ปัญหาที่เกิดขึ้นในครอบครัว asocial วิธีการที่มุ่งเน้นครอบครัวในการทำงานกับครอบครัววิกฤต ฟังก์ชั่นครอบครัวสังคม

ในภูมิภาค Vologda ได้รับการยอมรับจากครอบครัวที่มีประสบการณ์กับเด็ก ๆ จนถึงปีนี้จะตรวจสอบแรงงานด้านสุขภาพหรือตำรวจทุกวัน การตัดสินใจนี้ทำให้กรมอนามัยของ Vologda Oblast ในการประสานงานกับการจัดการของกระทรวงกิจการภายในรายงาน Cherinfo.ru

"รายชื่อครอบครัวที่ด้อยโอกาสที่มีเด็กเล็กไม่เพียง แต่ในสถาบันการแพทย์เท่านั้น แต่ยังอยู่ในรถพยาบาล หากกองพลน้อยไปที่การตั้งถิ่นฐานมันจะเดินทางไปยังครอบครัวจากกลุ่มความเสี่ยงทางสังคมระหว่างทาง - หัวหน้าฝ่ายหัวหน้าแผนกสุขภาพของเด็กกล่าวกับผู้สื่อข่าว Tatyana Artemieva.

มีครอบครัวมากพอ พวกเขามีกรณีของการเสียชีวิตของเด็ก ๆ ดังนั้นเด็กคนหนึ่งหรือร่วมกับแม่ของเขาถูกวางไว้ชั่วคราวในสำนักงานเด็กเพื่อแยกอันตราย เด็กอยู่ในโรงพยาบาลจนกว่าสถานการณ์จะทำให้สถานการณ์ปกติเป็นปกติ "

"ถ้าไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลงเราเชื่อมต่อความคุ้มครอง เราพยายามค้นหามาตรการที่อ่อนโยนที่สุดเพื่อลดความเสี่ยงสำหรับเด็ก สุขภาพมีหน้าที่รับผิดชอบต่ออัตราการตายของทารก แต่เราไม่สามารถส่งผลกระทบภายใต้กฎหมายในหลาย ๆ สถานการณ์ "ตัวแทนของโฆษกภูมิภาคอธิบาย

"เป็นการยากที่จะพูดด้วยความมั่นใจว่านี่มีความหมายโดยครอบครัว" asocial " ก่อให้เกิดภัยคุกคาม - ให้ความเห็นเกี่ยวกับข้อความเกี่ยวกับการตัดสินใจในภูมิภาค Vologda ตัดสินใจผู้อำนวยการของอาสาสมัคร BF เพื่อช่วยเหลือเด็กกำพร้า " Elena Alshanskaya. - ถ้าฉันเข้าใจอย่างถูกต้องเรากำลังพูดถึงครอบครัวที่เหยียดหยามแอลกอฮอล์ที่เด็กเล็กถูกเลี้ยงดูมา

ในกรณีนี้นี่คือความพยายามในการแก้ปัญหาด้วยวิธีการที่ไม่เหมาะสมอย่างสมบูรณ์ หากพวกเขาต้องการควบคุมการพึ่งพานี่คือ "รู้วิธีการ" แน่นอน แต่สถานการณ์ในครอบครัวสามารถตรวจสอบได้ไม่เพียง แต่ทุกวัน แต่ทุก ๆ ชั่วโมง - ถ้าคุณไม่มีทางรู้ว่าผู้ปกครองอาจไปทันทีหลังจากออกจากผู้ตรวจสอบ? ในฐานะที่เป็นคนที่มาด้วยหวังว่าจะมีอิทธิพลต่อผู้ปกครองที่มีการติดแอลกอฮอล์ - ทำให้ตกใจ?

ในความเป็นจริงถ้ามีครอบครัวดื่มที่มีลูก - แน่นอนอาจเป็นอันตรายได้ แต่อาจไม่มีการควบคุมอย่างต่อเนื่องที่นี่ แต่เทคโนโลยีสังคม มีความจำเป็นต้องเข้าใจว่าครอบครัวชนิดใดทำไมพวกเขาดื่มในมันนานแค่ไหนไม่ว่าพ่อแม่และญาติก็พร้อมสำหรับเด็ก ๆ

มีความจำเป็นต้องช่วยให้ผู้คนรับมือกับการเสพติดช่วยในการฟื้นฟูสมรรถภาพทางการแพทย์และสังคม พยายามกำจัดแอลกอฮอล์ติดยาเสพติดด้วยความช่วยเหลือของแพทย์ประจำวันและตำรวจ - ความคิดดั้งเดิม แต่ไม่น่าเป็นไปได้ที่จะทำงาน แน่นอนว่าแพทย์สามารถช่วยแม่เรียนรู้ที่จะดูแลทารกอย่างเพียงพอ - แต่เห็นได้ชัดว่าพวกเขาไม่เห็นงานของพวกเขาในโครงการนี้

นอกจากนี้ยังเป็นการยากที่จะเข้าใจว่ามีการวางแผนที่จะใช้โครงการนี้อย่างไร โดยหลักการแล้วมันต้องใช้ต้นทุนแรงงานที่สำคัญที่ต้องชำระ รถพยาบาลจะไม่ไปที่หมู่บ้านทุกวันและไม่น่าเป็นไปได้ที่ทุกครอบครัวจะสามารถข้ามเขตทุกวันได้ หากเจ้าหน้าที่ Vologda มีเงินพิเศษมากมาย - จำเป็นต้องสร้างเทคโนโลยีทางสังคมสำหรับการทำงานกับครอบครัวที่ต้องพึ่งพาเพื่อพัฒนา Prophylaxis

แน่นอนครอบครัวที่มีภัยคุกคามต่อชีวิตของทารกต้องอยู่ในการควบคุมควรมีงานถาวรกับพวกเขา แต่บริการสังคมควรนำไปสู่ก่อน

หากครอบครัวเป็นอันตรายต่อเด็กหากผู้ใหญ่จะไม่โยนเครื่องดื่มและเมาพวกเขาไม่สามารถดูแลเขาได้อย่างเพียงพอและเป็นอันตรายต่อเขา - มันจะต้องถูกถ่ายโอนไปยังญาติที่เพียงพอและในกรณีที่ไม่มี - ในตระกูลแผนกต้อนรับ

แน่นอนว่ามันเป็นสิ่งที่ดีที่การปกป้องเด็กเล็ก ๆ ในครอบครัวที่ด้อยโอกาสเกิดขึ้นในภูมิภาค แต่ปัญหาจะต้องได้รับการแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของการตรวจสอบและรักษาในโรงพยาบาลทุกวันโดยไม่มีข้อบ่งชี้ "

ในครอบครัวของ "กลุ่มความเสี่ยง" ตามกฎแล้วคนที่ขัดแย้งกันหุนหันพลันแล่นที่ปราศจากเกณฑ์มาตรฐานที่ยั่งยืนจะเกิดขึ้น เพื่อปกป้องเด็กจากผลกระทบต่อต้านการเคลื่อนที่แบบ duodagogical ของครอบครัวดังกล่าวเพื่อราบรื่นกระบวนการทางพยาธิวิทยาภายในครอบครัวของ "กลุ่มเสี่ยง" - หนึ่งในภารกิจของโรงเรียนและสินทรัพย์หลัก

แนวทางที่แตกต่างในการทำงานกับผู้ปกครอง

ก่อนอื่นมีความจำเป็นต้องแยกความแตกต่างกับครอบครัวของนักเรียน วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับการจัดสรรครอบครัวห้าประเภทตามหลักการของความเป็นไปได้ในการใช้ศักยภาพทางศีลธรรมสำหรับการเลี้ยงดู

ผม.ครอบครัวที่มีความสัมพันธ์ทางศีลธรรมระดับสูง. พวกเขามีบรรยากาศทางศีลธรรมที่ดีต่อสุขภาพเด็ก ๆ ได้รับโอกาสในการพัฒนาความสามารถของพวกเขา การแทรกแซงของครูไม่จำเป็นบ่อยครั้งที่นี่แม้ว่าเคล็ดลับและข้อควรระวังของแต่ละบุคคลที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของการศึกษาในอายุที่แน่นอนจะไม่ได้รับการยกเว้น

ครั้งที่สองครอบครัวโดดเด่นด้วยความสัมพันธ์ปกติ แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่มั่นใจในการปฐมนิเทศเชิงบวกในการศึกษาของเด็ก. เด็ก ๆ สามารถอยู่ในใจกลางของความกังวลพิเศษของผู้ปกครองในการเชื่อมต่อที่เด็กกำลังพัฒนาแนวโน้มอัตตาซึ่งแน่นอนต้องให้ความสนใจจากครู

สาม.ครอบครัวขัดแย้งกัน. ผู้ปกครองเองไม่สามารถเรียงลำดับความสัมพันธ์ของพวกเขาพวกเขาไม่ได้กับเด็ก ๆ ไม่มีคำถามเกี่ยวกับการศึกษาและการพูดที่สมเหตุสมผลทุกอย่างมีการระเบิดใน Samone คุณต้องมีผลกระทบในการสอนที่ใช้งานเพื่อเปลี่ยน microclimate ในครอบครัวเพื่อไม่ให้สูญเสียบุคคลที่กำลังเติบโตในนั้น

IV ครอบครัวที่เจริญรุ่งเรืองภายนอกซึ่งความเชื่อมั่นในการให้ความเชื่อมั่นไม่มีค่าทางศีลธรรมที่แท้จริงการเชื่อมต่อทางอารมณ์ของคนรุ่นมักจะถูกทำลาย แต่เด็กบางคนถูกดูดซับอย่างดีจากจิตวิทยาครอบครัวของความเป็นอยู่ที่ดีภายนอกดังนั้นการทำงานเพื่อการศึกษากับครอบครัวดังกล่าวจึงยากมาก

สปอนเซอร์บทความสิ่งพิมพ์ออนไลน์รองเท้ากีฬารองเท้ารองเท้า "รองเท้าผ้าใบทั้งหมด" รองเท้าผู้ชายหญิงและเด็ก - ฟุตบอลและบาสเกตบอล, Uggs, Timberland, Espadrilles Toms, Crocs, รองเท้า, รองเท้า, รองเท้าผ้าใบ (Puma Suede, New Balance, Lacoste, Nike และแบรนด์อื่น ๆ ) รับประกันคุณภาพราคาต่ำส่วนลดและข้อเสนอพิเศษ ไปที่เว็บไซต์ร้านค้าซึ่งตั้งอยู่ที่: http://vse-krossovki.in.ua เพื่อชำระเงินตอนนี้!

V. ครอบครัวที่ผิดปกติซึ่งความหยาบคาย, เรื่องอื้อฉาว, พฤติกรรมที่ผิดศีลธรรมเป็นลักษณะ ครอบครัวดังกล่าวต้องการความสนใจอย่างต่อเนื่องของครูประชาชน และบางครั้งการแทรกแซงที่ใช้งานเพื่อปกป้องผลประโยชน์ของเด็ก

ครอบครัวสามประเภทสุดท้ายไม่เอื้ออำนวย พิจารณาประเภทของงานราชทัณฑ์ที่ทำงานกับพวกเขา

ใน ครอบครัวที่ไม่สามารถป้องกันได้ในการสอน พวกเขามีส่วนร่วมในการเลี้ยงลูก แต่มีแนวทางที่ผิดกฎหมายในการศึกษาทำอะไรไม่ถูกในการสร้างความสัมพันธ์กับเด็ก ๆ เป้าหมายหลักของความพยายามด้านการศึกษาของผู้ปกครองมักจะกลายเป็นเพียงการสนับสนุนการเชื่อฟัง

ข้อผิดพลาดของผู้ปกครอง

การปราบปรามความอัปยศอดสูของเด็กในฐานะบุคคลไม่เต็มใจที่จะคิดด้วยความเห็นของเขา; ไม่สนใจโลกของงานอดิเรกและความสนใจของเด็ก การกำหนดเด็กของสหายเพื่อนที่พึงปรารถนาสำหรับผู้ปกครองและวิธีการ; การแพ้ต่อลักษณะของอารมณ์ของเด็กและความปรารถนาที่จะ "ย้อนกลับ"; การใช้การลงโทษที่ไม่สอดคล้องกับความรุนแรงของความผิด

การลดลงของการสัมผัสทางอารมณ์กับเด็ก; การติดตามการขัดขวางของแต่ละขั้นตอนของเด็ก ข้อกำหนดของการดำเนินการที่เข้มงวดของคำแนะนำที่หลากหลายคำแนะนำ; การตีความแรงจูงใจของพฤติกรรมของวัยรุ่นเพียงหนึ่งมิติเท่านั้นด้วยสำเนียงเชิงลบ

