Έχω καλή θεωρητική γνώση όλων των τομέων της λογιστικής. Ολα θα πάνε καλά! Καταστάσεις, αποφθέγματα, ποιήματα, σοφές σκέψεις, ευχές σε φίλους Όλα θα πάνε καλά για οποιονδήποτε

Πλησιάστε στον Θεό, και θα πλησιάσει σε εσάς.
καθαρίστε τα χέρια σας, αμαρτωλοί, διορθώστε τις καρδιές σας, διψυχίες(Ιακώβου 4:8).

Ποιοι είναι οι διπλοί; Όλοι είμαστε διπλόμυαλοι. Τι σημαίνει "διπλό"; Αυτός είναι κάποιος που θέλει δύο αντίθετα πράγματα ταυτόχρονα. Θέλουμε τον Θεό, αλλά ταυτόχρονα θέλουμε μια άλλη ζωή.

Θα μου αντιρρήσεις: «Δεν θέλουμε άλλη ζωή!» Εντάξει, θεωρητικά δεν τη θέλουμε. Στην πράξη, όμως, οι πράξεις μας λένε άλλη ιστορία. Δείχνουν ότι είμαστε συνεπαρμένοι.

Διπλό μυαλό είναι επειδή ένας διψώνιος πάσχει από πνευματική σχιζοφρένεια και θέλει ένα πράγμα, αλλά κάνει άλλο. Άλλο είναι οι σκέψεις του και άλλο οι πράξεις του και όλοι έτσι είμαστε. Ο ίδιος ο άγιος Απόστολος Παύλος λέει: «Είμαι ένας δυστυχισμένος άνθρωπος, γιατί άλλο αποφασίζω και άλλο κάνω. Θέλω ένα και δημιουργώ άλλο. «Φτωχός είμαι! ποιος θα με ελευθερώσει από αυτό το σώμα του θανάτου;» (Ρωμ. 7:24). Ποιος θα με γλιτώσει από αυτή τη συμφορά που κουβαλάω μέσα μου; Αποφασίζω να προσευχηθώ, να κρατήσω εγκράτεια, να νηστέψω, πολλά από όλα. Πόσες καλές αποφάσεις παίρνουμε κάθε μέρα; Δεν τα εκπληρώνουμε όμως, αιχμαλωτιζόμαστε, περιπλανιόμαστε σαν τα πρόβατα στο σχοινί και μας οδηγούν σε άλλη κατεύθυνση.

Πόσες φορές ακόμα και το δικό μας Είμαιαντιστέκεται και μας λέει: «Τι θα κάνεις; Μην! Να σταματήσει!" Τα δικά μας Είμαιδιαμαρτύρονται, και εμείς, σαν υπνωτισμένοι και μεθυσμένοι, πηγαίνουμε εκεί και δεν μπορούμε να καταλάβουμε τι συμβαίνει. Γιατί είμαστε αιχμάλωτοι, γιατί αυτή η αιχμαλωσία είναι από τον Σατανά. Δεν έχουμε χρόνο να αναλάβουμε τους δικούς μας Είμαι, και τα πάθη μας κυριεύουν, γιατί ο διάβολος είναι δικτάτορας, είναι φοβερός τύραννος που δεν θέλει την ελευθερία μας, δεν θέλει να έχουμε το δικό μας πρόσωπο. Αυτό είναι διπλό μυαλό - να έχεις, λες, δύο ψυχές, δύο απόψεις, δύο αποφάσεις, δύο ανθρώπους, να είσαι διπλός άνθρωπος που ζει τη ζωή της Εκκλησίας και ταυτόχρονα κάνει χίλιες άλλες πράξεις που την αποκηρύσσουν. .

Θυμάμαι αυτά τα λόγια: «Ζούσε ένας άνθρωπος που πήγαινε στην εκκλησία, προσευχόταν, έκλαιγε, προσκυνούσε και ήταν όλο τρυφερότητα. Αυτός ο άνθρωπος μου έκανε εντύπωση. Αυτό το άτομο -ή μάλλον αυτή η κατηγορία ανθρώπων, αφού δεν είναι ο μόνος- τη στιγμή που κλαίει, κλαίει και προσεύχεται, μπορεί να σου βγάλει μαχαίρι, φτάνει να τον προκαλέσεις με κάτι. Αυτή είναι τρομερή σχιζοφρένεια. Για τον Μέγα Πέτρο, που σκότωσε ανθρώπους και ποιος ξέρει τι άλλο έκανε, λέγεται ότι παρακολουθούσε καθημερινά τη Θεία Λειτουργία.

Αυτό είναι διπροσωπία. Δεν μπορείτε να το κάνετε με αυτόν τον τρόπο. Αυτό σημαίνει ότι κάτι δεν πάει καλά. Πώς είναι δυνατόν αυτή η διαίρεση;Δεν έχει αφήσει κανένα ίχνος μέσα σας αυτή η Λειτουργία, αυτό το Ευαγγέλιο, η ζωή στην Εκκλησία;

Εντάξει, θα μου πεις, "ποιος δεν είναι;" Δυστυχώς, όλοι έτσι είμαστε, και γι' αυτό ο άγιος απόστολος Ιάκωβος λέει περαιτέρω:

«Θρηνήστε, κλάψτε και κλάψτε. Είθε το γέλιο σας να μετατραπεί σε κλάμα και η χαρά σας σε λύπη.
Ταπείνωσε τον εαυτό σου ενώπιον του Θεού και θα σε εξυψώσει»(Ιακώβου 4:9-10).

Τα λόγια του αγίου αποστόλου είναι αυστηρά. Ως αντίδραση σε όλο αυτό το μαρτύριο του ανθρώπου, μας ΕίμαιΟ απόστολος συμβουλεύει τη διψυχία μας να υπομένει τα βάσανα, να κλαίει και να κλαίει.

Πώς κουβαλάει ένας Χριστιανός; Τι βάσανα; Εντάξει, η νηστεία είναι τέτοια ταλαιπωρία. Πολλοί λένε: "Ααα, θέλω πάντα να τρώω κατά τη διάρκεια της νηστείας!" Αλλά νηστεύουμε για αυτό, για να βιώσουμε την πείνα, και όχι για να χορτάσουμε. Αυτό είναι που κάνει μια νηστεία νηστεία – νιώθουμε πείνα. Τι, τρέμουν τα πόδια μου; Τίποτα, ας κουνηθούν.

Δεν λέω ότι πρέπει κανείς να εξαντλήσει και να καταστρέψει τον εαυτό του, αλλά δεν πρέπει να φοβάται τέτοια ταλαιπωρία. Δεν είναι αλήθεια, πας στην ολονύχτια αγρυπνία, και τα πόδια σου υποχωρούν -αλλά και αυτό είναι πολύτιμο. Να είσαι έτοιμος να πεθάνεις, όπως λένε, αλλά στάσου εκεί.

Τα πνευματικά πράγματα δεν μπορούν να γίνουν μέσα στην άνεση. Ο Χριστιανός πρέπει να είναι ασκητής, να είναι ασκητής στο πνεύμα και να είναι ασκητής σημαίνει να αντέχει. Έχετε δει ποτέ αθλητή που έγινε αθλητής να κάθεται σε μια καρέκλα; Είναι αδύνατο. Συνεχώς χρειάζεται προπόνηση, άσκηση, εξάντληση. Έτσι θα πετύχετε. Πρέπει να είσαι συνεχώς ξύπνιος.

Κάποιος είπε κάποτε:

- Γέροντα, τα λόγια σου με άγγιξαν και με έκαναν να κλάψω! Με τσάκισαν!

Αλλά γι' αυτό τα είπα! Για να σε πληγώσω, το είπα! Να σε τσακίσουν! Για να κλάψεις, το είπα! Γιατί αλλιώς σου το είπα αυτό; Να σε κάνω να γελάσεις; Γιατί σε προσέβαλα μπροστά σε άλλους; Γιατί σε ατίμασαν; Επίτηδες! Δεν το έκανα από άγνοια! Δεν! Το έκανα επίτηδες για να σε συντρίψω. Να ξεπεράσεις τον εγωισμό σου. Να σε κάνει να κλάψεις. Φυσικά, να κλάψω. Γιατί δεν κλαις; Τι, λοιπόν: για να σου πω, αλλά εσύ να μην κλαις;

Χρειάζεται να εργαστούμε για πνευματικά κατορθώματα: όταν νηστεύω, το κάνω για να υπομείνω τη στέρηση. Όταν είμαι ξύπνιος, το κάνω για να υποφέρω. όταν δίνω ελεημοσύνη, το κάνω για να χάσω κάτι, δεν δίνω ελεημοσύνη χωρίς να καταλάβω τι κάνω. Όταν κάνω κάτι, το κάνω για να εξαντλήσω τον εαυτό μου, να το νιώσω, να το νιώσω.

Πώς μας χαρακτηρίζει αυτό: ότι είμαστε μαζοχιστές, ότι μας αρέσει να κοροϊδεύουμε τον εαυτό μας; Δεν! Όμως η αμαρτία, δυστυχώς, ταυτίζεται με την ηδονία. Υπάρχει ευχαρίστηση στην αμαρτία, υπάρχει ένα ευχάριστο συναίσθημα, όχι μόνο αμαρτωλή ηδονή, αλλά από οποιαδήποτε οπτική γωνία - και πνευματική, συναισθηματική, και γενικά. Η καρδιά μας ωθεί στην αμαρτία λόγω της ηδονίας της, γιατί βρίσκει ευχαρίστηση σε αυτήν.

Στην αρχή, δεν υπάρχει πνευματική ευχαρίστηση, υπάρχει πόνος, κόπος, βάσανα, και πρέπει να υπάρχει σκληρή δουλειά. Το αντίθετο της ηδονίας είναι η εργατικότητα - αυτό σημαίνει: αγαπάτε τη δουλειά και κάνετε πράγματα, αισθάνεστε κουρασμένοι. Πρέπει να εξαντλήσεις τον εαυτό σου. "Είμαι κουρασμένος!" λες. Πρέπει όμως να είσαι κουρασμένος. Γιατί δεν κουράζεσαι;

Είναι πικρό αν έκανες πνευματικά κατορθώματα και δεν κουράστηκες. Τι σημαίνει αυτό? Τι είναι αυτά τα κατορθώματα τότε; Τι είναι κατόρθωμα αν δεν σε κουράζει; Δεν θα ήταν κατόρθωμα.

Φυσικά, υπάρχει ένα μυστικό σε αυτό - ότι η επιμέλεια για χάρη του Θεού στον πνευματικό αγώνα περιέχει πολλή χαρά και πραγματική πνευματική ευχαρίστηση, ενώ η χαρά από την αμαρτωλή ηδονία είναι προσωρινή και η πικρία και οι κακοί καρποί της είναι μόνιμοι.

Είναι γεγονός ότι στην αρχή ο άνθρωπος που θέλει να αγωνίζεται πνευματικά πρέπει να επιδίδεται στην επιμέλεια, να δουλεύει σκληρά, να κουράζεται, να επιτελεί και πνευματική και σωματική εργασία. Για παράδειγμα, όταν με μαλώνει άλλος και δεν του απαντώ, αυτό δεν είναι δουλειά; Δεν μετατρέπομαι σε θηρίο μέσα μου και δεν θέλω να το κάνω κομμάτια; Εγώ πάντως συγκρατούμαι και δεν το κάνω. Αυτό είναι εργασία. Και όταν ο άλλος είναι ενοχλητικός, και θέλω να τον πετάξω έξω, αλλά συγκρατούμαι για να μην τον προσβάλω, για να μην του φερθώ άσχημα; Έρχεται κάποιος και θέλει κάτι παράλογο από μένα, και παρόλα αυτά τον υπομένω, άκου - αυτό με κουράζει φυσικά, αλλά είναι πολύτιμο.

Λένε ότι στον γάμο, στην οικογένεια κουράζεσαι! Αλλά είναι επίσης πολύτιμο - αυτή η κούραση, αυτός ο καθημερινός θάνατος σε οικογενειακή αντιπαράθεση - για παράδειγμα, μπορείτε να έχετε μια πλήρη οικογένεια, όπου υπάρχει σύζυγος, σύζυγος και παιδιά - και, παρόλα αυτά, να είστε μόνοι, να αισθάνεστε ότι δεν γίνονται κατανοητά, δεν αποδέχονται - όχι επειδή φέρονται άσχημα, αλλά επειδή ο καθένας ζει στον δικό του κόσμο. Είναι μεγάλο έργο, μεγάλος αγώνας, μεγάλος πόνος.

Γνωρίζετε ότι η ψυχική εργασία είναι πιο δύσκολη από τη σωματική; Το να παλεύεις σωματικά, να είσαι ξύπνιος, να είσαι κουρασμένος, να νηστεύεις και ούτω καθεξής - αυτό περιλαμβάνει τη χαρά, έχει, θα λέγαμε, άμεσο αποτέλεσμα, αλλά η πνευματική εργασία είναι κάτι πολύ πιο δύσκολο. Να είσαι σε ένα συγκεκριμένο μέρος και κάθε μέρα να βιώνεις πικρία, απογοήτευση, απόρριψη, να μένεις στο ίδιο σπίτι με τον άντρα σου και να σε απορρίπτει κάθε μέρα, να σε απορρίπτει η γυναίκα σου, να μη σε αποδέχονται τα παιδιά. να μην σε θεωρούν, για να μην ενδιαφέρονται, να σε φάνε ή να μην σε αναγνωρίζουν τίποτα που κάνεις. Λοιπόν, αυτό δεν είναι ασκητισμός; Αυτό . Είναι πολύ πιο δύσκολο από άλλα πράγματα. Καλύτερα να πας να σκάβεις στο χωράφι όλη μέρα παρά να σε απορρίψει άλλος και να σε φάει με τη γλώσσα του. Είναι χίλιες φορές προτιμότερο να σπάσεις πέτρες παρά να σου ραγίσει την καρδιά άλλος με καυγάδες και να σου εξαντλήσει τα νεύρα.

Κατά συνέπεια, ο ασκητισμός είναι πολύπλευρος και αγκαλιάζει ολόκληρο τον άνθρωπο. Ο ασκητισμός για εμάς, που ζούμε κυρίως στον κόσμο, δεν συνίσταται τόσο σε σωματικές υποθέσεις - το μαρτύριο μας δεν είναι τόσο σωματικό, γιατί δεν μπορούμε να κάνουμε πολλά στον κόσμο. Εντάξει, θα νηστέψουμε, θα πάμε στην ολονύχτια αγρυπνία, θα προσευχηθούμε το βράδυ κι ας είμαστε κουρασμένοι. Εντάξει. Αλλά δεν μπορούμε να κάνουμε περισσότερα από αυτό - δεν έχουμε τη δύναμη. Αλλά κάθε μέρα αντέχουμε ... Τι να πω σε έναν άνθρωπο;

Είναι τρομακτικό πόσο κουρασμένος μπορεί να είναι ένας άνθρωπος. Ξέρεις, υπάρχουν άνθρωποι που μπορούν να σε βαρέσουν, να μιλήσουν για πέντε λεπτά και να σε σπάσουν και θα χρειαστείς μια ολόκληρη μέρα για να συνέλθεις. Και ο άλλος θα σου μιλάει όλη μέρα, αλλά δεν θα σε κουράζει. Δεν ξέρω αν είναι ανθρώπινο πράγμα; Θα σου πει μόνο δυο λόγια και είσαι ραγισμένος, ενώ άγιοι άνθρωποι σε ηρεμούν.

