Τι κακίες δείχνει ο παραμυθάς στον μύθο του κούκου; Σύνοψη του μαθήματος για τη λογοτεχνική ανάγνωση με θέμα "A. Izmailov" Cuckoo ", AI Krylov" Donkey and Nightingale "" (βαθμός 4). Αρκετοί ενδιαφέροντες μύθοι

Κούκος σχέδιο

Διαβάστε το κείμενο του μύθου Κούκος

"Άκουσέ με - δεν θα πω ψέματα",
Ο κούκος μίλησε στα πουλιά -
Chijam, καρδερίνα και βυζιά:
«Ήμουν πολύ μακριά, σε ένα μεγάλο, πυκνό δάσος.
Εκεί άκουσα αυτό που δεν είχα ξανακούσει,
Πώς τραγουδάει το αηδόνι.
Όχι δικό μας! Τραγούδησα καλά
Ναι, δεν είναι αυτό! Έτσι η καρδιά θα παγώσει
Από χαρά, όταν σφυρίζει με όλη του τη φωνή,
Και εκεί θα κάνει κλικ ή θα αφήσει ήσυχα μια τρίλιζα:
Θα ξεχάσεις τελείως και το κεφάλι σου θα κρέμεται.
Λοιπόν, τι είναι το φλάουτο εναντίον του;
Έμεινα έκπληκτος, έμεινα έκπληκτος...
Ωστόσο, δεν το ιδρώνω:
Σε ένα αηδόνι, έμαθα και πέντε.
Για σένα, αν θέλεις, θα τραγουδήσω
Ακριβώς πώς είναι - θέλεις;»
- "Τραγουδήστε - ακούστε". - «Μην κάνεις θόρυβο - σώπα!
Απλώς θα κάτσω σε μια σκύλα παραπάνω.
Λοιπόν, άκου τώρα: κούκος! κούκος! κούκος!»

Ο κούκος του ψεύτικου με επαναφέρει στη μνήμη μου,
Που μεταφράζει κλασικούς-ποιητές.

Το ήθος του μύθου του Izmailov Κούκος με τα δικά του λόγια

Το καύχημα είναι κακό πράγμα. Αν δεν ξέρετε πώς, δεν χρειάζεται να μιλάτε και να καυχιέστε. Παρόλα αυτά, από έξω μπορείς να δεις πώς είναι πραγματικά τα πράγματα.

Ήρωες του μύθου

ψεύτικος κούκος
πουλιά

Αρκετοί ενδιαφέροντες μύθοι

Ο Μύθος του Αισώπου για τον Πτηνάνθρωπο και την Πέρδικα
Κείμενο και ανάλυση του μύθου των Πτηνών και της Πέρδικας
Το Fable Dying Dog του Izmailov
Ο μύθος κοροϊδεύει τη τσιγκουνιά. Αν σώσεις μόνο όλη σου τη ζωή, τότε μπορείς να γίνεσαι γνωστός ως μαλάκας. Και τα χρήματα συχνά δεν αγοράζουν υγεία. Δεν είναι οι υλικές αξίες που πρέπει να εκτιμηθούν.

Θέμα μαθήματος : A. Ye. Izmailov "The Cuckoo", "The Ladder", I. A. Krylov "The Donkey and the Nightingale"

Τύπος μαθήματος : ένα μάθημα αφομοίωσης της νέας γνώσης

Εκπαιδευτικός σκοπός:εκπαιδευτική-πληροφοριακή-συνειδητή ανάγνωση του κειμένου ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδυνατά και στον εαυτό μου. Να εξοικειωθούν με τους μύθους των Ρώσων παραμυθολόγων. να εμπεδώσει τις λογοτεχνικές έννοιες «μύθος», «ηθική», «μυθογράφος», «προσωποποίηση».

