Nižný Novgorod State

Technická univerzita

Esej

psychológia

Osobnosť a tím

Odovzdaný

___________ Boarov I.V.

(Podpis) (priezvisko, i.o)

94-P-1

(skupina alebo šifr)

Prijatý

____________ Kulikova l.g.

(Podpis) (priezvisko, i.o)

NIZHNY NOVGOROD 1997

1. Úvod

2 Teória vzťahu osobnosti - kolektív

2.1 Základný princíp ľudskej komunikácie

2.2 Osobnosť a skupina. Problém vzťahov.

2.3 Problém Spoločenstva v sociálnej psychológii.

2.4 Problémy sociálnej psychológie.

2.5 Koncepcia jednotnosti vývoja osobnosti a psychiky človeka.

2.6 Koncepcia a štruktúra malých skupín v psychológii.

2.7 Typy konfliktov a ich charakteristiky.

3 Detský tím

4 Študovanie interpersonálnych vzťahov v vojenskom tíme a diagnostike neštandardného správania vojenského personálu.

4.1 Prevencia neštandardných vzťahov.

5 Zoznam literatúry

Úvod

Účelom tohto abstraktu - v extrémne malom objeme, snažte sa uviesť charakteristické javy vznikajúce vo vzťahu medzi jednotlivcom a tímom. Vzhľadom na obrovské množstvo tém sa rozhodlo po krátkom teoretických informáciách, aby analýzu dvoch najbežnejších príkladov života osoby, v ktorom sa zohrávajú dôležitú úlohu vzťahy osobnosti a tímu.

Esej logicky pozostáva z troch častí; Prvým je výňatky z klasickej teórie psychológie. Tu sú uvedené základné pojmy a definície, ktoré psychológia pôsobí pri určovaní jednotlivca, spoločnosti a ich vzťah. Osobitná pozornosť sa venuje koncepcii malých skupín, ako najbežnejšou formou tímu.

Druhá časť je venovaná tvorbe detského tímu a rozvoju dieťaťa - vznikajúca osobnosť. Tento typ kolektívu nie je náhodou, na tejto úrovni existuje aktívna znalosť dieťaťa životného prostredia, prvý vzťah s rovesníkmi je tvorený vlastný koncept kolektívu, uvedomenie si jeho vlastné "I" a pozíciu svojej vlastnej osobnosti v tíme.

Tretia, posledná časť, rozhovory o konkrétnom, špecifickom tímovej armáde a vzťahy sú tiež diskutované špecifické - nepoškvrnené. Tento príklad vám umožňuje sledovať vzťah medzi osobnosťou a tímom v extrémnej, intenzívnej atmosfére.

Teória osobnosti vzťahu - Kolektív

Základný princíp ľudskej komunikácie

Vzťahy v skupinách, ktoré premenia do skupín

dOSTALLY ZMENA. Najprv sú relatívne

rôzne (ľudia, ktorí nevedia alebo sa navzájom nepoznajú

nemôže sa rozhodne navzájom vzťahovať), potom môže

sa stáva konfliktom a za priaznivých podmienok

rove v kolektiviku. To všetko sa zvyčajne deje

relatívne krátky čas, počas ktorého jednotlivci,

komponenty skupiny sa nemôžu zmeniť ako jednotlivci. W.

každý človek má svoje vlastné pozitívne a negatívne

vlastnosti, ich špeciálne výhody a nevýhody. Čo takto

bočné, pozitívne alebo negatívne, bude vykonávať

vzťahy s ľuďmi závisia od týchto ľudí a spoločenských

okolie, z charakteristík skupiny, v ktorých je zahrnutý

v súčasnosti.

Podľa interaktívnej teórie osobnosti je interne

relatívne stabilné v jej základných vlastnostiach externe

sa môže prejaviť rôznymi spôsobmi v závislosti od skladania

okolností. Označený vzor: bližšie

Úroveň svojho rozvojového tímu je tím,

priaznivejšie podmienky vytvára pre prejav

strany a inhibícia skutočnosti, že má tenký

odlišné od kolektívneho a bližšieho je to Corpo-

wALKIE-TALKS, tým väčšia je možnosti, ktoré zabezpečuje prejav

v systéme vzťahov najhorších strán osobnosti

moderná inhibícia najlepších osobných ambícií.

Osobnosť a skupina. Problém Vzťah.

V najširokšej forme môže byť rozvoj osobnosti zastúpený ako

proces jeho vstupu do nového sociálneho prostredia a integrácie do

jej. Etapy rozvoja osobnosti v relatívne stabilnom všeobecnom

nazýva sa fázy vývoja identity: 1. _FASE

Osobnosť. . Znamená aktívne učenie

normy a zvládnutie relevantných foriem a médií

tV relácie. Prináša vám všetko na novú skupinu

tvorí svoju individualitu, subjekt nemôže dosiahnuť

ak chcete mať potrebu preukázať sa ako osobu pred

výdavky platné v norme (morálne, vzdelávacie, \\ t

tlmené) a my zvládne tieto techniky a prostriedky

ostatní členovia skupiny sú vo vlastníctve iných členov skupiny. 2. Generovať

exacerbovanie rozporov medzi výslednou živou

tatom Adaptácia - Skutočnosť, že subjekt sa stal ako "ako všetko" v

a nie je spokojná v prvej fáze potrebujú

rozdeliť v maximálnej personalizácii. Na tejto fáze sa zvyšuje

hľadať finančné prostriedky a spôsoby, ako určiť ich jednotlivca

jeho fixáciu. 3. Dummes rozpory medzi

prevládala na predchádzajúcu fázu túžbou predmetu

ideálne prezentované v iných s vlastnými vlastnosťami a

sadzby pre neho s rozdielmi - na jednej strane a potrebu

všeobecnosť prijať, schváliť a kultivovať len tie démon

jednotlivé funkcie, ktoré sa pokúsili byť imputované

napájané, spĺňajú svoje hodnoty, normy, prispievať

Úspech spoločných činností na druhej strane.

Problém Spoločenstva v sociálnej psychológii.

Pre jednotlivca zahrnutý v skupine, povedomie o

legény sa vykonávajú predovšetkým prostredníctvom prijatia.

z týchto charakteristík, z toho povedomie o skutočnosti

duševná komunita s ostatnými členmi tejto sociálnej spoločnosti

skupiny. Môžeme povedať, že "hranice" skupiny je vnímaná

ako hranice tejto duševnej komunity. Hlavný čistý psycho-

logická charakteristika skupiny je prítomnosť

"Cítime". To znamená, že univerzálny princíp

cIP duševného dizajnu všeobecnosti je rozdiel

pre jednotlivcov vstupujúci do skupiny, niektoré vzdelávanie

"My", na rozdiel od iného vzdelávania "Oni". "Cítime"

vyjadruje potrebu rešpektovať jednu komunitu

a je druh indikátora povedomia

nohy do niektorých skupín. Špecifickosť sociálno-psychologického

analýza skupiny je tu a manifests: príbuzní

skutočné sociálne

rye v agregáte urobia skupinu psychologickej všeobecnosti,

jesť každého člena, aby sa s ním identifikoval

Problémy sociálnej psychológie.

Sociálna psychológia má identifikáciu osoby

niektorí dáva všeobecnú psychológiu, zistí, ako, oh

primárne, v ktorých špecifické skupiny, osobnosť, s jedným

strany asimilujú sociálne vplyvy a na druhej strane, \\ t

ako, v ktorých špecifických skupinách implementuje

sociálna podstata. Rozdiel medzi takýmto prístupom zo sociologického

kto je, že odhaľuje, ako

tieto sociálno-typické znaky boli vytvorené, prečo v jednom

boli sa prejavili v plnej výške

alebo v iných sú niektoré iné sociálne a typické

vlastnosti v rozpore s osobnostnými dodávkami určitej spoločnosti

skupina Allen. Viac ako v sociologickom prístupe

de, také regulátory správania a

Činnosť osobnosti ako celého interpersonálneho systému

vo vnútri, spolu s ich aktivite,

ich emocionálne nariadenie sa skúma. Zo všeobecnosti

logické je v tom, že sociálna psychológia

správanie a aktivity Matrix "Sociálno-deterministické

kúpeľňa Osobnosť "v špecifických skutočných sociálnych skupinách,

individuálny príspevok každej osobnosti v činnostiach skupiny, \\ t

dôvody, pre ktoré sa rozsah tohto príspevku k všeobecnému

Činnosť. Pre sociálnu psychológiu, hlavnú pamiatku v

Štúdia osobnosti je vzťah osobnosti

Koncepcia jednotnosti pracovného rozvoja a ľudskej psychiky.

V živote konkrétneho ľudského muža ako jednotlivca, ako samostatný

zástupca ľudského spoločenstva jeho osobnosti a psychiky

prezentované v neoddeliteľnej jednote. Jednotlivec má psychiatrický

koy, ale zároveň, jednotlivec pôsobí ako osoba,

som predmetom vzájomného, \u200b\u200bsociálneho charakteru

vzťah. Determinantom vývoja osobnosti je

typ vzťahov sprostredkovaný plavidla

osoba s najvýznamnejšou skupinou

spievať (skupiny) počas tohto obdobia. Tieto vzťahy sú oposnse

dáva tejto referenčnej skupine a komunikujú, čo v ňom

pohyby. Na základe toho môžeme dospieť k záveru, že rozvoj

skupiny pôsobia ako faktor rozvoja osobnosti v skupine. V

podľa koncepcie personalizácie, jednotlivých charakteristík

potreba byť osobnosťou, t.j. odpočívať

prejsť na maximálny titul prezentovaný významný pre

jeho vlastnosti v zásadnej aktivite iných ľudí,

zahŕňajú činnosti transformácie ich sémantickej sféry, \\ t

a schopnosť byť osobou, t.j. kombinácia jednotlivca

a prostriedky umožňujúce vykonávať akty

poskytovanie uspokojenia potreby byť osobou.

Koncepcia a štruktúra malých skupín v psychológii.

