Otvorena nastava u drugoj mlađoj skupini. Sažetak lekcije u drugoj mlađoj skupini "Savjetujemo svima da budu prijatelji!" Individualna anketa odgajatelja
Sažetak
otvorena lekcija o FEMP-u
u 2. juniorskoj skupini
Bolotenkova O.E.
Moskva, 2016
"Putovanje s kolobokom"
Odgajateljica Bolotenkova O.E.
Cilj
Zadaci : 1. Odgojno.
2. Razvijanje.
Razviti fine motoričke sposobnosti;
Razviti koherentan govor.
3. Odgojno.
Odgajati urednost
Komunikacija
Spoznaja (FEMP)
Socijalizacija
Zdravlje
Sigurnost
glazba, muzika
5. Aktivacija rječnika.
Naziv dijelova dana.
Tijek lekcije.
Nije ležao na prozoru
Živjela je vesela punđa,
Medenjak crvena strana.
Ostavio je svoju baku,
Ostavio je djeda.
Otkotrljao sam se stazom
Našao se u gustoj šumi,
Vozim se u njemu na gornjoj polici
Na more, na sunce, na jug.
I kotači neprestano
D: Geometrijski oblici.
D: odgovori na pitanja.
D: Drveće.
D: Puno.
D: Oni se ljuljaju.
Vjetar nam puše u lica.
Stablo se zaljuljalo.
Vjetar je tiši, tiši, tiši.
Stablo je sve više, više.
D: ne, nije bilo mačke.
Vospe: Zašto?
D: Jedan.
D: Puno.
D: Ni jedan, nikako.
D: Vuk.
Vp:
Ja sam sivi vuk, pucketaju zubi
Neće mi nedostajati medenjak,
Odmah ću ga progutati.
D: Ne, ne tako.
D: Jedan - dva - tri.
Vosp: Koje su boje?
D: Ne, nije isto.
D: Crvena.
D: Žuta.
Vp: A evo i medvjeda.
Medvjed je smeđi, medvjed je smeđi.
Zašto si tako tmuran?
Vosp: A Nastasya Petrovna?
Vosp: A što je Mišutka?
Medvjed je hodao, hodao, hodao.
Našao sam bijelu gljivu.
Jedna je gljiva, dvije su gljivice.
Stavio sam ga u kutiju.
D: Crvena.
D: Okrugla.
Pregled:
FSBDOU "Centar za razvoj djece - Dječji vrtić br. 1387" UD PRF
Sažetak
otvorena lekcija o FEMP-u
u 2. juniorskoj skupini
Bolotenkova O.E.
odgajatelj 1. kvalifikacijske kategorije
Moskva, 2016
Sat o formiranju elementarnih matematičkih prikaza u 2. mlađoj skupini
"Putovanje s kolobokom"
Odgajateljica Bolotenkova O.E.
Cilj : formiranje položenih matematičkih pojmova kod djece 2 ml. grupe.
Zadaci : 1. Odgojno.
Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika;
Učvrstiti pojmove: jedan, mnogo, više, manje, jednako.
Ojačati sposobnost uspostavljanja odnosa između pojmova: veliki, manji, najmanji.
Učvrstiti sposobnost određivanja kvantitativnog omjera dviju skupina objekata, razumjeti značenje pojmova: više, manje, jednako, jedan, mnogo.
Za jačanje koncepta: dugo-kratko, visoko-nisko, široko-usko, debelo-tanko; boje: žuta, plava, crvena, zelena; oblik - krug, kvadrat, trokut.
Učvrstiti sposobnost fokusiranja na tri znaka u isto vrijeme (boja, oblik, veličina);
Popravi nazive dijelova dana.
2. Razvijanje.
Formiranje pažnje, mišljenja, razmišljanja, mašte, pamćenja;
Razviti slušnu percepciju;
Razviti fine motoričke sposobnosti;
Razviti koherentan govor.
3. Odgojno.
Poticati dobru volju, osjećaj uzajamne pomoći;
Odgajati urednost
4. Integracija obrazovnih područja:
Komunikacija
Spoznaja (FEMP)
Socijalizacija
Zdravlje
Sigurnost
glazba, muzika
5. Aktivacija rječnika.
Naziv geometrijskih oblika;
Naziv dijelova dana.
Tijek lekcije.
Rep. Volite li bajke? Koje bajke znaš? Jutros sam upoznao junaka iz bajke. Rekao je da te jako želi upoznati i pozvati na zabavno putovanje. Želiš li ga upoznati? Zatim pogodite zagonetku:
Nije ležao na prozoru
Otkotrljao se po stazi ... (kolobok).
Vospe: Tako je, to je lepinja. I evo ga. (stavlja kolobok četvrtastog oblika na stol).
Djeca se smiju i izražavaju svoje dojmove.
Vosp: Nešto nije u redu? Zašto se smiješ?
D: Licitar nije takav, okrugao je, za valjanje.
Vosp: (izvlači iza četvrtasti kolobok, okrugli kolobok). Sve je jasno, odlučio nas je izigrati. Znate li priču o njemu? Što mu se dogodilo na kraju priče?
A danas ćemo krenuti na putovanje u novu bajku o koloboku koji voli matematiku.
Živjela je vesela punđa,
Medenjak crvena strana.
Ostavio je svoju baku,
Ostavio je djeda.
Otkotrljao sam se stazom
Našao se u gustoj šumi,
A hoćemo li na izlet na čemu? (odgovori djece) Pogodi zagonetku.
Vozim se u njemu na gornjoj polici
Na more, na sunce, na jug.
I kotači neprestano
kuc kuc kuc kuc kuc kuc (vlak)
Da, ići ćemo vlakom. Ali prvo morate nabaviti karte da biste potom zauzeli svoje mjesto u vagonu (podijelite karte s geometrijskim oblicima)
Pažljivo pogledajte što je na njima prikazano.
D: Geometrijski oblici.
Vp: Trebate sjesti na tu stolicu, koja ima istu figuru kao na vašoj karti. Ja ću biti kondukter: pripremite svoje karte, recite mi koja je figura na njima prikazana i kako izgleda. (krug izgleda kao sunce, trokut izgleda kao krov, kvadrat izgleda kao slika, itd.)
D: odgovori na pitanja.
Vp: E, sad idemo (Sjede na stolicama i lupaju nogama uz glazbu). Evo nas u šumi. Što raste u šumi?
D: Drveće.
Vosp: Idemo se igrati. Koja stabla postoje? (Djeca ustaju sa stolica i stanu do učitelja).
D: Visoko i nisko (popraćeno pokretima).
Vosp: Kakve debla imaju?
D: Debelo i tanko (popraćeno pokretima).
Vp: Deblo je jedno, a grane su ...
D: Puno.
Vosp: A kad puše vjetar, što se događa s drvećem?
D: Oni se ljuljaju.
Vjetar nam puše u lica.
Stablo se zaljuljalo.
Vjetar je tiši, tiši, tiši.
Stablo je sve više, više.
Riječi su popraćene pokretima.
Vp: A u šumi je kolobok i životinje nam već dolaze u susret. To su: vuk, zec, medvjed, lisica i mačka. Pravo? (Prikaži slike)
D: ne, nije bilo mačke.
Vospe: Zašto?
D: Mačke ne žive u šumi, one su domaće životinje, a divlje, šume žive u šumi.
Vospe: Tako je, evo zečića. Nešto on nije smiješan. Ugodimo mu, igrajmo se s njim. A za to se također trebate pretvoriti u zečiće. Nosite šešire. Koliko je bilo zečića?
D: Jedan.
Vp: A koliko sad ima zečića?
D: Puno.
Igra "Mali sivi zeko sjedi ..."
Na kraju igre djeca bježe na sofu.
Vp: Koliko je zečića sada ostalo na travnjaku?
D: Ni jedan, nikako.
Vosp: Pitajmo zeca zašto je bio tužan? Zeko kaže da želi prijateljima poslati pakete s mrkvom, a ne može potpisati kutije jer ne zna brojati. Pomozimo zečiću. Ova kutija sadrži mrkve za prijatelja vjeverice. Koliko mrkve? (broj - jedan) Koji ćemo broj pričvrstiti na kutiju? (pronađen i pričvršćen za kutiju) Jedan. A u ovoj kutiji nalaze se mrkve za prijatelje - ježeve. Koliko mrkve? (broje dva) Koji ćemo broj pričvrstiti na kutiju? (pronaći i pričvrstiti na kutiju). Dva. A u ovoj kutiji nalaze se mrkve za braću - zečiće. Koliko mrkve? (broje - tri). Koji ćemo broj staviti na kutiju? (pronađi i popravi) Tri.
Pa evo našeg zečića i razveselio se. Pozdravimo se s njim i idemo dalje. Tko nas čeka na ovoj čistini? (Stavi lutku na ruku).
D: Vuk.
Vp:
Ja sam sivi vuk, pucketaju zubi
Neće mi nedostajati medenjak,
Odmah ću ga progutati.
