Nizhny Novgorod države

Tehničko sveučilište

ESEJ

psihologija

Osobnost i tim

Prošao

___________ Bochov i.v.

(potpis) (prezime, i.o.)

94-P-1

(grupa ili šifra)

Usvojen

____________ Kulikova l.g.

(potpis) (prezime, i.o.)

Nizhny Novgorod 1997

1. Uvod

2 Teorija osobnosti odnosa - kolektivno

2.1 Osnovno načelo ljudske komunikacije

2.2 Osobnost i grupa. Problem odnosa.

2.3 Problem zajednice u socijalnoj psihologiji.

2.4 Problemi socijalne psihologije.

2.5 Koncept jedinstva razvoja ličnosti i psihe čovjeka.

2.6 Koncept i struktura malih skupina u psihologiji.

2.7 Vrste sukoba i njihovih karakteristika.

3 Dječji tim

4 Proučavanje međuljudskih odnosa u vojnom timu i dijagnostiku ne-zakonodavnog ponašanja vojnog osoblja.

4.1 Prevencija nekonzacionalnih odnosa.

5 popis literature

Uvod

Svrha ovog sažetka - u izuzetno malom volumenu, pokušati navesti karakteristične pojave koje proizlaze u odnosu između pojedinca i tima. S obzirom na ogromnu količinu tema, odlučeno je nakon kratkih teorijskih informacija kako bi se analizirala dva najčešća primjera života osobe, u kojoj odnose osobnosti i tima igraju važnu ulogu.

Esej se logično sastoji od tri dijela; Prvi su odlomci iz klasične teorije psihologije. Ovdje su uvedeni osnovni koncepti i definicije koje psihologija djeluje u određivanju pojedinca, društva i njihovog odnosa. Posebna se pozornost posvećuje konceptu malih skupina, kao najčešći oblik tima.

Drugi dio je posvećen formiranju dječjeg tima i razvoju djeteta u njoj - norme osobnosti. Ova vrsta kolektiva uzima se ne slučajno, na toj razini postoji aktivno znanje o djetetu okoliša, formira se prvi odnos s vršnjacima, formiran je vlastiti koncept kolektiva, svijest o vlastitom "i" i položaj vlastite osobnosti u timu.

Treći, posljednji dio, razgovori o određenoj, specifičnoj ekipe - vojsci i odnosima također se raspravljaju i specifični - ne-neprimjeren. Ovaj primjer vam omogućuje da pratite odnos između osobnosti i tima u ekstremnoj, intenzivnoj atmosferi.

Teorija osobnosti odnosa - kolektivna

Osnovno načelo ljudske komunikacije

Odnosi u skupinama koje se pretvaraju u skupine za

conoranlno promijeniti. Prvo, oni su relativno

različiti (ljudi koji ne poznaju ili slabo se ne poznaju

ne može se definitivno međusobno povezati), a zatim može

postaje sukob i pod povoljnim uvjetima

rove u kolektivistu. Sve se to obično događa

relativno kratko vrijeme tijekom kojeg pojedinci,

komponente grupe ne mogu se promijeniti kao pojedinci. W.

svaka osoba ima svoje pozitivne i negativne

značajke, njihove posebne prednosti i nedostatke. Sa

strani, pozitivan ili negativan, nastupit će

odnosi s ljudima ovise o tim ljudima i društvenom

okolina, iz karakteristika grupe u kojoj je uključena

trenutno.

Prema interaktivnoj teoriji osobnosti, interno je

relativno stabilan u svojim osnovnim svojstvima, izvana

može se manifestirati na različite načine ovisno o sklapanju

okolnosti. Označeni uzorak: bliže

razina razvoja tima je timu,

povoljniji uvjeti stvara za manifestaciju

strane u osobi i inhibiciji činjenice da je tanka

različito od kolektiva i bliže je to corpo-

walkie-Recieries, to su veće mogućnosti koje osigurava manifestaciju

u sustavu odnosa s najgorim strankama o osobnosti

moderna inhibicija najboljih osobnih aspiracija.

Osobnost i skupina. Problematični odnos.

U najopćenitijem obliku, razvoj osobnosti može biti zastupljen kao

proces njegovog ulaska u novo društveno okruženje i integraciju u

nju. Faze razvoja osobnosti u relativno stabilnom općem

zove se faze razvoja identiteta: 1. _Fase

Osobnost. , Podrazumijeva aktivno učenje koje djeluje u

zajednica normi i ovladavanje relevantnim oblicima i medijima

tV emisije. Dovodeći s vama u novu skupinu sve to

čini svoju individualnost, predmet ne može postići

imati potrebu da se dokažemo kao osobu prije nego

trošenje vrijedi u normi (moralni, obrazovni,

prigušeni) i ovladat će te tehnike i sredstvima

ostali članovi grupe su u vlasništvu drugih članova grupe. 2. generirati

pogoršanje kontradikcija između rezultirajuće ispisivanje

adaptacija tatom - činjenica da je subjekt postao kao što je "kao sve"

skupina, a ne zadovoljna u prvoj fazi potrebe

podijeliti u maksimalnu personalizaciju. Na ovoj fazi se povećava

potražite sredstva i načine za određivanje njihovog pojedinca

njegova fiksacija. 3. Dummeses proturječnosti između

na prethodnoj fazi po želji subjekta

idealno predstavljeno u drugima s vlastitim karakteristikama i

stope za njega s razlikama - s jedne strane i potreba

općenitost za prihvaćanje, odobravanje i kultiviranje samo onih demona

pojedine značajke koje su pokušali biti pripisani

powered, zadovoljiti njegove vrijednosti, standarde, doprinose

uspjeh zajedničkih aktivnosti s druge strane.

Problem zajednice u socijalnoj psihologiji.

Za pojedinca uključen u skupinu, svijest o

legens se provodi prvenstveno kroz usvajanje.

tih karakteristika, propasti svijest o činjenici o nekim

mentalna zajednica s drugim članovima ovog društvenog

grupe. Možemo reći da se "granica" grupe percipira

kao granica ove mentalne zajednice. Glavni čisti psiho-

logična karakteristika grupe je prisutnost

"Osjećamo". To znači da je univerzalni prin

cIP mentalnog dizajna općenitosti je razlika

za pojedince koji ulaze u grupu, neke obrazovanje

"Mi", za razliku od drugog obrazovanja "oni". "Mi osjećamo"

izražava potrebu za povratnim zajednicom

i je nekakav pokazatelj svijesti

noge u neku grupu. Specifičnost društveno-psihološkog

analiza grupe ovdje je ovdje i manifestira: rođaci

pravi društveni

rYE u agregatu čine skupinu psihološke općenitosti,

jesti svakog člana da se identificira

Problemi socijalne psihologije.

Socijalna psihologija uživa u identificiranju osobe

neki daje opću psihologiju, otkriva kako, oh

prvenstveno u koje specifične skupine, osobnost, s jednim

stranke asimiliraju društvene utjecaje i, s druge strane,

kako, u koje specifične skupine implementira svoj

društvena suština. Razlika između takvog pristupa sociološkog

tko je to otkriva kako

ove socio-tipične značajke su formirane, zašto u jednom

manifestirali su se u cijelosti

najmanje, au drugima postoje neke druge društvene i tipične

značajke suprotne osobnosti za određeno društvo

allen grupa. Više nego u sociološkom pristupu

de, takve regulatore ponašanja i

aktivnost osobnosti kao cijeli međuljudski sustav

unutar koje, zajedno s njihovom aktivnošću,

proučava se njihova emocionalna regulacija. Od generala

logična je drugačija u tome što je socijalna psihologija

ponašanje matrice i aktivnost "socio-deterministička

kupaonica osobnost "u određenim pravim društvenim skupinama,

pojedinačni doprinos svake osobnosti u aktivnostima Grupe,

razloge zbog kojih je veličina ovog doprinosa generalu

aktivnost. Za socijalnu psihologiju, glavni orijentir u

studija osobnosti je odnos osobnosti

Koncept jedinstva razvoja osobnosti i ljudske psihe.

U životu određenog čovjeka kao pojedinca, kao zasebno

predstavnik ljudske zajednice njegove osobnosti i psihe

predstavljen u nerazdvojno jedinstvu. Pojedinac ima psihijatrijsku

koy, ali u isto vrijeme, pojedinac djeluje kao osoba,

ja sam predmet međukcelcijskog, društvenog u prirodi

odnos. Odrednica razvoja osobnosti je

tipa odnosa posredovanog Waptom

osoba s najznačajnijom skupinom

pjevati (skupine) u tom razdoblju. Ovi odnosi su Oposnse

daje ovu referentnu skupinu i komunicira, koja u njoj

potezi. Na temelju toga možemo zaključiti da razvoj

skupine djeluju kao faktor razvoja osobnosti u skupini. U

prema konceptu personalizacije, pojedinačne karakteristike

potrebu da bude osobnost, tj. biti odmora

ići na maksimalni stupanj prikazan značajan za

njegove kvalitete u vitalnoj aktivnosti drugih ljudi,

uključiti aktivnosti transformacije njihove semantičke sfere,

i sposobnost da bude osoba, tj. kombinacija pojedinca

značajke i sredstva koja omogućuju obavljanje djela

pružanje zadovoljstva potrebe da bude osoba.

Koncept i struktura malih skupina u psihologiji.

