Lecke a matematika "kiegészítés és kivonás tizedes frakciók. A lecke összefoglalása "tizedes frakciók hozzáadása" Absztrakt kiegészítés és a tizedes frakciók kivonása

A következő képet "orális fióknak" nevezik (Dia 7)

1. (Slide 8) Helyezze a számokat a csillagok helyett, hogy a hűséges egyenlőtlenségek:

2. (Slide 9) Milyen macska imádta az ősi indiánokat?

A képen (Slide 10) látjuk a legnagyobb macskát. Jaguar csodálatot és az amerikai indiánok tiszteletben tartását okozott. Aztecs, Olmeki, Inki és Maya imádta Jaguarot, látva az isteni hatalom és az energia kiviteli alakját. A Jaguarov bőrei a vezetők törzsek, karmai és fogai talizmánként szolgáltak; Úgy gondolták, hogy Yaguar vére ivott a fenevad erejét és ügyességét.

3. (Slide 11) Milyen madár hívott legenda madár?

Váltott daru-12,

sacred Ibis-11,

fehér és fekete gólya-10

(Slide 12) Sok legenda összetett emberek az Austa-ról, és mindenben a kedvesség és a boldogság szimbóluma. ... Az egyik legenda azt mondja a történetnek, amely megmagyarázza, hogy miért a gólyák fekete szárnyak. A ház szalma tetején, ahol az apa élt az anya és két csecsemő egy gólyafészek. Egy nap tűz volt, és a ház tüzet gyújtott, a piros lángok a tető falaira csúszottak. A gólyák aggódnak, elkezdtek kiabálni és felhívni a ház tulajdonosait, de messze elmentek otthonról, és nem hallották a gólyák sikoltságát. A lángtól félve a madarak, egy lángoló házba rohantak, és két csecsemőt szállítottak a tűzből. Azóta a szárnyak tippjei fekete gólyákkal rendelkeznek, és a lábak és a csőr vörösek égnek.

4. Folytatjuk a kirándulást. Mit mutat a képen? (Slide 13)

Az uralkodó ünnepélyes ruháinak királyi köpenye.

(Slide 14) Az állatokból az állat varrta a királyi köpenyt?

Srácok, látod a festményeket (1. dia), amelyet fel kell készíteni a kiállításra, de a szervezőknek elegendő pénzük van az egyik kép helyreállításához. Találjuk meg, hogy melyik képen tervezi a Supernisage útmutatóját. Ehhez feladatot kell tennie.

Az orvosok azt tanácsolják, hogy minél több vitaminot fogyasztanak, különösen a C-vitamin, amely bogyókban és gyümölcsökben található. Telepítse, ahol a C-vitamin több. (Slide 16)

	Narancs - 0,055 g
	Mandarins - 0,04 g
	Áfonya - 0,015 g

Tárgy: Matematika

Téma: A tizedes frakciók hozzáadása.

Cél: Biztonságos készségek, szerezzen képességeket a példák és feladatok megoldásában

tizedes frakciók

matematikai gondolkodás, logikai gondolkodás, számítási

készségek, tudományos világnézet kialakítása

Típus: lecke - verseny

Epigraph: "Az ember olyan, mint egy frakció: a nevezőben - mit gondol magáról,

a számlálón - amit tényleg. Minél nagyobb a denominátor

minél kisebb a frakció. " Lev Tolsztoj.

Az osztályok során

1. org. pillanat. Pszichológiai bemelegítés "Hozzunk létre egy jó hangulatot."

Forduljon a szomszédhoz, nézz rá, mosolyogva a szemében, és mondd meg nekem

együtt: "Helló, szomszéd! "

2. felmelegedés. Döntési szórakoztató feladatok.

1) Kacsa repült: az egyik előtt, két mögött; Egy mögött és két előtt; Mindegyikből egy

két és három egymás után. Mennyi kacsa? (3)

2) 10 ember volt az ülésen, és mindegyikük kézfogás volt.

Hány kézfogás volt? (90)

3) A SEIFE kód három különböző számból áll: 1.3 és 5. Hány különböző

kódkombinációk készíthetők? (135, 153, 315, 351, 513, 531).

3. teoretikusok

1) Milyen rekordot hívnak tizedes frakciónak?

2) Milyen szokásos frakciót lehet képviselni tizedesként?

3) Hol van a vessző egy tizedes töredék írásakor?

4) hogy a tizedes töredék megváltozik-e, ha a tizedes frakció attribútumok végén vagy

drop nullák?

5) Milyen módon hasonlíthatjuk össze a tizedes frakciókat?

5) megfogalmazza az addíciós tizedes frakciók szabályát?

4. Orális munka

1) Olvassa el a frakciókat: 16,023; 98.704; 17.027; 9.006; 5.00005; 34.3008.

2) Írja le a tizedes frakciókat: 0,9; 0,17; 0,03; 2,315; 3,054 9,207.

3) Keressen hibát: 3.7 + 0,02 \u003d 3.9 5.04 + 1.1 \u003d 5.14 1.2 + 0,3 \u003d 1.23

5. Találd ki a szót.

Kártya száma 1. Oroszul, ez a szó VIIIV-ban jelent meg. Az igékből származik

"Keret" - szünet, törje be az alkatrészeket.

Kártya száma 2. Ez a hossza a kereskedőt vezette be. Ő is "könyök".

Kártya 3. szám a világon élő madarak - hibamentes "fordítók" az előrejelzés

időjárás a nyár számára. Ezeknek a madaraknak a neve a 3. kártyaszámban van titkosítva.

