Īsa kopsavilkuma rakstīšana. Gia sagatavošanas materiāli Audio ieraksta prezentācija Piedod man mammu
Piedod man mammu
Mamma uz ilgu laiku ir prom ... Un es joprojām garīgi saku: "Piedod man, mamma ...". Radiem, paziņām un pat ne visai tuvajiem viņa pastāstīja, kāds ir viņas dēls: viņa ļoti vēlējās, lai cilvēki pret mani izturas labi un ciena. Es patiešām centos viņu glābt no slimībām, no ikdienas grūtībām, steidzoties izpildīt viņas retos lūgumus. Un viņš neteica vārdus, ar kuriem viņš tagad ir tik pilns, ka tie nāk pie rīkles. Diemžēl mēs daudz ko vēlu saprotam, kad neko nevar labot. Gadījās, ka noteiktajā stundā aizmirsu piezvanīt. "Es saprotu, cik tu esi aizņemts!" Dažreiz mani nokaitināja sīkumi ... "Es saprotu, cik noguris tu esi!" Viņa centās visu saprast, vadoties no dēla interesēm, kas viņai reizēm bija augstākas par patiesību. Ja es tagad varētu piezvanīt, nāc skriet, izsaki! Vēlu. "Rūpējieties par mātēm!" - viens dzejolī pasludināts godājams dzejnieks. Būtu jauki piebilst: "Rūpējieties par mātēm, kā viņas rūpējas par mums!" Šis aicinājums izskatītos skaisti, bet nereāli: ko māte var, to var tikai viņa. Tagad es domāju, ka mēs dažreiz pārāk nepārdomāti pieņemam mātes upurus. Kad mēs tos pieņemam, mums ir pienākums katru reizi uzdot sev jautājumu: “Vai māte nedod mums pēdējo? Vai tas nedod kaut ko tādu, bez kura cilvēks nevar izdzīvot uz zemes? " Mātes jūtu upuris ir dabisks, taču dabiskai jābūt arī mūsu gatavībai pretoties mātes dāsnuma cēlajai “nesaprātībai”. "Mēs atceramies savu māti mokās," rakstīja N.A. Nekrasovs. Un arī mēs vēršamies pie viņas, lai izglābtos no bērnības slimībām. "Viss kārtībā: es esmu ar tevi. Viss pāries ... ”- viņa māte čukst. Un slimība atkāpjas, jo viņa ir tuvu. "Ak, ja tas būtu mūžīgi!" Es apciemoju mammu un noliecos pār granīta plāksni. Vai nu īstenībā, vai citādi garīgi ... Ar laiku, viņu dzīves laikā, mums jāpasaka mātēm viss labais, ko varam pateikt, un jādara viņu labā viss, ko varam darīt. Piedod man mammu ... (Pēc A. Aleksina teiktā) C1. Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu. Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānorāda katras mikrotēmas galvenais saturs un viss teksts kopumā. Prezentācijas apjoms ir vismaz 90 vārdi. Viss nākamais materiāls (2-5. Lpp.) Drukātā veidā tiek dots katram studentam.
2. daļa
Izlasiet tekstu un izpildiet uzdevumus A1-A7; B1-B14.
Es atceros tavas rokas ...
1) Mammu, mammu! 2) Es atceros jūsu rokas no brīža, kad sāku atpazīt sevi pasaulē. 3) Vasaras laikā tie vienmēr bija pārklāti ar iedegumu, tas arī neatstāja ziemā - tas bija tik maigs, vienmērīgs, tikai nedaudz tumšāks uz vēnām. 4) Vai varbūt viņi bija rupjāki, tavas rokas - galu galā viņiem bija tik daudz darba dzīvē - bet man tās vienmēr šķita tik maigas, un man tik ļoti patika viņus skūpstīt tieši tumšajās dzīslās. Jā atcerieties savas rokas darbā. 6) Es atceros jūsu rokas, nelokāmas, sarkanas, atdzisušas no ledus aukstā ūdens ledus caurumā, kur jūs skalojāt drēbes, kad mēs dzīvojām vieni - pasaulē tas šķita pilnīgi viens -, un es atceros, cik nemanāmi jūsu rokas varēja izņemt šķembu no pirksta dēla un kā viņi acumirklī vītņoja adatu, kad šuj un dziedi - dziedi tikai sev un man. 7) Tāpēc, ka pasaulē nav nekā tāda, ko viņi nicinātu! 8) Bet visvairāk, mūžīgi mūžos, es atcerējos, cik maigi viņi glāstīja tavas rokas, nedaudz raupjas un tik siltas un vēsas, kā glāstīja manus matus, kaklu un krūtis, kad biju pusapziņā gultā. 9) Un ikreiz, kad es atveru acis, jūs vienmēr bijāt man blakus, un istabā dega nakts gaisma, un jūs paskatījāties uz mani ar iegrimušām acīm, it kā no tumsas, viss kluss un gaišs, it kā tērpos. 10) Es noskūpstu jūsu tīras, svētas rokas! 11) Paskaties arī sev apkārt, jaunais vīrietis, mans draugs, paskaties apkārt kā es un pasaki, kam tu sāpināji dzīvē vairāk nekā tava māte - vai tas nav no manis, ne no tevis, ne no viņa, ne no mūsu neveiksmēm, kļūdas un vai mūsu mātes nekļūst pelēkas mūsu bēdu dēļ? 12) Bet pienāks stunda, kad tas viss pārvērtīsies par sāpīgu pārmetumu sirdij pie mātes kapa. 13) Mammu, mammu! ... 14) Piedod man, jo tu esi viena, tikai tu pasaulē vari piedot, uzlikt rokas uz galvas, kā bērnībā, un piedot ... (Pēc A. Fadejeva teiktā)
Veiciet uzdevumus A1-A7, pamatojoties uz izlasītā teksta satura analīzi. Katram uzdevumam A-1-A7 ir dotas 4 atbilžu iespējas, no kurām tikai viena ir pareiza. Aplieciet atbildes uz uzdevumiem A1-A7.