Ή εδώ είναι μια άλλη κατάσταση: οι συνάδελφοί μας ή το περιβάλλον στο οποίο ζούμε. Προτιμάς να πας μόνος σου στα βουνά παρά να είσαι με βαρείς ανθρώπους. Ναι, αυτό το μαρτύριο είναι να υπομείνεις για την αγάπη του Χριστού και να μείνεις εκεί. Αυτό είναι πράγματι ένας άθλος, ένα μαρτύριο.

Τι συμβαίνει όμως; Μέσα από αυτό το μαρτύριο, τη θλίψη και το κλάμα γεννιέται η παρηγοριά του Θεού. Ένα άτομο που δεν υποφέρει δεν μπορεί να παρηγορηθεί από τον Θεό. Αυτός είναι ο νόμος. Θέλεις να σε παρηγορήσει ο Θεός; Αν βρεις παρηγοριά στα ανθρώπινα πράγματα, ο Θεός δεν θα σε παρηγορήσει. Αν βρίσκεις παρηγοριά σε όλα γύρω σου, μην περιμένεις παρηγοριά από τον Θεό. Ο Θεός θα παρηγορήσει ανθρώπους που πραγματικά υπέφεραν, προσβλήθηκαν, περιφρονήθηκαν, απορρίφθηκαν.

Θα μου πεις: «Εντάξει, αλλά αν δεν είμαι έτσι και όλα είναι καλά μαζί μου, τι να κάνω;» Εάν όλα είναι εντάξει μαζί σας και δεν χρειάζεται να κάνετε προσπάθειες και κόπους, πρέπει να τα κάνετε με τη δική σας ελεύθερη βούληση. Αν η ζωή πάει καλά ανεξάρτητα από εσάς, αναζητήστε μόνοι σας δουλειά. Οδηγήστε έναν επιπλέον αγώνα. Ναι, γιατί ο άνθρωπος σώζεται είτε με εθελοντική εργασία, όταν καταπατάς τη θέλησή σου με τη νηστεία, με κάθε είδους κατορθώματα, όπως μόλις είπαμε, είτε με καταναγκαστικά έργα.

Δεν λέω ότι ο σύζυγος βρίζει κάθε μέρα - το κάνει πάντως. Το μαρτύριο σου είναι καταναγκαστική εργασία, δεν το θέλεις, δεν είσαι η αιτία του, αλλά είναι. Λοιπόν, στρέψε αυτό που έχεις προς όφελός σου, στρέψε το προς όφελός σου πνευματικά, προς όφελός σου. Ή έχετε κάποιο είδος ασθένειας, κάποιου είδους πρόβλημα, η αιτία του οποίου δεν βρίσκεται σε εσάς, εμφανίστηκε από μόνο του. Αυτή είναι μια βολική ευκαιρία, αυτό είναι ένα κατόρθωμα που μπορείτε να σηκώσετε και να το γυρίσετε προς όφελός σας.

Επομένως, εάν έχετε καταναγκαστικά έργα, πρέπει να τα χρησιμοποιήσετε. Ο Θεός θα σε παρηγορήσει. Αν δεν έχεις καταναγκαστική εργασία και όλα είναι καλά μαζί σου, τότε πρέπει να υπομείνεις εθελοντική εργασία, να επιβάλεις στον εαυτό σου πνευματικό ασκητισμό.

Θυμάστε τι είπε ο Θεός στον πλούσιο; «Παιδί, να θυμάσαι ότι έχεις ήδη απολαύσει τη ζωή σου. Όταν ζούσες, όλα ήταν καλά. αυτό που ήθελες, τα είχες όλα. ποτέ δεν σου έλειψε τίποτα, κανείς δεν είπε ποτέ τίποτα εναντίον σου. Έχετε ήδη απολαύσει τις ευλογίες της ζωής σας. Και τώρα δεν υπάρχει τίποτα». Ενώ ο άλλος, ο Λάζαρος, βίωσε το κακό, οπότε παρηγορήθηκε.

Πράγματι, ένα άτομο που έχει γευτεί την παρηγοριά του Θεού καταλαβαίνει ότι δεν συγκρίνεται με την ανθρώπινη άνεση. Τίποτα δεν συγκρίνεται. Με τίποτα απολύτως.

Μια γυναίκα ήταν πολύ πνευματικός άνθρωπος, είχε μια πραγματικά πνευματική ζωή, και όχι μόνο συναισθήματα και ψεύτικα συναισθήματα. Και ο άντρας της ήταν πραγματικά ένας τύραννος, ένας κακός. Δεν μπορείς να φανταστείς τον πόνο που της προκάλεσε. Για πολλά χρόνια του έπαιρνε τα πάντα. Βρισιές, φωνές, βλασφημίες, που μόνο το μυαλό σου μπορεί να φανταστεί. Και το χειρότερο είναι ότι τα παιδιά ξεσηκώθηκαν εναντίον της, και παρόλο που θυσίαζε τον εαυτό της για αυτά κάθε μέρα, κάθε μέρα έπινε το πικρό ποτήρι της αχαριστίας, της βαρβαρότητας. Τα παιδιά της έγιναν κακά, αλλά είχαν αγία μητέρα.

Όπως και να έχει, αλλά μια μέρα αυτή η γυναίκα έφτασε στο όριο των δυνάμεών της και είπε:

«Θεέ μου, δεν αντέχω άλλο!»

Την χτύπησε ένα πολύ σοβαρό και ο άντρας της δεν της έδωσε καθόλου σημασία. Τι έγινε μετά? Επειδή ήταν πνευματικός άνθρωπος, είχε τέτοια παρηγοριά από τον Θεό που προσευχόταν συνεχώς στην καρδιά της και ο Θεός την παρηγορούσε εξαιρετικά. Εν μέσω τρομερών βασάνων και δυσκολιών, ένιωσε μεγάλη παρηγοριά από τον Θεό. Στην περίπτωσή της μιλάμε πραγματικά για το μέτρο των αγίων και όχι για κάτι συνηθισμένο. Ωστόσο, μια μέρα ως άτομο -ή με την άδεια του Θεού- είπε:

- Δεν μπορώ άλλο! Δεν το αντέχω! Θεέ μου, δεν μπορώ!

Ο άντρας της την ταπείνωσε και σωματικά και ψυχικά: δεν της επέτρεπε να πάει στην εκκλησία, να κοινωνήσει, ήταν σαν δαίμονας.

Έχοντας φτάσει στο όριο της υπομονής, ένα βράδυ προσευχήθηκε έτσι - και ο άντρας της την έδιωξε από το δωμάτιο εκείνη την ημέρα επειδή του είπε ότι ήθελε να πάει στην εκκλησία:

- Θέλεις να πάμε στην εκκλησία; Τότε βγείτε έξω!

Τότε άκουσε τη φωνή του Θεού μέσα της: «Εντάξει, θα αφαιρέσω αυτόν τον πειρασμό για να έχετε ειρήνη».

Από την επόμενη μέρα ο άντρας της άρχισε σταδιακά να γίνεται πιο ευγενικός και σε δεκαπέντε μέρες έγινε σαν αρνί. Και τι έγινε? Η προσευχή της υποχώρησε σταδιακά και την έχασε. Ο άντρας της της είπε:

- Θέλεις να πάμε στην εκκλησία; Εντάξει, πήγαινε! Θέλεις να αγοράσεις αυτό και εκείνο, δώσε ελεημοσύνη; Πάρτε και μοιράστε!

Είπε:

- Δόξα τω θεώ! Αυτό που περίμενα ήρθε, έστω και μετά από 25 χρόνια!

Ναι, ήρθε, αλλά έχασε τον Θεό. Ο Θεός δεν την παρηγόρησε όπως πριν. Έχασε την προσευχή της, η ζεστασιά που είχε πριν, η φλόγα που είχε είχε φύγει. — Α, τι συμβαίνει! - και την έπιασε το αντίθετο: η απόγνωση. Και τώρα? Τι θα γίνει τώρα; Με άλλα λόγια, αν υπάρχει παρηγοριά από τον άντρα μου, θα χάσω την παρηγοριά από τον Θεό; Άρχισε λοιπόν να προσεύχεται:

«Θεέ μου, τι κάνουμε τώρα;

Τι να πει όμως; «Να κάνω τον άντρα μου θηρίο;» Δεν μπορεί να το πει αυτό. Και τι να πεις; Τέλος πάντων, προσευχήθηκε, προσευχήθηκε, μετά ήρθαν άλλοι πειρασμοί και ούτω καθεξής, και ανακάλυψε ξανά τον εαυτό της.

Το ίδιο έκαναν και οι άγιοι. Γιατί διάλεξαν μακρινά μέρη όπου δεν υπάρχει ανθρώπινη άνεση; Γιατί ήξεραν εκ πείρας ότι όσο περισσότερη ανθρώπινη άνεση έχεις, τόσο λιγότερη παρηγοριά του Θεού έχεις.

Ο π. Ζαχαρίας μου είπε για τον Γέροντα Σωφρόνιο που έλεγε:

– Όταν ζούσα στην έρημο και είχα ένα κουτί γάλα για τις ανάγκες μου, είπα μέσα μου: «Ένα κουτί γάλα μου φτάνει για τρεις τέσσερις μέρες, για μια εβδομάδα. Τι πρέπει να κάνω για να πάρω άλλο πακέτο; Πήγαινε να αγοράσεις." Δεν είναι απλή λογική αυτή; Και η λογική της ερήμου λέει κάτι άλλο: «Θες να αγοράσεις δύο πακέτα γάλα; Δώσε το πακέτο που έχεις και θα έρθουν δύο». Δηλαδή για να έχω δύο κουτιά γάλα, έδωσα ένα και μου έστειλε ο Θεός δύο. Έδωσα δύο, και ο Θεός μου έστειλε τέσσερα. Γιατί; Επειδή δεν υπάρχει ανθρώπινη βοήθεια, δεν είσαι στον κόσμο.

Δεν θα ξεχάσω ποτέ πώς ζούσα στα νιάτα μου στα Καψάλα, πάνω - υπάρχει έρημος, έχει χιόνια - ειδικά τον χειμώνα, αποδείχτηκε ότι όλοι ήμασταν αποκλεισμένοι: ήταν αδύνατο να πάμε να δούμε άλλον. Στα βουνά, στα αλσύλλια, για 10-15 μέρες δεν μπορούσες να πας να δεις τον διπλανό σου. Όταν λέω «γείτονα», εννοώ κάποιον αδερφό που μένει σε μεγάλη απόσταση από εσάς. Είναι, όμως, ο γείτονάς σου, γιατί τον βλέπεις από μακριά.

Κάποτε πήραμε κάποια πράγματα και τα πήγαμε σε έναν γέρο που έμενε από κάτω μας. Έμενε μόνος. Είναι ανθρώπινο να του φέρεις κάτι: λίγο φυτικό λάδι, άλλα πράγματα.

– Γέροντα, σου φέραμε κάτι!

- Ευχαριστώ πολύ! Δώστε ευχαριστίες στον γέροντα σας!

Αφήνει στην άκρη μερικά από αυτά που έχει φέρει.

- Ναι, όλα αυτά είναι για σένα!

- Οχι όχι! Φτάνει για σήμερα!

- Εντάξει, τι γίνεται αύριο;

- Λοιπόν, αύριο! Ο Θεός ξέρει! Δεν χρειάζεται για αύριο!

Και που έμενε; Όχι στην πόλη, δίπλα στα παντοπωλεία, αλλά στην έρημο. Δεν υπήρχε που να έχει αύριο. Επειδή όμως δεν είχε ανθρώπινη βοήθεια, είχε τη βοήθεια του Θεού.

Είναι αλήθεια -σας το λέω από τη μικρή μου εμπειρία- ότι μόλις κάτι είναι ανθρωπίνως αδύνατο, τότε επεμβαίνει ο Θεός. Γεγονός όμως είναι ότι αυτό συμβαίνει όταν ο άνθρωπος φτάνει στο ακραίο όριο των δυνάμεών του, σε σημείο που δεν μπορεί πλέον. Όταν φτάσεις εκεί, ο Θεός είναι εκεί.

Ωστόσο, πρέπει κανείς να φτάσει εκεί, να αντέξει την πορεία προς τα άκρα, να μην πέσει σε δειλία και να μην πει: «Όχι! Αρκετά!" - και οπισθοχώρησε. Πρέπει να φτάσουμε εκεί, πρέπει να έχουμε αυτή τη δύναμη, να περιμένουμε και να πιστέψουμε ότι ο Θεός είναι εκεί. Και αν αρχίσεις να κάνεις κάτι άλλο, τότε θα χάσεις την παρηγοριά του Θεού.

Γνωρίζετε ότι ένας άνθρωπος μπορεί να χάσει την άνεση από τον Θεό και για τα πιο συνηθισμένα πράγματα στα οποία εναποθέτει την ελπίδα του; .. Επειδή ο Θεός λέει ότι η αγάπη για τα χρήματα είναι αμαρτία, ότι πολλά από όλα είναι αμαρτία. Ποιο είναι το νόημα? Η ουσία είναι ότι μας κλέβει την καρδιά. Δεν είναι αμαρτία να έχεις λεφτά – αν είχα λεφτά, αν ήμασταν εκατομμυριούχοι… Και σου λέω ότι θα ήθελα να γίνω εκατομμυριούχος, δεν είναι κακό να έχεις χρήματα, αλλά δεν πρέπει να σου κλέβει την καρδιά.

Εάν μπορείτε να παραμείνετε ελεύθεροι και να τα διαχειριστείτε σωστά, τότε θα μπείτε εύκολα στον παράδεισο. Αυτό είναι το κλειδί που ανοίγει τον παράδεισο, αλλά το ίδιο κλειδί ανοίγει την κόλαση. Αν δεν προσέξεις, με το ίδιο κλειδί θα μπεις στη διπλανή πόρτα. Το ερώτημα είναι ότι δεν πρέπει να κλαπεί η καρδιά ενός ανθρώπου, ό,τι κι αν γίνει: άτομο, χρήματα, ανθρώπινη φήμη, θέση και οτιδήποτε άλλο. Ας μην κλέβει την καρδιά σου για να μείνει με τον Θεό.

Και πάλι παράδειγμα από τη μοναστική ζωή. Στο Άγιο Όρος υπήρχαν διάφοροι κλέφτες που λήστευαν, λήστεψαν τους μοναχούς και μάλιστα τους κορόιδευαν. Είχαμε παρόμοιες ιστορίες. Έτσι, στο Άγιο Όρος έλεγαν ότι υπάρχουν κλέφτες. Τι κάνουμε? Ο ευκολότερος τρόπος να ληστέψεις έναν μοναχό: είναι μόνος, στα βουνά.

Και έτσι το πήρε κάποιος καλόγερος και κρέμασε μια καλή κλειδαριά στην πόρτα του κελιού του... Πρώτα όμως, ας σας πούμε μια άλλη ιστορία.

Ήταν ένας γέροντας, ο κληρονόμος του Χατζή-Γιώργη. Ήρθαν να τον ληστέψουν. Στο κελί του είχε αρχαίες εικόνες. Του έδεσαν χέρια, πόδια, στόμα, για να μην ουρλιάξει. Και τους είπε:

«Σε ικετεύω: πριν με δέσεις, πήγαινε με στην εκκλησία και δέστε με εκεί.

- Να είσαι στο ναό. Και άνοιξε μου το βιβλίο όταν με δέσεις για να διαβάσω τη λειτουργία μέχρι το πρωί και να μην το χάσω!