การแสดงออกถึงความรักที่ไม่ จำกัด สำหรับเด็กและความต้องการจากการตอบสนองของเขาซึ่งพัฒนาความสามารถในการเล่นผู้ใหญ่สร้างความสนร็กเขียวที่น่าเชื่อถือ

ไล่ล่าการเชื่อฟังเด็กในราคาสินบน - สัญญาของของขวัญความบันเทิงความสุขความสุข

ใน ครอบครัวขัดแย้ง ฟังก์ชั่นการศึกษามีรูปร่างผิดปกติ สภาพความเป็นอยู่อาจเกินขีด จำกัด ของความสามารถในการปรับตัวของเด็กทำให้เกิดแรงดันสูงทางจิตเรื้อรังซึ่งมักจะนำไปสู่การหลบหนีจากบ้านผู้พเนกตระกูลสร้างสารอาหารสำหรับอิทธิพลโดยตรง desocializing

ข้อผิดพลาดของผู้ปกครอง

ความเข้มข้นของผู้ปกครองเกี่ยวกับความขัดแย้งที่ยืดเยื้อซึ่งกันและกัน;

บรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจอย่างรุนแรงสำหรับสมาชิกทุกคนในครอบครัวรวมถึงเด็ก

การตอบสนองเชิงรุกของผู้ปกครองที่ขัดแย้งกันกับเด็กการใช้แรงดันประสาทโดยไม่สมัครใจในนั้น

การตั้งค่าทารกโดยผู้ปกครองแต่ละคนซึ่งกันและกันบังคับให้มีบทบาทพิเศษร่วมกัน

ใน ครอบครัว Asocial (asocial และอาชญากร) เด็กเติบโตในการตั้งค่าที่ไม่เอื้ออำนวยมาก โดยปกติแล้วสองรูปแบบของเอฟเฟกต์ desocializing จะตรงและทางอ้อม หากครอบครัวล้มละลายและตระกูลความขัดแย้งมีอิทธิพลในการย่อยส้อมต่อเด็กครอบครัว asocial ส่งผลกระทบต่อโดยตรงผ่านรูปแบบของพฤติกรรมของสมาชิกและทิศทางเชิงลบ

เด็กอาศัยอยู่ในบรรยากาศที่ทนไม่ไหว สำหรับเด็กจำนวนมากจากครอบครัวดังกล่าวโดดเด่นด้วยการถอยของการพัฒนาจิตซึ่งทำให้การเข้าพักของพวกเขาอยู่ที่โรงเรียน

เด็ก ๆ มักจะนำไปสู่การใช้ชีวิต "กระสวย": หลังจากเหตุการณ์ "การศึกษา" ต่อไปที่วิ่งจากบ้านแล้วกลับมาซึ่งทำให้พวกเขาแย่ลงและไม่มีตำแหน่งที่คมชัดในโรงเรียน

การทำงานส่วนบุคคลกับครอบครัวที่ด้อยโอกาสหมายถึงหลายขั้นตอน:

การสร้างการติดต่อกับสมาชิกในครอบครัว

การระบุความเป็นอยู่ของปัญหาครอบครัวและสาเหตุของการเกิดขึ้นของพวกเขา;

การกำหนดแผนการถอนครอบครัวจากสถานการณ์ที่ยากลำบากเนื้อหาของความช่วยเหลือและการสนับสนุนที่จำเป็นจากโรงเรียนบริการอื่น ๆ กระตุ้นให้พ่อแม่ช่วยตนเอง

การดำเนินการตามแผนที่วางแผนไว้ดึงดูดผู้เชี่ยวชาญที่สามารถช่วยแก้ไขปัญหาเหล่านั้นที่ครอบครัวไม่สามารถแก้ไขได้อย่างอิสระ

อุปถัมภ์ครอบครัวหากจำเป็น

จำไว้ว่า

บ่อยครั้งที่การแสดงประสบการณ์การจัดตั้งการติดต่อกับครอบครัวที่ด้อยโอกาสค่อนข้างยากซึ่งไม่ควรทำให้กิจกรรมของครูและผู้เข้าร่วมอื่น ๆ ลดลงในกระบวนการศึกษา

ครอบครัวล้มละลาย ต้องการการแก้ไขเป้าหมายและวิธีการศึกษาความคิดเกี่ยวกับผู้ปกครองผู้ปกครอง เป็นสิ่งสำคัญที่ด้วยความช่วยเหลือของครูผู้ปกครองนักจิตวิทยาตระหนักถึงการเข้าใจผิดของสไตล์การศึกษาของพวกเขา การสนทนาการใฝ่หาเป้าหมายนี้ต้องใช้นาฬิกาขนาดใหญ่เพราะผู้ปกครองมักจะประสบกับความล้มเหลวของการสอนของพวกเขาอย่างรวดเร็ว ในการเริ่มต้นการสนทนาไม่ควรออกจากการเปิดรับปัญหาเชิงลบ แต่ในทางตรงกันข้ามกับการระบุตัวตนของบวก การวิเคราะห์และการรับรู้ของผู้ปกครองของการมีอาการหลงผิดของผู้สอนเป็นส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหา เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องโน้มน้าวให้ผู้ปกครองในความต้องการที่ได้รับการยอมรับอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับลูกของพวกเขาคุณสมบัติทางจิตวิทยาและอายุของเขาธรรมชาติของความสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น ๆ

ในการทำงานของ S. ครอบครัวขัดแย้ง บทบาทนำเป็นนักจิตวิทยาและนักจิตอายุรเวท สิ่งสำคัญคือต้องระบุสาเหตุหลักของความขัดแย้งรวมถึง:

คุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้ปกครอง (ระดับสูงของโรคประสาท, ความผิดปกติทางจิต, แอลกอฮอล์, Egocentrism สุดขีด, cornepotity, ความนับถือตนเอง, อำนาจที่มีสติปัญญาต่ำ);

วิกฤตของความสัมพันธ์ในชีวิตสมรสสถานการณ์การหย่าร้างทำให้เกิดความตึงเครียดที่เพิ่มขึ้นในความสัมพันธ์ของเด็ก

การลดลงอย่างรวดเร็วในมาตรฐานชีวิตของครอบครัว, การทำลายของผู้ปกครอง, การสูญเสียงานทำให้รัฐที่เครียด, การทำให้รุนแรงขึ้นของความสัมพันธ์ระหว่างคู่สมรส

มันยากมากที่จะเปลี่ยนสถานการณ์ เกี่ยวกับ asocial และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครอบครัว asocial และอาชญากร . วิกฤตที่ยั่งยืนของครอบครัวดังกล่าวเลี้ยงดูการผสมผสานที่ซับซ้อนของเศรษฐกิจสังคมเศรษฐกิจ, จิตวิทยา, ปัจจัยทางพยาธิวิทยา สิ่งนี้จะกำหนดลักษณะการรวมของวิธีการในการแก้ปัญหาของครอบครัวดังกล่าว: โรงเรียนดำเนินการกับการสนับสนุนของสถาบันสุขภาพบริการต่าง ๆ ที่มุ่งเน้นไปที่ผู้ที่ประสบกับการพึ่งพาแอลกอฮอล์ยาเสพติด ฯลฯ

สเปกตรัมของตัวเลือกความช่วยเหลือครอบครัวที่เป็นไปได้ที่สามารถพูดคุยกับมันค่อนข้างกว้าง:

ช่วยในการแก้ปัญหาทางการแพทย์และสังคมของสมาชิกในครอบครัว (กระตุ้นให้ผู้ปกครองรักษาจากโรคพิษสุราเรื้อรังเสพติดยาเสพติดโรคและความช่วยเหลือในองค์กรการปรับปรุงเด็กในบริบทของสถาบันการแพทย์เฉพาะทาง);

ส่งเสริมผู้ปกครองในการฟื้นฟูสถานะทางสังคม (การจ้างงานความช่วยเหลือในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพเสริมสถานะผู้ปกครอง);

การสนับสนุนทางกฎหมาย (การให้ข้อมูลเกี่ยวกับสิทธิและผลประโยชน์ความช่วยเหลือในการได้รับ);

ความช่วยเหลือในการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อชีวิตและการพัฒนาเด็ก (วางไว้ในโรงพยาบาลหรือโรงเรียนประจำองค์กรด้วยความช่วยเหลือของโครงสร้างที่แตกต่างกันของโลจิสติกประเภทต่าง ๆ อำนวยความสะดวกในการเข้าถึงบริการสังคมบางอย่าง);

การฟื้นตัวทางจิตวิทยาของครอบครัว (การแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างระบบการเอาชนะปัญหาการสื่อสารของสมาชิกในครอบครัว)

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้นั้นง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักเรียนนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษานักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานของพวกเขาจะขอบคุณคุณมาก

โพสโดย http://www.allbest.ru/

สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่รัฐ

การศึกษาอาชีวศึกษาเพิ่มเติม

สถาบันการฝึกอบรมขั้นสูงระยะไกล

โดยวินัย: การสอนทั่วไปและจิตวิทยา

ในหัวข้อ: ปัญหาการศึกษาเด็กในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

ฉันทำงานแล้ว

ผู้ฟังหลักสูตร 3.18

Dmitrieva Natalia Ivanovna

ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์

ถึง. psychol วิทยาศาสตร์, เอกสาร

Shelepanova n.v.

Novosibirsk - 2015

ในveเดเนีย

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมานักวิจัยให้ความสนใจกับสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงในสังคมของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ ภายใต้คำว่า "ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์" เป็นที่เข้าใจกันโดยหมวดหมู่ของครอบครัวที่ผู้ปกครองโดดเดี่ยวมีลูกที่มีเด็ก (เด็ก) อายุเล็กน้อยและดำเนินการสำหรับเขา (พวกเขา) เป็นความรับผิดชอบหลัก ดังนั้นครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เป็นครอบครัวที่มีพ่อแม่และเด็กหนึ่งคน ในขณะเดียวกันครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เป็นกลุ่มเล็ก ๆ ที่มีการเชื่อมต่อบางส่วนที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งไม่มีระบบดั้งเดิมของความสัมพันธ์: แม่ - พ่อพ่อ - เด็กเด็ก - ปู่ย่าตายาย

ครอบครัวเป็นผลิตภัณฑ์ของระบบสังคมการเปลี่ยนแปลงด้วยการเปลี่ยนแปลงในระบบนี้

ปัญหาสาธารณะที่คมชัดคือการหย่าร้าง ในขณะเดียวกันวันนี้มีคู่รักที่แต่งงานแล้วหลายคนที่มาถึงการหย่าร้างในการชนครั้งแรกที่มีปัญหาในชีวิตประจำวันทั่วไป อย่างไรก็ตามมีคู่รักเช่นหนึ่งในงานปาร์ตี้ทำทุกอย่างเพื่อช่วยชีวิตแต่งงานและอีกด้านหนึ่งมีความเข้มแข็งให้กับความคิดของตัวเองเท่านั้น ในที่สุดก็มีคู่ที่ตรงกันข้ามกับชีวิตร่วมกัน

ในฐานะที่เป็นปรากฏการณ์มหาศาลการหย่าร้างมีบทบาทเชิงลบอย่างเด่นชัดในอัตราการเกิดและในการเลี้ยงลูก ครั้งแรกเนื่องจากการหย่าร้างระยะเวลาการผลิตจะลดลงในชีวิตของผู้หญิง ประการที่สองในกรณีที่การแต่งงานครั้งแรกที่ไม่สำเร็จมันอาจจะมากที่จะย้ายเวลาของการตรวจจับครั้งแรก (ซึ่งไม่พึงประสงค์และจากมุมมองทางการแพทย์) ประการที่สามความสัมพันธ์ที่ไม่เอื้ออำนวยในครอบครัวก่อนการหย่าร้างสามารถส่งผลกระทบต่อพืชเจริญพันธุ์ของผู้หญิงแม้ว่าในกรณีอื่นอิทธิพลนี้อาจเป็นกลางจากความปรารถนาของผู้หญิงที่จะสร้างและเสริมสร้างครอบครัวใหม่

การหย่าร้างคาดว่าจะดีหากเขาเปลี่ยนแปลงสภาพที่ดีที่สุดสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กทำให้เกิดผลกระทบเชิงลบต่อจิตใจของเด็กที่มีความขัดแย้งในชีวิตสมรส ครอบครัวสามารถมีชีวิตอยู่ได้หากเธอไม่ปฏิบัติตามตัวเองในทุก ๆ ฟังก์ชั่นใด ๆ ยกเว้นผู้ปกครอง ครอบครัวเสียชีวิตถ้าเธอหยุดทำเช่นนั้นในชื่อที่มันถูกสร้างขึ้น - เลี้ยงลูก