Σχηματισμός UUD:

Προσωπικές ενέργειες: (αυτοπροσδιορισμός, διαμόρφωση αίσθησης, ηθικός και ηθικός προσανατολισμός)

Ρυθμιστικές ενέργειες: (καθορισμός στόχων, προγραμματισμός, πρόβλεψη, έλεγχος, διόρθωση, αξιολόγηση, αυτορρύθμιση)

Γνωστικές δράσεις: (γενική εκπαιδευτική, λογική, δήλωση προβλήματος και λύση)

Επικοινωνιακές ενέργειες: (σχεδιασμός εκπαιδευτικής συνεργασίας, τοποθέτηση ερωτήσεων, επίλυση συγκρούσεων, διαχείριση της συμπεριφοράς ενός συντρόφου, ικανότητα έκφρασης των σκέψεων με επαρκή ακρίβεια και πληρότητα σύμφωνα με τα καθήκοντα και τις συνθήκες επικοινωνίας)

Ροή μαθήματος: 1. Διάθεση

2. Έλεγχος της εργασίας.

Κατά τη διάρκεια πολλών μαθημάτων, διαβάζουμε έργα που ενώνονται με ένα θέμα, ποιο;(Μύθοι.Ρώσοι παραμυθάδες.)

Τι είναι ένας μύθος; (Ο μύθος είναι ένα μικρό έργο με ηθικό περιεχόμενο. Οι ήρωες του μύθου προκαλούν γέλιο, οίκτο, αγανάκτηση.)

Ποιοι ονομάζονται παραμυθάδες; (Οι δημιουργοί των μύθων ονομάζονται παραμυθάδες.)

Τι καταδικάζουν και τι χλευάζουν οι παραμυθάδες; (Γελοιοποιούν τη βλακεία, την αλαζονεία, την αγένεια, την απληστία, την πονηριά, το πείσμα, την υποκρισία. Οι συγγραφείς μιλούν για τους ήρωές τους με ένα χαμόγελο, με ελαφρύ χιούμορ ή ειρωνεία.)

Τι είναι η ειρωνεία; (Η ειρωνεία είναι μια λεπτή, κρυφή κοροϊδία.)

Οι μύθοι χρησιμοποιούν αλληγορία. Τι είναι?(Η αλληγορία είναι μια «αλληγορία». Έτσι, σε μύθους και παραμύθια, η πονηριά και η κολακεία δείχνουν αλληγορικά στην εικόνα της Αλεπούς, την αγένεια και την απληστία - στην εικόνα του Λύκου ...)

Εκφραστική ανάγνωση προετοιμασμένου μύθου "Ένας αγρότης σε πρόβλημα" Ι.Α. Κρίλοφ

- Τι στόχο θα βάλουμε στον εαυτό μας στο μάθημα; ( Να εξοικειωθούν με ένα νέο έργο, να συζητήσουν τις ιδιαιτερότητες ενός νέου έργου και να ορίσουν το είδος του, δηλ. να αποδείξετε ή να διαψεύσετε ότι αυτό το έργο είναι ένας μύθος.)

3. Μαντέψτε το αίνιγμα:

Ζει σε ένα δέντρο στο δάσος
Καταστρέφει τους όρχεις του.
Αλλά, επειδή δεν κάνει φωλιές,
Θα τα δώσει στους γείτονες.
Πηγαίνουμε στο δάσος για να μαζέψουμε ένα μπουκέτο
Στην ηλιόλουστη άκρη.
Και πόσα χρόνια απομένουν να ζήσουν
θα ρωτησουμε...
(Κούκους)

Για ποιον θα διαβάσουμε σήμερα;

Τι γνωρίζετε για αυτό το πουλί;

Κούκους - αποδημητικά πτηνά. Εμφανίζονται στα δάση μας το δεύτερο μισό του Απριλίου.