A válaszok kulcsa:

6. Keresztválasztás

1 csapat

1. A frakcionális jellemzőn álló szám?

2. A kivonás eredménye?

4. Szám, amely nem könnyű összeállítani?

5. Szerszám egy kör építéséhez?

6. Multiplikátor sebesség egy ideig?

7. A megosztás eredménye?

8. Természetes szám több mint két osztó?

9. A távolság egy ideig?

10. A megosztás eredménye?

2 csapat

1. Szerszám a szegmensek mérésére és építésére?

2. A szorzás eredménye?

3. Természetes szám, amelynek csak két osztója van?

4. A frakcionális jellemző alatt érdemes?

5. Szerszám az épülethez és a mérési szögekhez?

6. Az adagolás eredménye?

7. Az egyenlet megoldása?

8. A sebesség a sebességgel osztva?

9. A tizedes frakció teljes részét elválasztó jel a frakcionált?

10. Frakció, amelynek van egy numerátora denominátor?

7. Reflection

Összefoglalva.

Becslés.

8. Házi feladat

P. 256 - Advanced feladat.

\ A tanár matematika, algebra, geometria

Az oldal anyagai használata esetén - És a banner -article elhelyezése !!!

A lecke absztraktja:matematikai tanár a magasabb kategória, Popovich Olga Vasilyevna Sosh No. 5 G.SEverodonetsk Lugansk régió e-mail: [E-mail védett]

5. osztályú lecke

Téma lecke: A tizedes frakciók hozzáadását és kivonását. (Utazás matematikai állomásokba)

Célkitűzések:

Nevelési: ismertesse a tanulókat a mozgással és a jelenlegi kihívásokkal; az ilyen feladatok megoldásának képességét a tizedes frakciók hozzáadásával és kivonásával oldja meg; Dolgozzon ki a tizedes frakciók kitöltésének és kivonásának készségét.
Fejlesztés: Kognitív érdeklődés, logikai gondolkodás fejlesztése. Fejlessze a kollektív munkák készségeit független, matematika, logika és olvasztási, kommunikációs és munkaügyi kompetencia, a horizontot.
Nevelési: kemény munka, pontosság, kommunikációs kultúra fejlesztése. Növelje a felelősséget nem csak a saját tudását, hanem az egész csapat sikerein is. Vasút a hallgatói idegen.

A lecke folyamata:

Ellenőrizze a házi feladatot. A tanácsadók beszélnek a házi feladat ellenőrzésének eredményeiről.

Az osztály három csapatra osztható: három sor. A versenyek három csapat között zajlanak, de mindenki nyerhet. A pontok kiszámításakor a sebességet nem veszik figyelembe, csak a helyes feladatot veszik figyelembe. Így a verseny végére lehet, hogy az a pontok száma ugyanaz. Ez segít megtartani a barátságos légkört az osztályteremben. De erre emlékeztetnie kell a diákokat, hogy nem egymással versenyeznek, hanem tudásukkal.

Minden állomás megnyitja saját útmutató listáját, olvassa el az állomás nevét, mottóját. A tanár azt mondja, hogy a diákok az iskolai év során az iskolai év során találkoznak ezzel az állomással. A verseny feltételeit meg kell mondani. A feladatokat egymás után 7 menedékhelyre tervezték, azokat azonnal ellenőrzik a leckében. Ellenőrizheti a következő feladatokat, amikor a következő verseny halad, és kiválaszthatja a tanácsadókat a lecke előtt. A pontokat rendszeresen számítják ki és kiürítik a táblán.

Elkezdjük a leckét versként:

Verbális számolás! Létrehozzuk ezt az üzletet

Csak az elme és a lélek ereje!

Számok konvergálnak valahol a sötétségben

És a szemek elkezdenek ragyogni!

És a kör csak okos arcok!

Verbális számolás! Hiszünk az elmeben!

1 állomás. Verbális számolás

Jelmondat:

Ez mindannyian szemtelen,

Aki gyorsabban tartja.

A rangsorban.

A lista a lánccal való válaszok rekordjára kerül (kezdődik az első felek reléje), az előző válasz a következő műveletben szerepel.

A cselekvés diktálja a tanárt (készíthet rekordot egy szalagfelvevőn). A relé lapon egy példa nem kerül rögzítésre, csak a válasz rögzítve van. A példa megoldásához 10 másodperc.

A feladat:

Válaszok:

Minden helyes válaszhoz - 1 pont.

2 állomás. Geometriai alakok

Egyéni munka.

A négyzetekkel rendelkező minta lóg a táblán (vagy a fórumon):

A munka egyéni és az egyes tanulók rögzíti a választ a kártya, társaságkedvelő rögzítésére választ (lehet terjeszteni, négyzet, hanem egy kisebb méretű, és minden rögzíti a választ, hogy egy külön cellában).

Körülbelül 1 percet kap a feladat (ebben az időben, minden diáknak meg kell írnia a számukat).

A feladat:

3 állomás. Hozzáértés

Jelmondat:

Ha a szagot alkalmazzák,

A feladat gyorsabb megoldható.

Párokban dolgozni.

Mindegyik pár egy lapot a válaszok rögzítésére, a döntést egy párban lehet megvitatni (egyéni megoldás formájában versenyezhet). Feladatok A tanár hangosan kiolvas, a probléma megoldása 15 másodperc, a diákok írnak válaszokat.

Feladatok:

Trojka lovak Ran 30 km, hány kilométeren fut a lovak?
Szabadított egy csomag liba: egy liba előtt és két mögött; Egy mögött és két előtt; Egy liba két és három között egymás után. Hány liba volt?
Két kézzel 10 ujjal, hány ujját 10 kezében?
Hét testvérnél egy nővérben. Hány gyerek?
Mi könnyebb, mint a gyapjú vagy a vaol kilogrammja?

Válaszok:

Minden helyes válaszhoz - 2 pont.

