Ce vicii arată fabulistul în fabula cucului? Rezumatul lecției de lectură literară pe tema „A. Izmailov” Cucul „, AI Krylov” Măgarul și privighetoarea „” (clasa a 4-a). Câteva fabule interesante

Desen de cuc

Citiți textul fabulei Cucului

"Ascultă-mă - nu voi minți",
Cucul le-a vorbit păsărilor -
Chijam, goldfinch și țâțe:
„Eram departe, într-o pădure mare, deasă;
Acolo am auzit ceea ce nu auzisem înainte,
Cum cântă privighetoarea.
Nu al nostru! am cantat bine
Da, nu este asta! Deci inima va îngheța
Din bucurie, când fluieră cu tot glasul,
Și acolo va face clic sau va elibera în liniște un tril:
Vei uita complet și îți va atârna capul.
Ei bine, ce este flautul împotriva lui?
Am fost cu adevărat uimit, am fost uimit...
Cu toate acestea, nu mă sudo:
Într-o privighetoare și am învățat cinci.
Pentru tine, dacă te rog, voi cânta
Exact cum este el - vrei tu?"
- „Cântă – ascultă”. - „Nu face zgomot – taci!
Mă voi așeza pe târfa de mai sus.
Ei bine, ascultă acum: cuc! cuc! cuc!"

Cucul de bouncer mă readuce în memorie,
Care traduce clasici-poeți.

Morala fabulei lui Izmailov Cucul în propriile sale cuvinte

Lăudarea este un lucru rău. Dacă nu știi cum, nu trebuie să vorbești și să te lauzi. Cu toate acestea, din exterior poți vedea cum stau lucrurile cu adevărat.

Eroii fabulei

bouncer cuc
păsări

Câteva fabule interesante

Fabula lui Esop despre omul-pasăre și potârnichi
Text și analiză a fabulei păsărilor și potârnichii
Câinele pe moarte fabula lui Izmailov
fabula ridiculizează avariția. Dacă îți salvezi doar viața întreagă, atunci poți fi cunoscut drept un ticălos. Și banii de multe ori nu vor cumpăra sănătate. Nu valorile materiale ar trebui apreciate.

Subiectul lecției : A. Ye. Izmailov „Cucul”, „Scara”, I. A. Krylov „Măgarul și privighetoarea”

Tipul de lecție : o lectie de asimilare a noilor cunostinte

Scop educativ:lectura educaţional-informaţională-conştientă a textului tipuri diferite cu voce tare și pentru mine însumi. Să se familiarizeze cu fabulele fabuliștilor ruși; să consolideze conceptele literare de „fabula”, „morală”, „fabulist”, „personificare”.

Formarea UUD:

Acțiuni personale: (autodeterminare, formare a sensului, orientare morală și etică)

Acțiuni de reglementare: (stabilirea obiectivelor, planificarea, prognoza, controlul, corectarea, evaluarea, autoreglementarea)

Acțiuni cognitive: (educative generale, logice, enunțarea și soluția problemei)

Acțiuni comunicative: (planificarea cooperării educaționale, formularea de întrebări, rezolvarea conflictelor, gestionarea comportamentului unui partener, capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă acuratețe și completitate în conformitate cu sarcinile și condițiile de comunicare)

Fluxul lecției: 1. Dispozitie

2. Verificarea temelor.

Pe parcursul mai multor lecții, citim lucrări care sunt unite printr-un singur subiect, care?(Fabule.fabuliști ruși.)

Ce este o fabulă? (O fabulă este o mică lucrare cu un conținut moral. Eroii fabulei provoacă râs, milă, indignare.)

Cine se numește fabuliști? (Creatorii de fabule sunt numiți fabuliști.)

Ce condamnă și ridiculizează fabuliștii? (Ei ridiculizează prostia, îngâmfarea, grosolănia, lăcomia, viclenia, încăpățânarea, ipocrizia. Autorii vorbesc despre eroii lor cu un rânjet, cu umor ușor sau ironie.)

Ce este ironia? (Ironia este o batjocură subtilă, ascunsă.)

Fabulele folosesc alegoria. Ce este?(Alegoria este o „alegorie”. Deci, în fabule și basme, viclenia și lingușirea arată alegoric în imaginea Vulpii, grosolănia și lăcomia - în imaginea Lupului ...)