Σάμηκούκος φωλιές δεν χτίζονται, αλλά βρίσκονται έτοιμες φωλιές άλλων πτηνών.. Συνήθωςκούκος γεννά 1 αυγό, το οποίο έχει το ίδιο μέγεθος με τα αυγά στις φωλιές άλλων πτηνών, δηλαδή το μέγεθος και το χρώμα είναι το ίδιο. Γι' αυτό οι ιδιοκτήτες δεν βλέπουν την αντικατάσταση. Ο κούκος γεννιέται πρώτος και αρχίζει να πετάει άλλους νεοσσούς μέχρι να μείνει μόνο αυτός. Λένε όμως ότι υπάρχουν φορές που οι γονείς ταΐζουν και τον κούκο και τους υπόλοιπους νεοσσούς τους.

Ενήλικεςκούκος εξοντώσει τα παράσιτα του δάσους. Η τροφή τους αποτελείται από προνύμφες, γούνινες κάμπιες, οι τρίχες των οποίων, κατά την πέψη, είναι κολλημένες στα τοιχώματα του στομάχου. Εξαιτίας αυτού, άλλα πουλιά δεν τα τρώνε, φοβούνται. ΕΝΑκούκος Τους αγαπούν πολύ και τρώνε πολύ, σώζοντας έτσι το δάσοςκούκος είναι ένα χρήσιμο πουλί.

Έτσι, αν και αυτό το πουλί δεν εκκολάπτει τα αυγά του, σώζει τα δάση μας.

Αλλά ακόμα, γιατί το κάνει αυτό ο κούκος και δεν επωάζει τους ίδιους τους νεοσσούς;

Το γεγονός είναι ότι γεννά κάθε αυγό με μεσοδιάστημα αρκετών ημερών και γεννά έως και 15 αυγά το καλοκαίρι. Αν μεγάλωνε η ίδια τους νεοσσούς, ή έστω τα ζευγάρωνε με ένα αρσενικό, δεν θα μπορούσαν να ταΐσουν μια τέτοια ορδή. Επιπλέον, λόγω μεγάλο κενόκοτοπουλάκια διαφορετικών ηλικιών θα ζούσαν στη φωλιά ανάμεσα στους συμπλέκτες - ο μεγαλύτερος ήδη ουρλιάζει με δύναμη και κυρίως, και ο μικρότερος δεν έχει καν εκκολαφθεί ακόμα. Είναι απαραίτητο να επωάσετε αυγά και να ταΐσετε τους απογόνους ταυτόχρονα. Είναι δυνατόν να υπάρχει χρόνος για όλα;

Π. 48 Επικεφαλίδα "Προσοχή"

4. Ανάγνωση του μύθου από τον δάσκαλο.

- Ποια είναι η εντύπωσή σας μετά την ακρόαση του κομματιού;

5. Αυτοδιάβασμα του μύθου.

- Σκεφτείτε αν ο κούκος εκτίμησε το τραγούδι του αηδονιού και το τραγούδι του σωστά; (Ο κούκος εκτίμησε λάθος το τραγούδι της και το τραγούδι του αηδονιού: «Έμαθα να τραγουδάω κι εγώ δίπλα στο αηδόνι. Για εσάς, αν θέλετε, θα τραγουδήσω ακριβώς όπως αυτός. ")

6. Ανάλυση του μύθου:

- Τι κακίες ανθρώπων δείχνει ο παραμυθολόγος; Εξηγώ.

(Ο παραμυθολόγος δείχνει Vices: άγνοια, βλακεία, ναρκισσισμό.)

- Σκεφτείτε ποιες λέξεις μπορούν να θεωρηθούν το ηθικό δίδαγμα αυτού του μύθου. Διαβασέ το.

Λέγοντας: φέρσου στους ανθρώπους όπως θα ήθελες να σου συμπεριφέρονται - δεν χρειάζεται να καυχιέσαι και να επαινείς τον εαυτό σου

Δεν χρειάζεται να καυχιόμαστε για επινοημένα ταλέντα, γιατί στην πραγματικότητα μπορεί να αποδειχθεί ότι δεν μπορείτε να κάνετε τίποτα εκτός από "κούκου"

Ο παραμυθένιος δείχνει το καύχημα των ανθρώπων με αυτοπεποίθηση.