ความกังวลพิเศษทำให้ครอบครัวหนุ่มสาว หลายคนพูดคุยเกี่ยวกับความเป็นตัวอักษรของคนหนุ่มสาวทำให้ความรับผิดชอบอ่อนแอลงเมื่อพึ่งพาพ่อแม่ซึ่งทำให้ครอบครัวอ่อนแอลง สำหรับครอบครัวหนุ่มสาวปัญหาสันทนาการมีความเกี่ยวข้อง

การรอเด็กเป็นผู้ทดลองที่แท้จริงสำหรับความรักและการเกิดของเขาคือการทดสอบเพื่อความแข็งแกร่งของพันธบัตรครอบครัว การแต่งงานหลายครั้งหยุดลงในปีแรกหลังจากที่เด็กปรากฏตัวสลายตัวในความคิดริเริ่มของผู้ชายอย่าทนต่อการสอบโดยพ่อ ผู้ชายอย่างแม่นยำยิ่งขึ้นอย่างอวดดีซึ่งกลายเป็นแรงกว่าความรู้สึกอื่น ๆ ทั้งหมด

ชายหนุ่มหลังคลอดทารกไม่มีสิทธิ์ที่จะแก้ไขได้จากการดูแลของเขาควรช่วยภรรยาของเขาในความกังวลไม่รู้จบเกี่ยวกับเด็กมิฉะนั้นเขาจะกีดกันตัวเองด้วยความสุขมากมาย วางการดูแลเด็กเล็ก ๆ ทั้งหมดสามีเองไม่ได้ให้โอกาสของเธอในการทำอย่างอื่นรวมถึงบ้านและตัวเอง ด้วยตำแหน่งนี้ในสถานการณ์เช่นนี้ความรู้สึกไม่สบายอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้เกิดขึ้นในครอบครัว ชายคนหนึ่งเริ่มรู้สึกฟุ่มเฟือยไม่จำเป็นไม่มีความอดทนโดยไม่ต้องสงสัยว่าเขามีความผิดในเรื่องนี้อย่างสมบูรณ์ และเป็นผลมาจากการจดทะเบียนสามีของเธอเริ่มจางหายไปคิดว่าเขาสามารถเปลี่ยนทุกอย่างได้ตามความต้องการของเขาเอง อย่างไร ดังนั้นเลิกกัน! จากนั้น - อิสระอีกครั้งไม่ต้องกังวลไม่มีเสียงกรีดร้องอีกครั้งเป็นคนที่คุณรักเท่านั้นที่ได้รับการดูแลเป็นอย่างดี ...

ด้วยการถือกำเนิดของเด็กให้กับผู้หญิงที่มีความรู้สึกสิ้นเปลืองทั้งหมดที่มักจะเป็นสามีที่รักที่สุดในบางครั้งที่เขาทิ้งพื้นหลังให้เธอ และถ้าเด็กคนนี้ไม่ได้มาจากผู้ที่กินนอนหลับและไม่มีข้อกังวลพิเศษให้กับผู้ปกครอง แต่ต้องมีคืนนอนไม่หลับและการดูแลอย่างไม่เหน็ดเหนื่อยและเส้นประสาทจากนั้นนอกจากอารมณ์เขาเป็นเจ้าของตลอดเวลาของแม่ทุกชั่วโมง ของวัน

เป็นที่ชัดเจนว่าคนที่แสดงความไม่พอใจที่จะไม่เย็บปุ่มหรือเสื้อที่ไม่ได้รับแสงในขณะที่เด็กถูกเบี่ยงเบนจากเสียงกรีดร้องแม่ไม่ได้วางกับการให้อาหารเกิดขึ้นเพื่อให้มันอ่อนโยนไม่ใช่ความรู้สึกที่ดีที่สุด และแม่ตัวเล็กนอนไม่หลับซึ่งเหนื่อยค่อนข้างเป็นไปได้จะตอบสนองต่อการเรียกร้องของสามีของเธอในขณะที่เขาต้องการมันเอง แน่นอนว่าภรรยาสามารถหาคำอื่น ๆ และเสียงที่แตกต่าง ... แต่เข้าใจมัน

ความสามารถในการค้นหาการประนีประนอมเป็นทักษะที่สำคัญมาก อาตาริตแฟรงก์ข้อเสียความดื้อรั้นเด็กนำไปสู่การกำเริบของความขัดแย้งมากขึ้นเท่านั้น

ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ - ปรากฏการณ์น่าเสียดายที่ค่อนข้างธรรมดา โดยเฉพาะอย่างยิ่งบ่อยครั้งที่สามารถพบได้ในสังคมของเราเหงามารดา ปัจจัยของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เราดูสูงขึ้นและตอนนี้เราจะพยายามค้นหาว่าปัญหาใดของครอบครัวดังกล่าว

กรัมลาวา 1. ปัญหาของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ในสังคมสมัยใหม่

1.1 ครอบครัวเป็นสถาบันทางสังคม

ครอบครัวเป็นกลุ่มสังคมที่มีองค์กรที่แน่นอนในอดีตสมาชิกที่เกี่ยวข้องกับการแต่งงานหรือความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้อง (เช่นเดียวกับความสัมพันธ์ที่จะพาเด็ก ๆ ไปสู่การศึกษา) ซึ่งเป็นความรับผิดชอบทางศีลธรรมซึ่งกันและกันและความต้องการทางสังคมซึ่งเป็นเพราะ ความต้องการของสังคมในการสืบพันธุ์ทางร่างกายและจิตวิญญาณของประชากร

ตามคำนิยามของพจนานุกรมปรัชญา: "ครอบครัวเป็นเซลล์ (กลุ่มสังคมขนาดเล็ก) ของสังคมรูปแบบที่สำคัญที่สุดของการจัดชีวิตส่วนตัวตามสหภาพสมรสและลิงค์ที่เกี่ยวข้องเช่นความสัมพันธ์พหุภาคีระหว่างสามีและ ภรรยาผู้ปกครองและเด็กพี่น้องและผู้อาวุโสและญาติคนอื่น ๆ ที่อาศัยอยู่ด้วยกันและนำเกษตรกรรมทั่วไป "

ตามคำนิยามนี้สามารถสรุปได้ว่าครอบครัวเป็นการศึกษาหลายมิติที่ซับซ้อนซึ่งปรากฏ 4 ลักษณะ:

ครอบครัว - เซลล์ (กลุ่มสังคมขนาดเล็ก) ของสังคม

ครอบครัวเป็นรูปแบบที่สำคัญที่สุดขององค์กรชีวิตส่วนตัว

ครอบครัว - สหภาพที่แต่งงานแล้ว

ครอบครัว - ความสัมพันธ์พหุภาคีของคู่สมรสที่มีญาติ: ผู้ปกครองพี่น้องปศุสัตว์และยาย ฯลฯ อาศัยอยู่ด้วยกันและเป็นผู้นำในการทำฟาร์มโดยรวม

ในสังคมสมัยใหม่ครอบครัวนิวเคลียร์ได้รับการจัดจำหน่ายที่ยิ่งใหญ่ที่สุด เธออาจจะเป็น:

·ประถมศึกษา - ครอบครัวของสมาชิกสามคน: สามีภรรยาและลูก ครอบครัวดังกล่าวอาจเป็น: เต็ม (ในองค์ประกอบมีทั้งพ่อแม่และลูกอย่างน้อยหนึ่งลูก) และไม่สมบูรณ์ (ครอบครัวจากผู้ปกครองคนหนึ่งที่มีเด็กหรือครอบครัวประกอบด้วยพ่อแม่เท่านั้นที่ไม่มีลูกเท่านั้น)

·คอมโพสิต - ครอบครัวนิวเคลียร์ที่สมบูรณ์ที่เด็กหลายคนถูกเลี้ยงดูมา ครอบครัวนิวเคลียร์คอมโพสิตที่ซึ่งเด็กหลายคนควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นการรวมกันของประถมหลายคน

ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาในด้านความสัมพันธ์ของครอบครัว - การสมรสของครอบครัวมีการสังเกตเห็นแนวโน้มเชิงลบจำนวนมากซึ่งไม่สามารถให้คำจำกัดความนี้ได้อย่างเต็มที่ พวกเขาจะแสดงในดังต่อไปนี้:

·การลดมูลค่าของการแต่งงานครอบครัวและโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็ก ๆ เมื่อเทียบกับมูลค่าของความเป็นอยู่ที่ดีและความมั่งคั่ง

·การเพิ่มขึ้นของ "เหลาะแหละ" การแต่งงานผื่น;

·ความเข้าใจนีออนในบางส่วนของปัญหาเยาวชนบางส่วนและความยากลำบากในชีวิตครอบครัวสิทธิร่วมกันและหน้าที่ในครอบครัว

·การเพิ่มขึ้นของจำนวนครอบครัวที่มีเด็กหนึ่งคนซึ่งไม่ได้ให้การสืบพันธุ์ที่เรียบง่ายของประชากร

·เพิ่มจำนวนการทำแท้งและผลที่ตามมาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา

·การเจริญเติบโตของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งเด็ก ๆ ถูกเลี้ยงดูจากผู้ปกครองหนึ่งคน

·การเพิ่มจำนวนของผู้ชายและผู้หญิงซึ่งสามารถไม่เข้าสู่การแต่งงานอีกครั้ง

·การเติบโตของโรคพิษสุราเรื้อรังซึ่งทำลายรากฐานของครอบครัวอย่างรุนแรงและนำไปสู่การเกิดของเด็กที่มีข้อบกพร่อง แต่กำเนิดและความผิดปกติต่างๆ

·การเติบโตอย่างมีนัยสำคัญของการหย่าร้างเพื่อแรงจูงใจทางจริยธรรมและจิตวิทยาและเหตุผลในการไม่รู้หนังสือทางเพศของคู่สมรสและดังนั้นความไม่พอใจกับด้านที่ใกล้ชิดของชีวิตสมรส

ในเรื่องนี้สถานะของครอบครัวในฐานะสถาบันทางสังคมสามารถประเมินได้ว่าเป็นวิกฤต

แม้จะมีการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่ครอบครัวได้รับการดำรงอยู่สำหรับการดำรงอยู่ทั้งหมดของมันสองลักษณะของมันยังคงไม่เปลี่ยนแปลง:

1) ครอบครัวเป็นสถาบันสังคมแห่งสังคม สังคมมีความสนใจในครอบครัวและองค์กรของสถาบันสังคมนี้

2) ครอบครัวเป็นกลุ่มสังคมขนาดเล็ก สมาชิกในครอบครัวมีความสนใจในองค์กรตลอดชีวิต

ดังนั้นจึงสามารถสรุปได้ว่าตำแหน่งของสถาบันครอบครัวในสังคมสมัยใหม่นั้นไม่เสถียรมากเพราะ มีกระบวนการของความแตกต่างของครอบครัวและสังคมโดยรวม การเปลี่ยนแปลงส่งผลกระทบต่อทุกฝ่ายต่อชีวิตสาธารณะรวมถึงความสัมพันธ์ในครอบครัวแต่งงาน

1.2 สาเหตุของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ในสังคมสมัยใหม่

คำถามของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์มีความเกี่ยวข้องเพราะพวกเขามุ่งเน้นที่ส่วนสำคัญของประชากรซึ่งไม่มีสภาพการใช้ชีวิตตามธรรมชาติและการแต่งงานที่วางไว้ในธรรมชาติของความสัมพันธ์การแต่งงานของครอบครัว เหล่านี้เป็นเด็กที่ไม่มีพ่อ (หรือแม่) ผู้ใหญ่ที่ไม่มีครอบครัวของตัวเองและยังคงอยู่กับพ่อแม่ของพวกเขาต่อไป สถานการณ์ดังกล่าวไม่เพียง แต่ทำให้พวกเขามีความซับซ้อนมากที่สุดในด้านวัสดุของชีวิต แต่ยังกีดกันพวกเขาจากชีวิตทางจิตวิญญาณที่เต็มเปี่ยมซึ่งการแต่งงานในชีวิตสมรสที่มีความสุขสามารถให้ได้

ครอบครัว - ก่อตั้งขึ้นในการแต่งงานหรือการรวมกันของผู้คนที่เกี่ยวข้องกับความเป็นจริงของชีวิตและความรับผิดชอบร่วมกัน

ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เป็นครอบครัวที่ประกอบไปด้วยแม่คนเดียว (เหงาพ่อ) กับเด็ก (เด็ก) หญิงหย่าร้าง (คนหย่าร้าง) กับเด็ก (เด็ก) ม่าย (แม่ม่าย) กับเด็ก (เด็ก)

ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เป็นกลุ่มเล็ก ๆ ที่มีการเชื่อมต่อบางส่วนที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งไม่มีระบบดั้งเดิมของความสัมพันธ์: แม่ - พ่อพ่อ - เด็กเด็ก - ปู่ย่าตายาย

กล่าวอีกนัยหนึ่งครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เป็นครอบครัวที่ไม่มีใครในพ่อแม่

การรวมของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์นั้นแตกต่างกันอย่างมากและหลากหลาย แหล่งที่มาของการเกิดขึ้นของพวกเขานั้นถือว่าเป็นประเพณีการขยับขยาย (การตายของหนึ่งในคู่สมรส) การหย่าร้างภาวะเจริญพันธุ์นอกสมรส

ประเภทหลักของตระกูลไม่สมบูรณ์จะถูกเน้น:

o นอกสมรส;

o กำพร้า;

o หย่าร้าง;

o อวกาศอวกาศ

นอกจากนี้ครอบครัวบิดาและมารดายังมีความโดดเด่นเช่นกันหลังเป็นส่วนใหญ่ของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

การเติบโตของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์นั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวแต่งงาน:

·การเปลี่ยนแปลงของบรรทัดฐานทางศีลธรรมในด้านความสัมพันธ์ทางเพศ

·การกระจายของ Peevers

·การเปลี่ยนแปลงในบทบาทดั้งเดิม (ครอบครัว) ชายและหญิง;

·การสูญเสียของครอบครัวของฟังก์ชั่นการผลิต

ไม่ได้เตรียมตัวของคนหนุ่มสาวสำหรับการแต่งงาน

·ข้อกำหนดที่ส่องสว่างสำหรับคู่สมรส

·โรคพิษสุราเรื้อรังและการติดยาเสพติด

การเลี้ยงลูกในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์มีคุณสมบัติมากมาย เนื่องจากการขาดหนึ่งในผู้ปกครองที่เหลือจะต้องดำเนินการเกี่ยวกับการแก้ปัญหาของวัสดุและปัญหาในครัวเรือนทั้งหมดของครอบครัว ในเวลาเดียวกันเขาต้องเติมความขาดแคลนการขาดแคลนอิทธิพลทางการศึกษาต่อเด็ก การรวมงานเหล่านี้ทั้งหมดนั้นยากมาก ดังนั้นครอบครัวนอกเวลาส่วนใหญ่จึงมีประสบการณ์ด้านวัสดุและปัญหาของผู้บริโภคและประสบปัญหาการสอนที่ต้องเผชิญ

สภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์นั้นถูกกำหนดโดยประสบการณ์ที่เจ็บปวดที่เกิดขึ้นเนื่องจากการสูญเสียของผู้ปกครองหนึ่งคน ครอบครัวบางส่วนส่วนใหญ่เกิดขึ้นเนื่องจากพ่อลา มารดาไม่ค่อยจัดการควบคุมและซ่อนการระคายเคืองในความสัมพันธ์กับมัน ความผิดหวังและความไม่พอใจมักจะฉายโดยไม่รู้ตัวในเด็กร่วมกันของพวกเขา อีกสถานการณ์หนึ่งเป็นไปได้เมื่อแม่เน้นบทบาทของเหยื่อที่ไร้เดียงสาที่เด็กเป็น ในเวลาเดียวกันเธอมุ่งมั่นที่จะเติมเต็มการดูแลของผู้ปกครองมากเกินไปและย้ายขีด จำกัด ที่สมเหตุสมผลทั้งหมด: ล้อมรอบบรรยากาศของเด็ก ๆ ของ caress สมองและผู้พิทักษ์ที่มากเกินไป ในทุกกรณีเช่นนี้บรรยากาศการศึกษาของครอบครัวนั้นบิดเบี้ยวและส่งผลกระทบต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็ก

นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่ในกรณีที่ไม่มีพ่อแม่คนหนึ่งเด็กก็ถูกกีดกันจากความเป็นไปได้ของการก่อตัวเต็มรูปแบบของพฤติกรรมของการมีเพศสัมพันธ์ ดังนั้นในกรณีที่ไม่มีพ่อเด็กชายไม่มีความสามารถในการปฏิบัติตามคุณสมบัติของพฤติกรรมชายในตัวอย่างที่ใกล้เคียงที่สุดและนำคุณสมบัติของผู้หญิงมาใช้โดยไม่รู้ตัว และสำหรับเด็กผู้หญิงแม่ในสถานการณ์นี้ถูกบังคับให้ผสมผสานบทบาทมารดาของตนเองและบทบาทของพ่อที่หายไป เป็นผลให้การพัฒนาทางจิตมีความไม่สอดคล้องกัน มันได้รับการยอมรับว่าคนที่ปฐมนิเทศคนรักร่วมเพศส่วนใหญ่เพิ่มขึ้นในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

นักวิจัยพยายามที่จะกำหนดปัจจัยที่ทำให้เกิดการแตกของวงกลมของภาวะซึมเศร้าและลักษณะสิ้นหวังของครอบครัวที่มีรายได้น้อยและครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ พวกเขาพบว่าในกรณีที่มารดาที่ทำงานในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์มีงานที่พวกเขาชอบลูก ๆ ของพวกเขามีระดับความภาคภูมิใจในตนเองและความสามัคคีครอบครัวที่แข็งแกร่งและความเป็นปึกแผ่นเมื่อเทียบกับที่แม่ไม่ทำงาน ไม่ชอบแรง โซลูชันการทำงานของแม่ที่ทำงานมีอิทธิพลอย่างมากต่อลูกสาวของพวกเขาที่ให้ความสำคัญกับความเป็นส่วนตัวและความเป็นอิสระที่เป็นสาระสำคัญศักดิ์ศรีของครอบครัวและต่างกันในโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพสูงกว่าลูกสาวของมารดาที่ไม่ทำงานจากครอบครัวเต็มรูปแบบ

อย่างไรก็ตามทั้งหมดนี้ไม่ได้หมายความว่าครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์นั้นไม่เอื้ออำนวยในด้านการศึกษา ปัญหาเหล่านี้อาจเกิดขึ้นในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ด้วยความน่าจะเป็นมากกว่าเต็ม แต่ก็ไม่ได้ติดตามจากสิ่งนี้ว่าพวกเขาจะเกิดขึ้น ในบางกรณีบรรยากาศทางจิตวิทยาของครอบครัวค่อนข้างดีและไม่ได้สร้างความยากลำบากในการก่อตัวของบุคลิกภาพที่ดีต่อสุขภาพ มันเกิดขึ้นในทางตรงกันข้าม: ในการเสร็จสมบูรณ์อย่างเป็นทางการ แต่เด็กที่ไม่เอื้ออำนวยทางอารมณ์เผชิญกับปัญหาทางจิตวิทยาที่รุนแรงมากขึ้น

ดังนั้นครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์แม้ว่าจะต้องเผชิญกับปัญหาวัตถุประสงค์หลายประการ แต่อย่างไรก็ตามมีศักยภาพเพียงพอสำหรับเด็กที่เต็มไปด้วยลูก ผู้ปกครองเนื่องจากสถานการณ์ของหัวของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์มีความจำเป็นต้องตระหนักถึงลักษณะทางจิตวิทยาของสถานการณ์ที่สร้างขึ้นและป้องกันไม่ให้ตัวเองนำไปสู่ผลกระทบด้านลบ ประสบการณ์ของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ที่เจริญรุ่งเรืองมากมายเป็นพยานว่าเป็นไปได้

1.3 ความยากลำบากของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

มีปัญหามากมายที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งเป็นสังคมเศรษฐกิจและสังคมการแพทย์และจิตวิทยา

ในบรรดาปัญหาของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ในกรณีส่วนใหญ่ปัญหาทางเศรษฐกิจมีความเฉียบพลันโดยเฉพาะอย่างยิ่ง (ปัญหาที่เกิดขึ้นกับครอบครัว) งบประมาณสะสมของครอบครัวพัฒนาจากรายได้แรงงานรายย่อยผลประโยชน์การจ่ายเงินบำนาญและผลประโยชน์ที่กำหนดโดยรัฐค่าเลี้ยงดูสำหรับเด็กหลังการหย่าร้างของขวัญในเงินหรือสิ่งต่าง ๆ ผลิตภัณฑ์จากญาติและเพื่อน

เนื่องจากบ่อยครั้งที่บทของครอบครัวดังกล่าวเป็นผู้หญิงจึงคุ้มค่าที่จะให้ความสนใจกับนโยบายการจ้างงานในประเทศในขณะนี้ วันนี้มีการกระจัดของผู้หญิงจากสถานที่ทำงานเกี่ยวกับการแลกเปลี่ยนแรงงานหรือในขอบเขตของสถาบันงบประมาณที่มีรายได้ต่ำ ความต้องการเนื้อหาและการศึกษาของเด็ก / เด็กมักกระตุ้นให้ผู้หญิงมีความกระตือรือร้นมากขึ้นและกล้าได้กล้าเสียในการค้นหางานที่จ่ายเงินหรือรายได้เพิ่มเติม

เมื่อเร็ว ๆ นี้รายการการค้ำประกันทางสังคมลดลงอย่างมีนัยสำคัญและระดับการคุ้มครองทางสังคมลดลง ผู้หญิงเป็นแม่เลี้ยงดูลูกที่ไม่มีพ่อต้องรับผิดชอบต่อความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัวของเขา ครอบครัวโดยเฉพาะมีความต้องการพิเศษที่เด็ก ๆ เติบโตไปพร้อมกับการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานในการพัฒนาทางร่างกายหรือจิตใจและอื่น ๆ และเด็ก ๆ ที่มีความพิการ ผู้หญิงหลายคนพิจารณาการศึกษาและการดูแลเด็กที่มีปลายทางหลักของพวกเขาและย้ายความสำเร็จอย่างมืออาชีพและอาชีพของพวกเขาไปสู่พื้นหลัง ในเวลาเดียวกันวัสดุความเป็นอยู่ที่ดีและบ่อยครั้งที่การจ้างงานในสองผลงานขจัดแม่ที่โดดเดี่ยวจากการศึกษาและการดูแลเด็กและเขาได้รับตัวเอง

แม้แต่ผู้หญิงที่ห่วงใยในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ร่างกายไม่มีเวลาพอที่จะเลี้ยงดูลูกของเธอ เนื่องจากการจ้างงานมากเกินไปและการโอเวอร์โหลดแรงงานเด็ก ๆ ให้มาด้วยตัวเอง

เด็กที่เลี้ยงในครอบครัว Monorad ไร้ตัวอย่างของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ชายกับผู้หญิงในครอบครัวซึ่งส่งผลกระทบต่อการขัดเกลาทางสังคมโดยทั่วไปและการเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตครอบครัวในอนาคตโดยเฉพาะอย่างยิ่ง Pedagogy ประเมินการระบุตัวตนของเด็กที่มีพ่อแม่หนึ่งในเกณฑ์หลักสำหรับการศึกษาครอบครัว ในขณะเดียวกันเด็กแสดงการยอมรับของบรรทัดฐานทางศีลธรรมและอุดมการณ์ของพ่อแม่ การดำเนินการตามกระบวนการศึกษาส่วนประกอบนี้ในตระกูลที่ไม่สมบูรณ์นั้นมีรูปร่างผิดปกติเนื่องจากการขาดผู้ปกครองหนึ่งคน

ในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ของพ่อไม่มีการเชื่อมต่อของมารดาที่ระบุไว้ข้างต้นโดยไม่มีการศึกษาของเด็กยังสามารถเต็มได้

เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการศึกษาผู้ปกครองคนหนึ่งเป็นเรื่องยากที่จะควบคุมเด็กอย่างเต็มที่และมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของพวกเขา การศึกษาที่มีประสิทธิภาพถูกขัดขวางด้วยเหตุผลหลายประการ: Triad ที่คุ้นเคยในครอบครัวถูกทำลาย: "พ่อ + แม่ + เด็ก"; เหตุผลหลักคือการจ้างงานมากเกินไปในที่ทำงานไม่อนุญาตให้ใส่ใจกับเด็กที่เพียงพอ

ลักษณะทางสังคมต่อไปนี้ที่ต้องการความสนใจของสังคมต่อครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์กับเด็กเล็กที่เกี่ยวข้องกับคุณภาพของสุขภาพของหลัง นักวิทยาศาสตร์กุมารแพทย์สำรวจระดับของสุขภาพของเด็ก ๆ มาถึงข้อสรุปที่น่าผิดหวัง: เด็ก ๆ จากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์มีความอ่อนไหวต่อโรคเฉียบพลันและเรื้อรัง ผู้หญิงคนนั้นถูกบังคับให้ทำหน้าที่ของการสนับสนุนวัสดุของครอบครัวเป็นหลักเพื่อความเสียหายของการศึกษามารดาของการศึกษาแบบดั้งเดิมและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก ๆ ความถี่ที่มีนัยสำคัญทางสถิติของการปรากฏตัวในตระกูลที่ไม่สมบูรณ์ของนิสัยที่ไม่ดี (การสูบบุหรี่, การบริโภคแอลกอฮอล์), สังคมและครัวเรือนและที่อยู่อาศัยไม่พอใจ, การไม่ปฏิบัติตามมาตรฐานที่ถูกสุขอนามัยของชีวิต, ไม่ใช่หลักฐานต่อแพทย์ในกรณีที่โรคเด็ก, การรักษาตนเอง ฯลฯ .