Vosp: Ne, sivi vuko, ne trebaš jesti kolobok.
Vosp: (za vuka) Pa ja neću jesti kolobok, ali onda ćeš mi pomoći. Svađala sam se s prijateljicama da noću šetamo i igramo se, navečer idemo u vrtić, danju večeramo, a ujutro spavamo.
D: Ne, ne tako.
Vosp: Dečki, pomozimo vuku. Što radimo i kada?
Prikaz slika, igra "Što se događa i kada"
Kad idemo na d/s - ujutro.
Kada je ručak u vrtiću? - Popodne.
Kada izlazimo iz vrtića? - Navečer.
Kad idemo spavati? - Noću.
Vp (za vuka): Bravo, hvala. A za to ću ti reći kako doći do medvjeđe kuće. Do njega trebate ići najdužom stazom.
A evo i tragova. Koliko ih je, izbrojimo.
D: Jedan - dva - tri.
Vosp: Koje su boje?
D: Crvena, žuta i zelena.
Vosp: Jesu li iste duljine?
D: Ne, nije isto.
Vosp: Koja je najduža staza?
D: Crvena.
Vosp: Koji je najkraći put?
D: Žuta.
Vosp: Kojim putem da krenemo?
D: Najdužim, crvenim.
Idemo redom, jedan za drugim crvenim tepihom.
Vp: A evo i medvjeda.
Medvjed je smeđi, medvjed je smeđi.
Zašto si tako tmuran?
Vos: Mishka kaže da je Maša, dok su on, Nastasya Petrovna i sin Mishutka bili u šumi, došla u njihovu kuću i napravila nered. A sada ni sami ne mogu shvatiti gdje je čija šalica, gdje je čija žlica, jastuk. Medvjedi vas traže da im pomognete da dovedu stvari u red. Sjetimo se što je Mihailo Ivanovič?
D: Najveći. A njegove stvari su najveće.
Vosp: A Nastasya Petrovna?
D: Manje, a stvari su joj manje.
Vosp: A što je Mišutka?
D: Mali. A stvari su mu male.
Vp: Stavimo velike stvari u veliku kutiju, za Mihaila Ivanoviča, u manju kutiju - stvari za Nastasju Petrovnu, a u najmanju - male stvari - za Mišutku.
Djeca naizmjence skidaju predmete s ploče i stavljaju ih u kutije.
Nakon toga, medvjed nudi igru.
Medvjed je hodao, hodao, hodao.
Našao sam bijelu gljivu.
Jedna je gljiva, dvije su gljivice.
Stavio sam ga u kutiju.
Djeca izvode pokrete oponašanja stihovima.
Vosp: Hodale smo - hodale i došle do lisičarke - sestre. Lisičarke sada nema kod kuće. Napravimo iznenađenje za lisičarku. Da ne bi jela kolobok, trebate joj ispeći pite. Ali da biste zapalili peć, potrebna su vam drva za ogrjev. Ponesite posebna drva za ogrjev. Pažljivo slušajte, koje: ne plave i ne žute (postoje kutije s Dienesh blokovima). Koji?
D: Crvena.
Vp: Pronađite ga u kutiji i stavite u pećnicu. Peć je otopljena, ispeći ćemo pite. I pite će biti posebne: ne kvadratne ili trokutaste. Koji?
D: Okrugla.
Vospe: Tako je. Izvadite ih iz kutije i stavite na pladanj. Dobro napravljeno. Sada će lisičarka biti puna i neće nikoga uvrijediti. No, vrijeme je da se vratimo s putovanja kroz bajku. Pozdravite se s našim kolobokom i ukrcajte se u vlak do svojih mjesta.
Opcija 2: Lisičarka traži pomoć za prikupljanje perli: pokazuje sliku s početkom lanca: velika perla, mala perla itd.
Djeca polažu lanac na stol.
Sažetak otvorenog sata u drugoj mlađoj skupini na FEMP-u
"Nove avanture koloboka"
Svrha: sistematizirati prethodno proučeno gradivo o FEMP-u.
Zadaci:
- Ojačati vještine brojanja unutar pet;
- Da biste konsolidirali sposobnost imenovanja brojeva po redoslijedu, pokazujući na objekte:
- Nastaviti učiti kako pogađati zagonetke na temelju vizualno percipiranih informacija, razumjeti pjesničke usporedbe koje su u osnovi zagonetke;
- Nastavite učiti kako uspoređivati poznate objekte po veličini, kako biste odgovarajuće parametre označili riječima (veliki, manji, mali):
- Razlikovati i imenovati prostorne smjerove od sebe (lijevo, desno, srednje):
- Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana: jutro, poslijepodne, večer, noć.
Tijek lekcije
Odgajatelj : Dečki, pogledajte okolo. Vidite, danas su nam došli gosti. Zaista žele vidjeti što smo naučili u protekloj godini.
Recimo zdravo.
Pozdrav dlanovima. Pljesak - pljesak - pljesak.
Pozdrav noge. Vrh - vrh - vrh.
Pozdrav gostima. Zdravo!
Odgajatelj: I sad su svi lijepo sjeli, noge su se sprijateljile, leđa su bila ravna.
Ljudi, danas bi nam trebao doći fantastičan gost. A tko će to biti, morate pogoditi sami.
Glavni dio. (Misterija)
Odgajatelj:
Djeca vole ovu bajku!
Živi u bajci.
On nije ni jež ni mačka,
To je od bake s prozora
Skočio pravo na stazu
Kotrljao se, trčao,
Došao sam do lisičjeg jezika!
Tko je to?
Djeca: Kolobok
Vidim da čitaju bajku,
I svi su prepoznali heroja.
(kucanje na vrata)
Odgajatelj: Tko tamo kuca? Hajde da otvorimo, vidiš?
Djeca: Da
Odgajatelj: A sada sam Kolobok
Mogao bi nam doći u posjet.
Pozdravimo koloboka.
Učitelj, otvorivši svog šogora, umjesto koloboka, otkriva pismo od Koloboka, košaru sa zadacima i vrećicu s poslasticama.
Učitelj čita pismo.
Dragi momci, danas sam žurila na vaš razred. Ali izgubio se. Lukava lisica, zec, vuk i medvjed ne žele me pustiti da se vratim djedu i baki. Prijete da će me pojesti. Ali ako vi izvršite sve zadatke koje su pripremili za vas, životinje će mene, Kolobok, pustiti kući. Momci, pomozite. A ako to možete, onda će vas baka i djed počastiti nečim ukusnim. Pomozite momci i cure! Medenjak.
Odgajatelj : Pa, dečki, možemo li pomoći Koloboku? A ujedno ćemo našim gostima pokazati što možemo.
Učiteljica poziva djecu da se prisjete bajke i odgovore na pitanje koga je Kolobok prvi susreo na svom putu?
Voli grizati mrkvu,
jede kupus vrlo pametno,
On galopira tu i tamo,
Kroz polja i kroz šume
Siva, bijela i koso
Tko je, reci mi, on?
Djeca: Zec.
Odgajatelj: Dečki, lepinja u njegovom pismu daje nam nagovještaj. Zadaci životinja su u košari. I da ti i ja izvršavamo zadatke ispravnim redoslijedom, ništa ne zbunimo, kolobok piše da je kartica sa zadacima od dugouhe plave boje.
Traži od djeteta da pronađe plavu kartu. Na kartici su nacrtani zec i mrkva. Ilustrativni materijal obješen je na štafelaj.
1. zadatak "Hoće li zečevi imati dovoljno mrkve?"
Odgajatelj: Ljudi, što mislite da ćemo sada? (ako je djeci teško, učiteljica im kaže da će sada prebrojati zečiće i mrkve, saznati hoće li mrkve biti dovoljno za sve).
pitanja:
- Koliko je zečeva na slici? (četiri)
- Koliko mrkve? (Pet)
- Napravite staze od zečeva do mrkve.
- Hoće li zečevi imati dovoljno mrkve? (Da)
- Zašto? (Manje je zečeva nego mrkve, a više je mrkve nego zečeva).
Tjelesni odgoj "Jedan, dva, tri, četiri, pet"
Lupanje nogama
Jedan dva tri četiri pet
- Pljeskamo rukama,
Jedan dva tri četiri pet-
Opet to radimo.
Odgajatelj: Dečki, nastavljamo pomagati Koloboku. Koga je naš junak sreo nakon zeca? (vuk).
Vodi prijateljstvo samo s lisicom,
Ova zvijer je ljuta, ljuta.
Klikao je i škljocao zubima,
Vrlo zastrašujuće sivo ... (Vuk)
Zadatak od vuka je na žutom kartonu. Maša, uzmi je. Što je na njemu? (Vaze i cvijeće).
2. zadatak "Poveži ispravno".U kući vuka i vučice postoje vaze. Pogledaj i reci mi jesu li vaze iste ili različite? (iste boje, ali različite veličine).