R.T. σελίδα 22 εργασία 2 - γράψτε το ήθος του μύθου

7 . Μοντελοποίηση εξωφύλλου:

– Σε ποιο είδος ανήκει το αναγνωσμένο έργο; Αποδεικνύω.

Τι άλλο έχει ο μύθος; (τίτλος και συγγραφέας)

8. Αναγνώστης 1 σελ. 119 «Ο γάιδαρος και το αηδόνι» διαβάζεται από ένα προετοιμασμένο παιδί.

Τι κακίες ανθρώπων κάνει ο Ι.Α. Κρίλοφ;

Ποιο είναι το ηθικό δίδαγμα του μύθου;

Ο Θεός να μας σώσει από τέτοιους δικαστές

Ο γάιδαρος, από την άλλη, δεν καταλαβαίνει καθόλου τραγούδι, αλλά θεωρεί πιθανό να αξιολογήσει το Αηδόνι. Λόγω έλλειψης ακοής και κατανόησης της ομορφιάς, σκέφτηκα ότι ακόμα και ένας κόκορας θα τραγουδούσε καλύτερα. Ο Κρίλοφ εδώ μεταφέρει τον παραλογισμό της τρέχουσας κατάστασης και συνοψίζει την ηθική στην τελευταία γραμμή του μύθου: είναι ανόητο να αναλαμβάνεις να κρίνεις αυτό που δεν έχεις ιδέα. Ο γάιδαρος, συγκρίνοντας το Αηδόνι με τον Πετεινό, συγκρίνει δύο τέλεια αντίθετα, δείχνοντάς μας την απουσία κάθε γεύσης.

Περίληψη μαθήματος: -Μπορέσαμε να αποδείξουμε σήμερα ότι διαβάσαμε τον μύθο;

Ποιους νέους μύθους συναντήσατε σήμερα στο μάθημα;

Τι ήθελαν να μας δείξουν οι παραμυθάδες με τη βοήθεια αυτών των μύθων;

Τι μάθημα έχεις πάρει για τον εαυτό σου;

Αντανάκλαση. Σπίτι. Εργασία σελ. 47, xp1 σελ. 119 - 120 express. ανάγνωση, από καρδιάς από επιλογή.

Περίληψη δοκιμαστικού μαθήματος

F.I: Kovaleva Valentina

Είδος: Λογοτεχνική ανάγνωση

Η ημερομηνία της:

Τάξη : 4 "B"

Θέμα: A.E. Izmailov "Κούκος"

Τύπος μαθήματος: μάθημα ανάγνωσης μαθητή

Δημιουργήστε συνθήκες για την υλοποίηση των στόχων:

Θέμα:

Παρουσιάστε τα παιδιάμε τη βιογραφία και τα έργα της Α.Ε. Izmailova;

Ανάπτυξη της ικανότητας πρόβλεψης του περιεχομένου του κειμένου με βάση τον τίτλο.

Αναπληρώ λεξιλόγιο, να διαμορφώσει την ικανότητα της εκφραστικής, ρέουσας, ουσιαστικής, σωστής ανάγνωσης.

Να αναπτύξουν την ικανότητα ανάλυσης ενός έργου,

Δυνατότητα ελεύθερης πλοήγησης στο αναγνωσμένο κείμενο και χρήση επιλεκτικής ανάγνωσης για να επιβεβαιώσουν τις κρίσεις τους.

Μεταθέμα:

Αναπτύξτε την ομιλία, τη δημιουργική φαντασία, τη μνήμη των μαθητών.

Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη της ικανότητας ανεξάρτητης εργασίας με ένα βιβλίο, της ικανότητας ακρόασης.

Συμμετοχή στο διάλογο. Ακούστε και κατανοήστε τους άλλους. εκφράστε την άποψή σας για γεγονότα, ενέργειες. διατυπώνουν τις σκέψεις τους στον προφορικό λόγο, λαμβάνοντας υπόψη τις εκπαιδευτικές και τις καταστάσεις της ζωής τους.

