Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy na ten temat
"Wiosna nadeszła"

Pedagog Khorolskaya O.N.

(grupa przygotowawcza)

Cel:

Przyczynić się do uogólniania idei wiosny jako pory roku, życia zwierząt, ptaków, warunków pogodowych na wiosnę; kształtować pozytywnie - emocjonalne podejście do piękna wiosennej natury.

Zadania edukacyjne:

Rozwiń i aktywuj słownictwo dzieci na ten temat; utrwalić umiejętności słowotwórstwa i fleksji; wzmocnić umiejętność odpowiadania na pytania pełnym zdaniem.

Zadania rozwojowe:

Rozwój koherentnej mowy, artykulacji, motoryki drobnej i ogólnej. Rozwój koordynacji mowy z ruchem, rozwój pamięci, uwagi, myślenia.

Zadania edukacyjne:

Wspieranie aktywności, inicjatywy, samodzielności,

kreatywność, wyobraźnia.

Ekwipunek:

Zdjęcia tematyczne (słońce, strumyk, rozmrożone plamy, trawa, pąki, owady, ptaki), obrazy z cyklu Ptaki (kukułka, słowik, gawron, szpak, jaskółka, dzięcioł, gil), pierwiosnki (przebiśnieg, matka i macocha, krokus, lumbago, miodunka, zawilec), lalka bałwan, nagrania audio: P. Czajkowski „Pory roku. Wiosna ”,„ Głosy ptaków ”, obraz„ Wczesna wiosna ”.

Przebieg lekcji:

1. Moment organizacyjny.

Chłopaki, witajmy naszych gości. Mam nadzieję, że w ten słoneczny poranek jesteś w dobrym humorze, uśmiechnijmy się do siebie i zacznijmy. A dziś porozmawiamy o cudownej porze roku - o wiośnie.

(Odtwarzana jest muzyka P. Czajkowskiego „Pory roku. Wiosna”.)

2. Rozmowa.

Słuchaj, mamy gościa - Bałwana. Chłopaki, on nigdy nie widział wiosny. Powiedzmy mu, co to jest?

Jaka jest wiosna w naszej okolicy? (zimno i ciepło, deszczowo, słonecznie, wesoło itp.)

Wiosną chcę wypowiedzieć tylko czułe słowa.

Gra „Powiedz to uprzejmie”.

Powiem słońce, a ty czule - słońce, gałąź - ..., drzewo - ..., liść - ..., strumień - ..., kałuża - ..., chmura - ..., trawa - .... Dobrze zrobiony!

A teraz wybierzmy się na wiosenną wycieczkę. Jakim transportem byśmy się wybrali, żeby wszystko dobrze zobaczyć? Odpowiedzi dzieci... Oczywiście pociągiem.

Więc chodźmy. A naszego gościa zapraszamy z nami.

Jeżdżąc z językiem, pamiętajmy o niektórych oznakach wiosny.

Gimnastyka artykulacyjna:

słońce coraz bardziej grzeje, na dachach domów wyrastają długie sople ("igły"), wszędzie słychać brzęczące wiosenne krople (den-den-den), pojawiają się kałuże ("naleśnik"), pąki pękają na drzewach (" koń”), ptaki wiatrowe gniazda („kubek”).

Pierwsza stacja to Good Weather.

Wyjdźmy na spacer. Wiosenne słońce nas spotyka. A czym jest słońce na wiosnę? (Okrągłe, żółte, złote, delikatne, ciepłe...)

Powiedzcie mi chłopaki, kogo słońce obudzi na wiosnę? A moje zdjęcia ci pomogą. Ułóż je w kolejności.

Gra „Co jest za czym?”

Pierwsze zdjęcie to „słońce”.

Dzieci układają na podłodze obrazki: słoneczko-odwilż-trawa-pąki-owady-ptaki. Dzieci komponują bajkę: Słońce się nagrzeje - śnieg stopnie - popłyną strumyki - pojawią się pierwsze rozmrożone płaty - wyrośnie młoda trawa - pąki puchną - pojawią się owady - pofruną ptaki.

Dobrze się spisałeś, dobrze zrobione! A ty, bałwanku, pamiętasz wszystko?

Wiosną przyroda budzi się z zimowego snu. Co robisz po przebudzeniu? Zgadza się, myjesz twarz. Ziemia, rośliny, trawa też chcą się umyć. Ale jak? Czekają na ciepły wiosenny deszcz. Umyje wszystko i każdemu napije się.

Gra na palec „Deszcz”:

Upuść, upuść, upuść,

Kto idzie ulicą?

Upuść, upuść, upuść,

Czy on śpiewa tę piosenkę?

Deszcz, deszcz, więcej zabawy,

Kapie, kapie, nie żałuje.

Ogrody są myte

Kwiaty się uśmiechają.

Ty i ja będziemy zadowoleni.

Ukryjmy się przed deszczem w przyczepach. Chodźmy dalej.

Następna stacja to Lesnaya.

Dotarliśmy do wiosennego lasu. Jakie drzewa rosną w lesie? Lista dzieci. Przeturlaj się na jednej nodze i zamień w dowolne drzewo.

Dzieci wykonują zadanie.

Widzę smukłe brzozy, potężne dęby, zadbane choinki. Piękne drzewa, poczuj, jak delikatnie grzeje słońce, jak budzisz się po długiej zimie, zbierasz wiosenne soki z matki ziemi, pąki pęcznieją na twoich gałęziach i pojawiają się pierwsze delikatne liście i młode igły. Z czego się cieszysz? Jak się czułeś? Odpowiedzi dzieci.

Włącz jedną nogę i zamień się w siebie.

A oto pierwsze kwiaty! (Na tablicy są zdjęcia pierwiosnków.) Nazwij je. Odpowiedzi dzieci.

Ćwiczenia oddechowe:

Oddychajmy razem z tobą zapachem tych kwiatów. Zobacz, jak to robię. Powoli wdychaj powietrze przez nos, wstrzymaj oddech, a podczas wydechu powiedz: „Jak pysznie pachną kwiaty”. ( Powtórz jeszcze raz.)

Chłopaki, zamknijcie oczy, posłuchajcie, co to za dźwięki? (Odtwarzane jest nagranie dźwiękowe „Głosów ptaków”.)

Do lasu wleciało wiele ptaków. Jak nazywamy ptaki powracające z ciepłych krain? Odpowiedzi dzieci. Wybierz zdjęcia ptaków wędrownych.

Dzieci wybierają obrazki - gawron, kukułka, szpak, jaskółka, słowik i wyjaśniają swój wybór.

Ile gniazd się pojawiło! Policzmy.

Gra „Count”.

Jedno gniazdo, dwa gniazda, trzy gniazda, cztery gniazda, pięć gniazd.

Dlaczego ludzie kochają ptaki? Jak możemy pomóc ptakom wiosną? Odpowiedzi dzieci.