Τον έδεσαν και διάβασε έτσι. Τότε οι γείτονες τον βρήκαν:

- Τιποτα ΛΑΘΟΣ! Αν και με έδεσαν, διάβασα την υπηρεσία! Απλώς πήραν τα πράγματά τους και έφυγαν.

Αλλά πίσω στο παράδειγμά μου. Ο γείτονάς μας πήγε και αγόρασε ένα λουκέτο:

- Μην το ανοίξεις! Ας έρθουν: δεν θα τα καταφέρουν!

Ναι, αλλά όταν άρχισε να προσεύχεται το βράδυ, ο Θεός δεν ήταν μαζί του. Έχασε την προσευχή του. Γιατί; Ο Θεός του είπε:

«Η εμπιστοσύνη σου είναι στο κάστρο ή σε μένα;» Ποιος φυλάει την κατοικία σας εδώ; Κάστρο ή Εγώ;

Ένιωσε τόσο εκτεθειμένος που έβγαλε την κλειδαριά και έκανε κανόνα για 40 μέρες να κοιμάται με τις πόρτες ξεκλείδωτες. Αν και, φυσικά, τρόμαξε από τον παραμικρό θόρυβο και πετάχτηκε από το κρεβάτι.

Μια εικόνα της Υπεραγίας Θεοτόκου ήρθε στην Ιβηρική Μονή δια θαλάσσης, και ο μοναχός Γαβριήλ ο Ιβήρων, περπατώντας και δια θαλάσσης, πήγε και πήρε την εικόνα, την πήγε στο μοναστήρι, οι πατέρες την έβαλαν στον καθεδρικό ναό, αλλά το πρωί το βρήκαν στις πύλες του μοναστηριού. Κύριε δείξε έλεος! Ποιος το πήρε; Εντάξει, την πήγαν ξανά στο ναό, αλλά το επόμενο πρωί ήταν πάλι στην πύλη. Πάλι το τοποθέτησαν στο ναό και το βρήκαν πάλι στην πύλη. Ο ναός ήταν κλειστός. Τότε εμφανίστηκε η Υπεραγία Θεοτόκος στον ηγούμενο και είπε:

- Γέροντα, θα σε προστατέψω, όχι εσύ Εμένα!

Έκτοτε η εικόνα της Υπεραγίας Θεοτόκου στέκεται στις πύλες του μοναστηριού. Φυσικά, από ευλάβεια, οι μοναχοί έκλεισαν τις πύλες αυτές, τοποθέτησαν άλλες δίπλα-δίπλα και έστησαν ένα παρεκκλήσι, όπου βρίσκεται η εικόνα, γι' αυτό και ονομάζεται Τερματοφύλακας, δηλαδή η Παναγία που στέκεται στην πύλη. . Γιατί ο Θεός είναι αυτός που μας φυλάει και όχι εμείς Του...

Όπου δεν υπάρχει άνθρωπος: ανθρώπινες παρηγορίες, ανθρώπινη δύναμη, - ο Θεός είναι εκεί.

Ο Θεός είναι ο στόχος μας. Όταν τα έχουμε όλα σε τάξη και υπάρχουν πολλές ευλογίες, πρέπει να ευχαριστούμε τον Θεό για όσα έχουμε, να Τον δοξάζουμε για όλες τις ευλογίες που έχουμε, αλλά μην ξεχνάμε την επιμέλεια, την εκούσια επιμέλεια στον ασκητισμό - και σωματική και πνευματική, οποιαδήποτε λιτότητα. που μας οδηγεί στην εργατικότητα, γιατί θα μας ελευθερώσει από τα πάθη και την αμαρτία...

Επιτρέψτε μου να σας θυμίσω μερικά ξεκάθαρα σημάδια...

Όταν ξυπνάτε το πρωί, αρχίζετε αμέσως να ανησυχείτε για το τι θα φάτε, τι πρέπει να κάνετε, τι είδους άτομα πρέπει να συναντήσετε κ.λπ.

Ανησυχείτε για το τι μπορεί να σκέφτονται οι άλλοι - μέλη της οικογένειας, φίλοι, συνάδελφοι και άγνωστοι. Περνάς μπροστά από ανθρώπους στο δρόμο και, χωρίς καν να το καταλάβεις, ανησυχείς για το πώς τους φαίνεσαι στα μάτια.

Ανησυχείτε για τις επαγγελματικές σας ευθύνες (email, συναντήσεις, γραφειοκρατία κ.λπ.) και τις προσωπικές σας υποχρεώσεις (οικογένεια, γεύματα, λογαριασμούς κ.λπ.). Σου φαίνεται συνεχώς ότι δεν είσαι αρκετά καλός σε κάτι, δεν ζεις όπως «πρέπει», ωστόσο, η στιγμή που θα είσαι ικανοποιημένος με όλα δεν θα έρθει ποτέ.

Ανησυχείτε μήπως συγκρίνετε τον εαυτό σας με άλλους ανθρώπους, για το πόσα έχετε μείνει πίσω, για το τι σας περιμένει - καλό ή κακό, για το τι χάνετε από τα μάτια σας, για το ότι αισθάνεστε ένοχοι για αυτό που δεν φαίνεται να βελτιώνεστε; πιο αδύνατος, πιο δυνατός και πιο έξυπνος, όλα εκείνα τα πράγματα για τα οποία δεν πρέπει να ανησυχείτε.

Και ο καιρός περνάει...

Αλλά δεν είστε μόνοι σε αυτό. Όλοι μας κολλάμε μερικές φορές στις δικές μας σκέψεις.

Πρέπει να συνειδητοποιήσεις ένα πράγμα: ό,τι κι αν συμβαίνει στη ζωή σου αυτή τη στιγμή, όλα θα πάνε καλά, όλα θα πάνε καλά.

Ανησυχούμε συνεχώς για το τι μπορεί να πάει στραβά, τι θα σκεφτούν οι άλλοι για εμάς, και ούτω καθεξής και ούτω καθεξής. Εν ολίγοις, εστιάζουμε μόνο στις αρνητικές επιλογές. Ωστόσο, είναι μόνο ένα μικρό μέρος όλων των δυνατοτήτων που έχουμε στη διάθεσή μας. Οι πιθανότητες να γίνουν πραγματικότητα είναι μικρές. Αλλά ακόμα κι αν οι φόβοι σας γίνουν πραγματικότητα (ας πούμε, κάποιος σκέφτεται άσχημα για εσάς), είναι απίθανο να επηρεάσουν σημαντικά τη ζωή σας.

Η αλήθεια είναι ότι ακόμα κι αν οι φόβοι σας γίνουν πραγματικότητα, το 99 τοις εκατό των περιπτώσεων όλα θα πάνε καλά.

Σκεφτείτε τι ανησυχείτε τον τελευταίο καιρό. Μάλλον τα έχετε ξαναζήσει όλα αυτά, έτσι δεν είναι; Ναι, αναγκαστήκατε να λύσετε τα προβλήματα που προέκυψαν, αλλά η ζωή σας δεν κατέρρευσε. Αντίθετα, πήρες χρήσιμα μαθήματα που τελικά σε έκαναν πιο δυνατό.

Εάν λέτε πάντα στον εαυτό σας ότι όλα είναι καλά, μπορείτε σταδιακά να απελευθερώσετε τις ανησυχίες και τα άγχη και να μάθετε πώς να αποτρέψετε την εμφάνισή τους.

Μπορείτε να βελτιώσετε την ποιότητα της σκέψης και της ζωής σας γενικότερα...

Ξεκινήστε τη μέρα σας ήρεμα, με ένα ειλικρινές χαμόγελο στα χείλη σας και μόνο τότε προχωρήστε σε όλα τα πράγματα…

Αξίζει να εξασκηθείτε.

Τι να κάνετε σε δύσκολες στιγμές, όταν έχουν μπει πραγματικά προβλήματα στη ζωή σας;

Πώς να το αντιμετωπίσετε;

«Σήμερα, στα σαράντα έβδομα γενέθλιά μου, ξαναδιάβασα το σημείωμα αυτοκτονίας που έγραψα ακριβώς πριν από είκοσι χρόνια, δύο λεπτά πριν μπει στο δωμάτιο η κοπέλα μου η Κάρολ και πει ότι ήταν έγκυος. Τα λόγια της ήταν ο μόνος λόγος που δεν αυτοκτόνησα τότε. Ξαφνικά, η ζωή μου πήρε νόημα και άρχισα σταδιακά να την αλλάζω προς το καλύτερο. Δεν ήταν εύκολο, αλλά τώρα η Κάρολ είναι η γυναίκα μου, με την οποία ζούμε μαζί σε έναν ευτυχισμένο γάμο για δεκαεννέα χρόνια. Η κόρη μου είναι είκοσι ενός χρονών, σπουδάζει στο ιατρικό πανεπιστήμιο. Έχει δύο μικρότερα αδέρφια. Ξαναδιαβάζω το σημείωμα αυτοκτονίας μου κάθε χρόνο στα γενέθλιά μου - είμαι ευγνώμων που μου δόθηκε μια δεύτερη ευκαιρία στη ζωή».

Αυτό είναι ένα απόσπασμα από ένα email που έλαβα από έναν μαθητή της τάξης μου που ονομάζεται Kevin. Τα λόγια του μου θύμισαν ότι μερικές φορές πρέπει να βιώσεις «εσωτερικό θάνατο» για να ξαναγεννηθείς και να γίνεις πιο δυνατός και ευτυχισμένος.

Οι περιστάσεις και οι άνθρωποι μερικές φορές θα σε σπάσουν. Αλλά αν εστιάσετε στα θετικά, ανοίξετε την καρδιά της αγάπης σας και συνεχίσετε ό,τι κι αν συμβεί, τότε σίγουρα θα είστε σε θέση να σηκώνετε τον εαυτό σας κομμάτι-κομμάτι, να ανακάμψετε και να γίνετε πιο δυνατοί και πιο ευτυχισμένοι από ό,τι πριν.

Ο Άγγελος και εγώ έχουμε αντιμετωπίσει επίσης αναταραχές στη ζωή μας - χάσαμε αγαπημένους και καλύτερους φίλους, βιώσαμε μια οικονομική κρίση, την κατάρρευση επιχειρηματικών ιδεών και ούτω καθεξής. Έχουμε γράψει για αυτό πολλά χρόνια. Αλλά σήμερα, επιτρέψτε μου να σας υπενθυμίσω μερικά ξεκάθαρα σημάδια ότι όλα θα πάνε καλά, ακόμα κι αν δεν το νιώθετε τώρα...

1. Η αλλαγή συμβαίνει αυτή τη στιγμή. Τίποτα δεν είναι σίγουρο. Είσαι ελεύθερος.

Όλα στη ζωή είναι προσωρινά. Τίποτα δεν διαρκεί για πάντα. Κάθε στιγμή μας δίνει μια νέα αρχή και ένα νέο τέλος. Έχουμε μια δεύτερη ευκαιρία κάθε δευτερόλεπτο.

Μετά τη βροχή, ο ήλιος πάντα λάμπει. Μετά τη νύχτα έρχεται πάντα μια αυγή - αυτό το υπενθυμίζουμε κάθε πρωί, αλλά για κάποιο λόγο αρνούμαστε να το προσέξουμε.

Άνθρωποι σε όλο τον κόσμο μου λένε συνέχεια παρόμοιες σπαρακτικές ιστορίες για το πώς ολόκληρη η ζωή τους μετατράπηκε σε μια προσπάθεια να αντιμετωπίσουν ένα άδικο γεγονός από το παρελθόν. Όλες οι ευκαιρίες που τους δίνονται, τις καίνε στην πυρά με μια φλογερή εμμονή σε ό,τι δεν μπορεί να αλλάξει. Το κύριο πράγμα είναι να συνειδητοποιήσετε ότι δεν χρειάζεται να είστε ένας από αυτούς τους ανθρώπους.

Είσαι προϊόν του παρελθόντος σου, αλλά δεν πρέπει να είσαι δέσμιός του. Γίνεσαι φυλακισμένος όταν κολλάς σε κάτι που δεν υπάρχει πια. Να είστε γενναίοι και να πείτε αντίο στο παρελθόν, και τότε η ζωή θα σας ανταμείψει με ένα νέο Γεια! Όσο δύσκολο κι αν είναι για σένα, μπορείς, ΠΡΕΠΕΙ να το αφήσεις.

Πρέπει να αφεθείς και να αποδεχτείς ότι δεν ξέρεις πώς θα εξελιχθεί η ζωή σου. Μάθετε να αγαπάτε και να εκτιμάτε αυτήν την ελευθερία. Μόνο όταν αιωρείστε στον αέρα, χωρίς να ξέρετε τι να κάνετε στη συνέχεια, θα μπορέσετε να ανοίξετε τα φτερά σας και να πετάξετε προς το μέλλον. Ναι, δεν ξέρεις τι σε περιμένει, αλλά δεν πειράζει. Είναι σημαντικό ότι επιτέλους άνοιξες τα φτερά που θα σε πάνε μπροστά.

2. Έχετε τόνους εκπληκτικών επιλογών.

Κατά κανόνα, αναζητούμε μόνο ένα μικροσκοπικό φάσμα εμπειριών ζωής - καλές στιγμές, άνετες καταστάσεις, εμπειρίες που μας κάνουν ευτυχισμένους. Ωστόσο, αυτό που αντιμετωπίζουμε καθημερινά στην πραγματικότητα είναι εντελώς διαφορετικό. Η ζωή μας δίνει ένα ευρύ φάσμα διαφορετικών εμπειριών που προκαλούν θυμό και αγάπη, θλίψη και χαρά, απογοήτευση και απόλαυση, μοναξιά και σύγχυση μέσα μας... Αυτά τα συναισθήματα αντικαθιστούν συνεχώς το ένα το άλλο. Αποτελούν μέρος της πραγματικότητάς μας - της συλλογικής μας κατάστασης ανθρωπιάς.

Ερώτηση: πώς θα αντιδράσεις σε αυτό;

Μπορεί να επαναστατήσετε ενάντια στην αδικία επειδή αποτυγχάνετε να πετύχετε αυτό που τόσο επιθυμείτε. Μπορεί να είστε θυμωμένοι με ολόκληρο τον κόσμο εξαιτίας του πόνου και της ταλαιπωρίας που έχετε βιώσει. Μπορεί να προσπαθήσετε να αντισταθείτε και να αρνηθείτε τη θλίψη, την απογοήτευση, την αμηχανία και ούτω καθεξής. Απλώς θυμηθείτε ότι η επιλογή του αρνητικού θα κάνει τα πράγματα χειρότερα μακροπρόθεσμα και θα οδηγήσει σε περισσότερη απόγνωση.

Μια πιο αποτελεσματική επιλογή, ίσως, είναι η πλήρης αποδοχή της πραγματικότητας και το ευρύ φάσμα των εμπειριών ζωής που αντιμετωπίζετε. Αυτό περιλαμβάνει όλα τα συναισθήματά σας, όλα τα σκαμπανεβάσματα, όλες τις χαρούμενες και λυπημένες στιγμές σας και ό,τι συμβαίνει ενδιάμεσα. Η ζωή δεν είναι μόνο ουράνια τόξα και πολύχρωμες πεταλούδες. Είναι πολύπλοκο και απρόβλεπτο.

