Ρωσικό μάθημα "μαλακό σημάδι μετά από σφυρηλάτηση από τα ουσιαστικά". "Μαλακή πινακίδα (β) Στο τέλος των ουσιαστικών ουσιαστικών μετά από σφυρηλάτηση" - Μάθημα Β στο τέλος του μαθήματος ουσιαστικού
Μάθημα θεμάτων: "Μαλακή πινακίδα (β) στο τέλος των ουσιαστικών ουσιαστικών."
Μάθημα στόχων:
1.Θέμα: Να ταυτιστούν με το ξόρκι "b μετά τα ουσιαστικά που κρέμεται στο τέλος των ονομάτων". Για να προσδιορίσετε τη γραμματική λειτουργία ενός μαλακού σημείου ως θηλυκού δείκτη με τη μελέτη των φοιτητών.
2.Ρυθμιστική: Μαθαίνοντας να εργαστούν σύμφωνα με τον αλγόριθμο.
Τύπος μαθήματος: Μάθηση και πρωτογενής καθορισμό νέου υλικού
Οργανωτικές μορφές μάθησης: μετωπική, ατομική, ατμόλουτρο
Το μάθημα είναι χτισμένο σε προβληματική τεχνολογία μάθησης
Εργαλεία κατάρτισης: κάρτες με σχέδια, λέξεις, κάρτες σήματος με το γράμμα "B", το επεξηγηματικό λεξικό του Ozhegov; Υπολογιστής, διαδραστική πλακέτα.
Κατά τη διάρκεια των τάξεων
1. Οργανισμός χρόνου.
Προετοιμασία των φοιτητών για την αντίληψη του νέου εκπαιδευτικού υλικού.
Ελπίζω ότι όλοι έτοιμοι για ένα μάθημα και θα λειτουργήσουν καλά. Μετά από όλα, σήμερα πρέπει να επισκεφθούμε τη χώρα των ονομάτων των ουσιαστικών, να θυμάστε όλα όσα γνωρίζουμε γι 'αυτά, και να πάρετε νέες γνώσεις. Σας εύχομαι καλή επιτυχία και καλή τύχη!
Ποιοι είναι οι κανόνες που πρέπει να συμμορφωθούμε με το γεγονός ότι το ταξίδι ανοίγει κάτι νέο σε εμάς; ( Πρέπει να είναι ενεργή, προσεκτική, πρέπει να ακούτε ο ένας τον άλλον)
2. Την πραγματοποίηση της γνώσης.
Σήμερα στο μάθημα θα μιλήσουμε πολύ για το μαλακό σημάδι.
Και τι είναι αυτό το γράμμα - "b";
Σημαίνει οποιονδήποτε ήχο;
Τώρα θα επαναλάβουμε γιατί χρειάζεστε ένα σημάδι "B" που γνωρίζουμε για το έργο του και, πιθανώς, μαθαίνουμε γι 'αυτό κάτι νέο.
Θυμηθείτε τι ρόλο εκτελεί ένα μαλακό σημάδι και διαιρέστε αυτές τις λέξεις σε ομάδες.
... LBU, να ... Niki, ομιλία, με ... l ... Via, γιατρός, ποντίκι, auth..obil, δέντρα, πορεία.
Τι ομάδες πήρατε;
Ποιος είναι ο ρόλος ενός μαλακού σημείου αυτών των λέξεων;
Εξετάστε λέξεις με μαλακτικό "B". ( Άλμπουμ, πατίνια, αυτοκίνητο)
Εξετάστε λέξεις με τη διαίρεση "B". ( Nightingale, δέντρα)
3. Στρίψτε ένα πρόβλημα μάθησης.
Ποιες λέξεις δεν εισήχθησαν καμία στον 2η ομάδα; ( Ομιλία, ποντίκι, γιατρός, Μάρτιος)
Τι 2 ομάδες μπορούν αυτές οι λέξεις να χωρίσουν;
Μπορείτε να εξηγήσετε τους γνωστούς κανόνες χρήσης ενός μαλακού σημείου με λόγια ομιλία και ποντίκι;
Ποιο είναι το σημάδι (εκτός από την παρουσία ενός μαλακού σημείου) διανέμονται σε ομάδες; (Σύμφωνα με τον τοκετό, τον τελευταίο ήχο.)