Fizkultminutka.

Történelmi referencia

Matematika az ókori Egyiptom helyett a szokásos jelek "+" és "-" használt jelek (lábak go)

Az első alkalommal a tizedes frakciók doktrínája a XV. Században, Samarkand matematika és csillagász Jamshid Ibn Masood Al-Kashi. 1585-ben a flamand Simon Stevein egy kis könyvet adott ki, amelyet a "tizedik" neveznek, amelyben a decimális frakciókkal végzett cselekvési szabályok.

1592-ben elkezdték elválasztani a vessző egészének és frakcionált részét.

Az Egyesült Államokban a vessző helyett egy pontot használ. A programozás gyors fejlődésével kapcsolatban a pont egyre többet használ

4 állomás. Gimnasztika um

Jelmondat:

A frakciókkal való barátság bizonyítja

Addíció és kivonás show.

1. Kiadási lánc kiadásához

2. Tartsa az egyenleteket

3. Végezze el a műveletet a legreatívebb eljárás kiválasztásával

1). 3,3+(0,7+5,2); (9,2) 2). 3,3+5,9+0,1 (9,3);3). 3,3-(0,1+0,3) (2,9);

4. Számolja ki méterben

egy). 5,2m-3cm;

2). 5,2m-3DM;

3). 5,2km-3m;

(1m \u003d 100cm, 5,2m-0,03 \u003d 4,77;)

(1 dm \u003d 10 cm; 5,2m-0,3 \u003d 4,9 m;)

(1km \u003d 1000m; 5,2-0,003 \u003d 5 197;)

A modern kibernetika és a matematika számításai szerint von Neumanana, kiderült, hogy az agy körülbelül 1020 egységnyi információt tud befogadni. Ez azt jelenti, hogy mindegyikünk emlékezhetünk a világ legnagyobb könyvtárában található több millió térfogatú információra.

Egy tankönyvvel való együttműködés. Nézze meg a tankönyv fedelét, ahol figyelembe vesszük a nagy számok tábláit.

5 állomás. Forgalom

Jelmondat:

Mindenki és régi és fiatal

A mozgás fő jellemzői:

Távolság s.

Sebesség-v.

Képlet s \u003d v t

Mozgás a folyón

Saját sebesség V - sebesség a tó állandó vízében

Áramlási sebesség v t

A sebesség az áramlás V igaz. Vp. \u003d V + Vt.

A sebesség az ellenkezője a T.V. \u003d V-vt.

V t \u003d (VPO + ellenkezőleg): 2

Saját hajó sebessége	Folyóáramlási sebesség	Hajósebesség az áramláshoz	Hajósebesség az áram ellen

Gyakorlatok megoldása: №841.843,858 (2), 860 (3), 865 (1).

Fizkultminutka szemek.

6 állomás. Teszt

Jelmondat:

Tesztelési feladatok

Az Ön képessége, amit bizonyít

Ellenőrzés.

1.opció

1. A vegyes kifejezések közül melyik (YD) összege:

2m 28 kg, 1g 5 kg, 5G 4y.

1) 8.568G; 2) 8,73g, 3) 8.433G; 4) 8,326

2. Hívja meg az egyenletet, amelynek gyökere a 10. szám.

1) X-2,093 \u003d 0,207; 2) 2,093-x \u003d 0,207; 3) 12.903-X \u003d 2,093; 4) x + 2,093 \u003d 12.93.

3. Mi a különbség a fenti számokból 10-0.090908?

1)9,010101; 2)9,909092; 3)9,090902; 4)0,919192.

4. Mi ezekből a számokból származik az X-1,048 \u003d 0,9094 1.005-X \u003d 0,044 gyökerek mennyiségével

1)2,92; 2)1,19; 3)1,2; 4)2,91.

5. Mi a számok párja az érték, a hajó önsebessége és az áramlás sebessége, ha a folyó áramlási sebessége 2,3 km / h, és az áramlási sebesség 18,1 km / h.

1) 16.2 és 13.9; 2) 15,8 és 13,5; 3) 20.44 és 18.1; 4) 20.44 és 22.7.

2. lehetőség.

1. Mint pontosan kifejezve kifejezések a kifejezés szempontjából: 7m 5 dm, 3m 7cm és 2m 88mm.

1) 12.955m; 2) 12.658 m; 3) 12.838m; 4) 14.08m.

2. A fenti egyenletek közül mi a 2.005.

1) x + 1,195 \u003d 3.22; 2) 3,2-x \u003d 0,195; 3) 2.005-X \u003d 0; 4) 1.005 + X \u003d 2.005.

3. Milyen adatokkal egyenlő a 4-2.996 közötti különbséggel?

1)2,9994; 2)2,0004; 3)1,9994; 4)1,0004.

4. Mi a fenti számok egyenleteinek gyökereinek összege.

x + 5.4 \u003d 10.31 és X - 3,8 \u003d 8,9 egységek pontosságával.

1)17; 2)18; 3)17,6; 4)16.

5.Kakoya a fenti számokból a saját sebesség és sebesség értékének felvétele 2,6 km / h áramlásán, és az áramlás elleni sebesség 17,2 km / h.

1) 14.6 és 12; 2) 19.8 és 22.4; 3) 19.8 és 14,6; 4) 19.8 és 17.2.

Vizsgálati válaszkódok

Összefoglaló

Ezután meghatározzák a pontszámokat és a győzteset. A következtetés az óra, díjat minden csapatnak: a győzelem (győztes a verseny), a gyors költségére és megoldani a problémákat (gyors számlák), összeállításához Tangram és szépen összeállított rajz (művészek). Emlékeztesse, hogy az egyes állomások még mindig találkoznak a tanév során.