Το να αγκαλιάζεις πλήρως τη ζωή σημαίνει να ανοίγεσαι σε ασύλληπτες δυνατότητες, να είσαι έτοιμος για απροσδόκητες αλλαγές, να δείχνεις συμπόνια και καλοσύνη στον εαυτό σου σε δύσκολες στιγμές, να δίνεις αγάπη ό,τι κι αν συμβεί και να είσαι ευγνώμων για την ευκαιρία να τα ζήσεις όλα.

Αυτό σημαίνει να μην περιμένεις ότι η ζωή θα είναι πάντα ήρεμη και μετρημένη, αλλά να αποδέχεσαι την πραγματικότητα όπως είναι, να αποδέχεσαι τον εαυτό σου όπως είσαι και να προσπαθείς για το καλύτερο.

3. Μπορείτε ανά πάσα στιγμή να κάνετε ένα μικρό βήμα προς την αλλαγή προς το καλύτερο.

Δεν χρειάζεται να χτίσεις βουνά στο κεφάλι σου. Δεν χρειάζεται να προσπαθήσετε να κατακτήσετε ολόκληρο τον κόσμο με τη μία. Όταν ψάχνετε για άμεση ικανοποίηση (μεγάλη, γρήγορη αλλαγή), η ζωή σας γίνεται επώδυνη και απογοητευτική. Όταν εκμεταλλευτείτε κάθε στιγμή ως ευκαιρία για να κάνετε μια μικρή, αξιόλογη επένδυση στον εαυτό σας, τα αποτελέσματα θα ακολουθήσουν.

Όταν όλα καταστρέφονται, μπορείτε να βρείτε πολλά μικρά πράγματα που πρέπει να αποκατασταθούν. Όταν τα πράγματα φαίνονται να πάνε στραβά, ακόμη και η παραμικρή θετική προσπάθεια μπορεί να κάνει τη διαφορά. Οι καιροί μεγάλων αντιξοοτήτων είναι στιγμές μεγάλων ευκαιριών. Δεν υπάρχουν προβλήματα που δεν μπορείτε να αντιμετωπίσετε. Όταν τα πράγματα πάνε καλά, είναι πολύ εύκολο να πέσεις σε μια ρουτίνα εφησυχασμού. Είναι εύκολο να ξεχάσεις πόσο απίστευτα ικανός και πολυμήχανος μπορείς να είσαι. Θυμηθείτε να κάνετε το ένα μικρό θετικό βήμα μετά το άλλο για να αλλάξετε τη ζωή σας προς το καλύτερο.

Αν θέλετε να ξεκινήσετε τώρα, μην καθυστερείτε, προκαλέστε τον εαυτό σας. Επιλέξτε έναν συγκεκριμένο τομέα της ζωής σας που θα θέλατε να βελτιώσετε και…

Καταγράψτε συγκεκριμένες λεπτομέρειες της τρέχουσας κατάστασής σας. (Τι σε ανησυχεί; Τι έγινε; Τι θέλεις να αλλάξεις;)

Γράψτε την απάντηση στην ακόλουθη ερώτηση: Ποιες καθημερινές τελετουργίες θα βοηθήσουν στην επίλυση της τρέχουσας κατάστασης; (Να είστε ειλικρινείς με τον εαυτό σας. Αυτήν τη στιγμή κάνετε κάποια ενέργεια για να βοηθήσετε στην επίλυση των προβλημάτων που αντιμετωπίσατε;)

Καταγράψτε συγκεκριμένες λεπτομέρειες της ιδανικής σας κατάστασης. (Τι θα σε έκανε ευτυχισμένο; Πώς μοιάζει η τρέχουσα κατάστασή σου;)

Γράψτε την απάντησή σας στην ακόλουθη ερώτηση: Ποιες καθημερινές τελετουργίες θα σας βοηθήσουν να φτάσετε εκεί που θέλετε; (Σκεφτείτε το. Ποια είναι τα μικρά, καθημερινά βήματα που πρέπει να κάνετε για να προχωρήσετε;)

Η ουσία είναι ότι κάθε στιγμή της ζωής σας καθορίζει την επόμενη. Αυτή η στιγμή είναι η γέφυρα μεταξύ της πραγματικότητας του πού βρίσκεστε τώρα και του οράματος για το πού θέλετε να είστε.

Η πραγματικότητα έρχεται σε σας κάθε δευτερόλεπτο. Το εκπληκτικό είναι ότι μπορείς να το αλλάξεις. Απλά πρέπει να αποφασίσετε τι θέλετε να κάνετε με αυτό. Το μεγαλύτερο λάθος από όλα είναι να μην κάνεις τίποτα μόνο και μόνο επειδή αυτή τη στιγμή είσαι ικανός μόνο για λίγα. Και, πάλι, είναι πολύ πιο αποτελεσματικό να κάνεις μικρά βήματα προς τη σωστή κατεύθυνση από το να κάνεις ένα τεράστιο άλμα για να σκοντάψεις, να πέσεις και να μην σηκωθείς ποτέ ξανά. Ο δρόμος προς αυτό που θέλετε περισσότερο στη ζωή σας αποτελείται από χίλια μικρά βήματα που κάνετε κάθε μέρα. Αποφασίστε πού θέλετε να είστε, κάντε το πρώτο βήμα και μην σταματήσετε. Μόνο η σκληρή δουλειά και η επιμονή θα σας βοηθήσουν να πετύχετε τον στόχο σας.

Ακόμη και πολύ καλά εκπαιδευμένοι θεωρητικά μαθητές συχνά μπερδεύονται από εντελώς απλές καταστάσεις που δεν είχαν μελετηθεί εκ των προτέρων. Για παράδειγμα, τι να κάνετε με τα λερωμένα με κιμωλία χέρια, ή εάν θα αφήσετε έναν καθυστερημένο μαθητή στην τάξη με μια παρατήρηση ότι άργησε ή αν θα αποφύγετε να το κάνετε. πόσο συχνά μπορείτε να παρακολουθείτε το σχέδιο μαθήματος. στέκομαι ή κάθεσαι στην τάξη;

Η επαγγελματική μας εικόνα αποτελείται από την εμφάνισή μας (πρόσωπο, ντύσιμο), τα χαρακτηριστικά της μη λεκτικής μας συμπεριφοράς (πόζες, χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου), τη συμπεριφορά ομιλίας και τις επικοινωνιακές δεξιότητες.

Ας ξεκινήσουμε τη συζήτηση της εικόνας με την εμφάνιση του δασκάλου και, κυρίως, με τα ρούχα - την επισκεπτήρια του κάθε ανθρώπου.

Μιλώντας για ρούχα, θα πρέπει πρώτα να πούμε λίγα λόγια για την τρέχουσα κατάσταση στο σχολείο.

Ο «εκδημοκρατισμός» της σχολικής ζωής όχι μόνο οδήγησε στην κατάργηση των σχολικών στολών, αλλά έφερε και μια χιονοστιβάδα από ακατάλληλα, άβολα, συχνά απλώς χυδαία ρούχα στη σχολική ζωή.

Για το σχολείο και τη μαθησιακή διαδικασία, το ερώτημα τι φοράνε οι δάσκαλοι και οι μαθητές δεν είναι καθόλου ακίνδυνο. Η απουσία σχολικής στολής στη σημερινή διαστρωμάτωση της κοινωνίας και τα διαφορετικά επίπεδα υλικής κατάστασης των οικογενειών, σχηματίζει σε έναν κακοντυμένο μαθητή όχι μόνο ένα αίσθημα φθόνου, αλλά και μειώνει την αυτοεκτίμησή του. Τα παιδιά δεν διδάσκονται να φορούν κατάλληλα ρούχα. Η θεωρία ότι πρέπει να φοράς ρούχα που είναι άνετα για σένα, ανεξάρτητα από όλα τα άλλα, μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο στην καθημερινότητα. Αλλά αυτό που αφορά τη σφαίρα των επιχειρηματικών σχέσεων, και το σχολείο είναι μέρος αυτής της σφαίρας, ρυθμίζεται αυστηρά σε όλο τον κόσμο.

Η ενδυμασία του δασκάλου φέρει ακόμα μεγαλύτερη ψυχολογική επιβάρυνση. Πρώτον, ένας τακτοποιημένα, καθαρά και καλόγουστα ντυμένος δάσκαλος ενσταλάζει τις ίδιες ιδιότητες στους μαθητές του.

Δεύτερον, η ενδυμασία του δασκάλου μπορεί να αποσπά την προσοχή κατά τη διάρκεια του μαθήματος, υπονομεύοντας τη μαθησιακή διαδικασία.

Τρίτον, τα στενά ρούχα, τα υπερβολικά ανοιχτά και κοντά, καθώς και τα διαφανή ρούχα μπορούν να δημιουργήσουν σεξουαλικές φαντασιώσεις και εμπειρίες στο μυαλό των μαθητών αντί να κατανοούν και να απομνημονεύουν εκπαιδευτικό υλικό. Δηλαδή, ένας ακατάλληλα ντυμένος δάσκαλος μπορεί να γεννήσει πολλά παιδαγωγικά προβλήματα που θα πρέπει να λυθούν για περισσότερες από μία μέρες.

Ο AS Makarenko, σε μια ομιλία του το 1939 με τίτλο «My Pedagogical Views», είπε: «Χρειαζόμαστε μια μικρή μονογραφία για ένα τέτοιο θέμα όπως η επίδραση της στολής ενός δασκάλου στον χαρακτήρα των μαθητών, η επίδραση των εκφράσεων του προσώπου ενός δασκάλου στην εκπαίδευση του χαρακτήρα των μαθητών».

Τι να φορέσω λοιπόν στο μάθημα; Είναι απαραίτητο να προχωρήσουμε από το γεγονός ότι το στυλ ένδυσης του δασκάλου πρέπει να είναι επιχειρηματικό.

Το επαγγελματικό ντύσιμο πρέπει να είναι διακριτικό, καλογραμμένο και υψηλής ποιότητας. Τα κοστούμια και τα πουκάμισα για τους άνδρες και οι μπλούζες για τις γυναίκες φαίνονται καλύτερα.

Στη ζεστή εποχή, οι δασκάλες προτιμούν να χρησιμοποιούν μπλούζες και φούστες παρά φορέματα. Εκτός από το γεγονός ότι η πρώτη προτίμηση δίνεται στο επιχειρηματικό στυλ ένδυσης, τα φορέματα έχουν ένα δυσάρεστο χαρακτηριστικό. Όταν γράφετε στον πίνακα, το φόρεμα συνήθως αρχίζει να σηκώνεται ακολουθώντας το σηκωμένο χέρι και από κάτω φαίνονται τα εσώρουχα. Αυτή η κατάσταση συνήθως τραυματίζει τους δασκάλους, τους κάνει να θυμούνται ότι τα ρούχα μπορεί να αποτύχουν και κάνει τις κινήσεις τους άκαμπτες και αφύσικες.

Τα αμάνικα φορέματα και οι πολύ κοντές φούστες δεν συνιστώνται για το σχολείο. Τα παντελόνια στα σχολεία μας δεν έχουν γίνει ακόμη το συνηθισμένο ρούχο για τους δασκάλους, οπότε αν κανένας από τους καθηγητές στο σχολείο σας δεν φοράει παντελόνι, καλύτερα να μην το χρησιμοποιήσετε για να μην τραβήξετε ιδιαίτερη προσοχή στα ρούχα σας.

Το χρωματικό σχέδιο των ρούχων σας μπορεί να διαφέρει ανάλογα με την ηλικία, το χρώμα των μαλλιών και το χρώμα του δέρματος. Αλλά ταυτόχρονα, προσπαθήστε να αποφύγετε το κόκκινο, το κίτρινο, το πράσινο και άλλα έντονα χρώματα που δημιουργούν «χρωματικές κηλίδες» που ερεθίζουν συνεχώς τον οπτικό αναλυτή και σας εμποδίζουν να συγκεντρωθείτε στο εκπαιδευτικό υλικό.

Αμερικανοί ψυχολόγοι έχουν καθορίσει στατιστικά ότι το μαύρο και το άσπρο, το σκούρο γκρι, το μπλε και η σκουριά (πορτοκαλί-καφέ) προτιμώνται για επαγγελματικά ρούχα. Αυτό ισχύει εξίσου για τα ανδρικά και τα γυναικεία ρούχα.

Κακή αντιληπτή στο επιχειρηματικό στυλ ένδυσης, ένα στολίδι από λουλούδια και ένα μεγάλο κελί. Τα διαφανή υφάσματα μέσα από τα οποία γυαλίζουν τα εσώρουχα είναι εντελώς απαράδεκτα.

Διχτυωτό, λευκές ή μαύρες κάλτσες ή καλσόν φαίνονται παράταιρα. Πρέπει να είναι μπεζ, καστανά ή ελαφρώς καπνιστά και να ταιριάζουν με το χρώμα των ρούχων και των παπουτσιών. Οι ανδρικές κάλτσες πρέπει να είναι συμπαγείς και να ταιριάζουν με το χρώμα των παπουτσιών.

Τα παπούτσια πρέπει να είναι πεντακάθαρα, άνετα και κομψά. Είναι απαράδεκτο να διεξάγετε ένα μάθημα σε μπότες ή παντελόνια. Η δικαιολογία ότι κάνει πολύ κρύο ή ζέστη είναι ακατάλληλη. Κανένας καλλιτέχνης δεν θα ανέβει στη σκηνή με μπότες ή παντόφλες (εκτός αν το προτείνει ο ρόλος). Το ίδιο ισχύει και για τον δάσκαλο. Η μόνη διαφορά είναι ότι ο δάσκαλος έχει πολύ χρόνο, μερικές φορές και τα 45 λεπτά, ενώ στέκεται για να διατηρήσει μια στατική στάση. Από συνήθεια, είναι εξαιρετικά δύσκολο να αντέξεις όλο το μάθημα με ψηλοτάκουνα. Και είναι σχεδόν αδύνατο αν τα παπούτσια είναι καινούργια και αφόρητα.

Όταν ετοιμάζεστε να πάτε στο μάθημα, προσπαθήστε να μην φοράτε καινούργια, ποτέ φορεμένα ρούχα. Εάν έχετε ένα νέο κοστούμι, πηγαίνετε πρώτα σε μια επίσκεψη σε αυτό, στο πάρκο ή απλώς στο κατάστημα. Πρέπει να συνηθίσετε τις νέες αισθήσεις που προέρχονται από τα νέα ρούχα. Διαφορετικά, μπορεί να επηρεάσει σημαντικά την ευημερία και τη συμπεριφορά σας στην τάξη.

Τα νέα ρούχα της δασκάλας έχουν ένα άλλο χαρακτηριστικό. Μπορεί να τραβήξει την προσοχή των μαθητών τόσο πολύ που καταστρέφει όλο το μάθημα. Οι έμπειροι δάσκαλοι χρησιμοποιούν ένα κόλπο. Έχοντας έρθει στο σχολείο με νέο κοστούμι ή φόρεμα, μπαίνουν στην τάξη «για δουλειά» πριν χτυπήσει το κουδούνι, κάνουν μικροπράγματα εκεί, δίνοντας στους μαθητές την ευκαιρία να εξετάσουν τον εαυτό τους από όλες τις πλευρές. Και μετά μπαίνουν στην τάξη με ένα κουδούνι και ήρεμα οδηγούν το μάθημα. Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε αυτό το κόλπο.