Mala skupina - Ovo je nekoliko udruga

ljudi čiji članovi imaju zajednički cilj i prijatelji su

prijatelja u izravnim osobnim kontaktima. Mala skupina ha

koji imaju psihološku i bihevioralnu zajednicu

novo, koje ga ističe i razdvaja, daje mu

društvena i psihološka autonomija, razlikuje ovo

skupina od ostalih. Male skupine mogu se razlikovati

ovaj sastav: od 2-3 do 30-40 osoba; Razni

prema strukturi odnosa koji postoje između njihovih članova; ne-

dinakov prema individualnom sastavu, priroda vrijednosti,

pravila i pravila da se njihovi članovi pridržavaju međuljudskih

odnosi, ciljevi i aktivnosti sadržaja. Uvjetno

ili nominalna imena nazivaju se skupine koje kombiniraju

stupanj nije uključen u jednu malu skupinu. U brojaču

regulacije koje su dodijeljene stvarnim skupinama. Oni predstavljaju

doista postojeće udruge ljudi

odgovaranje na definiciju male skupine. Prirodan

nazovite takve skupine koje su same formirane,

bez obzira na želju eksperimentatora. Oni nastaju i su-

temelje se na potrebama društva ili uključeni u

ove skupine ljudi. Prirodne skupine su formalne i

neformalno. Formalno se stvaraju i postoje samo u okviru

kak službeno priznate organizacije. Također sve prirodno

skupine se mogu podijeliti na nerazvijene i visoko

vrti. Održive male skupine karakterizira činjenica da

nisu utvrđena dovoljna psihološka zajednica

ulov i osobni odnosi koji su uspostavili strukturu interakcije

tVy, jasna distribucija odgovornosti, nagradu glave

jarak, učinkovita suradnja.

Vrste sukoba i njihove karakteristike.

U smjeru sukoba su podijeljeni u "horizontalno",

"Vertikalni" i "mješoviti". Na "horizontalno"

takvi sukobi koji nisu uključeni osobe

nasmijana u podnošenju jedni drugima. Na "vertikalne" sukobe

onih koji su uključeni u osobe koje su u

podređeni u drugoj. U mješovitim sukobima

lena i "vertikalne" i "horizontalne" komponente. Po

važnost za organiziranje sukoba podijeljena je na konstruktivan

i destruktivno. Konstruktivan sukob se događa kada

protivnici ne prelaze etičke standarde, poslovne odnose

razumne argumente. Ne-konstruktivan sukob

seli u dva slučaja: kada je jedna od strana tvrdoglavo i čvrsto

inzistira na njegovom položaju i ne želi uzeti u obzir interese

druga strana; Kada jedan od protivnika posestoji na slici

potpuno osuđene metode borbe, psihološki traži

potiskuju partnera, diskreditiranje i ponižavanje. Priroda

razlozi sukoba podijeljeni su na objektivne i subjektivne. Prvi

vi ste generirani objektivnim razlozima, drugi je subjektivan.

Dječji tim

Razvijen dječji tim je potrebno

stanje samopotvrđivanja osobnosti. On je svojstven zajednici ciljeva i

adekvatnost motiva objektivnih i praktičnih zajedničkih aktivnosti

korist društva, briga za opći rezultat

tate, određena organizacija i priroda komunikacije, široka

tema kolektivnih veza. Najrazvijeniji oblici odnosa

djeca se stvaraju u procesu usredotočene organizacije

društveno odobrene aktivnosti: obrazovni, organizacijski i

jednaka, radna, umjetnička, sport i drugi. U isto vrijeme

davanje glavnih vrsta djece određenog cilja

usmjeravanje, socijalni značaj ne samo

dječje odnose unutar dobnih skupina, ali ih i grade

na jednoj osnovi. Kombinacija isprepletenih, s jednim

rona, a s druge - potreba da se očituje neovisnost

organizacije i provedba promotivnih aktivnosti

uvjeti za razvoj istinske neovisnosti. Maksi-

milanski razvoj amateurness djeteta djeluje definiranje

znak razvijenog dječjeg tima.

Društveno priznatih aktivnosti kao sredstvo formiranja

dječji tim i određeni odnosi svojih članova

može se implementirati u slučaju da odgovara

jednom se organizira.

To bi trebala biti takva organizacija na kojoj:

a) Djeca različitog stoljeća obavljaju pojedine dijelove ukupnog broja

dachas, tj. Provodi se odvajanje starosti;

b) značajni ciljevi ove aktivnosti imaju javnost,

tako osobno značenje;

c) jednaka, inicijativna kreativna pozicija

svako dijete (od planiranja za procjenu rezultata

d) kontinuitet i komplikacija zajedničkih aktivnosti

i ne samo u smislu aktivnosti zapravo, ali

glavna stvar s položaja aktivnog sudionika koji djeluje na početku

za "kontakt" tim, onda za opći sat i onda za

okrug, grad, društvo;

e) Ova aktivnost je usmjerena na dobrobit drugih ljudi,

, U razvijenim oblicima društveno odobrenih aktera

sposobnost bebe uzeti u obzir interese, položaj

drugu osobu i, prema tome, za navigaciju u svom

ponašanje.

Kao sredstvo za obrazovanje dječjeg tima

odrasli. U isto vrijeme, pitanje odnosa

vidjeti: 1) potrebe djece u komunikaciji i 2) postavljene zadatke

prije ovog tima. Praktično u bilo kojem organiziranom djetinjstvu

obično postoji određena kombinacija podataka

dva čimbenika. Međutim, najsvjesljenije mogućnosti njihove interakcije

akcije su stvorene u uvjetima formirane djece prikupljanja djece

vam Aktivno uključujući djecu u rješavanju društveno važnih zadataka,

tim pruža raznolike oblike komunikacije,

podiže mogućnost razvoja pojedinca kao osobe. Psihološki i

dagoški zadatak je djeci

tim nije bio opažen samo kao oblik svrsishodnosti, koji

u očima djece, obrazovna funkcija tima povukla se na

drugi plan prije njenog društveno korisne značajke. Inače

utjecaj obrazovanja je izravnati zamjenom učinka

zove neformalne, neformalne dječje udruge.

Dječji tim postoje u modernom generalu

tolens je multicecetirani sustav, iznutra

koja djeca mogu biti članovi udruga, različite prirode

i trajanje postojanja.

Važnu ulogu igra priroda odnosa.

između djece u promjenjivoj strukturi konstantnog i vremena

razmjene udruge koje provode sve školske djece kroz situaciju

rukovoditelji i izvođači, formirajući sposobnost zapovijedanja

rizici i slušaju drug, stvarajući detaljnu mrežu različitih

figurativni odnosi, odnosi.

Posebno mjesto u privrženosti međukoletornih veza zauzima

osjetljivo stvaranje privremenih sindikata koji dopuštaju

nisko aktivnosti djece u malim skupinama koje su naručene

izvršenje kratkoročnih slučajeva. Psihološka posebnost

te su skupine da je školarac u takvoj udruzi,

čitanje obično samo nekoliko djece, stalno je ispod

utjecaj javnog mišljenja i ne može izbjeći

sIA iz prihvaćenog ponašanja. Osim toga, djeca su lakše postići

objesite neovisni priručnik s malim brojem vršnjaka.

Ali glavna stvar je da samo u malim skupinama

dijete može odrediti za sebe takav položaj u zglobu

rad na kojem je u stanju učiniti sve svoje znanje, snage

i sposobnosti, tj. Postoji mogućnost da svi dodijeli

njegova uloga u cjelokupnoj aktivnosti, u najvećoj mjeri prikladno

njegove pojedinačne sklonosti.

Među važnim točkama u organizaciji dječjeg tima

odnosi se na višegodišnju konstrukciju kontakata

Školska djeca. Višestupanjski sastav dječjih timova

obično postoje u kombinaciji vršnjaka, trend bližeg

kupnju u krugu grupnih interesa. Na dijete je pod utjecajem

svaka takva skupina i, nakon što zauzima određeno mjesto u njoj, na istom

vrijeme po sebi utječe na okolno, optimiziranje vlastite

razvoj.

Ali ovaj put se ostvaruje samo u višestrukom sustavu za djecu.

koga je tim škole u cjelini, gdje u složenim strukturnim vezama

postoje kontakat kolektive, različite trajanja postojećih

podučavanje, volumen i sadržaj aktivnosti.

U općem školskom timu postoji potpuno poseban psiho-

logička situacija. Dostupnost za djecu različitog doba i

različite aktivnosti zajedničkih interesa: uobičajene

slučajevi, klase, skupine, brigade, sjedište, krugovi -

stvara mogućnosti za uspostavu između djece raspoređenih

vrste odnosa.

Konkretno, opći školski tim pruža jedinstvo,

prijateljstvo, partnerstvo starijih i mlađih studenata.

Osvježavajuće godišnje, tim u cijeloj zajednici čuva

isto vrijeme njegovi zakoni, običaji, tradicije i zahtjevi. U ovome

nošenje je trajno djelovanje koje pomaže

dati, stabilizirati, razviti interese prikupljanja kontakata

gOB. Više kolektivnije početak izražava se u generalu

lav, što su kontaktne udruge djece; od

značajno, opsežan zajednički cilj, vidljiv njegov društveni karakter,

jači povezivanje svih dječjih timova u njihovoj zajedničkoj hijerarhiji.

Ciljana organizacija opsežnog dječjeg tima

osigurava najpovoljnije psihološke uvjete

parenje kolektivističkih kvaliteta osobnosti svakog djeteta.

Kolektivizam je jedan od definirajućih odnosa osobnog

u svojoj specifičnoj aktivnosti - kreativni stav prema

očekujući potrebu za potrebom za drugim

narod. Takva se potreba ne može formalizirati u zatvorenoj zbirci

, naglašeni samo u postizanju svojih ciljeva koji su tat

opasnost od razvoja grupebiza. Često se djeca pokazuju unutra

njegov tim odnosi partnerstva, uzajamne pomoći, odgovor

više prikazuje kvalitete kolektivista izvan

njegov tim.

Što je uzrok slabe formiranja kolektivista

kreativni? Kao jedan od najozbiljnijih razloga za to može

navedite pretjerano zatvaranje djeteta u timu.

Formiranje razrednog tima, studentski tim, nepotpun

brojčano doprinose obrazovanju u djece određenih odnosa

njegov tim, u timu. Međutim, čak i prijateljski

odnosi, odnos poslovne neovisnosti je još uvijek

nije identičan kolektivističkim kvalitetama osobnosti pojedinca de

trake koje čine tim.

Kolektivizam se ne može temeljiti samo na poslovima njihove naplate

tiva, jer je kao kolektivist - to znači da ne boli ne samo

za poslove vašeg tima. Glavna stvar u kolektivizmu je javna

naya orijentacija aktivnosti, kreativni stav prema bilo kojem drugom

goma čovjek kao cilj, a ne kao alat.

