Зарождение демократии в афинах. Конспект урока "Зарождение демократии в Афинах" (5 класс) Зарождение демократии в Афинах
на тему
«Зарождение демократии в Афинах».
Информационно-коммуникационные технологии
(А.В.Дворецкая), (В.Г.Селевко), (Е.С.Полат)
Учитель: Боева Елена Алексеевна
МБОУ СОШ № 5
г. Реутов МО
Цели урока: 1) дать представление об Афинах, как родине современной демократии;
2) раскрыть основное содержание законов Солона;
3) развивать умения учащихся получать знания с использованием ИКТ;
конкретно отвечать на поставленные вопросы ; делать выводы; моноло-
гическую речь;
4) воспитывать гражданскую позицию учащихся.
Вид урока: комбинированный с элементами ИКТ.
Оборудование: 1) настенная карта «Древняя Греция»;
2) настенный « Исторический словарик »: демократия, демос, полис,
ареопаг, архонт;
3) мультимедиа-презентация «Зарождение демократии в Афинах»;
4) раздаточный материал: таблица «Законы Солона 594 г до н.э.»;
5) загадки по истории по теме «Зарождение демократии в Афинах»;
6) надувной мяч (для игры «Поймай мяч» - работа с терминами).
План урока: 1. Проверка домашнего задания.
2. Работа с терминами.
3. Изучение нового материала:
а) Солон и его законы.
б) Афинское устройство.
4. Закрепление изученного материала.
Ход урока:
1. Проверка домашнего задания. (в форме теста с ИКТ – слайды №№ 2-3)
ТЕСТ.
1. Как назывался совет знати в Афинах?
а) ареопаг;
2. Как по-гречески называется простой народ?
б) архонты;
3. Девять правителей Афин, ежегодно избиравшихся жребием?
а) стратеги;
б) архонты;
в) народное собрание.
4. Архонты управляли:
а) по законам;
б) по собственной выгоде;
2. Работа с терминами.
3. Изучение нового материала:
а) Солон и его законы.
мократии в Афинах» - слайды №№ 4,5)
Слайд № 4 « Демос восстаёт против знати» (рассказ учителя о приходе к власти
Солона).
ДЕМОС ВОССТАЁТ ПРОТИВ ЗНАТИ
Историческая справка ученика: Солон происходил из знатного рода, нужды не знал, но и богатым не был. С молодых лет Солон вёл морскую торговлю, которая в Греции считалась почётным занятием.
Он был исключительно честным, одарён умом, писал стихи. Всю жизнь Солон учился, пополняя свои обширные знания.
«Стар становлюсь, но всегда многому всюду учусь» , - писал Солон о себе.
Приступив к государственным делам , Солон установил новые законы. Они были записаны на деревянных выбеленных досках в рост человека и выставлены для всеобщего ознакомления на городской площади.
Учитель:
Что же важного было в законах Солона?
Слайд № 5
«Солон о своей реформе».
Мать чёрная, земля многострадальная,
С которой сбросил я позорные столбы,
Рабыня раньше, а теперь свободная.
На родину в Афины, в наш прекрасный град,
Вернул я многих на чужбину проданных.
Освободил и здесь на милой родине
Рабов, дрожавших перед волею господ.
/ Сравнительный анализ стихов Солона и таблицы «Законы Солона 594 г. до н.э.»/
ТАБЛИЦА: «ЗАКОНЫ СОЛОНА 594 г. до н.э.»*
|
Суть закона |
Основное содержание |
|
1. Прощение долгов |
Люди, имевшие на себе долг , освобождались от его уплаты; заложенные земледельцами уча- стки снова стали их собственностью.
|
|
2.Запрет обращать в рабство за долги
|
Все рабы-должники были освобождены, а про- данных за море следовало разыскать и выку- пить за счёт государственной казны.
|
|
3. Выборность судей |
Из всех афинян независимо от их знатности и богатства. |
|
4. Регулярный созыв Народного собрания
|
В работе Народного собрания принимали участие все афинские граждане. |
ЗНАЧЕНИЕ: заложили основы демократии.
* Каждый ученик получает распечатку с таблицей, которую дома должен вклеить в тетрадь.
Вопросы:
1) Назовите законы, которые Солон отразил в своих стихах?