Τι παρατήρησε με λόγια;
(Για κάποιο λόγο, με μερικές λέξεις μετά την ταλαιπωρία, ένα μαλακό σημάδι είναι γραμμένο, αλλά όχι άλλο).
Τι πρόβλημαΑυξάνεται μπροστά μας; ( Πρέπει να γνωρίζουμε πότε στο τέλος των ονομάτων των ουσιαστικών, μετά τη γραπτή σήμανση, και όταν όχι).
4. "Άνοιγμα" φοιτητές νέων γνώσεων.
Προώθηση υποθέσεων.
Τι προέκυψαν οι δυσκολίες;
(Στο τέλος των λέξεων, σε κάθε ζεύγος, σφυρίζοντας το ίδιο και το μαλακό σημάδι δεν είναι πάντα γραμμένο, από το οποίο εξαρτάται, δεν γνωρίζουμε).
Ποιος σκοπός βάζετε στο μάθημα;
Είναι απαραίτητο να καταλάβουμε ποιες λέξεις μετά τη σφήνα είναι γραμμένο μαλακό σημάδι.
Εκφράστε τις υποθέσεις σας. ( Υποθέσεις παιδιών)
Ας δούμε ποιος από εσάς αποδείχθηκε σωστά.
Ελέγξτε την υπόθεση.
Διαβάστε την εργασία 1. Σελίδα 58. Συζητήστε σε ζεύγη ένα πρόβλημα όταν γράφεται β, και όταν δεν γράφεται. Πάρτε παραγωγή.
Ας ελέγξουμε ποια συμπεράσματα κατάφερα να κάνετε.
Σε ουσιαστικά που τελειώνουν με σφυρηλάτηση,
Σε Μ. R. - δεν γράφτηκε "b"
Στο J. r. Γράφοντας "Β".
5. Πρωταρχική ενοποίηση.
Εξωτερική εγγραφή νέων αλγορίθμων.
Ποιο είναι το έργο ενός μαλακού σημείου αυτών των λέξεων;
Υποδεικνύει το όνομα του ουσιαστικού.
(Υπάρχει ένα μαλακό σημάδι μετά το Hissing - G. R., χωρίς μαλακό σήμα - m. R.)
Ποιο συμπέρασμα μπορεί να γίνει;
(Ένα μαλακό σημάδι μετά την ταλαιπωρία στο τέλος των ονομάτων των ουσιαστικών γράφεται μόνο στα ουσιαστικά του θηλυκού γένους στη μονάδα. h., και το ουσιαστικό αρσενικό είδος με σφυρηλάτηση στο τέλος το μαλακό σημάδι δεν είναι γραμμένο).
Καθορίζοντας ήδη διακοσμημένες γνώσεις.
Ας διαβάσουμε τον κανόνα στο εγχειρίδιο και να συγκρίνουμε με τις απαντήσεις σας.
Διαβάστε το κανόνα έξω δυνατά.
Φυσική κυκλοφορία.
Διαβάστε τον αριθμό εργασίας 3 στο εγχειρίδιο. (Προσδιορίστε το όνομα των ονομάτων ουσιαστικών, αποφασίστε ποια ουσιαστικά χρειάζονται ένα μαλακό σημάδι.)
Ας σκεφτούμε ποια μέτρα πρέπει να κάνουμε για να κάνουμε αυτή την άσκηση σωστά;
1. Δεν λέω ούτε λέω μια λέξη.
3. Ακούστε προσεκτικά τους ήχους στο τέλος της λέξης.
4. Αν ακούσω τον ήχο hissing, ορίζω το όνομα του ουσιαστικού.
5. Αν ο ουσιαστικός αρσενικός αγώνας, τότε δεν γράφω.
Εάν το ουσιαστικό είναι ένα θηλυκό είδος, στη συνέχεια "b" γραφή.
(Κατά τη διάρκεια της συζήτησης "Βήμα προς βήμα" στο Διοικητικό Συμβούλιο, εμφανίζεται στο Διοικητικό Συμβούλιο ένας από κοινού ανεπτυγμένος αλγόριθμος).
6. Ανεξάρτητη εργασία με αυτοδιάθεση σχετικά με το πρότυπο και την αυτοεκτίμηση στην τάξη.