Malá skupina - toto je niekoľko združení

Ľudia, ktorých členovia majú spoločný cieľ a sú s priateľmi

priateľ v priamych osobných kontaktoch. Malá skupina HA

uzatvorenie psychologickej a behaviorálnej komunity

nové, čo zdôrazňuje a oddeľuje ho, dáva ho

sociálna a psychologická autonómia, rozlišuje to

skupiny od zvyšku. Malé skupiny môžu byť odlišné

táto zloženie: od 2-3 do 30-40 ľudí; Rôzny

podľa štruktúry vzťahov medzi ich členmi; neo-

dinakov podľa individuálneho zloženia, povaha hodnôt,

pravidlá a pravidlá, ktoré ich členovia dodržiavajú interpersonálne

vzťahy, ciele a obsahové aktivity. Podmienený

alebo menovité názvy sa nazývajú skupiny, ktoré kombinujú

titul, ktorý nie je zahrnutý v jednej malej skupine. Vopred

nariadenie, ktoré prideľujú skutočnými skupinami. Predstavujú

skutočne existujúce združenia ľudí

reagovať na definíciu malej skupiny. Prirodzený

zavolať takéto skupiny, ktoré sú tvorené samotnými,

bez ohľadu na túžbu experimentátora. Vznikajú a su-

sú založené na potrebách spoločnosti alebo zahrnuté do

týchto skupín ľudí. Prírodné skupiny sú formálne a

neformálne. Formálne sú vytvorené a existujú len v rámci

kak oficiálne uznané organizácie. Tiež prirodzené

skupiny môžu byť rozdelené do nedostatočného rozvinutia a vysoko

str. Trvalo udržateľné malé skupiny sú charakterizované skutočnosťou, že

neexistujú dostatočné psychologické spoločenstvo

úlovok a osobných vzťahov, ktoré vytvorili štruktúru interakcie

tvy, jasné rozdelenie zodpovednosti, cena hlavy

ditch, efektívna spolupráca.

Typy konfliktov a ich charakteristiky.

V smere konfliktov sú rozdelené na "horizontálne", \\ t

"Vertikálne" a "zmiešané". Na "horizontálne"

takéto konflikty, ktoré nie sú zapojené osobami

s úsmevom. Na "vertikálne" konflikty

ktorých sú zapojené do osôb, ktoré sú v

podriadený jeden v druhom. V zmiešaných konfliktoch

lena a "vertikálne" a "horizontálne" komponenty. Za

dôležitosť pre organizovanie konfliktov sú rozdelené do konštruktívneho

a deštruktívne. Konštruktívny konflikt sa deje, keď

oponenti nejdú nad rámec etických noriem, obchodných vzťahov

rozumné argumenty. Nekonštruktívny konflikt

pohybuje sa v dvoch prípadoch: keď jedna zo strán tvrdohlavo a tuhá

trvá na svojej pozícii a nechce brať do úvahy záujmy

druhá strana; Keď sa jeden z oponentov rezortuje na obrázok

Úplne odsúdené metódy boja, hľadá psychologicky

potláčať partnera, zdiskreditovať a ponižovať. Príroda

dôvody konfliktov sú rozdelené do objektívneho a subjektívneho. najprv

môžete generované objektívnymi dôvodmi, druhý je subjektívny.

Detský tím

Potrebný je vyvinutý detský tím

podmienkou seba-potvrdenia osobnosti. Je neoddeliteľný v Spoločenstve cieľov a

primeranosť motívov objektívnych a praktických spoločných činností

prínosom spoločnosti, obavy o všeobecný výsledok

tate, určitá organizácia a povaha komunikácie, široký

tému kolektívneho spojenia. Najviac rozvinuté formy vzťahu

deti sú vytvorené v procese cielenej organizácie

sociálno-schválené aktivity: Vzdelávacie, organizačné a

rovnaké, pracovné, umelecké, športové a iné. Súčasne

poskytovanie hlavných typov detí určitého cieľa

smerovanie, sociálny význam umožňuje nielen

detské vzťahy v rámci vekových skupín, ale tiež ich postaviť

na jednom základe. Kombinácia medzery, s jedným

rONA a na druhej strane - potreba prejaviť nezávislosť

organizácie a implementácia propagačných aktivít

podmienky pre rozvoj skutočnej nezávislosti. Maxi-

milický rozvoj amatérstva detí pôsobí

znamenie rozvinutého detského tímu.

Sociálne uznávané aktivity ako spôsob tvorby

detský tím a niektoré vzťahy svojich členov

môže byť implementovaný v prípade, že zodpovedá

akonáhle je organizovaný.

To by mala byť taká organizácia, na ktorej:

a) deti rôznych vekových kategórií vykonávajú jednotlivé časti celkového

dachas, t.j. Vykoná sa oddelenie veku;

b) značné ciele tejto činnosti majú ako verejnosť,

tak osobný význam;

c) rovnaká, iniciatívna pozícia

každé dieťa (od plánovania na vyhodnotenie jej výsledkov

d) kontinuita a komplikácia spoločných činností

a nielen z hľadiska činnosti, ale

hlavná vec z pozície svojho aktívneho účastníka konajúceho na začiatku

pre tím "kontakt", potom pre všeobecnú hodinu a potom

okres, mesto, spoločnosť;

e) táto činnosť je zameraná v prospech iných ľudí, \\ t

. Je to v rozvinutých formách sociálne schválených aktérov

schopnosť dieťaťa vziať do úvahy záujmy, pozíciu

iná osoba, a teda to navigovať v jeho

správanie.

Ako nástroj organizuje nástroj vzdelávacieho detského tímu

dospelí. Zároveň otázka vzťahov

pozri: 1) Potreby detí v komunikačných a 2) Súprava úloh

pred týmto tímom. Prakticky v akejkoľvek organizovanom detstve

bežne existuje určitá kombinácia údajov

dva faktory. Avšak najširšie možnosti ich interakcie

opatrenia sú vytvorené v podmienkach vytvorených detí

vA. Aktívne vrátane detí pri riešení spoločensky dôležitých úloh, \\ t

tím poskytuje rôzne formy komunikácie,

zdvihne možnosť rozvoja jednotlivca ako osobu. Psychologický a

dagogic úlohy je pre deti

tím nebol vnímaný len ako forma účelnosti, ktorá

v očiach detí sa vzdelávacia funkcia tímu ustúpila

druhý plán pred jeho sociálne užitočným funkciou. Inak

vzdelávací vplyv je vyrovnaný nahradením účinku

volané neformálne, neformálne detské združenia.

Detský tím existujúci v modernom generáli

toles je multifulovaný systém, vnútri

ktoré deti môžu byť členmi združení, odlišné v prírode

a trvanie existencie.

Dôležitou úlohou zohráva charakter vzťahu.

medzi deťmi v meniacej štruktúre konštantu a času

výmenné združenia, ktoré strávia všetky školákov prostredníctvom situácie

vedúcich pracovníkov a interpretov, ktoré tvoria schopnosť veliť

riziká a poslúchnite súdnictvo, čím sa vytvorí podrobná sieť rôznych

obrazové vzťahy, vzťahy.

ŠPECIÁLNE MIESTO V PRÍSTUPE ZAPOJENIA VPLYVOSTI

lenairectional Tvorba dočasných odborov

nízke aktivity detí v malých skupinách, ktoré sú objednané

vykonávanie krátkodobých prípadov. Psychologická zvláštnosť

tieto skupiny sú to, že školák v takomto združení,

Čítanie zvyčajne len niekoľko detí, je neustále pod

vplyv komradičov verejnej mienky a nemôže sa vyhnúť

sIA z akceptovaného správania. Okrem toho sú deti ľahšie dosiahnuť

zaveste nezávislú príručku s malým počtom rovesníkov.

Ale hlavnou vecou je, že len v malých skupinách

dieťa môže určiť pre seba takúto pozíciu v kĺbe

práca, na ktorej je schopný vytvoriť všetky svoje vedomosti, sily

a schopnosti, t.j. Je tu príležitosť, aby všetci pridelila

svoju úlohu v celkovej činnosti, v najväčšom rozsahu primeranej

jeho individuálne sklony.

Medzi dôležité body v organizácii detského tímu

označuje viacročnú výstavbu kontaktných združení

Školákov. Viacstupňové zloženie detských tímov

zvyčajne existujú v kombinácii rovesníkov, trend bližšieho

nákup v kruhu záujmov skupín. Dieťa je ovplyvnené

každá taká skupina a má v sebe určité miesto, v tom istom mieste

Časový čas ovplyvňuje okolie, optimalizáciu vášho vlastného

rozvoj.

Táto cesta sa však realizuje len v mnohostrannom systéme pre deti.

koho tím školy ako celku, kde v zložitých konštrukčných spojeniach

existujú kontaktné kolektívy, rôzne trvania existujúcich

vyučovanie, objem a obsah činnosti.

V generálnom školskom tíme je úplne špeciálny psycho-

logická situácia. Dostupnosť pre deti rôznych vekových kategórií a

rôzne aktivity spoločných záujmov: spoločné

prípady, triedy, skupiny, brigády, ústredie, kruhy -

vytvára príležitosti na vytvorenie medzi deťmi nasadených

typy vzťahov.

Generálny školský tím poskytuje najmä jednotu,

priateľstvo, partnerstvo seniorov a mladších študentov.

Osviežujúci ročne, spoločenstvo-široký tím zachováva

zákony, clá, tradície a požiadavky. V tomto

nosenie je trvalo pôsobiť silu, ktorá pomáha

dajte, stabilizovať, rozvíjať záujmy kontaktu zber

gob. Čím viac kolektívnejších štartov sú vyjadrené vo všeobecnosti

lev, tým silnejšie kontaktné združenia detí; než

výrazne rozsiahly spoločný cieľ, viditeľný jeho sociálny charakter,

silnejšie spojenie všetkých detských tímov v ich spoločnej hierarchii.

Cielená organizácia rozsiahleho detského tímu

zabezpečuje najpriaznivejšie psychologické podmienky

párenie kolektivistických vlastností osobnosti každého dieťaťa.

Kolektivizmus je jedným z definujúcich vzťahov s osobným

vo svojej špecifickej činnosti - Kreatívny postoj k

očakávať potrebu potreby iného

Ľudí. Takáto potreba nemôže byť formalizovaná v uzavretom zbere

accentured len pri dosahovaní svojich cieľov, ktoré Tat

nebezpečenstvo vývoja Groupbiz. Často deti ukazujú vo vnútri

jeho tímové vzťahy partnerstva, vzájomná pomoc, odpoveď

viac zobrazuje vlastnosti kolektivovateľa vonku

jeho tím.

Čo je príčinou slabého tvorby kolektivovateľa

kreatívna? Ako jeden z najzávažnejších dôvodov

zadajte nadmerné uzavretie dieťaťa v tíme.

Vytvorenie tímov triedy, študentský tím, neúplný

číselne prispievajú k vzdelávaniu u detí určitých vzťahov

jeho tím, v tíme. Avšak, dokonca priateľské

vzťahy, vzťah obchodnej nezávislosti je stále

nie je totožné s kolektivistickými vlastnosťami osobnosti jednotlivcov

pásky, ktoré tvoria tím.

Kolektivizmus nemôže byť založený len na záležitostiach svojej zbierky

tIVA, pretože je kolektivista - to znamená byť zranený nielen

pre záležitosti vášho tímu. Hlavná vec v kolektivizme je verejná

naya orientácia aktivity, kreatívny postoj k inému

goma muž ako cieľ, a nie ako nástroj.