Befejezi az olvasó vagy a tanár leckét:

Házi feladat: 842,859 (1), 854. 865 (3.4) N.30

A szemhéjak folytatódnak.

A másik pedig közeledik az életkorhoz.

Ostoba lépések esetén

A veszélyes csúcsok mászása

Soha soha

Nem ad egy embert

Fölénye

Autók.

Egy absztrakt lecke "kiegészítés és kivonás a tizedes frakciók. Utazás a matematikai állomásokban"

Tetszett? Köszönöm, kérlek, nekünk! Az Ön számára ingyenes, és sok segítség vagyunk! Adja hozzá webhelyünket a szociális hálózathoz:

Terv-absztrakt lecke a matematikában az 5. fokozatban a témához "hozzáadása és kivonása tizedes frakciók"

108. lecke (5/5).

Matematikai tanár ÉN. Kategóriák: Nikulina Irina Evgenievna.

A lecke célja: Ismételje meg, szisztemaizálja, megszilárdítsa és alkalmazza a diákok tudását és készségeit ebben a témában.

Feladatok lecke:

Nevelési (kognitív fa képződése) -

● Ismételje meg és konszolidálja a témához vizsgált anyagot "hozzáadása és

a tizedes frakciók kivonása "a különböző feladatok megoldásának folyamatában;

hogy a diákok tudatában legyenek a témával;

ellenőrizze a diákok ismeretét és állítsa be őket;

fejlesztés (Szabályozó fa képződése) -

kommunikatív készségeket alkot;

készítsen készenlétet az önkifejlesztésre;

figyelem, logikai gondolkodás, intuíció, matematikai beszéd, szaglás, az önellenőrzés képessége és a hibáik elemzése;

nevelési (Kommunikációs és személyes fa képződése) -

oktatják a fegyelmet, a nagy teljesítményt és a szervezetet;

ahhoz, hogy hozza fel a kollektivizmus érzéseit, az elvtársak sikerének empatizálása.

A lecke típusa: Korrekciós lecke és összefoglaló ismeretek.

Felszerelés: Számítógép, projektor, monitor, képernyő, Tutorial, Notebook, Pen, Napló, a kinyomtatott lapok feladatokat a leckét 15 asztal, 15 sárga palacsinta készült színes papír Quest Győztes Szoba: „Ki más palacsintát enni?” és a független munka becslései, 30 kérdőív a gondolkodásra.

A lecke formája: Számítógépes bemutató.

A lecke motivációja: Ösztönözze a matematika tanulási érdekeit.

Fogadások: - létrehozás a gyakorlat leckéjében, meglepetés;

Sikeres helyzet létrehozása;

Működési ellenőrzés a követelmények teljesítése felett.

Tanterv:

Szervezeti pillanat (1 perc).

A tudás aktualizálása. Orális munka (5 perc)

A referenciaismeretek ismétlése (6 perc).

Az anyag rögzítése. Munka párban (6 perc).

Fizkultminutka (1 perc).

Független munka (6 perc).

Feladatok és példák megoldása (10 perc).

A lecke összegzése. Visszaverődés (3 perc).

Házi feladat beállítása (2 perc).

Az osztályok során.

1. Szervezeti pillanat. A lecke témájának és célkitűzéseinek megteremtése. Jegyezze fel a dátumot és a téma leckét a munkahelyi notebookokban. (1. dia)

Ma van egy szokatlan lecke - ünnepnap. És milyen nyaralás fogunk ünnepelni ma, megtudhatja, amikor a számokat csökkenő sorrendbe helyezi. (Dia 2)

Ozhegova szótár szerint: "Maslenitsa egy ősi szláv nyaralás a téli vezetékek, amely alatt palacsinta sült és megvilágosodott." Az ókori úgy gondolta, hogy egy kerek, ruddy, forró palacsinta, olyan hasonló a naphoz, enni egy darab hőt és hatalmát. (Slide 3)

2. A tudás aktualizálása. Orális munka.

Hétfő - találkozó.

Hétfőn - ezen a napon

Az olaj, hogy találkozzunk velünk, nem túl lusta.

A nap úgynevezett "találkozó"

Egész nap reggel este.

Ezen a napon, találkoznak Karnevál, öltözködés egy babát, madárijesztő régi női ruházat, ők ölelik ezt madárijesztő a pole és énekel általuk a szán a faluban. Tegye a karneválot a havas hegyre, és lovagoljon a szánra. Kezdje el a kemence palacsintát. (Slide 4)

1) Ahhoz, hogy móka találkozzon Maslenitsa-val, a nap meglátogatott minket. (Slide 5)

Drobi rögzítette: 0,24, 0,2400; 0,240; 2.4 és a frakció 24/100. Milyen frakció felesleges? (24/100)

2) Keressen egyenlő frakciókat a frakciók között: (Slide 6)

03 2,300 2,003 2,0300

2,30 2,3 2,030 2,0030

3) Számok összehasonlítása: (Slide 7)

20,821 … 20,83;

0,27 … 0,278 .

4) Egy matematikai jel kihasználása, 3-nál nagyobb szám, de kevesebb, mint 4, a 3. számoktól, 5; 6; 7: 3 ˂ X ˂ 4. (Slide 8)

Válasz: x \u003d 3,567.

3. A referenciaismeretek ismétlése.

Kedd - sertések.

Kedden fogunk játszani.

Play előtt.

Megmutatja nekünk, az olajat,

Shangoy, palacsinta, torta.