Dlaczego nie widzisz zwierząt? Wszyscy są bardzo zajęci. Co myślisz? Odpowiedzi dzieci.

Wracamy do miasta, wsiadamy do pociągu.

Gra „Co? Który? Jaki rodzaj?"

Pobawmy się słowem „wiosna”: na przykład miesiąc (co?) Czy wiosna, dzień - ..., słońce ..., promienie - ..., niebo - ..., strumienie - ..., pogoda - ..., deszcz - ..., kwiaty - ...

Następna stacja to „Przedszkole”.

Usiądź na krzesłach. Porozmawiajmy o tym, jak wszystko zmieniło się wiosną w mieście.

Rozmowa na temat obrazu „Przedwiośnie”.

Jaka pora roku jest pokazana na obrazku? Jak zgadłeś?

Co możesz nam powiedzieć o drzewach, ptakach?

Kogo widzisz na zdjęciu? Skąd przyszły dzieci, co robią?

Jaki jest nastrój dzieci?

W jakim nastroju robi ci to zdjęcie?

Wniosek.

O jakiej porze roku rozmawialiśmy dzisiaj?

Pamiętajmy, co dzisiaj zrobiliśmy, dokąd poszliśmy?

Dobrze zrobiony! Wykonałeś świetną robotę ze wszystkimi zadaniami. Myślę, że nasz gość Snegovichok jest szczęśliwy, teraz wie, jaka cudowna pora roku - wiosna. I przygotował dla Ciebie małą niespodziankę - kolorowe kawałki lodu - przypomnienie ukochanej zimy, ale są tak jasne, jakby wiosna pomalowała je swoimi kolorami. Pomóż sobie. I żegnamy naszego gościa do następnej zimy.

Lekcja wprowadzająca na temat rozwoju mowy z dziećmi w wieku 5-7 lat

PLAN

Cel lekcji

Zadania

mowa, pamięć, uwaga, wyobraźnia, fonemika

słuch, rytm ruchów.

Aby skonsolidować pojęcia u dzieci: "dźwięk" , "list" , poznaj ich różnice.

1. Pozdrowienia, znajomy

2. „Magiczna kula”

3. Gra o uwagę „Nazwij swojego sąsiada”

4. Szkic taneczny „Daj ruch”

5. Opowieść o niegrzecznym języku i wróżce poprawnej mowy. Odprawa

6. Dyktando graficzne

7. Gra „Igła i nić”

8. Gimnastyka palców „Zamek”

9. Gra w piłkę: „Oddaj mi samogłoskę” ... Zdefiniuj spółgłoskę

10. Gra na świeżym powietrzu „Ląd-woda”

11. Gra dydaktyczna „Zbierz słowo”

12. D / I „Sylaby są pomieszane”

13. List od Wróżki poprawnej mowy

14. Aplikacja: stwórz magiczny kwiat mowy

15. Powtórzenie tajników poprawnej i pięknej mowy

16. Pożegnanie, wdzięczność

17. „Ciepłe dłonie”

Temat: Lekcja wprowadzająca. Rozwój mowy.

Streszczenie lekcji wprowadzającej na temat rozwoju mowy z dziećmi w wieku 5-7 lat

Cel lekcji- zwróć uwagę dzieci na mowę. Pokaż dzieciom, jaką rolę odgrywa poprawna mowa dla osoby, dlaczego należy ją rozwijać.

Zadania: - przedstawcie sobie dzieci

Stwórz atmosferę zaufania i akceptacji w grupie

Stwórz koncepcję poprawnej, pięknej mowy

Rozwijaj uwagę, mowę dialogiczną, ekspresję

mowa, pamięć, wyobraźnia, fonemika

słuch, rytm ruchów.

Kultywowanie życzliwości, reaktywności, umiejętności słuchania i słyszenia mowy.

Aby skonsolidować pojęcia u dzieci: "dźwięk" , "list" , poznaj ich różnice.

Ćwicz układanie sylab i słów.

Rozwijaj ogólne i drobne umiejętności motoryczne oraz naucz dzieci nawigować w kosmosie.

Powtórz wykonywanie aplikacji.

1.Pozdrowienia, znajomość (Pozwala zjednoczyć dzieci, stworzyć atmosferę grupowego zaufania i akceptacji.)

Aby ułatwić nam komunikację, stańmy w kręgu

Proszę powiedz mi, co ludzie robią po raz pierwszy, kiedy się spotykają? ODPOWIEDZI DZIECI.

Zgadza się, ZDROWY! A co znaczy „ZDROWY”. ODPOWIEDZI DZIECI.

Przywitać się znaczy życzyć zdrowia! Życzmy zdrowia całemu światu! Powtarzaj za mną: (rytuał powitalny).

Witam, słońce jest złote! (każdy podnosi ręce, a potem je kładzie).

Witam, niebo jest niebieskie! (każdy podnosi ręce, a potem je kładzie).

Witaj świecie! (ramiona szeroko rozłożone)

I witaj mnie!

Witajcie przyjaciele! (trzymać się za ręce)

Dzieci siedzą na wysokich krzesełkach w kręgu

2. "Magiczna kula" . Zaczynając od nauczyciela, każdy nawija sobie na palec nitkę piłeczki, wymawia swoje imię tak, jak lubi być wołany, i podaje piłkę dziecku stojącemu (siedzącemu) po jego lewej stronie, podczas gdy piłka wraca do nauczyciela. (Aby zwrócić uwagę dzieci na jedność, solidarność, jeden zespół, JESTEŚMY RAZEM)

3. Nazwij swojego sąsiada

Jak ma na imię sąsiad siedzący po twojej prawej?

4. Studium tańca „Daj ruch”

Uczestnicy stoją w kręgu. Wesoła muzyka brzmi. Lider rozpoczyna taniec, wykonując ten sam rodzaj ruchu przez 15-20 sekund. Inni powtarzają te ruchy. Następnie, kiwając głową, prezenter daje znak jednemu z dzieci, aby kontynuowało poruszanie się w czasie do muzyki, on z kolei przenosi to prawo na następne - i tak dalej w kółko.

Jeśli jesteś dobrym przyjacielem, zrób to (klaś-klaś)

Jeśli jesteś dobrym przyjacielem, jeśli jesteś dobrym przyjacielem, jeśli jesteś dobrym przyjacielem, zrób to (klaś-klaś)

Jeśli jesteś zabawnym przyjacielem, zrób to (dziecko pokazuje wybrany przez siebie ruch, reszta się powtarza)

5.Fabuła... Chłopaki, dzisiaj opowiem wam ciekawą historię. Usiądź wygodnie, przygotuj się do uważnego słuchania. Opowieść nazywa się „Opowieść o niegrzecznym języku”.

