Milliseid pahesid näitab fabulist kägu -muinasjutus? Kokkuvõte kirjandusliku lugemise tunnist teemal "A. Izmailov" Kägu ", AI Krylov" Eesel ja ööbik "" (4. klass). Mitu huvitavat lugu

Kägu joonistus

Lugege muinasjutu Kägu teksti

"Kuula mind - ma ei valeta"
Kägu rääkis lindudega -
Chijam, kuldnokk ja tissid:
„Olin kaugel, suures tihedas metsas;
Seal kuulsin seda, mida ma polnud kunagi varem kuulnud,
Kuidas ööbik laulab.
Mitte meie! Laulsin hästi
Jah, see pole see! Nii et süda külmub
Rõõmust, kui ta vilistab kogu häälel,
Ja seal see klõpsab või laseb vaikselt välja trilli:
Sa unustad täielikult ja pea ripub.
No mis flööt tema vastu on?
Ma olin tõeliselt üllatunud, ma olin üllatunud ...
Siiski ma ei higista:
Ööbikus õppisin ka viit.
Teie jaoks, kui soovite, laulan ma
Kuidas tal täpselt on - kas sa tahad? "
- "Laula - kuula." - "Ära tee häält - ole vait!
Ma lihtsalt istun ülalpool litsal.
No kuulge nüüd: kägu! kägu! kägu! "

Põgeneja kägu toob mu mällu tagasi,
Mis tõlgib klassikuid-luuletajaid.

Izmailovi muinasjutu Kägu moraal tema enda sõnadega

Uhkustamine on halb asi. Kui te ei tea, kuidas, siis pole vaja rääkida ja kiidelda. Samas on väljastpoolt näha, kuidas asjad tegelikult on.

Fable'i kangelased

põrgukägu
linnud

Mitu huvitavat lugu

Aesopi linnustik ja irbikas
Lindude ja irbise muinasjutu tekst ja analüüs
Izmailovi muinasjutuline surev koer
Muinasjutt irvitab koonerdamise üle. Kui päästate ainult kogu oma elu, siis võite olla tuntud kui kaljukits. Ja sageli raha raha eest ei osta. See ei ole materiaalne väärtus, mida tuleks hinnata.

Õppetunni teema : A. Ye. Izmailov "Kägu", "Redel", I. A. Krylov "Eesel ja ööbik"

Õppetüüp : õppetund uute teadmiste assimileerimiseks

Hariduslik eesmärk:teksti hariv-informatiivne lugemine erinevad tüübid valjusti ja endale. Tutvuda vene fabulistide muinasjuttudega; kinnistada kirjanduslikke mõisteid "muinasjutt", "moraal", "fabulist", "personifikatsioon".

UUD moodustamine:

Isiklikud teod: (enesemääramine, tunnete kujunemine, moraalne ja eetiline orientatsioon)

Reguleerivad tegevused: (eesmärkide seadmine, planeerimine, prognoosimine, kontroll, korrigeerimine, hindamine, isereguleerimine)

Kognitiivsed tegevused: (üldhariduslik, loogiline, probleemilahendus ja lahendus)

Kommunikatiivsed tegevused: (hariduskoostöö kavandamine, küsimuste esitamine, konfliktide lahendamine, partneri käitumise juhtimine, oskus oma mõtteid piisavalt täpselt ja täielikult väljendada vastavalt suhtlemise ülesannetele ja tingimustele)

Õppetund: 1. Meeleolu

2. Kodutööde kontrollimine.

Mitme tunni jooksul loeme teoseid, mida ühendab üks teema, millist?(Muinasjutud.Vene fabulistid.)

Mis on muinasjutt? (Muinasjutt on väike moraalse sisuga teos. Muinasjutu kangelased tekitavad naeru, haletsust, nördimust.)

Keda nimetatakse fabulistideks? (Muinasjuttude loojaid nimetatakse fabulistideks.)

Mida mõistavad fabulistid hukka ja naeruvääristavad? (Nad naeruvääristavad rumalust, edevust, ebaviisakust, ahnust, kavalust, kangekaelsust, silmakirjalikkust. Autorid räägivad oma kangelastest muigega, kerge huumori või irooniaga.)

Mis on iroonia? (Iroonia on peidus peidetud mõnitamine.)

Muinasjutud kasutavad allegooriat. Mis see on?(Allegooria on "allegooria". Nii et muinasjuttudes ja muinasjuttudes näitavad kavalad ja meelitavad allegooriliselt rebase kujutist, ebaviisakust ja ahnust - hundi kujutist ...)