Pokažite najveću vazu, najmanju i najmanju. Gdje je najmanja vaza? (između najvećeg i najmanjeg). Vuk jako voli svoju majku vučicu, stalno joj daje cvijeće. Reci mi, da li je vuk ubrao isto cvijeće ili drugačije? (iste boje, ali različite veličine).
Učiteljica poziva djecu da povežu cvijeće s vazama linijom prema njihovoj veličini – veliki cvijet s velikom vazom, manji cvijet s manjom vazom od velike, a mali cvijet s najmanjom vazom.
Vizualna gimnastika
Pogledaj dečke (djeca se gledaju)
Sad u nebo - tamo ptice lete (pogledaj gore),
Ispod, po travi, buba puzi (gleda dolje),
A s lijeve strane - drvo raste (pogledajte lijevo),
Desno - grimizno cvijeće (pogledajte desno),
Zatvorite oči, pomirišite vas (zatvorite oči, udahnite). Odgajatelj: S drugim zadatkom smo se snašli. Nastavljamo dalje. Sjećate li se koga je sljedećeg sreo medenjak?
Zvijer je čupava, klinonoga,
Siše šapu u jazbini.
(Snositi)
Zadaci od medvjeda, piše nam kolobok, na crvenom kartonu. A što je na njemu naslikano? (geometrijski likovi). To znači da ćemo sada o njima.
Pitanje od medvjeda: koje geometrijske oblike poznajete? Imenujte figuru koju ću pokazati. (anketa djece).
2. zadatak "Koji geometrijski lik izgledaju predmeti?"
pitanja:
- Imenujte predmete na slici.
- Koji su predmeti slični trokutu, kvadratu, pravokutniku, krugu?
Gimnastika prstiju "Jedan, dva, tri, četiri, pet"
Odgajatelj : Dečki, imamo zadnji zeleni karton u našem košu. A ona je od lisičarke. Dakle, koji zadatak od nas crvenokosa varalica traži da izvršimo?
4. zadatak „Kada se to događa?
Učiteljica poziva djecu da pogode zagonetke o dijelovima dana. Na štafelaju su slike četiri kuće. (jutro poslijepodne Večernja noć). Nakon što riješi zagonetku, dijete pronađe odgovarajuću sliku i "naseli" je u željenu kućicu.
Sunce se probudilo na nebu
Pogledao je u naš prozor.
Pjetao mudro laje
Najava: "Ovo je..." (jutro)
Sunce na nebu
Jarko sjaji
Idemo u šetnju
Veselo pjevamo pjesme!
(Dan)
Sunce blista
Selo iza kuća
Došli smo iz šetnje
Vrijeme je za večeru.
(Večer)
U dvorištu je mrak,
Mjesec dana gleda kroz naš prozor.
Sin i kćer spavaju u krevetićima -
Tako je došlo ... (Noć)
Odgajatelj : Pa, dečki, košarica zadataka je prazna. Mi smo se sa svime pozabavili. super ste! Nadam se da smo pomogli Koloboku. Ako se sjećate, Kolobok je napisao da će vas, ako se Kolobok vrati baki i djedu, čekati ukusna poslastica. Da vidimo, možda nas nešto čeka pred vratima?
Učiteljica otvara vrata, iza vrata je torba s poslasticama.
Odgajatelj: Ura! Ljudi, znači da nam je sve uspjelo. Sada ćemo uglas reći: "Super sam!" a mi ćemo sami sebi pomoći.
Ljudmila Rjabova
Cilj: Razvoj suvislog govora djece.
Zadaci:
obrazovne: naučiti suosjećati s junacima bajke; naučiti djecu da se sjećaju poznate bajke - « Medenjak» oslanjajući se na vizualne slike, formirati sposobnost čuti i razumjeti postavljena pitanja o radnji bajke, odgovoriti na njih; obogatiti rječnik djece – razlikovati životinje po izgledu, pravilno ih imenovati;
Razvijanje: razvijati pažnju, pamćenje, mišljenje, motoričku aktivnost; fine motoričke sposobnosti ruku; sposobnost rješavanja zagonetki o divljim životinjama; intenzivirati govor.
obrazovne: njegovati prijateljske odnose, zanimanje za bajke, za zajedničke kreativne aktivnosti; i želja da se pomogne prijatelju u nevolji.
Materijal i oprema:
Bilježnica
Punjene igračke: lepinja, zec, vuk, medvjed, lisica
Geometrijski likovi (moduli)
Slike koje prikazuju divlje životinje,
Preliminarni rad:
Čitanje bajki « Medenjak» , "Ryaba piletina", "Repa", "Zec i lisica", "teremok"
ispitivanje ilustracija za bajke, učenje pjesmica, gimnastiku prstiju, tjelesne vježbe.
Tijek lekcije:
Ljudi, pogledajte, danas su nam došli gosti.
Pozdravimo naše goste.
Djeca se pozdravljaju.
Odgajatelj: dobro napravljeno! Pozivam vas da stanete u krug i pozdravite jedni druge! (Djeca stoje u krugu).
Sva su se djeca okupila u krug.
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
Držimo se za ruke
I smiješit ćemo se jedno drugom
Odgajatelj: dečki, volite li bajke?
Djeca: Da
Odgajatelj: a koje bajke znaš?
Djeca: « Medenjak» , "Repa", "Maša i medvjed" itd.
Odgajatelj: Bravo, znaš puno bajki. Danas sam upoznala junaka iz bajke, a on je stvarno želio upoznati tebe! Želiš li ga upoznati?
Odgovori djece
Odgajatelj: A tko je to bio, morate pogoditi. Zapitat ću ti zagonetku, ti pažljivo slušaj i tada ćeš ga sigurno prepoznati.
Ostavio je svog djeda,
I ostavio je baku.
Ima rumenu stranu.
Ukusno je (lepinja)
Odgajatelj: Bravo, momci, dobro. A evo našeg heroja, pogledajte. Naše lepinja vrlo vesela i živahna.
Medenjak: Bok dečki! stvarno volim putovati a ti želiš poći sa mnom u putovati?
Odgovori djece
kolobok u krugu.
Odgajatelj: Zarolana, zarolana medenjaka i otkotrljao medenjaka u šumu... I vjetar puše u šumi. U početku tiho (djeca i učiteljica se pretvaraju da su vjetar, a sada je jak (djeca i učitelj predstavljaju vjetar).
Gledaj, nečije uši dugo vire. Tko bi to mogao biti?
Odgovori djece (Zec.)
Odgajatelj: Tako je, zeko. Sada opišite, kakav je on?
Odgovori djece (mekana, bijela, pahuljasta, itd.)
Zeka: Pozdrav dečki, zdravo lepinja.
Odgajatelj: Dečki, zeko vas poziva da se pretvorite u zečića i radite vježbe s njim.
Tjelesna i zdravstvena kultura
(uz glazbenu pratnju)
Sivi zeko sjedi i migolji ušima
Dakle, ti i ja smo dobili energiju, pretvorili se u dečke i idemo dalje kolobok
Djeca stanu u krug i idu uz glazbu kolobok u krugu.
Odgajatelj: Dečki, da biste upoznali sljedećeg junaka, morate pogoditi zagonetku.
On je u hladnoj šumi.
Hoda, ljutit gladan.
Tko je to? (Vuk)
Tako je momci.
Vuk: Bok dečki. Gdje ideš?
Odgovori djece
Odgajatelj: Dečki, vuk vas želi zamoliti da mu pomognete. Njegova su se djeca igrala i razbijala kućice od igračaka koje su bile napravljene od geometrijskih oblika. Hajdemo pomoći vuku?
Odgovori djece (Da)
Odgajatelj: Pa napravimo kućice za vučiće.
Djeca skupljaju kućice od geometrijskih oblika-modula (kvadrati i trokuti različitih boja)
Bravo dečki su uspjeli. Pozdravi se s vukom i idemo dalje. Jeste li spremni krenuti dalje? I zarolana kolobok dalje a na stazi su lokve. Netko veliki je prešao preko njih i sve poprskao vodom. I moći ćemo pažljivo proći između lokvi, možemo li u njih zakoračiti?
dječji odgovori (Ne)
Odgajatelj: Zašto
dječji odgovori (možete smočiti noge i razboljeti se)
Odgajatelj: Tko je hodao kroz lokve?
Zimi spava u jazbini
Ispod golemog bora.
A kad dođe proljeće
Probudit će se iz sna.
Tko je to? (snositi)
Djeca: Snositi.
Snositi: Bok dečki.
Odgajatelj: dečki recite mi molim vas jel medvjed divlji ili kućni ljubimci?
Djeca: divlji jer živi u šumi.
Odgajatelj: znate li kako se zovu mladunci šumskih životinja?
