Ajaloo temaatiline planeerimine 10 11. Tööprogramm ja kalender - temaatiline planeerimine ajaloole (10. klass). Ajaloolised fotodokumendid, reproduktsioonid

10. klass.

Põhitase. (68 tundi, 2 tundi nädalas)

Õpetused:

A. A. Danilov, L. G. Kosulina, M. Yu. Brandt Venemaa ja maailm: antiikaeg, keskaeg, uusaeg: õpik 10. klassi haridusasutustele. M. Valgustus (üldajaloo ploki uurimiseks kasutatakse teiste õpikute materjali).

Venemaa ajaloo plokki uuritakse õpiku I.L. Andreev, I.N. Danilevsky, V.V. Kirillov. Venemaa ajalugu iidsetest aegadest kuni 19. sajandi lõpuni. Õpik OU klassile 10. M.Mnemosina.
Metoodilised materjalid

1. V.M. Antonov. Süstemaatiline lähenemine ajaloo õpetamisele. Ufa.2002 arvutamine 3 tundi nädalas. Töös antakse ka juhised mitmete üld- ja rahvusajaloo küsimuste uurimiseks 10. klassis. Need soovitused olid osaliselt lisatud VM Antonovi artiklisse „Riiklike ja üldajalugu keskkoolis "Ajaloo ja ühiskonnaõpetuse õpetamine keskkoolis. 2003, № 1).

2. V.M. Antonov. Didaktilised materjalid Venemaa ajaloost. Osa 1. Ufa. 2002.

3. V.V. Kirillov, M.N. Tšernov. Venemaa ajalugu 1800-2002. Õppetund metoodilised arengud ja õppetundide skriptid (Sari "Raamat õpetajale." Rostov - Doni ääres. Orenburg. 2002.

4.L.N. Aleksashkina. Süstemaatilisest lähenemisest kooliõpilaste oskuste arendamisele ajaloo uurimisel põhikoolis. PiOSh. 2011, nr 5.

5. Ligikaudne programm ajaloos üldharidusasutustele. 10-11 klassi (algtase) PI & OS. 2011, nr 2-3.

6. Ligikaudne programm ajaloos üldharidusasutustele. 10-11 klassi (profiilitase) PI&OS. 2011, nr 4-5.

7. Ligikaudne temaatiline planeerimine Ajalugu. 10-11 klassi. Profiili tase. PiOSh. 2011, nr 7.

8. O.Yu.Strelova, E.E. Vjazemsky. Venemaa ajaloo ja ajaloohariduse aasta. PiOSh. 2012, nr 2-3.

9. V.M. Khachaturyan. Maailma tsivilisatsioonide ajalugu. 10-11 klassi. Õpiku metoodiline juhend. M., Bustard. 2001.
Artiklite loend

ajakirjas "Ajaloo ja sotsiaalteaduste õpetamine, mis võib anda olulist abi ploki" Venemaa ajalugu "konkreetsete tundide ettevalmistamisel 10. klassis.

A.P. Bogdanov. "Kes ehitas Vene riigi." 2011, nr 9-10.
E.S. Galkina, Yu.V. Kalinin. "Normani probleemi praeguse seisu kohta." 2008, nr 7.
ON. Abdulaeva. "Hädade aja lõpp." 2008, nr 7.
L.G. Kupustin. Õppetund teemal "Paul: türann või ebaõnnestunud reformija". 2011, nr 9.
IN. Mushinsky. "Feldmarssal Kutuzov kirjaniku ja ajaloolase pilgu läbi." 2008, nr 36-7.
G.V. Semšova. "Materjalid 1812. aasta Isamaasõja võidu 200. aastapäevale pühendatud tunni jaoks." 2012, nr 2.
IN JA. Egorova, V.G. Jarošenko. "Õppetund - töötuba teemal" Dekabristide ülestõus ". 2009, nr 1.
E. N. Titova, L. M. Andriyankina. "Dekabristide liikumine ja ülestõus: õppetund - mäng" Arutelud ", 2009, nr 3.
V. I. Egorova. "Materjalid teema" 1861. aasta talurahvareform "uurimiseks. 2001, nr 10.

10.L.M. Privalov. "Venemaa välispoliitika 19. sajandi viimasel kolmandikul." 2007, nr 1.

11. L. M. Lyashenko. “Mõnest Venemaa ajaloo probleemist seoses Aleksander 2. ajastuga. 2004, nr 2.

12. A.G. Karelin. "Sergei Yulievich Witte: üleminekuajastu riigimees." 2009, nr 4-5.

13. N.P. Ovtšinnikov. “Ivan on oma kaasaegsete ja järeltulijate silmis kohutav. Õppetunni arendamine ". 2005, nr 6.

14. N.P. Ovtšinnikov. "Õppetund teemal" Läänlased ja slavofiilid Venemaa saatusest ". 206, nr 8

Ploki "Üldine ajalugu" artiklite loend

M. Yu. Brandt, A. A. Danilov, L.G. Kosulin "Integreeritud kursus" Venemaa ja maailm "10. klassis". Metoodilised soovitused individuaaltundideks. 2006, nr 3-5.
G.A. Lemkin. "17. ja 19. sajandi revolutsioonide arvud: poliitilised portreed". 2007, nr.8.

Ligikaudne temaatiline planeerimine ajaloo jaoks.

10. klass. Põhitase.

68 tundi, 2 tundi nädalas.

№№ õppetund	Teema		Õppetüüp	Tunniplaan	Õpitud materjal
		Sissejuhatus (2 tundi).
1	Ajalugu ja ajalooline protsess		Tund - loeng vestlusega ning skeemide ja tabelite koostamine	1. Mis on lugu? 2. Ajaloo ruum ja aeg. 3. Periodiseerimise probleemid. 4. Isamaalugu maailma ajaloo kontekstis	1Võib välistada materjali „Kas maailma ajalugu on üks”, keskendudes mitmekesisusele.
2	Ajalugu ja ajalooteadmised		Laboritund (LPZ), mis põhineb õpilaste tööl õpiku tekstiga	1. Ühiskondlik tunnetus ja ajalooteadus. 2. Ajalooline sündmus ja ajalooline fakt	2. Materjali kooliajalooliste, tsivilisatsiooniliste ajalookäsitluste kohta koolis saab ja tuleks kaaluda sotsiaalsete ja humanitaar- ning sotsiaal-majanduslike profiilide klassides, lisades lisatunni.
Primitiivsus. Vana maailma ajalugu (7 tundi).
3	Primitiivne maailm ja tsivilisatsiooni teke		Õppetund -valik	1. Inimese päritolu teooriad. 2. Muinasajaloo periodiseerimine. 3. Primitiivsus. 4. Neoleetiline revolutsioon. 5. Üleminek primitiivsuselt tsivilisatsioonile.	3 punktini "Vana -Ida arhailised tsivilisatsioonid".
4	Vana -Ida		LPZ: töö kaardiga, õpiku tekst, dokumentide fragmendid	1. Vana -Ida tsivilisatsioon: ajalooline pilt, periodiseerimine 2. Ühenduse ja riigi majandus. 3. Võimsus. Osariikide vorm. 4. Sotsiaalsed rühmad ja mõisad muistsetes ühiskondades.	3 lõpuni.
5-7	Vahemere iidsed tsivilisatsioonid		Loeng kaardiga töötamise ja tabeli koostamisega (vt V.M. Antonov. Süstemaatiline lähenemine ajaloo õpetamisele). LPZ, mis põhineb tööl kaartide, dokumentide, õpiku tekstiga.	1. Vana maailma kaart. Muinasajaloo periodiseerimine. 2. Vana -Kreeka ja Rooma tsivilisatsiooni üldised tunnused ja omadused. 3. Vana -Kreeka linnad - osariigid (poliitiline süsteem, aristokraatia ja demos). Iidne demokraatia. 4. Ateena ja Sparta. 5. Kreeka linnriikide välispoliitika: koloniseerimine, sõjad. 6. Aleksander Suure Deržava. 7. Rooma Vabariik: võim. seadused, isiksuse staatus. 8. Rooma sõjad. Orjus. 9. Vabariigist impeeriumini Rooma impeerium: territoorium, valitsemine. 10. Kristluse teke ja selle levik. 11. Rooma maailm ja barbarid. Lääne -Rooma impeeriumi lagunemine.	4-5.
8	Muistsete tsivilisatsioonide vaimne maailm		"Tarkuse pärg". Õppetund - konverents aruannetega silmapaistvate teadlaste ja filosoofide elust ja avastustest.	1. Iidsete inimeste maailma maalimine. 2. Religioossete ja eetiliste õpetuste tekkimine ja levik (budism, konfutsianism, judaism, kristlus). 3. Teadusliku mõtlemise kujunemine antiikajal.	7.
9	Muistsete tsivilisatsioonide ajalooline ja kultuuriline pärand		Õppetund - seminar, mis põhineb tööl õpikmaterjaliga ja õpilaste sõnumitel iidsete tsivilisatsioonide kultuuri saavutuste kohta		8.
2. jagu. Keskaja ajalugu (6 tundi).
10-12	Euroopa keskaegne tsivilisatsioon		1 tund - loeng vestluse elementidega. Diagrammide, tabelite koostamine (1-4 küsimust). 2-3 õppetundi - LPZ dokumentidega töötamise põhjal. Õpiku tekst, illustratsioonid, ülesanded 9. – 10	1. Keskaeg: mõiste, kronoloogiline raamistik, periodiseerimine. 2. Varakeskaeg: frankide jõud, keskaegse ühiskonna kujunemine Lääne -Euroopas. 3. Euroopa keskaegne ühiskond: kõrgem süsteem. 4. Feodalism: mõiste, põhijooned. 5. Keskaja linnad; linnavabariigid. 6. Keskaegse ühiskonna struktuur ja klassihierarhia. sotsiaalsed liikumised. 7. Keskaegne riik. Kinnisvaraesinduse registreerimine. Ilmalik ja kiriklik võim. 8. Usu ja kiriku koht keskaegse ühiskonna elus. 9. Euroopa ühiskond 14.-15. Sajandil.	9-10.
13	Bütsantsi impeerium: võim, valitsus, kultuur		Õppetund - kaardi ja õpiku tekstiga töötamise töötuba (on võimalik kobarat luua).		11.
14	Kalifaat ja ida keskajal		Õppetund - konverents õpilaste sõnumitega.	1. Araablased: islami teke ja levik, kalifaadi teke, araabia kultuuri maailm. 2. Araablased ja kristlik Euroopa. 3. Osmanite laienemine. Konstantinoopoli langemine.	11.
15	Euroopa keskaja kultuuripärand		Õppekonverents õpilaste sõnumitega.	1. Maal keskaegse eurooplase maailmast. 2. Usk ja teadmised. 3. Koolid ja ülikoolid. 4. Euroopa keskaja kunst.	Õpiku 12. peatükk: L.N. Aleksashkina, V.A. Golovin. Üldine ajalugu 10. klass M. Mnemosyne 2008. ja järgnevad väljaanded.
3. jagu. Muinas- ja keskaegne Venemaa.
16	Sissejuhatus		Tund-loeng vestluse elementidega, skeemide koostamine ja arutelu. See on võimalik skeemide ja käsiraamatute alusel V.M. Antonov, tehke dünaamiline esitlus (skeemid peaksid arutluskäigu või vestluse käigus ekraanile ilmuma järk -järgult)	1. Venemaa ajalugu on osa maailma ajaloost. 2. Geopoliitiliste, loodusgeograafiliste, etniliste, religioossete, majanduslike tegurite roll Venemaa ajaloos. 3. Vene ajaloo periodiseerimine.	Sissejuhatus I. L. Andreevi jt õpikusse. Venemaa ajaloost. Lisamaterjal V.M. Antonovi uuring teemal "Mineviku ja oleviku mõtlejad ühiskonnast ja selle arengust" "kursusel" Moodsa tsivilisatsiooni alused "Ufa. 1995 peatükk õpikust V.M. Khachaturyan" Maailma tsivilisatsioonide ajalugu ".
17	Iidne elanikkond Venemaa territooriumil		LPZ	1. Muistsed inimesed Venemaa territooriumil: ümberasustamine, looduslikud tingimused, ametid. 2. Antiikkolooniad Musta mere põhjaosas. Volga piirkonna osariigid, Kaukaasia. 3. Eel-slaavlased. Idaslaavlaste isoleerimine. 4. Idaslaavlaste ja nende naabrite hõimuliidud: elustiil, ametid. uskumused. Esimene võimalus: Kahte esimest küsimust käsitletakse ülevaates õpetaja kokkuvõtte ajal. 3-4 küsimuse korral on sõnumid võimalikud: Otsides slaavlaste esivanemate kodu. Idaslaavlaste eluviis, igapäevaelu, kombed, traditsioonid. Teine võimalus: Töö esimese lõigu dokumentide fragmentide ja 19. sajandi teise poole kunstniku G.I. Semiradsky "Venemaa põlemine" Venemaa ajaloo antoloogias v.1. Iidsetest aegadest kuni 17. sajandini. M. MIROS. 1994 Töö on korraldatud 5 -liikmelistes rühmades. See antoloogia on õpetaja jaoks ainulaadne: see sisaldab dokumente, katkendeid mineviku ja tänapäeva ajaloolaste töödest, kommentaarid neile, rikkalikku dokumentaalset ja kunstilist visuaalset materjali, küsimusi ja ülesandeid.	1-2.
18-19	Vana-Venemaa 9.-12		LPZ: töö õpiku tekstiga, määratud lugeja dokumentidega, õpiku illustratsioonidega.	1. Arutelud omariikluse kujunemise kohta idaslaavlaste seas ja "varanglaste kutsumus". 2. Esimesed Rurikovitšid: võim ja juhtimine. 3. Kristluse vastuvõtmine Vladimir 1 ajal ja selle tähendus. 4. Kirjalike õigusaktide kujundamine Jaroslav Targa ajal. 5. Vürstivõimu süsteem. Kodakondlikud tülid. 6. Vana -Venemaa välispoliitika põhisuunad ja tulemused. 7. Vana -Venemaa kultuur. 8. Vana -Venemaa 9. sajandist - 12. sajandi algus: varane feodaalühiskond või eelklass? Arutelu: - "Kust tuli vene maa?" - "Legendaarne ja tõeline viikingite kutsumuses." Arutelu Vana -Vene ühiskonna olemuse üle. Võimalikud projekti teemad: Metropoliit Hilarion ja tema "Seaduse ja armu sõna". Esimesed Rurikovitšid kroonikute ja ajaloolaste pilgu läbi. Legendaarne Venemaa järeltulijate pilgu läbi. Bütsantsi traditsioon arhitektuuris ja ikoonimaalis	3-5 õpikut M.Yu.Brnadti jt. Skeem "Vanad Vene vürstid".
20-21	Konkreetne Venemaa 12.-13.		LPZ.	1. Venemaa killustumise eeldused, põhjused, tagajärjed. 2. Venemaa suurimad iseseisvad keskused. 3. Vene ja stepp. Tšingis -khaani võim ja mongolite sissetungide algus. 4. Batu sissetung Venemaale ja selle tagajärjed. 5. Loode-Venemaa võitlus laienemise vastu läänest. Aleksander Jaroslavitš. 6. Rus ja Kuldne Hord. Võim ja ühiskond horde valitsemise ajal. 7. Ajaloolaste arutelud hordide domineerimise ja selle mõju kohta Venemaa ajaloole. Vestlus 1 küsimuses. Üliõpilaste koostatud Udelnaja Rusi suurimate sentide küsitlusomaduste arutelu. Töötuba teemal: Venemaa võitlus 18. sajandil. Ida ja lääne sissetungi vastu (töö kaardi ja allikatega) Arutelu mongolite sissetungi ja Kuldhordi valitsemise mõju probleemile Venemaa ajaloos. Võimalikud projekti teemad	6-7; 15-16 õpiku M.Yu. Brandt jt (valikuliselt materjal vürstivõimu ja veche korralduse evolutsiooni kohta Horde valitsemisajal: seisukohad on eriti olulised). Lugeja 1. peatükk 3. jagu.
22-23	Moskva Venemaa 14. sajandil ja 16. sajandi alguses		1 tund - loeng, 2. tund - LPZ	1. Vene maade poliitilise tsentraliseerimise ja rahvusriigiks ühendamise eeldused. 2. Moskva ja Tver võitluses ülemvõimu nimel Kirde-Venemaal. 3. Moskva edendamine ühinemis- ja võitluskeskusena hordide ülemvõimu vastu. Kulikovo lahing. 4. Vene maade poliitilise ühendamise lõpuleviimine. 5. Ivan 3: autokraatliku võimu kujunemine. 6. Tsentraliseeritud riigihalduse ja ühtse ülevenemaalise seadusandluse kujundamine. 7. Õigeusu kirik ja riik. "Moskva on kolmas Rooma". 8. Moskva ja Leedu. Töö allikatega: "Kulikovo lahing kaasaegsete tunnistuses ja ajaloolaste hinnangud" Ivan Kalita, Dmitri Donskoje, Ivani portreeomaduste arutelu. Projekti teemad: Ivan Kalita: isiksus ja teod kaasaegsete ja ajaloolaste hinnangul. Dmitri Donskoy isiksus vene kroonikates, kirjandusteostes, ajaloolistes kirjutistes. Kulikovo lahing kaasaegsete ja ajaloolaste pilgu läbi. Bütsantsi traditsioon Venemaa omariikluses. Radoneži Sergius ja tema klooster. Teooria "Moskva - kolmas ROOMA" Venemaa ühiskondlikus ja kirikuelus 15-16 sajandil.	9,10,8 M.Yu. Brandt. Skeem “Moskva ja Tveri vürstid. Lugeja 1. peatükk, punktid 4,5,6.
24	Moskva Venemaa kultuur 14-15 sajandit.		Õppetund-töötuba	1. Vene kultuuri taaselustamine ja areng. 2. Kirjandusmälestised. 3. Arhitektuur. 4. Ikoonimaali õitsemine: Theophanes kreeklane, Andrei Rublev.	11.
25-26	Ivan 4 sise- ja välispoliitika põhisuunad või Ivan 4 ajastu Venemaa ajaloos		1 tund - loeng, 2. õppetund - LPZ aruteluelementidega: "Ivan Julm: valitud Rada või Oprichnina", "Ivan Julm ja Andrei Kurbski": erinevad vaated riigi arengule, "Oprichnina: seisukohad, vaidlused ajalooteaduses".	1. Valitud Rada reformid - Venemaa riigi kui klassi esindava monarhia arengutee. 2. Osochnina kui vahend autokraatliku despotismi kinnitamiseks. 3. Võim ja ühiskond Ivani valitsemisajal 4. 4. Välispoliitika: ülesanded ja põhisuunad	12,13,14,15 "Liivi sõja lõpp", "Ivani valitsemisaja lõpp 4". Lugeja 1. peatükk 7. jagu.
27	Ivan Julm ja tema aeg, mida hindasid tema kaasaegsed ja ajaloolased.		Õppetund - arutelu või tund - arutelu.		N.P. Ovtšinnikov. Ivan Julm oma kaasaegsete ja järeltulijate pilgu läbi. PI ja OSH, MV Korotkova Ajalootundides mängude ja arutelude läbiviimise meetodid. M.2002.

Selgitav märkus

Ajalootööprogramm on mõeldud 10 klassi üldharidusasutustele. See on koostatud üldise põhihariduse föderaalse haridusstandardi ja ajaloo näidisprogrammi, Malomayaki kooli üldharidusprogrammi alusel; haridusasutuste piirkondlik õppekava, rakendades LLC ja S (P) O programme aastateks 2016 - 2017.

Ajaloo õppimise peamine eesmärk kaasaegses koolis - koolilapse isiksuse harimine, arendamine ja kasvatamine, kes on võimeline ennast identifitseerima ja oma väärtusprioriteete kindlaks määrama, lähtudes oma riigi ja inimkonna kui terviku ajaloolise kogemuse mõistmisest, rakendades aktiivselt ja loovalt ajalooteadmisi hariduses ja sotsiaalsed tegevused. Põhikooli panus sellesse eesmärki on ajalooline baaskoolitus ja õpilaste sotsialiseerumine.

Koolis ajaloo õppimise ülesanded :

- suuniste kujundamine nooremale põlvkonnale kodaniku, etnilise, sotsiaalse ja kultuurilise enesemääramise kohta ümbritsevas maailmas;

- tervikliku arusaama kujundamine Venemaa ajaloolisest teest ja seda asustavate rahvaste saatusest, põhietappidest, Venemaa ajaloo tähtsamatest sündmustest ja suurkujudest, Venemaa kohast ja rollist maailma ajaloolises protsessis ;

- isamaalisuse, isamaa austamise, teise inimese õiguste ja vabaduste, sotsiaalse vastutuse, humanistlikest ja demokraatlikest väärtustest kinnipidamise edendamine, veendumus ühiskonnas vastu võetud moraalinormide järgimise vajaduses;

- arendada õpilaste võimet analüüsida erinevates allikates sisalduvat teavet mineviku ja oleviku sündmuste ja nähtuste kohta, juhindudes historitsismi põhimõttest, nende dünaamikas, seotuses ja vastastikuses sõltuvuses;

- oskuste kujundamine ajalooliste teadmiste rakendamiseks, et mõista kaasaegsete sotsiaalsete nähtuste olemust, suheldes teiste kaasaegse ühiskonna inimestega.

Kontrollimeetodid ja -vormid

Kodutööde kontrollimine eesmise küsitluse abil võimaldab kontrollida uuritava materjali assimilatsiooni.

Probleemsete küsimuste esitamisega kirjaliku töö tegemine, esseede kirjutamine, iseseisva töö käigus tabelite täitmine võimaldab teil testida võimet leida vajalikku teavet erinevatest märgisüsteemidest loodud allikatest, eraldada põhiteabest teiseseid andmeid, edastada teavet püstitatud eesmärgile adekvaatselt töötada erinevate stiilidega tekstidega, luues oma teoseid.

Õpilaste vahepealse atesteerimise vormid on: osalemine ümarlaudadel, konverentsidel, testimine, multimeediumiettekannete koostamine uuritavate teemade üksikute probleemide kohta.