A1. Kāpēc autors lūdz piedošanu savai mātei? A2. Kāpēc varonis saka, ka mātes rokas ir "tīras, svētas"? A3. Kā 14. teikumā ietvertā informācija raksturo varoni? A4. Ko nozīmē vārds sirds 12. teikumā?- asinsrites sistēmas centrālais orgāns, šis orgāns kā dvēseles, pārdzīvojumu, jūtu simbols ir kaut kā vissvarīgākā vieta, fokuss ir simbolisks attēls ovāla formā, kas izstiepts uz sāniem, maigi sazarots no augšas, konusveida un norādīja uz leju
- 6) Es atceros jūsu rokas, nelokāmas, sarkanas, atdzisušas no ledus aukstā ūdens ledus caurumā, kur jūs skalojāt drēbes, kad mēs dzīvojām vieni - pasaulē tas šķita pilnīgi viens -, un es atceros, cik nemanāmi jūsu rokas varēja izņemt šķembu no pirksta dēla un kā viņi acumirklī vītņoja adatu, kad šuj un dziedi - dziedi tikai sev un man. 7) Tāpēc, ka pasaulē nav nekā tāda, ko viņi nicinātu! 3) Vasarā tie vienmēr bija pārklāti ar iedegumu, arī ziemā tas neatstāja - tas bija tik maigs, vienmērīgs, tikai nedaudz tumšāks uz dzīslām. 4) Vai varbūt viņi bija rupjāki, tavas rokas - galu galā viņiem bija tik daudz darba dzīvē - bet man tās vienmēr šķita tik maigas, un man tik ļoti patika viņus skūpstīt tieši tumšajās dzīslās. 9) Un ikreiz, kad es atveru acis, jūs vienmēr bijāt man blakus, un istabā dega nakts gaisma, un jūs paskatījāties uz mani ar iegrimušām acīm, it kā no tumsas, viss kluss un gaišs, it kā tērpos. 10) Es noskūpstu jūsu tīras, svētas rokas! 13) Mammu, mammu! ... 14) Piedod man, jo tu esi viena, tikai tu pasaulē vari piedot, uzlikt rokas uz galvas, kā bērnībā, un piedot ...
- Bet visvairāk, mūžīgi mūžos, es atcerējos, cik maigi viņi glāstīja tavas rokas, mazliet raupjas un tik siltas un vēsas, kā glāstīja manus matus, kaklu un krūtis, kad biju pusapziņā gultā. Un ikreiz, kad es atvēru acis, jūs vienmēr bijāt man blakus, un istabā dega nakts gaisma, un jūs paskatījāties uz mani ar iegrimušām acīm, it kā no tumsas, viss kluss un gaišs, it kā tērpos. Jā, no paša brīža, kad es apzinājos sevi un līdz pēdējai minūtei, kad esat noguris, klusi, pēdējo reizi, nolieciet galvu man uz krūtīm, vedot mani uz grūto dzīves ceļu, es vienmēr atceros jūsu rokas darbā. Bet pienāks stunda, kad tas viss pārvērtīsies sāpīgā pārmetumā sirdij pie mātes kapa.
3. daļa
Izmantojot izlasīto 2. daļas tekstu, aizpildiet to uz atsevišķas parakstītas lapas TIKAI VIENS no uzdevumiem: C2.1 vai C2.2. Pirms esejas rakstīšanas pierakstiet izvēlētā uzdevuma numuru: C2.1 vai C2.2. C2.1 Iepazīties ar Pāvela un Nikolaja viedokli par uzrunu lomu publicistiskajā un mākslinieciskajā runā. Nikolajs : “Kāpēc rakstnieki savos darbos izmanto aicinājumus? Sarunās ir skaidrs, kāpēc, lai nosauktu to, kam mēs kaut ko teiksim ”. Pāvils : "Galu galā rakstnieks uzrunā lasītāju." Uzrakstiet argumentējošu eseju par šo tēmu "Kāpēc mums ir vajadzīgas apelācijas?" Pārdomas viņu darba teorētiskie noteikumi, lasīt vēlreiz A. Fadejeva tekstu un atrodiet nepieciešamos atsauču izmantošanas piemērus. Argumentējot savas domas . Esejas argumentācijā citējiet no izlasītā teksta divi piemēri, kas ilustrē ārstēšana. Sniedzot piemērus, norādiet vēlamo teikumu ciparus vai izmantojiet daļējus citātus. Jūs varat sākt frāzi vai nu ar Nikolai piederošu frāzi, vai ar savu apgalvojumu. Jūs varat rakstīt darbu savā vārdā vai Nikolaja vārdā. Esejas garumam jābūt vismaz 50 vārdiem. Uzrakstiet eseju uzmanīgi, salasāmu rokrakstu. C2.2 Uzrakstiet argumentācijas eseju. Paskaidrojiet kā jūs saprotat teksta beigu nozīmi: "Piedod man, jo tu esi viens, tikai tu viens nevari piedot, liec rokas uz galvas, kā bērnībā, un piedod ..." Atnest sastāvā divi argumenti no izlasītā teksta, kas apstiprina jūsu argumentāciju. Sniedzot piemērus, iekļaujiet vajadzīgo teikumu ciparus vai izmantojiet citātus (izvairieties no pārmērīgas citēšanas). Esejas garumam jābūt vismaz 50 vārdiem. Uzrakstiet eseju uzmanīgi, salasāmu rokrakstuATBILDES
Rakstu valodas izpratne dažādās komunikācijas jomās un situācijās.
Teksts kā runas aktivitātes produkts.
Teksta semantiskā un kompozīcijas integritāte.
Informācijas iegūšana no dažādiem avotiem
(uzdevums GIA A1, A2, A3)
Uzdevumi A1-A6
| Iespēja | ||||||
| 1. variants | ||||||
| 2. variants | ||||||
| 3. variants | ||||||
| 4. variants | ||||||
| 5. variants | ||||||
| 6. variants | ||||||
| 7. variants | ||||||
| 8. variants | ||||||
| 9. variants | ||||||
| 10. variants | ||||||
| 11. variants | ||||||
| 12. iespēja |
2. daļa
Īss sagatavošanas seminārs
Mūsu nodarbības mērķi:
iemācīties izcelt mikrotēmas;
sastādīt plānu, savākt darba materiālus;
izmantot dažādas teksta saspiešanas metodes (izslēgšana, vispārināšana, vienkāršošana).
ATKĀRTOTIES!
Izceļot teksta mikrotēmas, mēs tādējādi sastādām tā plānu, labi sastādīts plāns ir lielisks rīks prezentācijas rakstīšanai.
PAMĒĢINĀSIM!
(Teksts ir uz jūsu tabulām)
Mikro tēma. - katras semantiskās teksta daļas tēma, kas atspoguļo daļu no vispārējās tēmas, vienāda visam tekstam.
1. Mamma uz ilgu laiku ir prom ...
es joprojām esmu garīgi
Es saku: “Piedod man,
2. Mēs dažreiz
Pārāk nepārdomāti
pieņemt upurus
viņu mātēm
3. Dabiski pienākums
Esiet mūsu vēlme
stāties pretī cildeniem
"Nepamatotība"
mātes veltes.