Όταν πρόκειται για ρούχα, είναι σημαντικό να εστιάσετε στα αξεσουάρ. Το επιχειρηματικό στυλ συνεπάγεται την απουσία κοσμήματος και εάν χρησιμοποιούνται κοσμήματα, τότε μόνο από πολύτιμα μέταλλα (χρυσός, ασήμι, πλατίνα) και φυσικές πέτρες. Η ιδανική επιλογή είναι η παρουσία ενός ρολογιού (στο χέρι ή κρεμασμένος σε μια αλυσίδα) και μιας λείας βέρας.

Εάν φοράτε σκουλαρίκια, τότε πρέπει να σταματήσετε σε μικρά, μη κρεμαστά σκουλαρίκια. Τα κρεμαστά σκουλαρίκια θα κινούνται στο χρόνο με τις κινήσεις του κεφαλιού σας. Και αν λάμπουν επίσης, τότε η προσοχή των μαθητών μπορεί να τραβηχτεί σε αυτά τα κινούμενα γυαλιστερά αντικείμενα καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος.

Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για τα κρεμαστά βραχιόλια και τις πολυάριθμες αλυσίδες. Πρέπει να αποκλειστούν, γιατί. δεν συνάδουν με το επιχειρηματικό στυλ. Κατά την επιλογή των αξεσουάρ σας, καθοδηγηθείτε από την αρχή: καλό γούστο είναι όταν τίποτα δεν αφαιρείται από ένα κοστούμι, δεν μπορεί να προστεθεί.

Τα αξεσουάρ περιλαμβάνουν και τσάντες. Είναι καλύτερα να χρησιμοποιείτε έναν προσεγμένο χαρτοφύλακα ή θήκη στην οποία τα πράγματα είναι τοποθετημένα σε διαφορετικά διαμερίσματα και δεν χρειάζεται να ψάχνετε για στυλό ή σημειωματάριο και να χάνετε χρόνο. Μεγάλες σακούλες αγνώστου σκοπού, στις οποίες φυλάσσονται διάσπαρτα διάφορα είδη, συμπεριλαμβανομένων των παντοπωλείων που αγοράστηκαν καθ' οδόν, είναι εντελώς απαράδεκτες. Εξαιρούνται επίσης οι πλαστικές σακούλες και οι μικρές τσάντες.

Τα γυαλιά διατίθενται και ως αξεσουάρ. Τα γυαλιά πρέπει να ταιριάζουν με ακρίβεια με τα χαρακτηριστικά του προσώπου και δεν πρέπει να μειώνουν τις εκφράσεις του προσώπου και την έκφραση των ματιών σας. Το πλαίσιο πρέπει να είναι λεπτό. Τα γυαλιά πρέπει να τοποθετούνται έτσι ώστε να μην κινούνται με κινήσεις του κεφαλιού, να μην γλιστρούν προς τα κάτω και να μην τσιμπούν πουθενά. Διαφορετικά, θα πρέπει να τα διορθώνετε συνεχώς, κάτι που αποσπά την προσοχή των μαθητών, αλλά και του ίδιου του καθηγητή.

Τα μαντήλια έχουν μεγάλη σημασία. Ο A. S. Makarenko έγραψε: «Ένας δάσκαλος που βγάζει ένα μαύρο τσαλακωμένο μαντήλι από την τσέπη του δεν είναι πλέον δάσκαλος.» Το μαντήλι πρέπει να είναι πεντακάθαρο και σιδερωμένο. Μπορεί να αρωματιστεί με τα κανονικά σας αρώματα.

Εάν χρησιμοποιείτε μαντήλια μιας χρήσης, τότε φροντίστε να έχετε κάπου να τα πετάξετε μετά τη χρήση. Ο τρόπος με τον οποίο χρησιμοποιείτε το μαντήλι σας θα πρέπει να γίνει πρόβα στο σπίτι. Να θυμάστε ότι τα παιδιά, ειδικά τα μικρά, μπορούν να σας μιμηθούν ακόμα και σε αυτό. Μπείτε μπροστά σε έναν καθρέφτη για να είναι αισθητικοί οι χειρισμοί με το μαντήλι σας.

Ένα όργανο ισχυρής επιρροής στους μαθητές είναι το πρόσωπο του δασκάλου. Πρέπει κανείς να μάθει να κυριαρχεί στην εντέλεια αυτό το «όργανο», για να μπορεί να το ελέγχει με μεγάλη ακρίβεια. Οι άνθρωποι που δεν είναι ειδικά εκπαιδευμένοι συνήθως δεν γνωρίζουν τις εκφράσεις του προσώπου τους. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι μύες του προσώπου έχουν λίγες νευρικές απολήξεις και οι ασθενείς παρορμήσεις τους πρέπει να μάθουν να γίνονται αντιληπτοί.

Όταν το πρόσωπό μας είναι σε ήρεμη κατάσταση, οι μύες του προσώπου χαλαρώνουν και το πρόσωπό μας παίρνει μερικές φορές μια έκφραση που είναι ακατάλληλη σε μια συγκεκριμένη κατάσταση επικοινωνίας (για παράδειγμα, οι γωνίες των χειλιών πέφτουν και το πρόσωπο παίρνει μια δυσαρεστημένη ή προσβεβλημένη έκφραση ).

Σε τυπικές καταστάσεις επικοινωνίας, θεωρούνται τυπικές εκφράσεις του προσώπου των συμμετεχόντων. Για παράδειγμα, η έκφραση στο πρόσωπο του πωλητή θα πρέπει να είναι σεβαστή και χρήσιμη, ενώ το πρόσωπο του γιατρού θα πρέπει να είναι συμπονετικό ή συμπονετικό. Οι ψυχολόγοι αποκαλούν τέτοιες τυπικές εκφράσεις προσώπου μάσκες. Η ψυχολογική σημασία της μάσκας είναι πολύ υψηλή. Από τη μια, η παρουσία του επιτρέπει σε κάποιον να μην εμπλέκεται προσωπικά σε μια συγκεκριμένη κατάσταση επικοινωνίας, διατηρώντας την ψυχική ενέργεια.

Ο A.S. Makarenko είπε με αυτή την ευκαιρία: "Ένας δάσκαλος δεν μπορεί παρά να παίζει. Δεν μπορεί να υπάρχει δάσκαλος που δεν ήξερε να παίζει. βασανιστήρια της καρδιάς, βασανιστήρια της ψυχής μας. Άλλωστε, είμαστε άνθρωποι. Και αν σε οποιαδήποτε άλλη ειδικότητα μπορείς να κάνεις χωρίς ψυχική ταλαιπωρία, τότε πρέπει να το κάνουμε κι εμείς».

Από την άλλη, ένας δάσκαλος, όπως κάθε άνθρωπος, έχει πολλά καθημερινά προβλήματα. Η μάσκα σάς επιτρέπει να «απενεργοποιήσετε» αυτά τα προβλήματα και τα συναισθήματα που σχετίζονται με αυτά, καθώς δεν έχουν καμία σχέση με τις εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές διαδικασίες, την επικοινωνία του με τους μαθητές.

Ποια πρέπει να είναι η μάσκα του δασκάλου; Το πρόσωπο του δασκάλου πρέπει να είναι φιλικό και ενδιαφέρον. Για τον μαθητή, η έκφραση στο πρόσωπο του δασκάλου πρέπει να δίνει την εντύπωση ότι περιμένει και θέλει να επικοινωνήσει μαζί του. Μια τέτοια έκφραση του προσώπου δημιουργεί μια στάση ότι αυτό που συμβαίνει στο μάθημα είναι ενδιαφέρον και σημαντικό για τον ίδιο τον δάσκαλο, και ως εκ τούτου θα πρέπει να είναι ενδιαφέρον και σημαντικό για τους μαθητές.

Δεν είναι εύκολο να «κάνεις» το πρόσωπό σου σύμφωνα με τα επαγγελματικά πρότυπα. Συχνά θα πρέπει να καθίσετε μπροστά στον καθρέφτη για να μάθετε πώς να δίνετε στο πρόσωπό σας τη σωστή έκφραση.

Αρχικά, μάθετε πώς να κάνετε το πρόσωπο «ανοιχτό». Δεν πρέπει να έχει ρυτίδες που υποδηλώνουν την ανησυχία σας (τραβηγμένα φρύδια και ρυτίδες στη γέφυρα της μύτης, σφιχτά συμπιεσμένα χείλη ή χαμηλωμένες γωνίες των χειλιών και αντίστοιχες ρυτίδες γύρω από αυτά). Πετύχετε μια τέτοια έκφραση προσώπου ώστε να είστε σίγουροι ότι ένας χαρούμενος, γεμάτος αυτοπεποίθηση και ήρεμος άνθρωπος σας κοιτάζει από τον καθρέφτη. Εάν έχετε πετύχει αυτήν την έκφραση προσώπου, το επόμενο βήμα είναι να δημιουργήσετε μια έκφραση ενδιαφέροντος και καλής θέλησης. Κάντε τα μάτια σας να δείχνουν ενδιαφέρον. Φανταστείτε ότι ένα άτομο που σας αρέσει πολύ σας κοιτάζει από τον καθρέφτη και το βλέμμα σας πιθανότατα θα πάρει τη σωστή έκφραση. Βεβαιωθείτε ότι οι εξωτερικές γωνίες των φρυδιών δεν σηκώνονται. Διαφορετικά, η εκδήλωση ενδιαφέροντος θα αντικατασταθεί από εκδήλωση έκπληξης. Όταν κοιτάτε έναν μαθητή, θυμηθείτε να κοιτάτε μακριά από καιρό σε καιρό. Συνήθως κοιτάμε τον συνομιλητή για 30 δευτερόλεπτα. Ένα σταθερό σταθερό βλέμμα στον κόσμο των ζώων θεωρείται το πρώτο σημάδι επιθετικής συμπεριφοράς. Οι άνθρωποι που κοιτάζονται κατάματα γίνονται επίσης νευρικοί.

Μια καλοπροαίρετη έκφραση θα μεταφερθεί από τα χείλη σας. Σηκώστε ελαφρώς τις γωνίες τους. Εάν έχετε επιτύχει το επιθυμητό αποτέλεσμα, κάντε πρόβα καλώντας την επιθυμητή έκφραση προσώπου σε διαφορετικές ώρες.

Όταν εργάζεστε στη μάσκα, δώστε προσοχή στο πώς εκφράζετε την έκπληξη, την αμφιβολία, τη συμφωνία και άλλα συναισθήματα. Ενισχύστε την έκφραση του προσώπου με μια χειρονομία. Προσπαθήστε να επαναλάβετε το ίδιο με διαφορετικούς τρόπους. Επιλέξτε από αυτά τα πιο επιτυχημένα. Είναι χρήσιμο να κάνετε αυτές τις ασκήσεις όχι μόνο μπροστά σε έναν καθρέφτη, αλλά και με συμμαθητές. Συζητήστε μεταξύ σας τι κάνετε.

Η χρήση καλλυντικών σχετίζεται στενά με την έκφραση του προσώπου. Όλοι γνωρίζουν από την παιδική ηλικία ότι οι ηθοποιοί μπορούν να μεταμορφωθούν εντελώς με τη βοήθεια του μακιγιάζ, μερικές φορές είναι δύσκολο να τους αναγνωρίσεις. Όμως αυτές οι απλές παρατηρήσεις αγνοούνται από τους νεαρούς δασκάλους, κάνοντας τα δικά τους πρόσωπα. Όταν τα μάτια ανασηκώνονται, το πρόσωπο παίρνει συχνά μια επιθετική έκφραση και, για παράδειγμα, το λαμπερό κραγιόν είναι τόσο εντυπωσιακό που το υπόλοιπο πρόσωπο δεν φαίνεται πίσω από τα λαμπερά χείλη.

Η επιχειρηματική εθιμοτυπία έχει τις δικές της απαιτήσεις για το μακιγιάζ. Τα καλλυντικά πρέπει να είναι ανοιχτά, παστέλ χρώματα, σχεδόν αόρατα. Φυσικά, το χρωματικό σχέδιο πρέπει να εξαρτάται από τον τύπο και το χρώμα του δέρματος, των ματιών, των μαλλιών σας. Υπάρχουν όμως μερικά αξιώματα που δεν πρέπει να παραμεληθούν. Πρώτον, οι φωτεινοί τόνοι του ρουζ και του κραγιόν, καθώς και τα έντονα σκούρα φρύδια, θα γεράσουν το πρόσωπό σας και θα το κάνουν τραχύ. Δεύτερον, το eyeliner στο πάνω, κάτω ή και στα δύο βλέφαρα αλλάζει πολύ την έκφραση του προσώπου σας, αυξάνοντας οπτικά, μειώνοντας τα μάτια σας ή αλλάζοντας το σχήμα τους. Τρίτον, το πολυστρωματικό μακιγιάζ (στρώσεις από μολύβι κάλυψης, βάση και πούδρα που τοποθετούνται το ένα πάνω στο άλλο) κάνουν το πρόσωπο να φαίνεται αφύσικο σαν κούκλας.

Η διεξαγωγή ενός μαθήματος από έναν νεαρό δάσκαλο συνήθως συνδέεται με συναισθηματική και νευρική ένταση. Μπορεί να κοκκινίσεις, μπορεί να ιδρώσεις. Τι θα γίνει με το μακιγιάζ σου σε ένα καυτό πρόσωπο; Επιπλέον, ένας νευρικός δάσκαλος, χωρίς να το καταλάβει, αγγίζει συχνά το πρόσωπό του. Για να μην λερωθεί το μακιγιάζ σας θα πρέπει να είναι λίγο.

Αλλά οι άνδρες δάσκαλοι θα ήθελαν να σας συμβουλεύσουν να κάνετε ελαφριά πούδρα στο πρόσωπό σας πριν από το μάθημα. Το χρώμα της πούδρας πρέπει να ταιριάζει με το δέρμα σας. Ένα πουδρωμένο πρόσωπο δεν λάμπει με τον ιδρώτα και φαίνεται πιο όμορφο αισθητικά.

Τώρα για το χτένισμα. Φυσικά, θα πρέπει να ταιριάζει με τον τύπο του προσώπου σας, την ηλικία και να αντικατοπτρίζει την προσωπικότητά σας. Φυσικά, πρέπει να είναι προσεκτική. Πραγματικά θα έπρεπε να είναι ένα χτένισμα, και όχι μόνο χαλαρά μαλλιά. Πρέπει να λάβετε υπόψη ότι οι δάσκαλοι πρέπει να σκύψουν πάνω από έναν μαθητή που κάθεται ή το τετράδιό του. Σε αυτή την περίπτωση, τα μαλλιά σας μπορούν να μπουν στο πρόσωπό του. Αυτό δεν είναι αισθητικά ευχάριστο και μπορεί να προκαλέσει ένα αίσθημα αηδίας στον μαθητή.

Τα μαλλιά πρέπει να είναι χτενισμένα έτσι ώστε το πρόσωπό σας να είναι ανοιχτό και τίποτα να μην αποσπά την προσοχή από την έκφρασή του. Φυσικά, τα μαλλιά σας πρέπει να είναι φυσικά και ζωντανά. Αλλά ο δάσκαλος πρέπει να είναι σίγουρος ότι όλα είναι εντάξει με το χτένισμα και δεν χρειάζεται να ανησυχείτε για αυτό. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σκόπιμο να χρησιμοποιείτε λακ ή άλλα σταθεροποιητικά μέσα (καλύτερα αν είναι άοσμα).