Dakle, stvaranje istinski kolektivističke kvalifikacije

podržava "apstrakciju" od rada i svrhe specifičnih

kolektiv, povezivanje ovih slučajeva i ciljeva s širim zadacima

ostale momčadi formiraju društvo, na taj je način

tinejdžer, mladići su formirani osobna odgovornost za opće de

la. Ovaj plan je indikativan za podatke dobivene u studiji

identificirati uvjete za formiranje kolektivističkih kvaliteta

dječja adolescencija. Shematski, ove studije

izgled na sljedeći način.

Pojavio se, međutim, pitanje stupnja stvaranja prikupljanja

kVALITETE OSOBNOSTI OSOBNOSTI djece. Razjasniti ovo

dodatni eksperiment. Značenje njega bilo je u zasnoj

provjera kako se svaki tinejdžer ponaša u situaciji

boron između osobnog i društveno značajan cilj. Pokazalo se da su to

djeca koja su izdržljiva u višestrukom timu,

ne usredotočujući se na određeno, iako društveno važne ciljeve

satovi i za opće društveno značajan slučaj,

Često održive kolektivističke kvalitete. Činiti

vrijednost izvedena za društvo bilo je važno za njih, jer

da je povezano s definicijom svog mjesta u društvu, s

formiranje samosvijesti.

Prema tome, zadatak odraslih je takva organizacija.

društvene aktivnosti u uvjetima dječjeg tima,

koji daje odgovorni stav djece općem slučaju

široko. U ovom slučaju to

identitet djeteta za koje je javni posao potreba.

Stoga je to potrebno, razvijajući samoupravu dječjeg tima,

oblikovati odnose djece ne samo u svrhu ovog tima

(uz održavanje njezine konkretne važnosti), ali i općem slučaju

Dobiveni podaci su uvjereni u potrebu za istovremenim

uključivanje djece u posebno organiziranu "kliznu mrežu"

različite momčadi:

a) obrazovne, radne, organizacijske i javne, umjetnike

uzalud, sport, igranje;

b) stalni, sezonski, privremeni;

c) pojedinačni i multi-age;

d) mali i brojni.

Takva mobilna mreža višedimenzionalnih timova

složeni društveno značajni ciljevi sve zbirke

odnosi i podređeni rješenju ukupnog zadatka ne dopuštaju djetetu

učvrstite u krugu zatvorenih drugova.

Kontinuirano uključuje mali tim u velikoj grupi

djeca iste dobi u višegodišnjoj momčadi, stvarajući

mutaciju međuovisnosti, razbijanje okvira njegove specifične

idi, "naš" tim, povlačenje djece općenito u društvu. Pri-

nego što to nije formalni jaz, kada dijete sudjeluje ", onda tamo, onda

ovdje "i sustav koji, s jedne strane doprinosi

izravno osobne komunikacije djece u timu i

s druge strane, pruža svjestan inkluzije djeteta

samo u ovom timu, ali i društvu.

Posebice, veliki broj timova čiji

dijete u isto vrijeme ulazi, ne daje mu priliku da postane

pribor za kopču i klizne oblike raznolikog kolektiva

ova značajka je isključena stvaranjem uvjeta za razne

komunikacija, komunikacija u čistom obliku, izgraditi odnos prijateljstva,

suradnja, opća stajališta, interesi djece.

Dakle, formiranje osobe-kolektivističke osobe zahtijeva

organizacija sustava višestrukih dječjih timova, sustava,

i ne konglomeratne klase, skupine, krugovi, brigade itd.

važno je za usmjeravanje uključivanja svakog djeteta u raspoređenu društvenu

uspostavljena odobrena aktivnost u sustavu je upravo to specifično

dao multicetetirani tim kada je cjelovitost ciljeva

svakog specifičnog tima za rješavanje uobičajene društveno značajne

zadatke. Potrebno je naglasiti da je podizanje djece u prikupljanju

ve, od kojih je sustav prosocijalne aktivnosti

tI nije jedan od broja važnih obrazovnih načela, ali

dječak, kvalitativno neobičan pristup formiranju raste

čovjek kao osoba.

ÈóóóóóÅÅëõõõõõ

Svrha dijagnoze ponašanja ne-vještina je prevencija,

ograničenja, upozorenja moralnih i fizičkih uvreda

osobnost servisiona, u interesu stvaranja zdrave moralne atmosfere u vojnim timovima. Individualnost ratnika, njegove prirodne znanstvene temelje, društveni prioritet i manifestacije u svakodnevnom životu - predmet posebnog interesa za svaki zapovjednik. Društvene kvalitete osobe nalaze se u njegovoj osobnosti, koja povezuje različite mentalne procese pojedinca i obavještava svoje ponašanje potrebnu sekvencu i stabilnost.

Sociometrija ima značajne mogućnosti u usporedbi s ostalim metodama dijagnostike - skup tehnika i sredstava koji se koriste za proučavanje grupne dinamike (vjerodostojnost, vodstvo, kohezija itd.). Analiziranje sociograma zaključuje se o prisutnosti mikrogrupe, prijateljskih veza i antipatije između vojnika.

Rana dijagnoza sukoba u odnosima između vojnog osoblja prilično je složena i prepuna. No, to je obećavajuće, podložno uspostavljenoj organizaciji upravljanja procesima koji se pojavljuju u vojnom timu.

Prevencija nesuhtjevni odnosi.

Prvi časnici koji ispunjavaju zapošljavanje su časnici

vojna komisija Njihov glavni zadatak je aktivno formirati u roštinama kolektivističkih kvaliteta, ispravnoj ideji statutarnog postupka u vojnim timovima, preventivnom obrazovnom radu među mladićima, skloni negativnim uzorcima ponašanja.

Po dolasku, glavna pozornost treba posvetiti ispravnom formaciji primarnih vještina u ratnicima u ispunjavanju službenih dužnosti. U prvim danima potrebno je proučiti zahtjeve zakona i vojnih povelja o odnosima u vojnim timovima, objasniti kako se ponašati u slučajevima kada se bilo koji od kolega zadire na njihovo dostojanstvo.

Indikativan primjer potrebe za skrbništvom mladih ratnika u početnoj fazi njihove usluge može biti slučaj koji se dogodio

v / h 73420 Volzhsky, gdje sam počeo služiti. Stigao je mladi Popol

stavili smo u klub za distribuciju podjelama. Po čijem

onda nemar nije ostao jedan časnik i nakon nekoliko

minurne minureri uzimaju klub izabran za mlade

proizvodi, stvari, civilna odjeća. Uljezi su uspjeli

stop. Osjećali su se vrlo neugodno pred dijelom, kada je bilo potrebno vratiti odabrane vlasnike koje su odabrali zakonske vlasnike. Ovaj je slučaj imao ogroman obrazovni učinak na mlade ratnike, te u pogoršanju. Prvi su ojačani u vjeri u želju zapovjednika u socijalnu pravdu, drugu, barem tijekom nekoliko dana nije bilo i vidljivo u blizini kluba.

Zapovjednik je važan da imamo na umu da na početku usluge u ratenima

no, međuljudske veze su presavijeni. U interesu odgoja prijateljstva između ratnika različitih nacionalnosti, preporučljivo je ravnomjerno spustiti sve podjele vojnika i narednika raznih nacionalnosti. Potrebno je analizirati tko iz sunarodnjaka već služi u ovom dijelu, na kojem su njihovi kontakti. Policajci bi trebali usmjeriti svoje napore na poslu u mikrogrupe koji se temelje na Ecteryju, nacionalnosti.

Od prvih dana službe, potrebno je identificirati ljude sklone nediscipliniranju, ne-izvršavanju, čarapu, "vođe" s negativnom orijentacijom. Oni su najkarakterističniji za okrutnost, sebičnost, zbunjenost, želju da pokoravaju ljude, primaju Leyes. Kako bi se osigurao njegov utjecaj, oni najčešće koriste nasilje ili prijetnju za njegovo korištenje. Obično, "vođa" ima lažni autoritet "iskusnog tipa", "sportaš", "konstrukt moderne glazbe" itd. U njegovom ponašanju, nesponevina, arogancija, grubost, arogancija, samopouzdanje, izraženo je vedro. U identificiranju takvih "vođa" koriste individualne i grupne razgovore s servicemen raznim razdobljima usluga i nacionalnosti, kontinuirano praćenje ponašanja ratnika, analiza njihovih odnosa. Grupa rizika uključuje

prije svega, servicemen koji posjeduje nedostatak obrazovanja, naime:

prethodno osuđen i pokreće policiji;

podignuti u nepovoljnim uvjetima, u odsutnosti odabranih roditelja;

posjedovanje naglašenih negativnih značajki karaktera;

imati tvrdnje za vodstvo.

S druge strane, ni u jednom slučaju ne može se previdjeti iz vrste vojske

woining, imajući fizički ili moralni nedostatak - to su potencijalne žrtve.

Instant odnosi se temelje na kružnom redoslijedu.

Mjesec i ismijavanje šuti ne samo njihovim izvođačima, već i žrtvama. Zbog toga se svaki slučaj anti-dubinskog odnosa treba istražiti na kraj. Uspostaviti pravi položaj i ispravno odgovoriti na nju - to znači spriječiti zločin ili bruto povredu vojne discipline.

Za učinkovit rad na sprječavanju sukoba na nacionalnoj osnovi između vojnog osoblja, vodeće osoblje prvo mora ispitati obilježja razvoja međuetničkih odnosa, kao i čvrsto ovladati različite metode njihovog propisa, koji se dodjeljuje sprječavanjem čak i prevencije Mali negativni fenomeni.

Spojna oprema

1. Psihologija i pedagogija vojnog menadžmenta.

Obrazovni i metodički priručnik.

Ed. Vvia ni.v.V. Zhukovsky, 1992.

2. Vojna pedagogija i psihologija

Ed. A. V. Barabanchikov. - m.: Milivdat, 1986.

3. Zuev yu.p. Ovlašteni odnosi: kako se formiraju.

M.: Milivdat, 1986.