4. “Mēs esam sāpju māte
atcerēties ",
5. Ar laiku viņu dzīves laikā
mums jāsaka viss
laipni un dari viņu labā
visu labo
Piedod man mammu
Mamma uz ilgu laiku ir prom ... Un es joprojām garīgi saku: "Piedod man, mamma ..." Viņa pastāstīja saviem radiniekiem, draugiem un pat ne visai tuviem, kāds viņai bija dēls: viņa ļoti gribēja, lai cilvēki ārstē labi, cieni mani. Es patiešām centos viņu glābt no slimībām, no ikdienas grūtībām, steidzoties izpildīt viņas retos lūgumus. Un viņš neteica vārdus, ar kuriem viņš tagad ir tik pilns, ka tie nāk pie rīkles. Diemžēl mēs daudz ko vēlu saprotam, kad neko nevar labot. Gadījās, ka noteiktajā stundā aizmirsu piezvanīt. "Es saprotu, cik tu esi aizņemts!" Dažreiz mani nokaitināja sīkumi ... "Es saprotu, cik tu esi noguris!" Viņa centās visu saprast, vadoties no dēla interesēm, kas viņai reizēm bija augstākas par patiesību. Ja es tagad varētu piezvanīt, nāc skriet, izsaki! Vēlu.
"Mēs atceramies savu māti mokās," rakstīja N.A. Nekrasovs. Un mēs arī vēršamies pie viņas, lai izglābtos no bērnības slimībām. "Viss kārtībā: es esmu ar tevi. Viss pāries ... ”- viņa māte čukst. Un slimība atkāpjas, jo viņa ir tuvu. "Ak, ja tas būtu mūžīgi!"
Es apciemoju mammu un noliecos pār granīta plāksni. Vai nu īstenībā, vai citādi garīgi ... Ar laiku, viņu dzīves laikā, mums jāpasaka mātēm viss labais, ko varam pateikt, un jādara viņu labā viss, ko varam darīt. Piedod man, mamma ... (Pēc A. Aleksina teiktā)
Mikrotēmas
Piezīme:
teksta saīsināšanas paņēmieni
papildu informācijas izslēgšana;
viendabīgu elementu aizstāšana ar vispārinātu vārdu,
līdzdalības un adverbālo izteicienu, izteiksmes līdzekļu izslēgšana;
sarežģītu teikumu pārveidošana vienkāršos;
tiešās runas aizstāšana ar netiešu.
BETONS:
Izņēmumi
Varat izslēgt:
Ievadvārdi,
Priekšlikuma viendabīgie dalībnieki,
Atkārtojumi,
Tā paša veida piemēri,
Retoriski jautājumi, izsaukumi,
Sīkāka informācija, kas neietekmē domu gājienu
Skaidrojumi, apraksti, pamatojums,
Teikuma vārdi, kurus var izdzēst bez aizspriedumiem
Izslēgšanas gadījumā ir nepieciešams:
Iezīmējiet galveno (atslēgu) no galvenās idejas viedokļa
vārdu teksts.
Noņemt detaļas un detaļas.
Apvienojiet saņemto, izmantojot galvenos saziņas līdzekļus starp
ieteikumus
Vispārināšana vai savienība
1. Sadalīti piedāvājumi.
2. Vairāki teikumi, kas saistīti ar vienu
3. Sarežģītu teikumu daļas.
4. Īpaši atsevišķi fakti, notikumi,
Apvienojot, jums:
1. Atrodiet tekstā nelielus atsevišķus faktus.
2. Atklāj ģenerāli.
3. Apvienojiet faktus, pamatojoties uz vispārīgo.
4. Atlikušo formulējiet
ieteikumus.
Jūs varat nomainīt:
Viendabīgi teikumi ar vispārīgu vārdu;
Sarežģīti teikumi ir vienkārši;
teikuma daļas vai teikumu virkne
vispārējs jēdziens vai izteiksme;
Tieša netieša runa;
Daļa teksta vienā teikumā.
Nomainot, ir nepieciešams:
Atrodiet vārdus, semantiskās daļas vai teikumus,
ko var saīsināt, nomainot
vispārinošs vārds.
Formulējiet šo priekšlikumu.
Izmēģināsim to praksē.
Saīsiniet pirmo rindkopu
Mamma uz ilgu laiku ir prom ... Un es joprojām garīgi saku: "Piedod man, mamma ..." Viņa pastāstīja radiniekiem, draugiem un pat ne visai tuviem, kāds viņas dēls: viņa ļoti gribēja, lai cilvēki pret mani izturas nu cieni mani. Es patiešām centos viņu glābt no slimībām, no ikdienas grūtībām, steidzoties izpildīt viņas retos lūgumus. Un viņš neteica vārdus, ar kuriem viņš tagad ir tik pilns, ka tie nāk pie rīkles. Diemžēl mēs daudz ko saprotam novēloti, kad neko nevar labot. Gadījās, ka noteiktajā stundā aizmirsu piezvanīt. "Es saprotu, cik tu esi aizņemts!" Dažreiz mani nokaitināja sīkumi ... "Es saprotu, cik noguris tu esi!" Viņa centās visu saprast, vadoties no dēla interesēm, kuras viņai reizēm bija augstākas par patiesību. Ja es tagad varētu piezvanīt, nāc skriet, izsaki! Vēlu. (119 vārdi)
Mēs izmantojam dažādas tehnikas
Un es joprojām garīgi saku: "Piedod man, mamma ..." Šī ir tieša runa. AIZVIETOT:
Un es joprojām garīgi lūdzu mammai piedošanu.
Radiem, paziņām un pat ne visai tuvajiem viņa pastāstīja, kāds ir viņas dēls: viņa ļoti vēlējās, lai cilvēki pret mani izturas labi un ciena. Es patiešām centos viņu glābt no slimībām, no ikdienas grūtībām, steidzoties izpildīt viņas retos lūgumus. - Tie ir priekšlikumi ar viendabīgiem biedriem.
IZSLĒGOT tos, aizstājot citus vārdus:
Viņa visiem pastāstīja, kāds viņai bija labs dēls, jo vēlējās, lai pret viņu izturētos labi un tiktu cienīta. Es arī centos viņu izglābt no ikdienas grūtībām, steidzoties izpildīt viņas lūgumus.
Un viņš neteica vārdus, ar kuriem viņš tagad ir tik pilns, ka tie nāk pie rīkles. Grūts teikums,
IZSLĒGOT PAPILDU: Bet es neatradu pareizos vārdus, es to neteicu.
Diemžēl mēs daudz ko vēlu saprotam, kad neko nevar labot. Gadījās, ka noteiktajā stundā aizmirsu piezvanīt. "Es saprotu, cik tu esi aizņemts!" Dažreiz mani nokaitināja sīkumi ... "Es saprotu, cik noguris tu esi!" Viņa centās visu saprast, vadoties no dēla interesēm, kuras viņai reizēm bija augstākas par patiesību. Ja es tagad varētu piezvanīt, nāc skriet, izsaki! Vēlu.