Οργανώστε το δικό σας ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ;

Πραγματοποιήστε προσωπικό και γνωστικό προβληματισμό.

Προσωπικός:

Αναφέρωηθικές ιδιότητες της προσωπικότητας του παιδιού, επιθυμία και ικανότητα για καλές πράξεις

Αναπτύξτε ενδιαφέρον για την ανάγνωση λογοτεχνίας, νοημοσύνη.

Διευρύνετε τους ορίζοντες του αναγνώστη.

Μέθοδοι: λεκτική - συνομιλία, ιστορία, εξήγηση. οπτική - παρουσίαση,

Μέσα εκπαίδευσης: υπολογιστής, παρουσίαση πολυμέσων, προβολέας, σχολικό βιβλίο »Λογοτεχνικό ανάγνωσμα «Δ' τάξη FSES L.А. Ευφροσύνη, Μ.Ι. Omorokova, 1 μέρος.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Στάδιο

μάθημα

Δραστηριότητα εκπαιδευτικών

Δράσεις που έχουν αναληφθεί

Δραστηριότητες μαθητών

Θέμα (P) Γνωσιακό (P) Κανονιστικό (P) Επικοινωνιακό (K)

Δράσεις που έχουν αναληφθεί

Διαμορφωτικές δεξιότητες

Κινητοποίηση. (1 λεπτό.)

Σκοπός του σταδίου: η ένταξη των μαθητών σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε προσωπικό σημαντικό επίπεδο.

(1 λεπτό).

Χαιρετίσματα

Γεια σας παιδιά! Το όνομά μου είναι Valentina Eduardovna. Σήμερα θα σας κάνω ένα μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης. Κάτσε κάτω!

Έλεγχος ετοιμότητας μαθήματος

(Παιδιά, φροντίστε να έχετε όλα όσα χρειάζεστε στα θρανία σας: ένα σχολικό βιβλίο, ένα ημερολόγιο, ένα στυλό, ένα μολύβι.)

Συναισθηματική στάση.

Σας εύχομαι ένα μάθημα για σήμερα: καλή εργασιακή διάθεση, καλή τύχη και γόνιμη δουλειά.

Οργανώστε τον χώρο εργασίας τους.

Χαιρετίστε τους δασκάλους.

Οργάνωση του χώρου εργασίας, ελέγξτε την ετοιμότητα για το μάθημα. (R)

Στάδιο κινήτρου-αλλά-στόχου.

Σκοπός του σταδίου: να καθορίσει τους στόχους του μαθήματος και να δώσει κίνητρα για την επερχόμενη δραστηριότητα.

Πριν ξεκινήσουμε τη δουλειά, θέλω να ακούσετε κάτι.

(ηχογράφηση "οι ήχοι του κούκου"

Πιστεύετε ότι ο κούκος μπορεί να συνδεθεί με ένα μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης;

Πως?

Σήμερα θα εξοικειωθούμε με το έργο του Izmailov "Κούκος".

Ακούστε προσεκτικά.

Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Προσδιορίστε το θέμα και τους στόχους του μαθήματος.

Ικανότητα αντίληψης της ιστορίας του δασκάλου. (P)

Ικανότητα απάντησης σε ερωτήσεις δασκάλου.

Σχεδιασμός προγράμματος σπουδών

συνεργασία με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους (Γ).

Ρύθμιση για πρωταρχική αντίληψη.

Στόχος της σκηνής:

Τι γνωρίζετε για τον Alexander Izmailov;

Ρίξτε μια ματιά στη διαφάνεια.

Αυτός είναι ο Alexander Efimovich Izmailov.