Lectură expresivă a unei fabule pregătite „Un țăran în necaz” I.A. Krylov

- Ce obiectiv ne vom stabili la lecție? ( Pentru a face cunoștință cu o nouă lucrare, pentru a discuta particularitățile unei noi lucrări și pentru a-i defini genul, de ex. dovediți sau infirmați că această lucrare este o fabulă.)

3. Ghici ghicitoare:

Locuiește pe un copac în pădure
Își pune propriile testicule.
Dar, din moment ce ea nu face cuiburi,
Le va da vecinilor.
Mergem în pădure să strângem un buchet
Pe marginea însorită.
Și câți ani au mai rămas de trăit
Vom întreba...
(Cuci)

Despre cine vom citi azi?

Ce știi despre această pasăre?

Cuci - pasari calatoare. Apar în pădurile noastre în a doua jumătate a lunii aprilie.

Samicuci cuiburi nu se construiesc, dar se găsesc cuiburi gata făcute ale altor păsări .. De obiceicuc depune 1 ou, care are aceeași dimensiune cu testiculele din cuiburile altor păsări, adică dimensiunea și culoarea sunt aceleași. De aceea proprietarii nu văd înlocuirea. Cucul se naște primul și începe să arunce alți pui până rămâne doar el. Dar ei spun că există momente în care părinții hrănesc atât cucul, cât și puii lor rămași.

Adulticuci extermina dăunătorii pădurii. Hrana lor este formata din larve, omizi blanoase, ai caror fire de par, in timpul digestiei, sunt lipite in peretii stomacului. Din această cauză, alte păsări nu le mănâncă, le este frică. Acuci Îi iubesc foarte mult și mănâncă mult, salvând astfel pădureacuc este o pasăre utilă.

Deci, deși această pasăre nu își eclozează ouăle, ne salvează pădurile.

Dar inca, De ce face cucul asta și nu eclozează puii în sine?

Faptul este că ea depune fiecare ou cu un interval de câteva zile și depune până la 15 ouă pe timpul verii. Dacă ar crește ea însăși puii, sau chiar s-ar fi asociat cu un mascul, aceștia nu ar putea hrăni o astfel de hoardă. Mai mult, din cauza decalaj mare puii de diferite vârste ar trăi în cuibul dintre gheare - cel mai mare țipă deja cu putere, iar cel mai mic nici măcar nu a clocit încă. Este necesar să incubați ouăle și să hrăniți descendenții în același timp. Este posibil să avem timp pentru toate?

P. 48 Titlul „Acordați atenție”

4. Citirea fabulei de către profesor.

- Care este impresia ta după ce ai ascultat piesa?

5. Citirea de sine a fabulei.

- Gândiți-vă dacă cucul a apreciat cântarea privighetoarei și cântatul ei corect? (Cucul a judecat greșit cântarea ei și cântarea privighetoarei: „Am învățat și eu să cânt de privighetoare. Pentru tine, dacă te rog, voi cânta exact ca el.”)

6. Analiza fabulei:

- Ce vicii ale oamenilor arată fabulistul? Explica.

(Fabulistul arată Vicii: ignoranță, prostie, narcisism.)

- Gândiți-vă ce cuvinte pot fi considerate morala acestei fabule. Citește.

Spunând: tratați oamenii așa cum ați vrea să fiți tratați - nu este nevoie să vă lăudați și să vă lăudați

Nu este nevoie să te lăudești cu talente inventate, pentru că în realitate se poate dovedi că nu poți face nimic decât „cuc”

Fabulistul arată lăudăroșia oamenilor încrezători în sine.

R.T. pagina 22 sarcina 2 - notează morala fabulei

7 . Modelarea copertei:

– Cărui gen aparține opera citită? Dovedește-o.

Ce mai are fabula? (titlu si autor)

8. Cititorul 1 p. 119 „Măgarul și privighetoarea” este citit de un copil pregătit.

Ce vicii ale oamenilor face I.A. Krylov?

Care este morala fabulei?

Doamne ferește-ne de astfel de judecători

Măgarul, în schimb, nu înțelege deloc cântatul, dar consideră că este posibil să o evalueze privighetoarea. Din lipsa de auz și de înțelegere a frumuseții, m-am gândit că până și un cocoș ar cânta mai bine. Krylov transmite aici absurditatea situației actuale și rezumă moralitatea în ultimul rând al fabulei: este o prostie să te angajezi să judeci ceea ce habar nu ai. Măgarul, comparând privighetoarea cu cocoșul, compară două perfecte opuse, arătându-ne absența oricărui gust.