MĒĢINĀM IZSLĒGT IEVADA VĀRDUS (ALAS, NOTIKUSI),
Nomainiet vairākus priekšlikumus ar vienu izteiksmi: Mēs saprotam daudz par vēlu, kad neko nevar mainīt. Cik bieži es aizmirsu piezvanīt, es biju aizkaitināts par sīkumiem, Un mana māte centās visu saprast: dēla intereses viņai ir augstākas par patiesību.
Tagad tu nezvanīsi, nenāksi skriet, neteiksi.
Tātad, ko mēs saņēmām?
Mamma jau sen ir prom ... Un es joprojām garīgi lūdzu viņai piedošanu. Mamma visiem stāstīja, kāds viņai bija labs dēls, jo gribēja, lai pret viņu izturas labi. Es arī centos viņu izglābt no ikdienas grūtībām, gribēju pateikt daudz laba, bet nevarēju atrast īstos vārdus. Mēs daudz ko saprotam par vēlu, kad neko nevar mainīt. Es aizmirsu piezvanīt, mani kaitināja sīkumi. Un mana māte centās visu saprast: dēla intereses viņai ir augstākas par patiesību.
Tagad neko nevar labot.
Vēlu. (80 vārdi)
Mēģiniet padarīt to pēc iespējas mazāku, izmantojot dažādas saspiešanas metodes.
"Rūpējieties par mātēm!" - viens dzejolī pasludināts godājams dzejnieks. Būtu jauki piebilst: "Rūpējieties par mātēm, kā viņas rūpējas par mums!" Šis aicinājums izskatītos skaisti, bet nereāli: ko māte var, to var tikai viņa. Tagad es domāju, ka mēs dažreiz pārāk nepārdomāti pieņemam mātes upurus. Kad mēs tos pieņemam, mums ir pienākums katru reizi uzdot sev jautājumu: “Vai māte nedod mums pēdējo? Vai tas nedod kaut ko tādu, bez kura cilvēks nevar izdzīvot uz zemes? "
Mātes jūtu upuris ir dabisks, taču dabiskai jābūt arī mūsu gatavībai pretoties mātes dāsnuma cēlajai “nesaprātībai”.
“Mēs atceramies savu māti mokās,” rakstīja N. A. Ņekrasovs. Un mēs arī vēršamies pie viņas, lai izglābtos no bērnības slimībām. "Viss kārtībā: es esmu ar tevi. Viss pāries ... ”- viņa māte čukst. Un slimība atkāpjas, jo viņa ir tuvu. "Ak, ja tas būtu mūžīgi!"
Es apciemoju mammu un noliecos pār granīta plāksni. Vai nu realitātē, vai citādi garīgi ... Ar laiku, viņu dzīves laikā, mums jāpasaka mātēm viss labais, ko varam pateikt, un jādara viņu labā viss, ko varam darīt. Piedod man mamma
pamudināt
Zila krāsa - teikumi ar tiešu runu.
Zaļš - sarežģīti teikumi.
Purpursarkans piedāvājums.
Melns - atkārtojumi.
Pārbaudi? ...
Mums racionāli un pateicīgi jāpieņem mātes atlīdzība.
Nekrasovs rakstīja: "Mēs atceramies savu māti mokās." Kad mums ir grūti, mēs vēršamies pie viņas. Un grūtības atkāpjas, jo mana mamma ir tuvumā. Bet tas bija tikai tad, kad viņa bija dzīva ...
Vai nu patiesībā, tad domās es noliecos pār granīta plāksni. Cik žēl, ka laikus neteicu labus vārdus mammai, nedarīju labus darbus ... Piedod man, mamma!
(113 vārdi)
113 +80 = 193 (Un oriģinālajā tekstā bija 284 vārdi).
Tādējādi mēs esam pabeiguši savu uzdevumu, mums ir izdevies:
1. Izstāstiet noklausītā teksta galveno saturu, atspoguļojot visas tā uztverei svarīgās mikrotēmas.
2. Pareizi izmantojiet vismaz 2 dažādas teksta saspiešanas metodes (izslēgšana, vispārināšana, vienkāršošana) un izmantoja tās, lai saspiestu vismaz teksta mikrotēmas.
3. Saglabāta semantiskā integritāte, runas saskaņotība un prezentācijas konsekvence
Teksts no pārbaudes krievu valodā 9. klasē
(jaunās galīgās sertifikācijas formas formātā).
ADMINISTRĀCIJA
Vladimirs
Izglītības departaments
URBAN
INFORMĀCIJA UN METODIKA
Paskaidrojums
Šī stundas metodiskā izstrāde saskaņotas mutiskas un rakstiskas runas attīstībā ir paredzēta izmantošanai 9. vispārējās izglītības klasē, gatavojoties kodolīgas prezentācijas rakstīšanai.
Runas attīstības nodarbības, uzrakstot kodolīgu kopsavilkumu, ir pietiekami izaicinošas, lai skolēni to saprastu. Skolēniem jāspēj noteikt teksta veidu un stilu; kodolīgi izteikt autora ideju, uzlabot prezentāciju atbilstoši tēmai, galvenajai idejai un stilam, atrast un labot dažādas valodas kļūdas; spēj runāt vienkārši un vienlaikus izteiksmīgi auditorijas priekšā.
Šajā stundā liela uzmanība tiek pievērsta teksta lingvistiskajai analīzei. Prakse rāda, ka šāds darbs ne tikai attīsta bērnu radošās spējas, bet arī veiksmīgi gatavojas GIA 9. klasē. Katrs skolotājs zina, ka skolēnu runas uzlabošana ir rūpīgs, ikdienas darbs. Ieviešot GIA pamatizglītības kursam, krievu valodas skolotāju primārais uzdevums bija iemācīt bērniem rakstīt kodolīgu prezentāciju.
Šī nodarbība ir izstrādāta, pamatojoties uz pašreizējiem krievu valodas izglītības standartiem, attīsta pamatkursa "Krievu valoda" saturu, ļauj apmierināt skolēnu izziņas vajadzības un uzlabo viņu mācīšanas, valodas un komunikācijas prasmes, kā arī rada nosacījumi papildu sagatavošanai valsts eksāmena nokārtošanai krievu valodā.
Nodarbība tiek veidota, ņemot vērā konsekvences, zinātniskā rakstura un pieejamības principus, kā arī nepārtrauktību un perspektīvas starp dažādām kursa sadaļām.
Nodarbības mērķis: Sagatavojieties kodolīga kopsavilkuma rakstīšanai par žurnālistiskā teksta materiālu, izmantojot galvenās saspiešanas metodes.
Nodarbības mērķi:
Izglītojošs:
- veidot strukturētu teksta uztveri un saturu,
- veidot spēju saskatīt spriešanas loģiku,
- attīstīt spēju izmantot teksta saspiešanas paņēmienus.
Attīstība:
- turpināt praktizēt teksta saspiešanas prasmes, piemēram, žurnālistiskā teksta saspiešanas laikā, gatavojoties GIA,
- spēj izcelt teksta mikrotēmas,
- Paplašiniet vārdu zināšanas.