Preto tvorba skutočne kolektivistickej kvalifikácie

podporuje "abstrakciu" z práce a účelu konkrétneho

kolektívne, pripojenie týchto prípadov a cieľov so širšími úlohami

ostatné tímy tvoriace spoločnosť, je to tak

teenager, mladí muži sú tvorené osobnou zodpovednosťou za všeobecné de

la. Tento plán označuje údaje získané v štúdii

identifikovať podmienky pre tvorbu kolektivistických vlastností

detská dospievajúci. Tieto štúdie schematicky

vyzerať nasledovne.

Vznikli však otázku stupňa tvorby zberu

miestne osobnostné vlastnosti detí. Na objasnenie to bolo

den ďalší experiment. Význam ho bol v kohse

kontrola, ako sa každý teenager správa v situácii

boron medzi osobným a sociálne významným cieľom. Ukázalo sa, že tí

deti, ktoré majú odolný v mnohostrannom tíme,

zameranie sa na špecifické, hoci sociálne dôležité ciele

hodinové tímy a všeobecné, sociálne významný prípad,

Často udržateľné kolektivistické vlastnosti. Konať

hodnota vykonaná pre spoločnosť bola pre nich dôležitá, pretože

ktorý bol spojený s definíciou svojho miesta v spoločnosti, s

tvorbu sebavedomia.

V dôsledku toho je úlohou dospelých taká organizácia.

sociálne aktivity v podmienkach detského tímu,

ktorý poskytuje zodpovedný prístup detí do všeobecného prípadu

široko. Je to v tomto prípade

identita dieťaťa, pre ktorého je verejný podnik.

Preto je potrebné, rozvíjať samosprávu detského tímu,

vytvoriť vzťahy detí nielen na účely tohto tímu

(pri zachovaní jeho konkrétneho významu), ale aj všeobecného prípadu

Získané údaje sú presvedčené o potrebe simultánneho

začlenenie detí do špeciálne organizovanej "posuvnej siete"

rôzne tímy:

a) Vzdelávacie, pracovné, organizačné a verejné, umelec

márne, športy, hry;

b) trvalé, sezónne, dočasné;

c) slobodný a viac rokov;

d) malé a početné.

Takáto mobilná sieť poskytovaných multidimenzionálnych tímov

coentované sociálne významné ciele všetkých zbierok

vzťahy a podriadenie riešenia celkovej úlohy neumožňuje dieťaťu

svorka v kruhu úzkych súdov.

Neustále zahŕňa malý tím vo veľkej skupine

deti v rovnakom veku vo viacročnom tíme, vytvárania

mutácia vzájomných závislostí, ktorá porušuje rámec jeho špecifických

choď, "náš" tím, stiahnutie detí vo všeobecnosti spoločnosti. Pri-

ako to nie je formálna medzera, keď sa dieťa zúčastňuje "potom tam, potom

tu "a systém, ktorý na jednej strane prispieva k

priamo osobná komunikácia detí v tíme a

na druhej strane poskytuje informovanosť o začleňovaní dieťaťa

iba v tomto tíme, ale aj pre spoločnosť.

Najmä veľký počet tímov, ktorých

dieťa v rovnakom čase vstupuje, nedáva mu príležitosť stať sa v

sPEFT opozícia a posuvné tvary rôznorodého kolektívneho kolektívneho

táto funkcia je vylúčená vytváraním podmienok pre odrody

komunikácia, komunikácia vo svojej čistej forme, vybudovať vzťah priateľstva,

spolupráca, všeobecné názory, záujmy detí.

Vyžaduje si to vytvorenie osoby kolektivistickej osoby

organizovanie systému mnohostranného detského tímu, systému,

a nie konglomerátové triedy, skupiny, kruhy, brigády atď.

je dôležité, aby smerové začlenenie každého dieťaťa do nasadeného sociálneho

zarovnateľne schválená činnosť v systéme je presne to konkrétne

daný multifunkčný tím, keď integrita cieľov

každého konkrétneho tímu na riešenie spoločného sociálne významného

Úloh. Je potrebné zdôrazniť, že zvyšovanie detí pri zbere

, ktorým je systém prosociálnych aktivít

tI nie je jedným z mnohých dôležitých vzdelávacích princípov, ale

chlapec, kvalitatívne zvláštny prístup k tvorbe pestovania

človek ako človek.

ÈçóóóóååååÅËõõõõõõ õ è è è ï ïååånññññanõèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèčky

Účelom diagnózy nevalitného správania je prevencia,

obmedzenia, upozornenia na morálne a fyzické urážky

osobnosť Serviceman, v záujme vytvárania zdravej morálnej atmosféry vo vojenských tímoch. Individualita bojovníka, jeho prirodzené vedecké nadácie, sociálna priorita a prejavy v každodennom živote - predmetom osobitného záujmu pre každého veliteľa. Sociálne vlastnosti osoby sa nachádzajú vo svojej osobnosti, ktorá spája rôzne mentálne procesy jednotlivca a informujú o svojom správaní potrebné poradie a stabilitu.

Sociometria má významné schopnosti v porovnaní so zvyškom diagnostických metód - súbor techník a prostriedkov používaných na študijnú dynamiku skupiny (dôveryhodnosť, vedenie, súdržnosť atď.). Analýza sociogramu sa uzatvára o prítomnosti mikrogkupov, priateľských spojení a antipatie medzi vojakmi.

Včasná diagnóza konfliktov vo vzťahoch medzi vojenským personálom je pomerne zložitá a preplnená. Sľubuje však, že podlieha zavedenej organizácii riadenia procesov vyskytujúcich sa v vojenskom tíme.

Prevencia neštandardné vzťahy.

Prvá dôstojníci, ktorí spĺňajú nábor, sú dôstojníkmi

vojenské Commissariats Ich hlavnou úlohou je aktívne formovať v zápisoch kolektivistických vlastností, správnu myšlienku zákonného postupu vo vojenských tímoch, preventívnej vzdelávacej práci medzi mladými mužmi, naklonený na negatívne vzorky správania.

Po príchode by sa mala hlavná pozornosť venovať správnej formácii primárnych zručností v bojovníkov pri plnení úradných povinností. V prvých dňoch je potrebné študovať požiadavky zákonov a vojenských chartov na vzťahy vo vojenských tímoch, vysvetlite, ako sa správať v prípadoch, keď ktorýkoľvek z kolegov zasahuje do svojej dôstojnosti.

Indikatívnym príkladom potreby strážcovia mladých bojovníkov v počiatočnom štádiu ich služieb môže byť prípad, ktorý sa stalo v

v / H 73420 Volzhsky, kde som začal servis. Prišiel mladý popol

umiestnili sme v klube na distribúciu podľa divízií. Podľa ktorého

potom nedbanlivosť neexistovala jeden dôstojník a po niekoľkých

minu Minurers Vezmite si klubu vybraný z mládeže

produkty, veci, civilné oblečenie. Votrelci spravovali

zastaviť. Pred časťou časti sa cítili veľmi nepríjemné, keď bolo potrebné vrátiť vybraných vlastníkov vybraných právnymi vlastníkmi. Tento prípad mal obrovský vzdelávací vplyv na mladých bojovníkov a v zhoršovaní. Prvý bol posilnený vo viere v túžbe veliteľov na sociálnu spravodlivosť, druhý, aspoň počas niekoľkých dní, nebolo a viditeľné v blízkosti klubovej časti.

Veliteľ je dôležité mať na pamäti, že na začiatku služby na bojovníkov

ale interpersonálne spojenia sú zložené. V záujme výchovu priateľstva medzi bojovníkmi rôznych národností sa odporúča rovnomerne zostúpiť všetky divízie vojakov a seržaní rôznych národností. Je potrebné analyzovať, kto už v tejto časti slúži, na ktorom sú ich kontakty. Dôstojníci by mali zamerať svoje úsilie v práci v mikrogkupine, ktoré sú založené na EKTROUSKEJŠOMISTIKU.

Od prvých dní služby je potrebné identifikovať ľudí náchylní na nediscipling, neuskutočnenie, skladovanie, "vodcov" s negatívnou orientáciou. Sú najviac charakteristické pre krutosť, sebectvo, zmätok, túžba podmaniť ľudí, dostávať lejníky. S cieľom zabezpečiť jeho vplyv, najčastejšie používajú násilie alebo hrozbu pre jeho použitie. Zvyčajne, "vodca" má falošnú autoritu "skúseného chlapa", "športovec", "konštrukt modernej hudby" atď. Vo svojom správaní sa v jeho správaní vyslovujúc, sa vyslovujúc, sebadôvera, arogancia, hrubosť, arogancia, sebavedomie. Riziková skupina zahŕňa

po prvé, Servisemen, ktorý má nedostatok vzdelania, a to:

predtým odsúdený a riadi políciu;

v nepriaznivých podmienkach, v neprítomnosti vybraných oboch rodičov;

vlastniť výrazné negatívne črty charakteru;

s nárokmi na vedenie.

Na druhej strane, v žiadnom prípade nemôže byť prehliadaný z typu armády

woining, mať fyzickú alebo morálnu chybu - to sú potenciálne obete.

Okamžité vzťahy sú založené na kruhovom poradí.

Mesiac a posmech je tichý nielen ich výkonnými umelcami, ale aj obeťami. Preto by mal byť každý prípad anti-hĺbkového vzťahu preskúmať až do konca. Zriadiť skutočnú pozíciu a správne reagovať na ňu - to znamená zabrániť trestnej činnosti alebo hrubému porušeniu vojenskej disciplíny.

Pre efektívnu prácu na prevencii konfliktov na vnútroštátnom základe medzi vojenským personálom musí vedúci zamestnanci najprv preskúmať znaky rozvoja vzájomných vzťahov, ako aj pevne zvládnuť rôzne metódy ich regulácie, ktorému je udelená prevencia dokonca malé negatívne javy.

Spojovacie zariadenie

1. Psychológia a pedagogika vojenského riadenia.

Vzdelávacia a metodická príručka.

Ed. VVIA NI.V.V. Zhukovsky, 1992.

2. Vojenská pedagogika a psychoglogia

Ed. A. V. Barabanchikov. - M.: MILIVDAT, 1986.

3. Zuev yu.p. Autorizované vzťahy: Ako sa vytvoria.

M.: MILIVDAT, 1986.

4.Dodyov V.V. Problémy s rozvojom vzdelávania.

5.feldstein d.I. Tvorba osobnosti dieťaťa v

adolescencia.1972b

Doučovanie

Potrebujete pomôcť študovať, aké jazykové témy?