Valmis muinasjutu ilmekas lugemine "Talupoeg hädas" I.A. Krylov

- Millise eesmärgi me endale tunnis seame? ( Tutvuda uue teosega, arutada uue teose iseärasusi ja määratleda selle žanr, s.t. tõestada või ümber lükata, et see teos on muinasjutt.)

3. Arva mõistatust:

Ta elab metsa puu otsas
See lammutab oma munandid.
Aga kuna ta pesasid ei tee,
Annab need naabritele.
Läheme metsa kimpu korjama
Päikeselisel serval.
Ja mitu aastat on jäänud elada
Küsime ...
(Kägu)

Kellest me täna lugema hakkame?

Mida sa selle linnu kohta tead?

Kägu - rändlinnud. Need ilmuvad meie metsadesse aprilli teisel poolel.

Samikägu pesasid ei ehitata, vaid leitakse teiste lindude valmispesasid .. Tavaliseltkägu muneb 1 muna, mis on sama suur kui teiste lindude pesades olevad munad, st suurus ja värvus on samad. Seetõttu ei näe omanikud asendust. Kägu sünnib esimesena ja hakkab teisi tibusid ära viskama, kuni jääb ainult tema. Kuid nad ütlevad, et on aegu, mil vanemad toidavad nii kägu kui ka allesjäänud tibusid.

Täiskasvanudkägu hävitada metsakahjurid. Nende toit koosneb vastsetest, karvastest röövikutest, mille karvad on seedimise ajal mao seintesse kinni jäänud. Seetõttu ei söö teised linnud neid, vaid kardavad. Akägu Nad armastavad neid väga ja söövad palju, säästes sellega metsakägu on kasulik lind.

Seega, kuigi see lind ei hauta oma mune, päästab ta meie metsi.

Aga siiski, miks kägu seda teeb ja tibusid ise ei haudu?

Fakt on see, et ta muneb iga muna mitmepäevase intervalliga ja muneb suvel kuni 15 muna. Kui ta tibud ise üles kasvataks või isegi paariks isasega, ei saaks nad sellist rahvahulka toita. Pealegi, sest suur vahe sidurite vahel asuvas pesas elaksid erinevas vanuses tibud - vanim juba karjub vägevalt ja peaga ning noorim pole veel isegi koorunud. On vaja haududa mune ja toita järglasi samal ajal. Kas kõige jaoks on võimalik aega leida?

P. 48 Pealkiri "Pöörake tähelepanu"

4. Muinasjutu lugemine õpetaja poolt.

- Milline mulje jääb pärast tüki kuulamist?

5. Faabuli enese lugemine.

- Mõelge, kas kägu hindas ööbiku laulu ja tema laulmist õigesti? (Kägu hindas valesti tema laulu ja ööbiku laulu: „Õpisin laulma ka ööbiku poolt. Teie jaoks, kui soovite, laulan täpselt nagu tema. ")

6. Faabula analüüs:

- Milliseid inimeste pahesid fabulist näitab? Seletama.

(Fabulist näitab pahesid: teadmatus, rumalus, nartsissism.)

- Mõelge, milliseid sõnu võib pidada selle muinasjutu moraaliks. Loe seda.

Ütlemine: kohtle inimesi nii, nagu tahaksid, et sinuga käitutaks - pole vaja ennast kiidelda ja kiita

Leiutatud talentidega pole vaja kiidelda, sest tegelikkuses võib selguda, et peale "kägu" ei saa te midagi teha

Fabulist näitab enesekindlate inimeste uhkust.

R.T. lk 22 ülesanne 2 - kirjutage muinasjutu moraal

7 . Kaane modelleerimine:

– Mis žanrisse loetud teos kuulub? Tõesta.

Mis muinasjutul veel on? (pealkiri ja autor)

8. Lugeja 1 lk 119 "Eesel ja ööbik" loeb ette valmistatud laps.

Milliseid inimeste pahesid teeb I.A. Krylov?

Mis on muinasjutu moraal?

Jumal hoidku meid selliste kohtunike eest

Eesel seevastu ei saa üldse laulmisest aru, kuid peab võimalikuks Ööbiku hindamist. Kuulmise ja ilu mõistmise puudumise tõttu arvasin, et isegi kukk laulab paremini. Krylov edastab siin praeguse olukorra absurdsuse ja võtab muinasjutu viimases reas kokku moraali: rumal on kohustus otsustada selle üle, millest sul aimugi pole. Eesel, võrreldes ööbikut ja kukke, võrdleb kahte täiuslikku vastandit, näidates meile igasuguse maitse puudumist.