4.Dodyov v.V. Problemi razvoja učenja.

5.Feldstein d.i. Formiranje djetetove osobnosti u

adolescencija.1972b

Tutorski

Trebate li pomoć u proučavanju na temama jezika?

Naši stručnjaci savjetuju ili imaju usluge podučavanja za temu interesa.
Poslati zahtjev S tom temom, naučiti o mogućnosti primanja konzultacija.

Pošaljite dobro djelo u bazu znanja je jednostavna. Koristite obrazac ispod

Učenici, diplomirani studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u studijima i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavio http://www.llbest.ru/

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije

Federalni državni proračunski obrazovni

uspostava visokog strukovnog obrazovanja

"Komsomolsky-on-amur državno tehničko sveučilište"

Fakultet energetskih fakulteta, prometnih i morskih tehnologija

Odjel "Psihologija i pedagogija strukovnog obrazovanja"

ESEJ

u disciplini "psihologija i pedagogija"

Osobnost i javno mnijenje u timu

Uvod

1. Osobnost i tim

Zaključak

Uvod

Tim kao skupina ljudi koji žele postići potrebno i korisno društvo ciljeva, ima snažan utjecaj na formiranje razvoja osobnosti i ljudsko ponašanje, budući da je tim uvijek i čestica društva. Kao čestica društva, on je sama po sebi i osobine društva u cjelini: ideološki, politički, ekonomski, moralni, itd., Tako da je utjecaj na osobnost osobe iz tima raznovrsna. Kolektivna osobnost stječe različita iskustva: društvena, interakcija s drugim ljudima, postignuća, javno ponašanje. Međutim, svaki član kolektiva ima određeni utjecaj na tim u cjelini.

Relevantnost istraživanja tema je posljedica činjenice da je osobnost i javno mnijenje u timu jedan od onih temeljnih problema društveno-humanitarnog znanja, relevantnost studija koji ne slabi tijekom vremena. Štoviše, uzimajući u obzir stvarnosti i mišljenja modernog društva, potreba za proučavanjem odnosa između pojedinca i tima je samo poboljšana.

U ovom radu pogledat ćemo dvije glavne linije interakcije: utjecaj osobe na tim i utjecaj tima na identitet.

Svrha rada: razmotriti glavne karakteristične fenomene koji proizlaze između odnosa osobnosti i tima.

Tijekom studije potrebni su sljedeći zadaci:

Razmotrite koncept kolektiva i kakva je uloga osoba u njemu;

Istražite modele identiteta i razvoja tima;

Istražiti pozitivne i negativne strane utjecaja tima na identitet;

Analizirati stanje osobnosti u timu.

1. Osobnost i tim

Društvena suština osobe manifestira se prvenstveno u svojim aktivnostima, komuniciranju s drugim ljudima. Izolirani od drugih ljudi, osoba se ne može razviti kao osoba. Samo aktivni rad, društvene aktivnosti pružaju osobu na postojanje i doprinosi razvoju mnogih osobnih kvaliteta. Društveno okruženje, odnos u radu je odlučujući čimbenik u formiranju i razvoju psihe, pojava specifično ljudskih nekretnina - svijest.

Povijesni uvjeti života doveli su do činjenice da su ljudi ujedinjeni u zemlji, države, stranke, druge općenitosti. Osoba tijekom njegova života izravno komunicira s drugim ljudima, implementirajući svoju društvenu bit. Ova komunikacija se javlja u skupinama i skupinama koje imaju veliki utjecaj na položaj, smjer i samopoštovanje, itd. Te su općenitost nehomogena i mogu se klasificirati za nekoliko razloga: blizina i dubinu razvoja odnosa, načelo obrazovanja, Odnos identiteta prema normima grupe, itd. Ovisno o blizini i dubini sklopivih odnosa dodjeljuju primarnu skupinu.

Primarna skupina je relativno održiva i nezapažena u sastavu povezanom s općim ciljevima za kombiniranje ljudi u kojima se izvodi izravan kontakt između njegovih članova. Svatko tko ga uđe, osobno se poznaju i međusobno komuniciraju u procesu rješavanja zadatka koji se suočava s njima. Veličina primarne skupine ne može biti manja od dva, ali ne prelazi 30-40 ljudi.

Takve udruge kao obitelj, proizvodni tim, posada zrakoplova, polarna stanica, školska klasa ili studentska skupina, mogu se nazvati primarnim skupinama. Osoba može biti u nekoliko primarnih skupina u isto vrijeme. Kontakti u primarnim skupinama nisu dozirani. Svatko može komunicirati sa svakim po želji i nužnosti. Gotovo su članovi grupe preferirali jedan pred drugima. Češće komuniciraju, kontakti su bliski karakter (na osobnoj ili poslovnoj osnovi). Ovo je takozvani komunikacijski krug koji se sastavlja u obliku microgrupe. U pravilu, takva skupina nije malo (2-7 osoba). Osoba ostaje članica primarne skupine i ne prekida kontakte s njom.

Prema načelu i načinu obrazovanja, razlikuju se stvarna i uvjetne, službene i neslužbene skupine.

Stvarne i uvjetne skupine.

Prava skupina je zapravo postojeće udruge osoba s stvarnim vezama i odnosom između njihovih članova, s ciljevima i ciljevima. Prava skupina može kratko ili dugo postojati, biti mala ili velika.

Zajednica ljudi sastavljenih nominalno naziva se uvjetna skupina. Na primjer, sportski novinari odluče formirati tim koji se sastoji od najboljih igrača na svijetu. Oni odabiru zvijezde prve veličine i kombiniraju ih na popisu. Ti se ljudi nikada neće okupiti i neće se igrati zajedno. Ali ova skupina je sastavljena i uvjetno postoji.

Službena i neslužbena skupina. Službena (formalna) grupa nastaje na temelju rasporeda osoblja, povelje ili drugih službenih dokumenata. Proizvodni odjeli, osoblje su primjeri službenih skupina. Članovi takve skupine uspostavljaju poslovne kontakte regulirane dokumentima. Oni predlažu složene ili jednakosti, veću ili manju odgovornost za zadatak. Takva skupina može biti obnovljena, ali opet na temelju narudžbe ili rješenja.

Odnosi u službenoj skupini čak i uz iste upute ne mogu biti identični, budući da kontakti ulaze u kontakte s jedinstvenim značajkama, temperamentom, sposobnostima, komunikacijskim stilom. Poslovni odnosi nadopunjuju se osobnim ne dostavljenim uputama. Psihološka blizina (suosjećanje, poštovanje, prijateljstvo) cementiranje službene skupine, pomaže uspostaviti povoljnu psihološku klimu, koja u konačnici doprinosi uspješnom radu. Ostali odnosi koji ne doprinose uspjehu slučaja (antipatija, nepoštovanje, zanemarivanje, uživanje) mogu biti u službenoj skupini.

Neslužbene skupine nastaju na temelju jedinstvene psihološke motivacije simpatije, blizine stajališta i uvjerenja, priznanje ovlasti, kompetentnosti. Takva grupa nije osigurana redovitim rasporedom ili poveljom. Dakle, postoje skupine na temelju zajednice interesa ili hobija. Simpatija i grupa cementa. Ako nestanu, grupa se raspada.

Na temelju odnosa osobnosti prema normima grupe dodjeljuje referentnu skupinu.

Referentna (referentna) skupina je stvarna ili imaginarna skupina, stavovi, čije norme služe kao uzorak za osobnost. Osobnost može ući u grupu, norme čije vrijednosti prepoznaju i podržavaju, smatraju najbolje. Tada se osobnost ne samo da se pridržava tih normi, već ih i štiti, a ponekad i promiče. Ponekad osoba, kao član jedne skupine, smatra idealnom vrijednošću druge skupine.

Dakle, primarna skupina se može razmotriti iz različitih gledišta. No, u svakom slučaju, primarna skupina ima snažan utjecaj na formiranje različitih strana osobnosti. Tim je nazvan kao primarna skupina.

Tim je skupina ljudi ujedinjenih zajedničkim ciljevima podređenim ciljevima društva.

Jasno i pun znakova tima otkrio je A.S. Makarenko, koji ga je definirao kako slijedi: "Tim je svrsishodan kompleks osobnosti organiziranih s tijelima tima. A gdje postoji tim organizacija, postoje organi ekipe, tu je organizacija ovlaštenih osoba, pouzdani tim, a pitanje odnosa prijatelja za drug nije pitanje prijateljstva, a ne stvar ljubavi, ne stvar susjedstva, a to je pitanje odgovorne ovisnosti. " U isto vrijeme, primijetio je da tim ujedinjuje prisutnost društveno (društveno) značajnih ciljeva. Stoga možemo reći da je svaki tim grupa, ali ne i svaka skupina - tim.

Osobnost u timu povezana je s drugim osobnostima i zajedno s njima izražava smjer zajednice. Tijekom povijesne interakcije s materijalnim svijetom i komuniciranjem s ljudima, osoba ne samo da dobiva individualno iskustvo, na temelju kojih se formiraju pojedinačne osobine, nekretnine, ali i dodjeljuje javno iskustvo, što postaje najvažnija komponenta njezina duhovnog bogatstvo.

Odnos između pojedinca i tima je raznolik. Mogu se razlikovati dva aspekta: učinak tima na osobnost i utjecaj osobe u timu. Učinak tima na osobnost provodi se uglavnom kroz takozvane male skupine u kojima osoba ima izravne kontakte s drugim ljudima.

Utjecaj malih skupina po osobi razmatra se posebno u posljednjih nekoliko godina, kada je tim prestao smatrati nekim ujednačenim obrazovanjem i počeo prepoznati prisutnost različitih skupina.

Kao iu društvu u cjelini iu pojedinim organizacijama, društveno izolirani pojedinac je iznimno rijedak. Kada je osoba dogovorena da radi ili dolazi u obrazovnu ustanovu, odmah počinje započinje poznate i prijatelje među onima s kojima djeluje većinu vremena, a ubrzo se ispostavlja da je uključen u jednu ili više društvenih skupina. Ponašanje osobe u takvim skupinama pod utjecajem kolektiva obično se prolazi kroz značajne promjene.