Naši špecialisti budú informovať alebo mať doučovacie služby pre tému záujem.
Poslať žiadosť S témou práve teraz dozvedieť o možnosti prijatia konzultácií.

Pošlite svoju dobrú prácu v znalostnej báze je jednoduchá. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, absolventi študenti, mladí vedci, ktorí používajú vedomostnú základňu vo svojich štúdiách a práce, budú vám veľmi vďační.

pridané http://www.allbest.ru/

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie

Federálne štátne rozpočtové vzdelávanie

vytvorenie vyššieho odborného vzdelávania

"Komomsomolsky-on-Amur State Technická univerzita"

Fakulta energetických, dopravných a námorných technológií

Oddelenie "Psychológia a pedagogika odborného vzdelávania"

Esej

v disciplíne "Psychológia a pedagogika"

Osobnosť a verejná mienka v tíme

Úvod

1. Osobnosť a tím

Záver

Úvod

Tím ako skupina ľudí, ktorí sa snažia dosiahnuť potrebnú a užitočnú spoločnosť cieľov, má silný vplyv na vytvorenie rozvoja osobnosti a ľudského správania, pretože tím je vždy aj častica spoločnosti. Ako častica spoločnosti, nesie sama o sebe a vlastnosti spoločnosti ako celku: ideologické, politické, ekonomické, morálne atď., Takže vplyv na osobnosť osoby z tímu je rôznorodá. Kolektívna osobnosť získava rôzne skúsenosti: sociálne, interakcie s inými ľuďmi, úspechom, verejným správaním. Každý člen kolektívu však má určitý vplyv na tím ako celok.

Relevantnosť výskumnej témy je vzhľadom na skutočnosť, že osobnosť a verejná mienka v tíme je jedným z týchto základných problémov sociálno-humanitárnych poznatkov, relevantnosť štúdie, ktorej časom nezosilní. Okrem toho, s prihliadnutím na realitu a názory modernej spoločnosti, je potrebné preskúmať len potrebu študovať vzťah medzi jednotlivcom a tímom.

V tomto príspevku sa pozrieme na dve hlavné línie interakcie: vplyv osoby na tím a vplyv tímu na totožnosť.

Účel práce: zvážiť hlavné charakteristické javy, ktoré vznikajú medzi vzťahmi osobnosti a tímom.

Počas štúdie sa vyžadujú tieto úlohy:

Zvážte koncepciu kolektívu a akú úlohu je osoba v ňom;

Preskúmajte modely vývoja identity a tímov;

Preskúmajte pozitívne a negatívne strany vplyvu tímu na totožnosť;

Analyzujte stav osobnosti v tíme.

1. Osobnosť a tím

Social podstata osoby sa prejavuje predovšetkým vo svojich činnostiach, komunikujúcich s inými ľuďmi. Izolovaných od iných ľudí, ktorí sa človek nemôže rozvíjať ako osoba. Iba aktívna práca, spoločenské aktivity poskytujú osobe existencie a prispieva k rozvoju mnohých osobných vlastností. Sociálne prostredie, vzťah v práci je rozhodujúcim faktorom pri tvorbe a rozvoji psychiky, vznik špecificky ľudských vlastností - vedomie.

Historické podmienky života viedli k tomu, že ľudia zjednotení v národe, štáty, strany, inej generálii. Osoba počas svojho života priamo komunikuje s inými ľuďmi, ktorý vykonáva svoju sociálnu esenciu. Toto oznámenie sa vyskytuje v skupinách a skupinách, ktoré majú veľký vplyv na pozíciu, smer a sebaúctu, atď. Táto všeobecnosť sú nehomogénne a môžu byť klasifikované na niekoľko dôvodov: blízkosť a hĺbka rozvojových vzťahov, princíp vzdelávania, \\ t Vzťah identity k normám skupiny atď. V závislosti od blízkosti a hĺbky výklopných vzťahov prideľuje primárnu skupinu.

Primárna skupina je relatívne udržateľná a bez povšimnutia v zložení spojenej so všeobecnými cieľmi kombinovať ľudí, v ktorých sa medzi členmi vykonáva priamy kontakt. Každý, kto to vstúpi, pozná sa osobne a komunikujú medzi sebou v procese riešenia úlohy, ktorým čelí. Veľkosť primárnej skupiny nemôže byť nižšia ako dva, ale nepresahuje 30-40 ľudí.

Takéto združenia ako rodina, výrobný tím, lietadlá posádka, polárna stanica, školská trieda alebo študentská skupina, môžu byť nazývané základné skupiny. Osoba môže byť v niekoľkých primárnych skupinách súčasne. Kontakty v primárnych skupinách nie sú dávkované. Každý môže komunikovať s každým ako žiaduce a nevyhnutnosť. Takmer členovia skupiny preferovali pred ostatnými. Komunikujú častejšie, kontakty sú úzkym znakom (na osobnom alebo obchodnom základe). Toto je tzv. Komunikačný kruh, ktorý je vypracovaný vo forme mikrogroup. Takáto skupina je spravidla niekoľko (2-7 osôb). Osoba zostáva členom primárnej skupiny a nerozbije s ním kontakty.

Podľa princípu a spôsobu vzdelávania, skutočné a podmienené, úradné a neoficiálne skupiny sa rozlišujú.

Skutočné a podmienené skupiny.

Skutočnou skupinou je vlastne existujúce združenia ľudí s reálnymi spojeniami a vzťahom medzi ich členmi, s cieľmi a cieľmi. Skutočná skupina môže stručne alebo dlhá existovať, byť malé alebo veľké.

Spoločenstvo ľudí vypracovaných nominálne sa nazýva podmieničná skupina. Napríklad, športové novinári sa rozhodnú vytvoriť tím pozostávajúci z najlepších hráčov na svete. Vyberli hviezdy prvej veľkosti a kombinujú ich v zozname. Títo ľudia sa nikdy nezhromažďujú a nebudú hrať spolu. Táto skupina je však zostavená a podmienečne existuje.

Oficiálna a neoficiálna skupina. Oficiálna (formálne) skupina sa vytvára na základe plánu zamestnancov, charty alebo iných úradných dokumentov. Výrobné oddelenia, zamestnanci sú príkladmi oficiálnych skupín. Členovia takejto skupiny stanovujú obchodné kontakty regulované dokumentmi. Navrhujú koetujúcu alebo rovnosť, väčšiu alebo menšiu zodpovednosť za túto úlohu. Takáto skupina môže byť prestavaná, ale opäť na základe objednávky alebo rozhodnutia.

Vzťahy v oficiálnej skupine aj s rovnakými pokynmi nemôžu byť identické, pretože kontakty vstupujú do kontaktov s jedinečnými vlastnosťami, temperamentom, schopnosťami, komunikačným štýlom. Obchodné vzťahy sú doplnené o osobné, ktoré nie sú poskytnuté pokyny. Psychologická blízkosť (súcit, rešpekt, priateľstvo) cementovanie oficiálnej skupiny, pomáha vytvoriť priaznivú psychologickú klímu, ktorá v konečnom dôsledku prispieva k úspešnej práci. Ostatné vzťahy, ktoré neprispievajú k úspechu prípadu (antipatie, nerešpektovanie, nerešpektovanie, pôžitok), môžu byť v oficiálnej skupine.

Neoficiálne skupiny vznikajú na základe jednej psychologickej motivácie sympatií, blízkosť názorov a presvedčení, uznanie orgánu, kompetencie. Takáto skupina nie je ustanovená pravidelným harmonogramom alebo chartou. Takže existujú skupiny založené na spoločenstve záujmov alebo záľuby. Sympatiha a Affection Cement Group. Ak zmiznú, skupina sa rozpadá.

Na základe osobnosti vzťahu k normám skupiny prideľujú referenčnú skupinu.

Referenčná (referenčná) skupina je skutočná alebo imaginárna skupina, názory, ktorých normy slúžia ako vzorka pre osobnosť. Osobnosť môže vstúpiť do skupiny, normy, ktorých hodnoty rozpozná a podporuje, považuje to najlepšie. Potom osobnosť nielen dodržiava tieto normy, ale tiež ich chráni a niekedy podporuje. Niekedy osoba, ktorá je členom jednej skupiny, považuje ideálnu hodnotu inej skupiny.

Takže primárna skupina možno zvážiť z rôznych hľadísk. Ale v každom prípade má primárna skupina silný vplyv na vytvorenie rôznych strán osobnosti. Tím bol pomenovaný ako primárna skupina.

Tím je skupina ľudí zjednotených spoločnými cieľmi podriadenými cieľmi spoločnosti.

Jasne a plné známky tímu odhalilo A.S. Makarenko, ktorý ho definoval takto: "Tím je cieľavedomý komplex osobností organizovaných s orgánmi tímu. A tam, kde je tímová organizácia, existujú orgány tímu, existuje organizácia oprávnených osôb, dôveryhodného tímu a otázka vzťahu priateľa na súd, nie je otázkou priateľstva a nie vec lásky, nie je vecou susedstva, a to je otázka zodpovednej závislosti. " Zároveň si všimol, že tím zdvihne prítomnosť sociálne (sociálne) významných cieľov. Preto môžeme povedať, že každý tím je skupina, ale nie každá skupina - tím.

Osobnosť v tíme je spojená s inými osobnosťami a spolu s nimi vyjadruje smer komunity. V priebehu historickej interakcie s materiálnym svetom a komunikácia s ľuďmi, osoba nielenže získava individuálne skúsenosti, na základe ktorých sú vytvorené jednotlivé znaky, vlastnosti, ale tiež prideľuje verejné skúsenosti, ktoré sa stávajú najdôležitejšou zložkou svojho duchovného bohatstvo.

Vzťah medzi jednotlivcom a tímom je rôznorodý. Dva aspekty možno rozlíšiť: účinok tímu na osobnosť a vplyv osoby na tím. Vplyv tímu o osobnosti sa vykonáva najmä prostredníctvom tzv. Malé skupiny, v ktorých má osoba priame kontakty s inými ľuďmi.

Vplyv malých skupín na osobu sa podrobne zohľadňuje najmä v posledných rokoch, keď sa tím prestal byť považovaný za jedno jednotné vzdelanie a začali uznať prítomnosť rôznych skupín.

Rovnako ako v spoločnosti ako celku a v jednotlivých organizáciách je spoločensky izolovaný jedinec veľmi zriedkavý. Keď je osoba usporiadaná na prácu alebo príde na vzdelávaciu inštitúciu, okamžite začína začať známych a priateľov spomedzi tých, s ktorými pracuje väčšinu času, a čoskoro sa ukázalo, že je zapojený do jednej alebo viacerých sociálnych skupín. Správanie osoby v takýchto skupinách pod vplyvom kolektívu sa zvyčajne podrobí významným zmenám.