Reggel, a fiatalokat felkérték, hogy lovagoljon a hegyekről, eszik palacsintát. A rokonok és ismerősök neve: "Készen állunk, és a palacsinták készen állunk - kérjük, hogy panaszkodjunk." (Slide 9)

1) - Srácok, menjünk ismételje meg a szabályokat az összeadás és kivonás tizedes törtek egy szokatlan módon! Most megmondjuk nekünk a szabályt a költői formában az osztálytársa.

A tizedes frakciót a tizedes,
Ne feledje, hogy a szabály nem nehéz:
Írjon le egy frakciót a másik alatt
A vessző döntése érdekében.
A frakciók kényelme érdekében
Jelek decimális egyenlő nullák.
Most hajtsa le a számokat ábrázolva,
Ahogy a természetes számokban tetted.
És a válasz tanácsadás egyszerű lesz:
Regisztráljon vesszőt.

Hasonlóképpen, tegye meg a tizedes frakciók kivonását.

2) - Srácok, adjunk hozzá és vonjanak ki tizedes frakciókat a notebookokban. Megjegyzések A példák megoldása egy diák. (Slides 10,11)

3) - Tehát petrezselyem ad nekünk, hogy játsszunk velünk. Végezze el a feladatot szóban. (Slide 12)

Tegye a vesszőt a megfelelő helyre:

4. Az anyag rögzítése. Párokban dolgozni.

Szerda - "Landca".

Szerda Rostica tetszik:

Picticates, kapcsolatba lépni!

Maslenitsa Chews,

Minden vendéget az asztalra ültetik. (Slide 13)

Ettől a naptól a sült palacsinta - sárga, kerek, forró, mint a nap. A fajták sokat ettek. Orosz embereket evettek, és maguk is harcoltak: "A fenébe nem ék, a hasa nem oszlik meg." Ezen a napon a fia "a palacsinta feketere" jött. A fia mellett meghívott más vendégeket. (Slide 14)

1) - Ismerje meg, melyik a 8 résztvevő közül a versenyen "Ki több palacsinta fog enni?" Nyerő. Ehhez meg kell találnia a kifejezések értékeit, és a legnagyobb eredmény közül választhat. Egy pár dolgozik. Miután összetett, mutasson nekem egy palacsintát a győztes számmal. (Dia 15)

Válasz: №6.

5. Fizkultminutka "A diákok lettünk."

- És most itt az ideje, hogy pihenjen egy kicsit. (Slides 16-18)

A diákok lettünk.

Figyelje meg az üzemmódot:

Reggel, amikor felébredtünk,

Elmosolyodott, feszített.

Egészségügyi, hangulat

Gyakorolunk:

Kezek és kezek lefelé

A zokni rózsák;

Leült, kiszálltak.

És akkor mosottunk,

Óvatosan öltözzön fel.

Reggelire és sietés nélkül

Az iskolába sétált

A tudás próbálkozik.

6. Független munka.

Csütörtök - "Wide Maslenitsa". (Dia 19)

Razgulay - Csütörtök jött,
Reggel az asztalon.
Maslenitsa a palacsinta
Minden takarmány ebédre.

Csütörtök a legszórakoztatóbb nap. Az emberek elkötelezettek mindenféle szórakoztató: jéghegyek, boals, hinta, lovaglás, karneválok, ököl harcok, mászni a poszton. Egy szóban - a srácok magassága. Ettől a naptól a Maslenitsa teljes lendületet bontott ki. A mai napig az emberek sokáig készülnek, hogy a nyaralás vidám és emlékezetes legyen.

Mi is több lecke foglalkozott a témával kapcsolatos "összehasonlítás, kiegészítés és kivonás a tizedes frakciók". Ellenőrizze, mit tanultunk ezekben a napokban, független munkát végezzünk.

Nézzük meg a független munka teljesítményét. Vett egy ceruza vagy zöld fogantyú. Ha a válaszok helyesek, tedd a "+", ha helytelen, akkor "-". (Dia 22)

Kitettség. (Slide 23) Írja be a vezetéknevét és minősítéseit a palacsinta számára. Küldjön palacsintát a hátsó asztalról.

7. Feladatok és példák megoldása.

Péntek - Daffs este.

Bár a kínai palacsinta finom igen édességek,

De a tanítást a Maslen Bog számára kezelik.

A veszélyt meghívták, hogy látogassa meg a tanításukat, kezelte őket palacsintákkal.

(Diák 24, 25)

1) A gyakorlati orientáció problémája (26. dia)

Annak érdekében, hogy sütjük a palacsinta a remegés, a boltban vásárolt fia:
* 0,7 kg súlyú tej palack,
* 1,5 kg liszt,
* 0,75 kg cukor.
Minden vásárlást 3 kg-ra tervezték. Ellenáll a csomag?

1) 0,7 + 1,5 + 0,75 \u003d 2,95 (kg) - az összes termék súlya,

2) 2.95kg ˂ 3kg, vagyis Ellenáll a csomagnak.

Válasz: Igen.

Szombat - zolivkin összegyűjtése.

Széles Maslenitsa

A menyasszony segít

Zolovok összegyűjti

Palacsinta kezeli

Ajándékok feladják.

Zolovka a férje húga.
Ezen a szombat napján a fiatal lánya elvette a sajátját. (Dia 28)

Maslenitsa szokatlan feladatot is adott nekünk. Ki kell kitalálnia a titkosított szót. (Dia 29)

Válasz: Pelican. (Slide 30)

8. A lecke összegzése. Visszaverődés.

A karneváli hét utolsó napját hívták "Forgent Sunday" vagy vezetékek. (Dia 31)

Vasárnap történik

És bocsáss meg mindenkit!