Djeca: Da
(Pokazane su slike odraslih životinja, a djeca moraju imenovati svoje mladunčad)
(medvjed - medvjedić, vučica, lisica-lisica, zec-zec, vjeverica-vjeverica)
Odgajatelj: dečki, prisjetimo se igre prstiju o životinjama
Igra prstima "životinje"
Dobre životinje su prijatelji
Mali zečevi su prijatelji
Dabrovi su prijatelji u jezeru
Komarci su prijatelji na nebu
Mali ježići su prijatelji
Čak su i medvjedići prijatelji
Ovako se to odigralo
Pobjegli su kroz šumu
Odgajatelj: Bravo dečki, medo se volio igrati s vama. Pozdravi se s medvjedom i idemo dalje. Zarolana punđa je nastavila i srela se....?
Djeca: Lisica
Odgajatelj: U bajci je lisica jela kolobok, a mi ćemo zamoliti lisicu da ne jede naše kolobok, a zbog toga ćemo ga nazvati od milja. Lisica Lisica nema šape, nego noge, ne uši, nego uši, ne nos, nego nos, ne rep, nego rep.
Bravo, lisičarka je jako sretna. Sada lisičarke neće biti, tu je naša kolobok a on će se vratiti baki i djedu.
Ljudi i vrijeme je da idemo kući. Vratit ćemo se stazom.
Hodamo stazom.
Jedan dva! Jedan dva!
Pljesnemo rukama.
Jedan dva! Jedan dva!
Podizanje ručki
Za sunce i oblak.
Odgajatelj: Evo nas, svidjelo ti se putovati? Ali naše put nije gotov, znamo još puno bajki i sigurno ćemo ići putuj ovim bajkama.
Kakva smo mi bajka danas s vama putovao?
Koga smo sreli na putu? (zec, vuk, medvjed, lisica)
Na kraju djeca dobivaju slatki poklon
Sinopsis integriranog sata u 2. mlađoj skupini na temu:
"Putovanje u zemlju zdravlja"
Ciljevi i ciljevi:Formiranje vještina zdravog načina života, razvoj govora i tjelesne aktivnosti djece.
Odgojno-obrazovni zadaci: učvrstiti znanje djece u pranju; u poznavanju toaletnih predmeta i njihove namjene; učvrstiti znanja o svojstvima vode.
Odgojno-obrazovni zadaci: odgojiti djecu u kulturno-higijenskim vještinama, želju da uvijek budu lijepi, čisti, uredni, poštujući svoje tijelo.
Razvojni zadaci: pobuditi interes za provedbu kulturnih i higijenskih vještina, potaknuti djecu da ih stalno promatraju; razvijati zapažanje, znatiželju.
Oprema: Ilustrirana knjiga K. Chukovsky "Moidodyr", glazbena snimka prema nahođenju učitelja, baloni sa savjetima iz Aibolita, plave vrpce za igru "Prikupite potoke u rijeci", sapun, češalj, četkica za zube, krpa za pranje rublja, ručnik.
Sudionici:bajkoviti junaci Aibolit i Voda.
Tijek lekcije.
Djeca dolaze uz glazbu i sjede na stolicama.
Odgajatelj:
Probudite se rano ujutro
Nasmiješite se svima na svijetu
Radite svoje vježbe
Istuširajte se, osušite se
Uvijek jedite ispravno
Obucite se uredno
Idi u vrtić!
Odgajatelj: Djeca danas imamo neobično zanimanje, pričat ćemo o svom zdravlju. (Kuca se na vrata) Da vidimo tko nam je došao?
Aibolit: Pozdrav djeco! Dečki i cure! Jako mi je drago što sam došla na vaš sat u vrtiću.
A sada radije (Aibolit doziva djecu k sebi.) Odgovori mi!
Jesi li zdrav?
Da ! (Djeca pokazuju koliko su zdrava.)
jesi li čist?
Da! (Djeca pokazuju koliko su čista.)
Jeste li prijatelji s vodom?
Da!
Jeste li me prepoznali? (odgovori djece) Hvala, pogodili ste. Jeste li prepoznali moju priču? Ali nisam ovamo došao sam. Moji prijatelji su došli sa mnom. Sada ću vam postaviti zagonetku:
"Mokar sam, zimi se smrzavam, u proljeće žuborim, ljeti tečem, a u jesen kapljem" (voda)
Nisam znao? Možete li onda pogoditi još jednu zagonetku?
„Ako su nam ruke u vosku,
Ako su mrlje sjeli na nos,
Tko je onda naš prvi prijatelj
Uklonite prljavštinu s lica i ruku?
Bez čega mama ne može
Ni kuhati ni prati,
Bez kojega, reći ćemo vam izravno
Čovjek koji treba umrijeti?
Da pada kiša s neba
Pa da uši kruha rastu
Da plovim brodovima -
Ne možemo živjeti bez" ...(voda)
Voda ulazi uz glazbu
Voda:Zdravo, zašto si me pozvao? Ja sam Voda!
Odgajatelj:Danas krećemo u Zemlju zdravlja, a bez tebe i Aibolita nećemo stići. Sada će djeca pričati i pokazati dječjoj pjesmici koliko vas vole.
djeca:Voda, voda!
Operi mi lice
Da ti oči zasjaju
Da ti obrazi gore
Da nasmiju usta
Ugristi zub.
Voda:Bravo, a treba i piti, oprati, zaliti, kuhati i oprati. Jesam li što zaboravila djeco? (odgovori djece)
Trčali smo u Zemlju zdravlja (lagano trčanje na prstima, uz ubrzanje i usporavanje).
Aibolit:Sjetite se što bajka govori o tome kako se svi vole prati, kako se to zove i tko ju je napisao?
djeca:"Moidodyr", K. Chukovsky.
Voda i Aibolit:Pravo! Prisjetimo se zajedno:
Rano ujutro u zoru
Miševi se peru
Mačići i pačići
I bube i pauci.
Odgajatelj:
Sve životinje i insekti vole plivati, oprati se. Dečki, koliko vas je vidjelo da se peru? Kako se mačka pere?
djeca:- Stopala i jezik.
Odgajatelj:- Tako je, ali kako se pas pere?
Djeca: -Također sa šapama i jezikom.
Odgajatelj:- Tko zna kako se slon kupa?
djeca:- Prtljažnik.
Odgajatelj:- Dobro napravljeno! Slon može napraviti tuš svojom surlom. Hrčak pere svoje šape. Papiga kljunom guli perje.
Djeci se nudi igra - imitacija "Kako životinje, ptice, kukci peru lice"
Odgajatelj:- Dobro napravljeno! Ljudi, pere li se osoba?
djeca:- Da.
Odgajatelj: Zašto se osoba pere?
Djeca: - Da bude čista, lijepa, uredna, da dobro miriši.
Ako je djeci teško, učitelj pomaže.
Odgajatelj:- Tako je! I također, da se ne razbolite. Štetni mikrobi se nakupljaju na našim tijelima, mi ih ne vidimo. Stoga se morate oprati, paziti na sebe, čak i ako niste jako prljavi. Osoba pere cijelo tijelo kada se kupa u kadi, pod tušem ili može zasebno prati ruke, lice i stopala. Svi vole plivati: ljudi, životinje, kukci, pa čak i igračke koje peremo s vama.
Aibolit i voda:Djeco, u Zemlji zdravlja stanovnici se pridržavaju pravila koja morate znati i pridržavati (Pravila su u prilogu balona)
1. savjet. Operite lice ujutro i navečer. Operite ruke, lice, vrat i uši.
2. savjet. Svaki dan perite ruke i noge prije spavanja.
3. savjet. Operite ruke nakon igre, šetnje i korištenja WC-a.
4. savjet ... Prije jela operite ruke sapunom i vodom.
5. savjet ... Često se tuširajte i kupajte.
Odgajatelj i djeca : Sjećate li se savjeta (pitajte pojedinačno)?
“Moramo, moramo se oprati
Ujutro i navečer
I nečisti dimnjačari-
Sramota i sramota!
Sramota i sramota!"
Voda:sve vas zovem u vodu,
Imamo ga posvuda - I u rijeci, iu oceanu, U jezeru, potoku i kadi (dijeli plave vrpce). Idemo sada igrati igru.
Igra "Sakupi potoke u rijeci".
Djeca trče raštrkana s vrpcama uz glazbu, a zatim se okupljaju u rijeci i svi zajedno, vibrirajući rukom vrpcom.
Aibolit:Kakvu si veliku rijeku skupio! Sada u našem vrtiću ima puno vode. O, što je to plovilo rijekom (pokazuje sapun i sluša odgovore djece)?
Odgajatelj:Tako je, to je sapun! Sapun i voda su pravi prijatelji! A što nam još treba za čistoću (pokaži krpu, četkicu za zube, pastu, češalj, ručnik)?
Dijete:"Živio mirisni sapun,
I ručnik je pahuljast
I zubni prah
I debela kapica!
Umijmo se, prskajmo
U kadi, u koritu, u kadi,
U rijeci, u potoku, u oceanu,
I u kadi i u kadi,
Bilo kada i bilo gdje -
Vječna slava vodi!"
Odgajatelj:A koja su još sredstva da se riješite klica (odgovori djece, možete reći)?