Niekoľko skupín ľudí, ktorí pracujú každý deň, je skutočná sociálna skupina (tím). Jej členmi sa zvyčajne navzájom zavolajú podľa mena. Radšej sa rozpoznajú v dôsledku úzkych osobných kontaktov. Komunikujú medzi sebou nie ako súkromní jednotlivci, t.j. Nie rovnako ako zamestnanci, ale ako plnohodnotné osobnosti s nádejmi a obavami, ambíciami a tvrdeniami, sklonmi a ťažkosťami, sociálnymi a rodinnými problémami atď. Samostatní členovia skupiny sa zvyčajne identifikujú so svojou skupinou, takže priznávajú hodnoty prijaté v skupine. Skupina robí myšlienku, že existuje správne správanie svojich členov.

2. Modely a tím pre rozvoj identity

Každá osoba sa snaží presadzovať v tíme a zaujať požadovanú pozíciu v ňom, len stupeň aspirácie je iný. Ale na subjektívnych a objektívnych dôvodoch to nemôže dosiahnuť. Nie každý môže vďaka príležitostiam dosiahnuť viditeľný úspech, pochopiť kriticky nezrovnalosti s tímom, prekonať plachosť. Najväčšími ťažkosťami zažívajú mladšie školy, stále majú dostatok sebaúcty a sebavedomia, schopnosť správne oceniť, ako sú kamaráty a tím zahŕňajú, nájsť miesto v nej v ich schopnostiach. Tieto dôvody sú subjektívne a medzi cieľom je možné pomenovať monotónnosť aktivít, úzky rozsah sociálnych úloh k dispozícii na prijímanie školákov v tíme, monotónnych a zlých organizačných formách komunikácie v tíme, nedostatočná kultúra výchovy, neschopnosti Oznámenie v komradíci tie momenty, ktoré si zaslúžia pozornosť.

Štúdie, ktoré sa uskutočnili, umožnili vyčleniť najbežnejšie modely pre rozvoj vzťahov, ktoré medzi osobou a tímom dopĺňajú: \\ t

Konform - osoba je podriadená tímu;

Harmony - medzi osobou a optimálnymi vzťahmi tímu;

Nonconformism - osobnosť podriadená tím sám.

Každý z týchto modelov má niekoľko línií vzťahov, keď napríklad tím odmieta identitu alebo naopak, koexistencia je koexistencia založená na princípe nezasahovania.

Prvým modelom ukazuje, že totožnosť môže prirodzene a dobrovoľne dodržiavať požiadavky, ktoré tím vykladá, môže pre neho dať ako vynikajúcu silu, ale môže naďalej udržiavať svoju individualitu a nezávislosť, pričom tento tím sleduje len formálne, externe. Tím pripustil totožnosť noriem, tradícií a hodnôt jeho života, absorbuje ho.

Druhý riadok správania sa uvádza, že spôsoby vývoja udalostí môžu byť odlišné: osobnosť si zachováva svoju vnútornú nezávislosť, čím sa posudzuje požiadavky tímu navonok, alebo osoba je otvorene protichodná, odolá, rebelous. Rôzne a motívy, ktoré podporujú osobu, aby sa prispôsobili tímu, jeho hodnotám a normám. Najbežnejšia a značná, napríklad v školskom tíme je motívom túžby vyhnúť sa zbytočným a zbytočným problémom, komplikáciám, strachu, aby pokazil charakteristiky. V tomto prípade Schoolboy externe vníma hodnoty a normy kolektívu, sa chová ako akceptovaná v tíme a hovorí, čo na neho čaká tím. Ale mimo školského tímu jeho úvah a myšlienok sa zameriava na sociálne skúsenosti, ktoré predtým vyvinuté. V tomto stave môže byť školák dočasný, môže to byť prechodný alebo pobyt navždy. Posledná možnosť vzniká, keď sociálne skúsenosti osoby, ktorá sa vyvinula na osobu, neadekvátne súčasné skúsenosti v tíme, zatiaľ čo jeho (školák) sú podporované inými tímami (priatelia v nádvorí, rodine atď.).

V súčasnosti existuje zriedka otvorená nepokoje osobnosti voči tímu. Odpočívajte len niekedy, v otázkach non-príchodu, berie pocit sebazáchovy. Keď tím zlomí osobu, stane sa Gendarme, a to je v rozpore so zásadou ľudstva vzdelávania a je dôvodom, prečo učitelia myslieť, rozvíjať spôsoby, ktoré zlepšujú vzťahy medzi jednotlivcom a tímom.

Tretí model je veľmi zriedkavý, v ktorom osobnosť podriaďuje celý tím. Tento model však nemožno ignorovať, pretože existujú neformálne vodcovia, ktorí ukazujú svoje aktivity a dvojité, a potom trojnásobné cennosti v tíme. Členovia tímu si môžu všimnúť jasnú osobnosť s určitým individuálnym skúsenostiam. Takáto osoba sa stane atraktívnou pre tím kvôli osobným vlastnostiam, nezvyčajným činnostiam alebo rozsudkom, pôvodnej pozícii alebo postaveniu. Potom je možné, že sociálne skúsenosti tímu sa zmenia. Tento proces má pomerne duálny charakter, pretože v prípade nižšej hodnoty systému neformálneho lídra v porovnaní s už existujúcim v tíme môže toto ustanovenie viesť k vyčerpávaniu sociálnych skúseností kolektívneho a naopak, \\ t Ak je jeho hodnotový systém vyšší - k obohateniu.

Podľa mnohých psychológov, veľmi často členovia tímu ukazujú svoju individualitu v skrytej forme. Mnohí jedinci sú radi, že si vzali novú prácu, najmä ak je zodpovedná, motívom ich starostlivosti je možnosť svietiť svojimi zručnosťami a vedomosťami, aby sa v dohľade, demonštrovali svoju nadradenosť, a ako v pozadí iných, a na úkor iných.

Tieto modely, samozrejme, nie ilustrujú všetky existujúce rôzne vzťahy, ktoré sa vyvíjajú medzi osobou a tímom. Pri posudzovaní každej takejto situácie je potrebné riadiť psychologickými mechanizmami motivácie činností, správanie jednotlivca, vzorov psychológie a sociálnej pedagogiky.

3. Vplyv tímu na totožnosť

Výskumní pracovníci prideľujú pozitívne a negatívne strany vplyvu tímu na osobnosť. Pozitívny vplyv tímu o formácii a rozvoji osobnosti je nasledovný:

1. V tíme sa jednotlivec nachádza s ľuďmi, ktorí sú pre neho hlavný zdroj duchovnej kultúry.

2. Vzťahy medzi ľuďmi, ktorí sa vyvíjajú v tíme, nesú pozitívne sociálne normy a hodnotové orientácie, ktoré sa naučia osobnosťou zahrnutou v systéme skupinového vzťahu.

3. Tím je miestom, kde jednotlivec vypracuje svoje komunikačné zručnosti a zručnosti.

4. Od účastníkov tímu, jednotlivec dostane informácie, ktoré mu umožnia správne vnímať a vyhodnotiť, udržiavať a posilniť všetko pozitívne v jeho osobnosti, zbaviť sa negatívnych a nedostatkov.

5. Tím dodáva jednotlivca so systémom pozitívnych emocionálnych posilnení potrebných na jeho rozvoj.

Iba neustála komunikácia jednotlivca s viac rozvinutým ako on sám, osobnosti s cennými vedomosťami, zručnosťami a zručnosťami, poskytuje mu možnosť pripútanosti k príslušným duchovným hodnotám. Takmer každý človek má niečo naučiť sa od iných ľudí av takmer každej skupine spĺňa takíto ľudí.

Na rozvoj určitých výhod, jednotlivec potrebuje vhodné stimuly, pozitívne posilnenie. Ich hlavným zdrojom je aj ľudia, ktorí ho obklopujú v skupinách.

Preto sa pre rozvoj jednotlivca ako osoby zdá byť nevyhnutné. To isté, a ešte viac, sa týka vysoko rozvinutej tímov. V živote a aktivitách každej jednotlivej osoby hrá nepostrádateľnú pozitívnu úlohu, ktoré takéto slávni učitelia, ako. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky a kol. Avšak, jeho pozitívna úloha pri rozvoji osobnosti tímu predáva len vtedy, keď sa nevyskytuje (táto úloha) ideologického skreslenia, keď psychologická a pedagogická teória tímu neukazuje byť predmetom politických manipulácií.

Ak je oveľa viac a dobre napísané na pozitívnom vplyve skupiny na jednotlivcovi (kolektív, pedagogická, sociologická a psychologická literatúra, potom trochu známe o faktoch negatívneho nárazu. V každom prípade, až do nedávnej doby, vzhľadom na určitú idealizáciu, psychológovia a učitelia boli uprednostniteľné, aby mlčali o týchto skutočnostiach. Zvlášť veľa údajov o možnom negatívnom vplyve skupiny na jednotlivca nahromadené v sociálnej psychológii malých skupín, ktorého začiatok uskutočnil výskumom domácich a zahraničných vedcov, ktorý sa konal na začiatku XX storočia.

Spočiatku, psychológovia, ktorí majú záujem o riešenie tejto otázky, veľký sociálny typ davu a inorganizovanej hmoty ľudí používaných ako predmet štúdia, a len potom pozornosť sa presťahovala do štúdia účinku kolektívu na jednotlivcovi.

Francúzsky výskumník Leboon v knihe s názvom "Psychológia ľudovej hmoty", uverejnená v roku 1895, sa snažila stiahnuť všeobecné zákony ľudského správania v inorganizovanej komunite ľudí. Tvrdil, že stredný muž v omši ľudí, v dave objavuje nižšiu úroveň inteligencie ako mimo neho. V dave je dôverujúci, agresívny, divoký, netrpezlivý, nemorálny a je schopný sa správať na úrovni zvieraťa. Je zrejmé, že mesto Ledbon preháňa negatívny vplyv davu na jednotlivcovi, ale vo svojich rozsudkoch a záveroch bol obsiahnutý určitý podiel pravdy. Potvrdili sa následné experimentálne štúdie. Tieto špecifické zmeny v psychológii a správaní osoby pod vplyvom davu, ktorý jeden z prvých prvej upozornil Upozornenie Le Bon, starostlivo skúmané v sociálnej psychológii pod názvami "vymazania" a "deindividualization".

Ukázalo sa, že keď osoba zažíva vplyv niektorých dostatočne veľkých sociálnych spoločenstiev, vnútorne nie je organizované, v jeho psychológii a správe vo väčšej miere sa prejavuje spoločné, čo je charakteristické pre túto skupinu, a do oveľa menšej miery, Čo robí svoju vlastnú individualitu. Muž v dave často prestane byť osobou, takže tento fenomén sa nazýva "dewincing".