Nekoliko skupina ljudi koji svakodnevno rade zajedno je prava društvena skupina (tim). Njezini članovi obično se međusobno nazivaju po imenu. Bolje se međusobno prepoznaju kao rezultat bliskih osobnih kontakata. Oni međusobno komuniciraju ne kao privatne osobe, tj. Ne samo kao zaposlenici, već kao punopravne osobnosti sa svojim nadama i strahovima, ambicijom i zahtjevima, sklonostima i problemima, društvenim i obiteljskim problemima itd. Odvojeni članovi grupe obično se identificiraju sa svojom grupom, tako da priznaju vrijednosti usvojene u grupi kao svoje. Grupa ideju da postoji ispravan ponašanje njegovih članova.

2. Modeli i tim za razvoj identiteta

Svaka osoba nastoji tvrditi u tim i uzeti željeni položaj u njemu, samo je stupanj aspiracije različit. No, na subjektivne i objektivne razloge, svatko to ne može postići. Nije svatko, zbog mogućnosti za postizanje vidljivog uspjeha, shvatite kritički različitost s timom, prevladati stidljivost. Najveće poteškoće doživljavaju mlađe školske djece, još uvijek imaju dovoljno samopoštovanja i samosvijesti, sposobnost da ispravno cijenimo kako drugorade i tim uključuju, naći mjesto u njemu u svojim mogućnostima. Ti su razlozi subjektivni, a među ciljem je moguće imenovati monotoniju aktivnosti, uski raspon društvenih uloga dostupnih za prihvaćanje učenika u timu, monotonim i siromašnim organizacijskim oblicima komunikacije u timu, nedovoljna kultura odgoja, nemogućnosti primijetiti u međurasu te trenutke koji zaslužuju pozornost.

Provedene su studije dopuštale izdvojiti najčešće modele za razvoj odnosa, koji se zbrajaju između osobe i tima:

Conformizam - osoba je podređena tim;

Sklad - između osobe i ekipe optimalnih odnosa;

Nekonformizam - Osobnost podređuje tim za sebe.

Svaki od tih modela ima nekoliko redaka odnosa, kada, na primjer, tim odbacuje identitet ili obrnuto, suživot je suživot na temelju načela ne-smetnji.

Prvi model pokazuje da identitet može prirodno i dobrovoljno poštivati \u200b\u200bzahtjeve koje tim stavlja na njega može se ustupiti kao vrhunsku snagu, ali može nastaviti održavati svoju individualnost i neovisnost, dok je promatrao tim samo formalno, izvana. Tim podsjeća na identitet normi, tradicija i vrijednosti njegova života, upijajući ga.

Drugo ponašanje kaže da načini razvoja događaja mogu biti drugačiji: osobnost ili zadržava svoju unutarnju neovisnost, poštujući zahtjeve tima izvana, ili je osoba otvoreno u sukobu, oduprijeka, buntovnika. Različiti i motivi koji potiču osobu da se prilagodi tim, njegove vrijednosti i standarde. Najčešći i znatniji, na primjer, u školskom timu je motiv želje da se izbjegne nepotrebne i nepotrebne nevolje, komplikacije, strah da pokvari karakteristike. U tom slučaju, školboy izvana percipira vrijednosti i norme kolektiva, ponaša se kao prihvaćena u timu i kaže ono što ga čeka tim. Ali izvan školskog tima svog razmišljanja i misli, usredotočen je na društveno iskustvo koje je prethodno razvila. U tom stanju, školarac može biti privremen, može biti prijelazni ili ostati zauvijek. Posljednja opcija nastaje kada je društveno iskustvo osobe koja se razvila na osobu neadekvatna trenutnog iskustva u timu, dok mu (školboy) iskustvo podržava druge momčadi (prijatelji u dvorištu, obitelji itd.).

Danas, rijetko je otvorena pobuna osobnosti protiv tima. Odmorite se samo ponekad, o pitanjima ne-dolaska, uzima osjećaj samoodržanja. Kada tim razbije osobu, on postaje žandar, a to je u suprotnosti s načelom čovječanstva obrazovanja i razlog je da nastavnici razmisle, razvijati načine koji poboljšavaju odnose između pojedinca i tima.

Treći model je vrlo rijedak, u kojem osobnost podređuje cijeli tim. No, ovaj se model ne može zanemariti, budući da postoje neformalni lideri koji pokazuju svoje aktivnosti i dvostruko, a zatim trostruke dragocjenosti u timu. Članovi tima mogu primijetiti svijetlu osobnost s određenim individualnim iskustvom. Takva osoba postaje atraktivna za tim zbog osobnih kvaliteta, neobičnih radnji ili prosudbi, izvorni položaj ili status. Tada je moguće da će se društveno iskustvo tima promijeniti. Ovaj proces ima prilično dvostruki karakter, jer u slučaju niže vrijednosti sustava neformalnog vođe u usporedbi s već postojećim u timu, ova odredba može dovesti do iscrpljivanja društvenog iskustva kolektiva i naprotiv, Ako je vaš sustav vrijednosti veći - obogaćivanje.

Prema mnogim psiholozima, vrlo često članovi timova pokazuju svoju individualnost u skrivenom obliku. Mnogi pojedinci su sretni da poduzmu novi posao, pogotovo ako je odgovorna, motiv njihove marljivosti je prilika za sjaj s njihovim vještinama i znanjem, da bude na vidiku, pokazujući svoju superiornost, i, kao u pozadini drugih, i na račun drugih.

Ovi modeli, naravno, ne ilustriraju sve postojeće razne odnose, koji se razvijaju između osobe i tima. Kada se razmatraju svaka takva situacija, potrebno je voditi psihološke mehanizme motivacije aktivnosti, ponašanja pojedinca, obrasce psihologije i socijalne pedagogije.

3. Utjecaj tima na identitet

Istraživači dodjeljuju pozitivne i negativne strane utjecaja tima na osobnost. Pozitivan učinak tima na formiranje i razvoj osobnosti je sljedeći:

1. U timu se pojedinac nalazi s ljudima koji su za njega glavni izvor duhovne kulture.

2. Odnosi između ljudi koji se razvijaju u timu nose pozitivne društvene norme i vrijednosne orijentacije koje je naučila osobnost uključena u sustav odnosa grupe.

3. Tim je mjesto gdje pojedinac radi svoje komunikativne vještine i vještine.

4. Od sudionika tima, pojedinac dobiva informacije koje mu omogućuje da ispravno percipiraju i ocijeni, održavaju i ojačaju sve pozitivno u svojoj osobnosti, dobili osloboditi od negativnih i nedostataka.

5. Tim opskrbljuje pojedinca s sustavom pozitivnih emocionalnih pojačanja potrebnih za njegov razvoj.

Samo stalna komunikacija pojedinca s razvijenijom od sebe, osobnosti s vrijednim znanjem, vještinama i vještinama, pruža mu mogućnost privrženosti relevantnim duhovnim vrijednostima. Gotovo svaka osoba ima nešto za učenje od drugih ljudi, iu gotovo svakoj skupini susreće takve ljude.

Za razvoj određenih prednosti, pojedinac treba odgovarajuće poticaje, pozitivne pojačanja. Njihov glavni izvor je i ljudi koji ga okružuju u skupinama.

Dakle, za razvoj pojedinca kao osobe, grupa se čini neophodnim. Isto, pa čak i više, odnosi se na visoko razvijeni tim. U životu i aktivnostima svake pojedine osobe svira nezamjenjivu pozitivnu ulogu, koji su takvi poznati učitelji, poput A.S. Makarenko, V.a. SukHomlinsky i sur. Međutim, njegova pozitivna uloga u razvoju osobnosti tima prodaje samo kada se ne dogodi (ta uloga) ideološke izobličenja, kada se psihološka i pedagoška teorija tima ne ispadne kao subjekt političkih manipulacija.

Ako postoji mnogo više i dobro napisano o pozitivnom utjecaju grupe na pojedinca (kolektivna, pedagoška, \u200b\u200bsociološka i psihološka literatura, onda je malo poznato o činjenicama negativnog utjecaja. U svakom slučaju, do nedavno, zbog određene idealizacije, psiholozi i učitelji bili su poželjni da šuti o tim činjenicama. Posebno mnogo podataka o mogućim negativnim utjecajem grupe na pojedinca akumuliranoj u socijalnoj psihologiji malih skupina, od kojih je početak provedeno istraživanjem o domaćim i stranim znanstvenicima, održanoj na početku XX stoljeća.

Isprva, psiholozi zainteresirani za rješavanje ovog pitanja, veliku vrstu gomile društvene zajednice i neorganizirane mase ljudi koji se koriste kao predmet studija, a tek tada se pozornost preselila kako bi proučavala učinak kolektiv na pojedinca.

Francuski istraživač Leboona u knjizi pod nazivom "Psihologija narodne mase", objavljena 1895. godine, pokušao je povući opće zakone ljudskog ponašanja u neorganiziranoj zajednici ljudi. Tvrdio je da srednji čovjek u masi ljudi, u gomili otkriva nižu razinu inteligencije nego izvan njega. U gomili je pouzdaniji, agresivniji, žestoki, nestrpljivi, nemoralni i čak se mogu ponašati na razini životinje. Očito je grad Ledbon pretjerivao negativan učinak gomile na pojedinca, ali ipak, u svojim presudama i zaključcima, sadržan je određeni dio istine. Potvrdili su naknadne eksperimentalne studije. Te specifične promjene u psihologiji i ponašanju osobe pod utjecajem gomile, koje je jedna od prvih privukla pozornost Le Bon, pažljivo istražena u socijalnoj psihologiji pod imenima "brisanja" i "deindividualization".

Pokazano je da kada osoba doživljava utjecaj neke dovoljno velike društvene zajednice, interno nije organizirana, u njegovoj psihologiji i ponašanju u većoj mjeri manifestira zajedničko, što je karakteristično za ovu skupinu, i u mnogo manjoj mjeri, što čini vlastitu individualnost. Čovjek u gomili često prestaje biti osoba, tako da se ovaj fenomen zvao "dewinking".