Testimine - võimaldab kontrollida teadmiste sisulisi elemente ja nõutavaid kognitiivseid oskusi. Testitakse järgmisi põhikooli ajaloo koolituse elemente:

Teadmised kuupäevadest, olulisemate nähtuste perioodidest, protsessidest, töö kronoloogiaga.

Faktide tundmine (koht, asjaolud, üritustel osalejad), töö faktidega.

Töö allikatega: teabe otsimine allikast (kuupäevade, sündmuste, kõnealuste isiksuste määramine), allika kontekstuaalne analüüs (kirjeldatud sündmuste olemuse, nähtuste avalikustamine ajalookursuse teadmiste abil)

Ajalooliste sündmuste kirjeldus.

Ajalooliste sündmuste selgitamine, analüüs: ajalooliste mõistete, terminite selgitus; faktide ja üldistatud teadmiste, mõistete korrelatsioon; sündmuste, nähtuste iseloomulike, oluliste märkide näitamine; sündmuste põhjuste ja tagajärgede selgitamine; süstematiseerimine, faktide, mõistete, nähtuste rühmitamine vastavalt näidatud kriteeriumile; ajalooliste sündmuste, nähtuste, isiksuste hinnangute esitamine ja selgitamine.

10. klassi ajalootööprogramm põhineb

Keskhariduse (täieliku) üldhariduse riikliku standardi föderaalne komponent ajaloos algtasemel ("Ajaloo ja ühiskonnaõpetuse õpetamine koolis" nr 4.5 2010)

Keskhariduse (täielik) üldhariduse ligikaudne õppekava ajaloo baastasemel

XIXsajandil. Hinne 10 ". IN JA. Ukolova, A.V. Revyakin. Põhitase. "Haridus",

XIXsajandil. Hinne 10 ". NS. Borisov, A.A. Lewandowski. Põhitase. "Haridus".

Kasutatud õppe- ja metoodikakomplekt

"Üldine ajalugu. Iidsetest aegadest lõpuniXIXsajandil. Hinne 10 ". IN JA. Ukolova, A.V. Revyakin. "Haridus", 2014

"Venemaa ajalugu iidsetest aegadest lõpuniXVIIsajandil. Hinne 10 ". NS. Borisov. "Haridus", 2014

"Venemaa ajalugu Xviii – XIXsajandil. Hinne 10 ". A.A. Lewandovsky, Yu.A. Štšetinov. "Haridus", 2014

Ajalooõpe keskastme (täieliku) üldhariduse tasemel algtasemel on suunatud järgmiste eesmärkide saavutamisele:

kodakondsuse, rahvusliku identiteedi harimine, õpilaste ideoloogiliste veendumuste kujundamine, tuginedes nende arusaamisele ajalooliselt kujunenud kultuurilistest, religioossetest, etnilistest rahvuslikest traditsioonidest, moraalsetest ja sotsiaalsetest hoiakutest, ideoloogilistest doktriinidest;

võime arendada kaasaegse maailma nähtuste ja protsesside ajaloolist konditsioneerimist, määrata oma positsioon ümbritseva reaalsuse suhtes, seostada oma seisukohad ja põhimõtted ajalooliselt kujunevate maailmavaateliste süsteemidega;

süstematiseeritud teadmiste assimileerimine inimkonna ajaloo kohta, tervikliku vaate kujundamine Venemaa kohast ja rollist maailmaajaloolises protsessis;

ajaloolise teabe otsimise, süstematiseerimise ja keeruka analüüsi oskuste ja võimete valdamine;

ajaloolise mõtlemise kujunemine - oskus käsitleda sündmusi ja nähtusi nende ajaloolise tingimise seisukohast, võrrelda erinevaid versioone ja hinnanguid ajaloosündmustele ja isiksustele, määrata nende endi suhtumine mineviku ja oleviku vaieldavatesse probleemidesse.

Ajaloo kursuse tunnused õppinud keskastme (täieliku) üldhariduse tasemel algtasemel. Programmi peamised sisuliinid viiakse ellu kahe kursuse - "Venemaa ajalugu" ja "Üldajalugu" raames. Eeldatakse, et nadintegreeritud probleemkronoloogilisel lähenemisel põhinev uuring. Eelistatakse haridus- ja arendusülesannetega seotud õppematerjale, mis on olulised koolilaste sotsialiseerumise, sotsiaalselt oluliste teadmiste, oskuste ja võimete omandamise seisukohast.

Ajaloo kursuse üldine sisu 10. klassis

Vene ajalugu

(42 h)

Rahvad ja vanimad riigid Venemaa territooriumil (1 tund)

Ida -Euroopa ja Põhja -Euraasia territooriumi arengu looduslikud ja kliimategurid ning tunnused. Kiviaja saidid. Üleminek omastavalt majanduselt tootvale majandusele. Karjakasvatajad ja põllumehed. Metallitööriistade teke ja nende mõju ürgühiskonnale.

Rahvaste suur ränne ja selle mõju algslaavi etnose kujunemisele. Slaavlaste koht indoeurooplaste seas. Idaslaavi hõimuliidud ja nende naabrid: balti, soome-ugri, türgi keelt kõnelevad hõimud. Idaslaavlaste ametid, sotsiaalne struktuur ja uskumused. Hõimuliidrite rolli tugevdamine, omandi kihistumine.

Venemaa 9. sajandil - 12. sajandi alguses (3 tundi)

Riikluse päritolu idaslaavlaste seas. "Lugu möödunud aastatest". Vana -Vene riigi tekkimine. Novgorod. Sõna "Rus" päritolu. Rurikide dünastia algus. Austusavaldus ja truudus. Printsid ja nende saatjad. Veche tellib. Kaubatee "varanglastelt kreeklastele". Matkamine Bütsantsi. Kristluse vastuvõtmine. Õigusriigi areng Venemaal. Rahvastiku kategooriad. Vürstiriik.

Venemaa kristlik kultuur ja paganlikud traditsioonid. Kontaktid lääne ja ida kultuuridega. Bütsantsi mõju. Kloostri ehitus. Vana -Venemaa kultuur kui üks vana -vene rahvuse kujunemise teguritest.

Vene maad ja vürstiriigid XII - XV sajandi keskel. (6 tundi)

Vana -Vene riigi kokkuvarisemise põhjused. Vene maade majandusliku ja poliitilise iseseisvuse tugevdamine. Venemaa suurimad maad ja vürstiriigid aastalXII- algus XIIIsajandeid Monarhiad ja vabariigid. Õigeusu kirik ja Vene maa ühtsuse idee. Venemaa ja stepp. Mongoli-eelse Venemaa kultuuri õitseng.

Mongoolia riigi kujunemine. Venemaa sissetung. Vene maade kaasamine Mongoolia vallutatud maade haldussüsteemi. Kuldne Horde. Islami aktsepteerimine horde poolt. Mongolite vallutamise roll Venemaa ajaloos. Laienemine läänest. Võitlus ristisõja agressiooni vastu. Vene maad Leedu suurvürstiriigi koosseisus.

Venemaa taaselustamise algus. Elanikkonna siseränne. Vene maade majanduse taastumine. Maavalduse vormid ja elanikkonna kategooriad. Linnade roll ühinemisprotsessis.

Võitlus poliitilise hegemoonia nimel Kirde-Venemaal. Poliitilised, sotsiaalsed, majanduslikud ja territoriaal-geograafilised põhjused Moskva muutmiseks Vene maade ühendamise keskuseks. Vene maade ühendamise protsesside ja võitluse hordide ülemvõimu vahel. Rahvusliku identiteedi teke Venemaal.

Moskva suurvürstiriik rahvusvaheliste suhete süsteemis. Kuldhordi lagunemise algus. Kaasani, Krimmi, Astrahani khaaniriigi moodustumine. Katoliikluse kui Leedu suurvürstiriigi riigiusu kindlustamine. Vene õigeusu kiriku autokefaalia.

Vene maade ja vürstiriikide kultuuriline areng lõpusXIII- 15. sajandi keskpaik. Väliste tegurite mõju vene kultuuri arengule. Vene, Ukraina ja Valgevene rahvaste kujunemine. Moskva kui suurvene rahva kultuuri arendamise keskus.

Venemaa riik teisel poolel 16-17 (6 tundi)

Vene maade ühendamise lõpuleviimine ja Vene riigi moodustamine. Venemaal tsentraliseeritud riigi voltimise protsessi tunnused. Kuldhordi ikke kukutamine. Muutused ühiskonna sotsiaalses struktuuris ja feodaalse maavalduse vormides. Uue riigi juhtimissüsteemi moodustamine. Kiriku roll riigi ülesehitamisel. "Moskva on kolmas Rooma".

Kuningliku võimu kehtestamine ja selle sakraliseerimine avalikkuses. Autokraatia ideoloogia kujunemine. 16. sajandi keskpaiga reformid Mõisat esindava monarhia organite loomine. Kohaliku süsteemi arendamine. Pärisorjuse kehtestamine. Oprichnina. Patriarhaadi loomine. Venemaa territooriumi laienemine 16. sajandil. Vene riigi rahvusvahelise võimu kasv.

Probleemide põhjused ja olemus. Valitseva dünastia allasurumine. Boyari rühmitused. Sotsiaalmajanduslike vastuolude süvenemine. Võitlus Rahvaste Ühenduse ja Rootsi agressiooni vastu. Rahvuslik tõus Venemaal. Riigi iseseisvuse taastamine.

Zemsky Sobor 1613. aastal ja autokraatia taastamine. Esimesed Romanovid. Aastal laiendati Vene riigi territooriumiXVIIsisse. Ukraina vasakkalda sisenemine Venemaale. Siberi areng. Venemaa osalemine sõdades aastalXVII sisse.

Pärisorjuse juriidiline registreerimine. Uued nähtused majanduses: ülevenemaalise turu kujunemise algus, manufaktuuride teke. Uute kaubanduskeskuste arendamine. Ühiskondlikud liikumised Venemaal 17. sajandi teisel poolel. Kiriku lõhe ja selle tähendus. Vanausulised.

Vene riigi rahvaste kultuur 15.-17. Sajandi teisel poolel. sajandeid Ilmalike elementide tugevdamine vene kultuuris. Uued arhitektuurivormid. Vene maalikunsti ning kunsti ja käsitöö õitseng. Trükkimise ja kirjaoskuse algus. Ajakirjanduse päritolu. Slaavi-kreeka-ladina akadeemia. "Domostroy": patriarhaalsed traditsioonid igapäevaelus ja kommetes. Talurahva ja linnaelu.

Vene traditsioonilise (keskaegse) kultuuri tunnused. Rahvusliku identiteedi kujunemine. Arutelu sotsiaalsüsteemi ümberkujundamise eelduste ja moderniseerimisprotsessi olemuse üle Venemaal.

Venemaa XVIII - XIX sajandil (24 tundi)

Peetri muutused. Armee ja mereväe reformid. Tehasetööstuse rajamine. Protektsionismi poliitika. Uus riigivõimu ja haldussüsteem. Impeeriumi väljakuulutamine. Aadli muutumine valitsevaks klassiks. Vene absolutismi tunnused. Venemaa palee riigipöörete ajal. Aadli õiguste ja privileegide laiendamine. Valgustatud absolutism. Pärandvara süsteemi seadusandlik registreerimine.

Katseid tugevdada absolutismi 19. sajandi esimesel poolel. Avaliku halduse süsteemi reformid. Opositsiooniliste meeleolude kasv ühiskonnas. Decembristide liikumine. Vene konservatiivse ideoloogia kujunemine. "Ametliku rahvuse" teooria. Slavofiilid ja läänlased. Vene utoopiline sotsialism.

Venemaa majandusarengu tunnused XVIII sajandil - XIX sajandi esimesel poolel. Kapitalistlike suhete arendamine. Tööstusrevolutsiooni algus. Ühtse siseturu loomine. Muutused Venemaa ühiskonna sotsiaalses struktuuris. Pärisorjuse säilitamine moderniseerimise kasutuselevõtu kontekstis.

Venemaa muutumine maailmariigiks. Venemaa sõdadesXviiisisse. Keiserlik välispoliitika. Poola vaheseinad. Riigi territooriumi laienemine 18. - 19. sajandi keskel. Venemaa osalemine Prantsuse-vastastes koalitsioonides revolutsioonilise ja Napoleoni sõja ajal. 1812. aasta Isamaasõda ja Vene armee ülemere kampaania. Venemaa Pühas Liidus. Krimmi sõda.

Venemaa rahvaste kultuur ja selle suhe Euroopa ja maailma kultuuriga 18. sajandil - 19. sajandi esimesel poolel. Vene valgustusaja tunnused. Teaduslik ja tehniline mõte ning teaduslikud ekspeditsioonid. Teaduste Akadeemia ja Moskva Ülikooli sihtasutus. Ühiskonna teadlased. Avaliku haridussüsteemi loomine. Vene kirjakeele kujunemine. Muusika- ja teatrikunsti areng. Kunstiliste stiilide uuenduslikkus ja järjepidevus kujutavas kunstis. Linnaplaneerimise põhimõtete muutmine. Vene mõis.

Aleksander valitsemisaja algus 2. Talurahvareform 1861. aastal. Reformi sisu, elluviimine. Venemaa sotsiaalmajanduslik areng pärast talurahvareformi. Põllumajanduse areng. Tööstuslik tootmine. Tööstuse tõus. S.Yu Witte. Töölisliikumise algus. Sotsiaalmajandusliku arengu tulemused. Reformid 60–70 Zemskaja ja linnareformid. Kohtureform. Sõjaline reform.

Ühiskond ja valitsus 50ndate teisel poolel - 80ndate alguses.Ühiskonna suhtumine reformidesse. Konservatiivsed, liberaalsed, radikaalsed suundumused ühiskondlikus mõtlemises, nende esindajad. Raznochintsy. Populismi päritolu. Populistlikud organisatsioonid. Terror ja selle tagajärjed. "Põhiseadus" autor M.T. Loris - Melikova. Aleksandri mõrv 2.

Sisepoliitika ja ühiskondlikud liikumised A valitsemisajal A 3. Riigivõimu tugevdamine. Vastureformide katsed. Ühiskondliku liikumise tunnused. Töölisliikumine: Vene liberaalidemokraatia

Venemaa välispoliitika 19. sajandi teisel poolel. Peamised suunad. OLEN. Gorchakov. Idaküsimuse süvenemine. Vene -Türgi sõja põhjused. Aleksander 3 rahutegija. Venemaa ja Saksamaa vaheliste vastuolude süvenemine. Lähenemine Prantsusmaa ja Ansliyaga. Kasahstani ja Kesk -Aasia ühinemine Venemaaga.

Vene kultuur 19. sajandi teisel poolel.

Kultuuri demokratiseerimine. Naiste kõrghariduse algus Venemaal.

Vene teadlaste olulisemad avastused ja nende tähtsus ühiskonna arengus (D. Mendelev, I. M. Sechenov jt) kirjandus, teemad, žanrid. Teatrikunst. Muusika. Perezhdvizhnikute loovus. Loomeliidud ja nende mõju Vene ühiskonna kultuurielule.

Ajalugu kui teadus.

ÜLDINE AJALUGU

Inimkonna vanim ajalugu

Kaasaegsed teaduslikud kontseptsioonid inimese ja ühiskonna päritolust. Loomulik ja sotsiaalne ürgajastu inimeses ja inimkoosluses. Neoliitikumi revolutsioon. Muutused eluviisis ja sotsiaalsete sidemete vormides. Hõimude suhted.

Vana maailma ja keskaja tsivilisatsioonid

Vana -Ida tsivilisatsioonid. Indo-budistliku ja Hiina-konfutsianistliku tsivilisatsiooni kujunemine. Vana -Ida filosoofiline pärand.

Vahemere iidsed tsivilisatsioonid. Polise poliitiline ja õiguslik organisatsioon ning ühiskondlik struktuur. Demokraatia ja türannia. Rooma Vabariik ja impeerium.

Islami tsivilisatsiooni teke. Inimeste sotsiaalse käitumise sotsiaalsed normid ja motiivid islami ühiskonnas.

Kristlik keskaegne tsivilisatsioon Euroopas. Lääne -Euroopa ja Ida -Euroopa tsivilisatsiooni arengu piirkondade voltimine. Kinnisvara-ettevõtte süsteemi kujunemine ja arendamine Euroopa keskaegses ühiskonnas. Feodalism kui ühiskonnakorralduse ja võimusuhete süsteem. Traditsiooniline (agraarne) ühiskond läänes ja idas: sotsiaalse struktuuri, majanduselu, poliitiliste suhete tunnused. Kaasajastamise eeldused.

Modernsus: moderniseerimise ajastu

Mõiste "uus aeg". Moderniseerimine kui üleminekuprotsess traditsioonilisest (põllumajanduslikust) tööstusühiskonnast.

Suured geograafilised avastused ja Euroopa koloonia laienemise algus. Uue ruumilise maailmatunnetuse kujunemine. Kaubandus- ja tootmiskapitalism. Sisemine koloniseerimine. Uuendused eluviisis, mõtlemise olemuses, väärtustes ja sotsiaalsetes normides renessansi ja reformatsiooni ajastul. Protestantliku poliitilise kultuuri ja sotsiaalse eetika kujunemine. Konfessionaalne lõhe Euroopa ühiskonnas.

Alates pärandvara esindavatest monarhiatest kuni absolutismini - Euroopa riikluse areng. Kodanlikud revolutsioonid 17.-19 Valgustusaja ideoloogia. Põhiseadus. Kodanikuühiskonna kujunemine. Liberaalsuse, konservatiivsuse, sotsialismi, anarhismi ideoloogiliste doktriinide teke. Marksism ja tööliste revolutsiooniline liikumine. Natsionalism ja selle mõju Euroopa riikide ühiskondlikule ja poliitilisele elule. Tehnoloogia areng tänapäeval. Kapitalistlike suhete arendamine. Tööstusrevolutsioon. Vaba konkurentsi kapitalism. Moderniseerimise "ešelonid" kui erinevad mudelid traditsiooniliselt ühiskonnalt tööstusühiskonnale üleminekuks. Maailma arusaam inimesest tööstusühiskonnas. Geopoliitiliste tegurite roll tänapäevastes rahvusvahelistes suhetes. Maailma koloonia jaotus. Ida traditsioonilised ühiskonnad Euroopa koloonia laienemise kontekstis.

ISIKLIK, META-TEEMA, ÕPPETULEMUSED JA KURSUSISU ÕPPIMINE

Programm pakub isiklike, meta -teemade ja ainete tulemuste kujundamist.

Isiklik

- vene kodanikuidentiteedi harimine, isamaalisus, armastus ja lugupidamine isamaa vastu, uhkus oma kodumaa vastu, Venemaa rahvusvaheliste inimeste ajalooline minevik;

- õpilaste teadlikkus oma rahvusest, teadmised oma rahva ja piirkonna kultuurist globaalse kultuuripärandi kontekstis;

- rahvusvahelise Venemaa ühiskonna traditsiooniliste väärtuste, humanistlike traditsioonide ja kaasaegse tsivilisatsiooni väärtuste assimileerimine, inimõiguste ja -vabaduste austamine; eelmiste põlvkondade sotsiaalsete ja moraalsete kogemuste mõistmine, oskus määrata oma positsioon ja vastutustundlik käitumine kaasaegses ühiskonnas;

- maailma kultuurilise mitmekesisuse mõistmine; austus enda ja teiste rahvaste kultuuri vastu; sallivus kui teadliku ja heatahtliku suhtumise norm teise inimese, tema arvamuse, maailmavaate, kultuuri, keele, usu, kodanikupositsiooni, ajaloo, kultuuri, religiooni, traditsioonide, keelte, Venemaa ja maailma rahvaste väärtuste suhtes.

Metasubjekt Põhikooli õpilaste ajaloo õppimise tulemused on järgmised:

- oskus teadlikult korraldada ja reguleerida oma haridustegevust, teostada vabatahtliku tähelepanu tasandil kontrolli tulemuse ja toimimisviisi üle, teha vajalikke kohandusi soorituses ja tegevusviisis nii tegevuse lõpus kui ka selle rakendamise käik;

- oskuste omamine haridus- ja koolivälise teabega töötamiseks, erinevad loogilised toimingud (mõistete määratlemine ja piiramine, põhjus-tagajärg ja üldiste seoste loomine jne);

- kaasaegsete teabeallikate, sealhulgas elektroonilise meedia ja Interneti -ressursside materjalide kasutamine;

- oskus lahendada loomingulisi probleeme, esitada oma tegevuse tulemusi erinevates vormides (sõnum, essee, esitlus, abstrakt jne);

- valmisolek teha koostööd teiste praktikutega, meeskonnatöö, kultuuridevahelise suhtlemise põhitõdede omandamine koolis ja sotsiaalses keskkonnas;

- oskused rühmas töötamiseks, partneri kuulamiseks, oma arvamuse sõnastamiseks ja argumenteerimiseks, oma seisukoha õigeks kaitsmiseks ja partneritega kooskõlastamiseks, kõigi osalejate huvidest ja seisukohtadest lähtuvate konfliktide produktiivseks lahendamiseks, alternatiivsete viiside otsimiseks ja hindamiseks konfliktide lahendamiseks.