4. Osobné zdravie v tíme

Stav osobnosti v tíme je, že všeobecný psychologický štát, emocionálna a morálna náladu, ktorú dominuje jednotlivec v dôsledku dlhodobého pobytu v tomto kolektívom. Aby sa presnejšie určiť blahobyt väčšiny jednotlivcov v skupine, psychologické podlipy sa používajú v psychológii. Už sme sa to dotkli, a teraz budeme zvážiť niekoľko ďalších.

S pomocou tejto koncepcie je indikovaná morálna a emocionálna strana systému ľudských vzťahov so sídlom v tíme. Psychologická klíma zahŕňa kombináciu morálne normy a hodnoty, ktoré sú riadiace členovia skupiny vo svojich vzťahoch k zjednocujúcemu podnikaniu a navzájom. Psychologická klíma výrazne charakterizuje emocionálny postoj v tíme.

Okrem všeobecných javov spojených s psychologickým podnebím, tím integrálne opisuje účinok, že ako celok má jednotlivca. Z jeho časti tento vplyv vykonáva predovšetkým vo forme emocionálnych a morálnych postojov (zdravie, náladu atď.).

Analýza dynamiky vzťahov v rôznych mikrogroupoch - Diasy a triády, môžeme povedať, že malé skupiny rôznych úrovní rozvoja ovplyvňujú vzťah ľudí, ako keby ich rozložili voči veci a navzájom boli pozitívne, potom negatívna strana alebo ponechanie ľahostajnosti . To znamená, že psychologická klíma, ktorá sa vyvinula v tíme, môže aktualizovať to najlepšie, potom najhoršie vlastnosti osobnosti osoby.

Zvážte, aký vplyv tímu môže mať emocionálny blahobyt svojich členov, najmä o odstránení interpersonálnych predsudkov a úzkosti.

Vždy vždy vnímajte a hodnotte ľudí pod vplyvom určitej inštalácie. Táto inštalácia môže byť konštantná a prchavá, v závislosti od okolností a vlastností vnímaných ľudí. Byť stabilný a málo spojený s osobnosťami hodnotiacich ľudí, takáto inštalácia môže mať formu predsudkov a vytvárať zaujatý postoj k osobe. On, zase, správne zvážiť, že je k nemu zaujatý, zodpovedá to isté. Je tak zložité ťažké, konfliktné vzťahy, z ktorých je ťažké nájsť cestu von, pretože strany zapojené do nej nevidia zdroj konfliktných situácií.

Dôvodom konfliktu ľudí, najčastejšie sa vyskytujúci v praxi, je nečestný, nespravodlivý, nešťastný, nečestný postoj jednej osoby do druhého. Metóda odstránenia predsudkov je zase, aby sa prekonala interpersonálna nedôvera, spôsobila vzájomnú dôveru ľudí.

Existuje niekoľko spôsobov, ako odstrániť predsudky v skupinových vzťahoch:

1. Vytvorenie situácií, v ktorých sa ľudia navzájom vnímajú ako rovnaké v ich stave. To možno urobiť napríklad pomocou hier na hranie rolí, ako je sociálny a psychologický tréning.

2. Rozvoj každého člena skupiny schopnosti správne vnímať a hodnotiť ľudí, zručností a interpersonálnych zručností.

3. Stimulácia a podpora priamych interpersonálnych kontaktov ľudí, ktorí zažijú nedôveru voči sebe.

4. Obohatenie individuálnych skúseností s predsudkovou osobou tým, že pozoruje vzťahy iných ľudí, ktorým zažíva zmysel pre predsudky (existuje osoba na mysli, stanovisko, ktorého hodnoty).

Veľká pozornosť v súvislosti s emocionálnymi motivačnými otázkami regulácie ľudského správania v malých skupinách v posledných desaťročiach prilákala úzkosť, ktorá vzniká od jednotlivcov v tíme (situačná úzkosť).

Úzkosť fenomén vzniká v tíme s emocionálne nepriaznivými, podozrivými vzťahmi spojenými s nedôverou k sebe a odcudzeniu. Hlavným spôsobom odstránenia takejto úzkosti je rovnaký, ktorý sa používa na prevenciu a zmiernenie konfliktov: zvýšenie otvorenosti a vzájomnej dôvery členov skupiny.

Záver

kolektívny konielsotizmus osobnosti

V demokratickom vzdelávaní, keď sa pozorujú slobody a ľudské práva, otázka vzťahu medzi kolektívou a osobnosťou má osobitný význam. V domácej literatúre sa otázka, ako sa osobnosť osoby tvoria pod vplyvom tímu, nebolo zvážené niekoľko desaťročí. Predpokladá sa, že osoba by sa určite predložila tímu. Dnes, v súlade s duchom času, vzhľadom na skúsenosti svetovej pedagogiky a filozofického konceptu osoby, je potrebné hľadať nové riešenia.

Na tom istom mieste v tíme tímu bude osobnosť, väčšina závisí od individuálnych sociálnych skúseností. Definuje charakter úsudku identity, riadku správania a systému orientácie hodnoty. Skúsenosti alebo zápas, alebo nie splniť postupy rozsudkov, tradícií správania a hodnoty. Keď je náhoda zrejmá, osobnosť je oveľa ľahšie zaradená do systému vznikajúcich kolektívnych vzťahov. Keď má človek iný zážitok, potom nadviazať vzťahy s tímom k nemu trochu ťažšie. Najťažšia situácia takejto jednotlivca, ktorej sociálne skúsenosti sú v rozpore s hodnotami prijatými v tíme, zatiaľ čo takmer nevyhnutne zrážky opačných názorov na život a línie správania, ktoré môžu viesť k najnepredprodukovateľnejším výsledkom. Spôsob, akým sa vzťahuje vzťah osobnosti, závisí od osobných vlastností a od tímu. Podľa existujúcich skúseností, najpriaznivejší postoj dopĺňajú tím, ktorý dosiahol vysokú úroveň rozvoja, je sila založená na verejnej mienke, tradíciách a autorite samosprávy. Je to taký tím, ktorý môže ľahko vytvoriť normálny vzťah s osobou, ktorá ju vstúpi.

Zoznam použitých zdrojov

1. ILYIN, E. P. EMOTIONS A FEELYS / E. P. ILYIN. - m.: Peter, 2013. - 773 p.

2. Stolyarenko, A. M. Psychológia a pedagogika / A. M. Stolyarenko. - m.: Uni-dana, 2012. - 526 p.

3. Grishin, N. V. Psychológia konfliktu / N. V. Grishin. - St. Petersburg. : Peter, 2010. - 533 p.

4. Leboon, psychológia národov a Mass / G. Leboon. - M.: Akademický projekt, 2011. - 238 p.

5. Gurevich, P. S. Psychológia a pedagogika: Učebnica / P. S. Gurevich. - m.: Uni-dana, 2012. - 320 s.

Publikované na Allbest.ru.

Podobné dokumenty

Sociálno-psychologická štruktúra osobnosti. Charakteristika a klasifikácia skupín, koncepcia tímu. Osobnosť v modernej spoločnosti a jej socializácia. Druhy vzťahov v skupine a tíme. Štandardy skupiny ako regulátor interpersonálneho vzťahu.

kurz, pridané 10/10/2013


Štúdium tolerancie osobnosti ako psychologického a acteologického fenoménu v nadnárodnom tíme. Detekcia vonkajších a vnútorných determinantov etnickej tolerancie. Vývoj psychotechniky na vytvorenie interetnickej tolerancie jednotlivca.

práca, pridaná dňa 05/14/2015


Problém štruktúry osobnosti. Spoločné sociálne a významné aktivity. Štruktúra a hlavné črty motivačného procesu. Psychologické motívy ovplyvňujúce ľudské správanie v tíme. Komponenty sociálnej a psychologickej klímy tímu.

abstraktné, pridané 03/26/2013


Výskum psychológie, sociálno-psychologických stavov tímu ako malá skupina. Komunikácia medzi súdržnosťou a sociálno-psychologickou klímou v tíme. Vlastnosti vzťahov v tíme. Klasifikácia a štruktúra kolektívu.

kurz, pridané 08.12.2011


Charakteristika sociálno-psychologickej podstaty skupiny a fenoménu interpersonálnych vzťahov v tíme. Klasifikácia interpersonálnych vzťahov v pracovnom kolektívom. Koncepcia normy ako regulátor interpersonálnych vzťahov zamestnancov v tíme.

diplomová práca, pridaná 18.08.2008


Koncepcia a komponenty medziľudských vzťahov v vojenskom tíme. Metodika pre diagnostiku predispozície osobnosti na konfliktné správanie K. THOMAS. Výsledky štúdie sociálno-psychologického klímy v tíme žien vojenského personálu.

práca, pridaná 24.08.2011


Štruktúra interpersonálnych vzťahov v tíme. Psychologický a pedagogický aspekt interpersonálnych vzťahov vo vzdelávacom tíme. Vývoj a odôvodnenie vzdelávacieho programu pre kolektívnu súdržnosť, výsledky sociometrickej štúdie.

práca, pridaná 23.02.2015


Koncepcia skupiny a vojenského tímu. Osobnosť a tím. Vlastnosti vývoja vojenských tímov a psychologických vzťahov vojenského personálu. Psychologický fenomén kolektívneho stanoviska v vojenskom tíme. Kolektívne nálady a tradície.

vyšetrenie, pridané 01.07.2011


Psychologická kompatibilita v tíme. Hlavná koncepcia a charakteristiky temperamentu a charakteru, tradená dráha. Experimentálna štúdia účinku temperamentu (charakteristiky znakov) na psychologickú kompatibilitu ľudí v tíme.

kurz práce, pridané 11/10/2010


Koncepcia harmónie osobnosti. Vytvorenie objektívneho sveta. Hĺbka disharmónia osobnosti. Určenie vlastného miesta v živote a túžbe po ciele. Prejavy zdravého človeka. Úmerná existencia duševného a duchovného bytosti.

Existujú 4 najbežnejšie modely pre rozvoj vzťahov medzi jednotlivcom a skupinou:

1. Osobnosť a skupina sú v optimálnych vzťahoch - Harmony. Medzi skupinou a osobnosťou neexistujú žiadne rozpory. Osobnosť sa cíti pohodlne v skupine.

2. Osobnosť a skupina existujú, pozorovanie formálneho vzťahu, tím tím, ale nie v podstate koexistencia.

3. Osobnosť je podriadená skupine - konformizmu. Osoba môže byť v súlade s požiadavkami skupiny prirodzene a dobrovoľne, môže sa vzdať skupiny ako externú nadriadenú silu, a môže poslúchať len externe, formálne, s vnútornými nezhodami s názorom, hodnotami, normami skupiny. Tento typ vzťahu sa vyskytuje v situáciách, keď sa osoba snaží byť prijatá v skupine alebo nechce konflikty a komplikácie.