Από τότε που ξεκινήσαμε να μιλάμε για καλλυντικά, πρέπει να πούμε λίγα λόγια για τα χέρια. Κανείς δεν αμφιβάλλει ότι τα χέρια πρέπει να είναι καθαρά με περιποιημένα νύχια. Η επιχειρηματική εθιμοτυπία υπαγορεύει στις γυναίκες να φορούν νύχια μεσαίου μήκους σε σχήμα οβάλ και να τα καλύπτουν με ένα ελαφρύ (αλλά ταιριαστό κραγιόν) χρώμα. Απαλό ροζ, σώμα, ανοιχτό μπεζ. Τα ψεύτικα νύχια είναι απαράδεκτα σε ένα επαγγελματικό περιβάλλον.

Οι γυναίκες κάνουν δουλειές του σπιτιού στο σπίτι και συχνά τραυματίζουν τα χέρια τους. Αν έχετε μια τέτοια ατυχία, φτιάξτε, αν είναι δυνατόν, ένα αυτοκόλλητο με αυτοκόλλητη ταινία που δεν φαίνεται. Και αν σπάσετε ένα νύχι, προσπαθήστε να κάνετε όλα τα νύχια το ίδιο μήκος.

Η εθιμοτυπία του γιατρού υπαγορεύει ότι τα χέρια του πρέπει να είναι πάντα στεγνά και ζεστά. Η ίδια απαίτηση πρέπει να αποδοθεί στα χέρια του δασκάλου. Φυσικά, δεν αγγίζουμε τους μαθητές μας τόσο συχνά όσο οι γιατροί, αλλά αν το αγγίζουμε, η αίσθηση των χεριών μας θα πρέπει να παραμένει ευχάριστη.

Η εμφάνιση του δασκάλου συμπληρώνει τη μυρωδιά. Αυτή είναι μια πολύ σοβαρή πτυχή της εμφάνισής σας. Τα τελευταία χρόνια, οι ψυχολόγοι αναπτύσσουν ενεργά τη θεωρία των οσμών και έχουν καταλήξει σε πολύ ενδιαφέροντα συμπεράσματα. Οι μυρωδιές, ακόμη και σχεδόν ανεπαίσθητες, επηρεάζουν ασυνείδητα τη συμπεριφορά μας, προκαλώντας συμπάθεια ή αντιπάθεια για ένα άτομο, τον κάνουν να αξιολογεί διαφορετικά, προκαλούν διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις. Σε αυτό πρέπει να προστεθεί ότι ένας τεράστιος αριθμός σύγχρονων παιδιών υποφέρουν από αλλεργίες. Επομένως, στην επιλογή των καλλυντικών οσμών, ο δάσκαλος πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικός και προσεκτικός.

Εάν χρησιμοποιείτε αρωματικό αποσμητικό, αποφύγετε τα αρώματα ή το eau de toilette. Το τελευταίο θα είναι κατάλληλο μόνο όταν χρησιμοποιείτε ένα άοσμο αποσμητικό. Οι εταιρείες καλλυντικών χρησιμοποιούν συνήθως το ίδιο άρωμα για όλα τα καλλυντικά τους. Εάν χρησιμοποιείτε καλλυντικά της ίδιας εταιρείας, τότε το πρόβλημα της συμβατότητας της μυρωδιάς λύνεται από μόνο του. Αλλά την ένταση των οσμών πρέπει να ρυθμίσετε μόνοι σας. Η μυρωδιά πρέπει να είναι ελαφριά, ελάχιστα αντιληπτή. Οι γλυκές, πικάντικες, έντονες μυρωδιές κατηγορηματικά δεν είναι κατάλληλες για επιχειρηματικό περιβάλλον.

Εισαγωγή

Τα καθήκοντα του εργαστηρίου και οι αρχές κατασκευής του.Επαγγελματίας
η πραγματική δραστηριότητα ενός δασκάλου της σύγχρονης γενικής αγωγής
τα σχολεία είναι πολύπλοκα και πολύπλευρα. Ο δάσκαλος εκτελεί τις λειτουργίες του εκ νέου
τροφοδότης των νεότερων γενεών, οργανώνει εκπαιδευτικά και εξω-
εκπαιδευτικές κοινωνικά χρήσιμες δραστηριότητες των μαθητών, λαμβάνοντας
λαμβάνει μέρος στην προπαγάνδα της κοινωνικοπολιτικής και ψυχολογικής
παιδαγωγικές γνώσεις μεταξύ γονέων μαθητών και ενηλίκων
πληθυσμός.

Ως εκπαιδευτικός, ο δάσκαλος βρίσκεται συνεχώς αντιμέτωπος με μια ποικιλία από
διαφορετικές παιδαγωγικές καταστάσεις, όταν του απαιτείται
βαθιά κατανόηση της κοινωνικο-ψυχολογικής τους σημασίας, ικανότητα να
να πάρεις απόφαση μόνος σου. Και για αυτό, μαζί με
παράπλευρη γνώση του θέματος, ο δάσκαλος χρειάζεται ψυχο-
λογο-παιδαγωγικές γνώσεις, ιδίως γνώσεις ψυχολογικής
χαρακτηριστικά των μαθητών διαφορετικών ηλικιακών ομάδων, φυσικά
βήματα και προϋποθέσεις για τη βελτιστοποίηση της διαδικασίας εκπαίδευσης και ανατροφής τους
σύμφωνα με τις απαιτήσεις των κατευθυντήριων γραμμών για τη μεταρρύθμιση
γενικής εκπαίδευσης και επαγγελματικών σχολείων. Αυτά τα καθήκοντα
και χρησιμεύει ως μάθημα αναπτυξιακής και εκπαιδευτικής ψυχολογίας.

Η πρακτική δείχνει ότι η βαθιά αφομοίωση των μαθητών
Η αναπτυξιακή και παιδαγωγική ψυχολογία είναι αδύνατη χωρίς αυτο-
αξιόλογη δουλειά πάνω σε λογοτεχνικές πηγές, χωρίς μαεστρία
ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων παιδαγωγικής επικοινωνίας με τα παιδιά,
μεθόδους ψυχολογικής παρατήρησής τους και διεξαγωγής τους
ψυχολογικά πειράματα. Οι μαθητές είναι μελλοντικοί δάσκαλοι
θα πρέπει να είναι σε θέση να εφαρμόσει τις γνώσεις της σύγχρονης ψυχολογίας σε
επίλυση των παιδαγωγικών καθηκόντων κατάρτισης και εκπαίδευσης.

Αυτό το εργαστήριο αποτελείται από τρεις ενότητες: I-«Γενικά
ερωτήσεις"? II-"Ψυχολογία ηλικίας"; ΙΙΙ-«Παιδαγωγικό
ψυχολογία". Σε κάθε ενότητα, σύμφωνα με το πρόγραμμα
μάθημα, επισημασμένα θέματα για αυτοδιδασκαλία
Φοιτητές. Στην αρχή κάθε θέματος, αναλυτικά μεθοδολογικά
οδηγίες για την οργάνωση ανεξάρτητης εργασίας με υπο-
προετοιμασία για σεμινάρια και πρακτικά μαθήματα, δίνονται
ny επαγγέλματα και λογοτεχνία.

Κατά την ανάπτυξη σχεδίων για σεμινάρια και πρακτικά μαθήματα
οι συγγραφείς προσπάθησαν να συνδέσουν πιο στενά τη θεωρητική γνώση της ηλικίας-

εκπαιδευτική και παιδαγωγική ψυχολογία με γενική ψυχολογία και με πρακτική
τικ δραστηριότητα του δασκάλου.

Τα σχέδια του σεμιναρίου αναδεικνύουν τα πιο σημαντικά
μεθοδολογικά, θεωρητικά και μεθοδολογικά ζητήματα, γνώση
που είναι υποχρεωτικό για τους μαθητές. Χωρίς αυτή τη γνώση
οι μαθητές δεν θα μπορούν να κάνουν σαφείς συνδέσεις
μεταξύ της εξωτερικής συμπεριφοράς και της εσωτερικής, ψυχικής κατάστασης
παιδί και να καθορίσουν αποτελεσματικές μεθόδους επιρροής
τον σε διάφορα στάδια εκπαίδευσης και ανατροφής. Για κάθε θέμα
Η βιβλιογραφία υποδεικνύεται για σχολιασμό ή περίγραμμα
niya. Δίνονται τα θέματα των περιλήψεων και των εκθέσεων, καθώς και μια κατά προσέγγιση
ερευνητικά θέματα μαθημάτων. Για περιλήψεις και εκθέσεις αναφέρετε
που ονομάζεται λογοτεχνία. Σύμφωνα με τα μαθήματα, φοιτητές
υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου προσδιορίζουν ανεξάρτητα προ-
μέθοδος έρευνας, επιλογή του απαραίτητου υλικού, τύπος-
υποθέσεις και κάντε ένα σχέδιο εργασίας. Ως παράδειγμα
ο προγραμματισμός μαθημάτων μπορεί να χρησιμοποιηθεί μέθοδος-
επιστημονικές εξελίξεις στο θέμα 5. Όλες οι μορφές ανεξάρτητης εργασίας
Οι μαθητές προσανατολίζονται σε μια βαθιά, δημιουργική μελέτη του
μεθοδολογικές και θεωρητικές διατάξεις που αποκαλύπτουν τη δια-
λεκτικο-υλιστική κατανόηση των κινητήριων δυνάμεων της διανοητικής
ανάπτυξη του μαθητή, τις προϋποθέσεις για την αποτελεσματική διαμόρφωση του
προσωπικότητα στο πνεύμα των ιδανικών της κομμουνιστικής κοινωνίας.

Το εργαστήριο παρουσιάζει μια ποικιλία μορφών και μεθόδων
ανεξάρτητη εργασία μελέτης των μαθητών, συμβάλλοντας σε αυτούς
αυτομόρφωση και τη διαμόρφωση παιδαγωγικών δεξιοτήτων και
τις απαραίτητες δεξιότητες για τη μελέτη των παιδιών και τη διεξαγωγή ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων μαζί τους
διατροφική εργασία σε διάφορα στάδια της ηλικιακής τους ανάπτυξης.

Στη διαδικασία φοίτησης στο ινστιτούτο, οι μαθητές πρέπει να μάθουν
να διαγνώσει το επίπεδο νοητικής ανάπτυξης του παιδιού, να δει
τα χαρακτηριστικά του, για να βρείτε τις βέλτιστες συνθήκες για
η διαμόρφωση σταθερών χαρακτηριστικών προσωπικότητας σε αυτόν, συνειδητή
nogo αντικείμενο εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Επομένως, μεγάλη προσοχή
στο εργαστήριο δίνεται στις μεθόδους ψυχολογικής μελέτης
μαθητής, αποκαλύπτοντας την ηλικιακή δυναμική της ψυχικής του
ανάπτυξη, καθώς και τη μελέτη των συνθηκών για τη διαμόρφωση και συνολική
του την ανάπτυξη της προσωπικότητάς του. Για το σκοπό αυτό, το εργαστήριο τόνισε
ειδικό θέμα - «Μέθοδοι ηλικίας και παιδαγωγική ψυχο-
χολογία».

Το εργαστήριο περιλαμβάνει ψυχολογικές εργασίες, η επίλυση των οποίων
που θα συμβάλει στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων των μαθητών
εφαρμόζουν τις θεωρητικές γνώσεις στην παιδαγωγική πράξη», ναι-
περιγραφή της μεθοδολογίας της ψυχολογικής παρατήρησης και ανάλυσης
μάθημα ως κύρια μορφή εκπαιδευτικής δραστηριότητας
καθηγητές? δίνεται το αντικείμενο φυσικά της έρευνας. Διεξήχθη
Τα μαθήματα επιτρέπουν στους μαθητές να εμβαθύνουν
αποκτούν ψυχολογικές γνώσεις, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας
τις δυνατότητες του μελλοντικού δασκάλου.

Ανάλογα με τη σχολή και τις συνθήκες οργάνωσης του εκπαιδευτικού

τη διαδικασία στο τμήμα πλήρους ή μερικής απασχόλησης, οι εκπαιδευτικοί μπορούν
αλλάξτε το θέμα, καθώς και τις μορφές και τις μεθόδους ανεξάρτητης εργασίας
Φοιτητές. Έτσι, στο τμήμα πλήρους απασχόλησης, το θέμα μπορεί να αλλάξει -
μάθημα έρευνας μαθήματος ανάλογα με τη συνάφειά του,
πρακτική σημασία και ενδιαφέρον του μαθητή. Στο τμήμα αλληλογραφίας
leniya δάσκαλος μπορεί να εμπλέξει τους μαθητές στην ψυχολογική
παιδαγωγική ανάλυση του δικού τους πειραματικού υλικού, να
διεξαγωγή έρευνας στις τάξεις τους, χρησιμοποιώντας ειδικές
επιχορηγήσεις για εργασίες ελέγχου για τμήματα αλληλογραφίας.

Μορφές και μέθοδοι ανεξάρτητης εργασίας των μαθητών και της
εγγραφή.Μορφές μαθημάτων αυτοδιδασκαλίας ηλικία-
Ο Νώε και η παιδαγωγική ψυχολογία μπορεί να είναι ποικίλες:

σχολιασμός και λήψη σημειώσεων της λογοτεχνίας. σύνταξη παραπομπής-
αναλογία ή έκθεση? εκτέλεση εργασιών και διατριβών.

Σχολιασμός λογοτεχνίας - παραθέτοντας τα κύρια
ζητήματα που εξετάζει ο συγγραφέας σε ένα συγκεκριμένο έργο. Oso-
περισσότερο θα πρέπει να τονίζονται θέματα που σχετίζονται άμεσα με τις δραστηριότητες
στάση του δασκάλου ή στο πρόβλημα που μελετάται.

Ανασκόπηση της βιβλιογραφίας. Ο ίδιος ο όρος «κατά
pekt" σημαίνει περίληψη κάποιου άρθρου, βιβλίου,
βήματα, ομιλίες κτλ. Υπάρχει η άποψη ότι η λήψη σημειώσεων
απαραίτητο μόνο για καλύτερη απομνημόνευση του υλικού (για παράδειγμα,
μέτρα, διαλέξεις). Πιο σημαντικό, όμως, είναι η δυνατότητα
που αναφέρεται στην περίληψη με σκοπό ένα βαθύτερο ή νέο (υπό
νέα άποψη) κατανόηση του περιγραφόμενου υλικού
λα. Για να γίνει αυτό, η περίληψη θα πρέπει να είναι σύντομη, σαφής, πλήρης και
ακριβής.

Όταν κρατάτε σημειώσεις, μπορεί να είναι δύσκολο στην αρχή να αποσπάσετε την προσοχή σας
κείμενο του συγγραφέα, για αφαίρεση από άσχετες λεπτομέρειες.
Αλλά καθώς οι σκέψεις του συγγραφέα αφομοιώνονται και η διατύπωσή τους, η δική τους
Με τα λόγια επιτυγχάνεται η απαιτούμενη σαφήνεια και συντομία των εγγραφών.

Η συντομία και η σαφήνεια της παρουσίασης δεν πρέπει να έρχονται σε αντίθεση με τις απαιτήσεις
απαιτήσεις πληρότητας και ακρίβειας, χωρίς τις οποίες η περίληψη γίνεται
σημειώσεις για το βιβλίο που διαβάσατε. Για να πετύχουμε περισσότερα
ακρίβεια, οι κύριες διατάξεις της εργασίας πρέπει να καταγράφονται στο
τη διατύπωση του συγγραφέα, υποδεικνύοντας τη σελίδα στην οποία το
γραπτή σκέψη. Η πληρότητα της περίληψης επιτυγχάνεται με
καθορίζοντας τις κύριες διατάξεις εργασίας, αναπαράγοντας τη λογική
παρουσίαση του υλικού από τον συγγραφέα.