Teema Põhikooli õpilaste ajaloo õppimise tulemused on järgmised:

- lugupidava suhtumise kujundamine oma Isamaa kui ühtse ja jagamatu rahvusvahelise riigi ajaloosse; arendada õpilaste soovi aidata kaasa Venemaa ja inimkonna ees seisvate globaalsete probleemide lahendamisele;

- kõige olulisemate kultuuriliste ja ajalooliste maamärkide kujundamine üksikisiku kodaniku, etnilise, sotsiaalse, kultuurilise enesemääratluse, maailmavaate ja teadmiste kohta kaasaegsest ühiskonnast, selle tähtsamatest sotsiaalsetest väärtustest ja sotsiaalsetest ideedest: kodakondsus ja isamaalisus, humanistlik ja demokraatlikud väärtused, rahu inimestevahelises mõistmises; rahvuslike põhiväärtuste ja ideaalide assimileerimine Venemaa ajaloolise kogemuse uurimise põhjal;

- omandada terviklik arusaam Venemaa rahvaste ajaloolisest teest, põhiteadmised Venemaa ajaloo seadustest;

- oskuste kujundamine ajalooliste teadmiste, kontseptuaalse aparatuuri ja ajaloolise analüüsi meetodite rakendamiseks, et paljastada mineviku ja tänapäeva sündmuste ja nähtuste olemus ja tähendus, mõista elu tänapäevases mitmekultuurilises, polüetnilises ja multikonfessionaalses maailmas;

- arendada võimet analüüsida, võrrelda ja hinnata erinevates allikates sisalduvat teavet mineviku sündmuste ja nähtuste kohta, paljastades selle kognitiivse väärtuse;

- laiendades Venemaa ajaloos üksikisikute ja rahvaste elu ja tegude mõistmisel põhineva hindamistegevuse kogemust;

- kogemuste omandamine oma rahva ajaloolise ja kultuuripärandi aktiivsel arendamisel, kodumaa, Venemaa, soov säilitada ja edendada kultuuripärandit;

- luues aluse kooliõpilaste huvide kujunemisele ajalooteadmiste edasise laiendamise ja süvendamise vastu ning ajaloo valimiseks profiiliainena keskhariduse (täieliku) üldhariduse etapis ja hiljem nende kutsetegevuse sfääris .

Eeldatakse, et põhikoolis Venemaa ajaloo uurimise tulemusena peaksid õpilased valdama järgmistteadmised ja oskused:

Teadmised:

1) peamised ajaloosündmused (aeg, koht, osalejad, asjaolud);

2) peamiste nähtuste ja protsesside periodiseerimine (kronoloogiline raamistik, alused);

H) peamised teabeallikad ajalooliste perioodide kohta;

4) kõige levinumad ja teaduslikult põhjendatud mineviku sündmuste, nähtuste ja isiksuste tõlgendused ja hinnangud, mis on kajastatud õpikus ja soovituslikus kirjanduses;

Oskused:

1) ammutada vajalikku teavet erinevatest allikatest (algallikad, ajaloolised kirjutised, õpikud, ajaloolised kaardid, graafikud jne);

2) võrrelda andmeid erinevatest allikatest, ajaloosündmustest ja nähtustest, määrata ühiseid ja erinevusi;

3) eristada fakte ja nende tõlgendusi, hinnanguid; klassifitseerida fakte erinevatel põhjustel; korreleerida üksikuid fakte ja üldisi nähtusi;

4) annab perekonna- ja liigierinevuste kaudu määratlusi olulisematest ajaloolistest mõistetest;

5) kirjeldab faktide põhjal ja ajalooliste mõistete abil minevikusündmusi ja ajaloolisi esemeid, iseloomustab erinevate ajalooliste ajastute inimeste olusid ja eluviisi, tuvastab ajaloosündmustele ja nähtustele iseloomulikud, olulised märgid;

6) määrata kindlaks ja argumenteerida oma suhtumist Venemaa ajaloo kõige olulisematesse sündmustesse ja isiksustesse;

7) rakendab ajaloolisi teadmisi tänapäevaste sündmuste tõlgendamiseks ja hindamiseks, suhtlemisel, mitmekultuurilises keskkonnas.

Tööprogramm kehtestab järgmise süsteemi 10. klassi õppematerjali ja õppetöö aja jaotamiseks:

Õppimise aeg

AJALUGU

Venemaalt

Universaalne

10. klass

70 h

Vene ajalugu

XIX c.) - 42 tundi

Üldine ajalugu

(iidsetest aegadest lõpuniXIX c.) - 28 tundi

Nõuded lõpetaja koolituse tasemele

Ajaloo algtasemel õppimise tulemusena peaks õpilane

tean / mõistan

peamised faktid, protsessid ja nähtused, mis iseloomustavad riigi ja maailma ajaloo terviklikkust ja järjepidevust;

maailma ja rahvusliku ajaloo periodiseerimine;

kaasaegsed versioonid ja tõlgendused riigi ja maailma ajaloo olulisematest probleemidest;

kaasaegsete ühiskondlike protsesside ajalooline tingimine;

Venemaa ajaloolise tee tunnused, selle roll maailma kogukonnas;

suutma

ajaloolise teabe otsimine erinevat tüüpi allikatest;

analüüsida kriitiliselt ajaloolise teabe allikat (iseloomustada allika autorsust, aega, olusid ja selle loomise eesmärki);

analüüsida erinevates märgisüsteemides (tekst, kaart, tabel, diagramm, audiovisuaalsed seeriad) esitatud ajaloolist teavet;

eristada ajaloolises teabes fakte ja arvamusi, ajaloolisi kirjeldusi ja ajaloolisi seletusi;

luua põhjuslikke seoseid nähtuste vahel, uuritud ajalooliste protsesside ja nähtuste ruumilist ja ajalist raamistikku;

osaleda aruteludes ajaloolistel teemadel, sõnastada oma seisukoht arutatud teemadel, kasutades ajaloolist teavet argumentatsiooniks;

esitada ajaloolise materjali uurimise tulemused konspekti, kokkuvõtte, ülevaate kujul;

kasutada saadud teadmisi ja oskusi praktikas ja igapäevaelus:

oma positsiooni määratlemine tänapäeva elu nähtuste suhtes, lähtudes nende ajaloolisest tingimusest;

ajaloolise analüüsi oskuste kasutamine väljastpoolt saadud sotsiaalse teabe kriitilises tajumises;

nende ja teiste tegude korrelatsioon ajalooliselt kujunevate sotsiaalsete käitumisvormidega;

teadlikkus endast kui ajalooliselt väljakujunenud tsiviil-, etnokultuurilise, konfessionaalse kogukonna esindajast, Venemaa kodanikust.

Hindamiskriteeriumid

Hinnang "5" pannakse, kui õpilane:

1. Näitab sügavaid ja täielikke teadmisi ja arusaamist kogu programmimaterjali mahust; vaadeldavate mõistete, nähtuste ja mustrite, teooriate, suhete olemuse täielik mõistmine.

2. teab, kuidas koostatud materjali põhjal koostada täielik ja õige vastus; tõstke esile peamised sätted, kinnitage iseseisvalt vastust konkreetsete näidete, faktidega; iseseisvalt ja põhjendatult analüüsi tegema, üldistama, järeldusi tegema. Luuakse ainetevahelised (eelnevalt omandatud teadmistele tuginevad) ja õppeainesisesed seosed, rakendab saadud teadmisi loominguliselt võõras olukorras. Esitab järjekindlalt, selgelt, sidusalt, mõistlikult ja täpselt õppematerjali: annab vastuse loogilises järjestuses, kasutades aktsepteeritud terminoloogiat; teeb omad järeldused; moodustab põhimõistete täpse määratluse ja tõlgenduse; vastates ei korda sõnaraamatus õpiku teksti; esitab materjali kirjanduskeeles; vastab õigesti ja põhjalikult õpetaja lisaküsimustele. Kasutab iseseisvalt ja ratsionaalselt visuaalseid abivahendeid, teatmematerjale, õpikuid, lisakirjandust, algallikaid.

3. rakendab iseseisvalt, enesekindlalt ja täpselt omandatud teadmisi loomingulisel tasandil probleemide lahendamisel; tunnistab mitte rohkem kui ühte puudust, mida saab õpetaja soovil kergesti parandada.

Hinnang "4" pannakse, kui õpilane:

1. Näitab teadmisi kogu õpitud programmimaterjalist. Annab uuritud teooriate põhjal täieliku ja õige vastuse; teeb uuritud materjali reprodutseerimisel väiksemaid vigu ja puudusi, määratledes mõisteid, ebatäpsusi teaduslike terminite kasutamisel või järeldustes ja üldistustes; materjal väljendab teatud loogilises järjekorras, tehes samal ajal ühe tõsise vea või mitte rohkem kui kaks puudust, ning saab neid taotluse korral või õpetaja abiga iseseisvalt parandada; valdas põhimõtteliselt õppematerjali; kinnitab vastust konkreetsete näidetega; vastab õigesti õpetaja lisaküsimustele.

2. teab, kuidas iseseisvalt esile tõsta uuritava materjali põhisätted; üldistada faktide ja näidete põhjal, teha järeldusi, luua ainesiseseid seoseid. Rakendab omandatud teadmisi praktikas muudetud olukorras, järgib suulise ja kirjaliku kõne kultuuri põhireegleid, kasutab teaduslikke termineid.

3. Tal ei ole piisavalt oskusi teatmeteoste, õpikute, algallikatega töötamiseks (ta on õigesti orienteeritud, kuid töötab aeglaselt). Lubab kirjalike tööde teostamise reeglite jämedaid rikkumisi.

Hinnang "3" pannakse, kui õpilane:

1. on õppinud õppematerjali põhisisu, omab lünki materjali assimilatsioonis, mis ei sega programmi materjali edasist assimileerimist; materjali esitatakse süstemaatiliselt, killustatult, mitte alati järjekindlalt.

2. Näitab individuaalsete teadmiste ja oskuste ebapiisavat kujunemist; argumente ja üldistusi nõrgalt, teeb neis vigu.

3. tegi vigu ja ebatäpsusi teadusliku terminoloogia kasutamisel, andis mõistete definitsioonid, mis ei olnud piisavalt selged; ei kasutanud tõendina järeldusi ja üldistusi tähelepanekutest, faktidest ega teinud oma esituses vigu.

4. Raskuste kogemine teadmiste rakendamisel, konkreetsete nähtuste selgitamisel teooriate alusel või teooriate praktilise rakendamise konkreetsete näidete kinnitamisel.

5. Vastab puudulikult õpetaja küsimustele (jättes välja peamise) või taasesitab õpiku teksti sisu, kuid ei saa piisavalt aru teatud sätetest, mis on selles tekstis olulised.

6. Avab teatava sätte ebapiisava mõistmise õpiku teksti (arhivaalid, algallikad) reprodutseerimisel või vastab puudulikult õpetaja küsimustele, tehes ühe või kaks jämedat viga.

Hinnang "2" pannakse, kui õpilane:

1. Ei õppinud ega avaldanud materjali põhisisu; ei tee järeldusi ja üldistusi.

2. Ei tea ega saa aru olulisest või põhiosast programmimaterjalist esitatud küsimuste raames või on halvasti vormitud ja puudulike teadmistega ega tea, kuidas neid konkreetsete küsimuste lahendamisel rakendada.

3. Vastates (ühele küsimusele) teeb rohkem kui kaks jämedat viga, mida ei saa parandada isegi õpetaja abiga.

4. Ei oska vastata ühelegi esitatud küsimusele.

5. Ma pole materjali täielikult õppinud.

Hinnang "1 »Seadistatakse, kui õpilane:

1. Keeldus vastamast teemal ilma mõjuva põhjuseta või teadmata teema põhisätteid.

Haridusmetoodiline kompleks ajaloos, 10. klass :

Üldine ajalugu, V.I. Ukolova, A.V. Revyakin, FGOS, toim. "Haridus", 2014, algtase.

Venemaa ajalugu, 1. osa, N.S. Borisov, FGOS, toim. "Haridus", 2014., algtase.

Venemaa ajalugu, 2. osa, A.A. Levandovski, föderaalne osariigi haridusstandard, toim. "Haridus", 2014, algtase.

Revyakina E.Yu. Üldajalugu, 10. klass: töövihik. - M.: "Haridus", 2012.

Levandovski A.A. Venemaa ajalugu, klass 10: töövihik. - M.: "Haridus", 2012.

Hariduslik - metoodiline tugi

Trükitud õpetused.

KALENDR - TEEMA AJALUGU PLANEERIMINE KLASS 10, PÕHITASE,

68 TUNDI

Plaanitud tulemused

UUD

Kodutöö

meta -teema

isiklik

Sissejuhatus (1 tund)

(Vi) * Ajalooteaduse, periodiseerimise ja kronoloogia teema.

Ajalooline mälu, ajalooline allikas, tsivilisatsiooniteooriad, antropoloogia, moderniseerimisteooriad

P. 5-15, pr Töö lk 14, analüüs dok. lk 15

Primitiivsus (1 tund)

(Vi) Taust.

Eelajalugu = ürgsus, neoliitiline revolutsioon

§1, analüüs dok. lk 26

Vana maailm (6 tundi)

(Vi) Lähis -Ida.

Põllumajanduslikud tsivilisatsioonid, niisutuspõllumajandus, patriarhaalne orjus, despootism.

§2, uurige kaarti lk 30, analüüs dok. lk 38-41

(Vi) India ja Hiina antiikajal.

Varna, vedism, budism, konfutsianism, taoism, "aksiaalne aeg"

Nõustuge ja salvestage õppeülesanne; oma tegevusi planeerida. Nad kasutavad märgisümboolseid vahendeid, sealhulgas mudeleid ja skeeme kognitiivsete ülesannete lahendamiseks. Vaidlevad oma seisukoha üle.

Näita empaatiat kui teadlikku arusaamist teiste tunnetest ja empaatiat nende vastu.

§3, uurige kaarti, analüüsi dok. lk 50-51

(Vi) Vana -Kreeka. Alates esimestest osariikidest kuni polise õitseajani.

Antiik, polis, klassikaline orjus, demokraatia, oligarhia, oklookraatia

Määrake vahe -eesmärkide jada, võttes arvesse lõpptulemust; Leppida kokku ühistegevuste funktsioonide ja rollide jaotuses; esitada küsimusi, mis on vajalikud nende tegevuse ja partneriga koostöö korraldamiseks

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§4, uurib kaarti, dok. lk 60-61

(Vi) Vana -Kreeka. Polisest hellenistlikku maailma.

Hellenism, hellenistlik monarhia, türannia

§5, komp. ist. port., uurige kaarti, analüüs dok. lk 71

(Vi) Vana -Rooma. Alates linna tekkimisest kuni vabariigi langemiseni.

Patricians, plebeians, vabariik, plebescite.

§6, uurige kaarti, analüüsi dok. lk 82-84, tööülesanne.

(Vi) Vana -Rooma. Rooma impeerium

Impeerium, vürstiriik, domineerimine, kristlus

§7, komm. Jt töö lk 93

Keskaeg (6 tundi)

(Vi) Lääne -Euroopa keskaeg. Feodaalse süsteemi arendamine

Feodalism, vasallisuhted, valdused, puutumatus, killustatus, valdusi esindav monarhia

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§8, uurige kaarti lk 98, 101,104,

105, analüüs dok. lk 107-109

(Vi) Lääne -Euroopa kristliku maailma õitseng ja kriis. Praktiline töö

Töötoad, gildid, kogukondlik liikumine, linnakodanikud, skolastika

Näita empaatiat kui teadlikku arusaamist teiste tunnetest ja empaatiat nende vastu.

§9, analüüs dok. lk 117-118

(Vi) Bütsantsi keskaeg.

Autokraatia, ikonoklasm, hesühasm, kaanon, femdom ja kihistused.

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§10, komp. ist. port., uurige kaarti lk 122, analüüs dok. lk 130-131

(Vi) Islami maailm keskajal.

Islam, šiiism, sunniitlik islam, kalifaat

Nad tajuvad adekvaatselt õpetajate, seltsimeeste ja vanemate ettepanekuid ja hinnanguid.

Nad valivad kõige tõhusamad lahendused, kontrollivad ja hindavad tegevuste protsessi ja tulemusi. Leppige kokku ühistegevuste funktsioonide ja rollide jaotuses

Määrake nende isiklik positsioon, adekvaatne diferentseeritud hinnang nende õppeedukusele.

§11, uurige kaarti lk 135, analüüs dok. lk 141-142, tööülesanne.

(Vi) India keskajal.

Kast, varna-kastisüsteem, radža, dharma, ahimsa, sikhism

Nad seadsid haridusülesandeid, tuginedes juba teadaoleva korrelatsioonile. Nad tuvastavad ja sõnastavad iseseisvalt kognitiivse eesmärgi. Sõnastage oma arvamus ja seisukoht.

Nad mõistavad tänapäeva ühiskonna humanistlikke traditsioone ja väärtusi.

§12, uurige kaarti lk 45, loominguline. töö lk 149

(Vi) Hiina ja Jaapan keskajal.

Pagoda, šinto, samurai, šogunaat

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§13, uurige kaarti lk 159, soovi korral lisage. ori, ülesanne

№ 2,3, lk 162

Valmistuge üldajaloo testideks

Osa 1. Sissejuhatus. Venemaa ajalugu - osa maailma ajaloost (1 tund)

Testid teemal "Lääne ja Ida riigid antiikajal ja keskajal" 20 min

Venemaa ajalugu on osa maailma ajaloost.

Vene tsivilisatsiooni originaalsus.

Maailma ajalugu, piirkondlik ajalugu, ajalooallikad.

Loominguline ülesanne: "Keskaja tsivilisatsioonid"; lk 4-12

1. jagu. Vana Vene riik aastal IX - XIII sajandeid (kell 7)

Slaavlaste ajaloolised juured. Idaslaavlased sisseVii- IXcc

Indoeurooplased, proto-slaavlased, ränne, koloniseerimine, veche, kaganate

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§1, uurige kaarti, analüüsi dok. lk 20-22

Kiievi Venemaa.

Osariik, prints, salk, bojaarid, varanglased, austusavaldus, õppetund, kirikuaed, reform, polüudüü.

Näita empaatiat kui teadlikku arusaamist teiste tunnetest ja empaatiat nende vastu.

§2-3, uurige kaarti, komp. lähteport (isiksus, mille vahel valida); Täida tabel. lk 41

Kiievi -Vene kultuur

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§4, loominguline. ülesanne, analüüs dok. lk 53

Vene maad 12. sajandil - 13. sajandi alguses. Kiievi Venemaa pärijad

Tülid, Vene tõde, pärimus, hais, pärisorjus, redel.

Nad tajuvad adekvaatselt õpetajate, seltsimeeste ja vanemate ettepanekuid ja hinnanguid.

Nad valivad kõige tõhusamad lahendused, kontrollivad ja hindavad tegevuste protsessi ja tulemusi. Leppige kokku ühistegevuste funktsioonide ja rollide jaotuses

Määrake nende isiklik positsioon, adekvaatne diferentseeritud hinnang nende õppeedukusele.

§5-6, uurige kaarti, pod. sõnum Kiievi -Vene suurte vürstide kohta

Venemaa kultuur 12-13 sajandit.

Palju, kongress, patriotism, kroonika, eepos.

Nad seadsid haridusülesandeid, tuginedes juba teadaoleva korrelatsioonile. Nad tuvastavad ja sõnastavad iseseisvalt kognitiivse eesmärgi. Sõnastage oma arvamus ja seisukoht.

Nad mõistavad tänapäeva ühiskonna humanistlikke traditsioone ja väärtusi.

§7, loominguline. ülesanne, analüüs dok. lk 61-62

Mongolite sissetung. Vene maad, mida valitseb Kuldne Hord.

Ygo, Horde väljapääs, baskak, otsetee, elukoht, Kipchaks.

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§8, uurige kaarti, kujundustööd

2. jagu. Ühtse Vene riigi moodustamine aastal XIV - Xv sajandeid (3 tundi)

Moskva vürstiriigi tugevdamine 15. sajandi 14. - 1. poolel.

Zemsky Sobor, ordud, tsentraliseeritud riik, pärandvara esindav monarhia.

§9-10, uurige kaarti, tööülesannet.

Ühtse Vene riigi loomise viimane etapp (15. sajandi teine pool - 16. sajandi algus)

Aadlikud, karm armee, reserveeritud suved

§11-12, uurige kaarti, analüüsige seadustiku seadust 1497

Vene kultuurXIV-XVsajandeid

kaftan, polati

§13, projekteerimistööd

3. jagu. Venemaa Xvi - XVII sajandeid (kell 6)

Venemaa sisseXvisajandil.

Zemsky Sobor, käsud, tsentraliseeritud riik, kinnisvara esindav monarhia, põhjus, terror.

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§14-15, uurige kaarti, analüüsi dok. lk 175-176

Hädade aeg.

Näita empaatiat kui teadlikku arusaamist teiste tunnetest ja empaatiat nende vastu.

§17-18, uurige kaarti, analüüsi dok. lk 205-206, koost. ist. portr. isiksus (valikuline); ettevalmistus. ettekanne din Romanovsist

Riigi taassünd pärast hädasid. Esimeste Romanovite sisepoliitika.

Teenindajad, mõisnikust talupojad, palee talupojad, mustade juustega inimesed, maks. Jüripäev.

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§19, uurige kaarti, täitke tabel. lk 220

Venemaa välispoliitika aastalXVIIsajandil.

R. kuni. Bakhchisarai rahu 1681

Nad tajuvad adekvaatselt õpetajate, seltsimeeste ja vanemate ettepanekuid ja hinnanguid.

Nad valivad kõige tõhusamad lahendused, kontrollivad ja hindavad tegevuste protsessi ja tulemusi. Leppige kokku ühistegevuste funktsioonide ja rollide jaotuses

Määrake nende isiklik positsioon, adekvaatne diferentseeritud hinnang nende õppeedukusele.

§20, uurige kaarti, tööülesannet.

Vene kultuurXvi- XVIIsajandeid

Nad seadsid haridusülesandeid, tuginedes juba teadaoleva korrelatsioonile. Nad tuvastavad ja sõnastavad iseseisvalt kognitiivse eesmärgi. Sõnastage oma arvamus ja seisukoht.

Nad mõistavad tänapäeva ühiskonna humanistlikke traditsioone ja väärtusi.

§13.21, loominguline. ülesanne või projektitöö (valikuline)

Valmistuge testiks.

KONTROLLI TESTIMINE TEEMAL "VENEMAA Iidsetest aegadest X -niViiSAJAND "

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

Äratus (1 tund)

(Vi) Renessanss kui kultuuri- ja ajalooajastu.

Renessanss (renessanss), humanism, utoopia, manierism

§14, uurige kaarti lk 167, praktiline. töö lk 173

Uus aeg. Majandus ja ühiskond (4 tundi)

(Vi) maailmaturu teke.