Dawno, dawno temu była dziewczyna o imieniu Masza. Była piękną dziewczyną, miłą i posłuszną. Ale problem polega na tym, że - jej język nie był posłuszny dziewczynie - nie chciał poprawnie wymawiać dźwięków i słów. I dlatego dziewczynie przydarzyły się różne kłopoty.

Dziewczyna wyjdzie na spacer, chłopaki wołają ją do zabawy w chowanego: „Masza, chodźmy się z nami pobawić”. I powiedziała im: „Fefyas”, co oznacza „teraz”. A dzieci myślą, że dziewczyna nie chce się z nimi bawić i uciekać. Mama dzwoni do dziewczyny: „Masza, chodźmy do cyrku”. Dziewczyna odpowiada: „Kawa”, co oznacza „oczywiście”. A moja mama myśli, że Masza sobie pobłaża i nie zabiera Maszy do cyrku.

Tata sugeruje: „Chcesz tabliczkę czekolady?” dziewczyna odpowiada: „Osen hofu”, co oznacza „naprawdę chcę”, a tata myśli, że Masza ma katar i zamiast czekolady kupuje tabletki.

Dziewczyna była bardzo zdenerwowana, że ​​jej dzieci i dorośli nie rozumieją. Dowiedziałem się o tym Wróżka poprawnej mowy i postanowił pomóc dziewczynie - wyjawić jej sekrety, jak nauczyć się poprawnie mówić. Podarowała jej magiczny kwiat Speechflower, na którym rysuje się i pisze zasady pięknej mowy.

Wkrótce, zgodnie z radą Wróżki, dziewczyna nauczyła się poprawnie mówić. Dzieci na podwórku zaczęły zapraszać Maszę do swoich gier, a dorośli zaczęli rozumieć, o czym mówi dziewczyna. A sama Masza jest teraz zawsze radosna i wesoła i nigdy nie zapomina o tajemnicach Wróżki.

Oto bajka. Rozmowa o bajce:

O kim jest ta historia? (Wróżka poprawnej mowy - wyjaśnij definicję słowa Mowa)

Jak miała na imię dziewczyna?

Jaka ona była?

Jakie kłopoty miała dziewczyna?

Kto pomógł dziewczynie?

Co stało się potem?

6. Chcesz poznać tajniki poprawnej mowy? Wybierzmy się zatem w podróż do kraju Pięknej i Prawidłowej Mowy.

Czym możesz podróżować?(odpowiedzi dzieci) Jak możesz nazwać te przedmioty jednym słowem? A oto co zabierzemy w podróż, dowiesz się, czy odgadniesz zagadkę:

Mój żagiel łapie wiatr
A kil przecina fale
Nie zatrzyma mnie
Ani huragan, ani spokój. (Jacht żaglowy)

7. Usiądź przy stole. Dyktando graficzne "jacht żaglowy" ... (Opracowanie reprezentacji graficznych i orientacji na kartce papieru).

Od punktu początkowego 1 komórka w górę, 1 w lewo, 2 w dół, 1 w prawo, 1 w dół, 10 w prawo, 1 w górę, 1 w prawo, 1 w górę, 1 w prawo, 1 w górę. 2 w lewo, 1 w dół, 3 w lewo, 10 w górę, 1 w lewo, 1 w dół, 2 w lewo, 1 w dół, 2 w prawo, 1 w dół, 3 w lewo, 1 w dół, 1 w lewo, 1 w dół, 1 w lewo, 1 w dół, 1 w lewo , 1 w dół, 1 w lewo. 1 w dół, 2 w prawo, 1 w dół, 3 w prawo, 1 w dół. 4 w lewo.

Dobra robota chłopcy! Nasz jacht żaglowy jest gotowy i teraz wyruszamy w podróż. (wspaniałe dźwięki muzyki)

8. Gra terenowa „Igła i nitka”.

Dzieci stoją jedno po drugim. Pierwsza z nich – „igła” – biegnie, zmieniając kierunek. Reszta - "nitka" - biegnie za nim, starając się nadążyć.

Pierwszym miastem na naszej drodze jest Zvukograd. Jaki ogromny zamek wisi na bramach tego miasta. Spróbujmy go otworzyć.

9. Gimnastyka palców „Zamek”

Na drzwiach jest zamek

(rytmiczne połączenia palców w zamku),

Kto mógł to otworzyć?

Pociągnięty

(ręce wyciągają się na boki)

Skręcone

(okrężne ruchy palców od siebie),

Wpadka

(podstawy dłoni uderzają o siebie)

I otwarte

(otwarte palce).

10. Jak myślisz, kto mieszka w mieście Zvukograd? (Dźwięki)

Jakie są dźwięki? (dźwięki są różne: dźwięki natury, muzyka i dźwięki mowy: samogłoski i spółgłoski)

Na świecie jest wiele dźwięków:

Szelest liści, plusk fal.

I są dźwięki mowy

Musimy je dokładnie poznać.

Jakie dźwięki nazywamy samogłoskami? (dźwięki, które nie napotykają przeszkody w ustach, rozciągają się i śpiewają nazywane są samogłoskami).

Pobawmy się dźwiękami:

Gra w piłkę: „Oddaj mi samogłoskę” .

Złap piłkę i rzuć piłkę
Nazwij samogłoskę w słowie.

(słowa: cebula, ser, dom, mak, piłka, pokój, mysz, kot, wieloryb, dym)

11. Jakie są spółgłoski? (miękkie i twarde). Jakiego koloru jest pełna spółgłoska (W niebieskim) miękka spółgłoska (w zielonym).

Określ, od której spółgłoski, twardej lub miękkiej, zaczyna się słowo i podnieś sygnał.

(słowa: łódź, samochód, ręka, niedźwiedź, miotła, skuter, siatka, lód, rzeka.)

12 suchej wody

Uczestnicy gry stoją w jednej linii. Na słowo lidera „ziemia” wszyscy skaczą do przodu, na słowo „woda” – do tyłu. Zawody odbywają się w szybkim tempie. Prezenter ma prawo wymawiać inne słowa zamiast słowa „woda”, na przykład: morze, rzeka, zatoka, ocean; zamiast słowa „ziemia” - wybrzeże, ziemia, wyspa.

13. Konsolidacja wiedzy o literach.

Przed nami Bukvograd. Kto tu mieszka? (listy) Czym różnią się dźwięki od liter? (słyszymy i mówimy dźwięki, ale widzimy i piszemy litery)

Litery na kartach są rozrzucone, a ty je zbierasz i czytasz słowo

(kartki dla każdego dziecka: tort, balon, rak, dom, już)... Na odwrocie karty jest rozwiązanie, sprawdź sam.

14. Kształtowanie umiejętności analizy i syntezy sylabicznej.

Popłynęliśmy z tobą na Slovohrad. Kto tu mieszka? (słowa)... Z czego zrobione są słowa? (z sylab)... Czy można zmierzyć słowo? Jak? (klaszcze - sylaby)... Im więcej sylab w słowie, tym dłuższe słowo.