Rezumatul lecției: -Am putut să dovedim astăzi că am citit fabula?

Ce fabule noi ai întâlnit astăzi la lecție?

Ce au vrut să ne arate fabuliştii cu ajutorul acestor fabule?

Ce lecție ai luat pentru tine?

Reflecţie. Casa. Sarcina p. 47, xp1 p. 119 - 120 expres. citind, pe de rost, la alegere.

Rezumatul lecției de probă

F.I: Kovaleva Valentina

Articol: Lectură literară

Data de:

Clasă : 4 "B"

Temă: A.E. Izmailov "Cucul"

Tip de lecție: lecția de citire a elevilor

Creați condiții pentru implementarea obiectivelor:

Subiect:

Prezintă copiicu biografia și lucrările lui A.E. Izmailova;

Dezvoltați capacitatea de a prezice conținutul textului după titlu;

Reumpleți vocabular, pentru a-și forma deprinderea unei lecturi expresive, fluente, pline de sens, corecte;

Dezvoltați capacitatea de a analiza o lucrare,

Abilitatea de a naviga liber în textul citit și de a folosi lectura selectivă pentru a-și confirma opiniile;

Metasubiect:

Dezvoltați vorbirea elevilor, imaginația creativă, memoria;

Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a lucra independent cu o carte, capacitatea de a asculta;

Participa la dialog; ascultați și înțelegeți pe alții; exprimă-ți punctul de vedere asupra evenimentelor, acțiunilor; își formulează gândurile în vorbirea orală, ținând cont de situațiile lor educaționale și de viață.

Organizează-ți pe al tău la locul de muncă;

Realizați reflecție personală și cognitivă.

Personal:

A menționacalităţile morale ale personalităţii copilului, dorinta si capacitatea de a face fapte bune

Dezvoltați interesul pentru lectura literatură, inteligență;

Extinde orizontul cititorului.

Metode: verbal - conversație, poveste, explicație; vizual - prezentare,

Mijloace de educatie: computer, prezentare multimedia, proiector, manual "Lectură literară „Clasul 4 FSES L.А. Efrosinina, M.I. Omorokova, 1 parte.

ÎN CURILE CLASURILOR

Etapă

lecţie

Activitatea profesorului

Actiuni luate

Activitati elevilor

Subiect (P) Cognitiv (P) Reglementare (P) Comunicativ (K)

Actiuni luate

Abilități formabile

Mobilizator. (1 minut.)

Scopul etapei: includerea elevilor în activități educaționale la un nivel personal semnificativ.

(1 minut).

Salutari

Buna copii! Numele meu este Valentina Eduardovna. Astăzi vă voi oferi o lecție de lectură literară. Așezați-vă!

Verificarea pregătirii pentru lecție

(Băieți, asigurați-vă că aveți tot ce aveți nevoie pe birouri: un manual, un jurnal, un pix, un creion.)

Atitudine emoțională.

Vă doresc o lecție pentru azi: bună dispoziție de lucru, noroc și muncă fructuoasă.

Să-și organizeze locul de muncă.

Salutați profesorii.

Organizarea locului de muncă, verificați pregătirea pentru lecție. (R)

Etapa țintă motivațională.

Scopul etapei: de a determina scopurile lecției și de a conduce motivația pentru activitatea viitoare.

Înainte să începem să lucrăm, vreau să asculți ceva.

(înregistrare audio „sunetele cucului”

Crezi că un cuc poate fi asociat cu o lecție de lectură literară?

Cum?

Astăzi ne vom familiariza cu munca lui Izmailov „Cucul”.

Asculta cu atentie.

Răspunde la întrebările profesorului.

Determinați subiectul și obiectivele lecției.

Abilitatea de a percepe povestea profesorului (P)

Capacitatea de a răspunde la întrebările profesorului.

Planificarea curriculumului

cooperarea cu profesorul și colegii (C).

Setarea pentru percepția primară.

Scopul etapei:

Ce știi despre Alexander Izmailov?

Aruncă o privire la diapozitiv.

Acesta este Alexander Efimovici Izmailov.