Suured geograafilised avastused, hinnarevolutsioon, kapital, kapitalism, börs

§15, uurige kaarti, ettevalmistus. sõnum uute maade avastajate kohta

(Vi) Vana korra ühiskond ja majandus

Vana kord, kolm välja, korpused, manufaktuur

§16, analüüs dok. lk 196

(Vi) Tööstusrevolutsioon.

Tööstusrevolutsioon, protektsionism, merkantilism

§17, komp. ettekanne teemal: "Börs: ajalooline minevik ja olevik"

(Vi) Tööstusühiskond.

Industrialiseerimine, moderniseerimine, linnastumine, monopol, kodanlus

§18, graafikute analüüs, praktiline. töö lk 219

Ühiskonna vaimne elu (3 tundi)

(Vi) Religioon ja kirik uue ajastu alguses.

Reformatsioon, indulgentsid, luterlus, kalvinism, Inglismaa kirik, vastureformatsioon

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§19, analüüs dok. lk 231-232, koost. ettekanne teemal: "Reformiliikumine Euroopas"

(Vi) Teadus ja ühiskondlik-poliitiline mõteXVII- XIXsajandeid

Teadusrevolutsioon, valgustus, kodanikuühiskond, õigusriik, võimude lahususe põhimõte, liberalism, sotsialism, kommunism, positivism

Näita empaatiat kui teadlikku arusaamist teiste tunnetest ja empaatiat nende vastu.

§20, komp. ist. teadlase sadam (valikuline), analüüs dok. lk 243-244

(Vi) KunstikultuurXVII- XIXsajandeid

Klassitsism, barokk, rokokoo, impeeriumi stiil, romantism, eklektika, realism, impressionism, postimpressionism

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§21, praktiline. töö lk 254-255, komp. kingitus. (valida kultuuriharu)

Poliitiline areng (3 tundi)

(Vi) Riik läänes ja idas.

Absolutism, valgustatud absolutism, despotism

Seadke haridusülesanded juba teada ja õpitu ning veel tundmatu korrelatsiooni alusel;

iseseisvalt tuvastada ja sõnastada kognitiivne eesmärk;

§22, uurige kaarti, praktiline. töö lk 266

(Vi) Poliitilised revolutsioonidXVII- Xviii

Puritanism, vabariik, piiratud monarhia

Nad kavandavad oma tegevust vastavalt ülesandele ja selle rakendamise tingimustele, sealhulgas sisekavasse

kasutada kõnevahendeid adekvaatselt mitmesuguste suhtlusülesannete tõhusaks lahendamiseks

Määrake õpilase sisemine positsioon haridusprotsessi positiivse suhtumise tasemel; mõista õppimisvajadust, mis väljendub haridus- ja kognitiivsete motiivide ülekaalus ning teadmiste hindamise sotsiaalse viisi eelistamises

§23-24, uurige kaarti, analüüsi dok. lk 281-282

(Vi) Liberaalse demokraatia tekkimine.

Konservatism, liberalism, demokraatia

Võta vastu ja salvesta haridusülesanne, arvesta õpetaja poolt koostöös õpetajaga valitud tegevusjuhiseid uues õppematerjalis;

püstitada ja sõnastada tunni probleem, luua iseseisvalt probleemi lahendamiseks algoritm;

§25, komp. sünkroonne tabel. lk 294

Rahvusvahelised suhted (2 tundi)

(Vi) Maailmade kohtumine: lääs ja ida tänapäeval.

Koloonia, metropol, jõudude tasakaal, dünaamiline sõda

Nad kavandavad oma tegevusi vastavalt ülesandele ja selle rakendamise tingimustele, sealhulgas sisekavasse.

seada ja sõnastada tunni eesmärgid ja probleem; teadlikult ja meelevaldselt koostada sõnumeid suulises ja kirjalikus vormis, sealhulgas loomingulisi ja uurimuslikke;

kasutada kõnevahendeid adekvaatselt mitmesuguste suhtlusülesannete tõhusaks lahendamiseks

§26.27, uurige kaarti, praktiline. töö lk 305

Euroopa tasakaalXVII- Xviiisajandeid

(Vi) Konfliktid ja vastuoludXIXsisse.

Legitimism, reaalpoliitika

Määrake ühtlaste lõpptulemustega vahe -eesmärkide jada, koostage plaan ja tegevuste algoritm.

neid juhitakse kognitiivsete ülesannete lahendamiseks mitmel viisil, valides neist kõige tõhusama.

leppida kokku ühistegevuste funktsioonide ja rollide jaotuses; esitada küsimusi, mis on vajalikud nende tegevuse ja partneriga koostöö korraldamiseks

Väljendage stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale

§28, uurige kaarti, praktiline. töö lk 329

2. osa. 1. jagu. Venemaa Peeter Suure ajastul (4 tundi)

Peetruse valitsemisaja ja reformi algusMina.

Saksa asula, Suur saatkond, Streltsy Riot Senat, Collegiums, Keiser.

Nad võtavad vastu ja salvestavad haridusülesande, võtavad arvesse õpetaja poolt koostöös õpetajaga valitud tegevusjuhiseid uues õppematerjalis.

poseerida ja sõnastada tunni probleem, luua iseseisvalt probleemi lahendamiseks algoritm.

on aktiivsed suhtlemisel, et lahendada kommunikatiivseid ja kognitiivseid ülesandeid (esitada küsimusi, sõnastada sojaraskusi, pakkuda abi ja koostööd)

Omada terviklikku, sotsiaalselt orienteeritud vaadet maailmale rahvaste, kultuuride ja religioonide ühtsuses ja mitmekesisuses

Lk 5-10, §1,2, komp. ist. portr. Peeter I

Peetri välispoliitikaMina.

värbamine, regulaarne armee,

sõnastada oma arvamus ja seisukoht, esitada küsimusi, koostada partnerile arusaadavaid avaldusi

Mõista kaasaegse ühiskonna humanistlikke traditsioone ja väärtusi

§3, uurige kaarti, komp. kingitus. "Peeter I välispoliitika"

„Kultuurirevolutsioon Venemaal algusesXviiisisse.

Montaaž, kurioosumite kabinet

Nad argumenteerivad oma seisukohta ja koordineerivad seda partnerite seisukohtades koostöös ühistegevuste ühise lahenduse väljatöötamisel

§4, projekteerimistööd

2. jagu. Venemaa keskel ja teisel poolel Xviii sajand (5 tundi)

Venemaa Peetruse järelІ. Palee riigipöörete ajastu.

Ülemnõukogu, tingimused, ministrite kabinet, bironovism,

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§5, töö tabeliga., Dok., Pod. kingitus. "Palee riigipöörded"

Katariina II "Valgustatud absolutism". Talupoja sõda

valgustatud absolutism, seadusandlik komisjon, tänukirjad,

Näita empaatiat kui teadlikku arusaamist teiste tunnetest ja empaatiat nende vastu.

§6.7, analüüs dok. lk 64-65, 73-74

Venemaa välispoliitika aastalXviiisajandil.

R. kuni. Võitlus Musta merele pääsemise pärast. Krimmi annekteerimine Venemaaga.

Prantsuse-vastased koalitsioonid,

Uus Venemaa

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§8, uurige kaarti, täitke tabel. lk 82, 8. aprilli 1783. aasta "Manifesti Krimmi Venemaaga liitmise kohta" analüüs.

Pauluse valitsemisaegMina.

Vandenõu

Nad tajuvad adekvaatselt õpetajate, seltsimeeste ja vanemate ettepanekuid ja hinnanguid.

Nad valivad kõige tõhusamad lahendused, kontrollivad ja hindavad tegevuste protsessi ja tulemusi. Leppige kokku ühistegevuste funktsioonide ja rollide jaotuses

Määrake nende isiklik positsioon, adekvaatne diferentseeritud hinnang nende õppeedukusele.

§9, analüüs dok. lk 88-90

Vene kultuurXviiisajandil.

Vene kultuuri "kuldaeg"

Nad seadsid haridusülesandeid, tuginedes juba teadaoleva korrelatsioonile. Nad tuvastavad ja sõnastavad iseseisvalt kognitiivse eesmärgi. Sõnastage oma arvamus ja seisukoht.

Nad mõistavad tänapäeva ühiskonna humanistlikke traditsioone ja väärtusi.

§10, loominguline. Töö

Venemaa esimesel poolajal XIX sajand (8 tundi)

Venemaa majandusareng aastalXviii- esimene poolXIXsajandil.

Pärisorjus, turusuhted,

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§11, täitke tabel. lk 111, projekteerimistööd

Aleksandri reformidMina.

Ministrite reform, avalik haridussüsteem, "Riigireformide kava",

Näita empaatiat kui teadlikku arusaamist teiste tunnetest ja empaatiat nende vastu.

§12, Aleksander I reformide tunnused

Võitlus Napoleoniga.

kontinentaalne blokaad, suur armee, II maailmasõda, manööver, partisaniliikumine,

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§13, uurige kaarti, komp. ist. portr. M.I. Kutuzov, pod. esitlus "Isamaasõda"

Reaktsiooniperiood. Dekabristid.

R. kuni. Decembristid Krimmi ajaloos.

põhiseadus, reaktsioon, sõjalised asundused

Nad tajuvad adekvaatselt õpetajate, seltsimeeste ja vanemate ettepanekuid ja hinnanguid.

Nad valivad kõige tõhusamad lahendused, kontrollivad ja hindavad tegevuste protsessi ja tulemusi. Leppige kokku ühistegevuste funktsioonide ja rollide jaotuses

Määrake nende isiklik positsioon, adekvaatne diferentseeritud hinnang nende õppeedukusele.

§14, Lõuna- ja Põhja -ühiskonna programmide võrdlev analüüs

Nikolai sisepoliitikaMina.

seaduste kodifitseerimine,

Nad seavad haridusülesandeid, tuginedes juba teadaoleva ja õpitu ning veel tundmatu korrelatsioonile.

iseseisvalt tuvastada ja sõnastada kognitiivne eesmärk.

sõnastada oma arvamus ja seisukoht, esitada küsimusi, koostada partnerile arusaadavaid avaldusi

Mõista kaasaegse ühiskonna humanistlikke traditsioone ja väärtusi

§15, Nikolai I reformide tunnused

Venemaa välispoliitika teises kvartalisXIXsajandil.RK Krimmi sõda 1853-1856

idaküsimus, muridism,

Nad tajuvad adekvaatselt õpetajate, seltsimeeste, vanemate ja teiste inimeste ettepanekuid ja hinnanguid.

valida kõige tõhusamad viisid probleemide lahendamiseks, kontrollida ja hinnata protsessi ja tegevuse tulemust.

leppida kokku ühistegevuste funktsioonide ja rollide jaotuses

Määrake nende isiklik positsioon, adekvaatne diferentseeritud enesehinnang nende õppeedukusele

§16, uurige kaarti, täitke tabel. lk 155, ettevalmistus. sõnum Krimmi sõja kohta

Ühiskondlik liikumine valitsemisajal

Nikolai Mina.

Läänlased ja slavofiilid, rahvuslik identiteet.

Nõustuge ja salvestage õppeülesanne; planeerida oma tegevusi vastavalt ülesandele ja selle rakendamise tingimustele, sealhulgas sisekavasse.

iseseisvalt tuvastada ja sõnastada kognitiivne eesmärk, kasutada ülesannete lahendamiseks üldisi meetodeid.

osaleda probleemide kollektiivses arutelus, olla aktiivne suhtlemisel kommunikatiivsete ja kognitiivsete ülesannete lahendamiseks

Näidake üles heatahtlikkust ning emotsionaalset ja moraalset reageerimisvõimet, empaatiat, mõistmist teiste inimeste tunnetest ja empaatiat nende vastu

§17, komp. võrdle tabelit "Läänlased ja slavofiilid"

Vene kultuur esimesel poolelXIXsajandil.

Nõustuge ja salvestage õppeülesanne; planeerida oma tegevusi vastavalt ülesandele ja selle rakendamise tingimustele, sealhulgas sisekavasse.

kasutada kognitiivsete probleemide lahendamiseks sümboolseid vahendeid, sealhulgas mudeleid ja skeeme.

argumenteerige oma seisukohta ja koordineerige seda partnerite seisukohtades koostöös ühistegevuse ühise lahenduse väljatöötamisel

Näita empaatiat kui teadlikku arusaamist teiste tunnetest ja empaatiat nende vastu

§18, projekteerimistööd

4. jagu. Venemaa teisel poolel XIX sajand (7 tundi)

Aleksandri valitsemisaja algusII... Talurahvareform 1861

Lunastusoperatsioonid, lunastusmaksed, jaotamine, sektsioonid, ajutiselt vastutavad

ny,

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§19, töö tabeliga., Analüüs dok. lk 183

60-70ndate reformid

19. sajand.

tööseadusandlus, zemstvo, kohtunik, kroonikohus, apellatsioonkaebus, kohustuslik ajateenistus,

Näita empaatiat kui teadlikku arusaamist teiste tunnetest ja empaatiat nende vastu.

§21, komp. vahekaart. "Reformid60-70ndad.19c."

Reformi järgse Venemaa sotsiaalmajanduslik areng.

Töötamine, kogukond, tööprobleem

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§20, pod. kingitus. "Venemaa pärast 1861"

50-60ndate sotsiaalsed liikumised 19. sajand Võimude ja revolutsionääride vastasseis 70ndatel - 80ndate alguses. 19. sajand

Mitmesugune intelligents, isutiinid, nechaevism, populism, "rahva juurde minek", individuaalne terror, regitsiid, vastureformid, marksistlik liikumine, liberaalne populism

Nad tajuvad adekvaatselt õpetajate, seltsimeeste ja vanemate ettepanekuid ja hinnanguid.

Nad valivad kõige tõhusamad lahendused, kontrollivad ja hindavad tegevuste protsessi ja tulemusi. Leppige kokku ühistegevuste funktsioonide ja rollide jaotuses

Määrake nende isiklik positsioon, adekvaatne diferentseeritud hinnang nende õppeedukusele.

§22.23, praktiline. ori. „60–70ndate revolutsioonilised organisatsioonid. 19. sajand ”, analüüs dok. lk 208, 215-218

Sisepoliitika ja ühiskondlik liikumine Aleksandri valitsemisajalIII... Venemaa välispoliitika 19. sajandi teisel poolel.

Vastureformid, tööstuse tõus

Nad seadsid haridusülesandeid, tuginedes juba teadaoleva korrelatsioonile. Nad tuvastavad ja sõnastavad iseseisvalt kognitiivse eesmärgi. Sõnastage oma arvamus ja seisukoht.

Nad mõistavad tänapäeva ühiskonna humanistlikke traditsioone ja väärtusi.

§24.25, uurige kaarti, analüüsi dok. lk 234

Vene kultuur 19. sajandi teisel poolel.

Need väljendavad stabiilseid esteetilisi eelistusi ja suundumusi kunstile kui inimelu olulisele valdkonnale.

§26, loominguline. Töö

Valmistuge jätkamiseks.

test.

KONTROLLI TESTIMINE TEEMAL "VENEMAA 18 - 19BV"

klassikalised gümnaasiumid ja päris.

Näita empaatiat kui teadlikku arusaamist teiste tunnetest ja empaatiat nende vastu.

* VI - üldine ajalugu

1.Selgitav märkus

Eesmärgid

P / p nr.	Sektsioonid, teemad	Tundide arv
		Näidisprogramm	Töötav programm
	Õppimise aeg			Sektsioonid, teemad	Tundide arv
	Venemaa ajalugu (iidsetest aegadest kuni 19. sajandi keskpaigani)
	Üldine ajalugu (iidsetest aegadest kuni 19. sajandi keskpaigani)
	Õppeaja reserv
	Ajalugu kui teadus
	Venemaa ajalugu on osa maailma ajaloost.


						Töötav programm
	Venemaa 9. sajandil ja 12. sajandi alguses.

Ajalugu kui teadus (2 tundi)

Inimkonna ajaloolise arengu põhimõisted: ajaloolised ja kultuurilised (tsivilisatsioonilised) teooriad, kujunemisteooria, moderniseerimisteooria .

Venemaa ajalugu on osa maailma ajaloost (2 tundi)

Vene tsivilisatsiooni kujunemise ja arengu tunnused.Venemaa roll ja koht maailma arengus: ajalugu ja modernsus. Allikad isamaa ajaloost.

Inimkonna vanim ajalugu (2 tundi)

Kaasaegsed teaduslikud kontseptsioonid inimese ja ühiskonna päritolust.Loomulik ja sotsiaalne ürgajastu inimeses ja inimkoosluses.Vanima inimkonna ümberasustamine.Rasside ja keeleperekondade moodustamine.Neoliitikumi revolutsioon.Muutused eluviisis ja sotsiaalsete sidemete vormides. Hõimude suhted.

Rahvad ja vanimad riigid Venemaa territooriumil (4 tundi)

Rahvaste suur ränne ja selle mõju algslaavi etnose kujunemisele. Slaavlaste koht indoeurooplaste seas.Idaslaavi hõimuliidud ja nende naabrid: balti, soome-ugri, türgi keelt kõnelevad hõimud. Idaslaavlaste ametid, sotsiaalne struktuur ja uskumused. Hõimuliidrite rolli tugevdamine, omandi kihistumine.

Vana maailma ja keskaja tsivilisatsioonid (10 tundi)

Arhailised tsivilisatsioonid. Materiaalse kultuuri tunnused. Riikluse areng ja ühiskondliku korralduse vormid. Mütoloogiline pilt maailmast. Kirjutamise teke ja teadmiste kogumine.

Vana -Ida tsivilisatsioonid. Indo-budistliku ja Hiina-konfutsianistliku tsivilisatsiooni kujunemine. Sotsiaalsed normid ja vaimsed väärtused Vana -India ja Vana -Hiina ühiskonnas.Maailma religioosse pildi teke.Vana -Ida filosoofiline pärand.

Vahemere iidsed tsivilisatsioonid. Polise poliitiline ja õiguslik organisatsioon ning ühiskondlik struktuur. Demokraatia ja türannia. Rooma Vabariik ja impeerium. Rooma õigus.Mütoloogiline pilt maailmast ja teadusliku mõtlemisvormi kujunemine muistses ühiskonnas.Vana -Kreeka ja Rooma filosoofiline pärand. Juudi-kristliku vaimse traditsiooni kujunemine, selle religioossed ja ideoloogilised jooned.Varakristlik kirik.

Islami tsivilisatsiooni teke. Inimeste sotsiaalse käitumise sotsiaalsed normid ja motiivid islami ühiskonnas.Araabia ja Türgi ühiskonna sotsiaalkultuurilised tunnused.Islami vaimne kultuur ja filosoofiline mõte keskajal.

Kristlik keskaegne tsivilisatsioon Euroopas. Lääne -Euroopa ja Ida -Euroopa tsivilisatsiooni arengu piirkondade voltimine.Bütsantsi sotsiaalkultuuriline ja poliitiline mõju.Sotsiaalse eetika tunnused, suhtumine töösse ja omandisse, õiguskultuur, vaimsed väärtused katoliku ja õigeusu traditsioonides.

Kinnisvara-ettevõtte süsteemi kujunemine ja arendamine Euroopa keskaegses ühiskonnas. Feodalism kui ühiskonnakorralduse ja võimusuhete süsteem.Kiriku roll Euroopa ühiskonnas.Euroopa keskaja kultuuri- ja filosoofiline pärand.

Traditsiooniline (agraarne) ühiskond läänes ja idas: sotsiaalse struktuuri, majanduselu, poliitiliste suhete tunnused. DEuroopa keskaegse tsivilisatsiooni arengu dünaamika.Euroopa traditsioonilise ühiskonna sotsiaalpoliitiline, religioosne, demograafiline kriis XIV-XV sajandil. Kaasajastamise eeldused.

Venemaa 9. sajandil - 12. sajandi alguses. (5h)

Riikluse päritolu idaslaavlaste seas. "Lugu möödunud aastatest".Vana -Vene riigi tekkimine. Novgorod.Sõna "Rus" päritolu.Rurikide dünastia algus. Austusavaldus ja truudus. Printsid ja nende saatjad. Veche tellib.Kaubatee "varanglastelt kreeklastele". Matkamine Bütsantsi.Kristluse vastuvõtmine. Õigusriigi areng Venemaal. Rahvastiku kategooriad.Vürstiriik.

Venemaa kristlik kultuur ja paganlikud traditsioonid.Kontaktid lääne ja ida kultuuridega.Bütsantsi mõju. Kloostri ehitus.Vana -Venemaa kultuur kui üks vana -vene rahvuse kujunemise teguritest.

Vene maad ja vürstiriigid XII - XV sajandi keskel. (8 h)

Vana -Vene riigi kokkuvarisemise põhjused. Vene maade majandusliku ja poliitilise iseseisvuse tugevdamine. Venemaa suurimad maad ja vürstiriigid XII - XIII sajandi alguses. Monarhiad ja vabariigid.Õigeusu kirik ja Vene maa ühtsuse idee. Venemaa ja stepp.Mongoli-eelse Venemaa kultuuri õitseng.

Mongoolia riigi kujunemine.Venemaa sissetung.Vene maade kaasamine Mongoolia vallutatud maade haldussüsteemi. Kuldne Horde. Islami aktsepteerimine horde poolt. Mongolite vallutamise roll Venemaa ajaloos.Laienemine läänest. Võitlus ristisõja agressiooni vastu.Vene maad Leedu suurvürstiriigi koosseisus.

Venemaa taaselustamise algus. Elanikkonna siseränne. Vene maade majanduse taastumine. Maavalduse vormid ja elanikkonna kategooriad.Linnade roll ühinemisprotsessis.

Võitlus poliitilise hegemoonia nimel Kirde-Venemaal.Poliitilised, sotsiaalsed, majanduslikud ja territoriaal-geograafilised põhjused Moskva muutmiseks Vene maade ühendamise keskuseks.Vene maade ühendamise protsesside ja võitluse hordide ülemvõimu vahel. Rahvusliku identiteedi teke Venemaal.

Moskva suurvürstiriik rahvusvaheliste suhete süsteemis.Kuldhordi lagunemise algus. Kaasani, Krimmi, Astrahani khaaniriigi moodustumine. Katoliikluse kui Leedu suurvürstiriigi riigiusu kindlustamine. Vene õigeusu kiriku autokefaalia.