15. D / I „Sylaby są pomieszane” (sylaby są zapisane na kartach). Zadaniem jest zbieranie słów

16. Jesteśmy w kraju poprawnej i pięknej mowy. A gdzie jest Wróżka, która podarowała magiczny kwiat dziewczynie Masza z bajki?

Widzisz, oto list.

Drodzy Chłopaki! Miło mi powitać Cię w moim niesamowitym, magicznym i bardzo ciekawym kraju.Piękna i poprawna mowa! Teraz spieszę się, aby pomóc dzieciom nauczyć je poprawnie i pięknie mówić. A dla Ciebie przygotowałam prezent - magiczny kwiat Speechflower, który pomaga poprawnie mówić, ponieważ tajemnice poprawnej mowy są rysowane i zapisywane na jego płatkach. Wystarczy go zebrać i zapamiętać moje tajne zasady.”

15. Aplikacja. Każde dziecko ma płatki Speechflower i środek. Musisz przykleić płatki do środkowego koła.

Zawsze mów pięknie, odważnie i bez pośpiechu (do centrum)

Zanim zaczniesz mówić, zastanów się, co chcesz powiedzieć.

Mów płynnie i wyraźnie podczas wydechu. (Rozdaję dzieciom samoloty i wspólnie czytam: „Wydychaj płynnie przez długi czas. Dmuchamy długo”. Potem dzieci dmuchają w swoje samoloty.

Ręka - Bawimy się palcami i dostajemy masaż.

Ucho - Zawsze uważnie słuchamy

Książka - Czytamy w nich różne książki, dużo się uczymy.

Teraz każdy z was ma magiczny kwiat Speechflower, który pomaga poprawnie mówić, ponieważ tajemnice poprawnej mowy są rysowane i zapisywane na jego płatkach. Dziękuję wszystkim dzieciom.

Ćwiczenie „Ciepłe dłonie”

Nauczyciel wyciąga rękę w kółko, dłonią do góry i zachęca wszystkie dzieci, aby położyły dłonie na jego dłoni. Następnie drugą dłonią nauczyciel zakrywa dłonie dzieci z góry i mówi, że czuje ciepło wszystkich dłoni, zachęca dzieci, aby poczuły ciepło dłoni swoich przyjaciół.

Drodzy Rodzice! Zajęcia z rozwoju mowy przeznaczone są do zajęć z dziećmi w wieku od 2 do 6 lat. Pomogą Ci zrozumieć, czy Twoje dziecko mówi poprawnie: czy słów, którymi radzi sobie wystarczająco, czy poprawnie łączy je ze sobą i wymawia, jak rozumie otoczenie. Dziecko opanowuje mowę za pomocą słuchu. Najpierw uczy się rozumieć skierowane do niego przemówienie, a potem sam zaczyna mówić. Dlatego należy chronić słuch przed silnymi efektami dźwiękowymi (nie włączać telewizora lub muzyki z pełną mocą), na czas leczyć narząd słuchu i zapobiegać przewlekłemu nieżytowi nosa. W wieku trzech lat dziecko z reguły intensywnie wpisuje słownik, zaczyna mówić frazami. Równolegle z rozwojem mowy rozwija się myślenie i wyobraźnia dziecka. Uwaga, pamięć, myślenie to fundamenty, na których zbudowana jest mowa. Rozmawiając z dzieckiem, stale zwracaj uwagę na własną mowę: powinna być jasna i zrozumiała. Nie mów głośno do dziecka, nie mów szybko.

Spotykając w zadaniach znajome przedmioty, dziecko przy pomocy osoby dorosłej nawiązuje między nimi połączenia, uczy się przekazywać słowami to, co widziało. Jego aktywne słownictwo rośnie (słowa, których używa w mowie), normalizuje się struktura gramatyczna i wymowa. Biorąc pod uwagę wiek i poziom mowy dziecka, rozpocznij lekcję od najbardziej znanego materiału, na przykład tematu „Zabawki”. Następnie przejdź do bardziej wymagających ćwiczeń. Rozpoczynając zajęcia, wykaż się zainteresowaniem. Stwórz pozytywny stan emocjonalny i spokojne otoczenie. Rób swoje zajęcia nie od czasu do czasu, ale raczej regularnie. Nie rób tego na długo. Kiedy czujesz, że dziecko stało się mniej uważne, przerwij czynność lub przejdź do innego tematu. Jednak następnym razem wróć do ćwiczenia, które przerwałeś. Sprawdź, czy dziecko dobrze pamięta to, co już wie. Od czasu do czasu przejrzyj poruszane tematy. Pamiętaj o chwaleniu dziecka. Zadaj pytanie „Dlaczego?” Nie denerwuj się, jeśli dziecko nie zrozumie cię za pierwszym razem. Pomoc z wiodącymi pytaniami. Bądź cierpliwy! Przy każdym temacie podano wskazówki i wyjaśnienia dla rodziców. Ćwiczenia dostarczają nie tylko system wiedzy potrzebnej dziecku, ale także pokazują, jak podejść do materiału, jak pomóc zrozumieć i przyswoić określony temat. Jest też wiele ćwiczeń, które pomagają rozwijać myślenie, umiejętność nawiązywania związków przyczynowych, podobieństw i różnic między przedmiotami. Materiały dobierane są na podstawie programu grup logopedycznych przedszkola.

Ćwiczenia te mogą służyć jako przydatny przewodnik nie tylko dla rodziców, logopedów pracujących z przedszkolakami, ale także podstawa udanej nauki szkolnej. Będzie to szczególnie przydatne przy badaniu mowy przedszkolaków. Nauczyciele nie tylko logopedii, ale także grupy masowe znajdą w nim wiele przydatnych rzeczy. Wszystkie dostarczone materiały można również wydrukować i wykorzystać jako przewodnik na pulpicie. Powodzenia! I wielki sukces dla Ciebie!

Figury geometryczne. Kolor
Zabawki
Owoce
Warzywa
Czwarty dodatek
pory roku
Orientacja czasu
Orientacja w przestrzeni
Pluralizacja rzeczowników
Liczba mnoga czasowników
Tworzenie zdrobniałych form rzeczowników
Kto to jest? Co to jest?
Akcja i podmiot.
Określanie rodzaju rzeczowników.
Części tematu.
Zgodność rzeczownika z przymiotnikiem.
Powołanie przedmiotów.
Tworzenie przymiotników od rzeczowników.
Biernik.
Przyimkowy.
Przyimkowy.
Celownik.
Przypadek instrumentalny.
Dopełniacz liczby pojedynczej i mnogiej.
Dopasowywanie rzeczowników do liczebników
Czasowniki ruchu
Czasowniki zwrotne
Czasownik doskonały i niedoskonały
Słowa akcji, które mają bliskie znaczenie.
Rozumienie form czasowników.
Atrybut pozycji.
Porównanie właściwości i cech przedmiotów.
Tworzenie przymiotników dzierżawczych.

