protsesside ringikujulisus: Kui perekond on ummikseisu lõpus, siis tekib nõiaring stereotüüpilistest olukordadest, et probleem ei kõrvalda probleemi, vaid luua stabiilsuse nähtavust;
probleem perekonnas tingimata täidab mingit funktsiooni.
Kust otsida abi? Kust saada kvalifitseeritud nõu? Julgelt pöörduge kooli psühholoogidega töötama koos perekonnaga või all-Vene usaldus Telefon 8-800-2000-122 Te kuulete teid ja abi igal ajal!
Milliste kriteeriumide abil saate kindlaks teha, et perekond on ohutu või täpsemalt kohandatud, millele tema perekonnaga töötav spetsialist peab oma perega töötama?
On märke terve pere:
Võime väljendada oma tundeid.
Iga pereliige on tunnustatud, sest see on pereliige.
Igal pereliigetel on õigus valida.
Perekonnas on intiimsuse väljendamiseks rituaalid ja tolli.
Pereliikmete avatud kinnituse ilming üksteisele.
Huumorimeel, suhtluses naljad.
Pereliikmete selged ja arusaadavad ootused üksteisest.
Ühiste väärtuste olemasolu.