Vene maade ja vürstiriikide kultuuriline areng 13. sajandi lõpus - 15. sajandi keskel.Väliste tegurite mõju vene kultuuri arengule. Vene, Ukraina ja Valgevene rahvaste kujunemine.Moskva kui suurvene rahva kultuuri arendamise keskus.

Vene riik 15. - 17. sajandi teisel poolel. (13h)

Vene maade ühendamise lõpuleviimine ja Vene riigi moodustamine.Venemaal tsentraliseeritud riigi voltimise protsessi tunnused.Kuldhordi ikke kukutamine. Muutused ühiskonna sotsiaalses struktuuris ja feodaalse maavalduse vormides. Uue riigi juhtimissüsteemi moodustamine.Kiriku roll riigi ülesehitamisel. "Moskva on kolmas Rooma".

Kuningliku võimu kehtestamineja selle sakraliseerimine avalikus meeles. Autokraatia ideoloogia kujunemine.16. sajandi keskpaiga reformid Mõisat esindava monarhia organite loomine. Kohaliku süsteemi arendamine. Pärisorjuse kehtestamine. Oprichnina. Patriarhaadi loomine.Venemaa territooriumi laienemine 16. sajandil. Vene riigi rahvusvahelise võimu kasv.

Probleemide põhjused ja olemus.Valitseva dünastia allasurumine. Boyari rühmitused.Sotsiaalmajanduslike vastuolude süvenemine. Võitlus Rahvaste Ühenduse ja Rootsi agressiooni vastu.Rahvuslik tõus Venemaal.Riigi iseseisvuse taastamine.

Zemsky Sobor 1613. aastal ja autokraatia taastamine. Esimesed Romanovid.Vene riigi territooriumi laiendamine 17. sajandil.Ukraina vasakkalda sisenemine Venemaale. Siberi areng.Venemaa osalemine sõdades 17. sajandil.

Vene traditsioonilise (keskaegse) kultuuri tunnused. Rahvusliku identiteedi kujunemine.Arutelu sotsiaalsüsteemi ümberkujundamise eelduste ja moderniseerimisprotsessi olemuse üle Venemaal.

Kaasaeg: moderniseerimise ajastu (12 tundi)

Mõiste "uus aeg".Moderniseerimine kui üleminekuprotsess traditsioonilisest (põllumajanduslikust) tööstusühiskonnast.

Suured geograafilised avastused ja Euroopa koloonia laienemise algus.Uue ruumilise maailmatunnetuse kujunemine.

Sotsiaalse arengu tehnogeensete tegurite rolli tugevdamine moderniseerimise käigus.Kaubandus- ja tootmiskapitalism.Sisemine koloniseerimine.Uuendused eluviisis, mõtlemise olemuses, väärtustes ja sotsiaalsetes normides renessansi ja reformatsiooni ajastul. Protestantliku poliitilise kultuuri ja sotsiaalse eetika kujunemine.Konfessionaalne lõhe Euroopa ühiskonnas.

Alates pärandvara esindavatest monarhiatest kuni absolutismini - Euroopa riikluse areng. Riigi suveräänsuse mõiste tekkimine. Kodanlikud revolutsioonid 17.-19 Valgustusaja ideoloogia.Põhiseadus. Kodanikuühiskonna kujunemine.Liberaalsuse, konservatiivsuse, sotsialismi, anarhismi ideoloogiliste doktriinide teke. Marksismja tööliste revolutsiooniline liikumine.Natsionalism ja selle mõju Euroopa riikide ühiskondlikule ja poliitilisele elule.

Tehnoloogia areng tänapäeval. Kapitalistlike suhete arendamine. Tööstusrevolutsioon. Vaba konkurentsi kapitalism. Turumajanduse arengu tsüklilisus. Ühiskonna klassiline sotsiaalne struktuur XIX sajandil. Kodanlased ja proletaarlased. Traditsiooniliste sotsiaalsete rühmade areng tööstusühiskonnas.Moderniseerimise "ešelonid" kui erinevad mudelid traditsiooniliselt ühiskonnalt tööstusühiskonnale üleminekuks.

Maailma arusaam inimesest tööstusühiskonnas. Klassikalise teadusliku maailmapildi kujunemine 17.-19. Kaasaegne kultuuripärand.

Rahvusvaheliste suhete süsteemi areng 15. sajandi lõpus - 19. sajandi keskel. Rahvusvahelise õiguse päritolu. Geopoliitiliste tegurite roll tänapäevastes rahvusvahelistes suhetes. Maailma koloonia jaotus. Ida traditsioonilised ühiskonnad Euroopa koloonia laienemise kontekstis.

Venemaa 18. sajandil - 19. sajandi keskel (12h)

Peetri muutused. Armee ja mereväe reformid. Tehasetööstuse rajamine. Protektsionismi poliitika. Uus riigivõimu ja haldussüsteem.Impeeriumi väljakuulutamine.Aadli muutumine valitsevaks klassiks.Vene absolutismi tunnused. Venemaa palee riigipöörete ajal. Aadli õiguste ja privileegide laiendamine.Valgustatud absolutism. Pärandvara süsteemi seadusandlik registreerimine.

Katseid tugevdada absolutismi 19. sajandi esimesel poolel. Avaliku halduse süsteemi reformid.Opositsiooniliste meeleolude kasv ühiskonnas.Decembristide liikumine. Vene konservatiivse ideoloogia kujunemine. "Ametliku rahvuse" teooria. Slavofiilid ja läänlased. Vene utoopiline sotsialism.

Venemaa muutumine maailmariigiks.Venemaa 18. sajandi sõdades Keiserlik välispoliitika. Poola vaheseinad. Riigi territooriumi laienemine 18. - 19. sajandi keskel.Venemaa osalemine Prantsuse-vastastes koalitsioonides revolutsioonilise ja Napoleoni sõja ajal. Isamaasõda 1812ja Vene armee ülemere kampaania. Venemaa Pühas Liidus. Krimmi sõda.

Venemaa rahvaste kultuur ja selle suhe Euroopa ja maailma kultuuriga 18. sajandil - 19. sajandi esimesel poolel. Vene valgustusaja tunnused. Teaduslik ja tehniline mõte ning teaduslikud ekspeditsioonid. Teaduste Akadeemia ja Moskva Ülikooli sihtasutus. Ühiskonna teadlased. Avaliku haridussüsteemi loomine.Vene kirjakeele kujunemine.Muusika- ja teatrikunsti areng. Kunstiliste stiilide uuenduslikkus ja järjepidevus kujutavas kunstis. Linnaplaneerimise põhimõtete muutmine. Vene mõis

tean / mõistan

suutma

Eelvaade:

1.Selgitav märkus

Ajaloo tööprogramm põhineb keskastme (täieliku) üldhariduse algtaseme riikliku standardi föderaalsel komponendil. Teemade õppimise järjekorda muudeti, nii et 2010-2011 õppeaastal ühendati Venemaa ajalugu ja maailma ajalugu üheks kursuseks - ajalooks.

Tööprogramm konkretiseerib haridusstandardi aineteemade sisu, annab õppetundide jaotuse kursuse osade kaupa ning akadeemilise aine teemade ja osade õppimise soovitatava järjestuse, võttes arvesse ainetevahelisi ja aineühendused, haridusprotsessi loogika, õpilaste vanuseomadused. Tööprogramm aitab kaasa ajaloohariduse ühtse kontseptsiooni elluviimisele, säilitades samas tingimused ajalookursuste muutlikuks ülesehitamiseks.

Tööprogrammil on kaks peamist funktsiooni:

Teave ja metoodiline funktsioonvõimaldab kõigil haridusprotsessis osalejatel selle akadeemilise aine abil aimu saada õpilaste eesmärkidest, sisust, õpetamise üldisest strateegiast, kasvatusest ja arengust.

Organisatsiooni planeerimise funktsioonnäeb ette õppeetappide jaotamise, õppematerjali soovitatud struktureerimise, selle kvantitatiivsete ja kvalitatiivsete omaduste kindlaksmääramise igal etapil, sealhulgas temaatilise kursuse planeerimise ettevalmistamiseks, õpilaste vahepealse atesteerimise sisu.

Eesmärgid

Keskastme (täieliku) üldhariduse ajaloo uurimine põhitasemel on suunatud järgmiste eesmärkide saavutamisele:

kodakondsuse, rahvusliku identiteedi harimine, õpilaste ideoloogiliste veendumuste kujundamine, tuginedes nende arusaamisele ajalooliselt kujunenud kultuurilistest, religioossetest, etnilistest rahvuslikest traditsioonidest, moraalsetest ja sotsiaalsetest hoiakutest, ideoloogilistest doktriinidest;
võime arendada kaasaegse maailma nähtuste ja protsesside ajaloolist konditsioneerimist, määrata oma positsioon ümbritseva reaalsuse suhtes, seostada oma seisukohad ja põhimõtted ajalooliselt kujunevate maailmavaateliste süsteemidega;
süstematiseeritud teadmiste assimileerimine inimkonna ajaloo kohta, tervikliku vaate kujundamine Venemaa kohast ja rollist maailmaajaloolises protsessis;
ajaloolise teabe otsimise, süstematiseerimise ja keeruka analüüsi oskuste ja võimete valdamine;

Üldised haridusoskused, oskused ja tegevusmeetodid

Tööprogramm näeb ette õpilaste üldhariduslike oskuste ja võimete, universaalsete tegevusmeetodite ja võtmepädevuste kujundamist. Ajalooõpetuse jaoks võib prioriteediks pidada võime arendada iseseisvalt ja motiveeritult oma kognitiivset tegevust (eesmärgi seadmisest kuni tulemuse saamiseni ja hindamiseni), kasutada põhjuse-tagajärje elemente ja struktuurifunktsionaalset analüüsi, määrata olulised uuritava objekti omadusi, valida iseseisvalt kriteeriume objektide võrdlemiseks, võrdlemiseks, hindamiseks ja klassifitseerimiseks.

Õpilaste teabe- ja kommunikatsioonitegevus omandab ajaloohariduse praeguses etapis suure tähtsuse, mille raames on oskused ja võimed leida erinevat tüüpi allikatest antud teema kohta vajalikku teavet, ammutada vajalikku teavet erinevates märkides loodud allikatest. süsteemid (tekst, tabel, graafik, diagramm, audiovisuaalsed seeriad jne), põhiteabe eraldamine sekundaarsest teabest, saadud teabe usaldusväärsuse kriitiline hindamine, infosisu adekvaatne edastamine seatud eesmärgile (kokkusurutud, täielik, valikuline) ), teabe edastamine ühest märgisüsteemist teise (tekstist tabelisse, audiovisuaalsest seeriast tekstis jne), märgisüsteemide valik adekvaatselt kognitiivse ja kommunikatiivse olukorraga. Õpilased peaksid suutma oma otsuseid üksikasjalikult põhjendada, määratlusi andma, tõendeid esitama (ka vastupidi), selgitama uuritud sätteid ise valitud konkreetsete näidete kohta, valdama peamisi avaliku esinemise tüüpe (avaldused, monoloog, arutelu, poleemika), järgima eetikanorme ja käitumisreegleid dialoog (vaidlus).

Võttes arvesse ülikoolieelse koolituse eesmärkide ja sisu eripära, nõudeid üliõpilaste refleksiivsele tegevusele, sealhulgas nende haridusalaste saavutuste, käitumise, isiksuseomaduste objektiivsele hindamisele, võimele ja valmisolekule arvamusi arvesse võtta teiste inimeste seisukohtade ja enesehinnangu kindlaksmääramisel, et mõista hariduse kui isikliku kultuuri arendamise vahendite väärtust. Ajalooharidus mängib olulist rolli võime kujundamisel kujundada oma maailmavaadet, teadlikult määrata oma rahvuslikku, sotsiaalset, konfessionaalset kuuluvust, oma suhtumist tänapäeva elu nähtustesse, kodanikupositsiooni.

Tundide arvu temaatilise jaotuse tabel

P / p nr.	Sektsioonid, teemad	Tundide arv
		Näidisprogramm	Töötav programm
	Õppimise aeg			Sektsioonid, teemad	Tundide arv
	Venemaa ajalugu (XIX sajandi teine pool - XXI sajandi algus)
	Üldine ajalugu (XIX sajandi teine pool - XXI sajandi algus).
	Õppeaja reserv
	Moodsast lähiajaloost: tööstusühiskonna arengu viisid.
	Venemaa XIX teisel poolel - XX sajandi alguses.
	1917. aasta revolutsioon ja kodusõda Venemaal.					Töötav programm
	Nõukogude ühiskond aastatel 1922-1941.
	Nõukogude Liit Suure Isamaasõja ajal.
	NSV Liit esimestel sõjajärgsetel aastakümnetel.
	NSV Liit 1960ndate keskel ja 1980ndate alguses.
	Nõukogude ühiskond aastatel 1985-1991
	Inimkond infoühiskonda ülemineku etapis.
	Venemaa Föderatsioon (1991-2003)

Kaasaegsest tänapäeva ajaloost: tööstusühiskonna arengu viisid (16 tundi)

Teaduse ja tehnoloogia arengu põhisuunad: XIX sajandi lõpu tehnilisest revolutsioonist. sajandi teaduslikule ja tehnoloogilisele revolutsioonile. Monopolkapitalism ja selle arengu vastuolud. Üleminek segamajandusele kahekümnenda sajandi keskel. Heaoluriik.Omandi, töösuhete ja ettevõtluse areng 19. sajandi teisel poolel. - kahekümnenda sajandi keskpaik.Muutused tööstusühiskonna sotsiaalses struktuuris. "Tarbijaühiskond" ja selle kriisi põhjused 1960. aastate lõpus.

Klassikaliste ideoloogiate kriis XIX-XX sajandi vahetusel. ja otsida uusi sotsiaalse arengu mudeleid.Sotsiaalliberalism, sotsiaaldemokraatia, kristlik demokraatia.Õigusriigil põhineva sotsiaalse riigi kujunemine. Põhiseadusliku ülesehituse põhimõtete muutmine. Ühiskondliku ja poliitilise elu demokratiseerimine.Sotsiaalsete liikumiste protestivormid. Kommunistliku liikumise areng läänes. "Uus vasakpoolne". Noorte-, sõjavastased, keskkonna-, feministlikud liikumised. Poliitilise terrorismi probleem.Eeldused 1960. - 1970. aastate vahetuse tööstusühiskonna süsteemseks (majanduslikuks, sotsiaalpsühholoogiliseks, ideoloogiliseks) kriisiks.

20. sajandi kiirendatud moderniseerimise mudelid: arutelud „järelejõudmise arengu” ja „erilise tee” teemal.

Arutelu totalitarismi ja autoritaarsuse ajaloolise olemuse üle tänapäeval.Ühiskonna marginaliseerumine kiirendatud moderniseerimise kontekstis.Totalitaarset tüüpi poliitiline ideoloogia.Fašism. Natsionaalsotsialism. Riigi-korporatiivsete (fašistlike) ja partokraatlike totalitaarsete režiimide tunnused, nende poliitika riigi-õigusliku ülesehituse, sotsiaalsete ja majanduslike suhete, kultuuri valdkonnas.

Maailma sotsialistliku süsteemi kujunemine ja areng."Tõelise sotsialismi" totalitaarsed ja autoritaarsed jooned.Sotsialistliku süsteemi demokratiseerimise katsed.

Ladina -Ameerika ja Kagu -Aasia "uued tööstusriigid": majandusreformid,autoritaarsus ja demokraatia poliitilises elus. Rahvuslikud vabastusliikumised ja moderniseerimisprotsessi piirkondlikud tunnused Aasia ja Aafrika riikides.

Rahvusvaheliste suhete süsteemi arengu peamised etapid XIX viimasel kolmandikul - XX sajandi keskel.Maailmasõjad inimkonna ajaloos: majanduslikud, poliitilised,sotsiaalpsühholoogiline ja demograafilinepõhjused ja tagajärjed. Rahvusvahelise õigussüsteemi voltimine. Rahvasteliit ja ÜRO. Integratsiooniprotsesside kasutuselevõtt Euroopas.Rahvusvaheliste suhete "bipolaarne" mudel külma sõja ajal.

Vaimne kultuur kaasaegse ajaloo perioodil. Mitteklassikalise maailma teadusliku pildi kujundamine.Modernism on kunstilise loovuse maailmavaate ja esteetiliste aluste muutus. Reaalsus kahekümnenda sajandi kunstiloomingus. Vastukultuuri nähtus. Tehnokraatia ja irratsionalismi kasv massiteadvuses.

Venemaa XIX teisel poolel - XX sajandi alguses. (6 tundi)

Pärisorjuse kaotamine. 1860. ja 1870. aastate reformidAutokraatia ja mõisasüsteem moderniseerimisprotsesside kontekstis. Erineva intelligentsi kõned.Populism. Poliitiline terror. Vastureformi poliitika.

Kapitalistliku majandusarengu mudeli vastuvõtmine. Tööstusrevolutsiooni lõpuleviimine. Vene monopoolne kapitalism ja selle tunnused. Riigi roll riigi majanduselus. Reformid S.Yu. Witte. Põllumajandusreform P.A. Stolypin. Majanduslike ja sotsiaalsete vastuolude süvenemine sunnitud moderniseerimise kontekstis. Pärisorjuse jäänuste säilitamine.Kogukonna roll talurahva elus.

Ideoloogilised suundumused, erakonnad ja ühiskondlikud liikumised Venemaal XIX-XX sajandi vahetusel. Revolutsioon 1905-1907 ja selle tulemused.Vene parlamentarismi kujunemine.

"Ida küsimus" Vene impeeriumi välispoliitikas. Venemaa sõjalis-poliitiliste liitude süsteemis XIX-XX sajandi vahetusel. Vene-Jaapani sõda 1904-1905 Venemaa Esimeses maailmasõjas 1914-1918Sõja mõju Vene ühiskonnale.Sotsiaalpoliitiline kriis 1917. aasta eelõhtul

Vene ühiskonna vaimne elu XIX-XX sajandi vahetusel. Haridussüsteemi arendamine. Vene teadlaste teaduslikud saavutused. Rahvuslike traditsioonide taaselustamine 19. sajandi lõpu kunstis. Uuenduslikud suundumused kunstikultuuri arengus.Vene intelligentsi ideoloogilised otsingud kahekümnenda sajandi alguses. Vene religioosne filosoofia.Vaimse kriisi peegeldus dekadentsi kunstikultuuris.

1917. aasta revolutsioon ja kodusõda Venemaal (4 tundi)

1917. aasta revolutsioon Autokraatia langemine. Ajutine valitsus ja nõukogud. Venemaa kuulutamine vabariigiks."Revolutsiooniline defentsism" - toetajad ja vastased.Võimsuskriis. Ühiskonna marginaliseerumine.Armee lagunemine, majandusraskuste süvenemine, olukord riigi äärealadel. Venemaa demokraatlike jõudude nõrkuse põhjused.

Enamlaste poliitiline taktika, nende võimuletulek. Nõukogude võimu heakskiitmine.1917. aasta oktoobri sündmuste olemus kaasaegsete ja ajaloolaste hinnangul.Nõukogude valitsuse esimesed dekreedid.Asutava Kogu kokkukutsumine ja laialisaatmine. Bresti rahu. RSFSRi loomine. 1918. aasta põhiseadusÜheparteisüsteemi moodustamine Venemaal.

Kodusõda ja välismaine sekkumine: põhjused, etapid, osalejad. Vastaspoolte eesmärgid ja ideoloogia. "Sõjakommunismi" poliitika."Valge" ja "punane" terror. Valge liikumise lüüasaamise põhjused.

Majanduslik ja poliitiline olukord Nõukogude Venemaal pärast kodusõda.Üleminek uuele majanduspoliitikale.

Nõukogude ühiskond aastatel 1922-1941 (7 h)

NSV Liidu kujunemine.Vaidlused rahvuse ülesehitamise põhimõtete üle.Parteiarutelud sotsialismi ehitamise viiside ja meetodite kohta NSV Liidus.Sotsialismi ehitamise mõiste ühes riigis.NEPi õnnestumised, vastuolud ja kriisid.NEPi sulgemise põhjused.Sotsiaalmajandusliku arengu kiirendamise strateegia valimine.

Industrialiseerimine, selle allikad ja tulemused. Kollektiviseerimine, selle sotsiaalsed ja majanduslikud tagajärjed. Sotsialistliku moderniseerimise vastuolud. Põhiseadus 1936. Tsentraliseeritud (käsu) valitsemissüsteem.Nõukogude majanduse mobiliseeriv iseloom.Partei ja riigiaparaadi võim. Nomenklatuur.I. V. Stalini isikukultus. Massilised repressioonid.

Nõukogude ühiskonna ideoloogilised alused jakultuur 1920. - 1930. aastatel Sotsialistliku realismi meetodi heakskiitmine. "Kultuuripöörde" ülesanded ja tulemused.Nõukogude haridussüsteemi loomine.Teadus NSV Liidus 1920.-1930Vene diasporaa. Lõhe Vene õigeusu kirikus.

NSV Liidu välispoliitiline strateegia maailmasõdade vahelisel perioodil.NSV Liidu diplomaatiline tunnustamine.Sõjalise ohu kasv 1930. aastate alguses. ja kollektiivse julgeoleku küsimused.Müncheni leping ja selle tagajärjed. Sõjalised kokkupõrked NSV Liidu ja Jaapani vahel Khasani järve ääres, Khalkhin-goli jõe piirkonnas.Nõukogude-Saksa suhted aastatel 1939-1940 NSV Liidu poliitika II maailmasõja algfaasis. Nõukogude Liidu territooriumi laiendamine.

Nõukogude Liit Suure Isamaasõja ajal (6 tundi)

Saksamaa rünnak NSV Liidule. Suur Isamaasõda: vaenutegevuse peamised etapid.Ebaõnnestumiste põhjused sõja algfaasis.Okupatsioonirežiim Nõukogude territooriumil.Smolenski lahing. Leningradi blokaad. Punaarmee võidu sõjalis-strateegiline ja rahvusvaheline tähtsus Moskva lähedal. Agressorite vägede lüüasaamine Stalingradis ja Oryol-Kurski küngas: radikaalne muutus sõja käigus. NSV Liidu territooriumi vabastamine ja Punaarmee sõjalised operatsioonid Euroopas.Natsi -Saksamaa kapituleerumine.NSV Liidu osalemine sõjas Jaapaniga.Nõukogude sõjaväekunsti areng.