Ovo je čist zrak. Morate češće provjetravati sobu i hodati po zraku.
Ovo je tjelesna vježba, sada smo zajedno s Aibolitom i Vodom napravimo zabavne vježbe:
Jedan dva tri četiri pet,
Zainka je počela jahati.
Puno skaci zainku,
Skočio je deset puta.
Zeko je uzeo strane,
Plesao je hopak.
Stigle su patke.
Počeli smo svirati lule.
Oh, kakva ljepota.
Plesao je hopak.
Noge gore, noge dolje.
Podignite se na prste.
Stavili smo šape sa strane.
Na prste, hop-hop-hop.
A onda sjednite
A onda na peti.
Voda i Aibolit:Bravo, poklanjamo vam prekrasne mjehuriće od sapunice. Igrajte se, nasmijte se i budite uvijek zdravi! Doviđenja!
Odgajatelj:Naša lekcija je gotova. Danas smo posjetili Zemlju zdravlja, prisjetili se priča K. Chukovskog "Moidodyr" i "Aibolit" i naučili pravila kako biti zdrav
Sažetak GCD u 2. juniorskoj skupini:
"Pjesme za bebe A. Barta"
SVRHA: uvodimo u beletristiku, razvijamo govor djece, razvijamo vizualno – učinkovito mišljenje
PLANIRANI REZULTATI: razviti percepciju kod djece. Razvijati bilo kakav emocionalni odgovor na književno djelo, ostvariti djetetovu želju da se aktivno uključi u komunikaciju.
VRIJEME ORGANIZACIJE:
Vos-l: - Djeco, kada sam jutros došao u d/s, pokucao sam na vrata. Bio je to poštar Pečkin, donio je paket (pokazuje paket)
-Djeco, želite li znati što se nalazi u ovom paketu?
Djeca: - Želimo
Vos-l: - Onda otvorimo paket (vadi novu šarenu knjigu A. Barta "Pjesme za djecu")
Vos-l: - Želite li krenuti na putovanje kroz ovu šarenu knjigu?
Djeca: - Želimo
GLAVNI DIO:
Vos-l: - Djeco, pogledajte tko živi na ovoj stranici?
Djeca: Mačić
Vos-l: - Tko je to? Što on radi? (Igra se loptom) Učiteljica s djecom čita pjesmu:
Mačić gusle
Sa loptom:
To će mu se potajno prikradati,
Onda se počinje bacati na loptu,
Gurnut će ga, skočiti u stranu...
Nikako ne mogu pogoditi
Da ovdje nije miš, nego klupko.
-Zašto se mačić igra loptom? (učiteljica potiče djecu da govore, dječji odgovori)
Vos-l: - Mačić je mali, dosadno mu je, želi se igrati, pa se igra loptom misleći da je miš. Kako možemo pomoći mačiću? U slučaju poteškoća, vos-l traži (dajte miša igračku sa satom). Okrenite stranicu. Gledaj, tko je ovo? (pas leži u blizini separea) Moj pas se prehladio i ostao bez glasa.
Mačić mu je izletio ispred nosa,
A jadni pacijent nije mogao ni lajati.
Eto kako je bio teško bolestan.
Vos-l: - Djeco, zašto pas nije mogao drekati na mačića?
Djeca: - Boli ga grlo.
Vos-l: - A kako možemo pomoći psu?
Djeca: - Pozovite liječnika (ako im je teško, pomaže)
Vos-l: - Liječnik će psu prepisati lijek, i ona će biti zdrava.
Učitelj otvara treću stranicu na kojoj je prikazan vrabac koji skače preko lokve.
Vos-l: - Tko živi na ovoj stranici? (odgovori djece) -Želite li pročitati pjesmu o vrapcu?
Vrabac skače i vrti se u lokvi.
Namrsio je svoje perje, napuhnuo rep.
Vrijeme je dobro!
Chiv-chiv-chiv!
Vos-l: - Zašto vrabac skače i vrti se? (odgovori djece) .Vos-l: - Tako je, jer je vrijeme lijepo, i on je jako sretan zbog toga.
Vos-l: - Tko živi na ovoj stranici? (patka s pačićima) Vos-l: - Što oni rade, možemo naučiti iz pjesme:
Rano, rano ujutro, majka patka je izašla da pouči pačiće.
Ona ih uči, uči ih! -Plivaš, uchi-uti, glatko, redom.
Iako moj sin nije sjajan, nije sjajan,
Mama ne naređuje biti kukavica, ne naređuje. -Plivaj, plivaj, pače,
Ne boj se, nećeš se utopiti.
Vos-l: - Čemu patka majka uči pačiće? (odgovori djece)
- Moraš li slušati mamu? (odgovori djece). Tako je, mama je velika, ona sve zna, moraš je poslušati.
-Dečki, tko živi u našoj knjizi? (odgovori djece) -Volimo životinje i pažljivo se prema njima odnosimo, jer su nam prijatelji. Odaberite životinju (igračku) za sebe i zaplešite s njom (zvuci glazbe, djeca plešu).
- Kako si zabavno plesala sa svojim igračkama! A sada će se igračke odmoriti, a mi ćemo ići u šetnju.
Roditeljski sastanak u drugoj mlađoj skupini: "Razvoj dječjeg govora čitanjem beletristike"
Svrha: Otkrivanje značenja govora u svestranom razvoju djetetove osobnosti.
Zadaci: upoznati roditelje s osobitostima govornog razvoja djece predškolske dobi; pridonijeti razvoju komunikacijskih kvaliteta djece; njegovati kulturu komunikacije; uključiti roditelje u odgojno-obrazovni proces i život grupe.
Napredak događaja:
1. Preliminarna faza.
- Pozivanje roditelja na sastanak.
- Priprema za izložbu u grupi na temu: "Ruske narodne priče"
2. Organizacijska faza.
- Izrada izložbe metodičke literature na temu seminara.
3. Uvodna faza.
(Roditelji sjede u polukrugu) Odgajatelj: Dobra večer! Drago nam je što smo vas upoznali. Hvala vam što ste odvojili vrijeme da dođete na naš sastanak. Sljedeći redovi poslužit će kao kompas današnjeg sastanka.
Govor je lijep kad je kao curenje
Trči među kamenjem čisto, bez žurbe,
I vi ste spremni slušati njezin tok
I uzviknuti: - Oh! Kako si lijepa.
Tema našeg susreta je „Razvoj dječjeg govora kroz čitanje beletristike. "
4. Glavna pozornica.
Odgajatelj: Molim vas, nastavite frazu: "Moje dijete je počelo govoriti ...."
Vaši odgovori su pokazali da su neka djeca počela pričati u dobi od 2 do 3 godine. Ovi dečki imaju određeno kašnjenje u razvoju govora. Mnogi roditelji su primijetili da su njihova djeca počela govoriti u dobi od 8-9 mjeseci do 2 mjeseca. Ovo je fiziološka norma.
Igra "Pitanje - odgovor"
A sada vas pozivam da odgovorite na moja pitanja.
- Podignite ruku za one roditelje koji su zainteresirani da njihovo dijete govori ispravno.
Jako je lijepo vidjeti pažljive i brižne roditelje.
- A sada predlažem da dignemo ruku onim roditeljima koji vjeruju da njihovo dijete govori jasno, razgovijetno, ispravno.
Vidite koliko je malo ruku. Doista, u ovoj dobi djeca govore pogrešno, njihov zvučni izgovor nije formiran - a to je fiziološka norma, odnosno karakteristična je za dob.
- Sada predlažem da podignete ruke na one od vas koji stalno čitate male pjesmice svojoj djeci kod kuće, pamteći ih; čita priče i bajke te vodi razgovor o pročitanom djelu.
- Podignite ruku oni roditelji koje zanima tema našeg sastanka.
Vaša reakcija je pokazala da je tema našeg sastanka relevantna i značajna.
Rad na razvoju djetetova govora u školi provodi se u različitim vrstama aktivnosti; u posebnim razredima za razvoj govora, kao i u drugim razredima; izvan nastave - u igri i umjetničkim aktivnostima; u svakodnevnom životu.
Upoznavanje s fikcijom pruža prekrasne mogućnosti za razvoj dječjeg govora.
IZVJEŠĆE
Podizanje bajke
Djeca do određene dobi žive u bajci, kao ravnopravni članovi vilinskog svijeta. I to je prirodno, jer je priča bliska i u skladu s njihovim stavom. Na samom početku svog života susreće djecu s fantastičnim slikama, uzbudljivim avanturama, šarenilom i svjetlinom svog svijeta. Sva ta svježina, čistoća, melodičnost, skladna cjelovitost bajke služe kao prvi poticaj djeci da razviju maštu, razmišljanje, kreativnost. A bezumna jednostavnost i ljepota bajkovitih junaka i njihovih postupaka nužni su dječjoj svijesti kao prvi odraz svijeta, pravih ljudskih odnosa u jasnom zrcalu istinske umjetnosti.