Megkérjük a megbocsátást

Csókokat követik.
Ezen a napon a szalma madárijesztő égett - a téli szimbólum.A hamu eloszlatja a területen, hogy jó betakarítás volt. Nézd meg a téli télen. Mindenki megkérdezi a szándékos és véletlen bűncselekményeket és a bánatokat. Íj a lábakra. És válaszul meghallotta az ismerős szavakat: "Isten megbocsát." Ez véget ér, a gyaloglás, a bonfires tenyésztik a jégkötegeket, hogy megolvadják a jeget, hogy elpusztítsák a hideget. Saját karnevál, és vele és télen. Hangcseppek. A tavasz jogaikba kerül. (Dia 32)

Tehát az orosz népi nyaralás "Maslenitsa" megismerése véget ért. Összefoglaljuk.

Tetszett az orosz nemzeti nyaralás "Maslenitsa" matematikai feldolgozásban?

Emlékszel arra, hogy milyen célt szolgáltunk a lecke elejére?

Ismételje meg, rendszerezze, megszilárdítsa és alkalmazza ismereteit, készségeit és készségeit a témában: "A decimális frakciók hozzáadásának és kivonása".

Mit gondolsz, hogy ezt a céltudtuk?

Coped.

Lássuk, hogy mindenki dolgozott egy leckében?

Becslés.

Hangulati visszaverődés és érzelmi állapot. (Dia 33)

A reflexió alkalmazási űrlapja:

Kedves hallgató, ez a lecke véget ért. Kérjük, válaszoljon a kérdésekre, és megjegyezte a "Checkmark" kiválasztott választ
1. A leckében dolgoztam		passzívan
2. Munkája a leckében		nem elégedett
3. A lecke tűnt nekem	rövid
4. Az I. lecke számára
5. A hangulatom	jobb volt	rosszabbá vált
6. A lecke anyaga volt		nem értem
		hiábavaló
	Érdeklődés

9. A házi feladat beállítása.

Az, aki szeret tanulni és részt venni a kreativitásban, soha nem áll meg az eredményen! Mindig előre haladnak! És új célokat tegyen. Az Ön számára új feladat: Titkosított szavakkal jöjjön létre a feladathoz a tizedes frakciók hozzáadásával és kivonásával, de érdekes és informatív volt. Feladat a tájlapon. Ez lesz a következő projekt a matematikában. Ha nehéz, beszélje meg őket. (Dia 34)

Farewell, Maslenitsa! (Slide 35)

A Astrakhan Art Gallery elnevezett Kustodiev, megcsodálhatja a csodálatos festmények a mesterművek Astrakhan szentelt a Maslenitsa. Előtted néhányat. (Diák 36-39)

Köszönöm mind a leckét! (40. dia)

Bibliográfia

Chastushki_babok-ezhek.www.leopold-baby.com.

Technológiai kártya lecke

		Feladatok lecke	használt EOR használt	Tanár tevékenysége	Tevékenységi hallgató		Formált fa
		Feladatok lecke	használt EOR használt	Tanár tevékenysége	Tevékenységi hallgató		Kognitív	Szabályozó	Kommunikációs	Személyes