Riigi mobiliseerimine sõjaks... Kodanikuülestõus.Partisaniliikumine ja selle panus võitu. NSV Liidu majanduse üleviimine sõjale.Elanikkonna ja tootmisrajatiste evakueerimine riigi idaosas.Ideoloogia ja kultuur sõja -aastatel.Vene õigeusu kirik sõja ajal. Inimeste kangelaslikkus ees ja taga.

NSVL Hitleri-vastases koalitsioonis. Liitlaste konverentsid Teheranis, Jaltas ja Potsdamis ning nende otsused.Laenuleping ja selle tähendus.Suure Isamaasõja tulemused. Võidu hind. NSV Liidu roll Teises maailmasõjas ja sõjajärgse maailmakorra küsimuste lahendamine.

NSV Liit esimestel sõjajärgsetel aastakümnetel (4 tundi)

Sotsiaalmajanduslik olukord NSV Liidus pärast sõda. Mobiliseerimismeetodid majanduse taastamiseks.1940. aastate lõpu ideoloogilised kampaaniad.Külm sõda ja selle mõju riigi majandusele ja välispoliitikale.Tuumaraketirelvade loomine NSV Liidus.

Võitlus võimu pärast NSV Liidu tippjuhtkonnas pärast I. V. surma Stalin.NLKP XX kongress ja isikukultuse hukkamõist.Kommunismi ehitamise kontseptsioon.1950ndate majandusreformid - 1960ndate algus, valitsuse ja halduse ümberkorraldamine.

Sõjajärgse rahvusvaheliste suhete süsteemi bipolaarne olemus.Maailma sotsialistliku süsteemi kujunemine.NSV Liit globaalsetes ja piirkondlikes konfliktides 1950ndatel - 1960ndate alguses. Kuuba raketikriis ja selle tähtsus.

Vaimne elu sõjajärgsetel aastatel.Parteide kontrolli tugevdamine kultuurivaldkonna üle.Avaliku elu demokratiseerimine "sula" ajal. NSV Liidu teaduslik ja tehniline areng, saavutused kosmoseuuringutes.

NSV Liit 1960ndate keskel - 1980ndate alguses. (3 h)

Majandusreformid 1960ndate keskel Teaduse ja tehnoloogia arengu tempo aeglustamine.Tarbekaupade defitsiit, "varimajanduse" areng ja korruptsioon."Stagnatsioon" kui nõukogude arengumudeli kriisi ilming.Arenenud sotsialismi kontseptsioon.1977. aasta põhiseadusTeisitimõtlejate ja inimõiguste liikumised.Katsed ületada 1980ndate alguse nõukogude ühiskonna kriisitrende.

NSV Liit globaalsetes ja piirkondlikes konfliktides 1960ndate keskel - 1980ndate alguses. Nõukogude Liit ja poliitilised kriisid Ida -Euroopa riikides."Brežnevi doktriin".NSV Liidu ja USA sõjalis-strateegilise pariteedi saavutamine.Helsingi protsess. Tõkestamispoliitika ja selle ebaõnnestumise põhjused. Afganistani sõda ja selle tagajärjed.

Nõukogude kultuur 1960. aastate keskel - 1980. aastate alguses. Kunstiloomingu uued suundumused.Nõukogude teaduse roll teadusliku ja tehnoloogilise revolutsiooni rakendamisel.

Nõukogude ühiskond aastatel 1985-1991 (4 h)

Katsed moderniseerida Nõukogude majandust ja poliitilist süsteemi 1980. aastate teisel poolel.Sotsiaalmajandusliku arengu "kiirendamise" strateegia ja selle vastuolud.Isemajandamise ja kuluarvestuse põhimõtete tutvustamine, ettevõtluse arengu algus.Tarbimiskriis ja streigiliikumise tõus 1989. aastal

Glasnosti poliitika. Tsensuuri kaotamine ja pluralismi arendamine meedias.Avaliku elu demokratiseerimine.Mitmeparteisüsteemi moodustamine.Kommunistliku ideoloogia kriis.NLKP juhtrolli kadumine nõukogude ühiskonna elus. Rahvustevaheliste suhete pinge suurenemise põhjused. Rahvuslike liikumiste tõus liiduvabariikides ja NSV Liidu juhtkonna poliitika. Liiduvabariikide suveräänsuse deklaratsioon.1991. aasta augusti sündmusedNSV Liidu lagunemise põhjused.

"Uus poliitiline mõtlemine" ja sellel põhinev välispoliitiline strateegia. Nõukogude-Ameerika dialoog 1980ndate teisel poolel.Maailma sotsialistliku süsteemi kokkuvarisemine.

Inimkond infoühiskonda ülemineku etapis (11 tundi)

Arutelu sotsiaalse arengu postindustriaalse staadiumi üle.Kahekümnenda sajandi lõpu inforevolutsioon. Infoühiskonna kujunemine.Vara, töö ja loovus infoühiskonnas.

Sotsiaalse arengu globaliseerumine XX-XXI sajandi vahetusel. Majanduse rahvusvahelistumine ja ühtse inforuumi moodustamine. Kaasaegsete sotsiaalmajanduslike protsesside tunnused lääne ja ida riikides."Lõunamaailma" probleem.

Rahvusvaheliste suhete süsteem XX-XXI sajandi vahetusel. Rahvusvaheliste suhete "bipolaarse" mudeli kokkuvarisemineja maailmakorra uue struktuuri moodustamine.Integratsiooni- ja lagunemisprotsessid maailmas pärast külma sõja lõppu.Euroopa Liit.Rahvusvahelise õigussüsteemi kriis ja riikliku suveräänsuse probleem.Kohalikud konfliktid kaasaegses maailmas.

Poliitilise ideoloogia ja esindusdemokraatia arengu tunnused XX-XXI sajandi vahetusel. Poliitiliste tehnoloogiate roll infoühiskonnas."Neokonservatiivse revolutsiooni" maailmavaatelised alused. Kaasaegne sotsiaaldemokraatlik ja liberaalne ideoloogia.Katsed kujundada "kolmanda tee" ideoloogiat. Antiglobalism.Religioon ja kirik kaasaegses ühiskondlikus elus. Oikumeenia.Põhjused religioosse fundamentalismi ja rahvusliku äärmusluse taaselustamiseks XXI sajandi alguses.

Kaasaegse ühiskonna vaimse elu tunnused.Muutused maailma teaduslikus pildis.Postmodernismi maailmavaatelised alused. Kõrgtehnoloogiline kultuur. Eliidi ja massikultuuri roll infoühiskonnas.

Venemaa Föderatsioon (1991-2003) (5 tundi)

Uue Venemaa omariikluse kujunemine.1993. aasta septembri-oktoobri poliitiline kriisVene Föderatsiooni põhiseaduse vastuvõtmine 1993. Venemaa sotsiaalne ja poliitiline areng 1990. aastate teisel poolel. Uute erakondade ja liikumiste moodustamine.Rahvustevahelised ja religioonidevahelised suhted tänapäeva Venemaal. Tšetšeenia konflikt ja selle mõju Vene ühiskonnale.

Üleminek turumajandusele: reformid ja nende tagajärjed. "Šokiteraapia". Majanduse struktuurne ümberkorraldamine, omandisuhete muutus.Arutelu 1990. aastate sotsiaalmajanduslike ja poliitiliste reformide tulemuste üle.

Presidendivalimised 2000. Kurss omariikluse tugevdamiseks, majanduse elavdamiseks, sotsiaalseks ja poliitiliseks stabiilsuseks, riikliku julgeoleku tugevdamiseks, mis on Venemaa jaoks väärikas koht maailma kogukonnas. Muutused ühiskondlik-poliitiliste jõudude vastavuses.Poliitiliste tehnoloogiate roll riigi ühiskondlik-poliitilises elus. Parlamendivalimised 2003 ja presidendivalimised 2004

Venemaa osalemine kaasaegse rahvusvahelise õigussüsteemi kujundamisel. Venemaa maailma integratsiooniprotsessides. Vene Föderatsioon osana Sõltumatute Riikide Ühendusest.Venemaa ja globaliseerumise väljakutsed.Venemaa ja rahvusvahelise terrorismiga võitlemise probleemid.

Vene kultuur radikaalsete sotsiaalsete muutuste ja ühiskonna informatiivse avatuse kontekstis. Otsige maailmavaate juhiseid. Pöördumine ajaloo- ja kultuuripärandi poole. Usuliste traditsioonide taaselustamine vaimses elus. Kunstikultuuri kaasaegse arengu tunnused.

3. Nõuded lõpetaja koolituse tasemele

Ajaloo algtasemel õppimise tulemusena peaks õpilane

tean / mõistan

peamised faktid, protsessid ja nähtused, mis iseloomustavad riigi ja maailma ajaloo terviklikkust ja järjepidevust;
maailma ja rahvusliku ajaloo periodiseerimine;
kaasaegsed versioonid ja tõlgendused riigi ja maailma ajaloo olulisematest probleemidest;
kaasaegsete ühiskondlike protsesside ajalooline tingimine;
Venemaa ajaloolise tee tunnused, selle roll maailma kogukonnas;

suutma

ajaloolise teabe otsimine erinevat tüüpi allikatest;
analüüsida kriitiliselt ajaloolise teabe allikat (iseloomustada allika autorsust, aega, olusid ja selle loomise eesmärki);
analüüsida erinevates märgisüsteemides (tekst, kaart, tabel, diagramm, audiovisuaalsed seeriad) esitatud ajaloolist teavet;
eristada ajaloolises teabes fakte ja arvamusi, ajaloolisi kirjeldusi ja ajaloolisi seletusi;
luua põhjuslikke seoseid nähtuste vahel, uuritud ajalooliste protsesside ja nähtuste ruumilist ja ajalist raamistikku;
osaleda aruteludes ajaloolistel teemadel, sõnastada oma seisukoht arutatud teemadel, kasutades ajaloolist teavet argumentatsiooniks;
esitada ajaloolise materjali uurimise tulemused konspekti, kokkuvõtte, ülevaate kujul;

kasutada saadud teadmisi ja oskusi praktikas ja igapäevaelus:

oma positsiooni määratlemine tänapäeva elu nähtuste suhtes, lähtudes nende ajaloolisest tingimusest;
ajaloolise analüüsi oskuste kasutamine väljastpoolt saadud sotsiaalse teabe kriitilises tajumises;
nende ja teiste tegude korrelatsioon ajalooliselt kujunevate sotsiaalsete käitumisvormidega;
teadlikkus endast kui ajalooliselt väljakujunenud tsiviil-, etnokultuurilise, konfessionaalse kogukonna esindajast, Venemaa kodanikust.

Eelvaade:

Kalender - temaatiline planeerimine ajaloo 10. klassile.

Õppetunni number		Kogu summa Tundi	kuupäev	Varustus, nähtavus	D / s	kordamine
			plaan	fakt

	Ajalugu kui teadus.
	Ajalugu humanitaarteaduste süsteemis.				Skeem "Erinevad ajaloolise arengu teooriad"	Lk.15-15, ülesanded # 2-4	tingimused
	Ajaloolise arengu põhimõisted.				Skeem "Ajaloo periodiseerimine Morgani järgi"	Lk.2-3s.15-36, ülesanded # 4.7	Moodustamise lähenemine
	Venemaa ajalugu on osa maailma ajaloost.
	Sissejuhatus. Venemaa ajalugu on osa maailma ajaloost.				dokumente	P. 3-5	С4-7uch. 6cl.
	Allikad Venemaa ajaloost				dokumente	P.5-6	P.4-7uch.6kl: punkt 1
	Inimkonna vanim ajalugu.
	Inimkonna algupära juures.				Kaart "Iidsete inimeste asulad"	P.4s.36-47	tingimused
	Neoliitikumi revolutsioon.				illustratsioone	P.5s.47-57, ülesande number 8	Mõisted
	Rahvad ja vanimad riigid Venemaa territooriumil.
	Slaavlaste koht indoeurooplaste seas.				Illustratsioonid Kaart "Slaavi hõimude ümberasustamine"	Lk.1.7-24	Lk. 1. 6cl.
	Idaslaavlased VIII-IX sajandil.				Illustratsioonid Kaart "Slaavlased ja nende naabrid VII- IX sajand. "	P.2s.24-31	Lk. 1. 6cl.
	Slaavlased ja nende naabrid.					Lk.2s.31-34	Lk. 2 - 6cl.
	Idaslaavlaste religioon.				Ettekanne "Idaslaavlased sisse muistised "	Lk.2 lk 34-38	Lk. 1. 6cl.
	Vana maailma ja keskaja tsivilisatsioonid.
	Vana -Ida tsivilisatsioonid.				Kaart "Egiptuse vaaraode vallutamiskampaaniad"	P.6s.57-67, ülesanded # 4-5	tingimused
	Tsivilisatsiooni ala laienemine.				Kaart "Pärsia impeerium Dareios I all"	P.7-8s.67-80	tingimused
	Vahemere iidsed tsivilisatsioonid.				Kreeka kolooniad Vahemere kaardil	P.9.80-88	tingimused
	Võitlus Vahemere üle domineerimise pärast.				Kreeka-Pärsia sõdade kaart	Lk.10.88-96, ülesanne nr 7
	Rooma tõus.				Tabel "Punic Wars"	P.11s.96-110, ülesanne number 6
	Rooma impeeriumi allakäik.				Tabel "Rooma allakäigu põhjused"	P.12-13s.110-127, ülesande number 6
17	Euroopa varased feodaalimpeeriumid ja nende lagunemine.	1			Karl Suure impeeriumi kokkuvarisemise kaart	P.14s.127-136, ülesanne number 1
18	Islami tsivilisatsiooni teke	1			Kaart "Araabia kalifaat oma jõudude tipus"	Lk.15s.136-145	P.6, üldine ajalugu
19	Lääne-Euroopa XII-XIII sajand	1			dokumente	Lk.19s.170-179, ülesande number 3-4	P.6, üldine ajalugu
20	Tsentraliseeritud riikide teke.	1			Tabel "Kinnisvara esindamise organid"	P.20-21s.179-192, ülesanne nr 6, sõnumit ette valmistada	P.9, üldine ajalugu
	Venemaa 9. sajandil ja 12. sajandi alguses.	5
21	Venemaa riigi tekkimine. Esimesed Vene vürstid.	1			Illustratsioonid Kaart "Vana-Venemaa IX-XI sajandil".	P.3s.38-44	P.4uch., 6cl.
22	Esimesed Vene vürstid.	1			Skeem "Svjatoslavi matkad"	P.4s.44-61
23	Vana Vene riik Vladimiri ja Jaroslav Targa ajal.	1			Illustratsioonid dokumente	P.5-6s.61-82	P.6uch.6cl.
24	Venemaa pärast tarka Jaroslavit.	1			dokumente	P.7-8s.82-111	Punkt 9ch.6kl.
25	Venemaa kultuur XII sajandi X-alguses.	1			illustratsioone	L.10s.133-150	P.7, 6cl.
	Vene maad ja vürstiriigid 12. sajandil-15. sajandil.	8
26	Venemaa poliitiline killustatus.	1			Kaart "Vene vürstiriigid aeg "	P.9s.111-133	Punkt 9ch.6kl.
27	Mongoli-tatari sissetung Venemaale.	1			Kaart "Mongolite sissetung Venemaale"	Lk.11.151-163	Lk 12. 6.
28	Vallutajate pealetung Venemaa loodepiiridel.	1			Skeemid "Neeva lahing", "Jää tapatalgud "	P.12s.163-172	P13.6cl.
29	Venemaa ja kuldne hord.	1			Dokumendid, illustratsioone	Lk.13s.172-183	Lk 14 - 6.
30	Moskva tõus.	1			Kaart "Moskva vürstiriik XIV sajandi alguses".	Lk 14 lk.183-199	P.18ch.6cl.
31	Kulikovo lahing.	1			Skeem "Kulikovo lahing"	Lk 15 lk.199-218	Lk.18uch.6kl
32	Feodaalne sõda Venemaal.	1			Dokumendid illustratsioone	Lk 16 lk.218-225	Lk.21uch.6kl
33	Kultuur ja igapäevaelu XIV-XV sajandil.Uued nähtused vene kultuuris.	1			Illustratsioonid	P.19.23s.256-271.307-314	Lk 26–6
	Vene riik XV-XVII sajandi teisel poolel.	13
	Rurikide dünastia Moskva vürstid ja kuningad.	7
34	Ivan III: välis- ja sisepoliitika.	1			Portreed Kaart "Venemaa XVI sajandi alguses".	Lk 17 lk.225-243	Lk.22uch.6kl
35	Majandus, võim ja kirik 15. sajandil.	1			illustratsioone	Lk 18 lk.243-256	P22uch.6kl
36	Ivan IV. Valitu reformid on rõõmsad.	1				P.20 lk.271-281	P23uch.6kl
37	Ivan Julma välispoliitika.	1			Kaart "Venemaa Ivan Julma ajal"	Lk.21 lk.281-294	P24uch.6kl
38	Oprichnina, selle mõju riigi elule.	1			Skeem "Aleksandrovskaja Sloboda"	Lk.22 lk.294-307	P25uch.6kl
39	Venemaa sajandi vahetusel. Ühiskonna ja riigi kriis.	1			Illustratsioonid portreed	P.1-2s.5-24
40	Esimene ja teine miilits. Moskva vabastamine.	1			Tabel "Probleemide ajaperioodid"	P.3 lk 24-35	Lk.2. 7cl.
	Esimesed Romanovid.	6
41	Venemaa pärast hädasid.	1			illustratsioone	P.4 lk 35-48	P.3uch. 7cl.
42	Uued omadused Venemaa arengus.	1				P.5s.48-60
43	Mässumeelne ajastu.	1				P.6.60-68
44	Aleksei Mihhailovitši sise- ja välispoliitika.	1			portreed	P.7s.68-82	P.5uch. 7cl.
45	Venemaa rahvad 17. sajandil ja nende kultuur.	1			illustratsioone	Lk 8 lk 82-89 lk 10 lk 101-113	P.8uch. 7cl.
46	Venemaa XVII sajandi lõpus.	1				P.9 lk 89–101	P.5, Venemaa ajalugu
	Uus aeg: moderniseerimise ajastu.	12
	Varauusaeg.	3
47	Suurte geograafiliste avastuste ajastu.	1			Tabel "Suured geograafilised avastused"	Lk.26-27s.220-234, ülesanne number 5	Lk.21, Venemaa ajalugu
48	Lääne -Euroopa: uus arenguetapp.	1			Kaart "Peamised kaubateed Euroopas"	Lk.28-29s.234-246	Lk.17, Venemaa ajalugu
49	Kodanlikud revolutsioonid. Kinnisvarasüsteemi kriis.	1			Tabel "Inglise kodanliku revolutsiooni areng"	P.32s.259-268, ülesanne nr 7	P.1-2, Venemaa ajalugu
	Valgustusajast kuni hilise uusajani.	9
50	Valgustusajastu.	1			Tabel "Valgustatud absolutismi poliitika"	P.33s.268-280, ülesanne nr 7	Lk 26, üldine ajalugu
51	Vabadussõda Põhja -Ameerikas.	1			USA Vabadussõja kaart	P.34s.280-292, ülesanne nr 8	P.3, Venemaa ajalugu
52	Prantsuse revolutsioon.	1			Tabel "Revolutsiooni põhjused Prantsusmaal"	P.35-36s.292-310, ülesande number 11	P.32, üldine ajalugu
53	Tööstusrevolutsioon Inglismaal ja selle tagajärjed.	1			dokumente	P.37-38s.310-324, ülesanded nr 3.5	Lk.28, üldine ajalugu
54	Lääne -Euroopa riikide ideoloogiline ja poliitiline areng XIX sajandil.	1				P.39s.324-332, ülesanne nr 3	P.33, üldine ajalugu
55	XIX sajandi läänepoolkera riigid.	1				P.43s.358-370, ülesande number 6
56	Ida 18. sajandil: koloniaalse süsteemi pealetung.	1			Kaart "India XVII-XVIII sajandil"	P.44-45s.370-384, ülesanne number 9
57	Kolonialism. Maailma koloniaaljaotuse lõpuleviimine.	1			Kaart "India ja Hiina XIX sajandil."	P.46-47s.384-399, ülesande number 5	Lk 26, üldine ajalugu
58	Rahvusvaheliste suhete süsteemi areng tänapäeval.	1			dokument	P.48s.399-409, ülesande number 6
	Venemaa XVIII-XIX sajandi keskel.	12
	Venemaa 18. sajandil.	7
59	Peeter I. Välispoliitika.	1			Tabel "Põhjasõda"	Lk 11.112-129	Lk 14 - 7.
60	Peeter Suure reformid.	1			Peetri reformide tabel	P.12-13s.129-157	Lk 15, 7cl.
61	Palee riigipöörete ajastu.	1			Illustratsioonid portreed	Lk 14-15s.157-179	Lk 21 - 7 cl.
62	Venemaa Katariina II valitsemise algusaastatel.	1			Illustratsioonid portreed	Lk 16s.179-194	Lk 24 - 7.
63	Venemaa välispoliitika XVIII sajandi teisel poolel.	1				Lk.17s.194-204	P.27-28 uuring. 7cl.
64	Venemaa majandus, kultuur ja elu XVIII sajandi teisel poolel.	1				Lk.18s.204-216 Lk.19s.216-230	Lk 26–75.
65	Paulus I valitsemisaeg.	1			Illustratsioonid portreed	P.20 lk 230-239	Lk 29, 7cl.
	Venemaa XIX sajandil.	5
66	Aleksander I valitsemisaja algus.	1			Illustratsioonid portreed	Lk.21 lk.239-252	Lk. 1. 8cl.
67	Isamaasõda 1812	1			Tabel "Isamaasõja käik 1812. aastal".	Lk.22-23 lk.252-282	P.4uch. 8cl.
68	Venemaa pärast sõda. Decembristide liikumine.	1			Skeem "Dekabristide tõus Senati väljakul"	Lk.24-25 lk.282-305	P.9 tk. 8cl.
69	Nikolai I sise- ja välispoliitika.	1			Illustratsioonid portreed	Lk 26-28s.305-344	Lk.10. 8cl.
70	Venemaa ühiskondlik ja vaimne elu.	1				Lk 29-30 lk.344-375

VALLA HARIDUSASUTUS

DROVNINSKI KESKKONNAHARIDUSKOOL

TÖÖPROGRAMM

ajaloo kohta

(algtase)

10. klass

Koostaja:

Lebedeva Ljudmila Viktorovna,

I kategooria ajaloo ja ühiskonnaõpetuse õpetaja

SELGITAV MÄRKUS

1. Koolituskursuse tööprogrammi koostamise esialgsed dokumendid on järgmised:

riikliku haridusstandardi föderaalne komponent, mis on kinnitatud Vene Föderatsiooni haridusministeeriumi 05.03.2004 korraldusega nr 1089;

ajaloo üldhariduse näidisõppekava. Põhitase;

ajaloo programmid üldharidusasutustele. 5-11 klassi / komp. A.A.Vigasin, G.I.Goder, I.S.Sventsitskaya “Muistse maailma ajalugu. Klass 5 "; VA Vedyushkin “Keskaja ajalugu. 6. klass "; A.Ya.Yudovskaya, L.M. Vanyushkina “Uus ajalugu. 7-8 klassi "; AO Soroko-Tsyupa, O.Yu.Strelova „Välisriikide lähiajalugu. XX-XXI sajandi algus Klass 9 "; AA Danilov, LG Kosulina “Venemaa ajalugu. 6-9 klassi "- M," Haridus ", 2009; Žuravleva O. N., Andreevskaja T. P., Iskrovskaja L. V., Ševtšenko S. V. "Ajalugu. Hinne 10-11 "-M," Ventana-Graf ", 2014;

Vene Föderatsiooni haridusasutuste põhiõppekava, mis on kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi korraldusega nr 1312, 09.03.2004;

Moskva oblasti haridusministeeriumi 15. aprilli 2016. aasta korraldus nr 1427;

2. See programm põhineb ON Zhuravleva, TP Andreevskaya, LV Iskrovskaya, SV Shevchenko autoriprogrammil. "Ajalugu. Klass 10-11 ", programmi on muudetud.