ปัญหาทางเศรษฐกิจและสังคมไม่ได้มีอยู่ในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ทั้งหมด ไม่ว่าในกรณีใดมันง่ายกว่าที่จะได้รับการแก้ไขมากกว่าปัญหาทางสังคมและจิตวิทยาที่มีอยู่ในความสัมพันธ์ระหว่างกันและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของสมาชิกครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์โดยเฉพาะเด็ก ๆ

นี่คือครั้งแรกความขุ่นเคืองการกดขี่และความรู้สึกของการด้อยกว่าของตัวเองที่เด็กอาจได้รับประสบการณ์หลังจากการหย่าร้างของพ่อแม่ของพวกเขา บ่อยครั้งที่เด็กโทษตัวเองในการสลายตัวของครอบครัว ประการที่สองความรู้สึกของความรู้สึกผิดต่อหน้าเด็ก ๆ มักจะอยู่ในผู้หญิง (เนื่องจากในกรณีส่วนใหญ่ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เป็นแม่ที่เลี้ยงลูกคนหนึ่ง) ซึ่งเป็นสาเหตุของ hyperteks ของพวกเขา ในความพยายามที่จะป้องกันการลดลงของมาตรฐานชีวิตของลูกของคุณเมื่อเทียบกับเด็ก ๆ จากครอบครัวที่เจริญรุ่งเรืองแม่ต้องใช้ภาระงานที่มากเกินไป แต่เนื่องจาก Superpost ในทางกลับกันไม่สามารถจ่ายเวลาและความสนใจได้มากพอ บ่อยครั้งที่มีกรณีเมื่อการดูถูกเหยียดหยามคู่สมรสอดีตมีความผิดในการสลายตัวของครอบครัวผู้หญิงจะเกิดขึ้นในลูก ๆ ของเขาแสดงความโหดร้าย ไม่ว่าในกรณีใดสภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาที่ดีในครอบครัวขาดหายไป

หมวดหมู่ใหม่ของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เป็นเรื่องธรรมดา - ครอบครัวขยายที่ไม่สมบูรณ์ที่ก่อตั้งขึ้นตามกฎแล้วเนื่องจากภัยพิบัติทางสังคมใด ๆ : การตายของผู้ปกครองของเด็กเล็กค้นหาผู้ปกครองในคุก, การลิดรอนสิทธิของผู้ปกครองของพวกเขา บ่อยครั้งที่สิ่งนี้บังคับให้คนรุ่น Prothels พาหลานในเนื้อหาและการศึกษา แน่นอนครอบครัวดังกล่าวมีรายได้ระดับต่ำ จำนวนของความยากลำบากที่เกิดจากสุขภาพที่ไม่ดีของผู้สูงอายุความสามารถในการปรับตัวที่อ่อนแอมากขึ้นการหลบหนีที่จะปรับให้เข้ากับความเป็นจริงของความทันสมัย: น่าเสียดายที่บางครั้งพวกเขาไม่สามารถใช้อำนาจของพวกเขาความสามารถในการควบคุมสถานการณ์ดังนั้นเด็ก ๆ จึงแสดงให้เห็นถึงความเบี่ยงเบน รูปแบบของพฤติกรรม

ดังนั้นจึงอาจกล่าวได้ว่าจำนวนครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เพิ่มขึ้นทุกปีจำนวนการหย่าร้างกำลังเติบโตและจำเป็นต้องมีมาตรการเฉพาะเพื่อแก้ไขปัญหาของกลุ่มครอบครัวที่มีตัวเลือกดังกล่าวเป็นครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

กรัมลาวา 2. ปรับปรุงกระบวนการศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ครอบครัวและองค์กรของการดูแลสังคมและการสอนครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

2.1 เงื่อนไขการปรับปรุงกระบวนการศึกษาในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

การศึกษาครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์สังคม

เพื่อป้องกันการก่อตัวในลักษณะของเด็กที่เลี้ยงในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์การขาดตัวละครจะต้องสังเกตจำนวนของเงื่อนไขในกระบวนการของการอบรมเลี้ยงดู การปฏิบัติตามเงื่อนไขเหล่านี้ก่อให้เกิดผลการศึกษาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ในการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็ก เงื่อนไขเหล่านี้คืออะไร?

หนึ่งในเงื่อนไขคืออำนาจและตัวอย่างส่วนตัวของผู้ปกครอง ภายใต้อำนาจคุณควรเข้าใจความเคารพอย่างลึกซึ้งต่อเด็ก ๆ ของผู้ปกครองการเติมเต็มความต้องการของเขาโดยสมัครใจและตระหนักถึงความปรารถนาที่จะเลียนแบบเขาในทุกสิ่งและฟังคำแนะนำของเขา ผู้มีอำนาจก่อตั้งพลังทั้งหมดของอิทธิพลการสอนของผู้ปกครองในเด็ก แต่มันไม่ได้รับจากธรรมชาติมันไม่ได้สร้างขึ้นโดยปราศจากดุ้งดิ้งไม่ได้เอาชนะด้วยความกลัวภัยคุกคาม แต่เติบโตจากความรักและความเสน่หา ด้วยการพัฒนาจิตสำนึกความน่าเชื่อถือได้รับการแก้ไขหรือค่อยๆลดลงและสะท้อนให้เห็นในพฤติกรรมของเด็ก กองกำลังการศึกษาของตัวอย่างส่วนบุคคลของผู้ปกครองเกิดจากลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก: ความโง่เขลาและความคิดของการคิด เด็ก ๆ ไม่ได้มีค่าที่จะเลียนแบบและดีและไม่ดีเป็นไปตามตัวอย่างมากกว่าศีลธรรม ดังนั้นการควบคุมความต้องการของผู้ปกครองที่อยู่เบื้องหลังพฤติกรรมของเขาซึ่งควรทำหน้าที่เป็นแบบอย่างให้กับเด็ก

เป็นสิ่งสำคัญมากที่แม่ (พ่อ) ไม่ตอบสนองอย่างรุนแรงเกี่ยวกับพระบิดา (แม่) ของเด็กอะไรก็ตามที่มันจะเป็นเพราะเวลาที่เด็กอาจมีทัศนคติเชิงลบต่อแม่ (พ่อ) ด้วยเหตุผลนี้ ในทางตรงกันข้ามการตอบรับเชิงบวกต่อพ่อ (แม่) ของเด็กมีส่วนช่วยในการเพิ่มขึ้นของผู้มีอำนาจไม่เพียง แต่พ่อ (แม่) แม้ว่าแม่จะหายไป แต่ยังเป็นแม่ (พ่อ)

ศักดิ์ศรีของผู้ปกครองขึ้นอยู่กับทัศนคติที่มีต่อเด็ก ๆ จากความสนใจในชีวิตของพวกเขาไปจนถึงกิจการเล็ก ๆ ความสุขและ Sophors เด็ก ๆ เคารพผู้ที่พร้อมที่จะฟังและเข้าใจเสมอมาเพื่อช่วยเหลือที่ผสมผสานความต้องการอย่างสมเหตุสมผลด้วยการให้กำลังใจประเมินการกระทำของพวกเขาอย่างถูกต้องรู้วิธีคำนึงถึงความต้องการและความสนใจเพื่อสร้างการสื่อสารเพื่อเสริมสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร เด็กต้องการความรักที่สมเหตุสมผลและเรียกร้องความรักของผู้ปกครอง

ข้อกำหนดเบื้องต้นที่สองคือชั้นเชิงของผู้ปกครอง ผู้มีอำนาจผู้ปกครองได้รับการสนับสนุนจากชั้นเชิงของเธอ (เขา) Pedagogical Chatt เป็นความรู้สึกของมาตรการที่พัฒนาขึ้นอย่างดีในการจัดการกับเด็ก ๆ มันแสดงให้เห็นในความสามารถในการค้นหาวิธีที่ใกล้เคียงที่สุดในการสัมผัสกับความรู้สึกและจิตสำนึกของเด็ก ๆ ให้เลือกมาตรการทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพของผลกระทบต่อตัวตนของพวกเขาเนื่องจากอายุและลักษณะส่วนบุคคลเงื่อนไขเฉพาะและสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง เขาแสดงถึงการยึดมั่นในความสมดุลในความรักและความเข้มงวดความรู้เกี่ยวกับแรงจูงใจที่แท้จริงของการกระทำของเด็กอัตราส่วนที่ซื่อสัตย์ของความต้องการที่เกี่ยวข้องกับศักดิ์ศรีของบุคลิกภาพของเด็ก Tact Closer Closer มีการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับ Tact of Children - ด้วยความรู้สึกตอบสนองในพฤติกรรมตามทัศนคติที่ละเอียดอ่อนและเอาใจใส่ต่อผู้คน ในขั้นต้นเขาแสดงให้เห็นว่าตัวเองเป็นเลียนแบบที่เกิดจากตัวอย่างของผู้อาวุโสและต่อมากลายเป็นนิสัยที่จะประพฤติตนอย่างมีไหวพริบ

เงื่อนไขที่สามที่จำเป็นในกระบวนการเลี้ยงดูสามารถแตกต่างจากวัฒนธรรมของชีวิตในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ แนวคิดของชีวิตทางวัฒนธรรมรวมถึงความสัมพันธ์ที่ถูกต้องระหว่างสมาชิกของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เคารพซึ่งกันและกันรวมถึงองค์กรที่สมเหตุสมผลของชีวิตของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ ในเวลาเดียวกันเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะโต้แย้งอย่างอิสระและประเมินข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์และแม่ (DAD) ให้ประสบการณ์ชีวิตแก่พวกเขาช่วยสร้างตัวเองในการตัดสินที่เหมาะสมและชี้นำความคิดที่ผิดปกติ การสนทนากับเด็กในบรรยากาศฟรีและหัวใจสร้างความใกล้ชิดระหว่างผู้ปกครองและเด็กและเป็นหนึ่งในวิธีการของอิทธิพลของผู้ปกครอง ปัญหาการศึกษามักเกิดขึ้นซึ่งชีวิตโดยรวมของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ไม่ได้จัดระเบียบเพียงพอ ส่งผลเสียต่อธรรมชาติและคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กและเศษของชีวิตเก่าเก็บรักษาไว้ในบางครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์: ทัศนคติที่ผิดต่อผู้หญิงโรคพิษสุราเรื้อรังอคติและไสยศาสตร์

สภาพที่สี่ - ความรู้เกี่ยวกับอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของเด็กช่วยให้ผู้ปกครองเรียนรู้วิธีการติดต่ออย่างถูกต้องเพิ่มความรับผิดชอบต่อการอบรมและความสามัคคีและลำดับของเด็ก ๆ จากสมาชิกทุกคนในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ ความรู้การสอนพิเศษช่วยพัฒนาความเท่ห์ของเด็กการสังเกตรูปแบบที่ง่ายที่สุดของการคิดเชิงตรรกะนำเกมและการทำงานเพื่อทำความเข้าใจสาเหตุของการกระทำของเด็ก การรับรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับคุณสมบัติทางสรีรวิทยาและจิตวิทยาของเด็กเล็กช่วยให้พวกเขาไม่เพียง แต่ดูแลการคุ้มครองสุขภาพของเด็ก แต่ยังพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหววัฒนธรรมและสุขอนามัยการพูดกิจกรรมการสื่อสาร