Test

Podsumowanie lekcji na temat słownictwa „Przyjaźń i przyjaciele” (druga grupa juniorów)

Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Muzyka”, Czytanie Fikcja.

Materiał demonstracyjny: lokomotywa parowa, skrzynia, rękawiczki, zając, lis.

Techniki metodologiczne: sytuacja w grze, minuty fizyczne, czytanie fikcji, refleksja.

Praca ze słownictwem: przyjaciele, smutna, zabawna.

Cel: rozwinięcie podstawowego zrozumienia przyjaznych relacji. Zadania:

1. edukacyjny - kształtowanie przyjaznych relacji w zespole, przyczynianie się do gromadzenia doświadczeń przyjaznych relacji, negatywny stosunek do chamstwa.

2. rozwijanie – rozwijanie języka mówionego dzieci, wzbogacanie słownictwa.

3. edukacyjny – kształcenie umiejętności komunikacyjnych, empatii, pozytywnych emocji.

Przebieg lekcji.

Dzieci weszły do ​​grupy i powitały gości. Pedagog:

Dzieci, jaki masz dzisiaj nastrój?

Pokaż (uśmiech).

Czy możemy dać komuś nasz nastrój? (TAk).

Pozwól nam zaprezentować gościom nasz dobry nastrój (dzieci uśmiechają się).

Dzieci, dziś chcę wam zaproponować podróż pociągiem parowym.

Pójdziesz ze mną? Wszyscy siedzą w przyczepie.

Piosenka „Mały silnik”.

Lokomotywa parowa, lokomotywa parowa

Zupełnie nowy, błyszczący

Prowadził samochody,

Jak prawdziwe.

Kto jest w pociągu?

Nasze dzieci,

Pojechaliśmy z wizytą.

Pedagog:

Auć. Co się stało? Dlaczego nasza lokomotywa się zatrzymała, a muzyka już nie gra? Wyjdźmy z przyczepy i zobaczmy.

Kto to jest? (królik).

Przywitajmy się (przywitajmy się).

Jak myślisz, jaki królik? (smutny, smutny).

Dlaczego tak zdecydowałeś? (nie uśmiecha się).

Jak myślisz, kto mógł go obrazić? (lis, wilk).

Zapytajmy go?

Jaki lis?

Bunny, co ona zrobiła? (wziął rękawiczki).

Dzieci, czy możesz nazwać je przyjaciółmi? (Nie).

Czemu? (obrażony, wziął rękawiczki).

Kim są przyjaciele?

Przyjaciele to ci, których kochasz, których cieszysz, bez których tęsknisz.

Czy możesz nazwać nas przyjaciółmi? (TAk).

Czemu? (nie obrażamy, dzielimy się zabawkami).

Dobra - zła gra.

Obrażanie się nawzajem jest złe

Dzielenie się zabawkami jest dobre

Wspólne granie jest dobre

Kłótnia jest zła.

Pedagog:

Chłopaki, czy możemy pomóc króliczkowi? (Mogą).

Znajdźmy lisa i zwróćmy rękawiczki króliczkowi.

Spójrz, oto ścieżka, podążajmy nią, zobaczmy, dokąd nas zaprowadzi?

Minuta fizyczna.

Króliki szły, podnosząc nogi wzdłuż ścieżki (chodzą, podnosząc nogi wysoko). Sprasowane kucyki (idź w kucki). Podniósł łapy (ręce do góry). Oto przed nami strużka, zające skaczą, zające skaczą (skok). Potem króliczki poszły do ​​lasu, przyszły odwiedzić lisy.

Lis siedzi z klatką piersiową w łapach.

Wybaczcie przyjaciele, już nikogo nie obrażę (ręce nad klatką piersiową).

Pedagog:

Oto wspaniała skrzynia

Jest przyjacielem wszystkich facetów.

Naprawdę chcę dla nas wszystkich

Widzisz, co tam jest?

Zajrzyj do skrzyni i zobacz, co tam jest? (wyjmij rękawiczki).

Och, wszystkie rękawiczki są pomieszane, pomóżmy je zdemontować.

Gra "znajdź parę" (dzieci znajdują pary o różnych rozmiarach, kolorach, jedna wykonana z białego futra dla zająca).

„Znajdź kumpla”.

Pedagog:

Chłopaki, graliśmy, ale zupełnie zapomnieliśmy o króliczku.

Musisz pogodzić królika z kurkami.

Chodźmy lisem z króliczkiem do postawienia.

Chłopaki, jak je pogodzimy?

A może możemy dla nich zatańczyć?

Taniec „Zróbmy makijaż”

Pedagog:

Królik i lis pogodzili się, jak można ich teraz nazwać? (przyjaciele).

Czy my też jesteśmy przyjaciółmi? (TAk).

Pokażmy wszystkim, jak możemy być przyjaciółmi (weźcie sobie nawzajem ręce).

A teraz czas na nas, dzieci wyjeżdżają (dzieci wsiadają do przyczepy).

Gra muzyka: lokomotywa brzęczy, a przyczepy jeżdżą

Chu-chu-chu, chu-chu-chu, daleko będę się kołysał.

Dzieci żegnają się i odchodzą.

Podsumowanie lekcji „Przygotowanie do nauczania umiejętności czytania i pisania” (grupa seniorów)

Temat: Przygotowanie do szkolenia w zakresie czytania i pisania. „Zapoznanie się z dźwiękami spółgłosek [s], [s’], litera C ”.

Cel: kontynuacja znajomości spółgłosek [c] i litery C; naprawić z dziećmi dźwięki [a], [y], [o], [m], a także litery. Zadania:

1. Edukacyjne - naucz dzieci dzielić słowa na sylaby, podkreślać dźwięk C i określać jego miejsce w słowie; skonsolidować uogólniającą koncepcję „dzikich zwierząt i zwierząt domowych”; nauczyć się wybierać odpowiedni schemat dźwiękowy dla słowa; zapoznaj dzieci z akcentowanym dźwiękiem samogłosek; naucz dzieci czytać i układać słowa.

2. Edukacyjne – rozwijać umiejętność analizowania poprawnej pisowni litery; rozwijać ciekawość, uważność, inteligencję, myślenie.

3. Wychowanie - wychowanie dzieci do zainteresowania się zwierzętami; wychowywać dzieci do uważnego słuchania siebie nawzajem.

Materiał do lekcji. Płótno z literami, domy z samogłoskami i spółgłoskami, wskaźnik, ilustracje z wizerunkami zwierząt, schematy słowne, zeszyty ćwiczeń Astafyeva E.O. "Graj, czytaj, pisz" ołówki i kredki dla każdego dziecka.

Przebieg lekcji.