Õpetaja jätab endale õiguse teha programmis väiksemaid muudatusi teemade arvu - tundide arvu - kohandamisel.

3. Kursuse eesmärgid:

Kesk- (täieliku) üldhariduse tasemel ajalooõpe on suunatud järgmiste eesmärkide saavutamisele:

· Kodakondsuse, rahvusliku identiteedi harimine, õpilaste ideoloogiliste veendumuste kujundamine, tuginedes nende arusaamisele ajalooliselt kujunenud kultuurilistest, religioossetest, etnilistest rahvuslikest traditsioonidest, moraalsetest ja sotsiaalsetest hoiakutest, ideoloogilistest doktriinidest; õpilaste sotsiaalsete kogemuste laiendamine inimtegevuse ajaloo vormide analüüsimisel ja arutelul;

· Arendada võimet mõista kaasaegse maailma nähtuste ja protsesside ajaloolist tingimist, analüüsida kriitiliselt saadud ajaloolist ja sotsiaalset teavet, määrata oma positsioon ümbritseva reaalsuse suhtes, korreleerida see ajalooliselt kujunevate maailmavaateliste süsteemidega;

Zagladin N.V., Zagladina Kh.T. Kursuse programm ja temaatiline planeerimine õpikule N.V. Zagladin, N.A. Simonia "Üldajalugu. 10. klass" haridusasutuste 10. klassile. M.: OOO "TID" Vene sõna-RS ", 2010.

N.V. Zagladina, N.A.Simonia "Üldine ajalugu. 10. klass" haridusasutuste 10. klassile. M.: OOO "TID" Vene sõna-RS ", 2010.

Ajalugu. 10–11 klass: tööprogrammid N. S. Borisovi ja A. A. Lewandovski õpikute jaoks. Põhitase / automaatne statistika. TV. Kovrigin. Volgograd, 2011.

Borisov N.S. Venemaa ajalugu iidsetest aegadest kuni 17. sajandi lõpuni. : 10. klass: õpik. üldhariduse jaoks. institutsioonid: algtase. M: Haridus, 2010.

Levandovski A.A. Venemaa ajalugu XVIII-XIX sajand: klass 10: õpik. üldharidusasutustele: algtase. M: Haridus, 2010.

Tundide arv programmi järgi on -68, plaani järgi -68.

Venemaa ajalugu - 44 tundi; Üldine ajalugu - 24 tundi.