Ο Alexander Efimovich Izmailov γεννήθηκε το 1779 - 1831) - μυθιστοριογράφος και δημοσιογράφος. Καταγόμενος από την αρχοντιά. Μεγάλωσε στο βουνό κορδικό σώμα, στο τέλος του οποίου ,. μπήκε στο υπουργείο Οικονομικών. Πέρασε όλη του τη ζωή σχεδόν χωρίς διάλειμμα στην Αγία Πετρούπολη και μόνο το 1826,

Το ταλέντο του Izmailov εκδηλώθηκε κυρίως σε μύθους, η πρώτη έκδοση των οποίων δημοσιεύτηκε το 1814. Εκτός από αυτά που δανείστηκαν και κοινά σε παραμυθάδες όλων των λαών, ο Izmailov έχει μια σειρά από πρωτότυπους μύθους με καθαρά ρωσικό χιούμορ και ειδικά ρωσικά θέματα

Οι διάσημοι μύθοι του: - «Αστρονόμος Κουλίκ», «Ο μεθυσμένος», «Ο ψεύτης», «Η αρχόντισσα-καβγατζής», «Πάθος για την ποίηση» κ.λπ.

Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Ακούστε τη βιογραφία του Izmailov.

Ακούστε και κατανοήστε τους άλλους. μπείτε σε διάλογο. (Γ)

Ικανότητα απάντησης σε ερωτήσεις καθηγητών

Δυνατότητα πρόβλεψης του περιεχομένου του κειμένου κατά τίτλο (Pr).

Πρωταρχική αντίληψη του ποιήματος.

Στόχος:γνωριμία με το έργο.

Καθίστε αναπαυτικά πιο άνετα.

Ας γνωρίσουμε αυτό το έργο του Izmailov "Κούκος"

Ακουσέ τον.

(Ακούγοντας το φωνόγραμμα, «Κούκος»).

Ακούστε την ηχογράφηση.

Διαμορφώστε τις δεξιότητες της ευχάριστης, ουσιαστικής, σωστής ανάγνωσης (Pr).

Πρωτογενές τεστ αντίληψης.

(1 λεπτό.)

Στόχος της σκηνής:ελέγξτε την κύρια αντίληψη.

Τι είδους είναι; Απόδειξε το? (Μύθος) Ποιητική ιστορία, υπάρχει ήθος, ήρωες ζώων, κακίες γελοιοποιούνται.
(ορισμός του μύθου στη διαφάνεια)

Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Αναπλήρωση λεξιλογίου.

Ακούστε και κατανοήστε τους άλλους. μπείτε σε διάλογο. (Γ)

Ικανότητα απάντησης σε ερωτήσεις δασκάλου.

Φυσική αγωγή.

(2-3 λεπτά)

Απόσπασμα βίντεο.

Ασκηση.

Διαμόρφωση κινητικών δεξιοτήτων.

Ρύθμιση για δευτερεύουσα αντίληψη.

Στόχος της σκηνής:βάλτε έναν στόχο πριν διαβάσετε.

Άνοιγμα σελίδας 47.

Παιδιά, ποιος θα μας διαβάσει έναν μύθο, δυνατά, εκφραστικά; (διαβάζοντας τον μύθο στους μαθητές)

Ακου την δασκάλα.

Δευτερεύουσα αντίληψη.

Στόχος της σκηνής:ανάγνωση έργου από μαθητές

Ποιες λέξεις δεν καταλαβαίνεις; (Ανάλυση ακατάληπτων λέξεων).

Εργασία λεξικού.

Μέχρι τώρα.

Αν θέλετε - θέλετε, επιθυμείτε

Διαβάστε τον μύθο μόνοι σας

Διαβάστε το έργο

Ανάλυση της εργασίας. (ελάχ.)

Στόχος της σκηνής:να ανακαλύψει το περιεχόμενο του έργου, τη θεματολογία του, να χαρακτηρίσει τους ήρωες, να καθορίσει την ιδιαιτερότητα του έργου.