4. Osobnosť odoláva tlaku skupiny alebo sa snaží podrobiť ho - nekonformizmus. To sa prejavuje v otvorenom povstaní odporu, konfliktu buď pri zachovaní a demonštrácii nezávislej polohy, vzhľadu, hodnotenia. Snaha o osobnosť, aby podmanil tím, sa často nenašiel. Typicky je spoločné pre silné osobnosti, s osobitnými názormi, rozsudkami a akciami charakterizovanými niektorými tendenciami vodcov. Ak sa osobnosť ukáže, že je atraktívny pre skupinu, môže to byť neformálny vodca.

Postavenie osoby v skupine.

Sociálno-psychologická (neformálna) štruktúra skupiny pôsobí ako rôzne psychotypy osobností. Jedinečnosť štruktúry každej skupiny závisí od komunikácie zložiek jej individualít. Zvážte niektoré funkcie osobnosti:

Je väčší praktický význam pre rozdelenie temperamentu, pod ktorým je chápaný ako určitý vzťah stupňa emocionálnej stability a orientácie alebo na sebe, alebo vo vonkajšom svete. Je dôležité zvážiť tu:

1) Patrí do toho alebo tento typ je určený genetickou predispozíciou:

2) "čisté" psychotypy neexistujú;

3) Existuje priame spojenie medzi temperamentom a obchodnými vlastnosťami konkrétneho jednotlivca.

Začnime S. cholerický . On nemá žiadne trvalo udržateľné psychické reakcie, je narušený, fussy, pokojne, sa vyznačuje ostrosťou a rovnosťou, je tvrdohlavý, nájsť v spore, priamo, ale nemusí sa dotknúť a nie škodlivé. Z toho vyplýva, že je naklonený konfliktom, nevie, ako počúvať iných ľudí, naklonený rizikom, funguje zle s neživými objektmi, tj. Nie je vhodný pre rutinnú prácu a vyžaduje si trpezlivosť dlhodobých obchodných rokovaní. Jeho možnosti sú obmedzené ako šéf, námestník - flegmatický je žiaduci.

Sanguinik Má inú množinu osobných vlastností: začína prípad s vášňou, ale zriedka ho prináša na koniec, nestabilný v súcite a antipatiu, rýchlo pri rozhodovaní, ľahko sa prispôsobí meniacej sa situácii. Je kontaktovateľný a ľahko komunikovať, vie, ako počúvať iných ľudí. Jeho orientácia pre animované objekty mu nedovolí pracovať starostlivo s obchodnými dokumentmi. Sanguine je ideálny pre prácu s ľuďmi, vrátane ako vodca.

Hlavná kvalita flegmatický - Orientácia na neživých objektoch. Je to pokojné a chladnokrvné, konzistentné a dôkladné v záležitostiach, pacientovi, odolné v súcite a antipatie, je ľahostajná k chválu. Je dôležité si uvedomiť, že jeho reakcia na meniacu sa situáciu je neskoro, je pre neho ťažké vytvoriť reverzné emocionálne spojenie, a preto komunikovať, vykonávať obchodný dialóg. Interolocutor je pre neho zaujímavý len vtedy, ak sa o to zaujíma. Ale flegmatic je však nenahraditeľný pri práci s dokumentáciou.

"Nedorozumenie prírody" - niektoré volanie melancholické. Jeho hlavnou črtou je zhoršená citlivosť na okolitý svet. Ide o vynikajúcu kvalitu, napríklad pre umelca, ale nepriaznivo ovplyvňuje obchodnú komunikáciu. Melancholic je stronight a plachý, negatívny, po urážke, neverí v jeho silu, naklonený na podozrenie. Spolu s týmito vlastnosťami, komunikácia s inými ľuďmi sťažuje skrývanie, túžbu blokovať sa; Tendencia k obrazovému a nie koncepčnému mysleniu sťažuje analyzovať obchodnú situáciu.

Ďalším kritériom klasifikácie typov identít - sociálno-psychologické kvality : Sociálne nastavenia, stereotypy myslenia, orientácia na hodnotu. Tento prístup je charakteristický pre Merton (konformné a deviantné typy), ods (akumulatívne a vykorisťovateľ) atď. Osobitná pozornosť sa venuje klasifikácii zakladateľa sociometrie amerického vedec J. L. MORO, ktorý študoval neformálne vzťahy v skupine, pokiaľ ide o distribúciu sympatí a antipatie.

Každá osoba zaberá miesto v systéme interpersonálneho vzťahu, ktorý sa nazýva sociometrický stav. Stav osoby v skupine sa môže merať pomocou techniky sociometrie, ktorá na základe volieb vykonaných členmi skupiny umožňuje pripisovať osobu jednému zo stavu: "Hviezdy", "preferované", " "," izolované "," odmietnuté ". Stupeň vplyvu osobnosti na iné neformálne práva a povinnosti v Skupine, význam jej názoru závisí od sociometrického stavu. Stav osoby v skupine je relatívne stabilný a zmení to nie je ľahké.

V. M. Shepel ponúkol typológiu obyčajných členov práce kolektív. V súlade s ním "kolektiviisti" na kolektívne akcie, podpora verejnosti sa zaväzujú, žijú kolektívne obavy, aktívne spolupracujú so svojimi kolegami. "Indivíci" sú na individuálnej práci a relatívne ľahostajní k záležitostiam ich tímu. "Tvrdenia" spravidla; Aktívne sa zúčastňujú na spoločných podujatiach, nezávisle a vytrvalé pri dosahovaní cieľov, ale majú zvýšenú márnosť, pohľadávky, s nedostatočným, podľa ich názoru, posúdenie ich činností sa stáva v pozícii nespokojnosti, rádovej kritiky úspešnejších kamarátov a vedení . "Konformode" často nie sú ľahostajní pri posudzovaní problémov kolektívnej činnosti, zamerať sa na pripojenie k týmto otázkam manažérov, vodcov a väčšinu, rýchlo sa prispôsobiť existujúcim podmienkam. "Pasívne" sa často usilujú o aktívnu účasť na všeobecneolkvenčných záležitostiach, ale chýbajú im sekvencie a úsilie vôle, takže všetko je obmedzené na dobré poryvy av tíme, ktoré zaberajú očakávania, a to ako úspechy a zlyhania tímu. "Izolované" s ich činmi alebo vyhláseniami odpudzujú väčšinu súdnych kamarátov, čo vedie k ich samostatnej pozícii v tíme. Samozrejme, podľa kritéria "cielená aktivita - pasívne funkčné zariadenie" môžu byť uvedené špecifikované typy umiestnené v nasledujúcej sekvencii: "individualisti", "izolovaných", "tvrdenia", "kolektivisti", "CHARPIVES", "pasívny".

Neformálny líder v skupine.

Koncepcia vedenia sa vzťahuje na psychologické charakteristiky medziľudských vzťahov vyplývajúcich z "vertikálneho" ako vzťah dominancie a podriadenosti.

Vedúci je prvok neformálnej štruktúry skupiny. Po prvé, je na náhody alebo nesúladu vodcu a formálneho vedúceho, že súlad formálne a neformálnej štruktúry Skupiny sa posudzuje. Vo všeobecnosti sa predpokladá, že takáto zhoda zvyšuje súdržnosť a účinnosť skupiny.

Neformálny vodcovia nemajú menší vplyv na kolektívy ako manažéri, hoci využívajú svoje osobné, individuálne vlastnosti a stavia sa na ľudí, ich vzťah. Pracovná skupina je charakterizovaná trvalým zmenou vodcov v závislosti od zmeny aktivity, situácií atď.

V pracovnom tíme môže existovať niekoľko typov vodcov: obchodný líder (ten, kto je lepší ako iní predstaviť podstatu prípadu a má skúsenosti s riešením hlavných úloh, ktoré čelia skupine); Emocionálny vodca (má najväčšiu atraktívnosť, príťažlivosť); Môžu existovať situačný líder (čo je najlepšie chápané aktuálnou situáciou a vie, ako to urobiť).

V závislosti od špecifiká situácie sa preto rôzni členovia skupiny stávajú účinnými vodcami. Ako príklad takéhoto prístupu môže byť uvedený model programovej cieľovej skupiny, vyvinutý M. Belbinom. Akcie riadenia sociálnych objektov nie sú sami, ale tím pozostávajúci z:

A. "Bridge", pedantský, obnoviteľný, milujúci poriadok a posadnutý správnosť toho, čo sa deje.

B. "Decorator rozhodnutí", zjednotenie cieľov, myšlienok a praktických úvah v jednom reálnom projekte.

B. "Sovitchik (sudca)" zapojený do váženej analýzy pojmov, ktoré neumožňujú tímovi, aby zaujal neprimeraný plán a vykonával úlohu kritiky, nie Stvoriteľ.

G. "nováčik s novým vzhľadom", ktorý dodáva skupinové originálne nápady, myšlienky, návrhy. Prináša s ním radikálny prístup k riešeniu problémov a najrozvinutejšie predstavivosť.

D. "SOUL GROUP", pekná, príjemná v komunikácii, populárne, vyhýbanie sa konfliktom, upokojujúce iné a komunikujúce.

E. "predseda", počúvanie zovšeobecňovania, ktoré vytvára riešenie a kombinovanie ľudských zdrojov skupiny s objednaným prístupom k podnikaniu a ľuďom založeným na sebadisciplíne.

No, "Resource Scouts", rýchlo sa učiť o všetkom nové, ľahko umožnené vznikajúce ťažkosti, je uvoľnené, spoločenské, čo spôsobuje miesto,

3. "prax - organizátor", ktorý dáva plány skutočnému, plneniu formulára, ktorý sa snaží dosiahnuť ciele

Vplyv skupiny na osobnosť.

Vplyv skupiny na identitu môže byť pozitívny aj negatívny.

Pozitívny účinok sa prejavuje v tom, že:

1. Skupina je pre zdroj osobnosti myšlienok, hodnôt, sociálnych noriem správania a činnosti;

2. Skupina môže mať vzdelávací, nápravný účinok na totožnosť;

3. Skupina ako správanie vzoriek;

4. Skupina má stimulujúci, motivujúci vplyv na totožnosť, "inšpirujú" na formuláciu nových cieľov, aby sa zvýšila úroveň nárokov;

5. Skupina ako prostredie pre sebarealizáciu;

6. Skupina ako zdroj pozitívnych emócií.

Negatívny vplyv skupiny sa prejavuje v deindividualizácii, vyčnievajte osobu. R.S. Tomov (1994) ponúka nasledovnú schému pre prípadné príčiny a následky deyldializácie.