(Dzieci siedzą w półokręgu)

Wiemy, że są dźwięki, które można wymówić głośno i przez długi czas – pociągnij, póki nic w ustach nie przeszkadza, nie ma przeszkód. Jak nazywają się te dźwięki? (Samogłoski [a], [o], [y]).

Jakie są dźwięki wymawiane za pomocą ust, zębów, języka? (spółgłoski [m], [x], [s]).

Dzisiaj będziemy kontynuować naszą znajomość dźwięków [c] i litery C, która oznacza te dźwięki.

Jeśli przyłożysz grzbietem dłoni do gardła i wydasz dźwięk [c], twoje gardło nie zadrży. Dźwięk jest wymawiany jako tępy i nazywany jest matowym dźwiękiem spółgłoskowym.

Pokaż mi, gdzie mieszka bezdźwięczna spółgłoska? Może być wymawiany stanowczo (cukier, sum, Sasha) i miękko (siano, chaber).

Pomyśl o słowach z dźwiękiem [c] i.

Teraz posłuchaj zagadki:

Jeżdżę nim aż do wieczornego świtu

Ale mój leniwy koń niesie tylko z góry.

I zawsze sam chodzę po wzgórzu

I prowadzę konia po linie.

Czytanie słowa „sanie”.

Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie „sanie”?

Czy to samogłoska czy spółgłoska?

Udowodnić. (Kiedy mówimy, zęby i język przeszkadzają w ustach, ale nie możemy mówić głośno).

Ile sylab jest w słowie? Jak zgadłeś? (Słowo „sanie” ma dwa samogłoski [a], [i], co oznacza również dwie sylaby).

Jaka jest pierwsza sylaba słowa „sanie”?

Zrób zdanie z tym słowem.

Wychowanie fizyczne.

Jeden dwa trzy cztery -

Tupiemy nogami.

Jeden dwa trzy cztery -

Klaszczemy w dłonie.

Rozciągnij ramiona szerzej -

Jeden dwa trzy cztery.

Pochyl się - trzy, cztery

I wskoczyć na miejsce

Na palcu, potem na pięcie

Pięć, sześć - usiądź cicho przy stolikach

(Dzieci usiadły przy stołach).

Jakie zwierzęta nazywamy zwierzętami domowymi? Które znasz?

Jakie zwierzęta nazywa się dzikimi?

Jakie dzikie zwierzęta żyją w naszej Republice Białorusi?

Zagrajmy w grę „Kto jest zbędny”. (świnia, kot, lis, pies).

(Lis jest zbędny, ponieważ jest dzikim zwierzęciem, cała reszta jest domowa).

Teraz zagrajmy inaczej. Zwierzę, w imieniu którego nie ma dźwięku [c] (kot), będzie zbędne.

Schematy te reprezentują słowa o różnej liczbie sylab: dwie trzy.

Do jakiego schematu odnosi się nazwa każdego zwierzęcia?

Otwórz swoje skoroszyty.

Zobacz, jak poprawnie pisze się słowo pies. Umieść samogłoski nad sylabicznym schematem tego słowa, połóż akcent.

Napisz samogłoski O, A (lub I, A) nad diagramem dla dwusylabowego słowa i określ, do którego słowa ten diagram będzie się odnosił: kota czy lisa. Połóż stres.

Gra „Kto jest zbędny?” możesz też grać w inny sposób: weź pod uwagę liczbę sylab w słowie. (Słowo pies będzie zbędne, ponieważ ma trzy sylaby, a pozostałe dwie).

Fizminówka

A teraz kolejna gra „Podróżuj z literą C”.

Strzałki na rysunku wskazują ścieżkę, po której pójdziemy w naszą podróż; jeśli poprawnie wymawiasz dźwięki oznaczone literami, dostaniesz słowa. Ważnym warunkiem jest pociągnięcie wymawianego dźwięku podczas „przechodzenia” wzdłuż strzałki do następnego dźwięku (litery).

Znajdź diagram odpowiadający składowi dźwięku tego słowa, zapisz odpowiednie słowo nad diagramem, zamaluj diagram. (wąsy, osa, sama, sum, zupa, soki).

Podsumuj lekcję

Streszczenie lekcji spójnej mowy „Zwiedzanie bajki” (grupa przygotowawcza)

Cel lekcji: rozwój mowy dzieci, poprzez komponowanie bajek za pomocą ilustracji, po imieniu, za pomocą zestawu zabawek. Zadania:

1 nauczanie - nauczać w sposób spójny, konsekwentnie przedstawiać przebieg wymyślonej bajki, używając początków, powtórzeń, powiedzeń, zakończeń rosyjskich baśni ludowych; utrwalenie umiejętności posługiwania się epitetami charakteryzującymi bohaterów w mowie, posługiwania się dialogami w mowie; nadal ucz dzieci opowiadania bajek według ról, przekazując tekst dokładnie, konsekwentnie, ekspresyjnie.

2 rozwijające się - rozwijać u dzieci kreatywne myślenie, wyobraźnię przy komponowaniu bajek z ilustracji, zgodnie z fabułą, zgodnie z nazwą bajki, zgodnie z przysłowiem, zgodnie z zestawem zabawek.

3. Edukacyjne – kształcenie umiejętności rozumienia znaczenia przysłów.

Prace wstępne: czytanie, opowiadanie rosyjskich bajek ludowych; rozważanie ilustracji do bajek; oglądanie bajek na temat rosyjskich opowieści ludowych; prowadzenie gier dydaktycznych: „Naucz się bajki ze zdjęć”, „Czyje nakrycie głowy?”, „Z której bajki jest bohaterem” itp .; zapamiętywanie zagadek; udział w konkursie internetowym „Moja ulubiona bajka”.

Wyposażenie: karta perforowana, nagranie audio, ilustracje do slajdów, zestaw zabawek, teatr stołowy, telefon

Przebieg lekcji.

Pedagog:

Czy wiecie, kim są podróżnicy? Chcesz zostać jednym z nich? Dzisiaj proponuję udać się w podróż, ale aby dowiedzieć się, którą z nich, musisz odgadnąć zaszyfrowane słowo na tej perforowanej karcie. Odgadniemy to po pierwszych literach słów, zagadkach, które odgadłeś.

Czerwona panna jest smutna, nie lubi wiosny.

W słońcu jest jej ciężko, biedna istota, Snegurochka, roni łzy.

Zmieszany ze śmietaną, schłodzony na oknie.

Okrągły bok, rumiany bok, zwinięty - Kolobok.

Każdy uzdrowi, uzdrowi, dobry doktor – Aibolit.

Jest piękna i słodka, a jej imię pochodzi od słowa popiół? - Kopciuszek.

Grubas mieszka na dachu, leci najwyżej - Carlson.

W bajkach zawsze jest prostakiem, wszyscy nazywają go głupcem.

Ale umysł pokaże własnego, tego bajecznego bohatera - Iwanuszka.