Τι μαθαίνουμε στην αρχή του μύθου; (ότι ο κούκος λέει στα πουλιά πώς τραγουδάει το αηδόνι).
- Εκτίμησε ο κούκος το τραγούδι του αηδονιού και το τραγούδι της σωστά; (Ο κούκος δεν εκτίμησε πολύ το τραγούδι του αηδονιού.)
- Πώς αξιολογεί ο συγγραφέας τη συμπεριφορά του κούκου; Πώς μπορεί να φανεί αυτό; (κομπαστικός)

Ποια είναι η εντύπωσή σας για τον κούκο;

Τι διάθεση σου μεταφέρει αυτός ο μύθος; (χαρούμενος, εύθυμος).

Υπάρχει μια παροιμία "ο Bouncer είναι ένα κενό άτομο."

Ταιριάζει σε αυτόν τον μύθο;

Σκεφτείτε ποιες λέξεις μπορούν να θεωρηθούν το ηθικό δίδαγμα αυτού του μύθου; Διαβασέ το. (Άκου με, δεν θα πω ψέματα ..)

Να αποδείξουν την άποψη τους.

Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Ακούστε και κατανοήστε τους άλλους. μπαίνω σε διάλογο (Γ).

Η ικανότητα ανάλυσης της εργασίας, η ικανότητα απάντησης στις ερωτήσεις του δασκάλου (Pr).

Ικανότητα κατανόησης ανάγνωσης. εκφράστε την άποψή σας. ακούστε και κατανοήστε τους άλλους. (Γ)

Ικανότητα ανάλυσης παραμυθιού, συμμετοχή στην ανάλυση έργου.(Γ)

Ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων.

Δευτερογενής σύνθεση.

Στόχος της σκηνής:καθορίσει την κύρια ιδέα της εργασίας.

(5 λεπτά.)

Περιγράψτε τον κούκο, πώς είναι;

(Εργασία στα επιθέματα διαφάνειας)

Επιλέξτε τα σωστά επίθετα

Τι κακίες δείχνει ο παραμυθολόγος; Εξηγώ. (κομπασμός)

Σε ποια έργα έχετε γνωρίσει τον κούκο;

Ποιο είναι το ηθικό δίδαγμα του μύθου; (η στάση απέναντι στους ανθρώπους θα πρέπει να είναι η ίδια που ήθελες να σου συμπεριφέρονται.)

Αντανάκλαση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο μάθημα.

Στόχος της σκηνής:συσχέτιση του σκοπού του μαθήματος και των αποτελεσμάτων του, αυτοαξιολόγηση της εργασίας στο μάθημα.

Λοιπόν, ας συνοψίσουμε το μάθημά μας.

Ας θυμηθούμε τι έργο διαβάσαμε μαζί σας σήμερα; ("Κούκος").

Τι καινούργιο έμαθες;

Τι ήταν ενδιαφέρον για εσάς σήμερα;

Παιδιά, χάρηκα που δούλεψα μαζί σας σήμερα. Όλοι ήταν ενεργοί, αλλά θέλω να τονίσω ...

Και θα ήθελα να ευχηθώ στους υπόλοιπους να συμμετάσχουν ενεργά στον διάλογο για το επόμενο μάθημα.

Ενδοσκόπηση.

Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου (P)

Μοιραστείτε τις εντυπώσεις τους (Γ)

Ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης των δραστηριοτήτων τους, εξαγωγής συμπερασμάτων (P).

Ακούστε και κατανοήστε τους άλλους. μπείτε σε διάλογο. (Γ)

Δ/Ζ

Ανοίξτε τα ημερολόγιά σας και σημειώστε το d/z:

Εκφραστική ανάγνωση του μύθου «Κούκος».

Ευχαριστώ για το μάθημα! Αντιο σας!

Σημειώστε d / z.

Θέμα μαθήματος : A. Ye. Izmailov "The Cuckoo", "The Ladder", I. A. Krylov "The Donkey and the Nightingale"

Τύπος μαθήματος : ένα μάθημα αφομοίωσης της νέας γνώσης

Εκπαιδευτικός σκοπός:εκπαιδευτική-πληροφοριακή-συνειδητή ανάγνωση διαφορετικών τύπων κειμένου δυνατά και στον εαυτό του. Να εξοικειωθούν με τους μύθους των Ρώσων παραμυθολόγων. να εμπεδώσει τις λογοτεχνικές έννοιες «μύθος», «ηθική», «μυθογράφος», «προσωποποίηση».