Izglītojošs:
- veicināt interesi par šo tēmu,
- veicināt skolēnu savstarpējās komunikācijas spēju attīstību,
- palīdzēt studentiem apzināties, cik vērtīga ir sadarbība,
- parādīt tādu dzīves jēdzienu kā lojalitāte, mīlestība, žēlsirdība nozīmi.
Nodarbības veids: mācība saskaņotas mutiskas un rakstiskas runas attīstībā.
Nodarbības forma: nodarbība, izmantojot IKT.
Izmantotās tehnoloģijas: informācijas un komunikācijas tehnoloģija.
Aprīkojums: personālais dators, ekrāns, multivides projektors, Microsoft Power Point prezentācija.
Kognitīvās darbības organizācijas forma: kolektīvs, kolektīvs, neatkarīgs.
Metodes atbilst stundas uzdevumiem un tās mērķiem, kā arī mācību materiāla raksturam un saturam, skolēnu zināšanu, prasmju un iemaņu līmenim: problemātisks, heiristisks, analītisks, salīdzinošs, vispārinošs.
Studentu vecums: 15 gadi.
Epigrāfs: Runas kultūra ir spēja pareizi, precīzi un izteiksmīgi nodot savas domas, izmantojot valodu. S.I. Ožegovs (5. slaids)
Nodarbības plāns:
1. Organizatoriskais brīdis (2 minūtes).
2. Darbs ar epigrāfu (3 minūtes).
3. Darbs ar oriģinālo tekstu (35 minūtes):
- teksta pirmais lasījums (3 minūtes),
- saruna par jautājumiem (definējot teksta tēmu, ideju, struktūru un rindkopas formulējumu) (3 minūtes),
- teksta otrais lasījums (3 minūtes),
- avota teksta mikrotēmu definēšana (darbs grupās) (5 minūtes),
- prezentācijas izklāsta sastādīšana (3 minūtes),
- darbs pie oriģinālā teksta saspiešanas (5 minūtes),
- teksta saspiešanas metodes (saspiešanas metodes) (3 minūtes),
- patstāvīgs grupu darbs (5 minūtes),
- oriģinālā teksta saspiešanas rezultāts (3 minūtes),
- darba rezultāti pie oriģinālā teksta (2 minūtes).
4. Oriģinālā teksta prezentācijas rakstīšana (35 minūtes).
5. nodarbības togas (5 minūtes).
Nodarbību laikā
I. Organizatoriskais brīdis: Labdien, puiši! Šodien mums ir praktiska nodarbība par tēmu: Gatavošanās rakstīt kodolīgu kopsavilkumu. (1. slaids) Mūsu stundas mērķis: sagatavot kodolīgas prezentācijas rakstīšanu par žurnālistiskā teksta materiālu, izmantojot saspiešanas pamatmetodes. (3. slaids)
II. Darbs ar epigrāfu: Mūsu stundas epigrāfs ir Sergeja Ivanoviča Ožegova vārdi (5. slaids). Vai jūs piekrītat Ožegova apgalvojumam? Par kādu runas kultūru mēs varam runāt saistībā ar mūsu stundu?
III. Darbs ar avota tekstu(6. slaids).
1. Teksta pirmais lasījums
Piedod man mammu
Mamma jau sen ir prom ... Un es joprojām garīgi saku: "Piedod man, mamma ..." Viņa pastāstīja radiniekiem, draugiem un pat ne visai tuviem, kāds viņai bija dēls: viņa ļoti gribēja, lai cilvēki ārstē labi, cieni mani. Es patiešām centos viņu glābt no slimībām, no ikdienas grūtībām, steidzoties izpildīt viņas retos lūgumus. Un viņš neteica vārdus, ar kuriem viņš tagad ir tik pilns, ka tie nāk pie rīkles. Diemžēl mēs daudz ko vēlu saprotam, kad neko nevar labot. Gadījās, ka noteiktajā stundā aizmirsu piezvanīt. "Es saprotu, cik tu esi aizņemts!" Dažreiz mani nokaitināja sīkumi ... "Es saprotu, cik tu esi noguris!" Viņa centās visu saprast, vadoties no dēla interesēm, kuras viņai reizēm bija augstākas par patiesību. Ja es tagad varētu piezvanīt, nāc skriet, izsaki! Vēlu.
(7. slaids) “Rūpējieties par mātēm!” - viens dzejolī pasludināts godājams dzejnieks. Būtu jauki piebilst: "Rūpējieties par mātēm, kā viņas rūpējas par mums!" Šis aicinājums izskatītos skaisti, bet nereāli: ko māte var, to var tikai viņa. Tagad es domāju, ka mēs dažreiz pārāk nepārdomāti pieņemam mātes upurus. Kad mēs tos pieņemam, mums ir pienākums katru reizi uzdot sev jautājumu: “Vai māte nedod mums pēdējo? Vai tas nedod kaut ko, bez kā cilvēks nevar izdzīvot uz zemes?
Mātes jūtu upuris ir dabisks, taču dabiskai jābūt arī mūsu gatavībai pretoties mātes dāsnuma cēlajam “nesaprātīgumam”.
(8. slaids) “Mēs atceramies savu māti mokās,” rakstīja N.А. Nekrasovs. Un mēs arī vēršamies pie viņas, lai izglābtos no bērnības slimībām. "Viss kārtībā: es esmu ar tevi. Viss pāries ... ”- mamma čukst. Un slimība atkāpjas, jo viņa ir tuvu. "Ak, ja tas būtu mūžīgi!"
Es apciemoju mammu un noliecos pār granīta plāksni. Vai nu īstenībā, vai citādi garīgi ... Ar laiku, viņu dzīves laikā, mums jāpasaka mātēm viss labais, ko varam pateikt, un jādara viņu labā viss, ko varam darīt. Piedod man mammu ... (Pēc A. Aleksina teiktā, 284 vārdi)
2. Saruna par jautājumiem
- Teksta tēmas noteikšanas posms: Par ko ir teksts? Kā definēt tēmu? (9. slaids) Tēmu nosaka dažādi: pēc teksta sākuma, pēc atslēgvārdiem, pēc galvenajām epizodēm, pēc varoņu (autora) darbībām vai domām, pēc teksta nosaukuma.
- Teksta idejas definēšanas posms: Kādam nolūkam autors to uzrakstīja? Kādu domu tu gribēji izteikt? Kas mums palīdz formulēt ideju? (10. slaids) Vispārējais teksta tonis, noskaņa, kas izraisa teksta lasīšanu, autora attieksme pret notikumiem, varoņiem, tēzes klātbūtne tekstā, kas tieši vai netieši formulē galveno ideju (noteikt autora nostāja).