Õppetunni kokkuvõte: -Kas suutsime täna tõestada, et lugesime muinasjuttu?

Milliste uute muinasjuttudega sa täna tunnis kohtusid?

Mida tahtsid fabulistid meile nende muinasjuttude abil näidata?

Millise õppetunni olete endale võtnud?

Peegeldus. Maja. Ülesanne lk 47, xp1 lk 119 - 120 express. lugemine, peast valikul.

Proovitunni kokkuvõte

F.I: Kovaleva Valentina

Toode: Kirjanduslik lugemine

Kuupäev:

Klass : 4 "B"

Teema: A.E. Izmailov "Kägu"

Õppetüüp: õpilase lugemistund

Looge tingimused eesmärkide elluviimiseks:

Teema:

Tutvustage lapsieluloo ja teostega A.E. Izmailova;

Arendada võimet teksti sisu pealkirja järgi ette ennustada;

Täiendage sõnavara, kujundada väljendusrikka, ladusa, sisuka ja õige lugemise oskus;

Arendada oskust tööd analüüsida,

Oskus loetud tekstis vabalt navigeerida ja kasutada oma otsuste kinnitamiseks valikulist lugemist;

Metasubjekt:

Arendada õpilaste kõnet, loovat kujutlusvõimet, mälu;

Luua tingimused raamatuga iseseisvalt töötamise, kuulamisoskuse arendamiseks;

Osaleda dialoogis; kuulata ja mõista teisi; väljendada oma seisukohta sündmuste, tegude suhtes; sõnastada oma mõtted suulises kõnes, võttes arvesse nende haridus- ja elusituatsioone.

Korraldage oma töökoht;

Viia läbi isiklikku ja kognitiivset peegeldust.

Isiklik:

Üles toomalapse isiksuse moraalsed omadused, soov ja oskus teha häid tegusid

Arendada huvi kirjanduse lugemise, luure vastu;

Laiendage lugeja silmaringi.

Meetodid: verbaalne - vestlus, lugu, selgitus; visuaalne - esitlus,

Haridusvahendid: arvuti, multimeedia esitlus, projektor, õpik "Kirjanduslik lugemine "4. klass FSES L.А. Efrosinina, M.I. Omorokova, 1 osa.

KLASSIDE AJAL

Lava

õppetund

Õpetaja tegevus

Tehtud meetmed

Õpilaste tegevused

Teema (P) Kognitiivne (P) Reguleeriv (P) Kommunikatiivne (K)

Tehtud meetmed

Vormitavad oskused

Mobiliseeriv. (1 minut.)

Etapi eesmärk: õpilaste kaasamine haridustegevusse isiklikult olulisel tasemel.

(1 minut).

Tervitused

Tere lapsed! Minu nimi on Valentina Eduardovna. Täna annan teile kirjandusliku lugemise tunni. Istu maha!

Õppetundide valmisoleku kontroll

(Poisid, veenduge, et teie laual oleks kõik vajalik: õpik, päevik, pliiats, pliiats.)

Emotsionaalne suhtumine.

Soovin teile tänaseks õppetundi: head töömeeleolu, õnne ja viljakat tööd.

Korraldage oma töökoht.

Tervitage õpetajaid.

Töökoha korraldus, kontrollige tunni valmisolekut. (R)

Motiveeriv sihtetapp.

Etapi eesmärk: määrata tunni eesmärgid ja viia läbi motivatsiooni eelseisvaks tegevuseks.

Enne kui hakkame tööle, tahan, et te midagi kuulaksite.

(helisalvestis "kägu helid"

Kas teie arvates saab kägu seostada kirjandusliku lugemise tunniga?

Kuidas?

Täna tutvume Izmailovi tööga "Kägu".

Kuula tähelepanelikult.

Vastake õpetaja küsimustele.

Määrake tunni teema ja eesmärgid.

Võimalus tajuda õpetaja lugu. (P)

Oskus vastata õpetaja küsimustele.

Õppekava planeerimine

koostöö õpetaja ja kaaslastega (C).

Esmase taju seadistamine.

Etapi eesmärk:

Mida teate Aleksander Izmailovist?

Heitke pilk slaidile.

See on Aleksander Efimovitš Izmailov.

Aleksander Efimovitš Izmailov sündis 1779 - 1831) - fabulist ja ajakirjanik. Põlvnes aadlist. Sai mäel kasvatuse kadettide korpus, mille lõpus ,. astus rahandusministeeriumisse. Kogu oma elu veetis ta peaaegu ilma vaheajata Peterburis ja alles 1826.