Svaka bajka povlači granicu između dobra i zla. Oni su nepomirljivi neprijatelji, oni su u vječnoj borbi. I u ovom sukobu Dobro uvijek pobjeđuje, pravda uvijek pobjeđuje. Ova ideja o pobjedi dobra nad zlom uvijek je uvjerljiva, jer se njegovala i rađala zajedno s nastankom ljudske svijesti i usavršavala se uporedo s njenim razvojem, jer je prožeta vjerom i nadom cijelog čovječanstva u trijumf. dobrih principa. A ovu vjeru podupire vrijeme. Zato je bajka tako jaka i zato djeca u nju toliko vjeruju. Gotovo u svakoj narodnoj priči sve se pokorava samo savršenim zakonima ljudskog postojanja, onim idealima koji su prošli ispit mnogih generacija ljudi, iskristalizirali su se, postali univerzalni. I djeci je lako prihvatiti te ideale, lako se složiti s šablonom.
Za djecu je vrlo važno da je u bajci junak koji personificira dobro uvijek lijep. Ovo je ili nepobjedivi heroj koji brani svoj narod, ili samo osoba koja svojim umom, mudrošću i snalažnošću pobjeđuje zlo. U svakom slučaju, pozitivnog junaka odlikuje inteligencija, ljepota, vješte ruke ili dobra magija, a negativan je zlo, ružnoća i prijevara. Stoga djeca vole bajkovite likove, vjerujte im i tu vjeru i ljubav prenesite iz svijeta bajki u stvarni svijet.
Zahvaljujući bajci, djeca počinju shvaćati glavne istine ljudskog života. Bajka pomaže da se formiraju temelji morala, morala, prema zakonima kojih moraju živjeti. Vrlo jednostavna, najjednostavnija bajka koju mi kao odrasli počinjemo smatrati dječjom igrom.
Ruske narodne priče
Oni imaju važnu ulogu u formiranju dječjeg sluha za glazbu, ukusa za poeziju, ljubavi prema prirodi, prema rodnom kraju. Nastali su od davnina. Ruske narodne priče su najpopularniji i omiljeni žanr djece. Sve što se događa u ovim pričama fantastično je i divno po svom zadatku: junaci ovih priča, prelazeći iz jedne opasne situacije u drugu, spašavaju svoje prijatelje, kažnjavaju neprijatelje - bore se i bore na život i smrt.
Pjesme, bajke, priče koje čitate svom djetetu trebaju biti male količine, jednostavne po sadržaju i razumljive.
“Čitanje još ništa ne znači; što čitati i kako razumjeti ono što se čita - to je glavna stvar!
Djeca vole slušati isto djelo nekoliko puta;
Naučite pjesmice, pjesmice, zagonetke napamet s djecom.
Pitajte što se govori, što se događa s glavnim likovima;
Naučiti prepričavati bajke postavljanjem pitanja o sadržaju; prenoseći sadržaj, dijete uči jasno, točno, potpuno, dosljedno izražavati svoje misli;
Kako čitanje knjiga za dijete učiniti korisnijim i zanimljivijim? To zahtijeva od djeteta aktivno sudjelovanje u ovom procesu. Kako to učiniti?
- Postavljati pitanja. Likovi iz knjiga mogu pomoći mališanima da razviju vještine razumijevanja i promatranja. Dok čitate, postavljajte im razna pitanja, na primjer: „Ako bi Aljonuška i Ivanuška morale ići na planinu po vodu, što mislite koliko bi ova planina mogla biti visoka: kao ogromna kuća ili mala, poput mravinjaka? "" Koje je boje bila njihova kanta? ".
-Zamislite pročitano književno djelo. Ako je vašem djetetu dosadno čitanje, zamolite ga da prikaže ono što je pročitalo. Na primjer, neka pokaže kako je Mašenka pokušavala na stolicama za visinu u priči o tri medvjeda ili kako je njezin djed vukao repu.
- Odmaknite se od priče. Pokušajte pročitati nekoliko redaka ili stranica bajke ili priče poznate vašem djetetu, a zatim ga zamolite da smisli nastavak, čime ćete potaknuti djetetovu maštu, kao i pomoći da proširite vokabular i naučite kako donositi odluke u razne situacije.
- Napravite zagonetke na temelju bajki. (Roditelji su pozvani da pogode zagonetke o bajkama, trebate pogoditi koji bi od likova iz bajke to mogao reći o sebi.) 1) Odlučio sam proputovati svijet i nisam znao da bi se putovanje moglo pretvoriti u nevolje. Mislio sam da su svi okolo ljubazni kao moja baka i djed. Ali pokazalo se da u svijetu žive i zli, okrutni, lukavi. I svi me žele pojesti...
2) Cijeli život se bojim mačaka. A ovaj je došao i prede, grebe: kažu, pomozi mi! Kako mogu, mali, sivi, pomoći mački? Osjećam samo da me ne vara. Istrčao sam u vrt, vidim - baš mi treba moja pomoć!
3) Znao sam da će nevolja završiti. Bolno sam otrcan i star. Koliko godina stojim u polju! Sanjao sam, naravno, da će netko živjeti u meni i živjeti. Ali ne previše ljudi! Penjali su se, penjali, penjali unutra. Slomio sam se i srušio!
4) Pa, ovaj miš ima rep! Djedovi se ne mogu usporediti ni s dlanom žene, ni sa šakom! A ovaj je miš morao pobjeći u najnepovoljnijem trenutku! Mahnula je repom - i ja sam se srušio!
5) Bio je pečen od brašna, bio je ohlađen na prozoru.
Pobjegao je od bake i djeda, postao je večera za Alisu. (medenjak)
6) Jednom je miš pronašao potpuno praznu kuću
Počela je živjeti i živjeti, a stanare je pustila kod nje. (teremok)
7) Odlazeći, zamolila je majku da nikome ne otvara,
Ali djeca su otvorila vrata! Prevarila zubasta zvijer -
Pjevao sam pjesmu svojoj majci. Tko je onda pojeo dijete? ("Vuk i sedam mladih koza")
8) Da izvuče ovo povrće, djed nije imao dovoljno snage.
No u pomoć su mu priskočili svi koje je zamolio. ("Repa")
9) Dobri doktor kaže: - Pobjeđujemo bronhitis,
ospice, prehlade i upale grla, difterija i šarlah,
A naravno, moći ćemo se nositi i s Barmaleyem! ("Aybolit")
-U poznatim bajkama možeš izgubiti. Igrajte kolobok, repu, teremok, piletinu Ryaba i druge priče poznate djetetu.
Sa svojim djetetom možete smisliti svoju bajku.
Čitajte što više s djecom, i što je najvažnije, razgovarajte o pročitanom!
Podijelite podsjetnike roditeljima.
Dopis za roditelje.
"Zlatni ključevi" s tajnih vrata u svijet čitanja:
Da bi dijete dobro govorilo, potrebno je razgovarati s njim: tako se postavljaju uzorci usmenog govora.
Da bi dijete naučilo biti pažljivo, mora čitati priče i bajke: tako se postavlja percepcija riječi.
Da bi knjiga bila percipirana kao nužan element života, ona mora živjeti u kući i biti tražena od strane odraslih: tako se postavljaju uzorci određenog životnog stila.
ZAPAMTITI!
Talente se njeguju knjigama i poticajima.
Roditelji velikih ljudi nisu djeci nametali knjige – oni su svoju djecu okruživali od djetinjstva.
(Zvuči tiha, mirna glazba, roditelji ocjenjuju događaj. Donošenje odluke o sastanku. Rješavanje aktualnih pitanja). Sažetak GCD u 2. juniorskoj skupini:
"Čarobna knjiga bajki"
Sadržaj softvera:
1. Nastavite emocionalno poučavati djecu, dosljedno reproducirati sadržaj bajke.
2. Naučite djecu graditi i "čitati" jednostavne modele bajke, reproducirati slijed radnji, razvijati mišljenje djece. Sposobnost povezivanja poznatih simbola sa slikama. Vježbajte djecu u pričanju priča metodom modeliranja.
3. Razvijati sposobnost prepoznavanja i imenovanja karakterističnih obilježja likova u bajkama. Razviti intonacionu izražajnost pri reprodukciji pojedinačnih riječi i pjesama junaka bajke, kreativna inicijativa. Naučite odgovarati na pitanja, obogatite dječji rječnik, naučite djecu da završavaju riječi u rečenici. Naučiti djecu da točno odgovaraju na pitanja učitelja, reproduciraju sadržaj bajke prema shemama. Aktivacija rječnika. Razvijati govornu pozornost, kreativnu aktivnost, pamćenje, mišljenje.
4. Njegovati dobronamjeran odnos prema junacima bajki, sposobnost zajedničkog rada. Podići interes za usmenu narodnu umjetnost (bajke) Materijal i oprema:
Knjiga, projektor s platnom.
Pripremni radovi:
čitanje ruskih narodnih priča, ispitivanje ilustracija, prepričavanje bajki, igre – dramatizacija.