- Teksta struktūras noteikšanas posms: Nosauciet teksta kompozīcijas daļas. Diplomdarba veidā pierakstiet katras kompozīcijas daļas galveno saturu. (11. slaids) Teksta kompozīcija - teksta uzbūve. Parasti teksta galvenās kompozīcijas daļas ir ievads, galvenā daļa, secinājums. Tēze ir pozīcija, kas formulēta kā teikums (vienkāršs vai sarežģīts), kurā kodolīgi izteikta galvenā ideja, apgalvojuma ideja.
- Teksta rindkopu sadalīšanas posms: Pēc auss nosakiet teksta rindkopu skaitu pēc lasītāju lielo intonācijas paužu skaita. Cik lielas intonācijas pauzes - tekstā ir tik daudz rindkopu. (12. slaids) Punkts ir mikrotēmas indikators, tāpēc uzmanīgi sekojiet intonācijas pauzēm, kad skolotājs lasa prezentācijas tekstu. Kas ir mikrotēma? Mikrotēma - vairāku neatkarīgu teksta teikumu saturs, ko saista viena doma - rindkopa. Definējiet katras rindkopas mikrotēmu.
3. Avota teksta mikrotēmu definēšana (darbs grupās)
| Teksts | Mikrotēma |
| Mamma jau sen ir prom ... Un es joprojām garīgi saku: "Piedod man, mamma ..." Viņa pastāstīja radiniekiem, draugiem un pat ne visai tuviem, kāds viņas dēls: viņa ļoti gribēja, lai cilvēki ārstē labi, cieni mani. Es patiešām centos viņu glābt no slimībām, no ikdienas grūtībām, steidzoties izpildīt viņas retos lūgumus. Un viņš neteica vārdus, ar kuriem viņš tagad ir tik pilns, ka tie nāk pie rīkles. Diemžēl mēs daudz ko vēlu saprotam, kad neko nevar labot. Gadījās, ka noteiktajā stundā aizmirsu piezvanīt. "Es saprotu, cik tu esi aizņemts!" Dažreiz mani nokaitināja sīkumi ... "Es saprotu, cik tu esi noguris!" Viņa centās visu saprast, vadoties no dēla interesēm, kuras viņai reizēm bija augstākas par patiesību. Ja es tagad varētu piezvanīt, nāc skriet, izsaki! Vēlu. | Mamma jau sen ir prom ... Un es joprojām esmu garīgi Es saku: "Piedod man, mamma ...". (13. slaids) |
| "Rūpējieties par mātēm!" - viens dzejolī pasludināts godājams dzejnieks. Būtu jauki piebilst: "Rūpējieties par mātēm, kā viņas rūpējas par mums!" Šis aicinājums izskatītos skaisti, bet nereāli: ko māte var, to var tikai viņa. Tagad es domāju, ka mēs dažreiz pārāk nepārdomāti pieņemam mātes upurus. Kad mēs tos pieņemam, mums ir pienākums katru reizi uzdot sev jautājumu: “Vai māte nedod mums pēdējo? Vai tas nedod kaut ko tādu, bez kura cilvēks nevar izdzīvot uz zemes? " | Mēs dažreiz esam pārāk daudz neapdomīgi pieņemt mātes upuri. (14. slaids) |
| Mātes jūtu upuris ir dabisks, taču dabiskai jābūt arī mūsu gatavībai pretoties mātes dāsnuma cēlajam „nesaprātīgumam”. | Mūsu vēlmei pretoties mātes dāsnuma cēlajam “muļķībai” ir jābūt dabiskai. (15. slaids) |
| "Mēs atceramies savu māti mokās," viņš rakstīja IESLĒGTS. Nekrasovs. Un mēs arī vēršamies pie viņas, lai izglābtos no bērnības slimībām. "Viss kārtībā: es esmu ar tevi. Viss pāries ... ”- mamma čukst. Un slimība atkāpjas, jo viņa ir tuvu. "Ak, ja tas būtu mūžīgi!" |
"Mēs atceramies savu māti mokās." (16. slaids) |
| Es apciemoju mammu un noliecos pār granīta plāksni. Vai nu īstenībā, vai citādi garīgi ... Ar laiku, viņu dzīves laikā, mums jāpasaka mātēm viss labais, ko varam pateikt, un jādara viņu labā viss, ko varam darīt. Piedod man mammu ... | Ar laiku, savas dzīves laikā, mums jāsaka viss laipni un dari viņu labā viss ir labi. (17. slaids) |
4. Prezentācijas plāna sastādīšana(18. slaids)
- Mamma uz ilgu laiku ir prom ... Un es joprojām garīgi saku: "Piedod man, mamma ...".
- Mēs dažreiz pārāk nepārdomāti pieņemam mātes upurus.
- Mūsu vēlmei pretoties cēlsirdīgajai mātes „muļķībai” ir jābūt dabiskai.
- "Mēs atceramies savu māti mokās."
- Ar laiku viņu dzīves laikā mums jāsaka viss labais un jādara viss labais viņu labā.
5. Strādājiet pie avota teksta saspiešanas(19. slaids)
B) Avota teksta valodas apstrāde: spēja lakoniski pārnest iegūto informāciju rakstiskā runā (priekšmeta prasme).
Īsa problēma: ( slaids 20) Īsi, vispārinātā veidā nododiet oriģinālā teksta saturu, izvairoties no faktu sagrozīšanas un izmantojot autora atslēgas vārdus; izvēlēties būtisku informāciju, izslēgt detaļas, atrast runas izteiksmes līdzekļus. Kas ir vajadzīgs? (21. slaids) Svarīgas informācijas atlase, autora galveno ideju formulēšana, autora notikumu secības saglabāšana, varoņu rakstura un situācijas nodošana bez izkropļojumiem, galveno mikrotēmu izcelšana, oriģinālā teksta satura vispārināšana, izmantojot dažādas kompresijas tehnikas.
6. Teksta saspiešanas veidi(saspiešanas paņēmieni): (22. slaids) detaļu detaļu izslēgšana (noņemšana), konkrētu, atsevišķu parādību vispārināšana (apvienošanās), izslēgšanas un vispārināšanas (aizstāšanas) kombinācija.
- Noņemšana. (23. slaids) Jūs varat izslēgt: ievadvārdus, viendabīgus teikuma dalībniekus, atkārtojumus, viena veida piemērus, retoriskus jautājumus, izsaukumus, citātus, detaļas, kas neietekmē domu gājienu, skaidrojumus, aprakstus, argumentāciju, teikuma vārdus ko var izdzēst, neskarot tekstu.
- Izslēgšanas gadījumā ir nepieciešams: izcelt galvenos (atslēgas) vārdus no teksta galvenās idejas viedokļa, noņemt detaļas un detaļas, apvienot saņemto, izmantojot galvenos saziņas līdzekļus starp teikumi.