2) В чьих интересах были эти законы?
а) Афинское устройство. (ИКТ: мультимедиа-презентация «Зарождение де-
мократии в Афинах» - слайды №№ 6-8)
Слайд № 6 «Народное собрание».
Все граждане Афин – участники собрания.
Архонт – любой, имеющий богатство.
Впервые в истории установлен народный суд.
Учитель: Произошли перемены и в управлении Афинами. Для решения важнейших государственных дел стали созывать Народное собрание, в котором участвовали свободные афиняне.
Судьи должны были выбираться из числа граждан независимо от их знатности и богатства. Теперь даже бедняк мог стать судьёй. В список судей попадали по жребию лица не моложе 30 лет, не замеченные в дурных поступках.
Все судьи давали клятву.
Слайд № 7 «Клятва судей» (учитель зачитывает клятву судей).
Я буду подавать свой голос сообразно законам и моей совести, без пристрастия и ненависти.
Я буду выслушивать одинаково благосклонно и обвинителя и обвиняемого.
Я как судья не буду брать подарков, и никто не примет их от моего имени.
Я клянусь в этом. Если нарушу клятву , пусть погибну сам и мои потомки.
Учитель: Все желающие афиняне могли присутствовать на судебном разбирательстве. Судьи сидели на деревянных скамьях. Председателем был архонт. Выступали друг за другом обвинитель, обвиняемый и свидетели. Выслушав их, судьи приступали к тайному голосованию. Каждый должен был бросить в бронзовый сосуд один из двух камешков: чёрный означал обвинение, белый – оправдание. Затем служители на глазах у всех производили подсчёт камешков. Решение суда определялось по большинству поданных голосов. Однако обвиняемый считался оправданным и в том случае, если голоса разделились поровну.
Законы Солона заложили в Афинах основы демократии.
Слайд № 8 «Что такое демократия?»
ДЕМОКРАТИЯ – власть демоса (демос – народ, кратос – власть).
Учитель: Солон стремился угодить всем – и знати, и простому народу. Удалось ли это ему?
Сам Солон писал о себе: «Трудно в великих делах сразу же всем угодить».
Действительно он не угодил никому и навлёк на себя ненависть большинства афинян.
«Все когда-то ликовали, а теперь меня всегда
Злобным взором провожают , словно я их злейший враг».
/ Солон/
Знать была недовольна тем, что Солон отменил долги и лишил их даровых рабочих рук.
Демосу
не угодил тем, что не произвёл передел земли
, на который они надеялись.
Тогда Солон попросил у афинян позволения уехать за границу будто бы по торговым делам. Много лет он вынужден был странствовать, после чего вернулся на родину, где прожил до глубокой старости.
4. Закрепление изученного материала.
(ИКТ: мультимедиа-презентация «Зарождение демократии в Афинах» - слайды №№ 9,10)
Слайд № 9
«Закрепление материала».
1) Что изображено на картинке? 
2) Докажите, что в результате законов Солона в Афинах стала устанавливаться демократия?
3) Почему знать и демос были недовольны законами Солона?
Тема урока: Зарождение демократии в Афинах.
Учебник: Вигасин А.А., Годер Г. И., Свенцицкая И.С. «История Древнего мира», 5 класс. М: Просвещение, 2012 г.
Тип урока: урок-исследование
Цель урока: формирование представления учащихся о предпосылках зарождения демократии в Афинах; на примерах реформ Солона сформировать представление учащихся о формах проявления демократии.
Задачи урока:
Обучающие:
- o знa комить учащихся с понятием «Демократия» и ее первыми признаками;
Повторить и обобщить знa ния о государственном устройстве Афин и положении демоса;
Формирo вать умения определять цель чтения, искать и выделять необходимую информa цию (познавательное УУД);
Формировать умение планировать учебное сотрудничество, владеть монологической и диалогической формой речи (коммуникативные УУД);
Знать исторических деятелей и их вклад в развитие государства;
Развивающие:
– развивать навыки групповой, самостоятельной работы;
Уметь анализировать, обобщать, сравнивать, выделять главное.
Воспитательные:
Воспитывать познавательный интерес к предмету;
Воспитывать творческую личность, которая стремиться к самореализации
Учитель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, пожалуйста, на экран, что вы видите?