Rad na vokabularu: lukav, neljubazan, znatiželjan, hrabar, pametan, ljubazan.
Kretanje: Djeca ulaze u grupu
Odgajatelj: Volite li vi bajke? I ja ga jako volim i predlažem da danas odete u zemlju bajki, u selo "Skazkino". Ići ćemo na putovanje vlakom. Zauzmite svoja mjesta u vagonima. Jesu li svi spremni krenuti na put? Ići.
Prikolice, prikolice tutnjaju po tračnicama.
Grupu momaka odvode u selo Skazkino.
Stigao sam. Izaći. Sjedni. (sjedi na klupe)
Odgajatelj: Gledajte momci, stigli smo u selo "Skazkino", da vidimo tko nas čeka? Tko je to? Da, ovo je mačak Vasilij i on nas poziva da ga posjetimo. Da čujemo što nam sada ima za reći.
(Ekran prikazuje mačka Vasilija)
Odgajatelj: Mačak Vasilij voli slušati i pričati bajke. I tako nam je donio neobičnu, zanimljivu knjigu. Sadrži ruske narodne priče. Ove priče sastavio je ruski narod. Za koga je ruski narod sastavljao i izmišljao bajke?
Djeca: Za djecu, za nas.
Odgajatelj: Ova knjiga je čarobna, ako puhnemo na stranicu, otvorit će se. Pogledajmo knjigu i saznajmo koje bajke žive u njoj. (Djeca puše u knjigu)
Odgajatelj: Dečki, jeste li prepoznali ovu priču? Pogledajte dobro što je ovdje prikazano? Kako se zove? Prisjetimo se ove priče. Ako ispričate bajku prema ovoj shemi, pojavit će se slika. (dječja priča)
Djeca: "Ryaba Chicken".
Odgajatelj: Bravo, je li ovo stvarno bajka "Ryaba Chicken"?
Odgajatelj: Puhnite na sljedeću stranicu i saznat ćete kakva bajka tamo živi. Ne zaboravite, ako dobro pogodimo, slika se otvara. (Djeca puše na knjigu).
Odgajatelj: Juliana, je li vam poznata ova bajka? Kako se zove?
Djeca: "Repa".
Odgajatelj: Lena, navedite junake ove priče.
Djeca: djed, baka, unuka, buba, mačka, miš.
Odgajatelj: Puhnimo i otvorit će se sljedeća stranica.
(Djeca puše na stranici)
Odgajatelj: Dečki, pogodili ste kakva je ovo bajka? Bogdane, kako se zove ova priča?
Djeca: Bajka "Vuk i sedmero jarića".
Odgajatelj: Mila, kako si znala da je ovo bajka "Vuk i sedmero jarića"
Djeca: Nacrtano: vuk, koza i jarad.
Odgajatelj: Bravo! Ako ste pogodili, sada će nam se otvoriti slika iz bajke.
Odgajatelj: Pa evo sljedeće stranice, hajdemo zajedno puhnuti i saznati kakva se to bajka tu krije. (djeca puše) Pa, sad pogodite kakva je ovo bajka? Tko će mi pokušati ispričati početak ove priče. A koju je pjesmu otpjevao Kolobok? Tko je to pojeo? Ako ste točno pogodili, stranica će se sigurno otvoriti.
Odgajatelj: Mislim da se trebamo malo ustati i zagrijati.
Pa svi zajedno ustanite,
Podignite ruke više.
Igrat ćemo s vama.
I zapleši malo
Odmahnite glavom - jedan, dva, tri!
Sad nemoj zijevati.
Ponovite brzo s nama!
Pljeskat ćemo rukama - jedan, dva, tri!
Potonut ćemo noge - jedan, dva, tri!
Glava je bila okrenuta
I tiho su sjeli!
Odgajatelj: Dobro, odmorili smo se, a sad otvorimo posljednju stranicu knjige. Želite li znati koja bajka živi na posljednjoj stranici? Puhnite na knjigu. (Djeca pušu na knjigu) Oh, ne otvara se, ali poslušajmo mačka Vasilija, što kaže.
Djeca gledaju bajku "Teremok"
Odgajatelj: I pogodili ste. Tko mi može reći kako se zove priča? Pa, provjerimo jesmo li dobro pogodili?
Bravo Dečki, gle, mačak Vasilij je sretan zbog nas. Pogodili smo sve priče iz knjige. Čujte što će nam reći mačak Vasilij
Što ćemo reći mačku Vasiliju?
Djeca zahvaljuju mačku Vasiliju i govore zbogom
Odgajatelj: Bravo! Prisjetimo se koje su priče bile skrivene u knjizi. (djeca ponavljaju nazive bajki). Sada je vrijeme da se vratimo u vrtić. Zauzmite svoja mjesta u prikolicama.
“Prikolice, prikolice, tutnjava po tračnicama.
Voze se kući, voze se kući, grupa momaka."
djeca se vraćaju glazbi.
Sažetak GCD
u 2. juniorskoj skupini:
„Čitanje pjesme „Slon“ A. Barta
Ciljevi i ciljevi:
Obrazovni - formirati kognitivni interes i sposobnost pažljivog slušanja, povećati razinu govorne aktivnosti.
Obrazovni - naučiti djecu gledati sliku, odgovarati na pitanja o njezinom sadržaju, formulirati najjednostavnije zaključke. Razjasniti dječje ideje o dva dijela dana, danu i noći.
Razvijanje - pripremiti djecu za sastavljanje opisnih priča, razviti koherentan govor.
Materijali i oprema: štafelaj, vizualno pomagalo "Slon" LB Fesyukove, audio snimka uspavanke, naljepnice sa životinjama prema broju djece.
Tijek lekcije
Djeca sjede u polukrugu, u čijem se središtu nalazi štafelaj sa slikom (visi sa slikom prema dolje).
Učitelj smišlja zagonetku:
Ima puno snage u njemu,
On je visok skoro kao kuća,
Sivi debeli div
Nos je poput dugog tapkanja
On će jahati na leđima
Nestašan, uši ... (slon)
Učitelj okreće sliku. Poziva djecu da priđu i pogledaju sliku "Slon" (djeca prilaze štafelaju sa slikom, stanu u polukrug)
Pitanja o slici učiteljice:
- Koje je doba dana prikazano na slici? (zbor odgovori djece s objašnjenjem: mrak je, mjesec sja, igračke spavaju.)
- Koga vidite na slici? (dječji zborni odgovori)
- Što misliš, zašto je slon još budan? O čemu razmišlja? (pojedinačni odgovori djece. Označite najzanimljivije i dobro formulirane opcije)
- Možda se sjeća svoje majke slonice i čeka da ona dođe k njemu i otpjeva uspavanku?
- Pokaži kako spavaš.
Zvuči audiosnimka uspavanke i učiteljica čita pjesmu A. Barta "Slon":
Vrijeme za spavanje! Gobi je zaspao.
Lagao u kutiji sa strane.
Pospani medvjed je otišao u krevet
Samo slon ne želi spavati.
Slon kima glavom,
Šalje naklon slonu.
Učiteljica traži od djece da se "probude", kaže da ujutro, kada se probude, trebaju raditi vježbe, a provodi tjelesni odgoj.
Tjelesni odgoj "Punjenje"
Svaki dan ujutro radimo vježbe. (zakorači na mjesto)
Zaista volimo raditi redom:
Zabavno je hodati, dizati ruke (imitacija pokreta)
Čučni i ustani, skači i skači.
Sažetak lekcije:
- Svi ste pozorno slušali, odgovarali na pitanja i stoga vam je slon dao darove (naljepnice sa slikama životinja). Svako dijete bira naljepnicu koja mu se najviše sviđa.
Savjetovanje za roditelje
za čitanje beletristike
djeca od rođenja do škole.
Znanstvenici su otkrili da dijete koje se sustavno čita akumulira bogat vokabular, jer čuje više riječi. Čitajući s mamom, beba ne samo da uči nešto novo, već i aktivno razvija maštu i pamćenje, a ponekad uči važne životne lekcije. Kako odabrati korisne i zanimljive knjige za djecu različite dobi?
Koje knjige su potrebne za predškolsku djecu?
Lagan i izdržljiv.
Dobra knjiga za mališane ima neke značajke:
- Lagana je - klinac bi trebao imati dovoljno snage da u svakom trenutku uzme knjigu s police.
- Trajnost osigurava obični ili laminirani karton.
- Veličine knjige malo dijete bi se s njom trebalo moći samostalno "igrati".
- Knjiga sadrži velike, svijetle slike i nekoliko malih detalja koji odvlače pažnju. Ispisani tekst - samo veliki, fraze - jasne i sažete.
- Ako je stranica svijetla slika, tekst treba staviti na svijetlu pozadinu.
Obratite pozornost na prisutnost higijenskog certifikata (obično je naznačeno na posljednjoj stranici ili naslovnici). Uostalom, djeca često pokušavaju žvakati knjigu.