- Savienība. (24. slaids) Jūs varat apvienot: dalītus teikumus, vairākus teikumus, kas saistīti ar vienu domu, sarežģītu teikumu daļas, konkrētus atsevišķus faktus, notikumus, parādības. Apvienojot, ir nepieciešams: atrast tekstā nelielus atsevišķus faktus, identificēt vispārīgo, apvienot faktus, pamatojoties uz vispārējo, pārējo formulēt teikumos.
- Aizvietošana. (25. slaids) Jūs varat aizstāt: viendabīgus teikumus ar vispārīgu vārdu, sarežģītus teikumus ar vienkāršiem, teikuma daļas vai teikumu sēriju ar vispārēju jēdzienu vai izteiksmi, tiešu netiešu runu, teksta daļu vienā teikumā. Aizstājot, ir nepieciešams: atrast vārdus, semantiskās daļas vai teikumus, kurus var saīsināt, aizstājot ar vispārinošu vārdu, formulēt šo teikumu.
7. Grupu patstāvīgais darbs
| Teksts | Ko jūs izmantojāt? | Kas notika? |
| Mamma uz ilgu laiku ir prom ... Un es joprojām garīgi saku: "Piedod man, mamma ...". Saviem radiniekiem, paziņām un pat ne visai tuvajiem viņa pastāstīja, kāds ir viņas dēls: viņa ļoti vēlējās, lai cilvēki pret mani izturas labi un ciena. Es patiešām centos viņu glābt no slimībām, no ikdienas grūtībām, steidzoties izpildīt viņas retos lūgumus. Un es neteicu vārdus, ar kuriem es tagad esmu tik pilna, ka tie nāk pie manas rīkles. Diemžēl mēs daudz ko vēlu saprotam, kad neko nevar labot. Gadījās, ka noteiktajā stundā aizmirsu piezvanīt. "Es saprotu, cik tu esi aizņemts!" Dažreiz mani nokaitināja sīkumi ... "Es saprotu, cik tu esi noguris!" Viņa centās visu saprast, vadoties no dēla interesēm, kuras viņai reizēm bija augstākas par patiesību. Ja es tagad varētu piezvanīt, nāc skriet, izsaki! Vēlu. (119 vārdi) (26. slaids) | Tiešās runas aizstāšana. Viendabīgu teikuma locekļu aizstāšana ar vispārīgu vārdu. Pakārtotās klauzulas aizstāšana. Ievadvārdu noņemšana. |
Mamma jau sen ir prom ... Un es joprojām garīgi lūdzu viņai piedošanu. Mamma visiem stāstīja, kāds viņai bija labs dēls, jo gribēja, lai pret viņu izturas labi. Es arī centos viņu izglābt no ikdienas grūtībām, gribēju pateikt daudz laba, bet nevarēju atrast īstos vārdus. Mēs daudz ko saprotam par vēlu, kad neko nevar mainīt. Es aizmirsu piezvanīt, mani kaitināja sīkumi. Un mana māte centās visu saprast: dēla intereses viņai ir augstākas par patiesību. Tagad neko nevar labot. Vēlu. (80 vārdi) |
| "Rūpējieties par mātēm!" - viens dzejolī pasludināts godājams dzejnieks. Būtu jauki piebilst: "Rūpējieties par mātēm, kā viņas rūpējas par mums!" Šis aicinājums izskatītos skaisti, bet nereāli: ko māte var, to var tikai viņa. Tagad es domāju, ka mēs dažreiz pārāk nepārdomāti pieņemam mātes upurus. Kad mēs tos pieņemam, mums ir pienākums katru reizi uzdot sev jautājumu: “Vai māte nedod mums pēdējo? Vai tas nedod kaut ko tādu, bez kura cilvēks nevar izdzīvot uz zemes? " (61 vārds) (29. slaids) | Tiešās runas aizstāšana. Atkārtojumu noņemšana. Vairāku teikumu aizstāšana ar vienu izteiksmi. (6 vārdi) (34. slaids) |
|
| "Mēs atceramies savu māti mokās," rakstīja N.A. Nekrasovs. Un mēs arī vēršamies pie viņas, lai izglābtos no bērnības slimībām. "Viss kārtībā: es esmu ar tevi. Viss pāries ... ”- mamma čukst. Un slimība atkāpjas, jo viņa ir tuvu. "Ak, ja tas būtu mūžīgi!" (29 vārdi) (35. slaids) | Tiešās runas aizstāšana ar citu izteiksmi. (36. slaids) |
Nekrasovs rakstīja: "Mēs atceramies savu māti mokās." Kad mums ir grūti, mēs vēršamies pie viņas. Un grūtības atkāpjas, jo mana mamma ir tuvumā. Bet tas bija tikai tad, kad viņa bija dzīva ... (25 vārdi) (37. slaids) |
| Es apciemoju mammu un noliecos pār granīta plāksni. Vai nu īstenībā, vai citādi garīgi ... Ar laiku, viņu dzīves laikā, mums jāpasaka mātēm viss labais, ko varam pateikt, un jādara viņu labā viss, ko varam darīt. Piedod man mamma! (28 vārdi) (38. slaids) |
Parcelētā piedāvājuma nomaiņa. Priekšlikuma kvalificētā dalībnieka noņemšana. Kopuzņēmuma struktūras konsolidācija. (39. slaids) |
Vai nu patiesībā, tad domās es noliecos pār granīta plāksni. Cik žēl, ka laikus neteicu labus vārdus mammai, nedarīju labus darbus ... Piedod man, mamma! (19 vārdi) (40. slaids) |
8. Avota teksta saspiešanas rezultāts(41. slaids)
Mamma uz ilgu laiku ir prom ... Un es joprojām garīgi lūdzu viņai piedošanu. Mamma visiem stāstīja, kāds viņai bija labs dēls, jo gribēja, lai pret viņu izturas labi. Es arī centos viņu izglābt no ikdienas grūtībām, gribēju pateikt daudz laba, bet nevarēju atrast īstos vārdus. Mēs daudz ko saprotam par vēlu, kad neko nevar mainīt. Es aizmirsu piezvanīt, mani kaitināja sīkumi. Un mana māte centās visu saprast: dēla intereses viņai ir augstākas par patiesību. Tagad neko nevar labot. Vēlu.
Mums racionāli un pateicīgi jāpieņem mātes atlīdzība.
Nekrasovs rakstīja: "Mēs atceramies savu māti mokās." Kad mums ir grūti, mēs vēršamies pie viņas. Un grūtības atkāpjas, jo mana mamma ir tuvumā. Bet tas bija tikai tad, kad viņa bija dzīva ...
Vai nu patiesībā, tad domās es noliecos pār granīta plāksni. Cik žēl, ka laikus neteicu labus vārdus mammai, nedarīju labus darbus ... Piedod man, mamma! (167 vārdi, oriģinālajā tekstā - 284 vārdi).