Ответы детей : пустая книга.
Представьте себе, что эта книга ваших знаний, и она пуста, т. к. вы не знаете, о чем сегодня мы будем говорить. Наша задача заполнить ее знаниями, полученными на уроке, тема которого звучит «Зарождение демократии в Афинах».
Учитель: откройте тетради. Запишите число и тему урока.
Как вы понимаете, что такое «демократия»?
Ответы детей.
Учитель: в переводе «демос» - это простой народ, а «кратос»- это власть. Если мы сложим два этих понятия, то мы получим «власть народа». Записать в тетради.
Учитель: в чем же проявляется демократия? (Выбор, власть, свобода)
Как вы выбирали старосту в вашем классе?
Учитель: а как в нашей стране избирается президент?
Ответы детей: его выбирает народ.
Учитель: вот видите, дети, демократия тесно связана с нашим обществом, с нашей страной. Мы с вами живем в демократическом государстве. А зародилась она очень давно, в VII в. до н. э. в Древней Греции. Вам интересно узнать, как это было?
Учитель: так давайте же скорее узнаем. Давайте вместе попробуем выяснить, что нам для этого необходимо сделать.
К доске вызываются три ученика, которые должны выбрать цели урока из 6-ти предложенных вариантов. Варианты целей предоставляются детям в разрезанном виде.
Как и при каких условиях зародилась демократия,
Кто является основателем демократии в Древней Греции,
В чем проявлялась демократия.
Обсудить друг с другом тему урока.
Дождаться звонка.
2.Актуализация знаний .
Учитель: для начала давайте вспомним, основные понятия, которые нам понадобятся на сегодняшнем уроке. У вас на столах лежат карточки с ответами. Я задам вам вопрос, а ваша задача поднять карточку с правильным ответом.
Как назывался совет знати в Афинах?- ареопаг
Как назывались 9 правителей входивших в Ареопаг?- архонты
Как назывались богатые и знатные люди в Афинах?- аристократы
Учитель: отлично, вы молодцы, хорошо справились.Работа со схемой на доске. Всё население Аттики в VII в. до н.э. делилось на свободных и рабов.
Как жители Аттики становились рабами? (Из-за долгов. )
Кому в Аттике принадлежали земли и власть и суд? (Знати .)
Большую часть демоса составляли бедняки. Некоторые из них могли разбогатеть. Например, сын бедняка с детства любил рисовать. Отец отдал его к владельцу гончарной мастерской. Мальчик научился расписывать глиняные вазы, стал опытным рисовальщиком, накопил денег, открыл свою мастерскую, купил двух рабов для чёрной работы, стал знаменитым художником. Но по-прежнему он принадлежал к демосу, а не к знати, и поэтому не мог стать архонтом. Почему?
Ответ детей: з наменитые роды (аристократы) вели своё происхождение от богов, героев и древних царей. Знатные роды считали, что им от рождения – по крови, по породе – дано особое благородство тела и души.
Такой порядок порождал ряд проблем в обществе:
1) нехватка земли;
2)долговое рабство;
3)бесчинство знати в управлении и суде.
Как вы думаете, такое положение могло устраивать демос- простой народ.
Ответы детей : нет, не могло.
3. Изучение нового материала .
Учитель: Мы вспомнили, какие проблемы были у афинского демоса. Как вы думаете, нерешенность этих проблем к чему могла привести?
Ответы детей : Выступление демоса против знати.
Учитель: А как же разрешить эти проблемы? Наверное, необходимо найти такого человека, который смог бы разрешить все эти проблемы, и такой человек был в Аттике, звали его Солон. Давайте узнаем об этом человеке, обратившись к тексту учебника.
Перед чтением текста ставятся вопросы:
1. Попробуйте определить, какие качества Солона привлекали к нему людей?
2. За что он был избран архонтом?
Чтение текста – стр. 137, 2-й абзац.
Дети указывают честность, разносторонние познания, одарённость и талант Солона.
В 594 г. до н. э. знать и демос сообща избрали архонтом Солона- Став архонтом, Солон приступил к разработке и проведению законов. С целью примирить между собой знать и демос, он поступал так, чтобы и те и другие остались довольны. Итак, какие же изменения (реформы) провел Солон.