Ανεξάρτητη εργασία φοιτητών στο εγχειρίδιο.
Μετά τον καταρτισμένο αλγόριθμο, εκτελέστε την εργασία.
Ελεγχος. Πρότυπο στο διοικητικό συμβούλιο.
Ελέγξτε την εγγραφή σας με μια εγγραφή στην πλακέτα.
Ποιος μπορεί να εξηγήσει τα λάθη τους; Σε ποιο στάδιο της επίθεσης είναι ένα λάθος;
Τι πρέπει να επαναληφθεί για να αποφευχθούν σφάλματα;
7. Επανάληψη.
Ενεργοποιήστε τη γνώση και τις επαναλήψεις.
Υπαγόρευση θεατών.
Καταγράψτε στο σημειωματάριο τα ονόματα των φυτών και των ζώων ή αντικείμενα που βλέπετε σε κάρτες. Σε ζεύγη, προφέροντας ελέγχους ελέγχου.
Βεβαιωθείτε ότι θα γράψετε το γένος αυτής της λέξης.
Γιατί πρέπει να καθορίσει το γένος; ( Για να προσδιορίσετε ποια ουσιαστικά χρειάζονται ένα μαλακό σημάδι.)
Στο διοικητικό συμβούλιο διαφάνειες με εικόνες. (Ντους, ποντίκι, μπάλα, μαχαίρι, πράγμα, κοιλάδα, καλάμι, παιχνίδι, walrus).
Τι θα ολοκληρώσει το μάθημα;
Ποιος είναι ο ρόλος ενός μαλακού σημείου στις λέξεις που τελειώνουν κατά τη σφήνα; ( Αναγνώριση των ουσιαστικών γένους.)
8. Δραστηριότητες αντανακλαστικού.
Ποιος σκοπός έβαλαν σήμερα στο μάθημα;
Καταφέραμε να το επιτύχουμε;
Ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζουν;
Κατάφεραν να ξεπεράσουν;
Τι άλλο χρειάζεστε για να εργαστείτε;
Εργασία για το σπίτι. Εάν έχετε κάνει ανεξάρτητη εργασία χωρίς σφάλματα, τον αριθμό εργασίας σας 6. Εάν επιτρέπετε σφάλματα στο μάθημα, στο σπίτι που εκτελείτε τον αριθμό εργασίας 4.
Αυτό το μάθημα θα εισαγάγει τους μαθητές με τον κανόνα της σύνταξης ενός σημείου στο τέλος των ουσιαστικών μετά τις επιστολές των συλλόγων Hissing.
Σε αυτό το μάθημα, είναι απαραίτητο να εδραιωθεί η γνώση σχετικά με το θέμα "ουσιαστικό".
να βελτιώσουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν τα ουσιαστικά από τον τοκετό.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Ρωσικό μάθημα για το θέμα
"Γράφοντας ένα σημάδι στο τέλος των ουσιαστικών μετά την ταλάντευση"
Ετοιμάζεται δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
Mou soshespes8 από τα ρωσικά
Sergacheva A.P.
02/26/2014,
Πράγμα: Ρωσική γλώσσα, βαθμός 3
Το θέμα του μαθήματος "Γράφοντας ένα σημάδι στο τέλος των ουσιαστικών μετά την υπερβολή"
Μάθημα στόχων:
Εκπαίδευση
Γνωριμία των φοιτητών με τον κανόνα της σύνταξης ενός σημείου στο τέλος των ουσιαστικών μετά τις επιστολές των συλλόγων που υπερέχουν ·
εδραίωση της γνώσης σχετικά με το θέμα "ουσιαστικό" ·
Βελτιώνοντας την ικανότητα να αναγνωρίζουν τα ουσιαστικά από τον τοκετό.
Ο σχηματισμός της ικανότητας εφαρμογής στην πράξη η γνώση που αποκτήθηκε ·
Ανάπτυξη
Ανάπτυξη ορθογραφικών κοιτώχων, δεξιότητες ομιλίας.
Αναπτύξτε την παρατήρηση, την προσοχή, τη λογική σκέψη κατά την αφομοίωση τέτοιων τεχνικών ψυχικής δραστηριότητας, ως ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, να αποδείξει, να αποδειχθεί, να εργαστεί σύμφωνα με τον αλγόριθμο.