Για να μπορέσω να δουλέψω αργότερα
με μια περίληψη να γράψετε τα σχόλια και το σκεπτικό σας, είναι καλύτερα
περιγράψτε μόνο στη μία πλευρά του φύλλου, αφήνοντας
το δεύτερο είναι άδειο.

Μεγάλη ικανότητα στη λήψη σημειώσεων και στην εργασία με σημειώσεις
Ο Κ. Μαρξ τα κατείχε. Είχε τη συνήθεια να κάνει περιοδικά
κοιτάξτε τις σημειώσεις σας, βγάζοντας κάθε φορά νέες σκέψεις από αυτές
αν. Παράδειγμα σύνταξης περίληψης είναι τα «Φιλοσοφικά τετράδια
για χάρη του «Β. Ι. Λένιν».

" Εκ.: Λένιν V.I.Φιλοσοφικά τετράδια//Πλήρη. συλλογ. όπ. - Τ. 29.

Όπως κάθε δεξιότητα, έτσι και η λήψη σημειώσεων πρέπει να μαθαίνεται
με την πάροδο του χρόνου ήρθε η δυνατότητα γρήγορης και ακριβούς επιλογής
ευανάγνωστο κύριο περιεχόμενο. Περιλήψεις για αρχάριους, όπως
πιρούνι, είναι πιο ογκώδεις, αφού ένας μαθητής δεν μπορεί πάντα
επισημάνετε τα κύρια προβλήματα. Χρήσιμο όταν κρατάτε σημειώσεις
διαβάστε την υπό μελέτη πηγή τουλάχιστον δύο φορές. Όταν μετα-
Η πρώτη ανάγνωση δίνει μια γενική εντύπωση του έργου, ενώ η δεύτερη
επισημαίνεται το κύριο περιεχόμενο, το οποίο καταγράφεται στην περίληψη.

Ένας έμπειρος αναγνώστης, όταν κρατά σημειώσεις για μια επιστημονική εργασία, περιγράφει
βασίζεται στα κύρια δομικά του στοιχεία: μια υπόθεση, μια θεωρία
«GeskugsGi πειραματική επαλήθευση της υπόθεσης», γεγονότα, εμπειρική
επιστημονικές και θεωρητικές γενικεύσεις, πειραματική μεθοδολογία.

Υπόθεση-υπόθεση (με βάση την υπάρχουσα γνώση) για
η ύπαρξη οποιασδήποτε κανονικότητας, αιτίας του φαινομένου ή
σύνδεση πολλών φαινομένων. Για παράδειγμα, με βάση τα γεγονότα, λέγοντας-
σχετικά με την ανάπτυξη του ψυχισμού του παιδιού στη μαθησιακή διαδικασία, μπορεί κανείς
προβάλλουν (προβάλλουν μια υπόθεση) που έχουν οι μεγαλύτεροι μαθητές
σε σύγκριση με τους εφήβους, την ικανότητα παραγωγής
δωρεάν αποστήθιση, ή, γνωρίζοντας ότι η ανθρώπινη ψυχή
αναπτύσσεται και λειτουργεί ως ολιστική οντότητα, είναι δυνατόν να
διατύπωσε μια υπόθεση σχετικά με τη σχέση μεταξύ της ομιλίας και του επιπέδου ανάπτυξης των μυών
λενίγια. Άλλο ένα παράδειγμα υπόθεσης: η γνώση αυτής της αυτοεκτίμησης ως μία
από τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, διαμορφώνεται πιο έντονα στην εφηβεία
ηλικία και ότι η αυτοεκτίμηση ενός εφήβου καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από
είναι η στάση των άλλων, μπορεί να υποτεθεί ότι
Το γεγονός ότι ένας έφηβος ανήκει σε μια ή την άλλη ομάδα εξηγείται από την παρουσία του
την ανάγκη του για σεβασμό στην προσωπικότητά του από τους γύρω του
shchih. Αυτή η ανάγκη καλύπτεται σε αυτήν την ομάδα.

Θεωρητικός έλεγχος υποθέσεωνυπάρχει σύγκριση των
θέσεις με τις ήδη αποδεδειγμένες στην επιστημονική βιβλιογραφία
διατάξεις, αρχές, κατά τις οποίες μια λογική
Αυτή είναι η συνέπεια της υποθετικής υπόθεσης και αυτών των αρχών.
Σε εξέλιξη πειραματικό έλεγχο υποθέσεωνείναι σωστό
η εγκυρότητα ή η ανακρίβεια διαπιστώνεται εμπειρικά, με βάση
ανάλυση των δεδομένων που ελήφθησαν στη μελέτη.

Γεγονόταονομάζονται γεγονότα, φαινόμενα που ερευνώνται
Η lyu θα μπορεί να παρατηρήσει και να διορθώσει. Ως εκ τούτου, ένα από τα πολύτιμα
οι ιδιότητες ενός επιστημονικού εργάτη είναι η παρατήρηση: ένας τρόπος-
την ικανότητα να παρατηρήσετε φαινομενικά ασήμαντα χαρακτηριστικά του τεστ
θέματα, οι προϋποθέσεις διεξαγωγής του πειράματος κ.λπ. Γεγονός σε ένα αυστηρά επιστημονικό
η κατανόηση συνεπάγεται τη δυνατότητα αναπαραγωγής του παρατηρούμενου
το συμβάν μου σε μια νέα εμπειρία ή από άλλο ερευνητή.

εμπειρικόςγενίκευση-ενοποίηση των φαινομένων των αντικειμένων επί
με βάση την εξωτερική εμφάνιση. Θεωρητική γενίκευση-
συσχέτιση αντικειμένων (φαινομένων) όμοιων σε ουσιαστικό
σημάδια που καθορίζουν τις ιδιαιτερότητες αυτού του φαινομένου.

Έτσι, όλοι οι μαθητές με βάση την παρατήρηση μπορούν να χωριστούν
σε δύο ομάδες - πειθαρχημένους και απείθαρχους.
Αυτή θα είναι μια εμπειρική γενίκευση, αφού μόνο

εξωτερικά χαρακτηριστικά των μαθητών. Αν συνδυάσουμε
οι μαθητές, ανάλογα με τις ιδιότητες του πολύτιμου λίθου, σχημάτισαν
νέα ™ θετικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας, πρωτοτυπία λειτουργικών
ψυχική κατάσταση κ.λπ., οι επιλεγμένες ομάδες θα είναι το αποτέλεσμα
όγκος της θεωρητικής γενίκευσης, αφού εξηγεί τον λόγο
για την απειθαρχία κάποιων και την πειθαρχία άλλων.

V μεθοδολογίαΤο πείραμα περιλαμβάνει μια εργασία για τα υποκείμενα
(οδηγία, υλικό για εργασία κ.λπ.), περιγραφή συνθηκών
διεξαγωγή πειράματος (ομαδικό ή ατομικό πείραμα,
διάρκεια κ.λπ.), προσδιορίζεται η σύνθεση και ο αριθμός των θεμάτων
προσδιορισμός εξαρτημένων και ανεξάρτητων μεταβλητών.

Η γνώση των παραπάνω εννοιών βοηθάει πιο ικανά (με επιστημονικά
απόψεις) να διαβάζουν και να σκιαγραφούν επιστημονικές δημοσιεύσεις.
Οποιοδήποτε από τα έργα μπορεί και πρέπει να αναλυθεί με βάση τα αναφερόμενα
έννοιες. Η περίληψη πρέπει να αντικατοπτρίζει τις απαντήσεις
οι ακόλουθες ερωτήσεις: «Τι είναι μια υπόθεση (ή υποθέσεις)
ο συγγραφέας των δημοσιεύσεων;», «Πώς ελέγχεται αυτή η υπόθεση;
για;», «Πόσο πειστικά είναι τα στοιχεία;», «Τι
γεγονότα? και «γ.δ.

Όταν κρατάτε σημειώσεις, είναι σημαντικό να βρείτε αμέσως τις έννοιες του μη
κατανοητούς όρους, χρησιμοποιώντας ποικίλες αναφορές
νέα λογοτεχνία. Για παράδειγμα:

Μεγάλη Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια: Σε 30 τόμους / Κεφ. εκδ.
A. P. Prokhorov.-3η έκδ.-M.: Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια, 1969
-1978.

Φιλοσοφικό Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό / Κεφ. εκδ.
L. F. Ilyichev και άλλοι - M .: Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια, 1983.

Παιδαγωγική Εγκυκλοπαίδεια / Κεφ. εκδ. I. A. Kairov.-M.:

Κουκουβάγιες. εγκυκλοπαίδεια, 1964-1968.

Ψυχολογικό Λεξικό / Εκδ. V. V. Davydova, A. V. Za-
porozhets, B. F. Lomov και άλλοι - M .: Παιδαγωγική, 1983.

Σύντομο ψυχολογικό λεξικό / Υπό το γενικό. εκδ. A. V. Pet-
Rovsky, M. G. Yaroshevsky.-M.: Politizdat, 1985.

Λεξικό ξένων λέξεων / Εκδ. A. G. Spirkina και άλλοι -
7η έκδ., Rev.-M.: Russian language, 1979.

Λεξικό της ρωσικής γλώσσας: Σε 4 τόμους / Κεφ. εκδ. A.P. Evgenyeva.-
2η έκδ., αναθ. και προσθ.-Μ.: Ρωσική γλώσσα, 1981-1984.

Αφού κρατήσετε σημειώσεις για τις πηγές, είναι χρήσιμο να συντάξετε έναν χάρτη
αφηρημένο τοτέκου. Επιπλέον, είναι πιο βολικό να έχουμε μια αλφαβητική και συστηματική
μαθηματικούς καταλόγους περιλήψεων. Το πρώτο σάς επιτρέπει να το μάθετε γρήγορα
αν υπάρχει περίληψη μιας συγκεκριμένης εργασίας και το δεύτερο είναι να μάθουμε
Ποιες σημειώσεις είναι διαθέσιμες για ένα δεδομένο ζήτημα; Επομένως, στις
κάθε περίληψη είναι γεμάτη με δύο κάρτες: η μία πηγαίνει στο άλφα
εξωτερικό ευρετήριο κάρτας, το άλλο - σε συστηματικό. Σε κάθε κάρτα
ke είναι απαραίτητο να αναφέρετε τον αύξοντα αριθμό της περίληψης, ο οποίος θα επιτρέψει
άναψε γρήγορα για να το βρεις. Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα για αυτό στο
κοινωνική βιβλιογραφία (Βιβλιογραφική περιγραφή έργων
εκτύπωση: Εκπαιδευτική καθοδήγηση.-Μ.: Πολιτεία. βιβλιο-
τεχνολογίας ΕΣΣΔ τους. V. I. Lenin, 1978. - 198 σ.).

Εδώ δίνουμε τις πιο βασικές πληροφορίες για την παραγγελία, ταμπέλες
σημεία στίξης και μέγεθος γραμμάτων (κεφαλαία ή πεζά) με σαλιάρα-
λυογραφική περιγραφή ενός βιβλίου ή ενός άρθρου.

Όλα θα πάνε καλά, το κυριότερο είναι να πιστέψεις!

Σταματήστε να χάνετε χρόνο ανησυχώντας!

Χαμόγελο! Όλα θα πάνε καλά, ρώτησα.

Όλα θα πάνε καλά, γιατί δεν γίνεται αλλιώς!

Όλα θα πάνε καλά όπου κι αν πάτε!

Όλα θα είναι όχι απλά καλά, αλλά πολύ καλύτερα! Αναγκαίως! Μην αμφιβάλλεις!

Όπως η άνοιξη έρχεται μετά τον χειμώνα, έτσι η χαρά ακολουθεί τη λύπη. Ολα θα πάνε καλά!

Ο άνθρωπος είναι προϊόν των σκέψεών του. Γιατί γίνεται αυτό που σκέφτεται τις περισσότερες φορές!

Ολα θα πάνε καλά! Πίστεψε στον εαυτό σου και θα τα καταφέρεις!

Όπου κι αν βρίσκεστε, πείτε στον εαυτό σας: Αφού είμαι εδώ, τότε όλα θα πάνε καλά!

Μερικές φορές, με κάποιους περίεργους τρόπους στη ζωή, όλα γίνονται καλύτερα από μόνα τους!

Όλα θα πάνε καλά: θεωρητικά ... λογικά ... απαγωγικά ... ναι, σε κάθε περίπτωση!

Ας είναι άσχημα τώρα, αλλά τότε όλα θα πάνε καλά. Απλά πρέπει να επιβιώσεις, να περιμένεις και τότε όλα θα πάνε καλά. Αναγκαίως!

Ολα θα πάνε καλά! Ζήστε ενεργά, σκεφτείτε θετικά!

Αν ξυπνήσεις με τη σκέψη ότι κάτι καλό θα συμβεί σήμερα, θα γίνει.

Και ξέρετε, θα είναι ακόμα. Ο νότιος άνεμος θα φυσάει ακόμα και η άνοιξη θα ξυπνά ακόμα και η μνήμη θα ανατρέπεται.

Ποτέ μην μετανιώνετε για τίποτα - όλα είναι για το καλύτερο!

Όταν σε έναν άνθρωπο φαίνεται ότι όλα πάνε στραβά, κάτι υπέροχο προσπαθεί να μπει στη ζωή του.

Πιστέψτε, όλα θα γίνουν πραγματικότητα! Όλα θα είναι υπέροχα!

Ο ήλιος είναι πάντα πίσω από τα σύννεφα. Ναί! Ολα θα πάνε καλά!!! Οτι και αν γινει...

Πρέπει να επιβιώσεις από τη βροχή για να δεις ένα ουράνιο τόξο! Ολα θα πάνε καλά!

Αν νιώθεις πολύ άσχημα, βρες κάποιον που είναι σε χειρότερη θέση και βοήθησέ τον. Θα νιώσεις πολύ καλύτερα!

Εάν έχετε προσβληθεί, χρησιμοποιήστε τον μαγικό κανόνα των τριών P: κατανοήστε, συγχωρήστε, θάψτε.

Ποτέ μην εκδικηθείς κανέναν. Όλα θα είναι! Είμαστε καλοί, αλλά το αξίζουν!

Πιστέψτε με, όλα τα προβλήματα θα φύγουν ... Οι κακοτυχίες επίσης κουράζονται, και αύριο θα είναι μια χαρούμενη μέρα!

Το τρένο πηγαίνει στον τελικό σταθμό «Επιτυχία» με όλες τις στάσεις: Αποτυχία, Απάθεια, Προδοσία, Λάθη, Πράξεις ... Επιτυχία.

Όλα θα είναι όπως πρέπει! Όλα περνούν ... θα περάσουν και αυτό ... όλα θα είναι χο-ρο-σο!

Ευτυχία είναι όταν δεν χρειάζεται να λες ψέματα ότι νιώθεις καλά.

Δυνατός άνθρωπος δεν είναι αυτός που τα πάει καλά. Αυτός είναι που κάνει καλά ό,τι κι αν γίνει. Είσαι δυνατότερος απ 'όσο νομίζεις!

Όλα όσα συμβαίνουν γίνονται την κατάλληλη στιγμή. Αυτό είναι το καλύτερο που θα μπορούσε να είναι!

Το τέλος για κάτι κακό είναι πάντα η αρχή για κάτι καλό.