เงื่อนไขที่ห้า: ความพึงพอใจของความต้องการการสัมผัสทางอารมณ์กับผู้ปกครอง ในมนุษย์ในฐานะสิ่งมีชีวิตสาธารณะมีรูปแบบที่แปลกประหลาดของการปฐมนิเทศ - มุ่งเน้นไปที่รูปลักษณ์จิตของบุคคลอื่น ความต้องการ "สถานที่สำคัญ" ในการตั้งค่าทางอารมณ์ของคนอื่นและเรียกว่าความต้องการการสัมผัสทางอารมณ์ และเรากำลังพูดถึงการมีอยู่ของการติดต่อทวิภาคีซึ่งบุคคลรู้สึกว่าตัวเองเป็นเรื่องที่น่าสนใจที่คนอื่น ๆ มีความรู้สึกของตัวเอง ในการสัมผัสทางอารมณ์ของพยัญชนะและต้องการโดยบุคคลที่มีสุขภาพดีทุกคนโดยไม่คำนึงถึงอายุการศึกษาการวางแนวมูลค่า

เงื่อนไขที่หกคือการกำหนดผู้ปกครองเพื่อความต้องการของชีวิต ปัญหาใหญ่เกิดขึ้นในการสื่อสารกับเด็กหากการเลี้ยงดูได้กลายเป็นกิจกรรมเพียงอย่างเดียวในหมู่ความต้องการที่ตระหนักถึงความต้องการชีวิต ความต้องการความหมายของชีวิตมีลักษณะพฤติกรรมของผู้ใหญ่ โดยไม่ต้องพอใจความต้องการนี้บุคคลไม่สามารถทำงานได้ตามปกติไม่สามารถระดมความสามารถทั้งหมดของเขาได้ในขอบเขตสูงสุด ความพึงพอใจของความสามารถนี้เกี่ยวข้องกับเหตุผลสำหรับตัวเองความหมายของความเป็นอยู่ที่ชัดเจนเกือบยอมรับได้และสมควรได้รับการอนุมัติจากบุคคลนั้นทิศทางของการกระทำของเขา นี่หมายความว่าบุคคลที่ตระหนักถึงความหมายทั่วไปของการกระทำของเขาเสมอชีวิตของเขา? เห็นได้ชัดว่าไม่ใช่ แต่ทุกคนพยายามค้นหาความหมายของชีวิตของเขาหากจำเป็น การดูแลเด็กสามารถพอใจกับความต้องการของความหมายของชีวิต แม่ (พ่อ) หรือยายสามารถสันนิษฐานได้ว่าความหมายของการดำรงอยู่ของพวกเขาคือการดูแลสภาพร่างกายและการเลี้ยงดูของเด็ก พวกเขาอาจไม่ได้ตระหนักถึงสิ่งนี้เชื่อว่าจุดประสงค์ของชีวิตของพวกเขาในอีก อย่างไรก็ตามพวกเขารู้สึกมีความสุขเท่านั้นเมื่อพวกเขาต้องการ หากเด็กเจริญเติบโตออกจากพวกเขาพวกเขามักจะเริ่มเข้าใจว่า "ชีวิตสูญเสียความหมายทั้งหมด"

สภาพที่เจ็ดอยู่ในความต้องการที่จะกำหนดความต้องการความสำเร็จ ในแม่ (บรรพบุรุษ) การศึกษาของเด็กได้รับการสนับสนุนจากแรงจูงใจที่เรียกว่าความสำเร็จที่เรียกว่า จุดประสงค์ของการอบรมเลี้ยงดูคือเพื่อให้แน่ใจว่าผู้ปกครองล้มเหลวในการบรรลุเป้าหมายเนื่องจากการขาดเงื่อนไขที่จำเป็นหรือเพราะพวกเขาไม่สามารถเพียงพอและถาวรได้ ตัวอย่างเช่นแม่ใฝ่ฝันที่จะเล่นเปียโน แต่ไม่มีเงื่อนไขสำหรับเรื่องนี้และตอนนี้เด็กต้องเรียนรู้ดนตรีอย่างเข้มข้น พฤติกรรมของผู้ปกครองดังกล่าวที่น่าจดจำสำหรับเขาองค์ประกอบของความเห็นแก่ตัว: "ฉันต้องการที่จะเป็นเด็กในอุปมาของฉันเพราะเขาเป็นผู้สืบทอดในชีวิตของฉัน ... "

เด็กที่ถูกกีดกันจากความเป็นอิสระที่จำเป็นบิดเบือนการรับรู้ของธรรมชาติในความท้าทายที่เกิดขึ้นกับคุณสมบัติส่วนบุคคล แต่เขาอาจกบฏต่อเขาคนต่างด้าวกับเขาซึ่งทำให้เกิดความผิดหวังของแม่เพราะความหวังที่ไม่ได้ผลและเป็นผลให้ความขัดแย้งอย่างลึกซึ้งเกิดขึ้นในความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

สิ่งที่เหมาะสมในการวิพากษ์วิจารณ์การดำเนินการตามระบบการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง มีครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งเป้าหมายของการเลี้ยงดูดูเหมือนจะถูกย้ายออกไปจากเด็กตัวเองและถูกชี้นำเขาไม่มากนักที่จะใช้ระบบการศึกษาที่ผู้ปกครองได้รับการยอมรับจากผู้ปกครอง ซึ่งมักจะมีความสามารถมากผู้ปกครองที่ต้องเสียชีวิตที่จ่ายให้กับลูก ๆ ของพวกเขามีเวลามากและมีปัญหา การทำความคุ้นเคยกับระบบการศึกษาใด ๆ และโดยอาศัยเหตุผลหลายประการให้ความมั่นใจกับเธอพวกเขาเป็นเพียงการแสดงออกถึงการใช้งานที่ไม่เหน็ดเหนื่อยของเธอ คุณสามารถติดตามแม้กระทั่งประวัติของการก่อตัวของเป้าหมายการศึกษาดังกล่าวที่เกิดขึ้นไม่ค่อยเป็นส่วยให้แฟชั่นเพื่อการศึกษา

สภาพที่เก้าของการศึกษาที่เหมาะสมคือการสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลส่วนตัวของเด็ก ปัญหาของความเป็นอิสระมีการกำกับดูแลและในกรณีที่การศึกษาอยู่ภายใต้แรงจูงใจของการก่อตัวของคุณภาพที่ต้องการสำหรับผู้ปกครอง ตัวอย่างเช่นผู้ปกครองมั่นใจว่าลูกชายหรือลูกสาวของพวกเขาควรใจดีอย่างแน่นอนและกล้าหาญ ในกรณีที่มีคุณค่าของผู้ปกครองเริ่มขัดแย้งกับคุณสมบัติของ AGEAL ของการพัฒนาของเด็กหรือมีลักษณะส่วนบุคคลที่มีอยู่ในนั้นปัญหาความเป็นอิสระที่ชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เมื่อใช้ระบบการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงเมื่อแรงจูงใจของการเลี้ยงดูอย่างที่มันเป็นไปได้ย้ายออกไปจากเด็กระยะทางอาจเป็นไปได้แล้วมันได้รับการพิจารณาแล้วไม่มากโดยการตั้งค่าส่วนบุคคลของผู้ปกครองหรือลักษณะของเด็ก ๆ มีคำแนะนำกี่ข้อของระบบที่เลือก แต่ปัญหาของความเป็นอิสระนั้นแสดงออกอย่างชัดเจนที่นี่ ดูเหมือนว่าปัญหาของเด็กที่ไม่มีอิสระในการรวมตัวกันของคุณสมบัติของแต่ละบุคคลที่มีอยู่ในนั้น เช่นนี้การศึกษากฎระเบียบของลวดลายพิเศษของผู้ปกครอง จำกัด เสรีภาพในการพัฒนาความท้าทายที่มีอยู่ในเด็กทำให้การพัฒนาซับซ้อนและบางครั้งก็บิดเบือนการเคลื่อนไหวของเขา

2.2 องค์กรของการช่วยเหลือทางสังคมและการสอนต่อครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ในการเลี้ยงดูลูก

วัตถุประสงค์ของการให้ความช่วยเหลือทางสังคมและการสอนต่อครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ในการศึกษาของเด็กคือการช่วยเหลือเด็กในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมและการสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักถึงตนเองในสังคม เพื่อให้บรรลุเป้าหมายผู้เชี่ยวชาญซึ่งดำเนินการโดยงาน Socio-pedagogogical กับครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เป็นสิ่งจำเป็น:

ดำเนินกิจกรรมเพื่อศึกษาอัตลักษณ์ของเด็กและผู้คนรอบตัวเขาวิเคราะห์อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมในการก่อตัวของตัวตนของเด็ก

ทำนายการพัฒนาปัญหาและการตัดสินใจในกระบวนการพัฒนาและให้ความรู้แก่เด็ก

จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของสมาชิกทุกคนในตระกูลที่ไม่สมบูรณ์ตามบทสนทนา;

ช่วยแก้ไขข้อผิดพลาดการอบรมเลี้ยงดูที่ส่งผลเสียต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

ช่วยแม่และเด็กจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เพื่อค้นหาและตระหนักถึงตัวเอง

แจ้งเกี่ยวกับมาตรการทางกฎหมายที่เป็นไปได้เพื่อปกป้องครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

ช่วยในด้านสุขภาพทางอารมณ์และจิตใจ

เพื่อสร้างความยั่งยืนทางศีลธรรมและความยั่งยืนตามกฎหมายของสมาชิกของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

เป้าหมายของแรงกระแทกในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์อาจเป็นเด็กสมาชิกในครอบครัวผู้ใหญ่และครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์นั้นเองโดยรวมเป็นทีม กิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญการออกกำลังกายงาน Socio-Pedagogogical กับครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เช่นเดียวกับที่สมบูรณ์รวมถึงองค์ประกอบหลักสามประการของความช่วยเหลือทางสังคม - การสอน: การศึกษาจิตวิทยาสื่อกลาง

องค์ประกอบการศึกษาอยู่ในกิจกรรมของครูสังคม: ความช่วยเหลือในการฝึกอบรมและการอบรมเลี้ยงดู ความช่วยเหลือในการฝึกอบรมมีวัตถุประสงค์เพื่อป้องกันปัญหาครอบครัวที่เกิดขึ้นใหม่และการก่อตัวของวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง ความช่วยเหลือในการศึกษาจะดำเนินการโดยครูทางสังคมก่อนอื่นกับผู้ปกครอง - โดยให้คำปรึกษาพวกเขาเช่นเดียวกับเด็ก ๆ ผ่านการสร้างสถานการณ์การศึกษาพิเศษเพื่อแก้ปัญหาการให้ความช่วยเหลือในเวลาที่เหมาะสมกับครอบครัวเพื่อเสริมสร้าง มัน.

องค์ประกอบทางจิตวิทยายังมีสององค์ประกอบ: การสนับสนุนทางสังคมและจิตวิทยาและการแก้ไข การสนับสนุนมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างภูมิอากาศที่เอื้ออำนวยในครอบครัวบ่อยครั้งในช่วงวิกฤตระยะสั้น การแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเกิดขึ้นส่วนใหญ่เมื่อครอบครัวมีความรุนแรงทางจิตต่อเด็กนำไปสู่การละเมิดสภาพประสาทวิทยาและร่างกาย

องค์ประกอบตัวกลางของการช่วยเหลือทางสังคม - การสอนประกอบด้วยองค์ประกอบสามประการ: ความช่วยเหลือในการจัดระเบียบประสานงานและแจ้ง ความช่วยเหลือในองค์กรมุ่งมั่นที่จะจัดให้มีการพักผ่อนในครอบครัวรวมถึง: องค์กรของการจัดนิทรรศการและการขายความกังวลการประมูลการกุศลสโมสรที่น่าสนใจองค์กรของวันหยุดครอบครัวการแข่งขัน ฯลฯ ความช่วยเหลือในการประสานงานมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มความเข้มข้นของแผนกต่างๆและ บริการที่จะร่วมกันแก้ไขปัญหาของครอบครัวและตำแหน่งที่เฉพาะเจาะจงของเด็กโดยเฉพาะในนั้น ความช่วยเหลือด้านการต่างประเทศมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ครอบครัวมีข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาการคุ้มครองทางสังคม มันดำเนินการในรูปแบบของการให้คำปรึกษา

การสนับสนุนของครอบครัวอารมณ์ควรใช้เพื่อลดผลกระทบของเหตุการณ์ที่เครียดและระดมความพยายามของครอบครัวเพื่อเอาชนะวิกฤติ ความช่วยเหลือด้านการศึกษาประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับขั้นตอนการออกจากวิกฤตและโอกาสของตระกูลที่ไม่สมบูรณ์ได้รับการสนับสนุนจากข้อเท็จจริงสารคดี ผลของการสนับสนุนทางจิตวิทยาสามารถทำได้ในการสนทนาแต่ละรายการ นอกจากนี้ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์สามารถมีส่วนร่วมในโปรแกรมการรักษาครอบครัวและการฝึกอบรมการฝึกอบรมวัตถุประสงค์ของการสื่อสารระหว่างสมาชิกของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์และการแก้ปัญหาที่ซ่อนอยู่ในสถานการณ์วิกฤต

ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์มีลักษณะของตัวเองและงานสังคมและการสอนที่ต้องใช้บัญชีสำหรับทุกประเภท: ปัญหาของสมาชิกแยกต่างหากของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เป็นปัญหาที่พบบ่อยสำหรับครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ทั้งหมด ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ - ระบบปิดไม่ใช่ทุกคนสามารถเข้าที่นั่นแม้แต่ครูทางสังคม ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เป็นอิสระในการดำรงชีวิตของพวกเขา ผู้เชี่ยวชาญด้านครอบครัวไม่สามารถแก้ปัญหาทั้งหมดได้เขาควรทวีความรุนแรงต่อการแก้ปัญหาของครอบครัวเท่านั้นเพื่อให้เกิดการตระหนักถึงปัญหาที่เกิดขึ้นสร้างเงื่อนไขสำหรับการตัดสินใจที่ประสบความสำเร็จ

Z.หนังบู๊

ชีวิตครอบครัวเป็นเวลานานความรับผิดชอบของผู้ปกครองแบ่งแยกระหว่างพ่อกับแม่และเรากำลังเผชิญกับความไม่สม่ำเสมอ การดูแลที่สำคัญที่สุดสำหรับการดูแลเด็กและการศึกษาเริ่มต้นของเด็ก ๆ วางอยู่บนแม่เพราะเธอสามารถให้เวลากับเด็กมากขึ้นกว่าพ่อและเพราะตามประเพณีเธอคุ้นเคยกับสิ่งนี้มากขึ้นและโดยธรรมชาติสามารถทำให้ความอ่อนโยนได้มากขึ้น นุ่มกอดรัดและการดูแล การมีส่วนร่วมที่ใกล้ที่สุดของแม่ในชีวิตของเด็ก ๆ ในวัยเด็กของพวกเขากำหนดผลกระทบทางศีลธรรมต่อพวกเขาในปีแรกเหล่านี้

อย่างไรก็ตามในช่วงหลายปีที่ผ่านมาความสำคัญของการดูแลโดยตรงนี้สูญเสียบทบาททางศีลธรรม เด็ก ๆ เริ่มมีความเป็นอิสระมากขึ้นมีความหมายค่อนข้างต่อเนื่องเพื่อขอความช่วยเหลือจากผู้ปกครองและผู้ใหญ่ แต่พวกเขากำลังมองหาการสนับสนุนวัสดุที่ไม่เฉพาะเจาะจง เด็กเป็นรายบุคคล บางคนมีรสนิยมและความต้องการที่พ่อพึงพอใจมากกว่าแม่คนอื่น ๆ - ในทางตรงกันข้าม

การให้ความรู้ไม่ได้หมายความว่าจะบอกเด็กคำพูดที่ดีสอนและแก้ไขพวกเขาและเหนือสิ่งอื่นใดที่จะอยู่ในมนุษย์เอง ใครต้องการที่จะเติมเต็มหนี้ของพวกเขาเกี่ยวกับเด็ก ๆ ทิ้งไว้เกี่ยวกับตัวเองในความทรงจำที่ดีซึ่งจะเป็นลูกคุณของพันธสัญญาวิธีการมีชีวิตอยู่เขาควรเริ่มการเลี้ยงดูจากตัวเอง

การเลี้ยงดูเด็ก ๆ ต้องใช้โทนเสียงที่ร้ายแรงที่สุดที่ง่ายที่สุดและจริงใจ ในคุณสมบัติทั้งสามนี้ควรสรุปความจริงของชีวิตที่ จำกัด

จุดประสงค์ของการอบรมเลี้ยงดูคือการส่งเสริมการพัฒนาของบุคคลที่โดดเด่นด้วยภูมิปัญญาความเป็นอิสระความเป็นอิสระและความรักของเขา มีความจำเป็นต้องจำไว้ว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะทำให้เด็ก แต่คุณสามารถโปรโมตสิ่งนี้ได้และอย่าเข้าไปยุ่งเพราะเขาจะทำงานในตัวเอง

บริเวณหลักที่ต้องเก็บไว้เมื่อการเลี้ยงดูเด็กในช่วงชีวิตครอบครัวของเขา: ความสะอาดความสอดคล้องที่เกี่ยวข้องกับคำและกรณีเมื่อจัดการกับเด็กการขาดความขัดแย้งในการกระทำของนักการศึกษาหรือการกระทำของการกระทำเหล่านี้และ การรับรู้บุคลิกภาพของเด็กที่มีการจัดการอย่างต่อเนื่องของเขาในฐานะบุคคลและการรับรู้เต็มรูปแบบของความซื่อสัตย์ส่วนตัวสำหรับเขา

ความลึกลับทั้งหมดของการศึกษาครอบครัวอยู่ในนั้นและประกอบด้วยเพื่อให้เด็กมีโอกาสที่จะปรับใช้ตัวเองเพื่อทำทุกอย่างด้วยตัวเอง ผู้ใหญ่ไม่ควรลงจอดและไม่ทำอะไรเพื่อความสะดวกสบายและความสุขของพวกเขาและปฏิบัติต่อเด็กเสมอตั้งแต่วันแรกของการปรากฏตัวของเขาในโลกในฐานะบุคคลที่มีการจดจำบุคลิกภาพของเขาเต็มรูปแบบและการขัดเกลาความยากจนของบุคคลนี้ .

ดังนั้นเพื่อให้เด็กที่เลี้ยงดูในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เพื่อพัฒนาแม่ (พ่อ) อย่างกลมกลืนมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องใส่ใจกับคำพูดและการกระทำของเขาเองในชีวิตของครอบครัวที่จะรู้และคำนึงถึง อายุและแต่ละบุคคลลักษณะของเด็กและบนพื้นฐานของสิ่งนี้เพื่อสร้างระบบการอบรมเลี้ยงดูของพวกเขา ควรให้ความสนใจมากกับการก่อตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็กทำให้เด็กสามารถสื่อสารกับผู้ปกครองซึ่งมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวและการพัฒนาของเด็ก หากว่าพระบิดา (แม่) ไม่ได้เป็นองค์ประกอบเชิงอนุรักษ์ของสังคมและตัวเอง (ตัวเธอเอง) ต้องการมีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูของเด็ก สรุปได้ว่าฉันต้องการทราบว่าครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์นำโดยพ่อที่ขัดแย้งกับการแพร่หลายที่เป็นของผู้หญิงไม่น้อยไปกว่าผู้หญิง

L.itera

1. Mateyachik Z. ปัญหาทางจิตวิทยาบางอย่างของการเลี้ยงลูกในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ / Z. Mountychik M: ความคืบหน้า, 1980

2. Pankov L.m. ชายและครอบครัว: การวิเคราะห์ปรัชญาของการก่อตัวของวัฒนธรรมของความสัมพันธ์การแต่งงาน: ... แพทย์ศาสตร์ปรัชญา / L.M. Pankov - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2003

3. Rashitova L.K ในรูปแบบพื้นฐานของความช่วยเหลือต่อสมาชิกของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ / L.K Rashitova, 2007

4. Syssenko v.a. การหย่าร้าง: พลวัต, ลวดลาย, ผลที่ตามมา / การศึกษาทางสังคมวิทยา, №2,1998

5. Frolova I.P. พจนานุกรมปรัชญา - M. , 1980

6. Harchev A.G การวิจัยครอบครัว: ในเกณฑ์ของการศึกษาขั้นตอนใหม่ / สังคมวิทยาหมายเลข 3, 1986

7. Holodova e.i. เทคโนโลยีสังคมสงเคราะห์: ตำรา - ม.: ภูติอสังหาริมทรัพย์ปี 2544

8. ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต http://ru.wikipedia.org/wiki/ase

9. ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต http://www.psyparents.ru/index

10. ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต www.u-mama.ru/read/article

11. Kiran G. การพัฒนาจิตวิทยา / KRAIG G. , Bound D. - SPB: Peter, 2006

โพสต์ใน allbest.ru

...

เอกสารที่คล้ายกัน

คุณสมบัติและปัญหาหลักของการดำเนินการของกระบวนการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ อิทธิพลของความสัมพันธ์ของผู้ปกครองในการก่อตัวของบุคคลและลักษณะของเด็ก รูปแบบและวิธีการช่วยเหลือทางสังคมและการสอนต่อครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ในการเลี้ยงลูก

หลักสูตร, เพิ่ม 06/14/2016


แนวคิดของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์องค์กรของการทำงานของผู้สอนด้วย สาเหตุของการเกิดขึ้นและประเภทของครอบครัวประเภทนี้ ธรรมชาติของความสัมพันธ์ในครอบครัวกับแม่คนหนึ่งหรือกับพ่อคนหนึ่ง ปัญหาของเด็กในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ผลที่ตามมาของการศึกษาในสภาพดังกล่าว

งานนำเสนอเพิ่ม 09.09.2016


แนวคิดของ "ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์" สาเหตุของการก่อตัวของมัน เงื่อนไขการรับรู้ของเด็กในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ปัจจัยเชิงลบของการเลี้ยงลูก ช่วยเหลือเด็กในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคม: งาน Socio-Pedagogogical; ป้องกันครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

งานหลักสูตรเพิ่ม 10.27.2016


สาระสำคัญของการศึกษาของเด็ก เลี้ยงลูกในครอบครัวต่าง ๆ ในโครงสร้าง คุณสมบัติของการให้ความรู้แก่เด็กเพียงคนเดียวในครอบครัวและวิธีการป้องกันข้อผิดพลาดทั่วไป ความจำเพาะของการเลี้ยงดูในครอบครัวขนาดใหญ่ การศึกษาของเด็กในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

นามธรรมเพิ่ม 11/06/2008


ครอบครัวเป็นสถาบันสำหรับการขัดเกลาหลักของเด็กความสำคัญในการก่อตัวและการศึกษาบุคลิกภาพของเด็ก เหตุผลในการปฏิเสธพฤติกรรมของเด็กบทบาทในการปรากฏตัวในครอบครัวของเขา ความจำเพาะของการทำงานของครูสอนสังคมด้วยวิธีการที่ใช้ในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

หลักสูตร, เพิ่ม 20.10.2009


คุณสมบัติของการศึกษาในครอบครัว ประเด็นหลักและความยากลำบากในการให้ความรู้แก่เด็กเพียงคนเดียวในครอบครัว การศึกษาการทดลองของลักษณะเฉพาะของเด็กริเริ่มในครอบครัวการวิเคราะห์ผลลัพธ์ คำแนะนำในการเลี้ยงดูผู้ปกครอง

วิทยานิพนธ์เพิ่ม 12.08.2010


ลักษณะครอบครัวเป็นสถาบันการขัดเกลาทางสังคม คุณสมบัติของการพัฒนาส่วนบุคคลของนักเรียนอายุน้อยจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ การวิเคราะห์ปัญหาการระบุตัวตนของเด็กในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์คุณสมบัติของงานนำเสนอเพศในเด็กดังกล่าว

งานหลักสูตรเพิ่ม 10.27.2010


วิกฤตการณ์ของสถาบันครอบครัวคือการเสียรูปของเจ้าของครอบครัวแบบดั้งเดิมและการศึกษาครอบครัว ขาดตัวอย่างที่เต็มเปี่ยมสำหรับการขัดเกลาทางสังคมภายในครอบครัวในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ การพัฒนาวิธีการสำหรับการสนับสนุนการสอนสังคมสำหรับเด็กจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

วิทยานิพนธ์เพิ่ม 02.01.2011


ลักษณะของครอบครัวจากมุมมองของสถาบันหลักและปัจจัยการขัดเกลาทางสังคมของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า คุณสมบัติของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กในครอบครัว ลักษณะของการสนับสนุน Socio-Pedagogogical สำหรับครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ในเรื่องของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

งานหลักสูตรเพิ่ม 01/10/2012


ครอบครัวเป็นหัวหน้าสถาบันการศึกษา ตัวเลือกสำหรับการขัดเกลาทางสังคมในครอบครัว: กระบวนการที่กำหนดเป้าหมายของการอบรมและกลไกการเรียนรู้ทางสังคม ส่วนประกอบของศักยภาพทางการศึกษาของครอบครัว: ความสัมพันธ์ในครอบครัวเป็นตัวอย่างทางศีลธรรมของผู้ปกครององค์ประกอบของครอบครัว