Заполнение таблицы.
Учитель: У вас на столах лежат части одной таблицы, которую мы с вами должны вместе собрать. У вас есть название реформы, а ваша задача из предложенных кусочков подобрать вторую часть. Чтобы правильно это сделать, вам необходимо будет воспользоваться учебником. Работать мы будем в группах, давайте вспомним правила работы в группе. 4-5 мин. По ходу заполнения таблицы законы записывайте в тетради. Работа с учебником с 144п. 2 и с145п.3
Таблица «Законы Солона 594 г. до н.э.»
Суть закона
Основное содержание
Прощение долгов
Отменил долговые камни. Людей, имевших на себе долг, запрещалась делать рабами, за свой долг отныне они отвечали только своим имуществом.
Все рабы-должники были освобождены, а проданных за море следовало разыскать и вернуть домой за счёт государственной казны.
Учрежден выборный суд
Судьи выбирались из всех афинян независимо от их происхождения и имущественного положения, по жребию.
Появилось Народное собрание
Архонтом мог стать любой богатый демос. В работе народного собрания принимали участие все афинские граждане.
Обсуждение результатов работы каждой группы.
При обсуждении 1 группы спросить у детей
Теперь нельзя было делать из должников сделать рабов, это можно назвать демократией?
Ответы детей : Да.
При обсуждении работы 2 группы спросить у детей, используя схему «Жители Аттики».
Можно ли сказать, что Солон отменил рабство в Афинах?
Ответы детей : Нет, не стало только рабов - должников, рабы чужеземцы остались.
Учитель: То, что жители Афин получали свободу, можно считать проявлением демократии?
Ответы детей : Да.
При обсуждении работы группы №3 рассказать детям об афинском суде и спросить у детей.
- Выборность судей может быть проявлением демократии?
Ответы детей : Да.
Учитель: Насколько он справедливее того суда, что был ранее?
Обратить внимание детей на извлечение из клятвы.
Клятва, которую давали афиняне, избранные судьями лежит на столах
(Извлечения)
Я буду выслушивать одинаково благосклонно и обвинителя, и обвиняемого.
Я как судья не буду брать подарков, и никто не примет их от моего имени».
Почему для судьи так важно выслушивать одинаково и обвинителя, и обвиняемого?
Все любят получать подарки. Почему судьям это было строго запрещено?
А как вы думаете, сегодня действуют эти правила?
Ответы детей: Да.
Учитель: Да, действительно, и сегодня, ребята, эти правила актуальны. Судья должен быть справедливым, перед тем как вынести свой приговор, он должен выслушать обе стороны. В нашем обществе, к сожалению, есть такое явление, как коррупция, поэтому судья должен быть неподкупен.
При обсуждении результатов 4 группы спросить у детей:
Что такое «Народное собрание»
Ответы детей: Это орган для решения всех государственных вопросов
Учитель: Теперь простые люди из народа могли принимать участие в «Народном собрании», это можно считать демократией?
Ответы детей: Да.
Учитель: Кто принимал участие в «Народном собрании»?
Ответы детей: Граждане.
Учитель: Кто такие граждане?
Ответы детей: Свободные афиняне.
Учитель: Скажите, пожалуйста, а сегодня в нашей жизни используется слово гражданин, и что оно значит?
Ответы детей: Гражданин – это человек, обладающий правами и обязанностями.
Учитель: Давайте теперь назовем, в чем же проявлялась демократия в Афинах.
Запрет брать людей в рабство,
Рабы- должники становились свободными,
Судьи выбирались из всех граждан Афин,
Богатый демос мог принимать участие в управлении государством.
Снова возвращаемся к схеме выбор, власть, свобода.
Учитель: скажите, пожалуйста, теперь у афинских граждан есть выбор, власть, свобода?
Ответы детей: Да, теперь есть.
Учитель: Для того, чтобы вы лучше запомнили законы, которые провел Солон, я раздам памятки, которые вы вклеите в свои тетради и они помогут вам при подготовке к домашнему заданию или к контрольной работе.
Памятка «Зарождение демократии в Афинах»
Законы Солона
Признаки зарождения демократии
Прощение долгов
запрет брать людей в рабство
Отпустить всех рабов- должников
рабы- должники становились свободными
Учрежден выборный суд.
судьи выбирались из всех граждан Афин
Появилось Народное собрание
Богатый демос мог принимать участие в управлении государством
Вот, ребята, мы познакомились с законами, которые издал Солон в Афинах, а теперь хочу обратить ваше внимание на рисунок в учебнике на с 144.
Работа с рисунком, посвящённым отмене Солоном долгов (с. 138).
Опишите рисунок. Почему ликуют одни афиняне и негодуют другие? Кто эти люди?
Ответы детей: Это рабы, они рады, что получили свободу. А знать не довольна тем, что лишилась рабов.
Учитель: Удовлетворил ли своими законами Солон всех жителей Афин?
Ответы детей: Нет.
Учитель: Вышло так, что Солон не смог угодить, своими законами ни демосу, ни знати. Давайте сопоставим перемены, произошедшие в результате законов Солона, с задачами, стоящими перед демосом.
1.передел земли
2.долговое рабство
3. бесчинство знати в управлении и суде.
Какая проблема осталась нерешенной?
Ответы детей: Передел земли.
Учитель: А почему же Солон не дал земли людям?
Ответы детей: Потому что боялся внутренней смуты.
Учитель: Не угодив никому, Солон вынужден был покинуть Афины, будто бы по торговым делам и вернулся на родину только спустя несколько лет.
Закрепление
Учитель: Итак, пришло время заполнить страницы нашей книги знаниями.
Что такое демократия - Демократия по-гречески – власть народа . Данная форма правления существует и по сей день во многих странах мира и в России в том числе.
Кто является основателем демократии в Древней Греции
Ответы детей: Солон.
В чем проявлялась демократия?
2)рабы- должники становились свободными,
3)судьи выбирались из всех гражданАфин,
4)появился новый орган управления - Народное собрание.
Почему тема урока «Зарождение демократии»?
Ответы детей: Потому что в полной мере демократия еще не установилась, а только лишь начала проявляться в жизни граждан. Законы Солона заложили в Афинах основы демократии.
Учитель: Главная перемена после принятия законов Солона состояла в том, что знатное происхождение не давало преимущества в управлении государством. Правителей стали избирать из богатых людей, а судьями по жребию становились все свободные афиняне, независимо от их имущественного положения.
Вопросы № 1, 2 письменно
В тетради отметить на ленте времени дату избрания Солона в архонты.
Город Афины был одним из самых крупных и высокоразвитых населенных пунктов в Древней Греции. И до знаменитых реформ Солона, в этом полисе, как и во многих других, господствующее место занимала знать, которая захватывала плодородные земли, в то время как крестьян приходилось мириться с небольшими участками земли в горах, которые не могли давать достаточное количество урожая.
Крестьяне зависели от знати, им приходилось отдавать часть урожая, который они собирали. Это вызывало конфликты между этими сословиями, подобное положение могло закончиться вооруженной борьбой. Тогда в 594 году до н.э. было решено обратиться к уважаемом и образованному представителю знати - Солону. Он принял ряд кардинальных реформ, которые и поспособствовали зарождению и становлению демократии в Афинах.
Реформы Солона
В первую очередь он уничтожил все долговые обязательства крестьян перед знатью и приказал убрать долговые камни с их участков. Таким образом, крестьяне перестали зависеть от высшего сословия. Солон освободил всех, кто находился в долгом рабстве, и даже попытался освободить тех афинян, которые были перенаправлены на другие территории.
С тех пор было запрещено брать кого-то в рабство за долг.
Также Солон провел ряд реформ, касающихся назначения должностей серди афинян. Высшие должности, как и прежде, оставались более богатым и знатным людям, но отныне все остальные тоже имели возможность занимать какую-то должность – соответственно количеству продуктов, которые гражданин получал со своей земли, афиняне делились на четыре ранга. Представитель каждого разряда мог служить для государства, и занимать определенную для его разряда должность.
Важным изменением стала нововведенная система народного собрания, на заседаниях которого стали приниматься законы и решаться государственные дела. В собрании мог принять участие каждый афинянин. Также нельзя не отметить важность возникновения народного суда, определяющим условием которого было то, что афиняне всех разрядов были равны перед законом.
Именно реформы Солона заложили основы демократического строя в Афинах, ведь основой демократии, в первую очередь, является власть народа.
Но реформами были недовольны и крестьяне, и знать, конфликты между ними продолжали усиливаться. После отъезда Солона борьба между ними возобновилась, и впоследствии Афинам пришлось пережить ужесточенную тиранию Писистрата. Однако, он не отменил реформ Солона, но во время его правления на государственные должности избирались только его сторонники. После него власть над Афинами была в руках его сыновей, которые оказались жестокими и несправедливыми правителями.
Реформы Клисфена
К власти пришел глава сторонников демократии – Клисфен, и с 509 – 500 года до н.э. провел ряд демократических реформ. Значительные изменения принес «суд черепов», на котором афиняне обсуждали тех, кто угрожал демократии в полисе. Проводилось справедливое голосование, и каждый гражданин писал на выданном ему черепке имя того, кого считал угрозой демократическому строю. Человек, который получал большее количество голосов, изгонялся из полиса Афины на целых 10 лет.
Демос и знать в Афинах
К началу VI века до н.э. в Афинах простой народ, оказался в крайне тяжелом положении: он был лишен права участвовать в управлении государством, а наиболее бедные представители демоса теряли свои земли за долги и продавались в рабство. Такая система не могла устраивать людей и начался период смуты – борьбы между аристократией и демосом за получение последними политических прав.
Пик политической борьбы пришелся на первое десятилетие VI века до н.э. Всевластие знати, неравенство между бедными и богатыми привело к народному восстанию. Начались кровавые столкновения, с обеих сторон были убитые и раненые. И именно тогда на политической арене появился новый афинский реформатор Солон . Солон был популярен не только в Аттике, но и во всей Греции. Он происходил из знатного аристократического, но обедневшего рода, поэтому для улучшения своего материального положения был вынужден заниматься морской торговлей. Солона уважали и знать, и демос, поэтому на очередных выборах он был избран архонтом (высшее должностное лицо в древнегреческих полисах). Произошло это в 594 году до н.э.
Реформы Солона
Первым решением, принятым Солоном стало отмена долгового рабства. Он повелел простить демосу все его долги, приказал сбросить с земельных участков долговые камни, а так же нашел средства для выкупа уже проданных в другие страны жителей Афин. Теперь лишь чужеземцы могли быть обращены в рабов. Сам Солон, прославившийся как один из первых афинских поэтов, писал по этому поводу так:
Мать черная, земля многострадальная,
С которой сбросил я позорные столбы,
Рабыня раньше, а теперь свободная…
На родину в Афины, в наш прекрасный град
Вернул я многих на чужбину проданных
Освободил и здесь на милой Родине
Рабов, дрожавших перед волею господ.
Проведение этой реформы, призванной улучшить положение демоса и преодолеть затянувшийся конфликт между народом и знатью, не обошлось без неприятностей. Как сообщает древнегреческий писатель Плутарх, перед тем как отменить долги, Солон поделился этой идеей с близкими друзьями. Друзья же взяли у богатых людей в долг много денег, на которые стали скупать землю, когда же был принят новый закон, они отказались возвращать деньги. Сам Солон был обвинен в пособничестве этому обману, но вскоре это обвинение было снято, когда афиняне узнали, что великий реформатор сам простил все долги.
Все свободные мужчины Аттики отныне стали называться гражданами, то есть людьми, обладающими определенными правами и обязанностями перед государством. Все граждане обязаны были служить в войске или в морском флоте. Они делились на четыре разряда. Самые бедные из них служили в легковооруженной пехоте или гребцами на флоте. Представители третьего разряда становились гоплитами, тяжеловооруженными пехотинцами в основном подразделении афинского войска. Второй разряд, способный приобрести коня, служил в коннице. Наконец, самые богатые граждане становились офицерами и военачальниками римского войска.
Основным органом управления в Афинах стало Народное собрание, в котором участвовали все граждане. На Народных собраниях решались все важнейшие вопросы общественной жизни: избирались должностные лица (архонты и стратеги), принимались новые законы. Отныне высшие государственные должности могли занимать не только представители знати, но и представители демоса – основным критерием стало положение в обществе и личные заслуги. В то же время существовали и ограничение для занятия высоких постов – на них не могли претендовать самые бедные граждане, представители четвертого разряда.
Еще одним нововведением Солона стал так называемый народный суд - гелиэя, представлявший собой суд присяжных. Если раньше все жалобы и споры жителей Афин разбирал Ареопаг, состоявший из представителей знати, то теперь каждый гражданин, достигший 30 летнего возраста, мог стать судьей. Судьи назначались по жребию, случайным образом. Во время заседания судьи сидели на деревянных скамьях, заслушивая показания обвинителя, обвиняемого и свидетелей. После этого, они приступали к голосованию. У каждого из судей было по два камешка: один – целый, обозначал «невиновен», другой – просверленный, «виновен». После подсчета голосов, если было больше целых камней, или тех и других камней было поровну, обвиняемый считался оправданным, в случае, когда преобладало количество просверленных камней, обвиняемый подвергался наказанию. В отличие от времен Драконта, смертная казнь теперь применялась лишь в отношении убийц, всех же остальных ждало изгнание или тюремный срок.
Реформаторская деятельность Солона произвела очень важные изменения в жизни афинян, но в итоге он многим не угодил. Каждый день к Солону приходили люди – одни хвалили его, другие бранили. Аристократам не нравилось, что он урезал их права, демос считал реформы недостаточно радикальными. В итоге, Солон был вынужден отправится в добровольное изгнание. В течение десяти лет, афинский законодатель путешествовал по Средиземноморью, посетив Египет, Кипр и Лидию. Около 583 года до н.э. Солон вернулся на родину, где прожил до глубокой старости. Реформы Солона имели большое значение для государства. Они заложили основы демократии – народной власти.
Задание 1. Прочитайте пункт 1 «Демос восстаёт против знати» параграфа 30. Заполните схему. Используйте также пункт 4 «Бедственное положение земледельцев» параграфа 29.
Нужно вписать:
Причины борьбы демоса против знати
Неравенство между богатыми и бедными;
Наличие долгового рабства;
Невозможность участия в управление государством
Требования демоса:
Получить право управлять государством;
Отмена долгового рабства и передел земли;
Чем закончилось восстание демоса?
Принятием новых законов, более справедливых.
Задание 2. Впишите дату события.
В 594 году до н.э. Солон был избран архонтом.
Задание 3. Продолжите предложения.
Были отменены самые жестокие законы Драконта. С полей были убраны долговые камни. Было отменено долговое рабство. Все рабы-должники отпускались на волю. Рабами в Афинах могли быть только чужеземцы. Архонтом мог стать богатый человек, но необязательно знатный. В Народном собрании участвовали все свободные афиняне (граждане). Судьи должны были выбираться из числа всех граждан, независимо от из знатности и богатства. На судебном заседании могли присутствовать все желающие.
Задание 4. Заполните таблицу, используя материал параграфа 29 и 30.
Задание 5. Дайте определение следующих понятий.
Демократия – «власть народа», политический строй, при котором власть принадлежит большинству и народ участвует в управлении государством.
Граждане – свободные население, пользующееся правами и несущее обязанности перед государством.
Наёмное войско (наёмники) – люди, которые участвует в войне за денежное или другое материальное вознаграждение.
Задание 6. Обведите в заданиях 3 и 4 те положения, которые свидетельствуют о зарождении основ демократии в Афинах.
Нужно обвести:
Из задания 3: В Народном собрании участвовали все свободные афиняне (граждане). Судьи должны были выбираться из числа всех граждан, независимо от из знатности и богатства. На судебном заседании могли присутствовать все желающие.
Из задания 4: весь столбец «Управление при Солоне в 6 веке до н.э.»
Задание 7. Прочитайте клятву, которую давали афинское юноши, вступая на военную службу. Во вторую колонку напишите от первого лица клятву, которую дал бы наёмный чужеземный воин (подумайте, за что оно воевал бы).
Клятва наёмного чужеземного воина.
Я не опозорю это оружие в битве. Я буду честно служить, согласно с договоренностью о выплате денег за участие в сражении. После окончания найма я ничего не буду должен тому, кто меня нанял.
Сравните две клятвы. Какое войско, по вашему мнению, было надёжное – из граждан или из наёмников.
Более надежным было войско из граждан: они сражались за свою родину, семью и будущее, а наемники просто отрабатывали деньги.