9. Darba rezultāti pie avota teksta(42. slaids)
Tādējādi mēs varējām nodot oriģinālā teksta galveno saturu, atspoguļojot visas tā uztverei svarīgās mikrotēmas; pareizi piemērot vismaz 2 dažādas teksta saspiešanas metodes (izslēgšana, vispārināšana, vienkāršošana); saglabāt semantisko integritāti, runas saskaņotību un prezentācijas konsekvenci.
10. Teksta otrais lasījums
11. Prezentācijas rakstīšana
Izmantotās literatūras un interneta avotu saraksts
- Antonova E.S. Krievu valodas mācīšanas metodes: komunikatīvās aktivitātes pieeja / E.S. Antonova. - M.: KnoRus, 2008.
- Astvatsaturovs G.O. Multimediju nodarbības dizains. Volgograda, “Skolotājs”, 2009.
- Deinekina A.D. Krievu valodas stundas: saturs un forma // Izglītība mūsdienu skolā. 2010, Nr. 3, 15.-16.
- Egoraeva G. T. Krievu valoda. 9. klase. Valsts galīgā sertifikācija (jaunā formā), M., “Eksāmens”, 2012.
- Mishatina N.L. Kā sirds var izpausties? ..: runas attīstības teorija un metodes no linguoultururological pieejas. 7-9 klases: grāmata skolotājai / N. L. Mishatina. - SPb, 2008.
- Pakhnova T.M. Kā sagatavoties kodolīgai prezentācijai. Vingrinājumu piemēri, M., Apgaismība, 2010.
- Cybasova V.I. Nodarbības analīze un introspekcija Volgograda: ITD "Coryphaeus" 2008
- http://fictionbook.ru/author/a_v_milyuk/stilistika_i_kultura_rechi_uchebnoe_poso/read_online.html?page=2.
- http://www.proshkolu.ru
Piedod man mammu
Mamma jau sen ir prom ... Un es joprojām garīgi saku: “Piedod man,
mamma ... "Viņa teica saviem radiniekiem, draugiem un pat ne ļoti tuviem,
kāds ir viņas dēls: es tiešām gribēju, lai cilvēki pret mani izturas labi,
cienīja mani. Es tiešām centos viņu glābt no slimībām, no
ikdienas likstām, steidzoties izpildīt viņas retos lūgumus. Un vārdi, kas tagad
tik satriekti, ka viņi nāk līdz rīklei, nevis izteikti. Diemžēl mēs daudz ko apzināmies
par vēlu, kad neko nevar labot. Gadījās, ka aizmirsu piezvanīt
noteikto stundu. "Es saprotu, cik tu esi aizņemts!" Dažreiz mani kaitināja sīkumi ... "Es
Es saprotu, cik noguris tu esi! " Viņa centās visu saprast, vadoties no dēla interesēm, kuras
Viņai reizēm bija virs patiesības. Ja es tagad varētu piezvanīt, nāc skriet,
izteikt! Vēlu.
"Rūpējieties par mātēm!" viens godājams dzejnieks tika pasludināts dzejolī. Tas būtu jauki
piebilst: "Rūpējies par mātēm, kā viņas rūpējas par mums!" Šis zvans izskatītos
skaisti, bet nereāli: ko māte var, to var tikai viņa. Tagad es domāju, ka mēs
dažreiz mēs pārāk nepārdomāti pieņemam mātes upurus. Pieņemot tos, mums ir pienākums
katru reizi uzdod sev jautājumu: “Vai māte nedod mums pēdējo? Vai tas nedod, bez
Mātes jūtu upuris ir dabisks, bet tam jābūt arī dabiskam.
mūsu gatavību pretoties cēlajai mātes "muļķībai".
"Mēs atceramies savu māti mokās," rakstīja N.A. Nekrasovs. Un pestīšanai no bērniem
slimības, arī mēs vēršamies pie viņas. "Viss kārtībā: es esmu ar tevi. Viss pāries ... "čukst
Māte. Un slimība atkāpjas, jo viņa ir tuvu. "Ak, ja tas būtu mūžīgi!"
Es apciemoju mammu un noliecos pār granīta plāksni. Vai nu patiesībā, vai arī garīgi ...
Ar laiku viņu dzīves laikā mums jāpasaka mātēm viss labais, ko varam pateikt, un
darām visu to labo, ko varam darīt viņu labā. Piedod man mammu ...
(Pēc A. Aleksina teiktā)
Mikrotēmas
Mēs dažreiz pārāk nepārdomāti pieņemam mātes upurus.
1. Mamma uz ilgu laiku ir prom ... Un es joprojām garīgi saku: "Piedod man, mamma ..."
2.
3. Dabiskai jābūt mūsu vēlmei pretoties cildenam
Mātes veltes "nepamatotība".
4. “Mēs atceramies savu māti mokās” ...
5. Ar laiku viņu dzīves laikā mums ir jāsaka viss labais un jādara viss viņu vietā
Laipni
Gatavošanās GIA (9. klase)
Uzdevums: izmantojot dažādas teksta saspiešanas metodes,
mēģiniet to saīsināt pēc iespējas vairāk.
"Rūpējieties par mātēm!" dzejā pasludināja vienu cienījamu
dzejnieks. Būtu jauki piebilst: "Rūpējieties par mātēm, kā viņas rūpējas
ASV! " Šis aicinājums izskatītos skaisti, bet nereāli: ko māte var,
tikai viņa var. Tagad es domāju, ka dažreiz esam pārāk neprātīgi
mēs pieņemam savu māšu upurus. Ņemot tos, mēs to esam parādā katru reizi
uzdod sev jautājumu: “Vai māte nedod mums pēdējo? Vai tas nedod, bez
kāpēc cilvēks nevar izdzīvot uz zemes? "
Mātes jūtu upuris ir dabisks, bet tam jābūt dabiskam
būt mūsu gatavībai pretoties cēlajai "nepamatotībai"
mātes veltes.
“Mēs atceramies savu māti mokās,” rakstīja N. A. Ņekrasovs. Un pestīšanai no plkst
arī bērnības kaites, vēršamies pie viņas. "Viss kārtībā: es esmu ar tevi. Viss
pāries ... ”viņa māte čukst. Un slimība atkāpjas, jo viņa ir tuvu. "Ak,
ja vien tas būtu mūžīgi! "
Es apciemoju mammu un noliecos pār granīta plāksni. Vai nu realitātē, vai citādi
garīgi ... Ar laiku viņu dzīves laikā mums jāpasaka mammām viss labākais,
ko mēs varam teikt un darīt viņu labā visu labo, ko varam darīt. atvainojiet
es, mamma!
pamudināt
Zila krāsa - teikumi ar tiešu runu.
Zaļš - sarežģīti teikumi.
Piedāvājums melnā krāsā.
Sarkans - atkārtojumi.