4. Osobno zdravlje u timu

Stanje osobnosti u timu je da je opće psihološko stanje, emocionalno i moralno raspoloženje, koje dominira pojedinac kao rezultat dugog boravka u ovom kolektivu. Kako bi se točnije odredili dobrobit većine pojedinaca u skupini, u psihologiji se koriste psihološke klime. Već smo ga dotaknuli ranije, a sada ćemo razmotriti još nekoliko.

Uz pomoć ovog koncepta, naznačeno je moralna i emocionalna strana sustava ljudskih odnosa uspostavljenih u timu. Psihološka klima uključuje kombinaciju moralnih normi i vrijednosti koje su vođene članovima grupe u njihovim odnosima s ujedinjenjem i jedni drugima. Psihološka klima značajno karakterizira emocionalni stav u timu.

Osim općih fenomena povezanih s psihološkom klimom, tim integralno opisuje učinak da u cjelini ima pojedinca. Iz njegovog dijela taj utjecaj prvenstveno nastupa u obliku emocionalnih i moralnih stavova (zdravlje, raspoloženje itd.).

Analizirajući dinamiku odnosa u različitim mikrokoupima - dijazema i triadima, možemo reći da male skupine različitih razina razvoja utječu na odnos ljudi, kao da ih odvijaju prema slučaju i jedni druge je pozitivno, a zatim negativna strana ili ostavljajući ravnodušnim , To znači da je psihološka klima koja se razvila u timu može ostvariti najbolje, a zatim najgore osobine osobnosti osobe.

Razmislite o tome što utjecaj tima može imati na emocionalnu dobrobit svojih članova, osobito, o uklanjanju međuljudskih predrasuda i tjeskobe.

Uvijek uvijek percipiraju i ocjenjuju ljude pod utjecajem određene instalacije. Ova instalacija može biti konstantna i nestabilna, ovisno o okolnostima i značajkama percipiranih ljudi. Budući da je stabilan i malo povezan s osobnostima ocijenjenih ljudi, takva instalacija može uzeti oblik predrasuda i generirati pristrani stav prema osobi. On, zauzvrat, s pravom smatra da mu je pristrano, odgovara istoj. To je tako presavijeni teškim odnosima, od kojih je teško pronaći izlaz, jer stranke uključene u njega ne vide izvor konfliktnih situacija u sebi.

Razlog sukoba ljudi, najčešće se javlja u praksi, je nepošten, nepravedan, nesretan, nepošteni stav jedne osobe u drugu. Metoda uklanjanja predrasuda je, zauzvrat, kako bi se prevladavao međuljudsko nepovjerenje, uzrokuje povjerenje ljudi jedni drugima.

Postoji nekoliko načina za uklanjanje predrasuda u grupnim odnosima:

1. Stvaranje situacija u kojima će ljudi međusobno opaziti jednako jednake u svom statusu. To se može učiniti, na primjer, koristeći igru \u200b\u200buloga kao što je socijalna i psihološka obuka.

2. Razvoj svakog člana skupine sposobnosti da ispravno percipira i ocjenjuje ljude, vještine i interpersonalne vještine.

3. poticanje i promicanje izravnih međuljudskih kontakata ljudi koji doživljavaju nepovjerenje jedni prema drugima.

4. Obogaćivanje individualnog iskustva predrasude osobe promatrajući odnose drugih ljudi kojima doživljava osjećaj predrasuda (postoji osoba na umu, mišljenje o kojem vrijedi).

Velika pozornost u vezi s emocionalnim motivacijskim pitanjima regulacije ljudskog ponašanja u malim skupinama u posljednjih nekoliko desetljeća privukla je tjeskobu, koja proizlazi iz pojedinaca u timu (situacijska anksioznost).

Anksioznost fenomen nastaje u timu s emocionalno nepovoljnim, sumnjivim odnosima povezanim s nepovjerenjem jedni drugima i otuđenosti. Glavni način uklanjanja takve anksioznosti je isti koji se koristi za sprečavanje i ublažavanje sukoba: povećanje otvorenosti i uzajamnog povjerenja članova grupe.

Zaključak

kolektivni konformizam osobnosti

U demokratskom obrazovanju, kada se poštuju slobode i ljudska prava, pitanje odnosa između kolektivne i osobnosti od posebne je važnosti. U domaćoj književnosti, pitanje o tome kako se osobnost osobe formira pod utjecajem tima, nekoliko desetljeća nije razmotreno. Vjeruje se da bi se osoba svakako poslala tim. Danas, u skladu s duhom vremena, s obzirom na iskustvo svjetske pedagogije i filozofski koncept osobe, postoji potreba za traženjem novih rješenja.

Na istom mjestu u timu će biti osobnost, najviše ovisi o individualnom društvenom iskustvu. Ona definira prirodu sudske presude, linije ponašanja i sustava orijentacije vrijednosti. Iskustvo se može ili ne podudaraju s postupcima za presude, ponašanja tradicije i vrijednosti. Kada je slučajnost očita, osobnost je mnogo lakše uključiti u sustav nastalih kolektivnih odnosa. Kada osoba ima drugačije iskustvo, onda mu uspostaviti odnose s tim s njim malo teže. Najteža situacija takvog pojedinca, čije je društveno iskustvo u suprotnosti s vrijednostima usvojenim u timu, dok je gotovo neizbježno sudalo suprotnih pogleda na život i linije ponašanja koje mogu dovesti do najneprisudnijih rezultata. Način na koji se odnos osobnosti sruši, ovisi o osobnim kvalitetama, a iz tima. Prema postojećem iskustvu, najpovoljniji stav dodaje se tim, koji je postigao visoku razinu razvoja, je sila koja se temelji na javnom mnijenju, tradiciji i autoritetu samouprave. To je takav tim koji lako može uspostaviti normalan odnos s osobom koja ga ulazi.

Popis korištenih izvora

1. Iliziin, E. P. Emocije i osjećaji / E.P. ILin. - m.: Peter, 2013. - 773 str.

2. Stolyrenko, A. M. psihologija i pedagogija / A. M. Stolyarenko. - m.: Uni-Dana, 2012. - 526 str.

3. Grishin, N. V. psihologija sukoba / N. V. Grishina. - St. Petersburg. : Peter, 2010. - 533 str.

4. Leboon, psihologija naroda i mase / G. leboon. - m.: Akademski projekt, 2011. - 238 str.

5. Gurevich, P.S.Schology i pedagogija: Udžbenik / P. S. Gurevich. - m.: Uni-Dana, 2012. - 320 str.

Objavljeno na Allbest.ru.

Slične dokumente

Socio-psihološka struktura osobnosti. Karakteristike i klasifikacija skupina, koncept tima. Osobnost u modernom društvu i njezina socijalizacije. Vrste odnosa u grupi i timu. Standardi grupa kao međuljudski regulator odnosa.

tečaj, dodano 10/10/2013


Proučavanje tolerancije osobnosti kao psihološke i acmeološke fenomene u multinacionalnoj timu. Otkrivanje vanjskih i unutarnjih odrednica etničke tolerancije. Razvoj psihotehnike o formiranju međuetničke tolerancije pojedinca.

teza, dodano 05/14/2015


Problem strukture osobnosti. Zajedničke društvene i značajne aktivnosti. Strukturu i glavne značajke motivacijskog procesa. Psihološke motive koji utječu na ljudsko ponašanje u timu. Komponente društvene i psihološke klime tima.

sažetak, dodano 03/26/2013


Istraživanje psihologije, socio-psiholoških stanja tima kao male grupe. Komunikacija između kohezije i društveno-psihološke klime u timu. Značajke odnosa u timu. Klasifikacija i struktura kolektiva.

tečaj, dodao je 08.12.2011


Karakteristike društveno-psihološke suštine grupe i fenomen međuljudskih odnosa u timu. Klasifikacija međuljudskih odnosa u kolektiv rada. Koncept norme kao regulatora međuljudskih odnosa zaposlenika u timu.

teza, dodano 18.08.2008


Koncept i komponente međuljudskih odnosa u vojnom timu. Metodologija za dijagnosticiranje predispozicije ličnosti za ponašanje sukoba K. Thomasa. Rezultati proučavanja društveno-psihološke klime u timu žena vojnog osoblja.

teza, dodano 24.08.2011


Strukturu međuljudskih odnosa u timu. Psihološki i pedagoški aspekt međuljudskih odnosa u obrazovnom timu. Razvoj i opravdanje programa obuke za kolektivnu koheziju, rezultate sociometrijske studije.

teza, dodano 23.02.2015


Koncept grupe i vojnog tima. Osobnost i tim. Značajke razvoja vojnih timova i psiholoških odnosa vojnog osoblja. Psihološki fenomen kolektivnog mišljenja u vojnom timu. Kolektivna raspoloženja i tradicije.

ispitivanje, dodano 01.07.2011


Psihološka kompatibilnost u timu. Glavni koncept i karakteristike temperamenta i karaktera, put formiranja. Eksperimentalno proučavanje učinka temperamenta (karakteristika karaktera) na psihološku kompatibilnost ljudi u timu.

naravno, dodano 11/10/2010


Koncept harmonije osobnosti. Formiranje objektivnog svijeta. Dubina nesklada osobnosti. Određivanje vlastitog mjesta u životu i želji za ciljevima. Manifestacije zdrave osobe. Razmjerno postojanje mentalnog i duhovnog bića.

Postoji 4 najčešći modeli za razvoj odnosa između pojedinca i grupe:

1. Osobnost i grupa su u optimalnim odnosima - sklad. Nema kontradikcija između grupe i osobnosti. Osobnost se osjeća ugodno u grupi.

2. Postoje osobnost i grupa, promatrajući formalni odnos, nazvan tim, ali ne i bitno suživot.

3. Osobnost je podređena skupini - konformizma. Osoba može biti u skladu sa zahtjevima grupe prirodno i dobrovoljno, može odustati od grupe kao vanjske superiorne sile, a može se poslušati samo izvana, formalno, s unutarnjim neslaganjima s mišljenjem, vrijednostima, normama grupe. Ova vrsta odnosa javlja se u situacijama u kojima osoba nastoji biti usvojena u grupi ili ne želi sukobe i komplikacije.