Sektsiooni pealkiri ja teema	Tundide arv	Nõuded koolituse tasemele		kontroll
Sektsiooni pealkiri ja teema	Tundide arv	Põhiteadmised	Põhioskused	kontroll
		Üldine ajalugu
1. jagu. Ajalugu kui teadus.
1.1. Ajalugu humanitaarteaduste süsteemis. § üks.		Ajaloo uurimise väärtus. Ajalugu humanitaarteaduste süsteemis. Ajalooteaduse teema ja selle arenguetapid.	Nimetage inimarengu etapid kronoloogilises järjekorras, nende kronoloogiline raamistik. Selgitage mineviku tundmise tunnuseid.	Abstraktne
1.2. Ajalooliste teadmiste probleemid. § 2.		Ajalooliste teadmiste usaldusväärsuse ja võltsimise probleem. Teadusliku iseloomu põhimõtted mineviku uurimisel: konkreetne ajalooline lähenemine, objektiivsuse põhimõte, ajalooallikate ehtsuse ja usaldusväärsuse kontrollimine. Ajaloo periodiseerimise põhimõtted. Inimarengu etapid. Uusima ajaloo periodiseerimine.	Selgitage ajaloo uurimise põhimõtteid. Nimeta inimarengu etapid. Kirjeldage ajaloolise arengu teooriat. Marksistliku ajalookäsituse, kohalike tsivilisatsioonide teooria, maailma tsivilisatsiooni arengu teooria positiivsete ja negatiivsete külgede väljaselgitamiseks.	Frontaalne küsitlus
2. jagu. Inimkond oma ajaloo koidikul.
2.1. Inimkonna päritolu. §4		Kaasaegsed arusaamad inimese ja ühiskonna päritolust. Antropoloogia, arheoloogia ja etnograafia inimese iidsest minevikust. Mütoloogilised ja religioossed versioonid inimkonna algloost. Inimühiskond ja looduslikud kogukonnad. Inimarengu etapid. Inimrasside päritolu. Inimkond paleoliitikumis ja mesoliitikumis.	Kirjeldage inimpäritolu põhimõisteid. Näidake kaardil piirkondi, mis on inimkonna esivanemate kodu. Kirjeldage kliima- ja geograafiliste tegurite rolli inimese kujunemisel.	Suuline küsitlus.
2.2. Inimkogukonna arenguetapid. §§4.5.		Inimene ja loodus: esimene konflikt. Neoliitikumi revolutsioon. Üleminek omastamismajanduselt tootvale majandusele. Põllumajandus- ja karjakasvatuskultuurid. Üleminek matriarhaadilt patriarhaadile. Kalkoliidi algus.	Selgitage mõiste "neoliitiline revolutsioon". Iseloomustada muutusi eluviisis ja sotsiaalsete sidemete vormides üleminekul omastavalt majanduselt tootvale majandusele. Iseloomustada neoliitikumi revolutsiooniga seotud muutusi inimese majandustegevuses.	Suuline küsitlus.
3. jagu. Vana maailma tsivilisatsioonid.
3.1.-3.2. Muistse maailma esimesed osariigid. §6, §§7-8		Riigi tekkimise eeldused. Orjus ja sotsiaalsed suhted muistses maailmas. Kultuur ja uskumused Vana -Egiptuses. Antiikaja despootlikkuse arengu tunnused. Muistse maailma sõjaline despotism. Vana -India. Hiina antiikajal. Vaimuelu uus etapp.	Nimetage ja näidake kaardil esimeste osariigi moodustiste päritolupiirkondi. Iseloomustada ühiskondlikku struktuuri, poliitilise võimu tunnuseid, iidsete tsivilisatsioonide vaimuelu. Iseloomustage religioone (zoroastrism, budism, konfutsianism, judaism).	Suuline küsitlus Abstraktne
3.3.-3.4. Antiik ajastu inimkonna ajaloos.		Vana -Kreeka. Kreeka linnriigid. Itaalia linnriigid. Rooma asutamine. Kreeka-Pärsia sõjad. 5. sajand eKr. Peloponnesose sõjad IV - V sajand. EKr. Makedoonia tõus. Aleksander Suure vallutused. Domineerimine Itaalia üle. Puunia sõjad. Rooma Vabariigi kriis. Rooma impeeriumi kujunemine. Antiikaja vaimne pärand.	Nimeta antiikaja tähtsündmused. Paljastada Kreeka majandustegevuse iseärasused. Kirjeldage Vana -Kreeka polise arendamise võimalusi. Tehke kindlaks Rooma ja Ateena linnriikide sarnasused ja erinevused. Väljendage väärtushinnanguid A. Makedoonia vallutuste olemuse kohta. Kirjeldage iidsemaid õigusnormide süsteeme.
4. jagu Keskaeg.
4.1 Islami tsivilisatsioon.		Islami tsivilisatsiooni teke. Islami ühiskond: arengu tunnused. Araabia vallutused. Araabia kalifaadi kokkuvarisemine. Araabia kalifaadi ajalooline pärand. Islami vaimne kultuur ja filosoofiline mõte keskajal.	Selgitage kronoloogilises järjekorras islami esilekerkimisega seotud sündmusi. Näidake kaardil araabia hõimude asula territooriumi. Tehke kindlaks islami tekkimise põhjused. Mõista erinevust islami ja teiste maailma religioonide vahel. Tehke kindlaks Araabia kalifaadi ajaloolise ja kultuuripärandi tähtsus maailmakultuurile.	Suuline küsitlus.
4.2. Kristliku-keskaegse tsivilisatsiooni kujunemine. §13, §15, §16-17		Varajased feodaalriigi moodustised Euroopas ja nende kokkuvarisemise põhjused. Kiriku roll varajases feodaalses ühiskonnas. Katoliku ja õigeusu vaimsed traditsioonid.	Nimetage ja näidake kaardil germaani hõimude asustuspiirkondi rahvaste suure rände käigus. Tehke kindlaks varajaste feodaalriikide kokkuvarisemise põhjused Euroopas. Kirjeldage kiriku rolli varajases feodaalses ühiskonnas. Nimeta katoliku ja õigeusu vaimsete traditsioonide sarnasusi ja erinevusi.	Suuline küsitlus.
4.3.-4.4. Feodalism Lääne -Euroopas. §18, §§20-21, §22		Sotsiaal-majanduslikud suhted varakeskajal. Feodaalsete suhete tunnused. Usuline ja ilmalik võim Euroopas. Normannide vallutused ja Püha Rooma impeeriumi loomine.	Teha kindlaks linnakasvu tähtsus majandusliku, sotsiaalse ja vaimse elu keskustena; tuvastada tsentraliseerimisprotsessis sotsiaal-majanduslikud ja poliitilised tegurid. Nimeta põhjused, miks Lääne -Euroopa riikides tugevdatakse monarhide võimu. Nimeta Euroopa keskaja kultuuri ja teaduse peamised saavutused.	Suuline küsitlus. Sõnumid.
4.5. Lääne -Euroopa traditsioonilise ühiskonna kriis. §19, §§20-21.		Traditsioonilised ühiskonnad läänes ja idas. Linnade kasv Lääne -Euroopas: põhjused ja tagajärjed. Ilmaliku ja vaimse jõu konflikt. Rüütelkonna ordenid ja inkvisitsioon Kuningliku võimu tugevdamine Lääne -Euroopa riikides. Linnad ja autoritasud. Kinnisvara esindusorganite loomine. Ida-Euroopa XII-XV sajandi alguses.	Tuvastada Lääne -Euroopa riikide keskvalitsuse tugevdamise eeldused. Kirjeldage moderniseerimisprotsessi alustamise eeltingimusi. Võrrelge Lääne-, Kesk- ja Ida -Euroopa, Euroopa ja Aasia riikide arenguteid.	Suuline küsitlus.
4.6. Korduv-üldistav tund teemal "Muistse maailma tsivilisatsioonid ja keskaeg".		Kordamine ja üldistamine.		Testi kontroll.
5. jagu. Uusaeg: moderniseerumise ajastu.
5.1. Mis on "uus aeg"?		Mõiste "uus aeg". Periodiseerimise põhimõtted. Moderniseerimine kui traditsioonilisest ühiskonnast tööstusühiskonda ülemineku protsess.	Määratlege mõiste "uus aeg". Kirjeldage uue ajastu periodiseerimise põhimõtteid. Tehke kindlaks moderniseerimise tunnused kui traditsioonilisest ühiskonnast tööstusühiskonda ülemineku protsess.	Suuline küsitlus.
5.2. Suured geograafilised avastused. §27.		Suurte geograafiliste avastuste peamised verstapostid. Uue ruumilise maailmatunnetuse kujunemine. Euroopa võimude koloniaalse laienemise algus.	Nimetage ja näidake kaardil piirkondi, mis avastati suurte geograafiliste avastuste ajastul. Et selgitada välja põhjused, mis ajendasid eurooplasi otsima uusi mereteid Indiasse. Iseloomustada Ameerika Kolumbuse-eelset tsivilisatsiooni, selgitada välja Põhja-Ameerika koloniseerimise tunnused. Tehke kindlaks koloniaalimpeeriumide loomise ja uute merekaubandusteede avamise tähtsus ja tagajärjed lääneriikidele.	Suuline küsitlus.
5.3. -5,4. Lääne-Euroopa riigid XVII sajandi XV-keskel. §-d 28–29, §-d 30–31		Kaubandus- ja tootmiskapitalism. Ühtsete siseturgude kujunemine Euroopa riikides. Uuendused eluviisis, mõtlemise olemuses, väärtushinnangutes ja sotsiaalsetes normides renessansi ja reformatsiooni ajastul. Konfessionaalne lõhe Euroopa ühiskonnas. Katoliikluse ja protestantismi mõju ühiskonna poliitilisele kultuurile, sotsiaalpsühholoogiale, esteetilisele maailma tajumisele. Kolmekümneaastane sõda ja selle tagajärjed Euroopa riikide vaimsele elule.	Määrake moderniseerimise sotsiaalpsühholoogilised, majanduslikud ja tehnoloogilised tegurid. Kirjeldage muutusi Euroopa vaimses kuvandis. Kirjeldage reformatsiooni peamisi hoovusi (luterlus, kalvinism). Tehke kindlaks ususõdade põhjused. Määrake katoliikluse ja protestantismi mõju ühiskonna poliitilisele kultuurile, sotsiaalpsühholoogiale, esteetilisele maailma tajumisele.	Suuline küsitlus. Tabel.
5.5. Absoluutsed monarhiad Lääne -Euroopas. §-d 28–29, §-d 30–31		Absolutismi kujunemine. Riigi suveräänsuse mõiste tekkimine. Valgustusaja filosoofia ja ideoloogia. Riigi suveräänsus peegeldab monarhi riigivõimu üldist tunnustamist oma alamate üle.	Määratlege mõiste "absolutism". Määrake absoluutsusele iseloomulikud jooned, määrake eeldused keskvõimu tugevdamiseks Lääne -Euroopa riikides. Nimeta absoluutsuse kujunemise tunnused erinevates Euroopa riikides. Tuvastada erinevused absoluutsuse ja antiikaja despootlike režiimide vahel.	Suuline küsitlus.
5.6. Tööstusrevolutsioon ja selle tähendus. §38, §39, §40-41.		Tööstusrevolutsiooni sotsiaal-majanduslikud eeldused. Tootmisest tööstusliku tootmiseni. Tööstustoodangu kasv. Tööstusriikide sotsiaalse arengu probleemid. Kodanlased ja proletaarlased. Marksism ja revolutsiooniline liikumine. Ametiühingute ja esimeste töölisparteide moodustamine.	Määratlege mõiste „tööstusrevolutsioon, nimetage selle märgid. Kirjeldage teise tööstusrevolutsiooni sotsiaalseid tagajärgi. Iseloomustada töölisriikide töölisklassi positsiooni, paljastada töölisliikumise iseärasusi Inglismaal, Prantsusmaal, Saksamaal. Kirjeldage marksismi ideid ja nende populaarsuse põhjusi töölisliikumises. Kirjeldage liberalismi, sotsialismi, konservatiivsuse, anarhismi ideid.	Suuline küsitlus.
5.7. Lääne -Euroopa sotsiaalne, poliitiline ja vaimne areng 19. sajandi I poolel. §40.		Maailma arusaam inimesest tööstusühiskonnas. Klassikalise teadusliku maailmapildi kujunemine. Moodsa aja kultuuri- ja filosoofiline pärand.	Nimeta maailma teadusliku pildi kujunemise tunnused. Iseloomustada tööstusühiskonna inimese maailmavaate iseärasusi. Kirjeldage peamisi suundi kirjanduse ja kunsti arengus tänapäeval. Nimeta silmapaistvaid kultuuritegelasi ja nende saavutusi.	Suuline küsitlus.
5.8. Rahvusvahelised suhted nüüdisajal. §48.		Rahvusvaheliste suhete süsteemi areng tänapäeval. Rahvusvahelise õiguse päritolu. Vestfaali maailmakorra süsteem. Napoleoni sõjad. Viini kongress ja püha liidu loomine. 19. sajandi teise poole rahvusvahelised suhted: rahvusriikide rivaalitsemine. Maailma koloonia jaotus.	Nimeta peamised muutused rahvusvaheliste suhete süsteemis 15. sajandi lõpus ja 19. sajandi keskel. määrata kindlaks Vestfaali süsteemi tunnused. Kirjeldage Viini süsteemi. Tuvastage geopoliitiliste tegurite roll tänapäeva rahvusvahelistes suhetes. Tehke kindlaks maailma koloniaaljaotuse tunnused.	Suuline küsitlus.
5.9. Aasia osariigid tänapäeval. §§44-45, §46-47		Euroopa koloonia laienemise mõju Ida traditsioonilistele ühiskondadele. Majanduslik areng koloniaal- ja sõltuvates riikides. Ida rahvaste esimesed koloniaalivastased aktsioonid. Meiji restaureerimine Jaapanis ja esimene moderniseerimise arendamise kogemus Aasias.	Tehke kindlaks Aasia riikide traditsioonilise ühiskonna kriisi põhjused. Iseloomustage nende avaldumisvorme ja tagajärgi. Tehke kindlaks ida rahvaste koloniaalivastase liikumise tunnused. Iseloomustage majanduslikku arengut ja sotsiaalseid liikumisi koloniaal- ja sõltuvates riikides.	Suuline küsitlus Sõnumid.
5.10. Lõplik üldistus ja kontroll.				Kontrollimine
		Vene ajalugu
1. jagu. Vene tsivilisatsiooni kujunemine
1.1. Rahvad ja vanimad riigid Venemaa territooriumil.		Venemaa ajalugu on osa maailma ajaloost Ida -Euroopa ja Põhja -Euraasia territooriumi arengu looduslikud ja kliimategurid ning eripärad. Kiviaja saidid. Üleminek omastavalt majanduselt tootvale majandusele. Metallitööriistade teke ja nende mõju ürgühiskonnale. Suur rahvaste ränne. Eelslaavlased. Udmurtia arheoloogiamälestised.	Määrake peamised tegurid Venemaa arengus. Võrrelge Venemaa ja ühe lääne või ida riigi tsivilisatsiooni arengut määravate tegurite mõju. Tehke kindlaks Venemaa ajaloolise arengutee erinevuse põhjused. Analüüsige ajaloolist teavet.	Suuline küsitlus
2. jagu. Vana -Vene riik aastalIX – XIIIsajandeid
2.1. Idaslaavlased VI-IX sajandil. Vana -Vene riigi kujunemine. §One.		Ida -slaavi hõimuliidud ja nende naabrid. Ametid, sotsiaalne struktuur ja uskumused. Hõimuliidrite rolli tugevdamine, omandi kihistumine. Tee "varanglastelt kreeklastele". Ruriku kutsumus. Normani teooria.	Nimeta idaslaavlaste seas riigi moodustamise põhjused ja etapid; Vana -Vene riigi kujunemise teooria; näidata kaardil idaslaavlaste, nende naabrite asula territooriumi; dokumente analüüsida.	Suuline küsitlus.
				Tabel, kaardiga töötamine
		Vana -Vene riigi kokkuvarisemise põhjused. Vene maade majandusliku ja poliitilise iseseisvuse tugevdamine. Venemaa suurimad maad ja vürstiriigid XII - XIII sajandi alguses. (Veliki Novgorod, Galicia-Volyni vürstiriik, Kirde-Venemaa). Monarhiad ja vabariigid. Vana -udmurdi rahva kujunemine.
2.6. Venemaa kultuur XII-XIII sajandi algus §4, §7.		Venemaa kristlik kultuur ja paganlikud traditsioonid. Kontaktid lääne ja ida kultuuridega. Bütsantsi mõju. Kloostri ehitus. Mongoli-eelse Venemaa kultuuri õitseng. Vana -Venemaa kultuur kui üks vana -vene rahvuse kujunemise teguritest.	Määrake Kiievi Venemaa ja Venemaa kultuuri olemus ja originaalsus XII-XIII sajandi alguses. Kiievi Venemaa kokkuvarisemise mõju kultuuri arengule. Näidake Kiievi Venemaa saavutusi konkreetsete näidetega. Analüüsige ajaloolisi allikaid.
2,7-2,8. Mongolite sissetung. Vene maad, mida valitseb Kuldne Hord. § kaheksa.		Mongoolia riigi kujunemine. Venemaa sissetung. Vene maade kaasamine Mongoolia vallutatud maade haldussüsteemi. Kuldne Horde. Udmurtia Kuldhordi võimu all. Laienemine läänest. Võitlus ristisõja agressiooni vastu.	Tehke kindlaks mongoli-tatarlaste Venemaa vallutamise põhjused. Iseloomustada Mongoolia Vene maade majandamise süsteemi ja A. Nevski välispoliitilist tegevust. Iseloomustada mongoli-tatari ikke ja selle ajaloolisi tagajärgi, näidata kaardil mongoli-tatarlaste, sakslaste, rootslaste vallutamiskampaaniaid, lahingukohti.	Kaardiküsitlus CMM test nr 6
2.2.-2.3. Kiievi Venemaa. §§ 2-3.		Austusavaldus ja truudus. Printsid ja salgad. Veche tellib. Kristluse vastuvõtmine. Õigusriigi areng Venemaal. Rahvastiku kategooriad. Lyubechi kongress. Välispoliitika.	Määrake Vana -Vene riigi arengusuunad, selle sise- ja välisülesanded. Iseloomustage varaseid feodaalseid suhteid Kiievi Venemaal, tõstke esile nende tunnused. Võrrelge ajalooallikaid, analüüsige dokumente, hinnake esimeste vürstide tegevust., Näidake vürstide sõjalisi kampaaniaid kaardil.	Tabel, kaardiga töötamine
2.4.-2.5. Vene maad XII-XIII sajandi alguses. Kiievi Venemaa pärijad. §-d 5-6.		Vana -Vene riigi kokkuvarisemise põhjused. Vene maade majandusliku ja poliitilise iseseisvuse tugevdamine. Venemaa suurimad maad ja vürstiriigid XII - XIII sajandi alguses. (Veliki Novgorod, Galicia-Volyni vürstiriik, Kirde-Venemaa). Monarhiad ja vabariigid.	Määrake Vana -Vene riigi kokkuvarisemise põhjused; feodaalse killustatuse ajalooline tähtsus. Tõestada, et feodaalne killustatus on ühiskonna järkjärgulise arengu etapp; vürstiriikide võrdleva kirjelduse edastamiseks.
3. jagu. Ühtse Vene riigi moodustamine aastalXIV- Xvsajandeid
3.1.-3.2. Moskva vürstiriigi tugevdamine XV sajandi XIV esimesel poolel. §§ 9-10.		Võitlus poliitilise hegemoonia nimel Kirde-Venemaal. Poliitilised, sotsiaalsed, majanduslikud ja territoriaal-geograafilised põhjused Moskva muutmiseks Vene maade ühendamise keskuseks. Vene maade ühendamise protsesside ja võitluse hordide ülemvõimu vahel. Rahvusliku identiteedi teke Venemaal.	Tehke kindlaks poliitilised, sotsiaalsed, majanduslikud ja territoriaal-geograafilised põhjused Moskva muutmiseks Vene maade ühendamise keskuseks. Kirjeldage kiriku ja selle juhtide rolli XV sajandi XIV-esimese poole sündmustes. Nimeta Kulikovo lahingu põhjused ja tagajärjed, tsentraliseeritud riigi olemus ja omadused; feodaalse sõja põhjused ja tagajärjed. Vürstide tegevust iseloomustada, hinnata.	CMM test nr 7
3.3.-3.4. Ühtse Vene riigi loomise viimane etapp (15. sajandi teine pool - 16. sajandi algus). §§11-12.		Vene riigi kujunemisprotsessi tunnused. Kuldhordi ikke kukutamine. Kuldhordi lagunemise algus. Udmurtia ühinemine Venemaa riigiga. Muutused ühiskonna sotsiaalses struktuuris ja feodaalse maavalduse vormides. Uue riigi juhtimissüsteemi moodustamine.	Määrake suhe Venemaa maade ühendamise protsessi ja Kuldhordi ikkest vabanemise vahel, iseloomustage Ivan III tegevust. Nimeta pärisorjuse süsteemi kujunemise etapid. Selgitage 1497. aasta seadustiku sisu, et võrrelda Venemaal ja läänes ühe riigi moodustamise protsesse; koostada lõputöö kava.	Tabel, lõputöö kava.
3.5. Venemaa kultuur XIV-XV sajandil. §13.		Raamatud ja kirjandus. Kulikovo tsükli monumendid. Pühakute elud. Kiiduväärsed sõnad. Reisijutud. Kroonika. Kiviraamat. Moskva arhitektuur. Novgorodi ja Pihkva arhitektuur. Sädelev pintsel. Andrei Rublev. Theophanes kreeklane. Dionysius.	Määrake XIV-XV sajandi vene kultuuri tunnused. iseloomustada selle saavutusi, tuvastada arhitektuurimälestiste eripära.	Sõnumid CMM test nr 9
4. jagu. VenemaaXvi- XVIIsisse.
4.1.-4.2. Venemaa 16. sajandil.		Põllumajandus. Käsitöö ja kaubandus. Ühiskond ja võim. Poliitiline süsteem. Kontrollsüsteem. Vassili III: vaiksed võidud. Moskva ideoloogia. Boyari reegel. Ivan Julm: nõunike eesotsas. Ivan Julm: kaardiväelaste eesotsas. Välispoliitika: rünnak ida poole. Liivi sõda. Stepi piiridel. Viimane Rurikovitš. Kinnisvaratoetus. Tsarevitš Dmitri surm.	Määrake loodusliku ja kliimateguri roll Venemaa elus; edu käsitöös ja kaubanduses; muutused teatud elanikkonnarühmade olukorras. Nimeta pärandvara esindava monarhia organite ülesanded. Kirjeldage kiriku rolli feodalismi kujunemisel, autokraatia ideoloogia kujunemisel. Analüüsida Venemaa juhtimissüsteemi 16. sajandil; võrrelda mõisat esindavat monarhiat Venemaal ja Euroopa riikides; sünkroniseerida ja võrrelda sise- ja välispoliitilisi meetmeid Ivan IV valitsemisajal.	CMM test nr 10
4.3.-4.4. Hädade aeg. §§17-18.		Hädade põhjused ja olemus. Valitseva dünastia allasurumine. Boyari rühmitused. Sotsiaalmajanduslike vastuolude süvenemine. Võitlus Rahvaste Ühenduse ja Rootsi agressiooni vastu. Rahvuslik tõus Venemaal. Riigi iseseisvuse taastamine. Zemsky Sobor 1613	Määrake probleemide põhjused ja olemus. Nimeta suuremad sündmused. Kirjeldage B. Godunovi, petturite, bojaaride tegevust eesotsas V. Shuisky, Bolotnikovi, Pozharsky, Minini, M. Romanoviga. Et hinnata hädade sündmusi. Analüüsige dokumente.	Sõnumid CMM test nr 12
4.5. Riigi taassünd pärast hädasid. Esimeste Romanovite sisepoliitika. § üheksateist.		Autokraatia taastamine. Esimesed Romanovid. Sotsiaalsed liikumised. Pärisorjuse juriidiline registreerimine. Venemaa territooriumi laienemine 16. sajandil. Udmurtia 17. sajandil Kiriku lõhe ja selle tähendus.	Määrake majanduse ja kaubanduse arengutase; pärisorjuse olemus, selle registreerimise põhjused Venemaal; avaliku halduse reformide ja mõisate moodustamise põhjused ja olemus; patriarh Nikoni kirikureformi sätted. Hinnata ajaloolise isiku tegevust. Iseloomustada Vene ühiskonna kinnisvara struktuuri.
4.6. Venemaa välispoliitika XVII sajandil § kahekümne.		Stolbovski maailm. Deulinskoe vaherahu. Smolenski sõda. Ukraina taasühinemine Venemaaga. Sõjad Poola, Rootsi ja Türgiga.	Nimeta Venemaa välispoliitika põhisuunad 17. sajandil. Analüüsige selle peamisi sündmusi. Hinnake Ukraina taasühendamist Venemaaga. Kirjeldage välispoliitika tulemusi. Koostage tabel, töötage kaardiga.	Kaardiküsitlus
4.7. Venemaa kultuur XVI - XVII sajandil §16, §21.		Kreeka Maximi sulepea. Üldistavad tööd. Ajakirjandus. Tüpograafia algus. Arhitektuur. Maalimine. Kunstiline käsitöö. Ilmalike elementide tugevdamine vene kultuuris. Vene traditsioonilise kultuuri tunnused. Kultuurisidemete laiendamine Lääne -Euroopa riikidega. Slaavi-kreeka-ladina akadeemia.	Nimeta peamised kultuuriteosed. Määrake kultuurilise arengu tunnused autokraatia kehtestamise kontekstis. Luua suhe poliitilise ajaloo ja kultuuri vahel. Analüüsige kultuuriteoseid. Määrake 17. sajandi hariduse, valgustatuse, kirjanduse, arhitektuuri, ikoonimaali tunnused; võrrelge 16. ja 17. sajandi kultuuri.	Sõnumid CMM test nr 11, 15.
5. jagu. Venemaa Peeter Suure ajastul.
5.1. Peeter I. valitsemisaja algus Peeter I. reformid §1, §2.		Peetri muutused. Armee ja mereväe reformid. Protektsionismi tehastööstuse poliitika kehtestamine. Uus riigivõimu ja haldussüsteem. Impeeriumi väljakuulutamine.	Kirjeldage Sophia sise- ja välispoliitikat, Peetri muutusi. Analüüsige, struktureerige materjal diagrammideks, tabeliteks.
5.2. Peeter I välispoliitika.		Azovi kampaaniad. Liitlaste otsimisel. Põhjasõja algus. Sõda Baltimaade eest. Karl XII kampaania Venemaale. Poltava lahing. Põhjasõja lõpp. Nishtadi maailm. Rahvaülestõusud	Nimeta Peetruse välispoliitika peamised sündmused. Looge põhjuslikke seoseid, võrrelge rahvaesinemisi.	Töö kaardiga. KIM test nr 16-18.
5.3. "Kultuurirevolutsioon" Venemaal 18. sajandi alguses. §4.		Kodumajapidamiste uuendused. Haridus ja valgustus. Teadus. Avalik mõte. Ilukirjandus.	Nimeta Peeter I ajal vene hariduse tunnused; vene kultuuri peamised saavutused ja suunad 18. sajandi esimesel veerandil.sõnumite koostamiseks, dokumentide analüüsimiseks.	Kogukonnad
6. jagu. Venemaa keskel ja teisel poolelXviiisisse.
6.1. Venemaa pärast Peeter I. Palee riigipöörete ajastu.		Esimesed järglased. Juhtide "trikk". Bironovštšina. "Braunschweigi perekonnanimi". Elizabeth Petrovna juhatus. Peeter III ja manifest aadlike vabaduse kohta.	Nimeta Peetruse järglaste sisepoliitika põhisuunad, muutused aadli positsioonis. Tehke kindlaks palee riigipöörete põhjused. Looge kronoloogiline tabel. Võrrelge autokraatlikku ja oligarhilist valitsemist, võrrelge Peeter I ja tema järglaste valitsemisaega.	Tabel, dokumentide analüüs.
6.2. Katariina II "Valgustatud absolutism". §6		Tee troonile. Katariina II ja kasvatajad. Virnastatud komisjonitasu.	Nimeta Katariina II sisepoliitika tunnused, valgustatud absolutismi põhisätted. Võrdle Zemsky Soborsit ja seadusandlikku komisjoni. Koostage kesk- ja kohaliku omavalitsuse skeem. Hinnake Katariina II muutuste tulemusi.	Töö skeemi, tabeliga.
6.3. Katariina II sotsiaalpoliitika. Talurahvasõda. §7.		Provintsireform. Aadel ja talurahvas. Kaupmehed ja Posad. Aukirjad. Talurahvasõda (1773-1775). Udmurdi rahva osalemine talurahvasõjas, mida juhtis E. Pugatšova.	Nimeta Katariina II ajal toimunud muutused sotsiaalsfääris, aadli õigused ja kohustused. Analüüsige Pugatšovi talurahvasõda. Plaani tegemiseks.	Töö kaardiga CMM test nr 21, 22
6.4. Venemaa välispoliitika 18. sajandil Paulus I valitsemisaeg.		Välispoliitika suunad. Võitlus Musta merele pääsemise pärast. Rahvaste Ühenduse osad. Venemaa Euroopa poliitikas. Uus keiser. Sisepoliitika. Välispoliitika. Paulus I vandenõu ja mõrv.	Nimeta Venemaa välispoliitika põhisuunad. Kirjeldage Venemaa suhteid Krimmi khaaniriigi, Ottomani impeeriumi, Rahvaste Ühenduse ja Euroopa juhtivate riikidega. Kirjeldage Paul I. välis- ja sisepoliitika põhisuundi kaardiga töötamiseks. Analüüsige Paulus I poliitikat.	Suuline küsitlus Töö kaardiga
6.5. Venemaa kultuur XVIII sajandil		Vene valgustusaja tunnused. Teaduslikud ekspeditsioonid. Moskva ülikool. Ühiskonna teadlased. Avalik haridussüsteem. Linnaplaneerimine. Udmurtia kultuur ja elu 18. sajandil A.N. Radištšev udmurdide kohta.	Iseloomustada teaduse, kirjanduse, arhitektuuri, muusika, teatri arengu iseärasusi. Võrrelge Novikovi, Štšerbatovi, Radištševi seisukohti Venemaa tegelikkuse kohta. Hinnake Lomonosovi rolli teaduse ja kultuuri arengus.	Kogukonnad CMM test
7. jagu. Venemaa esimesel poolelXIXsisse.
7.1.-7.2. Majandusareng 18. sajandi lõpus - 19. sajandi esimesel poolel. Aleksander I. reformid §11, §12.		Uus Venemaa majanduses. Kaubandus, transport, linnad. Pärisorjuse manufaktuurid. Vabakutselised manufaktuurid. Pärisorjuse majandus 18. sajandi lõpus - 19. sajandi alguses Turusuhete mõju. "Noored sõbrad". Ministeeriumide loomine ja senati ümberkujundamine. Talupoja küsimus. Rahvaharidussüsteemi loomine. MM. Speransky ja tema "Riigi ümberkujundamise plaan". "Märkus" N.M. Karamzin. Udmurdi sotsiaal-majanduslik olukord XIX sajandi esimesel poolel.	Määratlege Venemaa sotsiaal-majandusliku arengu tunnused 18. sajandi lõpus-19. sajandi esimesel poolel; võrrelge pärisorja- ja vabapalga manufaktuure. Nimetage Aleksander I tehtud reforme. Kirjeldage tema isiksust, salajase komitee tegevust. Visandage kesk- ja kohalike omavalitsuste organite süsteem, võrrelge Speransky, Karamzini plaane, avaliku halduse reformi tulemusi. Analüüsige dokumenti.	Suuline küsitlus.
7.3. Võitlus Napoleoniga. §13.		Sõjad 1805-1806 Vene-Prantsuse suhete süvenemine. Sõjaks valmistumine. Jõudude tasakaal. Isamaasõda 1812. aastal Udmurtia elanike osalemine Isamaasõjas. Sõdade lõpp Prantsusmaaga. Ida küsimus.	Määratlege Venemaa välispoliitika ülesanded 19. sajandi alguses; Isamaasõja põhjused, käik, tähtsus; eesmärgid, välisreiside tulemused; lahendused idaküsimusele. Kirjeldage mandri blokaadi.	CMM test nr 27
7.4. Reaktsiooniperiood. Dekabristid. § neliteist.		Reaktsioon. Esimesed dekabristlikud organisatsioonid. Põhja- ja Lõuna -ühiskonnad. Dekabristide mäss.	Tehke kindlaks Isamaasõja mõju avalikkuse teadvusele. Nimeta esimesed salaorganisatsioonid. Kirjeldage dekabristide ülestõusu põhjuseid, ülesandeid, kulgu ja tähendust. Andke oma hinnang liikumisele. Võrrelge salaühingute programmidokumente.	Suuline küsitlus
7.5.-7.6. Nikolai I. Kaukaasia sõja sise- ja välispoliitika. §§ 15-16		Nikolajevi juhtimissüsteemi omadused. "Ametliku rahvuse" teooria. Vundamentide tugevdamine. Reformikatsed. "Sünge seitse aastat". Venemaa ja Euroopa. Ida küsimus. Krimmi sõda. Venemaa ja Kaukaasia. Kaukaasia sõja algus. Muridism. Imamat Shamil. Sõja lõpp.	Nimeta sisepoliitika tunnused ja Nikolai I välispoliitika põhisuunad. Iseloomusta Nikolai I isiksust. Analüüsi "ametliku rahvuse" teooria põhisätteid. Hinnata Nikolai I panust avaliku halduse, hariduse parandamisse ja talupoegade küsimuse lahendamisse. Analüüsige Venemaa välispoliitikat. Kirjeldage territoriaalseid ja sõjalis-poliitilisi muutusi pärast rahulepingute allkirjastamist. Tehke kindlaks Krimmi ja Kaukaasia sõdade põhjused.	Suuline küsitlus. Töö kaardiga. CMM test nr 29, 30
7.7. Ühiskondlik liikumine Nikolai I ajal.		Vene konservatiivse ideoloogia kujunemine. Slavofiilid ja läänlased. Vene utoopiline sotsialism.	Nimeta sotsiaalse mõtte peamised suunad Nikolai I valitsemisajal. Määrake ajakirjade, salongide, sõbralike ringide tähtsus ühiskondliku liikumise arengus. Analüüsige läänlaste ja slavofiilide seisukohti. Võrrelge slavofiilide ja "ametliku rahvuse" teooria toetajate seisukohti õigeusu, autokraatia ja rahvuse kohta. Kirjeldage petraševlaste tegevust. Analüüsige Herzeni avaldusi.	Suuline küsitlus. Töö lauaga.
8. jagu. Venemaa teisel poolelXIXsajandil.
8.1.-8.2. Aleksander II talurahvareform. Reformi järgse Venemaa sotsiaalmajanduslik areng. §19, §20.		Reformi ettevalmistamine. Reformi sisu. Talurahva juhtimine Põllumajandus. Tööstuslik tootmine. Kodanlus ja proletariaat. Linn. Transport. Sise- ja väliskaubandus .. Reformi tähendus. Kapitalistliku majandusarengu mudeli vastuvõtmine. Tööstusrevolutsiooni lõpuleviimine.	Nimeta pärisorjuse kaotamiseks valmistumise põhjused ja etapid. Määrake reformi peamised sätted ja selle tähendus. Analüüsige reformi rolli riigi arengus. Kirjeldage Aleksander II kui vabastaja tsaari. Määrake talupoegade suhtumine pärisorjuse kaotamisse. Iseloomustada riigi majandusarengut reformijärgsel perioodil.	Suuline küsitlus KIM test nr 33, 34
8.3. 60-70ndate reformid XIX sajand.		Zemskaja ja linnareformid. Kohtureform. Sõjalised reformid. Reformid rahvahariduse ja ajakirjanduse valdkonnas. 1861. aasta reform Udmurtias.	Kirjeldage reformide sisu. Luua põhjuslikud seosed pärisorjuse kaotamise ja liberaalsete reformide vahel. Et hinnata zemstvo rolli ühiskonnas, uuendusi kohtus. Hinnake sõjalisi ja linnareforme. Analüüsige muutusi hariduse valdkonnas. Koostage skeemid, lõputöö plaan.
8.4. 50ndate ja 60ndate keskpaiga ühiskondlik liikumine. XIX sajand. Võimude ja revolutsionääride vastasseis 70ndatel ja 80ndate alguses. XIX sajand. §22, §23.		Tavainimese nähtus. "Maa ja vabadus". Poola ülestõus. Nihilism. Ishuta ring. Nechaevism. Populism. "Rahva juurde minek". Võimude reaktsioon. "Maa ja vabadus".	Võrrelge ühiskondliku liikumise põhisuundi .. analüüsige dokumente. Struktureerige koolitusmaterjal tabeliks.	Suuline küsitlus
8.5.-8.6. Ühiskondlik liikumine, sise- ja välispoliitika Aleksander III valitsemisajal. §24, §26		Haldus- ja politseivõimu tugevdamine. Vastureformid. Haridus- ja tsensuuripoliitika. 1880. aastate ühiskondlik liikumine - 1890. aastate esimene pool. Võitlus Pariisi rahulepingu läbivaatamiseks. 70ndate keskpaiga idakriis. XIX sajand. Vene-Türgi sõda aastatel 1877-1878 Vastuolude süvenemine Saksamaaga. Vene-Prantsuse liit. Kesk -Aasia ühinemine.	Määrake Aleksander III sisepoliitika põhisuunad, ühiskondliku liikumise tunnused tema valitsemisaastatel. Analüüsige 80ndate vastureforme; süstematiseerige teavet 1880. aastate-1890. aastate esimese poole ühiskondliku liikumise kohta, koostades diagrammi. Võrrelge marksismi ja revolutsiooniliste populistide ideid. Kirjeldage välispoliitika peamisi suundi ja ülesandeid, idakriisi. Võrrelge San Stefano rahu tingimusi ja Berliini kongressi otsuseid. Analüüsige Venemaa ja Saksamaa suhteid. Hinnake Vene-Prantsuse lepingut. Tehke kindlaks Kesk -Aasia annekteerimise tagajärjed Venemaale ja Kesk -Aasia rahvastele.	Suuline küsitlus Töö kaardiga KIM test nr 37, 38
8.7. Vene kultuur XIX sajandil. §25		Haridussüsteemi arendamine. Teaduslikud saavutused. Rahvuslike traditsioonide taaselustamine kirjanduses, muusika- ja teatrikunstis, arhitektuuris, maalikunstis. Haridus. Trükkimine ja raamatukogud. Teadus. Vene pioneerid. Kirjandus. Teater. Muusika. Maalimine. Skulptuur. Arhitektuur.	Määrake XIX sajandi kultuuri, teaduse arengu tunnused. Kirjeldage peamisi saavutusi. Analüüsige kultuuri- ja teadusteoseid. Võrrelge haridussüsteemi arengut Aleksander I ja Nikolai I valitsemisajal. Valmistage ette sõnumeid.	Kogukonnad.
9.1... Venemaa ajalugu iidsetest aegadest lõpuniXIXsisse.		Lõplik üldistus.		Kursuse viimane test.
Kokku