Individualita

Definícia

Konformné správanie osoby v skupine.

Integrita skupiny je vyjadrená v jednote myšlienok, pocitov a činností, ktorá sa dosahuje prostredníctvom konvergencie činností, hodnôt, správania a štýlov aktivít. Existuje pravdepodobnosť členov jednej skupiny navzájom, ktorá sa vykonáva vzájomným vplyvom. Jednou z foriem vplyvu je tlak skupiny do samostatnej osoby, ktorá sa prejavuje v konformnom správaní osobnosti.

Prideliť 2 typy situácií skupiny:

Regulačný (jednotlivec sleduje zavedené štandardy skupín);

Informácie (jednotlivec nasleduje pohľad na skupinu, pretože nemá spoľahlivé informácie)

N.N. Informácie pridelené faktory určujúce opatrenie výhody členov skupiny:

I intragroup faktory konformného správania:

1. Počet členov skupiny, ktorý poskytuje maximálny tlak na jednotlivca, by sa mal rovnať tri. Zníženie počtu falošných osôb znižuje stupeň vplyvu a zvýšenie až 4, 8 a 16 nedáva významnú zmenu.

2. Vplyv skupiny závisí od postavenia jednotlivca v tejto skupine, najmenšia zhoda, bez ohľadu na situáciu, ukázala osoby "so slabou závislosťou od skupiny a so silným uznaním tejto skupiny."

3. Jednotnosť v skupinách s demokratickým systémom vzťahov je väčšia ako v autoritárskej skupine, ale primeranosť reakcie je vyššia v druhom type skupín. Tieto účinky sú spojené s iným systémom komunikačných odkazov.

4. Pri vyjadrení názorov verejne ovplyvňujú ich väčšie ako v správe písomne.

5. Nálepka skupinového tlaku závisí od postupu pre vystavený stanovisko. Teste, ktoré vyjadrili stanovisko, ovplyvňujú reakciu následných opatrení. Jednotné stanovisko viacerých osôb pôsobí na posledný test najvýznamnejší.

6. Zhoda sa ukáže, že je výraznejší, keď je rozpor s ohľadom na skupinu veľký, ale nie veľmi. Toto ustanovenie je doplnené výsledkami našich štúdií, ktoré ukázali, že subjekty, ktoré zistili významnú odchýlku od normy (s individuálnym prieskumom), dramaticky zmenili svoje odhady podľa podmienok skupiny. Tak nielen stupeň nezrovnalostí so stanoviskom skupiny určuje zhodu jednotlivca, ale aj "zákon sociálnej realizovateľnosti" sa prejavuje "zákonom sociálnej funkcie".

7. Kocková skupina sa ukáže, že je väčší tlak na svojich členov, t.j. so zavedenými vzťahmi sprevádzaných vzájomných vplyvov, oveľa viac. Naproti tomu to ukazuje kopanie Činnosť nominálnej skupiny je väčšia ako tím. Výsledky výskumu ukazujú, že súdržnosť posilňuje jednotnosť správania členov skupiny, prispieva k normalizácii. Vzťah medzi súdržnosťou a zhodou v skupine bol zistený.

8. Verejný súhlas a vnútorné odmietnutie prebieha v hrozbe trestu.

9. Zaujímavým fenoménom je pomer a vzájomný vplyv noriem, jednotlivca a skupiny vyvinutých v skupine:

a) Pre- (s individuálnym preskúmaním) existujúci rozsudok znižuje účinok skupiny skupín;

b) Normy stanovené v podmienkach skupinových noriem sa prenášajú na individuálny experiment a s individuálnym vyšetrením subjekt vykazuje väčšiu stabilitu výsledkov.

II osobné faktory pre konformné správanie.

Pred pokračovaním na opis vlastností predmetu je potrebné určiť druhy správania jednotlivca, pokiaľ ide o skupinovú výmenu.

Konvergencia názorov a povaha správania jednotlivcov závisí od podmienok, v ktorých sa tieto procesy vyskytujú. V podmienkach priamy Tlak skupiny jednotlivca (informačná situácia) je zistený šesť typov jej správania. S. ALH (1956) S pomocou rozhovoru odhalil ako úplne sklamaný subjektov, či už väčšina väčšiny a úplne nezávislý Vo všetkých prípadoch, ktoré poskytli svoje vlastné individuálne hodnotenie. Ale medzi týmito dvoma typmi správania sa nájde väčšina predmetov, ktorá prejavuje zložitejší vzťah interných externých. reakcie na tlak falošnej skupiny. To bolo povolené N.N. Idnow Pridelenie troch typov nezávislý a tri typy sklamaný predmety.

Prvý, extrémny, typ nezávislý charakterizované úplným dôverovať svojmu vlastnému vnímanie a skúsenosti. Najvýraznejším znakom týchto subjektov je sebadôvera a vysoká odolnosť voči skupinovému tlaku.

Druhý typ nezávislý charakterizovaný starostlivosť od tlaku skupiny a zachovanie jeho názoru.

Tretí typ nezávislý Sa líši významný intenzita a pochybnosti Ale stále zostávajú vo svojom stanovisku.

Sklamaný Prvý typ je charakterizovaný skutočnosťou, že sú dostatočne presvedčení o presnosti ich vnímania prihlášky, ale neochota, ktorá má byť odmietnutá skupina, robí ich falošné rozsudky.

Sklamaný druhý typ pomerne Je ľahké prijať pohľad na väčšinu, ako málo dôveru presnosť ich vnímania a odhadu.

Sklamaný Tretí typ nevideli, že ich odhady sú určené falošným názorom väčšiny.

Takže tri typy správania nesúvisia s konformom. Posledný tretí typ nezávislých osôb nemožno považovať za konformný, pretože jeho reakcia na tlak skupinového tlaku v bezvedomí, nekritickým a neexistuje žiadne vnútorne vonkajšie protiporvy.

Je známe, že ženy sú viac prispôsobené ako muži, ktorí s časovým stupňom zhody klesá.

Podľa stupňa súkromia možno 7 typov správania rozlíšiť vplyvom skupiny:

1. Mastné - pre veľká zmena odhadov v skupine v porovnaní s odhadmi vykonanými v rámci individuálneho vyšetrenia (konformného), \\ t

2. Konformný - vrstva nevýznamný Zmeniť odhady, pretože odhady získané v individuálnom vyšetrení sú v blízkosti rozvinutej normy skupiny.

medzi 3. Obozretný Starostlivé (tiež konformné) - priemerné odhady jednotlivých odhadov a skupinových noriem odhadu.

4. Nestabilný - v odhadoch skupiny a vráti sa na svoje jednotlivé odhady.

5. Negatívny - So náhodou jeho posúdenia so skupinou sa stanoví stanovisko.

6. Nezávislé ---- častejšie Celkom nám dáva individuálne hodnotenie.

7. Neistý-Passe Je ťažké interpretovať.

Otázky pre seba-test.

1. Uveďte hlavné charakteristiky pracovnej skupiny.

2. Uveďte základné znaky tímu ako vysoko rozvinutej skupiny.

3. Určite vývojovú fázu pracovných skupín známych.

4. Aká je úloha psychologickej klímy v účinnosti skupinových aktivít.

5. Faktory ovplyvňujúce psychologickú atmosféru pracovnej skupiny.

6. Čo je určené účinnosťou skupinových aktivít?

7. Uveďte príklady pozitívneho a negatívneho vplyvu skupiny na osobu.

8. Môže totožnosť ovplyvniť skupinu? Uveďte príklady.

9. Aké sú dôsledky negatívnej pozície osoby v skupine?

10. Faktory ovplyvňujúce motiváciu pracovných činností pracovníkov.

11. Kontakčné správanie osoby v skupine je pozitívnym alebo negatívnym fenoménom?

Cheat list pre všeobecnú psychológiu Hemipov Ildar Shamilivieci

21. Osobnosť a tím

21. Osobnosť a tím

Osobnosť v tíme je spojená s inými osobnosťami a spolu s nimi vyjadruje smer tejto zhody. Prostredníctvom kolektívneho, osobnosť zodpovedá iným tímom a spoločnosti ako celku. V prípade kolektívna - spoločnosť častica, Nevyhnutne nesie svoje politické, estetické, morálne a iné nápady. Osobnosť zdieľa tieto myšlienky, vedené im v záležitostiach a správaní.

V priebehu interakcie s materiálnym svetom a komunikácia s ľuďmi, osoba nielenže získava individuálne skúsenosti, na základe ktorých sú vytvorené jednotlivé vlastnosti, vlastnosti, ale tiež prideľuje verejné skúsenosti, ktoré sa stávajú najdôležitejšou časťou svojho duchovného bohatstva . Ideologická, morálna komunita najbližšieho a širšieho sociálneho prostredia vytvára podmienky pre rozvoj a tvorbu pevnej harmonickejšej osobnosti.

Vzťah medzi jednotlivcom a tímom je rôznorodý. Je možné vyčleniť: účinok tímu na totožnosť a vplyv osoby na tím.

Účinok tímu na osobu. Tím má záujem o komplexný rozvoj osobnosti, ako aj z úplnosti a bohatstva každej osoby, každý člen kolektívu je plný života tímu. Zároveň nie je možné odmietnuť skutočnosť, že tím má určitý vplyv na osobu, ktorá je zahrnutá v ňom, je rovná osobe, nemôže ovplyvniť tím. Vo vzťahu k osobnosti tím vykonáva množstvo funkcií:

1) zavádza ho ideologické, morálne, estetické a iné hodnoty. Vykonáva túto funkciu, pretože je otvoreným sociálnym systémom a jej cieľmi, úlohy prinášajú od spoločnosti. Ak zvážime totožnosť v pomere s tímom, zastupuje aj systém otvorený s ohľadom na túto zhodu;

2) Účinok tímu na totožnosť ovplyvňuje vzdelávaciu a nápravnú funkciu. Osoba sa musí vytvoriť, a ešte viac, že \u200b\u200bby mal mať túžbu byť lepšia, cennejšia pre spoločnosť. Ale s tým všetkým je tím mocnou silou. Vo svojom arzenále obsahuje takéto spôsoby vzdelávania, ktoré nie je osobne. Kolektívne stanovisko, odsúdenie, objasnenie, kritika, hospodárska súťaž nie je kompletným zoznamom opatrení k dispozícii tímu.

Účinok osobnosti v tíme. Meranie vplyvu osobnosti v tíme je vyjadrený v kategóriách autority, vedenia, vedenia.

Tieto vlastnosti osoby prispievajú k vplyvu na kolektívne stanovisko z dôvodu uznávania rešpektu, podriadenosti a reciprocity záujmov osoby.