	Szervezeti születéskor	Hozzon létre egy kedvező pszichológiai hozzáállást a munkához.		Üdvözlő diákok; Ellenőrizze az osztály készenléti tanár egy leckét; Figyelem szervezése; A tanulók előkészítése a leckében; A lecke céljainak és célkitűzéseinek elosztása.	A diákok hallgatják a tanárokat, és szükség szerint a képernyőn, válaszolnak a tanár kérdéseire, a notebookok rekordokat készítenek.		Általános oktatási: 1. Valami olvasás, 1. A koncepcióba való belépés.	1. bájital, 2. A terv és a gondolati tevékenység terve.	1. A tanár és a diákok együttműködésének tervezése, 2. Hallgatok	1.so definíció, 2. A kommunikáció telepítése az oktatási tevékenységek és a motívum között, 3. Készen áll az életre és a személyes önrendelkezésre
	A tudás aktualizálása. Orális munka. A referenciaismeretek ismétlése	A referencia-ismeretek aktualizálása és a cselekvési módok, a logikai gondolkodás fejlesztése; Az észlelés, a megértés, az anyag által vizsgált, az új információs technológia alkalmazása		A tanár, a diákok a diákok segítségével szervezi az első munkát az osztálygal. A tanár elolvassa a diákokat a diákokból, és megmagyarázza, hogyan kell elvégezni őket.	A diákok hallgatják a tanárt. Gondolj a válaszra, emelje fel a kezét. A választ teljes magyarázattal hangosította a választ, mások hallgatják a hallgató válaszát. Amint szüksége van, beállítja a válaszválaszot.		Általános oktatási: 2. A tudás struktúrájának elemei, a nyilatkozatok kialakítása, 3. Válassza ki a képzési feladatok megoldásának leghatékonyabb módjait. Univerzális logikai akciók: 3. Az érvelés logikai láncának építése	2. bájital, 3. Ellenőrzés, 4. Javítás, 5.Val önszabályozás, erők és energia mozgósítása, az akadályok leküzdése	1. A csoportban szereplő kérdések bemutatása, 2. Meg kell hallgatnom és csatlakoznom a párbeszédhez,	2. Az erkölcsi normák ismerete a viselkedés erkölcsi aspektusának kiemelésére
	Az anyag rögzítése. Dolgozzon párban egy kártyán	A vizsgált anyag általánosítása, a matematika kognitív érdeklődésének fejlesztése, az új információs technológiák alkalmazása és a parachatikus párok szervezése.		A tanár célja a diákok csoportformájának. Elmagyarázza a feladatok végrehajtását a kártyán lévő kártyáról 15.	A diákok egy párban dolgoznak. Végezze el a feladatokat a notebookokban. Gaying A szoba, a gyerekek felemelik a kezüket, hívják. Lásd a képernyőn következetesen feltörekvő válaszokat.		Általános oktatási: 1.Poisk és kiemeli az információk szükségességét, 2. A tudás küzdelmének szerkezete, az orális és írási formában, 4. Kezelje az olvasást, Univerzális logikai akciók:	1. A tevékenység tervének és sorrendjének megfelel, 2. bájital,	1. Hallgassa meg és csatlakozzon a párbeszédhez, 2. Tervezési együttműködés, 3. Tétel elegendő teljességgel, hogy kifejezze a gondolataimat, 4. A kollektív vitákban való részvétel összege	1. Készen áll az életre és a személyes önrendelkezésre
	Fizamenta	Egészséges megtakarítás		A tanár a költői formában tájékoztatja a hallgatókat a csapat cselekvési csapata.	A diákok mozgást végeznek, hallgatják a tanár csapatait.					1. Készen áll az életre és a személyes önrendelkezésre
	Önálló munkavégzés	Ellenőrizze az összehasonlító képességet, kiegészítse és vonja le a tizedes frakciókat az értékek expresszálása során.		A tanár független munkát szervez.	A diákok hallgatnak O. jasten a tanár teljesíti a független munkák feladatait. Végezze el a feladatokat a notebookban a hozzárendelt idő alatt.		Általános oktatási: 1.Használja és elosztja a szükséges információkat, 2. Tételek a struktív tudáshoz, írásban nyilatkozatokat építenek, 3. Válassza ki a leghatékonyabb módja a képzési feladatok megoldásának, 4. Kezelje az olvasást, Univerzális logikai akciók: 3. Az ok-okozati kapcsolatok telepítése	1. A tevékenység tervének és sorrendjének megfelel, 2. bájital, 3.Valja az önszabályozás, az erők és az energia mozgósítása, az akadályok leküzdése	1. Hallgassa meg	1.so definíció, 2. A kommunikáció telepítése az oktatási tevékenységek és a motívum között
A tanár beszámol a diákok, hogy megoldja a feladatot, a praktikum és megtalálni az értékeket kifejezések a diák, találgatás titkosított szót. Azok számára, akik rosszat látnak, a feladatok szövegei külön tájékoztatót nyomtatnak. A tanár elolvassa a feladat szövegét a csúszkából, okozza az egyik hallgatót a táblára a megoldáshoz, És a többi kéri, hogy saját magukban döntsenek a notebookban. Azok a diákok, akik a döntésben találják, a tanár kéri, hogy megoldja a találkozót egy hallgatóval a táblán. Értékeli a hallgatókat, akik megoldják a feladatokat a táblán és függetlenül.	A diákok megoldják a feladatokat a noteszkönyvekben. Felváltva 4 diák dolgozik a táblán teljes megoldás magyarázat.		Általános oktatási: 1.Használja és elosztja a szükséges információkat, 2. képzelje el, hogy a tudás szerkezete, az orális és írásban nyilatkozatok építése, 3. Válassza ki a leghatékonyabb módja a képzési feladatok megoldásának, Univerzális logikai akciók: 3. Az ok-okozati kapcsolatok telepítése	1. A tevékenység tervének és sorrendjének megfelel, 2. bájital, 3. Javítás, 4.VALL önszabályozás, erők és energia mozgósítása, az akadályok leküzdése,	1. Hallgassa meg 2. Az elem megfelelő teljességgel, hogy kifejezze 4. A beszéd monológiai formájának bélése	2. Telepítés az oktatási tevékenységek és a motívum közötti kommunikáció
	A lecke összegzése. Visszaverődés.	Értékelje tevékenységének és az egész osztálynak az eredményét.		A tanár megkérdezi a tanulók kérdéseit; értékeli a kiváló minőségű munkaterületet és az egyéni hallgatókat; Szervezi a gondolkodást.	A diákok válaszolnak a tanár kérdéseire, gondoljunk a lecke felé való hozzáállásukra, válassza ki a megfelelő választ a kérdőívben.		Általános oktatási: 1. képzeljük el, hogy a tudás, építsen nyilatkozatokat szóban, 3.Flexia 4. Megfelelően összenyomódott a gondolatok megfogalmazásához, Univerzális logikai akciók:	1. bájital,	1. Hallgassa meg 2. Tétel elegendő teljességgel, hogy kifejezze a gondolataimat, 4. A beszéd monológiai formájának bélése, 5. Érték a kollektív beszélgetésben való részvételre	1. Készen áll az életre és a személyes önrendelkezésre 2. A személyes és erkölcsi és etikai értékeken alapuló emészthető tartalom anatikai etikai becslése
	Házi feladat beállítása.	A gyermekek gyermekeinek, tartalmának és módszereinek megértésének biztosítása a D / S végrehajtási módszereihez.		A tanár felkéri a diákokat, hogy nyissa ki a naplókat és rekordot D / S; Ajánlást ad a végrehajtására.	A diákok a naplókban házi feladatot rögzítenek; Hallgassa meg a tanár megjegyzéseit. A diákok átadják a profilokat és a jegyzetfüzeteket a tanár asztalán, hogy ellenőrizzék a független munkát, amikor elhagyják a szekrényt.			1. Bájitás	1. Hallgassa meg	1. Készen áll az életre és a személyes önrendelkezésre

Ez egy lecke a vizsgált anyag rendszerezésére és javítására. A diákok oktatási kompetenciáinak átfogó ellenőrzéséhez az IKT-technológiát használják. A decimális frakciók hozzáadásának és kivonásának készségeinek kidolgozásakor független önálló és kölcsönös vizsgálattal rendelkező független munkát használnak. A képzési tevékenységek szervezésének uralkodó módszere interaktív: összehasonlítás, elemzés, megfigyeléshez számítógépes bemutató.