Σχηματισμός UUD:

Προσωπικές ενέργειες: (αυτοπροσδιορισμός, διαμόρφωση αίσθησης, ηθικός και ηθικός προσανατολισμός)

Γνωστικές δράσεις: (γενική εκπαιδευτική, λογική, δήλωση προβλήματος και λύση)

Ροή μαθήματος: 1. Διάθεση

2. Έλεγχος της εργασίας.

Κατά τη διάρκεια πολλών μαθημάτων, διαβάζουμε έργα που ενώνονται με ένα θέμα, ποιο;(Μύθοι.Ρώσοι παραμυθάδες.)

Ποιοι ονομάζονται παραμυθάδες; (Οι δημιουργοί των μύθων ονομάζονται παραμυθάδες.)

Τι είναι η ειρωνεία; (Η ειρωνεία είναι μια λεπτή, κρυφή κοροϊδία.)

Εκφραστική ανάγνωση προετοιμασμένου μύθου "Ένας αγρότης σε πρόβλημα" Ι.Α. Κρίλοφ

3. Μαντέψτε το αίνιγμα:

Για ποιον θα διαβάσουμε σήμερα;

Τι γνωρίζετε για αυτό το πουλί;

Κούκους - αποδημητικά πτηνά. Εμφανίζονται στα δάση μας το δεύτερο μισό του Απριλίου.

Έτσι, αν και αυτό το πουλί δεν εκκολάπτει τα αυγά του, σώζει τα δάση μας.

Αλλά ακόμα, γιατί το κάνει αυτό ο κούκος και δεν επωάζει τους ίδιους τους νεοσσούς;

Το γεγονός είναι ότι γεννά κάθε αυγό με μεσοδιάστημα αρκετών ημερών και γεννά έως και 15 αυγά το καλοκαίρι. Αν μεγάλωνε η ίδια τους νεοσσούς, ή έστω τα ζευγάρωνε με ένα αρσενικό, δεν θα μπορούσαν να ταΐσουν μια τέτοια ορδή. Επιπλέον, λόγω του μεγάλου χάσματος μεταξύ των συμπλέκτων, νεοσσοί διαφορετικών ηλικιών θα ζούσαν στη φωλιά - ο μεγαλύτερος ήδη ουρλιάζει με δύναμη και κύριο, και ο νεότερος δεν έχει ακόμη εκκολαφθεί ακόμα. Είναι απαραίτητο να επωάζονται τα αυγά και να ταΐζετε τους απογόνους ταυτόχρονα. Είναι δυνατόν να υπάρχει χρόνος για όλα;

Ποιος είναι ο συγγραφέας αυτού του έργου; (Alexander Efimovich Izmailov)

Π. 48 Επικεφαλίδα "Προσοχή"

4. Ανάγνωση του μύθου από τον δάσκαλο.

- Ποια είναι η εντύπωσή σας μετά την ακρόαση του κομματιού;

5. Αυτοδιάβασμα του μύθου.

6. Ανάλυση του μύθου:

- Τι κακίες ανθρώπων δείχνει ο παραμυθολόγος; Εξηγώ.

(Ο παραμυθολόγος δείχνει Vices: άγνοια, βλακεία, ναρκισσισμό.)

- Σκεφτείτε ποιες λέξεις μπορούν να θεωρηθούν το ηθικό δίδαγμα αυτού του μύθου. Διαβασέ το.

Ο παραμυθένιος δείχνει το καύχημα των ανθρώπων με αυτοπεποίθηση.

R.T. σελίδα 22 εργασία 2 - γράψτε το ήθος του μύθου

7 . Μοντελοποίηση εξωφύλλου: