เมื่อพิจารณาด้วยภาพวาดสำหรับผู้ใหญ่ที่วางไว้ในหนังสือเด็กเด็กอย่างชัดเจนจะแนะนำเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ในข้อความลักษณะภายนอกและภายในของตัวละครและจะร้อนแรงที่จะเห็นอกเห็นใจกับคนอื่น ๆ การรับรู้ดังกล่าวนำมาสู่ข้อสรุปทางศีลธรรมของพวกเขาเองปลุกความรู้สึกที่ดีที่สุดของมนุษย์ทำให้การตอบสนอง Kinder, Irstence เพื่อความอยุติธรรม

ทางนี้, ภาพประกอบหนังสือ เปิดเผยภาพลักษณ์ของเทพนิยายที่ลึกซึ้งให้โอกาสเด็กในการแสดงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากนั้นทำซ้ำพวกเขาในกิจกรรมการมองเห็นของตัวเอง

บรรณานุกรม

1. Grigorieva, G. G. G. กิจกรรมที่ดี เด็กก่อนวัยเรียน: การศึกษา ประโยชน์

สำหรับสภาพแวดล้อมของนักเรียน เท้า. การศึกษา เซลล์. / G. Grigorieva - m.: Academy, 2001. - 342 p.

2. การวินิจฉัยการสอน การพัฒนาเด็ก ก่อนเข้าโรงเรียน / ภายใต้

เอ็ด T. S. Komarova, O. Solomenninikova - yaroslavl: สถาบันการศึกษา การพัฒนา, 2006. –

3. Rosova, S. A. World World of Paints / S. A. Rosova // เด็กในโรงเรียนอนุบาล - ม.:

Academy, 2003. - №4 - P. 64 - 68

4. Doronov, T. A. การพัฒนาเด็ก ในกิจกรรมที่มองเห็น // เด็กใน

อนุบาล / ต. A. Doronov - M.: Academy, 2004. - №4 - หน้า 21 - 29

5. Lykov, I. A. มาเล่นเทพนิยายกันเถอะ แม่มด: KN สำหรับครู / I. A. Lykov

เอ็ด S. N. Savushkin - ม.: Karapuz, 2008 - 17 หน้า

6. Ozhegov, S. I. พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย / S. I. Ozhegov, N. Yu. Swedov - ม.: Azbukovnik, 2000 - 940 p

6. Komarova, T.S. การวินิจฉัยกิจกรรมที่ดี เด็กอายุ 6-7 ปี / ตัน. จาก.

Komarov // นกฮูก - 2007. - №1 - จาก 24 - 27

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้นั้นง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักเรียนนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษานักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานของพวกเขาจะขอบคุณคุณมาก

โพสโดย http://www.allbest.ru/

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐสหพันธรัฐ

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

"Volga State Socio-Humanitarian Academy"

คณะการศึกษาระดับประถมศึกษา

กรมสามัญศึกษาก่อนวัยเรียน

วรรณคดีต่างประเทศสมัยใหม่ในวงกลมของเด็กก่อนวัยเรียนการอ่าน

บทคัดย่อในหัวข้อ:

"ภาพประกอบในหนังสือสำหรับเด็ก"

ดำเนินการ:

ryzhkin l.v. (5 กรัม.)

ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์:

ศิลปะ. ครู

gurova i.v.

Samara, 2015

บทนำ

1. ภาพประกอบหนังสือเป็นศิลปะภาพและการเชื่อมต่อกับข้อความวรรณกรรม

2. คุณสมบัติของการรับรู้และอิทธิพลของภาพประกอบเกี่ยวกับความเข้าใจของเด็ก ๆ ของหนังสือข้อความศิลปะ

3. ผลกระทบภาพประกอบเกี่ยวกับความเข้าใจในหนังสือข้อความศิลปะของเด็ก

บทสรุป

บรรณานุกรม

บทนำ

ภาพประกอบเป็นศิลปะประเภทที่แปลกประหลาดเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับหนังสือ ความสามารถในการรับรู้ในความสามัคคีกับข้อความเป็นหนึ่งในตัวชี้วัดของการรับรู้สุนทรียศาสตร์ในเด็ก ภาพกราฟิกทำให้สามารถดูและเข้าใจเนื้อหาของบทกวีเรื่องราวหรือเทพนิยาย ไม่ใช่โดยบังเอิญที่เด็ก ๆ เลือกหนังสือที่มีภาพประกอบและพยายามที่จะ "อ่าน" ตัวเอง ในเรื่องนี้มีความจำเป็นต้องชื่นชมความหมายของภาพประกอบในหนังสือเด็กเนื่องจากภาพที่สร้างขึ้นโดยศิลปินที่ดี - Illustrator เป็นตัวอย่างที่สวยงามของความคิดสร้างสรรค์ดั้งเดิมและแรงผลักดันสำหรับความรู้ของโลกรอบโลก เมื่อมองดูพวกเขาเด็ก ๆ สามารถเพลิดเพลินกับการค้นพบที่สร้างสรรค์ของศิลปินพร้อมกับมันเพื่อติดตามในโลกใหม่ของภาพชีวิตนิยายซึ่งให้ความกว้างของจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของตัวเอง

ศิลปินหลายรุ่นที่อุทิศให้กับโนเบิลนี้ทำให้ชีวิตของพวกเขาทั้งหมดหนังสือภาพประกอบที่กลายเป็นความเร็วที่แปลกประหลาดซึ่งนำมาใช้ไม่ใช่รุ่นเดียว: E. D. Polenova, I. Ya Bilibin, T. Mavrina, E. M. Rachev, G. Narbut, A. Pakhomov , VV Lebedev, VM Konashevich, En Charushin และอื่น ๆ

วันนี้น่าเสียดายที่หนังสือเด็กถือเป็นผลิตภัณฑ์เท่านั้นที่ในรุ่นที่ทันสมัยมากมายภาพประกอบที่ดีเริ่มแทนที่กราฟิกภาพวาดที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาความงามของเด็กและเป็นอันตรายต่อสิ่งที่ไม่สอดคล้องกับข้อกำหนดของ การออกแบบ ทางนี้, ความเกี่ยวข้อง ที่ถูกเลือก เกี่ยวกับหัวข้อ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าตั้งแต่การเลือกภาพประกอบต้องใช้วิธีการที่ร้ายแรงและรอบคอบ

ปัญหาของกราฟิกหนังสือและการแสดงสิ่งพิมพ์ของเด็กที่ได้รับการคุ้มครองอย่างกว้างขวางในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และผลประโยชน์ทางวิทยาศาสตร์ V. A. Yazikeyeva, R. I. Zhukovskoy, N.a. Kurochina, E. A. Fleirina, V. Ya Kyonova, I. Kostova, T. Repina, N.S. Karpinskaya, R. I. Chimunova ฯลฯ )

ด้านที่แยกต่างหากของการแสดงหนังสือเด็กได้รับการพิจารณาในบทความ: E. Kazunina, A. Alexandrova, S. G. Antonova, O. V. Korytova งานทางวิทยาศาสตร์โดย B. G. Ananyeva, L. S. Vygotsky, M. N. Shotkina, V. V. Kraevsky และอื่น ๆ แสดงให้เห็นว่าเป็นไปได้ที่จะแก้ปัญหานี้ขึ้นอยู่กับการเลือกเงินทุนที่เหมาะสมที่ทำให้เด็กในระหว่างการพัฒนาประสบการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์กลายเป็นนิติบุคคล .

สำหรับพื้นฐานการศึกษาจำนวนมากเน้นงานศิลปะโดยรวมหรือพูดถึงทุกแง่มุมของหนังสือเด็ก ด้วยการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในกรณีหนังสือการวิเคราะห์อย่างลึกซึ้งของหัวข้อนี้เป็นสิ่งจำเป็นในทฤษฎีสมัยใหม่และการปฏิบัติในเว็บไซต์การเผยแพร่และการแก้ไขที่หลากหลาย

เกี่ยวกับเข็มขัดการวิจัย แง่มุมของภาพประกอบของหนังสือเด็กและ เรื่องการวิจัย เกณฑ์สำหรับความสำคัญของภาพประกอบความรู้ความเข้าใจของตัวแทนผลกระทบการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์เกี่ยวกับเด็ก วัตถุประสงค์บทคัดย่อ - เพื่อระบุระดับของอิทธิพลของภาพประกอบหนังสือในการเลือกหนังสือโดยเด็กและแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการแสดงในหนังสือเด็ก ด้วยเป้าหมายที่กำหนดไว้ในที่ทำงาน ภารกิจ การวิจัย:

พิจารณาความสัมพันธ์ของหนังสือภาพประกอบเป็นศิลปะภาพที่มีข้อความวรรณกรรม

ลักษณะเฉพาะของการรับรู้และอิทธิพลของภาพประกอบหนังสือเกี่ยวกับความเข้าใจของข้อความของการออกแบบศิลปะของข้อความ;

กำหนดบทบาทและความหมายของหนังสือเด็ก

ความสำคัญในทางปฏิบัติของการศึกษาคือบทบัญญัติในเชิงทฤษฎีและระเบียบวิธีการดังต่อไปนี้สร้างพื้นฐานสำหรับการปรับปรุงงานกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนซึ่งระบุความซับซ้อนใหม่ของการเข้าใจการสังเคราะห์ภาพประกอบหนังสือและตำราวรรณกรรมเพื่อการพัฒนาความงามของผู้อ่านอายุน้อย

1. ภาพประกอบหนังสือเป็นศิลปะภาพและการเชื่อมต่อกับข้อความวรรณกรรม

ประวัติความเป็นมาของภาพประกอบหนังสือเด็กสั้น - มีประมาณสามศตวรรษ อย่างไรก็ตามในช่วงเวลานี้เส้นทางจากหนังสือราคาถูกของเทพนิยายพื้นบ้าน, ปกหนังสือปกหนังสือกับหนังสือสุดหรูที่สร้างขึ้นโดยเฉพาะสำหรับเด็กนอกจากนี้ภาพประกอบหนังสือเด็กกลายเป็นศิลปะอิสระ

หนังสือกราฟิก - ภาพประกอบ (จาก Lat. Illemare - เพื่อชี้แจง) - สิ่งเหล่านี้เป็นภาพวาดที่อธิบายถึงข้อความวรรณกรรมและในเวลาเดียวกันการตกแต่งหนังสือที่อุดมไปด้วยระบบตกแต่งของเธอ คุณสมบัติของภาพประกอบที่เป็นรูปแบบของศิลปะที่ดีคือระบบรูปของมันขึ้นอยู่กับผ้าใบวรรณกรรมนี้และมีการด้อยค่าไปยังงานบางอย่าง - แสงสว่างและการอธิบายข้อความ ในฐานะที่เป็นวิธีการมองเห็นภาพประกอบอยู่ในการพึ่งพาโครงสร้างที่มีรูปร่างคล้ายอุดมการณ์ของงานวรรณกรรม

ภาพประกอบหนังสือแสดงในการสังเคราะห์ด้วยองค์ประกอบทั้งหมดของหนังสือและสิ่งสำคัญคือข้อความของงานวรรณกรรมพล็อตและสไตล์ของมัน ภาพประกอบศิลปะอย่างแท้จริงนั้นรวมอยู่เสมอกับข้อความของหนังสือทำให้เป็นเอกภาพที่แยกกันไม่ออกกับเขา

การเลือกภาพประกอบเป็นจุดสำคัญในการเตรียมการสำหรับบทเรียน ในความต่อเนื่องของข้อความและภาพประกอบในหนังสือเด็กมีมติเป็นเอกฉันท์ที่ระบุโดยนักเขียนและศิลปิน ในหนังสือของเขา "จากสองถึงห้า" k.i Chukovsky กำหนดบัญญัติอย่างแม่นยำมากซึ่งต้องปฏิบัติตามกวีของเด็กเริ่มต้น: "บทกวีของเราควรเป็นกราฟิกนั่นคือในแต่ละปากแข็งและบางครั้งควรมีวัสดุสำหรับศิลปินในทุกการรับรู้ทุกข้อที่พิมพ์ ไม่มีภาพวาดเสียเกือบครึ่งหนึ่งของประสิทธิภาพ "

การเลือกภาพวาดควรจำไว้ว่าพวกเขาไม่เพียง แต่อธิบายข้อความเท่านั้น แต่ยังเปิดใช้งานจินตนาการจินตนาการนำรสนิยมความงามขึ้นมา ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก ๆ การรับชมการดูหนังสือเล่มหนึ่งกำลังเปลี่ยนแปลงอยู่ซึ่งกระบวนการสามารถแสดงเป็นเกมอัจฉริยะที่มีภาพที่สร้างขึ้นโดยใช้วิธีการที่เฉพาะเจาะจงของกราฟิกหนังสือ และที่นี่เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับครูนักการศึกษาและผู้ปกครองที่จะจัดการกับประเภทของภาพประกอบเพื่อนำทางด้วยวิธีการอย่างมืออาชีพในการทำงานร่วมกับเด็ก ๆ เพื่อไปจากศิลปะของหนังสือกราฟิก เป็นไปได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเน้นภาพประกอบตามลักษณะของการเชื่อมต่อกับข้อความวรรณกรรม

เรื่องเล่า - เปิดเผยเนื้อหาในซีรีย์หลายขนาด มันสามารถถ่ายภาพบุคคล, ภาพประกอบของวัตถุประสงค์และข้อมูลหรือการวาง, ภาพประกอบของการกระทำ, จิตวิทยา, การให้ลักษณะของฮีโร่ผ่านความสัมพันธ์, การกระทำ, ท่าทาง, การแสดงออกทางสีหน้า

เชิงเปรียบเทียบ - สรุปความคิดของผู้เขียนในรูปแบบสัญลักษณ์แสดงความหมายของงานทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งของมัน พวกเขาถูกเรียกให้กำหนดค่าผู้อ่านอย่างแน่นอน ภาพประกอบเหล่านี้ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับข้อความในบริเวณใกล้เคียงไม่ต้องผ่านพล็อต แต่โดยสายเชื่อมโยง ในหมู่พวกเขาภาพประกอบประเภทนี้สามารถแตกต่าง:

a) อารมณ์หรือรัฐ - ผลกระทบของพวกเขาคืออารมณ์คล้ายกับดนตรี ภาพประกอบดังกล่าวมักจะดำเนินการกับบทกวี;

b) เชิงเปรียบเทียบ - ถึงเทพนิยาย, นิทาน, EPOS, การถ่ายทอดความคิดเชิงเปรียบเทียบของผู้เขียนเชิงเปรียบเทียบหรือโดยเฉพาะ;

c) สังเคราะห์ - ภาพประกอบซึ่งเป็นสารประกอบของช่วงเวลาอวกาศหลายและแตกต่างกันขององค์ประกอบเดียวกัน ฯลฯ

สปีชีส์ทั้งหมดภายในประเภทเดียวกันสามารถรวมกันและพันกันสิ่งนี้มีส่วนช่วยในการเปิดเผยเนื้อหาวรรณกรรมที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นเพิ่มความเป็นส่วนตัวและการแสดงออกเป็นรูปเป็นร่าง

ในหนังสือเด็กภาพประกอบแสดงฟังก์ชั่นขั้นพื้นฐาน - ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจการศึกษาเสริมและสุนทรียศาสตร์ ตามที่ N.A Kurochkina: "ภาพประกอบเป็นภาพวาดที่เผยให้เห็นถึงข้อความวรรณกรรมผู้ใต้บังคับบัญชาต่อเนื้อหาสไตล์ของงานวรรณกรรมในขณะเดียวกันก็ตกแต่งหนังสือที่อุดมไปด้วยระบบตกแต่งของเธอ" การวาดภาพช่วยให้เด็กนำเสนอวีรบุรุษและบรรยากาศเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นอย่างเห็นได้ชัด นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในงานประวัติศาสตร์ในผลงานที่อุทิศให้กับชีวิตในอดีตหรือต่างประเทศ ภาพประกอบของการตัดเสื้อผ้าภูมิทัศน์มุมมองของเมืองหรือหมู่บ้านแนะนำเด็กในการสะท้อนภาพของโลกซึ่งอธิบายไว้ในหนังสือ ประโยชน์การสอนของ Kurochina N. A. เป็นวิธีการที่ได้รับการพัฒนาด้วยภาพสำหรับการทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มอายุที่แตกต่างกันด้วยกราฟิกหนังสือเป็นภาพวาดภาพประเภทหนึ่งเช่นเดียวกับวิธีการในการวินิจฉัยการรับรู้ของเด็ก ๆ ของภาพประกอบหนังสือ ระบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพที่มีประสิทธิภาพรวมถึงการทำความคุ้นเคยและชั้นเรียนในทางปฏิบัติเกมเกมการละครการวาดภาพ ฯลฯ ซึ่งช่วยในการปฏิบัติไม่เพียง แต่จะติดตามการเปลี่ยนแปลงของการพัฒนาของการรับรู้ของผู้อ่าน แต่ยังมีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงจากการรับรู้ระดับหนึ่งไปยังอีกระดับหนึ่ง - สูงกว่า

ดังนั้นภาพประกอบหนังสือเป็นภาพแบบพิเศษของภาพพิเศษมีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัวของการรับรู้ที่กระตุ้นความรู้สึกของโลกกำลังพัฒนาความไวต่อความงามในเด็ก วัสดุตัวอย่างเป็นข้อมูลภาพสำหรับเด็กเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง การปรากฏตัวของมันช่วยให้ผู้อ่านอายุน้อยจดจำข้อมูลรับสมาคมเพิ่มเติมเมื่อศึกษาเนื้อหา นี่เป็นวิธีการรับรู้การเปิดเผยข้อความจากด้านต่าง ๆ วิธีการเพิ่มเติมและการประพันธ์ร่วมกับมัน

2. คุณสมบัติของการรับรู้ ภาพประกอบก่อนวัยเรียนหนังสือ

เพื่อที่จะดำเนินงานการสอนอย่างถูกต้องเพื่อทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยกราฟิกหนังสือเป็นงานศิลปะมีความจำเป็นต้องมีความคิดเกี่ยวกับวิธีการที่ภาพประกอบมีผลต่อความเข้าใจเกี่ยวกับข้อความของเด็ก ๆ ของหนังสือและในลักษณะของการรับรู้ ของเด็กกลุ่มอายุที่แตกต่างกันของกราฟิกหนังสือ

งานวรรณกรรมและภาพประกอบถูกรับรู้โดยเด็ก ๆ ในสามัคคี (R.i. Zhukovskaya, v.a.zikeev, r.i. studnova et al.) เฉพาะบนพื้นฐานของการมีปฏิสัมพันธ์ของการรับรู้ภาพและการพูดเป็นไปได้ที่จะเข้าใจเนื้อหาของหนังสือทั้งหมด

บทบาทของภาพประกอบในความเข้าใจในข้อความในระยะแรกของการพัฒนาของเด็กไม่เพียง แต่มีน้ำหนักมากขึ้น แต่ยังมีความแตกต่างอย่างมีคุณภาพจากสิ่งที่สังเกตได้ในเด็กโต สำหรับเด็กเล็กการวาดภาพไม่ได้ทำหน้าที่เสริมเป็นตัวอย่างที่เป็นตัวอย่างเป็นตัวอย่าง แต่มีบทบาทของวัสดุหลักในกรณีที่ไม่มีเด็กมักไม่สามารถเข้าใจงานศิลปะได้ คำพูดของข้อความทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้การกระทำและสถานการณ์ซึ่งเขาต้องใช้เวลาอย่างต่อเนื่องโดยพิจารณาจากภาพที่เหมาะสม ในขั้นตอนการพัฒนานี้การวาดภาพแสดงถึงความเป็นจริงสำหรับเด็กซึ่งไม่สามารถแทนที่ด้วยคำอธิบายด้วยวาจา ในอนาคตคำของข้อความเริ่มเรียกร้องให้เด็กมีความสัมพันธ์ที่จำเป็นและไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภาพ เด็กอาวุโสเริ่มเข้าใจนิทาน Fabul Fairy หรือเรื่องราวที่ง่ายโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภาพประกอบ อย่างไรก็ตามความเข้าใจในเนื้อหาที่ซับซ้อนมากขึ้นคือความหมายภายในของงานความสำคัญทางสังคมของการกระทำของวีรบุรุษความหมายทางศีลธรรมของพฤติกรรมของพวกเขา - แสดงถึงความยากลำบากที่ยิ่งใหญ่สำหรับเด็ก ในการเอาชนะปัญหาเหล่านี้มีบทบาทสำคัญเริ่มมีบทบาทสำคัญในการเข้าใจช่วงเวลาที่ยากที่สุดของข้อความเด็กควรสามารถอ้างถึงภาพที่มองเห็นและติดตามการกระทำความสัมพันธ์ระหว่างตัวละครที่ด้านในของพวกเขา ความหมายจะถูกค้นพบสดใสขึ้น

การพูดของภาพประกอบมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าความพร้อมใช้งานของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเพราะชุมชนที่มีรูปแบบของเด็ก ๆ เป็นจำนวนมาก กล่าวคือมันเป็นลักษณะของคอนกรีตวัตถุรูปอารมณ์ของภาพที่ทำได้โดยสีพลวัตการก่อตัวการสร้างเชิงพื้นที่ที่เรียบง่ายขององค์ประกอบความสมบูรณ์และความชัดเจนการเลือกที่มีทักษะในภาพประกอบของสิ่งที่สำคัญที่สุด วันนี้น่าเสียดายที่ภาพวาดของเด็กมันเป็นไปได้มากขึ้นเพื่อตอบสนองภาพของสัตว์ประหลาดมอนสเตอร์และอักขระเชิงลบอื่น ๆ ซึ่งเป็นผลมาจากอิทธิพลของภาพเคลื่อนไหวที่ทันสมัยและกราฟิกหนังสือคอมพิวเตอร์ ความปรารถนาของผู้จัดพิมพ์ผู้อำนวยการเพื่อลดความซับซ้อนของการเปิดตัวหนังสือและผลิตภัณฑ์มัลติมีเดียส่งผลต่อมูลค่าที่มีคุณภาพและศิลปะ ทั้งหมดนี้มีผลต่อการรับรู้ทางอารมณ์อย่างรวดเร็วโดยเด็ก ๆ ของภาพศิลปะบิดเบือนความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับฮีโร่

เมื่อเร็ว ๆ นี้งานศิลปะสมัยใหม่และกราฟิกหนังสือมีการวิพากษ์วิจารณ์มากขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่ง แต่ภาพประกอบทั้งหมดมีผลกระทบเชิงลบต่อการพัฒนาความงามของเด็กก่อนวัยเรียน? การตอบคำถามนี้มันคุ้มค่าที่จะวิเคราะห์คุณค่าทางศิลปะของภาพประกอบสมัยใหม่

แน่นอนว่าในกราฟิกหนังสือที่ทันสมัยมีงานที่ยอดเยี่ยมที่ยอดเยี่ยมจากมูลค่าทางศิลปะและความงามและการเข้าถึงเด็กก่อนวัยเรียน ขณะนี้มีหนังสือมากมายสำหรับการออกแบบซึ่งใช้วัสดุต่าง ๆ (เนื้อเยื่อ, พลาสติกอ่อน, กระดาษแข็งหนาแน่น, ฯลฯ ) มีหนังสือการศึกษาซึ่งนอกเหนือไปจากปลายทางโดยตรงใช้เป็นเด็กในการเปิดใช้งานกระบวนการทางจิตต่าง ๆ

หากคุณดูรูปแบบของภาพประกอบที่ทันสมัยบางอย่างคุณสามารถตรวจจับองค์ประกอบที่ทำโดยคลาสสิก ในกรณีนี้มันจะยุติธรรมที่จะโต้แย้งว่าเป็นภาพประกอบที่ทันสมัยด้วยความแปลกใหม่ทั้งหมดรักษาประเพณีของประสบการณ์ศิลปะและประสบการณ์ที่ดีของกราฟิกหนังสือของ Eras ที่ผ่านมาและดังนั้นจึงพัฒนา ท้ายที่สุดทุกอย่างไม่ได้เกิดมาจากความว่างเปล่า แต่ขึ้นอยู่กับความสำเร็จก่อนหน้านี้ แต่อย่างไรก็ตามปัญหาการรับรู้ของภาพประกอบเด็กก่อนวัยเรียนยังคงอยู่ เมื่อผู้ใหญ่ใส่ใจกับกระบวนการอ่านและดูภาพประกอบของสัญญาณ (ลักษณะภาพของภาพ) แต่มีคนไม่กี่คนที่ดึงดูดความหมายด้านศีลธรรมและความงามของงาน ดังนั้นภาพประกอบจะสิ้นสุดลงที่จะเป็นผู้ช่วยสำหรับเด็กในการเปิดเผยแผนศิลปะ และในกรณีนี้ไวน์อยู่ที่ผู้ใหญ่ที่ไม่ทราบวิธีการวิเคราะห์งานกราฟิกหนังสือ บ่อยครั้งที่ไม่สามารถทำได้และครูครูเพราะพวกเขามักจะแยกชิ้นส่วนงานของภาพวาด แต่ถ้ามันเกิดขึ้นมันจะเกิดขึ้นตามรูปแบบ: สิ่งที่ปรากฎ; ดูเหมือนอะไร; วีรบุรุษทำอะไร เกี่ยวกับศิลปะและด้านที่ดีไม่ได้มา การลดลงของการทำงานดังกล่าวของภาพประกอบส่งผลกระทบต่อผลงานของเด็ก พวกเขาไม่เปิดเผยพล็อตของงานตัวละครที่ปรากฎถูกแยกออกจากกันซึ่งไม่อนุญาตให้พูดคุยเกี่ยวกับความสมบูรณ์ของภาพ ในบทความ "ผลกระทบของภาพประกอบหนังสือที่ทันสมัยในการพัฒนาสุนทรียภาพของเด็กก่อนวัยเรียน" E. Kazunina ตั้งข้อสังเกตว่าความเย็นและรายละเอียดมากเกินไปของกราฟิกคอมพิวเตอร์ที่ตื่นขึ้นในเด็กที่ไม่ได้มีคุณสมบัติที่ดีที่สุดที่เกิดขึ้นในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส แต่ก่อนหน้านี้ ดังนั้นเพื่อหลีกเลี่ยงผลลัพธ์ของการพัฒนาความงามของเด็กก่อนวัยเรียนมีความจำเป็นต้องเข้าหาการเลือกหนังสือและการออกแบบของพวกเขาเพราะจากสิ่งที่หนังสือจะมาถึงเด็กเป็นครั้งแรกและเป็นสิ่งที่ภาพประกอบจะเป็น ในการก่อตัวของบุคลิกภาพต่อไปของเด็กก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับมัน

3. ผลกระทบภาพประกอบเกี่ยวกับความเข้าใจในหนังสือข้อความศิลปะของเด็ก

จากคุณสมบัติทางจิตวิทยาของเด็กนักเรียนอายุน้อยหนังสือเด็ก ๆ มักจะแสดงให้เห็นถึงการอ่านโดยไม่เข้าใจลักษณะของภาพประกอบโดยไม่มีความรู้เกี่ยวกับฟังก์ชั่นพื้นฐานและความเป็นไปได้ของอิทธิพลของผู้อ่านอายุน้อยเป็นไปไม่ได้

การศึกษาดำเนินการโดย V. A. Yezikeyeva ยืนยันว่าภาพประกอบศิลปะของผลกระทบอย่างมากต่อความเข้าใจของข้อความของเด็ก ๆ ตลอดอายุก่อนวัยเรียน อิทธิพลนี้เป็นที่ประจักษ์มากที่สุดในยุคก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า ในอนาคตมันลดลงและบทบาทของข้อความตัวเองเพิ่มขึ้นซึ่งบ่งชี้การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในอัตราส่วนของระบบสัญญาณเด็ก

ด้วยภาพประกอบเริ่มกระบวนการเลือกหนังสือเด็กเพื่ออ่านหนังสือ เธอมีส่วนช่วยในการทำความเข้าใจกับลูกของข้อความวรรณกรรมเป็นแนวคิดของหัวข้อความคิดตัวละครที่มีการประเมินเหตุการณ์และวีรบุรุษของการกระทำวรรณกรรม ภาพประกอบช่วยให้เด็ก ๆ เข้าสู่โลกวรรณกรรมรู้สึกว่าเพื่อพบปะและทำความรู้จักกับตัวละครที่อาศัยอยู่รักพวกเขา เนื่องจากประสบการณ์ชีวิตของเด็กไม่ใช่เรื่องยากสำหรับเขาที่จะสร้างในจินตนาการของเขาในสิ่งที่นักเขียนบอก เขาต้องการดูเชื่อ ศิลปินเข้ามาในหนังสือที่นี่ ศิลปินมาถึงเด็กเมื่อเขาไม่ทราบวิธีการพูดและพร้อมกับผู้ปกครองกับผู้เขียนหนังสือเด็กกลายเป็นนักการศึกษาและครูคนแรก มันเป็นรูปแบบความรักที่สวยงามความรู้สึกสวยงามสูงรสชาติศิลปะในเด็ก E. A. Fleina เขียนว่าภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับ เด็ก ที่อายุน้อยกว่าเป็นวัสดุการสอนที่สำคัญการโน้มน้าวใจและคมชัดกว่าคำต้องขอบคุณที่มีความสำคัญอย่างแท้จริง

ภาพประกอบที่ศิลปินใช้เทคนิคตามเงื่อนไขบิดเบือนรูปร่างและรบกวนองค์ประกอบของรูปแบบคร่าวๆ จากนั้นเด็ก ๆ ปฏิเสธพวกเขาแสดงความไม่พอใจด่วน ("มันน่าเกลียด", "ไม่ชอบ", "ทาสีไม่ดี", "ฉันไม่ชอบภาพดังกล่าว" ฯลฯ ) ศิลปิน - นักวาดภาพประกอบควรพูดคุยกับเด็ก ๆ "ลิ้น" ที่เรียบง่ายชัดเจนอย่างจริงใจมาก ภาพประกอบดังกล่าวเป็นที่สนใจเด็ก ๆ แสดงความปรารถนาที่จะบอกอธิบายรูปภาพที่แสดงในภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่รักของเด็ก ๆ ในหนังสือเกี่ยวกับสัตว์พวกเขาชอบภาพวาดด้วยภาพลักษณ์ของสัตว์ที่มีความคล้ายคลึงกันอย่างสมบูรณ์ถูกส่ง ("เป็นจริง", "การทำซ้ำ", "ปุย")

ทิศทางของความสนใจในการแสดงออกในภาพของเหตุการณ์ภาพของคนสัตว์ในรายละเอียดความมั่งคั่งของลักษณะสีด้านสีในงานศิลปะทำให้เป็นไปได้ที่จะนำเด็ก ๆ มาสู่ความสามารถในการประเมินพวกเขา ทัศนคติโดยประมาณในเด็กส่วนใหญ่แสดงถึงการตั้งค่าเป็นหลักในการทำงานบางอย่าง: บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ ถามในบางครั้งสิ่งที่พวกเขาชอบและจดจำ; ผลงานที่ชื่นชอบปรากฏความรู้สึกที่มีสติของความสุขความสุขจากการดูคือการพัฒนา ภาพประกอบหนังสือช่วยให้เด็ก ๆ สามารถรับรู้ในเชิงลึกเกี่ยวกับเนื้อหาข้อความ ประเด็นของการศึกษาสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาของภาพและข้อความที่ได้รับฟังมีบทบาทสำคัญ

ดังนั้นงานของนักวาดภาพประกอบในการแสดงออกทั่วไปส่วนใหญ่คือการถ่ายทอดเนื้อหาเชิงอุดมการณ์และความงามของศิลปะประเภทหนึ่ง (วรรณคดี) ด้วยวิธีการและการรับของอื่น ๆ (กราฟิก) บทบาทของภาพประกอบหนังสือในการเปิดเผยความอุดมสมบูรณ์ของอุดมการณ์และศิลปะของงานวรรณกรรมความเข้าใจของข้อความ ตั้งแต่ศิลปินนักวาดภาพประกอบในหนังสือเด็กทำหน้าที่เป็นผู้สร้างและผู้เขียนร่วมของนักเขียนเขาไม่ได้สะท้อนในภาพวาดของเขาโลกของงานวรรณกรรม แต่ยังให้การตีความการตีความภาพความเข้าใจของเหตุการณ์และภาพ .

แม้จะมีความจริงที่ว่าภาพประกอบมีบทบาทสำคัญในการรับรู้และความเข้าใจในงานศิลปะของเด็ก ๆ ตาม N.S. Karpinskaya นำข้อความศิลปะที่ยังคงเป็นผู้นำ ข้อความเผยให้เห็นเนื้อหาของงานตลอดปริมาณและความสมบูรณ์แสดงการพัฒนากิจกรรมการเพิ่มขึ้นของความตึงเครียดการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นเนื่องจากการปรับใช้ของพล็อต ภาพประกอบแสดงให้เห็นถึงตอนที่แยกต่างหากภาพบุคคลของฮีโร่การกระทำของการกระทำภาพวาดของธรรมชาติ แม้จะมีภาพประกอบโดยละเอียดภาพภาพไม่ได้แทนที่ในข้อความศิลปะเต็มรูปแบบ เด็ก ๆ ได้ภาพที่สมบูรณ์ของเนื้อหาของงานเกี่ยวกับการกระทำและประสบการณ์ของฮีโร่หลังจากที่มันจะอ่าน

ภาพประกอบช่วยให้นักการศึกษาเปิดเผยข้อความอ่านอย่างเต็มที่ แต่พวกเขาสามารถป้องกันการรับรู้หากพวกเขาไม่ตรงเวลา ในชั้นเรียนเมื่อพบหนังสือเล่มใหม่ขอแนะนำให้อ่านข้อความกับเด็กก่อนจากนั้นพิจารณากับพวกเขาด้วยกัน เป็นสิ่งสำคัญที่ภาพประกอบจะติดตามคำและไม่ตรงกันข้าม มิฉะนั้นภาพที่สดใสสามารถดึงดูดเด็ก ๆ ได้มากจนพวกเขาจินตนาการถึงจิตใจของเธอเท่านั้นและภาพที่มองเห็นไม่รวมกับคำเพราะเด็ก ๆ จะไม่ได้ยินคำว่าจะไม่สนใจในพวกเขา ข้อยกเว้นคือปกหนังสือที่มีสีสันทำให้เกิดประโยชน์ตามธรรมชาติ

และในที่สุดการแก้ไขครั้งสุดท้ายคือการสะท้อนของภาษาของงานวรรณกรรม ภาษาเป็นตัวแทนการแสดงออกที่สำคัญที่สุด ภาษาภาพประกอบเป็นภาษาของงานศิลปะ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องสอนให้เด็กรู้สึกถึงภาษาศิลปะการติดต่อระหว่างสไตล์ (ภาษา) ภาพประกอบและสไตล์ (ภาษา) ของงานวรรณกรรม

ตามที่กล่าวมาข้างต้นสามารถสรุปได้ว่าภาพประกอบหนังสือเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า หนังสือเล่มนี้มีภาพประกอบเป็นสิ่งจูงใจสำหรับเด็กที่จะฝึกฝนทักษะการอ่านครั้งแรกจากนั้นเพื่อการปรับปรุงของพวกเขา เนื่องจากภาพประกอบที่เป็นมืออาชีพสูงซึ่งคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของเด็กมีความสนใจในหนังสือและการอ่าน ฟังก์ชั่นสุนทรียศาสตร์ของภาพประกอบเกิดจากมูลค่าเป็นงานศิลปะอิสระและเป็นพื้นฐาน ภาพประกอบเหนือสิ่งอื่นใดผลิตภัณฑ์ของศิลปะภาพและวรรณกรรม เฉพาะงานศิลปะที่อาจได้รับการยอมรับว่าเป็นคนที่เต็มไปด้วยภาพวรรณกรรมที่กำหนด แต่ไม่ได้ระงับภาพของภาพที่มีอยู่ในภาพศิลปะ

บทสรุป

อันเป็นผลมาจากการเขียนบทคัดย่อของเขาในหัวข้อ "ภาพประกอบในหนังสือสำหรับเด็ก" และในการศึกษาปัญหานี้คุณสามารถสรุปข้อสรุปต่อไปนี้:

1. หนังสือภาพประกอบเป็นประเภทของงานศิลปะกราฟิกพัฒนาความไวต่อความงามในเด็ก ส่วนเสริมและลึกซึ้งยิ่งขึ้นเนื้อหาของหนังสือตื่นขึ้นมาปลุกความรู้สึกอารมณ์ในเด็กเสริมสร้างประสบการณ์ภาพในเด็กที่มีภาพกราฟิกใหม่และพัฒนาการรับรู้ทางสายตาซึ่งช่วยที่จะเอาชนะแบบแผนในรูปวาด

2. การแสดงภาพประกอบหนังสือในการสังเคราะห์ด้วยองค์ประกอบทั้งหมดของหนังสือและสิ่งสำคัญคือข้อความของงานวรรณกรรมพล็อตและสไตล์ ภาพประกอบศิลปะอย่างแท้จริงมักจะผสานข้อความของหนังสือเสมอสร้างจำนวนเต็มที่แยกกันไม่ออกด้วย

3. ศิลปินของหนังสือเด็กทำหน้าที่เป็นผู้สร้างและผ่านภาพประกอบเชิงคุณภาพพบว่ารูปแบบของการถ่ายโอนของพวกเขาซึ่งสอดคล้องกับลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของเด็ก ๆ เพื่ออ่านความอุดมสมบูรณ์เชิงอุดมการณ์และศิลปะของงานวรรณกรรมอย่างเต็มที่ในการทำความเข้าใจข้อความวรรณกรรม .

3. บทบาทและความสำคัญของภาพประกอบหนังสือคือการก่อตัวในเด็กของรสชาติศิลปะ เธอให้จินตนาการที่กว้างขวางและความคิดสร้างสรรค์ของตัวเอง

4. ภารกิจหลักของนักการศึกษาครูในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน - การพัฒนาที่กลมกลืนของบุคลิกภาพของเด็ก เขาทำหน้าที่เป็นแนวทางในการเป็นแนวทางในโลกที่มีลักษณะแปลกประหลาดของหนังสือเล่มนี้ช่วยให้เด็กได้รับแม้จะมีแนวทางมูลค่าตั้งแต่อายุยังน้อยในแนวคิดของความดีและความชั่วร้ายความจริงและการโกหก

บรรณานุกรม

หนังสือภาพประกอบเด็กภาพประกอบ

1. Yeskeeva v.a. เนื้อหาและวิธีการสอนกิจกรรมภาพของเด็กอายุ 4-7 ปี: การศึกษาสุนทรียศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล - m.: การตรัสรู้, 1995

2. Casunin E. ผลกระทบของหนังสือเล่มที่ทันสมัยในการพัฒนาสุนทรียภาพของเด็กก่อนวัยเรียน PP 158-161

3. Karpinskaya N.S. นิทานพื้นบ้านรัสเซียในการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนโซเวียต - เอ็ม. 2491

4. Karpinskaya N.S. คำศิลปะในการเลี้ยงลูก - M. , 1972

5. Kurochina N. A. เด็ก ๆ เกี่ยวกับหนังสือกราฟิก - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: วัยเด็ก - กด 2545

6. Flerina e.a. การศึกษาสุนทรียศาสตร์ของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า - M. , 1961

7. Chukovsky K.I. จากสองถึงห้า - ม.: นักเขียนโซเวียตปี 1960

สิ่งที่แนบมา

ระบบการทำงานของผู้สอนมีการเสนอให้คุ้นเคยกับเด็กอายุ 3-7 ปีพร้อมกราฟิกหนังสือที่พัฒนาขึ้นตามโปรแกรมการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก "วัยเด็ก" ระบบรวมถึงชั้นเรียนที่ให้ข้อมูลและการปฏิบัติเกมเกมการวาดภาพเป็นต้นสำหรับทุกกลุ่มอายุของเด็ก ๆ คู่มือมีรายการวรรณกรรมที่แนะนำและพจนานุกรมของคำหลักที่ใช้ในกราฟิกหนังสือ ภาคผนวกนำเสนอบทคัดย่อของชั้นเรียนภาคปฏิบัติสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปีที่ทุ่มเทให้กับกราฟิกของกราฟิกรวมถึงวิธีการในการวินิจฉัยการรับรู้ของเด็ก ๆ ของภาพประกอบหนังสือ คู่มือเสริมด้วยข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตและการทำงานของศิลปินกราฟิกในประเทศที่มีชื่อเสียง สำหรับนักการศึกษาของสถาบันก่อนวัยเรียนของเด็กนักเรียนของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยการสอนและวิทยาลัยหมู่เกาะและสตูดิโอผู้ปกครอง

ทางนี้

หนึ่งในภารกิจของการศึกษาคือการระบุผลกระทบของภาพประกอบหนังสือในระดับของการรับรู้และความเข้าใจในข้อความศิลปะของเด็กอายุ 4-5 ปี สำหรับสิ่งนี้เราใช้วิธี GA Uruntayev Yu. Aphonkina "การศึกษาอิทธิพลของตัวอย่างด้วยวาจาและภาพในการพูดที่เชื่อมโยงกัน" ผลลัพธ์ที่ในขั้นตอนแรกแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ก่อนที่จะแสดงภาพประกอบกำลังทำซ้ำข้อความโดยเฉลี่ย 25% และหลังจากแสดงภาพประกอบค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 25% ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้เราได้ข้อสรุปว่าภาพประกอบหนังสือช่วยเด็กอายุ 4-5 ปีที่จะรับรู้และเข้าใจความหมายของงานศิลปะมีอิทธิพลต่อตรรกะและการเชื่อมต่อของการเล่าเรื่องเล่าทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ต่อเนื้อหาของหนังสือ . ในเวลาเดียวกัน 50% ของเด็ก ๆ มีความสนใจที่อ่อนแอในภาพประกอบ: เด็กที่บอบบางอย่างรวดเร็วไม่ได้เน้นท่าท่าทาง, ท่าทาง, การแสดงออกทางสีหน้า, สถานที่ตั้งในพื้นที่ตัวละคร มันส่งผลต่อทัศนคติทางอารมณ์ต่อเนื้อหาของงานเด็ก ๆ ก็มีอาการผิวเผินตอบโต้กับหนังสือเล่มนี้อย่างรุนแรง

หนังสือที่ทันสมัยในรัสเซียเช่นเดียวกับทั่วโลกมีลักษณะโดยพลวัตสูงของการพัฒนาระบบการเผยแพร่และการเปิดตัวหนังสือและโบรชัวร์ จำนวนองค์กรที่ได้รับจากกิจกรรมการเผยแพร่ในประเทศกำลังเข้าใกล้ 20,000 และจำนวนหนังสือและโบรชัวร์ที่ออกโดยพวกเขาในปี 2544 มีจำนวนมากกว่า 70,000 ชื่อซึ่งเป็นสถิติแห่งชาติ โครงสร้างของการเปลี่ยนแปลงระบบการเผยแพร่มันจะกลายเป็นส่วนใหญ่ไม่ใช่รัฐและอย่างเต็มที่ตามหลักการของเศรษฐกิจการตลาดโดยใช้กลไกการเผยแพร่และการจัดการที่ทันสมัย เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ที่พบว่าตัวเองถูกนำมาใช้อย่างต่อเนื่องในกรณีหนังสือที่พบว่าตัวเองใช้ในการบรรณาธิการและการเผยแพร่กระบวนการผลิตและการตลาดที่หลากหลาย ทั้งหมดนี้ต้องมีการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับปัญหาต่าง ๆ ของการเผยแพร่ความสามารถในการนำทางในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วเพื่อทำนายโอกาสในการพัฒนาทิศทางที่แน่นอนของคดีหนังสือเพื่อค้นหาและเลือกทางเลือกอื่น ๆ

การค้าของตลาดหนังสือในรูปแบบที่แตกต่างกันส่งผลกระทบต่อการเปิดตัววรรณกรรมของเด็กและภาพของการอ่านของเด็ก จุดเริ่มต้นของการพัฒนาความสัมพันธ์ทางการตลาดนำไปสู่กระบวนการวิกฤตจำนวนหนึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการลดลงของตัวบ่งชี้การตีพิมพ์วรรณกรรมเด็ก ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาการเปิดตัวเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญคุณภาพของหนังสือเด็กกำลังปรับปรุง หัวเรื่องของพวกเขากำลังขยายตัวของการตกแต่งจะน่าสนใจ มีความอิ่มตัวของตลาดสำหรับวรรณกรรมเด็กความต้องการที่ค่อยๆพอใจ

ดังนั้นสถานการณ์ของ "Book Hunger" ยังคงได้รับการเก็บรักษาไว้สำหรับเด็กหลายคนปราศจากโอกาสที่จะตระหนักถึงสิทธิ์ในการอ่าน

ภาพประกอบศิลปะเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของหนังสือสำหรับเด็ก ๆ ในหลาย ๆ ประการในการกำหนดมูลค่าทางศิลปะลักษณะของผลกระทบทางอารมณ์ความเป็นไปได้ของการใช้ในกระบวนการการศึกษาสุนทรียศาสตร์ของผู้อ่าน ภาพประกอบหนังสือช่วยเด็กในความรู้ของโลกการพัฒนาคุณค่าทางศีลธรรมอุดมคติที่สวยงามทำให้การรับรู้ของงานวรรณกรรมลึกซึ้งยิ่งขึ้น ด้วยภาพประกอบเริ่มต้นกระบวนการเลือกหนังสือเพื่ออ่านหนังสือ ภาพประกอบมีส่วนช่วยในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับลูกของข้อความวรรณกรรมเป็นแนวคิดของหัวข้อความคิดของเขา ?? ของครอสบาลมีการประเมินเหตุการณ์และวีรบุรุษของการกระทำวรรณกรรม ภาพประกอบที่ช่วยให้เด็ก ๆ เข้าสู่โลกวรรณกรรมรู้สึกถึงการพบปะและทำความรู้จักกับผู้ที่อาศัยอยู่กับพวกเขาหรือไม่? ด้วยการไม่พอใจรักพวกเขา เนื่องจากประสบการณ์ชีวิตของเด็กนั้นยากกว่าที่เขาจะสร้างในจินตนาการของเขาในสิ่งที่นักเขียนบอก เขาต้องการดูเชื่อ ศิลปินเข้ามาในหนังสือที่นี่

ภาพประกอบหนังสือที่สำคัญโดยเฉพาะสำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า หนังสือสำหรับเด็กเริ่มต้นด้วยภาพประกอบเด็กที่มีแรงจูงใจในการพัฒนาทักษะการอ่านและจากนั้นเพื่อการปรับปรุงของพวกเขา เนื่องจากภาพประกอบที่เป็นมืออาชีพสูงซึ่งคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของเด็กมีความสนใจในหนังสือและการอ่าน บรรณารักษ์ - ?? Dagog ทำงานร่วมกับหนังสือเด็ก ๆ มีความจำเป็นต้องใช้เป็นเครื่องมือสำหรับการศึกษาด้านสุนทรียภาพและศีลธรรมของผู้อ่านเด็ก มันมุ่งเน้นไปที่ข้อมูลข้อความเท่านั้น

ภาพประกอบที่แสดงออกทางศิลปะส่งผลกระทบต่อเด็กก่อนอื่นสุนทรียศาสตร์ให้ความรู้เกี่ยวกับชีวิตและความรู้ศิลปะ หนังสือเล่มนี้เป็นโลกพิเศษที่มีภาพประกอบศิลปะและข้อความวรรณกรรมในคอมเพล็กซ์เดียวช่วยให้ผู้อ่านหนุ่มรับรู้หนังสือเป็นงานศิลปะหลายแง่มุม มันเกี่ยวข้องกับเรื่องนี้การทำงานกับหนังสือในห้องสมุดมันเป็นไปไม่ได้ที่จะถูก จำกัด เพียงการวิเคราะห์งานวรรณกรรมเท่านั้นออกไปตามองค์ประกอบที่สำคัญของหนังสือเป็นภาพประกอบ จากคุณสมบัติทางจิตวิทยาของเด็กนักเรียนอายุน้อยหนังสือเด็กมักจะแสดงให้เห็นถึงสิ่งนี้เสมอนำไปสู่การอ่านโดยไม่เข้าใจด้วย?

พิจารณาภาพประกอบหนังสือ - วิธีการที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในการสอนกิจกรรมการทัศนวิสัย

ภาพประกอบเป็นภาพวาด, การเปิดเผยข้อความวรรณกรรมที่เป็นรูปเป็นร่าง, ผู้ใต้บังคับบัญชาต่อเนื้อหาและรูปแบบของงานวรรณกรรมในขณะเดียวกันก็ตกแต่งหนังสือที่อุดมไปด้วยระบบตกแต่งของเธอ

ศิลปะศิลปะศิลปะหลักสำหรับเด็กคือการเปิดเผยความคิดที่สมจริงเป็นรูปเป็นร่างของวรรณคดีและปรากฏการณ์ของชีวิตความหมายของทุกสิ่งที่ล้อมรอบเรา มันขึ้นอยู่กับภาพลักษณ์ของการคิดของเด็ก

ด้วยหนังสือเด็กทารกพบแล้วในชีวิตของเขามากที่สุด? หนังสือเล่มนี้เป็นหนึ่งในวิถีวิชาศิลปะที่เขาพบกัน

ศิลปินมาถึงเด็กเมื่อเขาไม่ทราบวิธีการพูดและพร้อมกับผู้ปกครองกับผู้เขียนหนังสือเด็กกลายเป็นอาจารย์สอนและครูสอน มันเป็นรูปแบบความรักที่สวยงามความรู้สึกสวยงามสูงรสชาติศิลปะในเด็ก

e.a. flearina [ ] ปราบ ภาพอะไรโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กเล็กมีความสำคัญอย่างยิ่ง ?? โดยวัสดุ Dagogic น่าเชื่อถือมากขึ้นและคมชัดกว่าคำขอบคุณที่มีความสำคัญอย่างแท้จริง

ในงานของนักจิตวิทยาจำนวนหนึ่งและมีดสั้นวิเคราะห์คุณสมบัติของการรับรู้ของเด็ก ๆ ที่มีกลุ่มอายุต่าง ๆ ในหนังสือเด็ก เพื่อให้เด็ก ๆ ชื่นชมยินดีด้วยภาพที่สดใสและมีสีสันพวกเขาเป็นเรื่องปกติของพวกเขาทัศนคติของเกมต่อภาพ อย่างไรก็ตามพวกเขาแทบจะไม่จัดสรรสิ่งที่สำคัญในภาพบ่อยขึ้นบ่อยครั้งหรือไม่? ลดชิ้นส่วนไม่สามารถทำให้งานที่รับรู้ได้

เทคนิคการแสดงออกทางศิลปะบางอย่างทำให้เกิดความเข้าใจผิดของภาพ (ความไม่สมบูรณ์แบบอย่างที่เป็นแบบอย่าง ?? การแข่งรถด้วยจุดมืดคนที่ซับซ้อนการเสียรูปที่คมชัดของเรื่องที่ซับซ้อน ?? อาร์เอส ?? รูปภาพ Sketchy ไม่พอใจกับหรืออายุน้อยที่สุดหรือเด็กโต: เด็ก ๆ ต้องการเห็นในภาพสัญญาณที่สำคัญทั้งหมดของเรื่อง

นักวิจัย i.kotov ฉันติดตั้งคุณสมบัติบางอย่างของการรับรู้ของเด็ก ๆ ของภาพที่ปรากฎ ดังนั้นสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปีคุณลักษณะหลักของการรับรู้ภาพที่ปรากฎของภาพเป็นแบบฟอร์มสีจะต้องเชื่อมต่อกัน ?? สำหรับเด็กในปีที่ห้าของชีวิตสีเริ่มมีบทบาทสำคัญในการรับรู้และสำหรับเด็กในปีที่หกของชีวิตสีเป็นคุณสมบัติที่สำคัญเท่ากันเมื่อจดจำภาพของภาพเช่นแบบฟอร์ม .

ความเป็นผู้นำในการสอนที่มุ่งเน้นการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่มีเนื้อหา แต่ยังมีวิธีการศิลปะและการแสดงออกของกราฟิกหนังสือเพิ่มระดับการรับรู้ศิลปะของเด็กอย่างมีนัยสำคัญช่วยให้เกิดการเกิดขึ้นของความสนใจและความปรารถนาที่จะพิจารณาการตอบสนองต่ออารมณ์ พวกเขา

พิจารณาภาพประกอบหนังสือช่วยให้คุณสามารถเสริมสร้างประสบการณ์ภาพของเด็กที่มีรูปภาพกราฟิกใหม่และวิธีการภาพใหม่ ในกรณีที่เป็นไปไม่ได้ที่จะแนะนำคนที่มีหัวเรื่องหรือปรากฏการณ์ในกระบวนการรับรู้โดยตรงภาพเขียนหรือภาพประกอบ พวกเขาสามารถใช้หลังจากการสังเกตเพื่อฟื้นฟูชี้แจงเพิ่มความคิด วิธีที่แน่นอนในภาพในภาพทำให้สามารถพิจารณารายละเอียดที่ยากที่จะรับรู้ในเรื่องธรรมชาติ

พวกยากที่จะเชี่ยวชาญวิธีการเคลื่อนไหวเคลื่อนไหวในภาพ มีรูปภาพภาพประกอบที่? คุณสามารถเห็นวิธีง่ายๆในการถ่ายภาพเคลื่อนไหวเข้าใจง่ายและยอมรับโดยเด็ก ๆ ในภาพคุณสามารถแสดงวิธีการเข้าถึงในพื้นที่ภาพโลกและสวรรค์วิธีการ? ของพื้นที่สามมิติบนระนาบแผ่นสองมิติ การก่อสร้างระดับประถมศึกษาของการวาดภาพที่มีการเลือกศูนย์คอมโพสิต (สิ่งสำคัญคือสิ่งที่มีขนาดใหญ่กว่าสิ่งที่อยู่ใกล้ชิดถูกวาดภาพที่ด้านล่างของแผ่นแล้ว - ชั้นบน)

ในภาพประกอบที่คุณสามารถเห็นรูปแบบที่แตกต่างกันของภาพบ้านต้นไม้พื้นที่โลกสัตว์ในการเคลื่อนไหว ฯลฯ อย่างไรก็ตามขอแนะนำให้ใช้พวกเขาหลังจากการสังเกตว่าเป็นแผนกต้อนรับเพิ่มเติมที่ช่วยในการถ่ายภาพภาพที่ได้รับการพัฒนาด้วยการรับรู้โดยตรงในกราฟิกหรือเป็นภาพกราฟิกที่อุดมไปด้วยที่ทำลายแบบแผนแม่แบบ ไม่สามารถนำเสนอภาพประกอบสำหรับเด็กเพื่อการเลียนแบบโดยตรง การเป็นตัวแทนที่ชัดเจนที่สุดที่พัฒนาในการสังเกตถูกแทนที่ด้วยการรับรู้ครั้งสุดท้ายและสดใหม่ของภาพที่เสร็จแล้ว ในเรื่องนี้เทคนิคนี้เป็นสิ่งจำเป็นในการทำงานเบื้องต้น

ดังนั้น, กราฟิกหนังสือเป็นหนึ่งในภาพของการมองเห็นวิธีการของการแสดงออกซึ่ง (บรรทัดรูปแบบสีองค์ประกอบ) มีให้สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียน

ความใกล้ชิดของเด็ก ๆ ที่มีภาพประกอบหนังสือพัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียภาพเป็นรสนิยมทางศิลปะให้จินตนาการที่กว้างขวางและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ

มูลค่าของภาพประกอบในการพัฒนาความงามของผู้อ่านเด็กขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าภาพประกอบนี้ทำงานพร้อมกันกับงานศิลปะกราฟิกที่มีมูลค่าทางศิลปะอิสระและกุญแจสำคัญในการเปิดเผยและทำความเข้าใจกับอุดมการณ์และลักษณะทางศิลปะของงานวรรณกรรม . ดังนั้นอิทธิพลของภาพประกอบในความรู้สึกสุนทรียภาพของผู้อ่านหนุ่มจะดำเนินการโดยเส้นทางที่สัมพันธ์กันสองเส้นทางซึ่งเพิ่มความแข็งแกร่งของเอฟเฟ็กต์ความงามทางอารมณ์อย่างมีนัยสำคัญ

ฟังก์ชั่นสุนทรียศาสตร์ของภาพประกอบเกิดจากมูลค่าเป็นงานศิลปะอิสระและเป็นพื้นฐาน ภาพประกอบเหนือสิ่งอื่นใดผลิตภัณฑ์ของศิลปะภาพและวรรณกรรม จากนั้นการทำงานของศิลปะศิลปะเท่านั้นที่สามารถได้รับการยอมรับว่าเต็มไปด้วยความเต็มรูปแบบซึ่งภาพวรรณกรรมกำหนด แต่ไม่ได้ระงับภาพของภาพของภาพที่มีอยู่ในภาพศิลปะ งานของนักวาดภาพประกอบในการแสดงออกทั่วไปส่วนใหญ่คือเนื้อหาเชิงอุดมการณ์และเป็นรูปเป็นร่างของศิลปะประเภทหนึ่ง (วรรณคดี) โดยวิธีการและการรับของอื่น ๆ (กราฟิก) คืออะไร ?? บทบาทของหนังสือภาพประกอบและในการเปิดเผยลักษณะทางศิลปะเชิงอุดมการณ์ของงานวรรณกรรมความเข้าใจในข้อความวรรณกรรม ตั้งแต่ศิลปินนักวาดภาพประกอบในหนังสือเด็กทำหน้าที่เป็นผู้สร้างและผู้เขียนร่วมของนักเขียนเขาไม่ได้สะท้อนในภาพวาดของเขาโลกของงานวรรณกรรม แต่ยังให้การตีความการตีความภาพความเข้าใจของเหตุการณ์และภาพ . ในห้องสมุดทำงานกับผู้อ่านเด็กเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องรู้ว่าศิลปิน Illustrator ใช้การเปิดเผยงานวรรณกรรมเพื่อสนับสนุนการรับรู้สุนทรียภาพในเชิงลึกของผลิตภัณฑ์วรรณกรรมที่มีผู้อ่านขนาดเล็ก ตัวอย่างเช่นการเปิดเผยข้อมูลที่น่าสนใจเช่นความคิดของงานวรรณกรรมเป็นนิยายศิลปะ

สาระสำคัญของนิยายศิลปะคือการเปลี่ยนแปลงการเสริมสร้างการพัฒนาผ่านไม่มีอยู่ในผลิตภัณฑ์วรรณกรรมความหมายทางอุดมการณ์ของมัน; การหักเหของจินตนาการจินตนาการของผู้อ่านขนาดเล็กความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา ภารกิจในการสะท้อนความคิดหลักของงานวรรณกรรม แต่ในรูปแบบทั่วไปส่วนใหญ่มักจะแก้ปัญหาด้านหน้าของแนวหน้าตั้งอยู่ที่จุดเริ่มต้นของหนังสือกับใบชื่อ สอดคล้องกับแนวคิดนี้ราวกับว่ามีภาพประกอบสำหรับวงเล็บเรื่องเล่าและการรับรู้เพิ่มเติมทั้งหมดของหนังสือโดยผู้อ่านจะดำเนินการ ในการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับการเปิดเผยความหมายทางอุดมการณ์ของงานวรรณกรรมลักษณะของภาพของฮีโร่เป็นงานที่ศิลปินนักวาดภาพประกอบแก้ปัญหาในเกือบทุกเล่ม วิธีการของลักษณะที่เป็นรูปเป็นร่าง ได้แก่ : ภาพกราฟิกของฮีโร่ ?? Edach สถานะทางจิตวิทยาของฮีโร่ผ่านการแสดงออกทางสีหน้าท่าทางท่าทางและด้วยความช่วยเหลือของ ?? Jazha การตกแต่งภายในและแม้กระทั่งสี ลักษณะทางศิลปะทั้งหมดเหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อการเปิดเผยเนื้อหาที่มีรูปร่างคล้ายอุดมการณ์ของงานวรรณกรรมในความเข้าใจของพวกเขา - สำรองจำนวนมากของการศึกษาของผู้อ่านสร้างสรรค์การพัฒนาความงามของเด็ก

การรับรู้ของเด็กของงานวรรณกรรมหมายถึงไม่เพียง แต่ความเข้าใจในเนื้อหาที่มีรูปร่างคล้ายอุดมการณ์ แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติทางศิลปะเช่นจังหวะภาษาองค์ประกอบ เนื่องจากภาพประกอบหนังสือของเงินของคุณมีส่วนช่วยในการเปิดเผยของพวกเขาจึงจำเป็นต้องระบุในงานห้องสมุด จังหวะเป็นพื้นฐานของการเป็นสมาชิกคำพูดของงานบทกวี องค์กรที่มีจังหวะของข้อมีลักษณะเป็นองค์ประกอบที่ทำซ้ำซึ่งกำหนดความเห็นอกเห็นใจโดยธรรมชาติในงานเหล่านี้ง่ายต่อการเคลื่อนไหว การรับรู้ของผู้อ่านเล็ก ๆ ของโครงสร้างจังหวะของงานบทกวีเป็นเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการเลี้ยงดูผู้อ่านที่สร้างสรรค์หนึ่งในภารกิจที่อยู่เบื้องหลัง ?? โดยบรรณารักษ์เด็ก

นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะพยายามถ่ายทอดผู้อ่านและการเปิดเผยข้อมูลด้วยภาพประกอบของการรับแบบคอมโพสิตตามงานวรรณกรรม การตรวจจับด้วยความช่วยเหลือของภาพประกอบองค์ประกอบของการก่อสร้างวรรณกรรมเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าที่จะรับรู้งานวรรณกรรมในความสามัคคีของเนื้อหาอุดมการณ์และรูปแบบศิลปะ

และในที่สุดการแก้ไขครั้งสุดท้ายคือการสะท้อนของภาษาของงานวรรณกรรม ภาษาเป็นตัวแทนการแสดงออกที่สำคัญที่สุด ภาษาภาพประกอบเป็นภาษาของงานศิลปะ ในเรื่องนี้มันสำคัญมากที่จะสอนให้เด็กรู้สึกถึงภาษาศิลปะการติดต่อระหว่างสไตล์ (ภาษา) ภาพประกอบและสไตล์ (ภาษา) ของงานวรรณกรรม

ดังนั้นภาพประกอบหนังสือเป็นภาพศิลปะประเภทพิเศษมีผลอย่างมากต่อการก่อตัวของการรับรู้ที่กระตุ้นความรู้สึกของโลกพัฒนาในความอ่อนแอความงามของเด็กแสดงออกเป็นหลักในความต้องการความงามในทุกการแสดง ภาพประกอบในหนังสือเล่มนี้?? rive สมาชิกของเด็กที่มีโลกแห่งวิจิตรศิลป์ ความถี่และความลึกของเนื้อหาของหนังสือตื่นขึ้นมาในเด็กความรู้สึกและอารมณ์ที่เป็นงานศิลปะอย่างแท้จริงในสหรัฐอเมริกาและในที่สุดก็เพิ่มพูนและพัฒนาการรับรู้ทางสายตาภาพประกอบหนังสือแสดงความงาม

คุณสมบัติของการรับรู้ของเด็กของภาพประกอบหนังสือ

หนังสือเล่มแรกที่มีภาพประกอบศิลปินที่สดใสและสวยงามเปิดหน้าต่างสู่โลกแห่งภาพที่อยู่อาศัยในโลกแห่งจินตนาการ เด็กวัยเด็กทำปฏิกิริยาทางอารมณ์เห็นภาพประกอบที่มีสีสันเขากดหนังสือกับตัวเองลูบมือของเขาในภาพพูดคุยกับตัวละครที่ทาสีโดยศิลปินเช่นมีชีวิตอยู่

นี่เป็นพลังสำคัญที่มีอิทธิพลต่อกราฟิกในเด็ก เป็นรูปธรรมที่สามารถเข้าถึงได้เป็นที่เข้าใจได้สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนและมีผลกระทบทางการศึกษาที่ยิ่งใหญ่กับพวกเขา พ.บ. ความร้อนลักษณะคุณสมบัติของการรับรู้ผลงานศิลปะเขียนว่าหากการสังเกตทางวิทยาศาสตร์บางครั้งเรียกว่า "การรับรู้การคิด" จากนั้นการรับรู้ของศิลปะคือ "อารมณ์"

นักจิตวิทยานักจิตวิทยานักประวัติศาสตร์ศิลปะครูตั้งข้อสังเกตความคิดริเริ่มของการรับรู้ภาพกราฟิก: รูปที่มีสีสันและมีอายุการตั้งค่าที่มากขึ้นจะได้รับสีจริงเหมือนกันก็สังเกตว่าเกี่ยวข้องกับความต้องการของเด็ก ๆ เพื่อความสมจริงของภาพ

ในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสเด็ก ๆ จะเกี่ยวข้องกับการประชุมแบบฟอร์ม การรับรู้ของงานศิลปะกราฟิกสามารถบรรลุระดับความซับซ้อนและความสมบูรณ์ที่แตกต่างกัน ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการเตรียมความพร้อมของบุคคลเกี่ยวกับธรรมชาติของประสบการณ์ความงามวงกลมที่น่าสนใจสถานะทางจิตวิทยา แต่ส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับงานศิลปะตัวเองเนื้อหาศิลปะความคิดของมัน ความรู้สึกที่แสดงออกมา

พิจารณาภาพประกอบเด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียง แต่ตอบสนองต่อสีและรูปแบบทางอารมณ์ แต่ยังเข้าใจสิ่งที่แสดง เครื่องมือของการแสดงออกทางศิลปะ (เส้นรูปร่างสีองค์ประกอบ) ช่วยให้เด็กเรียนรู้เนื้อหาของภาพ พวกเขารับรู้ถึงอารมณ์ภาพแสดงความปรารถนาที่จะพิจารณาภาพอีกครั้ง

การวิจัย (T.A. Repina, E.A. Bondarenko, E.Sh. Kolko, V. Ya. Kyonov) แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ สามารถเชื่อมโยงการวาดภาพสีรูปแบบกับภาพลักษณ์ การวาดเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการสร้างความสัมพันธ์ของเด็กไปยังตัวละครของงาน (เรื่องราว, เทพนิยาย)

สิ่งสำคัญในการทำความเข้าใจเนื้อหาของการกระทำในรูปสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปีเป็นเรื่องที่บุคคลดำเนินการและสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี - เป็นท่าทางของผู้ชายและเทคนิคการประพันธ์ต่างๆ ของการเคลื่อนไหว ลดลงที่ลดลงในรายการรูปก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ารับรู้ขนาดเล็กในความเป็นจริงและเพียง 5-6 ปีเริ่มเข้าใจการลดลงของหัวเรื่องระยะไกล (ใกล้ชิดยิ่งขึ้น)

ภาพประกอบนี้เป็นตัวแทนศิลปะที่ช่วยในการรับรู้ภาพวรรณกรรมอย่างเต็มที่ด้วยความสามารถของศิลปินอย่างชัดเจนเข้าถึงได้ง่ายเข้าถึงอารมณ์ความคิดของงาน ภาพศิลปะในภาพประกอบถูกรับรู้โดยเด็กอย่างแข็งขันอารมณ์

การเคลื่อนไหวของเขาท่าทางเด็กก่อนวัยเรียนมักเลียนแบบตัวละครพวกเขาคิดว่าเป็นท่าที่ผิดปกติด้วยความอยากรู้การแสดงออกของใบหน้าของบุคคล รูปแบบการวาดภาพส่งผลกระทบต่อธรรมชาติของการรับรู้ความลึกของการสังเกต รูปแบบแบบไดนามิกที่ไม่มีรายละเอียดที่ไม่มีความยุ่งเหยิงโดยไม่มีการเบี่ยงเบนที่คมชัดจากความเป็นจริงสามารถเข้าถึงการรับรู้ของเด็กได้มากขึ้น 5-7 ปี

เพื่อให้ภาพศิลปะชัดเจนเป็นที่น่าสนใจความบันเทิงสำหรับเด็กศิลปินเลือกวิธีการที่เหมาะสมในการแสดงลักษณะของตัวละคร - การวาดภาพสีองค์ประกอบการใช้งานที่แปลกประหลาดซึ่งกำหนดลักษณะของศิลปินที่สร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล ในการเชื่อมต่อกับคุณสมบัติเหล่านี้สร้างที่ชัดเจนเข้าถึงได้และในเวลาเดียวกันต้องใช้ภาพกราฟิกที่มีศิลปะสูง

งานดังกล่าวของกราฟิกหนังสือที่สร้าง V.M konashevich, v.v. Lebedev, A.f. Pakhomov, E.I. Chamushin, Yu.a. vasnetsov, e.m Rachiev ผู้มีส่วนร่วมในการก่อตัวของการรับรู้สุนทรียศาสตร์ในเด็ก อย่างไรก็ตามหากเด็กไม่ได้เรียนรู้ที่จะรับรู้ถึง "ภาษา" กราฟิกความเป็นไปได้มากมายสำหรับการก่อตัวของการรับรู้สุนทรียศาสตร์ของภาพประกอบอาจไม่สามารถนำมาใช้

ในทางกลับกันความคิดสร้างสรรค์ภาพของเด็กจะไม่ได้รับแรงจูงใจในการพัฒนาเนื่องจากเด็ก ๆ ในภาพวาดของพวกเขาใช้วิธีเดียวกับศิลปิน (รูปร่าง, เส้น, สี, องค์ประกอบ) มีการรับรู้ภาพประกอบเด็กมีส่วนร่วมในการกระทำของวีรบุรุษในพวกเขากังวลความสุขและความโศกเศร้าของพวกเขา เขาแสดงความรู้สึกของเขาอย่างสดใสในแบบจำลองท่าทางความซื่อสัตย์ ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของภาพเด็ก ๆ ก็หัวเราะสนุกพวกเขากลายเป็นคนจริงจังและเข้มข้น

ภาพประกอบสำหรับเทพนิยายที่มีความถูกต้องที่แท้จริงในการรวมกันกับภาพที่ยอดเยี่ยมซึ่งเป็นภาพที่มีสีสันผิดปกติเด็ก ๆ ได้รับการรับรู้ทางอารมณ์ด้วยความสนใจในเทอร์นโบราณเครื่องแต่งกายรูปแบบของใช้ในครัวเรือน

ภาพประกอบที่ศิลปินใช้เทคนิคแบบมีเงื่อนไขบิดเบือนองค์ประกอบคร่าว ๆ ของการวาดภาพเด็กปฏิเสธความไม่พอใจด่วน ("นี่น่าเกลียด", "ไม่ชอบ", "ทาสีไม่ดี", "ฉันไม่ชอบภาพดังกล่าว" ฯลฯ ) เมื่อภาพประกอบที่น่าสนใจเด็ก ๆ แสดงความปรารถนาที่จะบอกอธิบายรูปภาพที่แสดงในภาพ เป็นที่รักโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กภาพประกอบในหนังสือเกี่ยวกับสัตว์พวกเขาชอบภาพวาดด้วยภาพลักษณ์ของสัตว์ซึ่งมีความคล้ายคลึงกันอย่างสมบูรณ์ถูกส่ง ("เป็นของจริง", "การทำซ้ำ", "Shaggy")

ภาพประกอบเป็นศิลปะประเภทที่แปลกประหลาดเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับหนังสือ ความสามารถในการรับรู้ในความสามัคคีกับข้อความเป็นหนึ่งในตัวชี้วัดของการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์เนื่องจากภาพกราฟิกทำให้เป็นไปได้ที่จะเห็นและเข้าใจเนื้อหาของบทกวีเรื่องราวหรือเทพนิยาย ไม่ใช่โดยบังเอิญที่เด็ก ๆ เลือกหนังสือที่มีภาพประกอบและพยายามที่จะ "อ่าน" ตัวเอง

การรับรู้สุนทรียศาสตร์ของภาพประกอบจะปรากฏในความสามารถของเด็กที่จะอธิบายการกระทำที่แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างตัวละครวีรบุรุษของงาน มันควรได้รับการชื่นชมอย่างมากความหมายของภาพประกอบในหนังสือเด็กตั้งแต่เธอดูเวทีอื่น ๆ เริ่มขึ้นในความรู้ของรอบ ๆ เด็ก ๆ อย่างเต็มใจไปไกลกว่าศิลปินในโลกแห่งภาพชีวิตใหม่นวนิยายการผสมผสานของจริงและ เหลือเชื่อ พวกเขารวมอยู่ในความสนใจในกระบวนการนี้ในเกมแห่งจินตนาการและจินตนาการนี้

ศิลปิน - นักวาดภาพประกอบควรพูดคุยกับเด็ก ๆ "ลิ้น" ที่เรียบง่ายชัดเจนอย่างจริงใจมาก

2. คุณสมบัติของการรับรู้ของเด็กภาพประกอบหนังสือ

พิจารณาภาพประกอบ - วิธีการสอนให้เด็ก ๆ ของกิจกรรมการมองเห็นซึ่งช่วยให้คุณสามารถเสริมสร้างประสบการณ์ภาพของเด็กที่มีภาพกราฟิกใหม่และวิธีการภาพช่วยในการเอาชนะแบบแผนในรูปแบบการวาดภาพ

หลักการของเอกสารและการแสดงหนังสือเป็นหลักเนื่องจากลักษณะอายุของการรับรู้ของเด็ก สำหรับแต่ละช่วงอายุคุณสมบัติบางอย่างของการดูดซึมข้อมูลอย่างมีนัยสำคัญต่อการออกแบบหนังสือเกี่ยวกับคุณภาพของภาพประกอบการแก้ปัญหาขององค์ประกอบแบบอักษร ฯลฯ นอกจากนี้สารประกอบพิเศษของภาพประกอบและข้อความในหนังสือเล่มนี้เชื่อมต่อกับลักษณะอายุของเด็ก ๆ ในหนังสือ

เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเน้นว่าในเด็กทุกวัยมีมูลค่าเพียงพอที่จะเป็นตัวแทนของทั้งอินทรีย์ที่กำหนดโดยกฎหมายของการพัฒนาภายใน ภาพประกอบและเอกสารไม่ได้ติดตามอย่างอดทนตามด้วยการพัฒนาของเด็ก แต่ได้รับการเลื่อนตำแหน่งกระตุ้นการพัฒนาของมันปลุกความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขาในเด็ก คุณสมบัติของการรับรู้ของเด็กของกลุ่มอายุที่แตกต่างกันในหนังสือเด็กได้รับการวิเคราะห์ในงานของงานนักจิตวิทยาและครูจำนวนหนึ่ง นักวิจัย I. Kotova พบคุณสมบัติบางอย่างของการรับรู้ของเด็ก ๆ ของภาพที่ปรากฎ ดังนั้นสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปีคุณลักษณะหลักของการรับรู้ของภาพคือรูปแบบสีเป็นค่ารอง สำหรับเด็กในปีที่ห้าของชีวิตสีเริ่มมีบทบาทสำคัญในการรับรู้และสำหรับเด็กในปีที่หกของชีวิตสีเป็นคุณสมบัติที่สำคัญเท่ากันเมื่อจดจำภาพของภาพเช่นแบบฟอร์ม .

มุ่งเน้นไปที่การแสดงออกในภาพลักษณ์ของเหตุการณ์ภาพของผู้คนสัตว์รายละเอียดความมั่งคั่งของลักษณะสีด้านสีในงานศิลปะทำให้เป็นไปได้ที่จะนำเด็ก ๆ มาสู่ความสามารถในการประเมินระดับประถมศึกษา ทัศนคติโดยประมาณในเด็กแสดงออกในการตั้งค่าของงานบางอย่างให้กับผู้อื่น: บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ ถามสองสามครั้งสิ่งที่พวกเขาชอบและจดจำ ผลงานที่ชื่นชอบปรากฏความรู้สึกที่มีสติของความสุขความสุขจากการดูคือการพัฒนา

ในระยะแรกของการพัฒนาของเด็กในขณะที่เขาสามารถอยู่ในมือได้ - ความคมชัดความเรียบง่ายและการแสดงออกของงานกราฟิก - นี่คือข้อกำหนดสามประการที่ทำให้ทารกเป็นภาพ ความดั้งเดิมภายนอกของภาพซ่อนเนื้อหาและความเข้าใจในโลกรอบตัว การรับรู้ของเด็กต้องมีเรื่องที่จะปรากฎอย่างทั่วถึงโดยคำนึงถึงรายละเอียดทั้งหมด แต่ในเวลาเดียวกันโดยไม่มีเศษผ้าและร้องเพลง เด็กต้องแยกแยะความแตกต่างระหว่างทุกส่วนของเรื่อง: บุคคลไม่ควรปรากฎในโปรไฟล์หรือผิดปกติและยากที่จะรู้มุมเท้าในสัตว์ไม่ควรครอบคลุมซึ่งกันและกัน แต่ถูกวาดอย่างเต็มที่ ฯลฯ ข้อพับไม่ใช่เหตุผลที่ต้องเดาให้เดาพิจารณาภาพที่เข้าใจไม่ได้ ทารกจะต้องเรียนรู้รายการที่ปรากฎในภาพรวมครั้งแรก นอกจากนี้ตามศิลปินเด็กจำนวนมากภาพประกอบ "สำหรับเล็กที่สุด" ไม่ควรมีแสงและมุมมอง

และแน่นอนในการวาดภาพสีเด็กง่ายต่อการคิดออก: สีช่วยเรียนรู้เรื่องและค้นหามันบนฟิลด์ใบสีขาว แต่สีเหมือนกับในภาพเองมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดบางอย่าง - รายการจะต้องปรากฎในรูปในสีธรรมชาติ "ธรรมชาติ" นี้โดยวิธีการหมายถึงภาพประกอบสำหรับทุกประเภทอายุ

มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องใส่ใจกับองค์ประกอบของภาพวาด มันควรจะง่ายและไหลโดยตรงจากพล็อตของหนังสือ เป็นสิ่งจำเป็นที่การสลายได้อย่างรวดเร็วก่อน "เข้าใจ" ภาพมีความสัมพันธ์กับข้อความที่เพิ่งอ่าน

ในวัยที่มีอายุมากกว่า (จาก 2 ถึง 6 ปี) เด็ก ๆ ได้พัฒนาความคิดของโลกโดยเฉพาะอย่างยิ่ง - ความทรงจำจินตนาการมีความซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ โดยปฏิกิริยาทางอารมณ์ ภาพประกอบในหนังสือเล่นในช่วงเวลานี้มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ สำหรับชีวิตช่วยประหยัดภาพจากหนังสือเด็ก - น่ากลัวตลกเศร้า ความประทับใจของเด็กขึ้นอยู่กับภาพประกอบโดยตรงและจากอุปกรณ์ของการประหารชีวิตและในระดับของผลกระทบทางอารมณ์ของข้อความที่เป็นของ แต่เท่าที่เด็กไม่เท่ากันในสิ่งเดียวกันอายุเท่ากันดังนั้นการรับรู้ของพวกเขาในปรากฏการณ์เดียวกันของโลกรอบข้าง ในช่วงเวลานี้ความแตกต่างของตัวละครของบุคคลเล็ก ๆ นั้นเริ่มปรากฏอย่างชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ดังนั้นเพื่อนำสูตร "อุดมคติ" ภาพประกอบสำหรับยุคนี้เป็นไปไม่ได้ เป็นไปได้เพียงเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับแนวโน้มในการเลือกโครงสร้างคอมโพสิตและระดับความซับซ้อนของภาพประกอบที่มีอยู่ในระดับของการพัฒนาเด็กระดับนี้ การวาดภาพ (เมื่อเด็กโตขึ้น) จะต้องซับซ้อนหลังจากข้อความ ภาพประกอบรวมถึงโอกาสและความสว่างและโซลูชั่นคอมโพสิตที่ซับซ้อนมากขึ้น - มุมที่ผิดปกติภาพที่มีรายละเอียดมากขึ้นของรายการที่คุ้นเคยและคุ้นเคย เด็กส่วนใหญ่เริ่มในสองหรือสามปีที่ต้องการภาพวาดด้วยพล็อตที่ซับซ้อนและรายละเอียดที่หลากหลาย

เอกสารที่คล้ายกัน

หนังสือศิลปะของเด็ก ภาพประกอบหนังสือเป็นศิลปะภาพพิเศษ ความคิดริเริ่มของกราฟิกหนังสือความสำคัญในการศึกษาศิลปะของเด็ก ๆ การรับรู้ภาพประกอบหนังสือ วิธีการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยภาพประกอบหนังสือ

การตรวจสอบเพิ่ม 07/25/2010


มูลค่าของกราฟิกหนังสือในการศึกษาศิลปะของเด็ก วัตถุประสงค์ของหนังสือเด็ก คุณสมบัติของการรับรู้ของเด็กของภาพประกอบหนังสือ รูปแบบวิธีการและเทคนิคสำหรับการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยศิลปะ การก่อตัวของความสามารถในการรับรู้สุนทรียศาสตร์

หลักสูตร, เพิ่ม 04.12.2008


แนวคิดและประวัติศาสตร์ของภาพประกอบหนังสือศิลปะ ศิลปินนักวาดภาพประกอบที่มีชื่อเสียง บรรณาธิการกราฟฟิคที่ใช้ในโรงเรียนในบทเรียนคอมพิวเตอร์กราฟิก เด็กการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ที่มีคอมพิวเตอร์กราฟิก: วิธีการเทคนิคหมายถึง

วิทยานิพนธ์เพิ่ม 24.03.2011


ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน ขั้นตอนของการพัฒนาของการรับรู้ของงานศิลปะ คุณสมบัติของการรับรู้ของหนังสือเด็ก หลักการแสดงหนังสือขึ้นอยู่กับอายุของผู้อ่าน

เพิ่มหลักสูตร 03.06.2014


ศิลปะของภาพประกอบหนังสือเป็นวิธีการศึกษาด้านคุณธรรมและสุนทรียศาสตร์ของนักเรียนอายุน้อยกว่า บทบาทของกราฟิกหนังสือในการเลี้ยงลูก การดำเนินงานของงานสร้างสรรค์ "Koschey Immortal: ภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย" และวิเคราะห์คุณสมบัติทางศิลปะ

วิทยานิพนธ์ 01.05.2015


แนวคิดคุณสมบัติและประเภทของ "การรับรู้ศิลปะ" ขั้นตอนของการพัฒนาในเด็กในบทเรียนทัศนศิลป์และวรรณกรรม พื้นฐานและหลักการศึกษาสุนทรียศาสตร์ของเด็กนักเรียน บทบาทของครูในการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยงานศิลปะ

งานหลักสูตรเพิ่ม 18.11.2013


บทบาทของศิลปะในการศึกษาสุนทรียศาสตร์ ผลสุนทรพจน์ของภาพประกอบหนังสือ รูปแบบหลักวิธีการและเทคนิคการทำความคุ้นเคยกับเด็กที่มีศิลปะ บทบาทของงานศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ใช้ในการก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ

การตรวจสอบเพิ่ม 02/05/2012


กิจกรรมที่ดี วิธีการในการก่อตัวของการรับรู้ด้านสุนทรียภาพและศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน แนวคิดของประเภทของศิลปะและศิลปะพื้นบ้าน ความใกล้ชิดของเด็กที่มีผลงานจิตรกรรมของจิตรกรรัสเซียที่ยอดเยี่ยม

งานยืนยันการทำงานเพิ่ม 12/26/2008


การศึกษาปัญหาทางสังคม - วัฒนธรรมในการศึกษาศิลปะของเด็ก แนวคิดของ "เวลาว่าง" และ "สันทนาการ" มูลนิธิการศึกษาศิลปะการศึกษาในแก้วศิลปะ การก่อตัวของรากฐานของการรับรู้ศิลปะแบบองค์รวม

งานหลักสูตรเพิ่ม 10/21/2013


การเกิดขึ้นและคุณสมบัติของการพัฒนาศิลปะภาพในสังคมดั้งเดิม ระบบการศึกษาศิลปะการศึกษาในศตวรรษที่ XVI-XII มุมมอง PD pedagogical ทำความสะอาด วัตถุประสงค์และภารกิจการสอนทัศนศิลป์

1.1 ความจำเพาะของการแสดงออกทางศิลปะในการทำงานโดยศิลปินนักวาดภาพประกอบในภาพประกอบสำหรับหนังสือเด็ก

ศิลปะศิลปะศิลปะหลักสำหรับเด็กคือการเปิดเผยความคิดที่สมจริงเป็นรูปเป็นร่างของวรรณคดีและปรากฏการณ์ของชีวิตความหมายของทุกสิ่งที่ล้อมรอบเรา มันขึ้นอยู่กับภาพลักษณ์ของการคิดของเด็ก ศิลปินมาถึงเด็กเมื่อเขาไม่ทราบวิธีการพูดคุยและศิลปินช่วยให้เขาเข้าใจเนื้อหาของหนังสือ

ตอนแรกเด็ก ๆ ยินดีที่จะค้นหาในภาพของเล่นลูกแมวหรือสุนัขของเขา จากนั้นหนังสือเล่มนี้บอกเขาเกี่ยวกับวิธีช้างแอฟริกันทะเลเครื่องบินดาวเทียมจรวดดูเหมือน เกี่ยวกับสิ่งที่ดีและสิ่งที่ไม่ดีเด็กจะไม่เพียง แต่ได้ยิน: ภาพประกอบจะทำให้แนวคิดเหล่านี้มีภาพเป็นตัวเป็นตน

ภาพของฮีโร่เป็นหนึ่งในช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในภาพประกอบสำหรับเด็ก ในหนังสือสำหรับภาพศิลปะขนาดเล็กมีแนวคิดที่หลากหลายเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาทำหน้าที่เป็นตัวชี้วัดแรกของปรากฏการณ์ชีวิต

การสร้างภาพศิลปะในภาพประกอบสำหรับเด็กจะดำเนินการด้วยความช่วยเหลือของคอมเพล็กซ์ที่ซับซ้อนของกราฟิกแสดงความคิดเห็นศิลปะ - การวาดภาพสีองค์ประกอบของหนังสือเลย์เอาต์หนังสือโดยรวม

สีในหนังสือเด็กเป็นหัวหน้าผู้ช่วยศิลปิน เขามีบทบาทสำคัญในกระบวนการรับรู้โดยภาพประกอบเด็ก นี่เป็นเพราะอารมณ์พิเศษของเด็กการตอบสนองที่เพิ่มขึ้นของพวกเขาในสี

ความซับซ้อนของความสัมพันธ์ของเด็กที่มีต่อสีชัดเจนในภาพวาดของพวกเขาซึ่งสีทำหน้าที่เป็นวิธีการแยกแยะวัตถุนิพจน์อารมณ์ บ่อยครั้งที่สีทำงานทั้งฟังก์ชั่นเกม สำหรับศิลปินที่ถูกวาดไม่เพียง แต่กับการรับรู้สี แต่ยังรวมถึง "จินตนาการสี" (คำจำกัดความของ S.ASENSTEIN) เป็นสิ่งสำคัญที่จินตนาการนี้ได้รับการจัดการโดยทั้งความประทับใจของโลกที่มีความหนืดและอารมณ์ ปฏิกิริยาต่อพวกเขาเช่นเดียวกับตรรกะเกมที่เฉพาะเจาะจงของเด็ก งานของศิลปินคือการตอบสนองความต้องการของกฎหมายของความสามัคคีสี ให้เด็กเข้าใจกฎหมายของความสามัคคีสีศิลปินไม่เพียง แต่พัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียภาพของพวกเขา แต่ยังเตรียมผู้ชมให้มีการรับรู้อย่างเต็มที่ของปรากฏการณ์อื่น ๆ ของความเป็นจริง

มีวิธีการที่แตกต่างกันโดยความสามัคคีสีที่ซับซ้อน V.Lebedev, V. Konashevich, Y.Vasnetsov ฯลฯ V.lecedev ชอบความบันเทิง, "ผลผลิตขบวนพาเหรด" ของสี - เปิด, สดใส, อิ่มตัว การปฏิสัมพันธ์สีสดการต่อสู้ของพวกเขา - ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นที่ด้านหน้าของผู้ชม ภาพวาดไปยัง "คณะละครสัตว์" S. Marshak ทำในปี 1924 - ตัวอย่างลักษณะของทักษะ Lebedev เพื่อสร้างองค์ประกอบสี Virtuoso ในความเข้มของสี "ละครสัตว์" ของสี ศิลปินเผยให้เห็นโครงสร้างคราบแบบไดนามิกที่ต้องการเผชิญหน้ากับคราบท้องถิ่นอื่น เทคนิคนี้สร้างพลวัตที่แทรกซึมหนังสือทั้งหมด ภาพวาดสร้างความประทับใจให้สีสันสดใสในขณะเดียวกันสี "สดใส" เพียงคนเดียวเท่านั้นที่เป็นสีแดง แต่การวางแนวสีของหนังสือบางและรู้ว่าสีอื่น ๆ (สีเทา, มะนาว, สีเขียว, สีเขียวสีดำ) ที่อยู่ถัดจากความแข็งแรงสีแดง

หลักการ V. Konashevich เป็นหลักการของความมั่นคงเปรียบเทียบสี ศิลปินมีความสามารถที่หายากที่สุดในการ "แยก" สีในกันและกันบังคับในทุกสีเพื่อให้เสียงที่เข้าใจยากทั่วไปกับพวกเขาทุกคนที่แทบจะไม่สามารถได้ยินได้ - และบรรลุความช่วยเหลือจากการรับของความสามัคคีของความสามัคคีนี้

ในภาพประกอบของ Y.VASNETSOV สัดส่วนของสีจริงและที่ยอดเยี่ยมจะถูกกำหนดอย่างน่าประหลาดใจ; หลักการของความสมดุลนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการรับรู้ที่เหมาะสมของหนังสือ สีของ Vasnetsova คือ "ผูก" กับเรื่อง: หมาป่าเป็นสีเทา Geeboy, Fox - Redhead นอกจากนี้สีของมันเป็นรูปธรรมเรียบง่ายมันง่ายที่จะเรียกมัน นี่คือบางแง่หนึ่งตัวอักษรสีที่ช่วยให้เด็กเข้าใจสีและความหมายของมัน

การวาดภาพในหนังสือเด็กมีอยู่ในสิทธิสีที่เท่าเทียมกัน การวาดเป็นวิธีการของการแสดงออกทางศิลปะการรับรู้ที่สำหรับเด็กเป็นขั้นตอนใหม่ในการพัฒนา มันเป็นภาพวาดที่ทำให้หนังสือเล่มหนึ่งในเวลาเดียวกันเขาเป็นข้อ จำกัด ที่ทับซ้อนกับสีของกฎหมายของหนังสือและที่แนะนำสีให้กับระบบการก่อสร้างหนังสือ - เค้าโครง

มันเป็นไปไม่ได้ที่จะผ่านสัญญาณลักษณะของเรื่อง: ถ้าในหนังสือเด็กคุณต้องวาดตัวอย่างเช่นลูกบอลแล้วมันก็เป็นเพียงจำเป็นต้องมีรอบเนื่องจากเป็นสัญญาณหลักสำหรับลูกบอลทั้งหมดที่พบบ่อย คุณสมบัติทั่วไปดังกล่าวมีทุกกลุ่มของรายการ แต่ผลักออกจากเขาศิลปินให้เรื่องและความเห็นอกเห็นใจในสภาพแวดล้อมที่เฉพาะเจาะจง

การวาดบุคคลและพยายามถ่ายทอดตัวละครของตัวละครหรือสภาพจิตใจของเขาควรเป็นพาหะในใจและคุณสมบัติบางอย่างของการรับรู้ของเด็ก ๆ ในหนังสือคงที่และใกล้ชิดกับเด็กภาพและการแสดงออกของการแสดงออกของชีวิตจิตรัฐจิตวิทยาคือท่าทางการเคลื่อนไหวที่ถูกจับ

ท่าทางมีภาระความหมายที่อุดมไปด้วย แต่มีเพียงท่าทางเท่านั้นที่สังเกตเห็นคมชัดและทั่วไปถึงขีด จำกัด บางอย่าง: มันเป็นสิ่งที่มีค่าของการเคลื่อนไหวของการเคลื่อนไหว

คุณสมบัติของภาพวาดสำหรับเด็กคือการเชื่อมต่อที่ใกล้ชิดกับข้อความวางไว้ถัดจากแถวที่สอดคล้องกัน ความสนใจเป็นพิเศษคือการจ่ายให้กับความพร้อมใช้งานทางศิลปะของการวาดภาพซึ่งเกิดจากลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของเด็ก

คุณลักษณะเฉพาะของกราฟิกหนังสือสำหรับเด็กคือการจัดสรรในภาพประกอบของความสมบูรณ์แบบพิเศษและความคมชัดขององค์ประกอบพื้นฐานที่สุด กฎหมายทั่วไปของการก่อสร้างคอมโพสิตจะแสดงออกอย่างรุนแรงมากขึ้นการเชื่อฟังลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของเด็กงานของหนังสือเด็ก

ในหนังสือสำหรับเด็กเล็กโดยเฉพาะการออกแบบภายนอกและการออกแบบภายในที่ต้องใช้ความคิด, สายรัด, มหาศาลของการแก้ปัญหาที่สามารถทำให้เด็กหลงไหล

เลย์เอาต์ของหนังสือเล่มนี้ผสมผสานการแสดงออกทั้งหมด วิธีการ maketing นั้นแตกต่างกัน พลวัตที่ตระหนักอย่างยิ่งใหญ่ของโครงสร้างหนังสือสร้างจังหวะอวกาศและสีดั้งเดิมของหนังสือ ประเภทของหนังสือหนังสือสำหรับเด็กเล็กนั้นแตกต่างจากหนังสือ - ของเล่นหนังสือ - รูปภาพหนังสือ - ชิมอนาก่อนหนังสือ - รถถัง คุณสมบัติพิเศษมีการออกแบบหนังสือเด็ก ไม่จำเป็นต้องรักษาในหนังสือสำหรับเด็กโครงสร้างทั้งหมดของหนังสือสำหรับผู้ใหญ่ (ซุปเปอร์ผูกพัน, ผูกพัน, forgeds, frontispis, แผ่นชื่อ, ฯลฯ )

ลักษณะพิเศษของการออกแบบคือการมองเห็นความสามัคคีจำนวนมหาศาล - แยกความแตกต่างของหนังสือกราฟิกสำหรับเด็ก

ข้อมูลเกี่ยวกับการทำงาน "การทำความคุ้นเคยกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนด้วยการทำงานของศิลปินที่เป็นนักวาดภาพประกอบเป็นวิธีการพัฒนาองค์ประกอบของพล็อต"

ในฐานะที่เป็นวิธีการพัฒนาองค์ประกอบของการใช้งานในภาพวาดของเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางหลังจากเสร็จสิ้นแผนการทำงานที่วางแผนไว้สำหรับการพัฒนาองค์ประกอบของพล็อตในภาพวาดของเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับภาพประกอบของ Yu.A Vasnetsov ดำเนินการทดลองของการทดลอง ในขั้นตอนนี้ประสิทธิผลของชั้นเรียนที่ใช้แล้ว ...

ในเดือนเมษายน 2010 การทดลองเข้าร่วมโดยเด็ก 16 คนของกลุ่มที่มีอายุมากกว่า 2.2 การรับรู้ทางศิลปะของภาพประกอบของเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสในกระบวนการของการทดลองที่คาดการณ์เราถูกนำไปข้างหน้าด้วยเกณฑ์ต่อไปนี้สำหรับการประเมินภาพวาดของเด็กและระดับของการพัฒนาทักษะที่ดี: 1. ดอกเบี้ยที่ยั่งยืน ปรารถนาที่จะพิจารณาภาพประกอบ การตอบสนองทางอารมณ์ ...

คุณสามารถอ่านบทกวีเกี่ยวกับผลไม้นี้ (เบอร์รี่) เกมจบลงเมื่อมีการกำหนดผลไม้ทั้งหมด (ผลเบอร์รี่) ในตอนท้ายคุณสามารถวาดผลไม้ใด ๆ 2. รูปแบบของการทำงานของเด็กวัยเรียนอาวุโสในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับชีวิตยังคง ในกลุ่มอาวุโสทำงานยังคงทำความคุ้นเคยกับชีวิตยังคงมีชีวิตอยู่ แต่อยู่ในระดับที่ซับซ้อนมากขึ้นแล้ว เด็กมีการเสนอประเภทที่แตกต่างกัน ...

มันเป็นสาเหตุของการทำงานศิลปะอย่างแท้จริงและในที่สุดก็เสริมสร้างและพัฒนาการรับรู้ภาพหนังสือภาพประกอบแสดงฟังก์ชั่นสุนทรียศาสตร์ 3. วิธีการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยภาพประกอบ การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับวิธีการมองเห็นของภาพประกอบ ก่อนอื่นครูนำเด็กสนใจในงานศิลปะทำให้เกิดความสนใจกับพวกเขา ค่อยๆ ...

ทดสอบ

ภาพประกอบเป็นวิธีการดึงดูดความสนใจกับวรรณคดีของเด็ก

ปัจจุบันดอกเบี้ยในวรรณคดีศิลปะจนถึงกระบวนการอ่านหนังสือในเด็กมากอ่อนแอลงอย่างมาก ครอบครัวสมัยใหม่เกือบทั้งหมดมีโทรทัศน์เครื่องบันทึกวิดีโอดีวีดี. ผู้เล่นคอมพิวเตอร์ มีเทปคาสเซ็ตและดิสก์หลายพันเรื่องภาพยนตร์ที่สดใสและน่าตื่นเต้นมากมาย ดังนั้นจึงไม่สำคัญที่จะต้องดึงดูดความสนใจของผู้ชมของเด็ก ๆ ให้กับหนังสือเพื่อรักษาประเพณีของคนรุ่นต่อไป วรรณกรรมเป็นประตูทางวิทยาศาสตร์และศิลปะ ผ่านหนังสือเราเรียนรู้เกี่ยวกับอดีตและปัจจุบันเราได้รับความรู้มากมายที่เราใช้ในชีวิตเมื่อเลือกอาชีพและในกรณีอื่น ๆ สำหรับเด็กนักเรียนมันน่าสนใจมากที่จะศึกษาสารานุกรมต่างๆ นี่คือความรู้ทางวิทยาศาสตร์ครั้งแรกของเรา มันไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะรับรู้ข้อมูล "ผู้ใหญ่" เมื่อข้อความที่พิมพ์เป็นเพียงต่อหน้าต่อตาของคุณ กระบวนการทางปัญญาจะน่าสนใจมากขึ้นหากมาพร้อมกับภาพวาดอธิบายสำหรับความเข้าใจของเด็ก ๆ ในกรณีเช่นนี้ภาพประกอบไม่น้อยกว่าเนื้อหาข้อความ

ภาพประกอบที่มีสีสันสำหรับผลิตภัณฑ์ที่น่าสนใจคือเป็นสิ่งจำเป็นที่เขาเป็นแรงบันดาลใจให้เด็กอ่านทำให้หนังสือน่าสนใจและมีความหมายมากขึ้น ดังนั้นเด็ก ๆ จึงเรียนรู้ที่จะรู้จักโลกและเปิดเผยความสามารถและความสามารถของพวกเขาเรียนรู้ที่จะเห็นความสวยงาม

ความสนใจของเด็กในการอ่านและการวาดภาพสามารถรวมกันได้โดยการจัดระเบียบวรรณกรรมและศิลปะ การมีส่วนร่วมในการทำงานของแวดวงดังกล่าวสามารถสอนนักเรียนที่มีความสนใจในการอ่านวรรณคดีเพิ่มเติมพูดคุยในวงกลมของเพื่อนรวมถึงการเป็นตัวแทนของกิจกรรมที่สนใจ นี่คืองานอดิเรกที่ดีน่าสนใจและมีประโยชน์ เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะมีส่วนร่วมในการเลือกใช้งานพวกเขาเองตัดสินใจว่าข้อความใดที่พวกเขาต้องการแสดงให้เห็น

บรรณานุกรม

1. ภาพประกอบ เคล็ดลับเริ่มต้น สำนักพิมพ์: ศิลปินภาคใต้, 2001

2. Kurochina n.a เด็กเกี่ยวกับหนังสือกราฟิก เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: วัยเด็ก - กด, 2004 - 160s

3. พจนานุกรมสารานุกรมภาพประกอบใหม่ สำนักพิมพ์วิทยาศาสตร์ "สารานุกรมรัสเซียใหญ่", มอสโก, 2003

4. Panov V.p. ภาพประกอบในหนังสือ ม.: ศิลปินหนุ่ม, 2001

5. topalova e.p.homodniki กับผ้าอ้อม ม.: ไอริส - กด 2547

6. shorokhov o.a เล่นเทพนิยาย m.: Sphere, 2007