Dzieci wykonują zadanie, czytają słowo, decydują, gdzie wybrać się na wycieczkę.

Z

DO

ALE

Z

DO

ORAZ

Dźwięki muzyki. Pedagog:

Ta muzyka przenosi nas w cudowny świat baśni. Wyruszamy w podróż przez bajki. (pokaz slajdów)

Kto żyje w bajkach?

Jak zaczyna się bajka?

Jakimi słowami to się kończy?

Co można wykorzystać, aby bajka była piękna (piosenki, powiedzenia, przysłowia, powiedzenia)

Chłopaki, jakie powiedzenia znasz? (pokaz slajdów)

„Wkrótce bajka sama się opowie, ale nie nastąpi to szybko”;

„Nie wcześniej powiedziane, niż zrobione”.

Pedagog:

Czy znasz dużo bajek? Sprawdźmy teraz: (pokaz slajdów)

Robienie zagadek przez dzieci.

Mysz znalazła sobie dom, mysz była miła.

W tym domu w końcu było wielu lokatorów.

Nie leży na oknie, toczy się po ścieżce.

Wzdłuż ścieżki, idąc żwawo, same wiadra niosą wodę.

Dzieci otworzyły drzwi i gdzieś zniknęły.

A droga jest daleka, a kosz nie jest łatwy.

Usiąść na pniu drzewa, zjeść ciasto.

Walił i walił nosem w talerz.

Nic nie połknął i został z „nosem”.

Pedagog:

Dobrze znasz bajki. A teraz sam wymyślisz różne bajki.

Ilustracja jest odsłonięta (pokaz slajdów)

„Bajkowa chata”

Pedagog:

Mam w rękach magiczny pierścień. Wymówimy słowa, a kto ma pierścionek, opowie bajkę.

Dziecko układa bajkę z ilustracji.

Pedagog:

Dobra robota, wymyśliłem dobrą bajkę

FIZKULTMINUTKA - "W ciemnym lesie jest chata"

W ciemnym lesie jest chata - dzieci idą

Stoi tyłem - dzieci się obracają

W tej chacie jest stara kobieta - Grożą palcem

Babcia Jaga żyje - potrząsają palcem drugiej ręki

Szydełkowy nos, - pokaż palec

Wielkie oczy - pokaż

Jak węgle płonące, kręcą głową

Wow, jaka jest zła! - bieganie na miejscu

Włosy stoją, ręce do góry

Pedagog:

Prezentowana jest ilustracja lasu (pokaz slajdów) oraz zestaw zabawek: wiewiórka, jeż, niedźwiedź.

Pedagog:

Musimy wymyślić bajkę o zabawkach.

Walcowany, walcowany, lekki pierścień

Toczyło się, staczało z naszej werandy.

Kto zdobędzie pierścionek, zacznie bajkę.

Dziecko robi bajkę na podstawie zabawek.

Pedagog:

Dobrze zrobiony. Kontynuujmy naszą podróż. Proponuję wymyślić bajkę

Nominacja „Praca metodyczna w przedszkolnej placówce oświatowej”

Przedstawiam streszczenie lekcji rozwoju mowy na temat „W poszukiwaniu drzewa mądrości” w grupie przygotowawczej przedszkolnej instytucji edukacyjnej. Lekcja zbudowana jest z wykorzystaniem elementów nowoczesnych technologii edukacyjnych: indywidualnie zróżnicowanego uczenia się, technologii informacyjno-komunikacyjnych, opracowywania pomocy dydaktycznych. Treść lekcji jest zintegrowana. Integracja różnych zajęć pozwala na poszerzenie i wzbogacenie struktury lekcji.

Aby zwiększyć motywację do udziału w nadchodzących zajęciach, wykorzystuje się sytuację problemową, filmy. Na każdym etapie lekcji dobierano pomoce wizualne, ICT, które stymulują i aktywizują dzieci. Wykorzystywane są technologie chroniące zdrowie: zmiana postawy statycznej i dynamicznej, aktywna gra o charakterze mowy, ćwiczenia rozwijające zdolności motoryczne rąk Lekcja zbudowana jest z wykorzystaniem elementów nowoczesnych technologii edukacyjnych: indywidualnie zróżnicowanego uczenia się, informacji i technologii komunikacyjnych, opracowywanie pomocy dydaktycznych.

Cel: aby poprawić mowę ustną dzieci.

Zadania:

Edukacyjny:

• Popraw słuch fonemiczny dzieci: określ pierwszy i ostatni dźwięk w słowie, wybierz słowo na ostatni dźwięk poprzedniego;
• Ćwicz umiejętność tworzenia słów tego samego rdzenia;
• Pomóż poprawnie zbudować propozycję, opartą na diagramach mnemonicznych;
• Aby skonsolidować i poszerzyć słownictwo dzieci na temat „Zima”.

Rozwijanie:

• Rozwijaj mowę, uwagę, wyobraźnię;
• Rozwijaj myślenie asocjacyjne;
• Rozwijaj percepcję wzrokową, słuch fonemiczny;
• Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.
• Aktywuj obszary mózgu dzieci odpowiedzialne za rozwój mowy za pomocą terapii Su-Jok.

Edukacyjny:

• Aby pielęgnować przyjazne stosunki ze sobą, chęć mówienia pięknie, poprawnie.
• Kształtowanie umiejętności współpracy, umiejętności negocjacji, samodzielności.
• Stwórz atmosferę komfortu psychicznego, spraw, by dzieci czuły się szczęśliwe i zmotywuj je do udanych zajęć.

Integracja obszarów edukacyjnych:„Rozwój mowy”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój fizyczny”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”.

Techniki metodyczne:

• Werbalny (pytania, wyjaśnienia).
• Wizualny (gra interaktywna, schematy mnemoniczne).
• Gra (D / i „Snow stos”, masaż dłoni i palców kulkami Su-Jok, mobilna gra mowy „Znajdź swój dom”).
• Praktyczny (tworzenie zdań w parach).
• Akompaniament muzyczny.

Ekwipunek: Leśna sceneria, filmy, 2 stoliki kawowe, sztaluga, skrzynia, kłębek nici, zaspa, płatki śniegu, wskaźnik, „Drzewo Mądrości”, girlanda, ekran, ścieżka dźwiękowa, projektor wideo, tablica m/m, gra interaktywna „Gąsienica”, obręcze, pudełko na prezent, gra jako prezent dla dzieci „ABC + arytmetyka”.

Materiały informacyjne: schematy mnemoniczne, kulki i pierścienie Su-Jok, zabawki, poduszki, medaliony.

Prace wstępne: Znajomość symboli, układanie zdań o zimie i szkicowanie ich za pomocą symboli, słowne gra „Łańcuch słów”, ćwiczenie „Nazwij słowo” (wymyślanie słów zaczynających się od twardej (miękkiej) spółgłoski, ćwiczenie doboru słów pokrewnych do słów „lód”, „las”, znajomość piłek i pierścieni do masażu Su-Jock, ucząc się słów do masażu.