ในโลกสมัยใหม่วิกฤตกลายเป็นกฎมากกว่าข้อยกเว้น ทุกวันผู้คนเรียนรู้เกี่ยวกับสงครามความขัดแย้งการฆาตกรรมและการกระทำของผู้ก่อการร้าย การชนกับสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจทำให้เกิดวิกฤตจิตวิทยาที่ทรงพลังในมนุษย์ผลที่ตามมาซึ่งอาจมีหลายปี ทั้งหมดนี้เป็นจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังสำหรับเด็ก ๆ

ตามมุมมองที่ยอมรับโดยทั่วไปเงื่อนไขการศึกษาของครอบครัวส่วนใหญ่กำหนดเส้นทางชีวิตของเด็ก ความสัมพันธ์ในครอบครัวขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนา: จิตใจร่างกายจิตใจและสังคม

ครอบครัวสามารถทำหน้าที่เป็นปัจจัยด้านบวกและลบของการศึกษา และในเวลาเดียวกันไม่มีสถาบันทางสังคมอื่นใดที่อาจใช้อันตรายมากในการเลี้ยงดูเด็กในฐานะครอบครัวที่สามารถทำได้

นักวิทยาศาสตร์หลายคนแสดงให้เห็นถึงสถานะปัจจุบันของครอบครัวในฐานะวิกฤตการณ์ตั้งข้อสังเกตว่าเกือบทุกครอบครัวรัสเซียสำหรับหนึ่งหรืออีกเหตุผลหนึ่งสามารถนำมาประกอบกับหมวดหมู่นี้ได้

Korchagin Yu.v. หลาย ๆ ประเภทของครอบครัวที่ด้อยโอกาสพื้นฐานของการจำแนกประเภทคือระดับของการละเมิดความสัมพันธ์และพฤติกรรมของสมาชิกในครอบครัว:

1. ครอบครัว asocial - สัญลักษณ์ของครอบครัวเหล่านี้คือการมีปัญหาเช่นโรคพิษสุราเรื้อรังการละเลยความต้องการของเด็ก ๆ อย่างไรก็ตามในเวลาเดียวกันความสัมพันธ์ของเด็ก - ผู้ปกครองไม่ได้ถูกทำลายอย่างเต็มที่ (ตัวอย่างเช่นเด็ก ๆ พยายามที่จะซ่อนความมึนเมาของผู้ปกครองพวกเขารับผิดชอบในการให้ครอบครัวดูแลเด็กอายุน้อยต่อไปเรียนที่โรงเรียนต่อไป

2. กุมภ์ครอบครัว - เหล่านี้เป็นครอบครัวที่สูญเสียคุณค่าของครอบครัวอย่างสมบูรณ์โดยมีโรคพิษสุราเรื้อรังการติดยาเสพติดการรักษาที่โหดร้ายของเด็กที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในการศึกษาและการฝึกอบรมของเด็กที่ไม่รับประกันสภาพความปลอดภัยที่ปลอดภัยที่จำเป็น เด็ก ๆ ในครอบครัวดังกล่าวตามกฎแล้วไม่ได้เรียนรู้เป็นเหยื่อของความรุนแรงออกไปนอกบ้าน

3. ครอบครัวต่อต้านสังคม - ในครอบครัวเหล่านี้มีความผิดปกติของครอบครัวในระดับสูง โดดเด่นด้วยพฤติกรรมที่ผิดกฎหมาย, ต่อต้านสังคม, การไม่ปฏิบัติตามกฎระเบียบทางศีลธรรมและศีลธรรมเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวที่ได้รับการคุ้มครองน้อยที่สุดการละเมิดสิทธิทางเศรษฐกิจของเพื่อนบ้าน ภายนอกอาจเป็นบวก

4. ปัญหาครอบครัว - เหล่านี้เป็นครอบครัวที่ใช้งานได้ถูกทำลายเนื่องจากการล้มละลายของผู้ปกครอง ตามกฎแล้วสิ่งเหล่านี้เป็นตระกูลความขัดแย้งที่มีสไตล์การศึกษาครอบครัว (เผด็จการ, hypo- หรือ hyperflow)

5. ครอบครัววิกฤต- สิ่งเหล่านี้เป็นครอบครัวที่ประสบวิกฤตภายนอกหรือภายใน (การเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของครอบครัว, เด็กที่กำลังเติบโต, การหย่าร้าง, โรค, การเสียชีวิตของสมาชิกในครอบครัวบางคน, การสูญเสียงาน, ที่อยู่อาศัย, เอกสาร, วิถีชีวิต, ฯลฯ )

วิกฤตคืออะไร? วิกฤติเกิดขึ้นในจิตวิทยาว่าเป็นสถานะทางจิตวิทยาที่รุนแรงซึ่งเป็นผลลัพธ์หรืออิทธิพลภายนอกหรือเกิดจากสาเหตุภายในหรือเป็นการเปลี่ยนแปลงที่คมชัดในสถานะของชีวิตส่วนตัว

โดยทั่วไปคำว่า "วิกฤต" ถูกมองว่าเป็นคำเตือน: จำเป็นต้องใช้บางสิ่งจนกว่าจะมีบางอย่างแย่ลง ( l.a. นักเลง).

เมื่อพูดถึงสถานการณ์วิกฤตเราสรุปปัญหาที่หลากหลายมากในการพัฒนาของเด็กโดยเน้นสิ่งที่สำคัญ: เด็กไม่ดีเขาไม่ได้รับมือกับสถานการณ์ชีวิตรัฐทางอารมณ์ของมันไม่มั่นคงกิจกรรมของเขาคือ มีประสิทธิภาพไม่เพียงพอผู้ติดต่อกับคนอื่น ๆ ถูกทำลายหรือ จำกัด มากและอื่น ๆ ดังนั้น ...

สถานการณ์วิกฤตอาจเกี่ยวข้องกับการล่มสลายของครอบครัวการเปลี่ยนแปลงที่คมชัดในสภาพความเป็นอยู่โศกนาฏกรรมส่วนตัวความรุนแรงที่มีประสบการณ์ภัยพิบัติทางสังคมหรือธรรมชาติ เด็กต้องการความช่วยเหลือ!

วิกฤตทางจิตวิทยาสามารถเปลี่ยนความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลกและเกี่ยวกับตัวเอง ภัยคุกคามคือความรู้สึกมั่นคงและความมั่นคงของโลก

วิกฤตสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่มหลัก:

§ วิกฤตอายุ (หนึ่งปีวิกฤตสามปีวิกฤตเจ็ดปีวิกฤตวัยรุ่นอายุ 13-17 ปี)

§ การสูญเสียและการแยกวิกฤต (ความตายของคนที่คุณรักการหย่าร้างของผู้ปกครอง)

§ วิกฤตบาดแผล (กำจัดการบาดเจ็บที่เกิดจากไม่มีบุคคลอื่น แต่โดยภัยพิบัติทางธรรมชาติหรือธรรมชาติและการบาดเจ็บที่เกิดจากผู้คนความรุนแรงทุกชนิดการรักษาไม่ดี ฯลฯ )

ปัญหาที่เผชิญกับครอบครัวรัสเซียเกี่ยวข้องกับสังคม, กฎหมาย, วัสดุ, การแพทย์, จิตวิทยา, การสอนและอื่น ๆ ในชีวิตของเธอ ในเวลาเดียวกันปัญหาเพียงประเภทเดียวค่อนข้างหายากเพราะพวกเขาทั้งหมดมีความสัมพันธ์กันและการพึ่งพาซึ่งกันและกัน .

ตัวอย่างเช่นความผันผวนทางสังคมของผู้ปกครองนำไปสู่ความตึงเครียดทางจิตวิทยาซึ่งจะสร้างความขัดแย้งในครอบครัวการทำให้รุนแรงไม่เพียง แต่สมรส แต่ยังมีความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ความสามารถในการสอนของผู้ใหญ่นำไปสู่การละเมิดการพัฒนาจิตใจและจิตใจของเด็ก

ปัญหาดังกล่าวสามารถถ่ายโอนไปยังอินฟินิตี้ยิ่งกว่านั้นในแต่ละครอบครัวพวกเขาได้รับตัวละครพิเศษของพวกเขา

จากความสำคัญของการศึกษาครอบครัวและครอบครัวครู - นักจิตวิทยาคิดว่าครอบครัวเป็นหนึ่งในวัตถุหลักของกิจกรรมมืออาชีพของเขา

เรามักได้รับเชิญให้เลือกหนึ่งในสองสุดขั้ว: เพื่อปกป้อง "สิทธิของเด็ก" หรือ "สิทธิผู้ปกครอง" การค้นหาความสัมพันธ์ที่ดีที่สุดระหว่างสิทธิของเด็กและสิทธิของผู้ปกครองเป็นปัญหาที่สำคัญที่สุดของงานสังคมสงเคราะห์และอัตราส่วนนี้ไม่สามารถโดดเด่นเป็นสุดขั้วที่สอง

ระบบของค่านิยมของวิธีการที่มุ่งเน้นครอบครัวได้รับการออกแบบให้ไกลที่สุดปกป้องเด็ก ๆ จากการไหลเวียนไม่ดีขั้นต่ำ จำกัด สิทธิของครอบครัวและผู้ปกครอง วิธีนี้ช่วยให้คุณสามารถคำนึงถึงการบำรุงรักษาและรักษาสิทธิได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด ทั้งเด็กและครอบครัวของพวกเขา .

ค่านิยมของวิธีการที่มุ่งเน้นครอบครัวต่อองค์กรของการทำงานเกี่ยวกับการคุ้มครองเด็กนั้นขึ้นอยู่กับค่าของงานสังคมสงเคราะห์ ค่าเหล่านี้รวมถึงโดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อไปนี้: ครอบครัวที่ถูกต้อง การตัดสินใจด้วยตนเอง ; การรับรู้และความเคารพ เอกลักษณ์ของแต่ละคน ; เช่นเดียวกับการเคารพสิทธิของสมาชิกในครอบครัวที่จะมีชีวิตตามค่ามาตรฐานและแนวคิดที่สอดคล้องกับ "ราก" ของพวกเขา มรดกทางวัฒนธรรม .

ครูทางจิตวิทยาที่มุ่งเน้นครอบครัวจะดำเนินการในกระบวนทัศน์ต่อไป:

ครอบครัว - ความซื่อสัตย์บางอย่างการเปลี่ยนแปลงในสมาชิกในครอบครัวคนหนึ่งนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในระบบทั้งหมด

ปัญหาครอบครัวจำเป็นต้องพิจารณาในบริบทของความสัมพันธ์กับครอบครัว

วงกลมของกระบวนการในครอบครัว: หากครอบครัวอยู่ในปลายตายแล้ววงจรอุบาทว์จะเกิดขึ้นจากสถานการณ์แบบโปรเฟสเซอร์ที่มีปัญหาไม่ได้กำจัดปัญหา แต่สร้างการมองเห็นของเสถียรภาพ

ปัญหาในครอบครัวจำเป็นต้องทำงานบางอย่าง

ขอความช่วยเหลือที่ไหน จะได้รับคำแนะนำที่ผ่านการรับรองที่ไหน ติดต่อนักจิตวิทยาโรงเรียนอย่างกล้าหาญเพื่อทำงานกับครอบครัวหรือในโทรศัพท์ความเชื่อมั่นของรัสเซียทั้งหมด 8-800-2,000-122 คุณจะได้ยินคุณและช่วยตลอดเวลาของวัน!

ตามเกณฑ์ใดที่คุณสามารถพิจารณาได้ว่าครอบครัวปลอดภัยหรือแม่นยำยิ่งขึ้นปรับให้เข้ากับผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับครอบครัวของเขาควรมุ่งมั่นที่จะสร้างงานกับครอบครัวของเขา?

มีสัญญาณของครอบครัวที่มีสุขภาพดี:

ความสามารถในการแสดงความรู้สึกของคุณ

สมาชิกในครอบครัวแต่ละคนได้รับการยอมรับเนื่องจากเป็นสมาชิกในครอบครัว

สมาชิกในครอบครัวแต่ละคนมีสิทธิ์เลือก

ในครอบครัวมีพิธีกรรมและศุลกากรเพื่อแสดงความใกล้ชิด

การรวมตัวของสิ่งที่แนบมาแบบเปิดของสมาชิกในครอบครัวซึ่งกันและกัน

ความรู้สึกของอารมณ์ขันเรื่องตลกในการสื่อสาร

ความคาดหวังที่ชัดเจนและเข้าใจได้จากสมาชิกในครอบครัวจากกันและกัน

การปรากฏตัวของค่าทั่วไป