Sve ima svoje vrijeme.
Najmanji trebaju knjige za pregled predmeta, životinja, biljaka itd. Na stranici 80% površine treba zauzimati slika. Potpisi se sastoje od najviše dvije do tri riječi. Klinac još nema pojma kako se nositi s novom "igračkom" - sve se može ograničiti na lizanje i besmisleno listanje stranica. Ali ako zajedno pogledate knjigu i istovremeno izgovorite tekst, ubrzo ćete primijetiti da beba lako prepoznaje poznate predmete, pa čak i pokušava ih imenovati na svoj način.
Zabavna abeceda.
Od otprilike godinu dana (a po želji i ranije) svom djetetu možete početi čitati poeziju i kratke bajke. U ovoj dobi, upoznavanje sa smiješnim dječjim pjesmama dobro je popratiti svijetlim karakterističnim gestama. Do otprilike dvije godine, kada dijete ima interes za slova, usvojiti abecedu. Vrijedi zapamtiti da su prepoznavanje slova i čitanje dvije različite stvari. Sada čitate, a dijete aktivno sluša. Ne forsirajte stvari.
Mnoga djeca vole knjige o igračkama, sve vrste visokotonaca, knjige u obliku životinja, insekata itd. Djetetu su privlačne, ali nemojte se zanositi njima. Knjige su prvenstveno namijenjene čitanju – važno je da beba uči. Postupno smanjite broj knjiga igračaka na minimum.
Tri godine - dob zašto je najbolje vrijeme za kupnju dječjih ilustriranih enciklopedija. Broj nepoznatih riječi u njima ne smije prelaziti 10-15 posto, inače bi se knjiga djetetu mogla činiti dosadnom. Čitajući s vama, dijete dobiva odgovore na svoja pitanja i istovremeno uči raditi s novim informacijama.
Mlađa predškolska dob. Proučavajući osobitosti percepcije i razumijevanja književnih djela od strane 3-4-godišnjeg djeteta, mogu se izdvojiti vodeće zadaće upoznavanja djece s knjigom u ovoj dobnoj fazi:
- formirati kod djece interes za knjigu, učiti pozornost, slušati književna djela;
- obogatiti životno iskustvo djece aktivnostima i dojmovima potrebnim za razumijevanje knjige;
- uzeti u obzir pri odabiru knjiga za djecu djetetovu težnju prema folklornim i pjesničkim djelima;
- pomoći djeci da uspostave najjednostavnije veze u radu;
- pomoći djeci da istaknu najupečatljivije radnje junaka i procijene ih;
- održavati izravan odgovor i emocionalni interes koji se javlja kod djeteta kada percipira knjigu;
- pomoći djeci mentalno, zamisliti, vidjeti događaje i junake djela, kroz odabir ilustracija, naučiti razmatrati ilustracije.
Srednja predškolska dob (4-5 godina). Doživljaj čitanja djece postaje složeniji. Da bi razumjelo djelo, djetetu više nije potrebna ilustracija za svaki obrat radnje. Prilikom karakterizacije junaka djeca najčešće izražavaju ispravne sudove o njihovim postupcima, oslanjajući se pritom na svoje ideje o normama ponašanja i obogaćeno osobno iskustvo. Pritom, prilikom percipiranja književnih djela, dijete ne postavlja sebi zadatak da procijeni junaka, događaj. Odnos djece prema književnim činjenicama ima djelotvoran, vitalni značaj. Dijete 4-5 godina, prvenstveno aktivni sudionik prikazanih događaja; doživljava ih zajedno s junacima.
Dakle, na temelju obilježja obogaćenog književnog i nadopunjenog životnog iskustva djece, učitelji srednje skupine suočeni su sa sljedećim zadacima:
- nastaviti razvijati interes djece za knjigu;
- pažljivo podučavati, slušati i čuti rad;
- vidjeti postupke likova i ispravno ih procijeniti;
- razvijati maštu, sposobnost mentalnog zamišljanja događaja i junaka djela;
- održavati pažnju i zanimanje djece za riječ u književnom djelu;
- podržati dječju empatiju s junacima djela i formirati osobni stav prema pročitanom.
Viša predškolska dob. Od 5. godine počinje nova faza u književnom razvoju djeteta. Najomiljenije među djecom su čarobne ruske narodne priče sa svojom prekrasnom fikcijom, fantastičnošću, razvijenom radnjom radnje, pune sukoba, prepreka, dramatičnih situacija, raznih motiva (prevara, divna pomoć, suzbijanje zlih i dobrih sila i još mnogo toga), s svijetli jaki likovi heroji. Ruske narodne priče ("Morozko", "Sivka-burka", "Princeza - žaba", "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka" i druge). Otvaraju prostor djetetovim osjećajima i razmišljanjima o složenom svijetu, u kojem se u nepomirljivoj borbi sudaraju dobre i zle sile, gdje se djeca afirmiraju u neizbježnoj, neizbježnoj pobjedi dobra nad zlom, dive se čudima i tajnama i pokušavaju otkriti. i shvatiti ih. U starijoj dobi dijete stječe sposobnost razumijevanja teksta bez pomoći ilustracija. Djeca već mogu razumjeti događaje u knjizi, koji ponekad nisu bili u njihovom vlastitom iskustvu. Dijete razvija sposobnost percipiranja književnog djela u jedinstvu sadržaja i forme, shvaćanja verbalne slike, tretiranja je kao autorske tehnike. Javlja se i sposobnost ne samo uočavanja izražajne, živopisne riječi, već i svijesti o njezinoj ulozi u tekstu.
U starijoj predškolskoj dobi, sposobnosti djece omogućuju im rješavanje novih, složenijih problema u oblikovanju estetske percepcije i razumijevanja umjetničkih djela:
- učvršćivati i razvijati postojan interes za knjigu, uočavati ljubav prema umjetničkoj riječi;
- uz neposredno životno iskustvo djece, njihovo književno iskustvo. Upoznati žanrovska obilježja pojedinih vrsta književnih djela (priča, bajka, basna, zagonetka, poslovica, pjesmica i dr.).
- razvijati i njegovati rekreativnu maštu;
- naučiti uspostavljati raznolike veze u djelu, proniknuti u autorovu namjeru;
- pomoći djetetu, ne samo da shvati postupke likova, već i njihove misli, osjećaje; odgajati sposobnost sagledavanja skrivenih razloga za djelovanje;
- pomoći djetetu, osvijestiti vlastiti emocionalni odnos prema junacima djela;
- skrenuti pozornost djece na jezik književnog djela, autorove slikovne tehnike.
Dakle, vidimo da se kroz cijelo predškolsko razdoblje aktivno razvija i usavršava sposobnost percipiranja književnih djela, formira se interes i ljubav prema knjizi, odnosno dijete se uspješno formira kao čitatelj. Ova okolnost tjera nas, učitelje, da pomno promišljamo o pitanjima koja se odnose na čitanje knjiga djeci predškolske dobi, a prije svega na odabir djela dječje književnosti za svaku dobnu fazu.
Promišljen odabir knjiga za dječju lektiru uvjetovan je činjenicom da neminovno utječe na književni razvoj djeteta, formiranje njegova književnog iskustva u fazi predškolskog djetinjstva, te na njegovanje odnosa prema knjizi.
Sumirajmo:
- Knjiga nije samo izvor znanja, već i sredstvo umjetničkog odgoja.
- Ona je suputnica osobe kroz cijeli život. Naučite svoje dijete da voli i brine o knjizi od djetinjstva.
- Knjige za djecu obično su jarko ilustrirane. Kada s djetetom gledate ilustracije, uzmite si vremena. Kada postavljate pitanje, usredotočite se na detalje, objasnite koji tekst ova slika ilustrira. Neka dijete zapamti, provjeri. Sve će vas to naučiti da pažljivo, smisleno ispitate ono što je prikazano na slici.
- Beletristika obogaćuje djetetovo životno iskustvo. Govori o životu i aktivnostima ljudi: o njihovom radu, odnosima, o podvizima heroja, o ljepoti njihove zavičajne prirode, otkrivaju se karakteri i motivi ponašanja. Sve to utječe na osjećaje djeteta, tjera ga da brine, brine o sudbini likova - suosjećati s nekima, osuđivati druge.
- Knjiga pomaže djetetu da uči o svijetu.
- Umjetnička djela koja ste pročitali ili ispričali imaju značajan utjecaj na dijete, na formiranje ličnosti, ostavljaju dubok trag u njegovoj duši, zahvalnost što ste ga uveli u svijet ljepote.
A čak i ako je vaše dijete već naučilo čitati, nema potrebe skupa "dobacivati" čitanje naglas, jer ono toliko spaja, ovo je svojevrsni razgovor roditelja i djeteta, rasprava o pročitanom. Tijekom zajedničkog čitanja vrlo ste bliski s djetetom, možete mu objasniti sve goruće probleme na primjeru junaka iz umjetničkog djela, a toliko je zanimljivih stvari u životu!