Izmailovi talent avaldus peamiselt muinasjuttudes, mille esimene trükk ilmus 1814. aastal. Lisaks laenatud ja kõigi rahvaste fabulistidele omastele on Izmailovil mitmeid originaalseid muinasjutte puhtalt vene huumoriga ja spetsiaalselt vene teemadel

Tema kuulsad muinasjutud: - "Astronoom Kulik", "Joodik", "Valetaja", "Aadlinaine -kakleja", "Kirg luule vastu" jne.

Vastake õpetaja küsimustele.

Kuulake Izmailovi elulugu.

Kuula ja mõista teisi; alustada dialoogi. (C)

Oskus vastata õpetaja küsimustele

Võimalus ennustada teksti sisu pealkirja järgi (Pr).

Luuletuse esmane tajumine.

Siht:tööga tutvumine.

Istuge mugavamalt tagasi.

Tutvume selle Izmailovi teosega "Kägu"

Kuula teda.

(Fonogrammi kuulamine, "Kägu").

Kuulake helisalvestist.

Moodustage ladusa, sisuka ja õige lugemise oskused (Pr).

Esmane tajumiskatse.

(1 minut.)

Etapi eesmärk:kontrollige esmast taju.

Mis žanriga on tegu? Tõesta seda? (Muinasjutt) Poeetiline lugu, seal on moraal, loomakangelasi, naeruvääristatakse.
(muinasjutu määratlus slaidil)

Vastake õpetaja küsimustele.

Sõnavara täiendamine.

Kuula ja mõista teisi; alustada dialoogi. (C)

Oskus vastata õpetaja küsimustele.

Kehaline kasvatus.

(2-3 minutit)

Video fragment.

Harjutus.

Motoorsete oskuste kujunemine.

Sekundaarse taju seadistamine.

Etapi eesmärk:seadke eesmärk enne lugemist.

Ava lehekülg 47.

Poisid, kes loevad meile muinasjuttu valjusti, ilmekalt? (lugesin muinasjuttu õpilastele)

Kuula õpetajat.

Sekundaarne taju.

Etapi eesmärk:õpilaste töö lugemine

Millistest sõnadest sa aru ei saa? (Arusaamatute sõnade analüüs).

Sõnastikutöö.

Kuni praeguseni.

Kui soovid - tahad, soovid

Lugege muinasjuttu ise

Lugege tööd

Töö analüüs. (min.)

Etapi eesmärk:välja selgitada teose sisu, temaatika, iseloomustada kangelasi, määrata töö eripära.

Mida õpime muinasjutu alguses? (et kägu ütleb lindudele, kuidas ööbik laulab).
- Kas kägu hindas ööbiku laulu ja tema laulu õigesti? (Kägu ei hinnanud ööbiku laulu.)
- Kuidas hindab autor kägu käitumist? Kuidas seda näha saab? (uhke)

Mis mulje kägust jääb?

Millist meeleolu see muinasjutt teile avaldab? (rõõmsameelne, rõõmsameelne).

On vanasõna "Põgenik on tühi inimene".

Kas see sobib sellele muinasjutule?

Mõelge, milliseid sõnu võib pidada selle muinasjutu moraaliks? Loe seda. (Kuulake mind, ma ei valeta ..)

Tõestage nende mõtet.

Vastake õpetaja küsimustele.

Kuula ja mõista teisi; alustada dialoogi (C).

Oskus tööd analüüsida, oskus vastata õpetaja küsimustele (Pr).

Lugemisoskus; väljendada oma seisukohta; kuulata ja mõista teisi. (C)

Võimalus analüüsida muinasjuttu, osaleda teose analüüsis. (C)

Võimalus teha järeldusi. (R)

Sekundaarne süntees.

Etapi eesmärk:määratlege töö põhiidee.

(5 minutit.)

Kirjelda kägu, milline see on?

(Ülesanne slaidiepiteetidel)

Valige õiged epiteedid

Milliseid pahesid fabulist näitab? Seletama. (uhkeldamine)

Millistes töödes olete kägu kohanud?

Mis on muinasjutu moraal? (suhtumine inimestesse peaks olema sama, nagu soovisite, et teid koheldaks.)

Õppetegevuse kajastamine tunnis.

Etapi eesmärk:tunni eesmärgi ja selle tulemuste korrelatsioon, tunnis tehtud töö enesehinnang.