Μην στεναχωριέσαι... όλα θα πάνε καλά, η ζωή είναι γεμάτη ευχάριστες στιγμές!

Μη στεναχωριέσαι και μη λυπάσαι! Όλα τα καλύτερα είναι μπροστά!

Όλα θα πάνε καλά στο τέλος. Αν πάλι δεν είναι καλό, δεν έχει τελειώσει.

Όλα θα είναι όπως τα ονειρεύεστε, απλά περιμένετε. Θυμηθείτε, η ζάχαρη είναι στο κάτω μέρος.

Καμία έκλειψη δεν διαρκεί για πάντα. Μην απογοητεύεστε, όλα θα πάνε καλά!

Ο ήλιος στον ουρανό είναι καλός, αλλά ο ήλιος στην ψυχή είναι πιο σημαντικός. Φροντίστε τον ήλιο σας!

Δείτε τα προβλήματά σας από διαφορετική οπτική γωνία! Χαλάρωσε, όλα θα πάνε καλά!

Ολα θα πάνε καλά! Και ακόμη και τα χθεσινά λάθη θα σας κάνουν καλό!

Βρήκα τη διάθεση για τον εαυτό μου να είμαι τυχερός. Χθες ήταν καλά, αλλά σήμερα είναι καλύτερα!

Εργασίες για σήμερα: σταθείτε μπροστά στον καθρέφτη, ισιώστε τους ώμους σας, σηκώστε το κεφάλι σας, χαμογελάστε και πείτε στον εαυτό σας: "Όλα θα πάνε καλά!"

Μεταβείτε στις «Ρυθμίσεις» της ψυχής, ανοίξτε το φάκελο «Κατάσταση», επιλέξτε το πλαίσιο «Ευτυχισμένος» και ξεχάστε τον κωδικό πρόσβασης!

Όλα θα πάνε καλά, γιατί το κακό δεν μου ταιριάζει!

Όλα θα πάνε καλά, γιατί έτσι θέλω να είναι και έτσι πρέπει!

Είναι σημαντικό να έχεις δίπλα σου έναν άνθρωπο που θα αγκαλιάζει και θα λέει: όλα θα πάνε καλά. Και είσαι εσύ!

Κανείς δεν θα νιώσει καλά δίπλα σου ενώ εσύ νιώθεις άσχημα μόνος με τον εαυτό σου.

5 Βαθμολογία 5.00 (9 ψήφοι)

\/ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΑΡΙΣΤΗ,

\/ ΟΔΗΓΗΣΤΕ ΕΝΑ ΣΥΛΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Σε αυτό που εξαρτάται από εμένα,

ΚΑΛΗ ΔΙΑΘΕΣΗ;

Συντάσσω το χαρτί σύμφωνα με το νόημα, μπορώ λογικά, αυτό είναι σημαντικό και όχι διαβάζοντας μια ανύπαρκτη οδηγία: απευθύνεται στον διευθυντή, λαμβάνει μέτρα για να συντάξει μια πράξη εκτελεσμένης εργασίας. εννοώντας άλλους γενικά κανείς δεν θα ποτέ συνθέσω οποιοδήποτε γράμμα θα πει δώστε μου οδηγίες. ίσως είναι καλύτερα, υπό όρους, διάβασα επίσης τις οδηγίες, αλλά δεν μιλάμε υπό όρους, δεν θα δώσει τίποτα υπό όρους εάν ο άλλος δεν μπορεί να συνθέσει ένα γράμμα και εκλιπαρεί για οδηγίες.

ΠΟΙΟΤΗΤΕΣ:

\/ Εκτιμώ το όφελος, όχι το μειονέκτημα.

\/ Κοινωνικότητα

Η βασική μου προϋπόθεση είναι ένας μικρός μισθός. Αλλά αν ο μισθός είναι μικρός,την εργάσιμη ημέρα έως τις 15.00. Και αν η εργάσιμη ημέρα είναι μέχρι τις 16.00, τότε ο μισθός είναι μέσος όρος. * ΘΑ ΗΘΕΛΑ ΝΑ ΕΙΜΑΙ ΚΟΝΤΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ, ΣΕ ΜΙΑ ΜΟΝΑΔΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ, ΣΕ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗ, ΑΛΛΑ ΘΑ ΕΞΕΤΑΣΩ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ.* Καλύτερα κεφ. λογιστής, εάν εργάζεται μέχρι τις 15.30. και αν όχι τότε είναι δυνατόν και ο δεύτερος λογιστής μέχρι τις 15.30.

ΕΥΧΕΣ ΓΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ:

ΝΑ ΠΛΗΡΩΘΕΙ.

ΚΟΝΤΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΟΥ ΒΑΡΒΑΣΕΝΗ ΣΤ. M. MOGILEVASKAYA.

ΟΧΙ ΚΑΚΟ ΚΕΦΑΛΙ. ΚΥΡΙΑ ΕΙΡΗΝΗ - ΕΡΓΑΣΙΑ 6-7 ώρες - ΑΠΛΟΥΣΤΕΥΜΕΝΟ ΣΥΣΤΗΜΑ.

ΠΡΩΤΑ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ, ΔΕΥΤΕΡΗ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ, ΤΡΙΤΟ ΧΟΝΔΡΙΚΟ.

ΑΠΛΗ ΔΟΥΛΕΙΑ. ΛΙΓΑ ΤΙΜΟΛΟΓΙΑ, ΘΕΣΕΙΣ ΥΛΙΚΩΝ, ΘΕΣΕΙΣ ΕΜΠΟΡΕΥΜΑΤΩΝ.

* Όλες οι ενότητες λογιστικών 1, όλες οι αποσπάσεις, διασύνδεση: έγγραφα (δηλώσεις, πωλήσεις αγαθών, πράξεις τρίτων υπηρεσιών), λογαριασμοί κύκλου εργασιών, ισολογισμοί, πράξεις συμφωνίας, εισπρακτέοι λογαριασμοί, ισολογισμός, κάρτα λογαριασμού.

ΑΡΙΣΤΗ ΓΝΩΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΤΟΜΕΩΝ ΤΗΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ. ΘΑ ΠΑΡΕΧΩ: ΥΠΟΛΟΙΠΙΑ. ΑΝΑΦΟΡΕΣ: ΦΟΡΟΙ, ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ, FSZN, DPU, BELGOSSTRAKH. ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ IN 1C_8 και χειροκίνητα γενικά έξοδα TTN AND TN, CLIENT-BANK. ΘΑ ΠΑΡΩ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΣΤΑ ΧΕΡΙΑ ΜΟΥ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ: ΕΣΟΔΑ, ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΣ ΕΚΚΑΘΑΡΙΣΗΣ ΚΑΤΑ ΤΡΑΠΕΖΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΣΕ 1Γ, ΟΦΕΛΗΤΕΣ, ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΠΡΑΞΕΙΣ ΣΥΜΦΙΛΩΣΕΩΝ!, ΜΙΣΘΟΣ ΣΕ 1Γ, ΥΛΙΚΑ, ΑΓΑΘΑ.

ΥΠΑΡΧΟΥΝ 1,2,3,4 - 5,6,7,8 ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ. ΛΟΙΠΟΝ, ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΔΟΥΛΕΨΩ ΩΣ ΕΝΑΣ ΛΟΓΙΣΤΗΣ ΟΠΩΣ ΠΑΝΤΑ, ΚΑΙ ΠΙΘΑΝΟΝ ΚΑΙ ΔΥΟ ΛΟΓΙΣΤΕΣ - ΕΙΜΑΙ Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΛΟΓΙΣΤΗΣ ΜΕΧΡΙ 15-16.00 ΓΙΑ 250 $ ΜΕ ΦΟΡΟΥΣ.

ΑΝΑΦΟΡΕΣ: ΥΠΟΛΟΙΠΟ, ΦΟΡΟΙ, SFZN, ΕΙΣΟΔΗΜΑ, ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ, DPU, ΒΕΛΓΟΣΣΤΡΑΧ, ΡΩΣΙΚΗ ΔΗΛΩΣΗ

ΜΙΣΘΟΣ, (αποσπάσεις για μισθό 1Γ). ΚΑΙ ΔΗΛΩΣΗ ΥΠΟΛΟΙΠΩΝ ΑΝΑ ΜΗΝΑ.

ΠΕΛΑΤΗΣ-ΤΡΑΠΕΖΑ (Φυλλάδιο αρχείων παρακολούθησης, υποχρεωτικό νόμισμα πώλησης)

ΠΡΑΞΕΙΣ ΣΥΜΦΙΛΩΣΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΗ, ΠΡΑΞΗ 90 62, ΤΙΜΟΛΟΓΙΟ ΤΙΜΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ 1Γ, ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΔΑΠΑΝΩΝ TTN ΚΑΙ TN ΣΕ 1C ΚΑΙ ΤΙΜΟΛΟΓΙΟ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΙΜΟΛΟΓΙΩΝ, ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΙ ΤΙΜΟΛΟΓΙΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ

Τραπεζικό αντίγραφο 1, συμφωνία 51 λογαριασμών

Πράξεις συμφιλίωσης, πράξεις υπηρεσιών τρίτων)

7. (Κλείσιμο λογαριασμών)

8. (Διαγραφή υλικών)

9. Δαπάνες ταμείου και (εισερχόμενες ταμειακές εντολές), προκαταβολές

ΛΣ, απόσβεση λειτουργικού συστήματος)

Καταχωρήσεις σε δεδουλευμένους και καταβληθέντες φόρους 1C)

Πίστωση)

Οφειλέτες και πιστωτές

Διαγραφή βενζίνης σε φορτωτικά)

Έκδοση ταξιδιωτικών επιδομάτων.)

Εκθέσεις δαπανών)

πληρεξούσια)

Αναφορές συνταξιοδότησης.)

Εργασίες προτεραιότητας:

Αναφορές: ισολογισμός, φόροι, FSZN, έσοδα, στατιστικά στοιχεία, DPU, Belgosstrakh. Έκδοση αποστολών τιμολογίων και φορτωτικής, βλέπε σημείο 4

Μισθός. Και κατάσταση υπολοίπων ανά μήνα.

Πελάτης-τράπεζα (ντουλάπι αρχείων παρακολούθησης, υποχρεωτικό νόμισμα πώλησης)

ΠΡΑΞΕΙΣ ΣΥΜΦΙΛΩΣΗΣ ΠΡΑΞΗ, TTN Αποστολή, έκδοση τιμολογίων-πράξεις εργασιών που εκτελούνται σε 1s

Τραπεζική κίνηση 1c πληρωμή από εμάς

* ΑΡΙΣΤΗ ΓΝΩΣΗ Η/Υ. (Windows, Word, Excel, 1s ξεκινώντας από 1s, Τράπεζα πελάτη, DPU, Διαδίκτυο, Πληροφορίες επιχείρησης (CONSULTANT PLUS), εγχειρίδιο λογιστικής, Payer, κ.λπ.)

* Λύθηκαν πολύπλοκες λογιστικές εργασίες, σύνθετοι αντίστροφοι υπολογισμοί ΦΠΑ, γνωρίζω πολύ καλά το υπόλοιπο, η πολιτική είναι μόνο για αποστολή εάν δεν υπάρχουν χρήματα για πληρωμή φόρου, τότε καλύτερα να μην το δηλώσετε, 45 λογαριασμοί δεν υπάρχουν, επομένως 1γ λογαριασμός τιμολογίου 90, 1c διεξάγεται μόνο σύμφωνα με έγγραφα: πράξεις ολοκληρωμένης εργασίας, τιμολόγια κ.λπ., η αναρρωτική άδεια έχει αλλάξει, κάθε χρόνο ένας λογιστής πρέπει να παρακολουθεί μαθήματα, ξέρω καλά το Excel, περίπλοκες συναλλαγές, κλείσιμο λογαριασμών, ξένο νόμισμα Διαδίκτυο τραπεζική, φόρος ΦΠΑ επί υπερπληρωμής, υπολογισμοί - αντίστροφοι υπολογισμοί, αναλογικοί υπολογισμοί, ΕΞΙΣΩΣΗ, ΚΛΠ., ΓΙΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ (X + 3% (X) OPT. NADB.) + (X + 3% (X) OPT. NADB.) * ΦΠΑ 20% \u003d 100. Επανεγκατάσταση Windows, διαγραφή υλικών σε μέσες τιμές, διαγραφή εσόδων που συγκεντρώνουν τιμολόγια κλεισίματος, επαλήθευση εγγράφων. μερικές φορές λείπει μια συναλλαγή στην ανάρτηση. Το υπόλοιπο δεν πηγαίνει στην τράπεζα, μια δύσκολη απάντηση: είναι απαραίτητο να ελέγξετε το υπόλοιπο με το υπόλοιπο στο ντουλάπι αρχείων για την τράπεζα πελατών. * Διαγραφή καυσίμου σύμφωνα με φορτωτικές - η άφιξη του καυσίμου σε μια συγκεκριμένη ημερομηνία πρέπει να κλείσει ορισμένες φορτωτικές. Οι φορτωτικές δεν πρέπει να κλείνουν την καθυστερημένη φορτωτική πριν. Μέτρησα.

ΠΡΩΤΟΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΓΙΑ ΟΥΣΙΑΣΤΟΥΣ ΣΚΟΠΟΥΣ: ΑΝΑΦΟΡΕΣ, ΕΣΟΔΑ ΑΠΟ ΠΛΗΡΩΜΕΣ ΕΠΙ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ, ΠΡΑΞΕΙΣ ΣΥΜΦΩΝΙΩΝ ΚΟΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΩΜΗΣ ΤΟΥΣ, ΕΞΟΔΑ ΠΛΗΡΩΜΕΝΟ (D90 K20(44))ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΠΡΑΞΕΙΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ, ΑΠΟΘΗΚΗ πόσα εμπορεύματα ήταν και πόσα απεστάλησαν και πιθανώς πόσα πωλήθηκαν από τα απεσταλμένα, ΜΙΣΘΟΣ, - Σε 1Γ. ΟΛΕΣ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΣΕ 1C. Τώρα υπάρχει ένας πελάτης-τράπεζα, οπότε όλα αυτά μπορούν να γίνουν από έναν λογιστή, αλλά πρέπει θεωρητικά να γίνει κατανοητό ότι ένας λογιστής μπορεί να σημαίνει διατήρηση όλων των τομέων της λογιστικής, αλλά μπορεί πρώτα να σημαίνει μια σημαντική εργασία προτεραιότητας. Είναι σημαντικό να απομονωθεί η σημασιολογική και η πρωταρχική εργασία. Τότε η εταιρεία μπορεί να έχει έναν λογιστή, και αποθήκη αναφοράς ( υλικά, αγαθά με μεταβολή τιμής), μισθοί, πράξεις παροχής υπηρεσιών τρίτων, βιβλίο μετρητών, πάγιο ενεργητικό, ο πελάτης είναι τράπεζα, η παραλαβή και η διαγραφή βενζίνης σε φορτωτικές και σε 1 σε φορτωτικές, λογιστική πίστωσης, δύο εταιρείες - εδώ πρέπει να γίνει κατανοητό ότι βάζετε μεγάλες απαιτήσεις από έναν μόνο λογιστή ή υπολογίζετε σε έναν ή δύο λογιστές.κρατήστε αρχεία σε 1 τουλάχιστον για εσάς.

Σίγουρα θα παρακολουθήσω το ετήσιο σεμινάριο με χαρά.

Ο σύμβουλος συν πει ποιες είναι οι τελευταίες αλλαγές