Az IKT-technológia használata lehetővé teszi a logikai gondolkodás, a matematikai beszéd, a korábban megszerzett tudás, készségek és cselekvési módszerek gyors megvalósításának és gyakorlati alkalmazásának előmozdítását a nem szabványos helyzetben.

Letöltés:

Előnézet:

Önkormányzati oktatási intézmény

főiskola No. 122

Volgograd Kirovsky kerülete

Tantárgy: "A tizedes frakciók hozzáadása és kivonása"

Felkészült: Saenko Irina Nikolaevna,

Matematika tanár MOU OOS száma 122

Lecke "A tizedes frakciók hozzáadásának és kivonása".

Osztály: 5.

Célok és célkitűzések:

Hozzon létre feltételeket a számítástechnikai készségekkel rendelkező diákok fejlesztéséhez

problémák megoldása.

Feladatok: 1. Tárgy: A számítástechnikai készségek fejlesztésének elősegítése a tizedes frakciók hozzáadásával és kivonásával

Szabályozás: A tanulási feladat elfogadásához és fenntartásához készségeket;

figyelembe veszi az iránymutatásokat az oktatási anyagokban;

Kommunikatív: a párok és csoportok munkájában való részvételre való részvételre, tárgyalni és általános döntéshozatalra;

Személyes: Folytassa az ötlet kialakulását a siker okairól a tanulásban, a hallgató belső helyzetének kialakítása a matematika pozitív hozzáállásának szintjén.

A lecke típusa : Lecke - Workshop (a tudás fejlesztése és tesztelése a témában)

Munkaformák : A feladatok úgy vannak kiválasztva, hogy a lecke munkája:

A pletyka matematikai beszédének megértése;

A munkáik hallgatóinak kölcsönös, független ellenőrzése;

2 fő csoportokkal dolgozik.

A képzési tevékenységek típusai:

Meghallgatás (a pletyka tudományos beszédének megértése);

Egyéni munka, párban dolgozni;

Gyakorlati feladatok;

Beszélő;

Mentális elemzés;

Önteszt;

Mozgás

Az osztályok során

1. Szervezeti pillanat

Helló! Sült magad!

2. A lecke céljának beállítása (2. dia)

A francia író Anatole France egyszer megjegyezte: "Csak szórakozást tudsz megtanulni ... hogy megemészti a tudást, el kell szívni az étvágyat." Ezt követjük ezt az író tanácsát, megpróbálunk figyelni, hogy "ismerjük a tudást" nagy vágyával, mert a jövőben fogják használni.

(3. csúszik) A lecke témája a "Közlekedési frakciók hozzáadása és kivonása".

Megnyitott egy notebookot, és rögzítette a lecke számát és témáját.

A frakciók tanítását mindig nehéznek tartották. A németek megőrizték a közmondást: "Belép a Fraratyba", ami azt jelenti, hogy nehéz helyzetbe kerül. És a mai lecke feladata annak bizonyítása, hogy a Fraraty nem tud nehéz helyzetbe hozni. Biztosan összecsukjuk őket és levonunk. Örülök, hogy a jó válaszok.

3. Az átadott anyag általánosítása (első felmérés) (1. dia)

Emlékezzünk:

1. Hogyan hajtsa végre a tizedes frakciókat?

Válasz: A tizedes frakciókat hajtogathatja:

c) Végezze el a kiegészítést, ne figyeljen a vesszőre,

2. Hogyan lehet levonni a tizedes frakciókat? (Slide 5)

Válasz: A tizedes frakciók kivonása:

a) ezek a frakciók szintje a tizedesjegyek száma,
b) Írja be őket egymással, hogy a vesszőt leírják
c) kivonás elvégzése, nem figyelve a vesszőre,
d) Válaszoljon vessző vámot e frakciókban.

4. Orális fiók (Slide 6)

8,7 - 1,8 =

6,3 + 2,4 =

7,2 - 2,9 =

9,1 - 3,6 =

2,5 + 1,8 =

8,3 - 1,2 =

5,6 - 3 =

5 + 2,6 =

Döntse el az egyenleteket (Slide 7)

a) 2,5 + x \u003d 7

b) 5 - X \u003d 3.4

c) X - 6.8 \u003d 3.4

d) x + 8,7 \u003d 15

5. Munka egy tankönyv (Slide 8)

Teljes feladat 684, No. 692

6. Fizkultminutka (Slide 9)

És most, srácok, felkelnek,
A kezek lassan emelnek
Nyomja meg az ujjait, majd nyissa meg,
Lefelé és álljon.

A fej is fáradt.
Segítsünk neki!
Jobbra és balra, egyszer és kettő.
Gondolj, gondolj, fejét.

Balra balra, balra
És újra az üzleti életért.

7. Orális munka

Ismeretes, mennyire fontos az orosz vessző. A vessző rossz elrendezéséből a javaslat értelme drámai módon változhat. Például a „végrehajtani lehetetlen bocsánat” és „végre, akkor nem szenvedi.” A közösségben lévő matematika, az egyenlőség hűségének vagy hűtlensége a vesszőtől függ.

Feladat: tegye a vesszőt úgy, hogy az egyenlőség igaz legyen (10. dia)

32 + 18 = 5

3 + 108 = 408

42 + 17 = 212

736 - 336 = 4

63 - 27 = 603

57 - 4 = 17

8. Független munka önellenőrzéssel párokban és önbecsülésben.

(Slide 11)

A diákok egy pár csere munka és ellenőrizze a munkát, a válaszokat adott a táblán (dia 12) és tegyen becsléseit egymásnak

1. opció 2. lehetőség

1. Töltse fel az intézkedéseket 1. Töltse ki az akciót