4. Osobnost je otporna na pritisak grupe ili nastoji pokoriti - nekonformizam. To se manifestira u otvorenoj pobuni otpora, sukoba ili u očuvanju i demonstraciji neovisnog položaja, izgled, evaluacije. Potraga za osobnošću za podjašenje tima se ne nalazi često. Tipično, uobičajeno je za jake osobnosti, s neobičnim pogledom, presudama i akcijama koje karakteriziraju određene tendencije vođe. Ako se ispostavi da je osobnost atraktivna za grupu, to može biti neformalni vođa.

Položaj osobe u grupi.

Socio-psihološka (neformalna) struktura grupe djeluje kao razne psihotipe osobnosti. Jedinstvenost strukture svake skupine ovisi o komunikaciji komponenti njegovih individualnosti. Razmotrite neke značajke osobnosti:

To je veća praktična važnost za podjelu temperamenta, pod kojim se razumije kao određeni odnos stupnja emocionalne stabilnosti i orijentacije ili na sebe, ili u vanjskom svijetu. Važno je razmotriti ovdje:

1) Pripadnost ovom ili tom vrstom određuje genetska predispozicija:

2) "čisti" psihotipovi zapravo ne postoje;

3) Postoji izravna veza između temperamenta i poslovnih kvaliteta pojedinca.

Počnimo s S. koleričan , On nema održive mentalne reakcije, on je umanjen, nemiran, ležeran, karakteriziran je oštrinom i ravnost, on je tvrdoglav, nalaz u sporu, ravnomjerno rekli, ali ne i ne može dotaknuti i ne zlonamjerni. Slijedi da je sklon sukobu, ne zna kako slušati druge ljude, skloni riziku, loše radi s neživim objektima, tj. Nije prikladno za rutinski rad i zahtijevati strpljenje dugoročnih poslovnih pregovora. Njegove mogućnosti su ograničene kao šef, zamjenik - flegmatičan je poželjan.

Sanguinika Ima drugačiji skup osobnih kvaliteta: pokreće slučaj sa strašću, ali rijetko ga dovodi do kraja, nestabilan u suosjećanju i antipatiju, brzo u donošenju odluka, lako se prilagođava promjenjivoj situaciji. On je kontaktiran i lako komunicirati, zna kako slušati druge ljude. Njegova orijentacija za animirane objekte ne dopušta mu da radi mukotrpno s poslovnim dokumentima. Sangvini je idealan za rad s ljudima, uključujući i vođe.

Glavna kvaliteta flegmatičan - orijentacija na nežive objekte. To je mirno i hladnokrvno, dosljedno i temeljito u poslovima, pacijent, otporan na simpatije i antipatija, ravnodušno je pohvala. Važno je zapamtiti da je njegova reakcija na promjenjivu situaciju kasno, teško je da uspostavi obrnutu emocionalnu vezu i stoga komuniciraju, za obavljanje poslovnog dijaloga. Sugovornika mu je zanimljivo samo ako ga zanima. Ali flegmatičan je nezamjenjiv pri radu s dokumentacijom.

"Nerazumijevanje prirode" - neki poziv melankolički. Njegova glavna značajka je pogoršana osjetljivost na okolni svijet. To je izvrsna kvaliteta, na primjer, za umjetnika, ali negativno utječe na poslovnu komunikaciju. Melankoličan je čvrst i stidljiv, negativan, koji je uvrijeđen, ne vjeruje u njegovu snagu, sklon sumnji. Uz ove kvalitete, komunikacija s drugim ljudima otežava prikrivanje, želju da se blokiraju; Tendencija figurativnog, a ne konceptualno razmišljanje otežava analiziranje poslovne situacije.

Još jedan kriterij klasifikacije vrsta identiteta - društveno-psihološke kvalitete : Socijalne postavke, stereotipi razmišljanja, orijentacija vrijednosti. Ovaj pristup je karakterističan za Merton (konformistički i devijantni tipovi), iz (akumulativnog i eksploatacijskog), itd. Posebna pozornost posvećuje se klasifikaciji osnivača sociometrije američkog znanstvenika J. L. Morea, koji je studirao neformalne odnose u skupini u smislu raspodjele simpatije i antipatije.

Svaka osoba zauzima mjesto u sustavu međuljudskog odnosa, koji se naziva sociometrijski status. Status osobe u skupini može se mjeriti tehnikom sociometrije, koja, na temelju izbora članova grupe, omogućuje pripisivanje osobe na jedan od statusa: "Zvijezde", "Željeni", " prihvaćen ", izoliran", "odbijen". Stupanj utjecaja osobnosti na druga, neformalna prava i obveze u grupi, značaj njegovog mišljenja ovisi o sociometrijskom statusu. Status osobe u skupini je relativno stabilan i mijenja se nije lako.

V. M. Shepel ponudio je tipologiju običnih članova kolektiva rada. U skladu s njom, "kolektivisti" kolektivnim aktivnostima, potporu javnosti poduzimaju, žive kolektivne zabrinutosti, aktivno komuniciraju sa svojim kolegama. "Individicijalisti" su na individualnom radu i relativno ravnodušni prema poslovima njihovog tima. "Potraživanja", u pravilu; Aktivno sudjeluju u zajedničkim događajima, neovisno i uporni u postizanju ciljeva, ali posjeduju povećanu ispraznost, tvrdeći vodstvo, s nedovoljnim, po njihovom mišljenju, procjena njihovih akcija postaje u položaju nezadovoljnih, voljenosti kritika više uspješnih drugova i vodstva , "Konformisti" često nisu ravnodušni u procjeni problema kolektivnih aktivnosti, fokusirajući se na prilog tim pitanjima menadžera, vođa i većina, brzo se prilagođavaju postojećim uvjetima. "Pasivni" često nastoji aktivno sudjelovati u enviektivnim poslovima, ali im nedostaju sekvence i napore volje, tako da je sve ograničeno na dobre nalete iu timu zauzimaju očekivani položaj, ravnodušni i na uspjehe i neuspjehe tima. "Izoliran" svojim postupcima ili izjavama odbijaju većinu drugova, što dovodi do njihovog odvojenog položaja u timu. Očito, prema kriteriju "Ciljana aktivnost - pasivni funkcionalni uređaj" navedeni tipovi mogu se postaviti u slijedećem nizu: "Individicijalisti", "izolirani", "tvrdnje", "kolektivisti", "konformisti", "pasivni".

Neformalni lider u grupi.

Koncept vodstva odnosi se na psihološke karakteristike međuljudskih odnosa koji proizlaze iz "vertikalne" kao odnosa dominacije i podređenosti.

Vođa je element neformalne strukture grupe. Prije svega, to je na slučajnosti ili neusklađenosti vođe i formalnog vođe da se procjenjuje koherentnost formalne i neformalne strukture grupe. Općenito, vjeruje se da takva slučajnost povećava koheziju i učinkovitost grupe.

Neformalni lideri nemaju manje utjecaja na kolektive od menadžera, iako koriste svoje osobne, individualne kvalitete i oklade na ljude, njihov odnos. Radna skupina karakterizira trajna promjena vođe ovisno o promjeni aktivnosti, situacijama itd.

U radnom momčadi može postojati nekoliko vrsta vođa: poslovni lider (onaj koji je bolji od drugih zamišljaju suštinu slučaja i ima iskustva u rješavanju glavnih zadataka s kojima se suočava Grupa); Emocionalni lider (posjeduje najveću atraktivnost, atrakcija); Možda postoji situacijski lider (koji se najbolje razumije trenutnom situacijom i zna kako to učiniti).

Stoga, ovisno o specifičnostima situacije, različiti članovi grupe postaju učinkoviti vođe. Kao primjer takvog pristupa, može se dati model programsku skupinu, koji je razvio M. Belbina. Djelovanje upravljanja društvenim objektima nisu same, već tim koji se sastoji od:

A. "Bridge", pedanti, nadoknadivi, ljubavni red i opsjednut ispravom onoga što se događa.

B. "Dekoristator odluka", ujedinjujući ciljeve, ideje i praktična razmatranja u jednom pravom projektu.

B. "Sovjetchik (sudac)" uključen u ponderiranu analizu koncepata koji ne dopuštaju tim da očara nerazumnog plana i obavlja ulogu kritike, a ne Stvoritelja.

G. "Novice sa svježim izgledom", koji opskrbljuje grupu izvorne ideje, misli, prijedloge. On s njim donosi radikalni pristup rješavanju problema i najrazvijeniju maštu.

D. "Group Soul", lijepa, ugodna u komunikaciji, popularna, izbjegavanje sukoba, umirujuće druge i komunikacije.

E. "Predsjednik", slušajući generaliziranje, formiranje rješenja i kombiniranje ljudskih resursa grupe koja ima naručeni pristup poslovanju i osobama na temelju samodiscipline.

Pa, "izviđači resursa", brzo učenje o svemu novom, lako dopuštajući nastale poteškoće, je opušteno, društven, uzrokujući mjesto,

3. "Praksa-organizator", koji daje planovima stvarnom, ispunjavanju obrasca koji žele postići ciljeve

Utjecaj grupe na osobnost.

Utjecaj grupe na identitet može biti pozitivan i negativan.

Pozitivan učinak se očituje u tome:

1. Grupa je za osobnost izvora ideja, vrijednosti, društvenih normi ponašanja i aktivnosti;

2. Grupa može imati obrazovni, korektivni učinak na identitet;

3. Grupa kao uzorak ponašanja;

4. Grupa ima stimulirajući, motivirajući utjecaj na identitet, "nadahnjuje" za formuliranje novih ciljeva, povećati razinu potraživanja;

5. skupina kao okruženje za samospoznaju;

6. Grupa kao izvor pozitivnih emocija.

Negativan utjecaj grupe manifestira se u deindividualization, prepisujući osobi. R.s. Nomov (1994) nudi sljedeću shemu mogućim uzrocima i posljedicama deylidilization.