Alexander Efimovici Izmailov s-a născut în 1779 - 1831) - fabulist și jurnalist. Descins din nobilime. Am crescut la munte corpul de cadeți, la sfârșitul căruia ,. a intrat în Ministerul de Finanțe. Și-a petrecut toată viața aproape fără pauză în Sankt Petersburg și abia în 1826,

Talentul lui Izmailov s-a manifestat mai ales în fabule, a căror prima ediție a fost publicată în 1814. Pe lângă cele împrumutate și comune fabuliștilor tuturor popoarelor, Izmailov are o serie de fabule originale cu umor pur rusesc și pe teme special rusești.

Faimoasele sale fabule: - „Astronomul Kulik”, „Bețivul”, „Mincinosul”, „Nobilul-Brawler”, „Pasiunea pentru poezie”, etc.

Răspunde la întrebările profesorului.

Ascultă biografia lui Izmailov.

Ascultați și înțelegeți pe ceilalți; intră în dialog.(C)

Capacitatea de a răspunde la întrebările profesorului

Abilitatea de a prezice conținutul textului după titlu (Pr).

Percepția primară a poeziei.

Ţintă:cunoașterea lucrării.

Așezați-vă mai confortabil.

Să facem cunoștință cu această lucrare a lui Izmailov „Cucul”

Ascultă-l.

(Ascultând o fonogramă, „Cuc”).

Ascultă înregistrarea audio.

Formați-vă abilitățile de citire fluentă, semnificativă, corectă (Pr).

Test de percepție primară.

(1 minut.)

Scopul etapei:verifica perceptia primara.

Ce gen este? Dovedi? (Fabula) O poveste poetică, există moralitate, eroii animale, viciile sunt ridiculizate.
(definiția fabulei pe diapozitiv)

Răspunde la întrebările profesorului.

Completarea vocabularului.

Ascultați și înțelegeți pe ceilalți; intră în dialog.(C)

Capacitatea de a răspunde la întrebările profesorului.

Educație fizică.

(2-3 min.)

Fragment video.

Exercițiu.

Formarea deprinderilor motorii.

Setarea pentru percepția secundară.

Scopul etapei:stabiliți un obiectiv înainte de a citi.

Deschide pagina 47.

Băieți, cine ne va citi o fabulă, cu voce tare, expresiv? (citirea fabulei studenților)

Asculta-l pe profesor.

Percepția secundară.

Scopul etapei:citirea unei lucrări de către elevi

Ce cuvinte nu intelegi? (Analiza cuvintelor de neînțeles).

Dicţionar work.

Pana acum.

Dacă te rog, vrei, dorești

Citiți singur fabula

Citiți lucrarea

Analiza lucrării. (min.)

Scopul etapei:pentru a afla conținutul operei, subiectul ei, pentru a caracteriza eroii, pentru a determina particularitatea operei.

Ce învățăm la începutul fabulei? (că cucul le spune păsărilor cum cântă privighetoarea).
- Cucul a apreciat corect cântul privighetoarei și cântarea ei? (Cucul nu prea aprecia cântul privighetoarei.)
- Cum apreciază autorul comportamentul cucului? Cum se poate vedea asta? (lăudăros)

Care este impresia ta despre cuc?

Ce dispoziție îți transmite această fabulă? (vesel, vesel).

Există un proverb „Un lăudăros este o persoană goală”.

Se potrivește cu această fabulă?

Gândiți-vă ce cuvinte pot fi considerate morala acestei fabule? Citește. (Ascultă-mă, nu o să mint..)

Demonstrați punctul lor.

Răspunde la întrebările profesorului.

Ascultați și înțelegeți pe ceilalți; intră în dialog (C).

Capacitatea de a analiza lucrarea, capacitatea de a răspunde la întrebările profesorului (Pr).

Capacitate de înțelegere a cititului; exprimă-ți punctul de vedere; ascultați și înțelegeți pe ceilalți. (C)

Abilitatea de a analiza un basm, de a participa la analiza unei lucrări. (C)

Capacitatea de a trage concluzii (R)

Sinteză secundară.

Scopul etapei:definiți ideea principală a lucrării.

(5 minute.)

Descrie cucul, cum este?

(Tarba pe epitetele diapozitivei)

Alegeți epitetele corecte

Ce vicii arată fabulistul? Explica. (lăudăroşenie)

În ce lucrări ai întâlnit cucul?

Care este morala fabulei? (atitudinea față de oameni ar trebui să fie aceeași cu care ai vrut să fii tratat.)