Niisiis, võtame oma õppetunni kokku.

Meenutagem, millist teost me teiega täna lugesime? ("Kägu").

Mida uut olete õppinud?

Mis oli teie jaoks täna huvitav?

Poisid, mulle meeldis täna teiega koos töötada. Kõik olid aktiivsed, kuid tahan esile tõsta ...

Ja ma tahaksin soovida, et ülejäänud osaleksid aktiivselt järgmise tunni dialoogis.

Introspektsioon.

Vastake õpetaja küsimustele (P)

Jagage oma muljeid (C)

Oma tegevuse analüüsivõime arendamine, järelduste tegemine (P).

Kuula ja mõista teisi; alustada dialoogi. (C)

D / Z

Avage oma päevikud ja kirjutage d / z:

Muinasjutu "Kägu" ilmekas lugemine.

Tänan teid õppetunni eest! Hüvasti!

Kirjutage d / z.

Õppetunni teema : A. Ye. Izmailov "Kägu", "Redel", I. A. Krylov "Eesel ja ööbik"

Õppetüüp : õppetund uute teadmiste assimileerimiseks

Hariduslik eesmärk:haridus-informatsiooniteadlik eri tüüpi tekstide ettelugemine valjusti ja endale. Tutvuda vene fabulistide muinasjuttudega; kinnistada kirjanduslikke mõisteid "muinasjutt", "moraal", "fabulist", "personifikatsioon".

UUD moodustamine:

Isiklikud teod: (enesemääramine, tunnete kujunemine, moraalne ja eetiline orientatsioon)

Reguleerivad tegevused: (eesmärkide seadmine, planeerimine, prognoosimine, kontroll, korrigeerimine, hindamine, isereguleerimine)

Kognitiivsed tegevused: (üldhariduslik, loogiline, probleemilahendus ja lahendus)

Õppetund: 1. Meeleolu

2. Kodutööde kontrollimine.

Mitme tunni jooksul loeme teoseid, mida ühendab üks teema, millist?(Muinasjutud.Vene fabulistid.)

Mis on muinasjutt? (Muinasjutt on väike moraalse sisuga teos. Muinasjutu kangelased tekitavad naeru, haletsust, nördimust.)

Keda nimetatakse fabulistideks? (Muinasjuttude loojaid nimetatakse fabulistideks.)

Mis on iroonia? (Iroonia on peidus peidetud mõnitamine.)

Valmis muinasjutu ilmekas lugemine "Talupoeg hädas" I.A. Krylov

- Millise eesmärgi me endale tunnis seame? ( Tutvuda uue teosega, arutada uue teose iseärasusi ja määratleda selle žanr, s.t. tõestada või ümber lükata, et see teos on muinasjutt.)

3. Arva mõistatust:

Kellest me täna lugema hakkame?

Mida sa selle linnu kohta tead?

Kägu - rändlinnud. Need ilmuvad meie metsadesse aprilli teisel poolel.

Seega, kuigi see lind ei hauta oma mune, päästab ta meie metsi.

Aga siiski, miks kägu seda teeb ja tibusid ise ei haudu?

Fakt on see, et ta muneb iga muna mitmepäevase intervalliga ja muneb suvel kuni 15 muna. Kui ta tibud ise üles kasvataks või isegi paariks isasega, ei saaks nad sellist rahvahulka toita. Lisaks elaksid siduri vahelise suure lõhe tõttu pesas erinevas vanuses tibud - vanim karjub juba jõu ja peaga ning noorim pole veel isegi koorunud. On vaja haududa mune ja toita järglasi samal ajal. Kas kõige jaoks on võimalik aega leida?

Kes on selle töö autor? (Aleksander Efimovitš Izmailov)

P. 48 Pealkiri "Pöörake tähelepanu"

4. Muinasjutu lugemine õpetaja poolt.

- Milline mulje jääb pärast tüki kuulamist?

5. Faabuli enese lugemine.

6. Faabula analüüs:

- Milliseid inimeste pahesid fabulist näitab? Seletama.

(Fabulist näitab pahesid: teadmatus, rumalus, nartsissism.)

- Mõelge, milliseid sõnu võib pidada selle muinasjutu moraaliks. Loe seda.

Ütlemine: kohtle inimesi nii, nagu tahaksid, et sinuga käitutaks - pole vaja ennast kiidelda ja kiita

Leiutatud talentidega pole vaja kiidelda, sest tegelikkuses võib selguda, et peale "kägu" ei saa te midagi teha

Fabulist näitab enesekindlate inimeste uhkust.