Przebieg lekcji

Chłopaki, dzisiaj musimy odbyć ekscytującą podróż do magicznej krainy. Będzie tam na nas czekał bajkowy bohater i wiele ciekawych niespodzianek. Ale możesz tam iść tylko wtedy, gdy jesteś pewny swojej wiedzy i jesteś gotowy przezwyciężyć trudności, które pojawią się na naszej drodze. W końcu to, dokąd idziemy, jest pełne tajemnic i cudów! Jesteś gotowy? (TAk!)

Jak myślisz, co możesz wykorzystać, aby wybrać się na naszą wycieczkę? (Odpowiedzi dzieci)
- Wybierzmy się na magiczny transport - latający dywan.

Kładę dywan.

Usiądźmy, chwyćmy mocno ręce wszystkich i wypowiedzmy magiczne słowa: „Cibble-crab-boom!” (muzyka imitująca dźwięki lotu)

Lecimy do krainy czarów, obok błękitnego nieba

1, 2, 3, 4, 5 oczu można otworzyć

Oto jesteśmy z tobą i magiczną krainą!

„Tu rośnie drzewo Mądrości.
Musisz się wiele nauczyć
otrzymasz w tym pomoc
bohater z rosyjskiej bajki!

Chłopaki, chodźcie razem,
Tak, nie trać swojej wiedzy!
Kiedy wykonasz zadania,
drzewo Mądrości podziękuje ci za twój wysiłek!”

Wypowiedzmy nasze motto, aby wszystko się dla nas ułożyło: „Nasze motto brzmi: - Rozchmurz się! Przejrzyj wszystko i dowiedz się wszystkiego!”

na ekranie Baba-Jaga

B-Z: - Widzę, że przyszli do nas odważni mężczyźni! Dlaczego hałasujesz? A może chciałeś, jak sądzę, prezentów z drzewa Mądrości? Hahaha! Czy myślisz, że tak łatwo jest znaleźć to drzewo? Sam go szukałem, ale go nie znalazłem. Ale mogę dać ci moją magiczną kulę, aby ci pomóc. Tam, gdzie się toczy, musisz trzymać się drogi. Znajdziesz go... w skrzyni, pod drzewem.

Pod drzewem znajdujemy skrzynię, wyjmujemy piłkę.

Zastanawiam się, dokąd zaprowadzi nas magiczna kula.

Piłka toczy się w kierunku tablicy interaktywnej.

Włącz grę.

Kula doprowadziła nas do pierwszego zadania: konieczne jest ułożenie Gąsienicy ze słów w łańcuchu. Aby to zrobić, musisz określić ostatni dźwięk w danym słowie i wybrać na nim kolejny obrazek.

Interaktywna gra „Gąsienica”.

Klip wideo.

B-Z: To jest konieczne! Jakie wyrafinowane dzieci odeszły dzisiaj! Ze słów gąsienica została złożona!

Nasza piłka toczyła się
Toczone na zaspie śnieżnej!
Zatrzymać! Blok!
Nie ma ruchu.
Oto gra, dajesz odpowiedź!

Chłopaki, piłka zaprowadziła nas do sterty śniegu. Ta kupa śniegu nie jest prosta, ale magiczna, nie jest zrobiona ze śniegu, ale ze słów, które wyglądają jak słowo „śnieg”

• Jest takie czułe słowo, małe - dżokej.
• Jest długie słowo – opady śniegu.
• Jest słowo piękne, znak słowny to śnieg (brył).
• Jest słowo - człowiek, postać z bajki - śnieżna dziewczyna.
• Jest słowo - figura wyrzeźbiona ze śniegu - bałwan.
• Jest słowo lekki, puszysty - płatek śniegu.
• Jest słowo - kwiat - przebiśnieg.
• Jest słowo - ptak - gil.

Dobra robota chłopcy! Poradzisz sobie z tym zadaniem!

Toczysz się, toczysz piłkę

Piłki Su-Jok w drodze!

Rzuć kulki w dłonie,

I powtarzaj za mną!

Dzieci biorą w ręce 1 piłkę.

Masaż Su-Jok z kulkami. (dzieci powtarzają słowa i wykonują czynności z piłką zgodnie z tekstem). Dzieci umieszczają kulki na miejscu i biorą 1 pierścień do masażu.Masaż palców elastycznym pierścieniem. (Dzieci naprzemiennie zakładają pierścienie do masażu na każdy palec, recytując wiersz z gimnastyki palców).

Na ekranie B-I.

B-Z: Od urodzenia nie widziałem kolorowych jeży! Natknąłem się tylko na leśne! Podążaj za piłką dalej!

A nasza piłka toczyła się dalej. r chłopaki, tutaj znowu mamy grę. Gra nazywa się Znajdź swój dom. Pamiętajmy z tobą, jaki kolor oznacza solidną spółgłoskę? Miękka spółgłoska? Teraz przy muzyce będziesz pięknie biegał z zabawkami na palcach, po zakończeniu muzyki musisz znaleźć dom dla swojej zabawki.

P / i „Znajdź swój dom”

Akompaniament muzyczny. Klip wideo.

Toczysz się, toczysz piłkę,
Pomóż jeszcze raz.
Schemat musi zostać rozwiązany -
Zapoznaj się z ofertą!

Podejdźcie do stolików, usiądźcie parami.

Rozprowadzam stoły.

Uważnie zastanów się nad stołem, złóż propozycję na zimę, ustal, który z was odpowie, kto jest gotowy, podnieś rękę.

Praca z tablicami mnemonicznymi w parach.

Slajd B

Ja: I naprawdę jesteś odważny! Nie baliśmy się trudności, poradziliśmy sobie ze wszystkimi zadaniami! Jesteś o krok od Drzewa Mądrości! Bądź ostrożny ! Zacząć robić!
Kula toczy się w kierunku Drzewa Mądrości. Nauczyciel otwiera ekran, na drzewie zapala się girlanda.
Oto jesteśmy z wami i znaleźliśmy Drzewo Mądrości!

Drzewo Mądrości nagradza Cię medalami za Twoją wiedzę i wysiłki. Usuń jeden medal z Drzewa i weź go za swoje wysiłki.
A także Drzewo daje każdemu z was część swojej mądrości - grę „Stanę się doskonałym uczniem”. Ta gra pomoże ci przygotować się do szkoły i stać się mądrzejszym.

A teraz czas na powrót do przedszkola, na latający dywan.

„Powiedzmy razem, powiedzmy razem,
Musimy iść do przedszkola!”

Dźwięki muzyki.

Tu jesteśmy z wami i wróciliśmy do przedszkola. Jakie zadania lubisz wykonywać najbardziej? Kto miał trudności w tej podróży? Jakie zadania uważasz za najtrudniejsze?