Reflectarea activităților educaționale în lecție.

Scopul etapei:corelarea scopului lecției și a rezultatelor acesteia, autoevaluarea muncii din lecție.

Deci, să rezumam lecția noastră.

Să ne amintim ce lucrare citim cu tine astăzi? ("Cuc").

Ce nou ai invatat?

Ce a fost interesant pentru tine azi?

Băieți, mi-a făcut plăcere să lucrez cu voi astăzi. Toată lumea a fost activă, dar vreau să subliniez...

Și aș dori să le doresc celorlalți să participe activ la dialogul pentru următoarea lecție.

Introspecţie.

Răspundeți la întrebările profesorului (P)

Împărtășiți-le impresiile (C)

Dezvoltarea capacității de a-și analiza activitățile, de a trage concluzii (P).

Ascultați și înțelegeți pe ceilalți; intră în dialog.(C)

D/Z

Deschideți agendele și scrieți d/z:

Lectură expresivă a fabulei „Cucul”.

Mulțumesc pentru lecție! La revedere!

Notează d/z.

Subiectul lecției : A. Ye. Izmailov „Cucul”, „Scara”, I. A. Krylov „Măgarul și privighetoarea”

Tipul de lecție : o lectie de asimilare a noilor cunostinte

Scop educativ:citirea educațional-informațională-conștientă a diferitelor tipuri de text cu voce tare și către sine. Să se familiarizeze cu fabulele fabuliștilor ruși; să consolideze conceptele literare de „fabula”, „morală”, „fabulist”, „personificare”.

Formarea UUD:

Acțiuni personale: (autodeterminare, formare a sensului, orientare morală și etică)

Acțiuni de reglementare: (stabilirea obiectivelor, planificarea, prognoza, controlul, corectarea, evaluarea, autoreglementarea)

Acțiuni cognitive: (educative generale, logice, enunțarea și soluția problemei)

Fluxul lecției: 1. Dispozitie

2. Verificarea temelor.

Pe parcursul mai multor lecții, citim lucrări care sunt unite printr-un singur subiect, care?(Fabule.fabuliști ruși.)

Ce este o fabulă? (O fabulă este o mică lucrare cu un conținut moral. Eroii fabulei provoacă râs, milă, indignare.)

Cine se numește fabuliști? (Creatorii de fabule sunt numiți fabuliști.)

Ce este ironia? (Ironia este o batjocură subtilă, ascunsă.)

Lectură expresivă a unei fabule pregătite „Un țăran în necaz” I.A. Krylov

3. Ghici ghicitoare:

Despre cine vom citi azi?

Ce știi despre această pasăre?

Cuci - pasari calatoare. Apar în pădurile noastre în a doua jumătate a lunii aprilie.

Deci, deși această pasăre nu își eclozează ouăle, ne salvează pădurile.

Dar inca, De ce face cucul asta și nu eclozează puii în sine?

Faptul este că ea depune fiecare ou cu un interval de câteva zile și depune până la 15 ouă pe timpul verii. Dacă ar crește ea însăși puii, sau chiar s-ar fi asociat cu un mascul, aceștia nu ar putea hrăni o astfel de hoardă. În plus, din cauza decalajului mare dintre gheare, puii de diferite vârste ar trăi în cuib - cel mai mare țipă deja cu putere și mare, iar cel mai mic nici măcar nu a eclos încă. Este necesar să incubați ouăle și să hrăniți descendenții în același timp. Este posibil să avem timp pentru toate?

Cine este autorul acestei lucrări? (Alexander Efimovici Izmailov)

P. 48 Titlul „Acordați atenție”

4. Citirea fabulei de către profesor.

- Care este impresia ta după ce ai ascultat piesa?

5. Citirea de sine a fabulei.

6. Analiza fabulei:

- Ce vicii ale oamenilor arată fabulistul? Explica.

(Fabulistul arată Vicii: ignoranță, prostie, narcisism.)

- Gândiți-vă ce cuvinte pot fi considerate morala acestei fabule. Citește.

Spunând: tratați oamenii așa cum ați vrea să fiți tratați - nu este nevoie să vă lăudați și să vă lăudați

Nu este nevoie să te lăudești cu talente inventate, pentru că în realitate se poate dovedi că nu poți face nimic decât „cuc”

Fabulistul arată lăudăroșia oamenilor încrezători în sine.