INDIVIDUALNOST

Definicija

Konformno ponašanje osobe u skupini.

Integritet grupe izražena je u jedinstvu misli, osjećaja i radnji, koji se postiže kroz konvergenciju aktivnosti, vrijednosti, ponašanja i stilova aktivnosti. Postoji vjerojatnost međusobne članove jedne grupe, koja se provodi međusobnim utjecajem. Jedan od oblika utjecaja je pritisak grupe u zasebnu osobu, koja se manifestira u konformacijskom ponašanju osobnosti.

Dodijelite 2 vrste skupina tlak situacija:

Regulatorni (pojedinac slijedi uspostavljene grupne standarde);

Informacije (pojedinac slijedi pogled na skupinu, budući da nema pouzdane informacije)

N.n. Raspoređivane faktore koji određuju mjeru prednost članova grupe:

Ja iskorištenim čimbenici konformnog ponašanja:

1. Broj članova grupe koji pružaju maksimalni pritisak na pojedinca treba biti jednak tri. Smanjenje broja lažnih osoba smanjuje stupanj utjecaja, a povećanje do 4, 8 i 16 ne daje nikakvu značajnu promjenu.

2. Utjecaj grupe ovisi o položaju pojedinca u ovoj skupini najmanji sukladnost, bez obzira na situaciju, pokazala osobe "sa slabom ovisnošću o grupi i snažnim priznanjem ove skupine."

3. Ujednačenost u skupinama s demokratskim sustavom odnosa veće je nego u autoritarnoj skupini, ali adekvatnost odgovora je veća u drugom vrsti skupina. Ovi učinci su povezani s različitim sustavom komunikacijskih veza.

4. Prilikom izražavanja mišljenja, oni javno utječu na svoje više nego u pisanom obliku.

5. Kontatabilnost grupnog tlaka ovisi o postupku izloženog mišljenja. Testovi koji su ranije izrazili mišljenje utječu na reakciju nastavka. Ujednačeno mišljenje nekoliko osoba djeluje na posljednji test najznačajniji.

6. Sukladnost se ispada da je značajnija kada je odstupanje s pogledom na grupu velika, ali ne i baš. Ova odredba je dopunjena rezultatima naših studija, koji su pokazali da subjekti koji su otkrili značajno odstupanje od standarda (s individualnim anketom) dramatično su promijenili svoje procjene u uvjetima Grupe. Stoga ne samo stupanj odstupanja s mišljenjem Grupe utvrđuje sukladnost pojedinca, već i "Zakon o društvenoj izvedivosti" manifestira se "Zakonom o društvenoj osobi".

7. Kohezivna skupina ispada da je veći pritisak na njegove članove, tj. S utvrđenim odnosima sukladnih međusobnih utjecaja, mnogo više. Nasuprot tome, ispada da kopanje Djelovanje nominalne skupine je veća od tima. Rezultati istraživanja pokazuju da kohezija povećava ujednačenost ponašanja članova grupe, doprinosi normalizaciji. Otkriven je odnos između kohezije i sukladnosti u grupi.

8. Javni pristanak i unutarnje odbacivanje odvija se u prijetnji kazne.

9. Zanimljiv fenomen je omjer i uzajamni utjecaj standarda, pojedinca i grupe razvijene u grupi:

a) pred- (s pojedinačnim ispitom) postojeća presuda smanjuje učinak grupnog tlaka;

b) norme uspostavljene pod uvjetima grupnih normi prenose se na individualni eksperiment, a uz pojedinačni pregled, subjekt pokazuje veću stabilnost rezultata.

II Osobni čimbenici za konformno ponašanje.

Prije nastavka na opis karakteristika subjekta potrebno je odrediti vrste ponašanja pojedinca u smislu grupne razmjene.

Konvergencija mišljenja i priroda ponašanja pojedinaca ovise o uvjetima u kojima se pojavljuju ovi procesi. U uvjetima direktno Tlak skupine pojedinih (informiranje) otkriven je šest vrsta njegovog ponašanja. S. Ash (1956) uz pomoć intervjua otkrivena kao potpuno razočaravajući ispitanika, bilo većinu većine i potpuno neovisan U svim slučajevima koji su dali vlastitu individualnu procjenu. No, između ove dvije vrste ponašanja, nađena je većina ispitanika, što manifestira složeniji odnos unutarnjeg vanjskog. reakcije na tlak lažne skupine. To je omogućilo n.n. Idov dodijeliti tri vrste neovisan i tri vrste razočaravajući ispitanici.

Prvo, ekstremno, tip neovisan karakterizirani potpuni povjerenje na svoje percepcija i iskustvo. Najizrazitiji znak tih ispitanika je samopouzdanje i visoki otpor na skupinski tlak.

Drugi tip neovisan karakteriziran briga od tlaka grupe i očuvanje njegovog mišljenja.

Treći tip neovisan Razlikuje se značajno intenzitet i sumnja Ali oni i dalje ostaju po svom mišljenju.

Razočaravajući Prvi tip karakterizira činjenica da su dovoljno sigurni u točnost njihove percepcije primjene, ali nevoljkost da ga grupa odbacuje čini da uzimaju lažne prosudbe.

Razočaravajući drugi tip relativno Lako je zauzeti gledište većine, jer malo povjerenja u točnost njihove percepcije i procjene.

Razočaravajući Treći tip nemojte primijetiti, da njihove procjene određuju lažno mišljenje većine.

Dakle, tri vrste ponašanja nisu povezane s konformom. Posljednja trećina neovisnih pojedinaca ne može se smatrati konformnima, jer je njegova reakcija na tlak grupe nesvjesno, nekritičan i ne postoji interno vanjske kontradikcije.

Poznato je da su žene više usklađene od muškaraca koje se s dobnom stupnju sukladnosti smanjuje.

Prema stupnju privatnosti, 7 vrsta ponašanja može se odlikovati prema utjecaju grupe:

1. Masna - za velika promjena procjene u grupi u usporedbi s procjenama pod pojedinačnim ispitom (konform),

2. Konformni - beznačajan Promjena procjene, budući da su procjene dobivene u pojedinačnom pregledu blizu razvijene grupne norme.

između 3. Razborit Pažljivo (također konformne) -Priy prosječne procjene pojedinih procjena i grupnih normi procjene.

4. Nestabilan - Slijedi u procjenama za grupu i vraća se na svoje pojedinačne procjene.

5. Negativan - Uz slučajnost njegove procjene s grupom, mišljenje se mijenja.

6. Neovisno --- češće Ukupno nam daje individualnu procjenu.

7. Nesiguran-Passe ga je teško protumačiti.

Pitanja za samo-test.

1. Navedite glavne karakteristike radne skupine.

2. Navedite bitne znakove tima kao visoko razvijene grupe.

3. Odredite razvojnu fazu radne skupine poznate.

4. Koja je uloga psihološke klime u učinkovitosti grupnih aktivnosti.

5. Čimbenici koji utječu na psihološku klimu radne skupine.

6. Što je određeno učinkovitošću grupnih aktivnosti?

7. Dajte primjere pozitivnog i negativnog utjecaja grupe po osobi.

8. Može li identitet utjecati na skupinu? Dati primjere.

9. Koje su posljedice negativnog položaja osobe u grupi?

10. Čimbenici koji utječu na motivaciju radnih aktivnosti radnika.

11. Konformalno ponašanje osobe u skupini je pozitivan ili negativan fenomen?

Varati list za opću psihologiju hemepova Illtar Shamilievich

21. Osobnost i tim

21. Osobnost i tim

Osobnost u timu povezana je s drugim osobnostima i zajedno s njima izražava smjer ove zajednice. Kroz kolektiv, osobnost odgovara drugim timovima i društvu u cjelini. Ukoliko Čestica kolektivnog društva, On neizbježno nosi svoje političke, estetske, moralne i druge ideje. Osobnost dijeli te ideje, vođena njima u poslovima i ponašanju.

Tijekom interakcije s materijalnim svijetom i komuniciranjem s ljudima, osoba ne samo da dobiva individualno iskustvo, na temelju kojih se formiraju pojedinačne osobine, ali i dodjeljuje javno iskustvo, što postaje najvažniji dio svog duhovnog bogatstva , Ideološka, \u200b\u200bmoralna zajednica najbližeg i šire društvenog okruženja stvara uvjete za razvoj i formiranje čvrste skladne osobnosti.

Odnos između pojedinca i tima je raznolik. Moguće je dodijeliti: učinak tima na identitet i utjecaj osobe u timu.

Učinak tima na osobu, Tim je zainteresiran za sveobuhvatan razvoj osobnosti, od cjelovitosti i bogatstva svake osobe, svaki član kolektiva je pun života tima. U isto vrijeme, nemoguće je poricati činjenicu da tim ima određeni utjecaj na osobu koja je uključena u nju jednaka je osobi ne može utjecati na tim. U odnosu na osobnost, tim obavlja niz funkcija:

1) uvodi ga na ideološke, moralne, estetske i druge vrijednosti. Ona obavlja tu značajku, jer je to otvoreni društveni sustav i njegovi ciljevi, zadaci donose iz društva. Ako razmišljamo o identitetu u omjeru s timom, ona također predstavlja sustav koji je otvoren u odnosu na ovu zajedničku;

2) Učinak tima na identitet utječe na obrazovnu i korektivnu funkciju. Osoba se mora formirati, a još više treba imati želju biti bolji, vrijedniji za društvo. Ali uz sve to, tim je moćna sila. U svom arsenalu sadrži takva sredstva za obrazovanje koje nije osobno. Kolektivno mišljenje, uvjerenje, pojašnjenje, kritika, natjecanje nije potpuni popis mjera na raspolaganju tim.

Utjecaj osobnosti u timu, Mjera utjecaja osobnosti u timu izražava se u kategorijama ovlasti, vodstvo, vodstvo.

Ove kvalitete osobe doprinose utjecaju na kolektivno mišljenje zbog priznavanja poštovanja, podređenosti i uzajamnosti interesa osobe.