Εκπαιδευτικός
ανατροφή του ενδιαφέροντος στη ρωσική γλώσσα.
αυξάνοντας την ακρίβεια, την περιέργεια, το ενδιαφέρον για το θέμα.
ανατροφή της δραστηριότητας ανάγνωσης.
Μάθημα εργασιών:
Εμβαθύνετε τη γνώση και την παρουσίαση των μαθητών για το ουσιαστικό, για τη σύνταξη ενός μαλακού σημείου.
Να εισαγάγει τους μαθητές με τον κανόνα της σύνταξης ενός σημείου μετά την ταλαιπωρία σε ουσιαστικά.
Συνεχίστε να εργάζεστε στην ικανότητα να εργάζεστε με κείμενα.
Συνεχίστε την εργασία για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, δημιουργική αρχή, αναπλήρωση του λεξιλογίου τους.
Διδακτικό υλικό
Ηλεκτρονική παρουσίαση "Η γνωριμία με τον κανόνα της σύνταξης ενός σημείου στο τέλος των ουσιαστικών μετά τις επιστολές των συλλόγων Hissing"
Κάρτες με μαθησιακές εργασίες, λογοτεχνικά κείμενα, πλάκες για το σχεδιασμό του πίνακα.
Κατά τη διάρκεια των τάξεων
ένας . Κίνητρο (αυτοδιάθεση) στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Έτσι, εσείς έχετε τους επισκέπτες στο μάθημα σήμερα. Γυρίστε, πείτε γεια.
- Κοιτάξτε, παιδιά, ο ήρωας της γελοιογραφίας που σας χορηγήθηκε στο μάθημα της ρωσικής γλώσσας"Vovka από το τριάντα βασίλειο." Πιστεύει ότι "το μόνο που μπορεί, το μόνο που ξέρει, το μόνο που παίρνει", επειδή σε παραμύθια, όλα γίνονται "με το κρασί". Πιστεύετε ότι στη ζωή, καθώς και σε ένα παραμύθι, μπορείτε να ελπίζετε για ένα θαύμα; Πιστεύετε ότι η Vovka μπορεί να αλλάξει και να κάνει τα πάντα μόνοι σας και υψηλή ποιότητα;
- Ελέγξτε τις υποθέσεις μας(βίντεο)
- Η κατοχή με τα χέρια της έκανε μια νέα γούρνα για την ηλικιωμένη γυναίκα! Τι νομίζετε, γιατί;
- Μπορεί να χτίσει ένα σπίτι; Τι χρειάζεται για αυτό;
Το σύνθημα του μαθήματος μας "ώρες - το μονοπάτι προς την ικανότητα"
- Οι ήρωες αυτού του κινουμένων σχεδίων θα είναι οι οδηγοί μας.
Επαναλάβετε (βασιλιάς)
Δοκιμάστε (ηλικιωμένη γυναίκα)
Νομίζω (Vasilisa Warm)
Βρείτε (σόμπα)
Αντίστοιχο (Δύο από τα lastz, το ίδιο από το πρόσωπο)
- Λοιπόν, στο δρόμο!
- Τι νομίζετε, ποιος είναι ο πρώτος; (Βασιλιάς, Επειδή έχει μια κάρτα με τη λέξη "επανάληψη" και να μάθει ένα νέο, πρέπει να ξεκινήσετε με την επανάληψη των απαιτούμενων)
2. Την πραγματοποίηση και τη σταθεροποίηση των ατομικών δυσκολιών σε μια δοκιμαστική δράση.
Επαναλαμβάνω (βασιλιάς) ο πρώτος αγωγός είναιΒασιλιάς, Η οποία προσφέρει να επαναλάβει τις πρώτες γνώσεις που έχουν μάθει για το β.
Λεπτό καθαρισμού
Θα αποκαλύψω το σημειωματάριό μου
Και λοξά θέση
Δεν θα κρύψω φίλους από εσάς
Κρατάω τη λαβή έτσι
Η Slya δεν θα φοβηθεί
Για δουλειά θα πάρω
Γράψτε τον αριθμό και την δροσερή εργασία.
μητέρα
σφυρί
αδελφή
κουτάβια
κόρη
Προϋποθέσεις αναζήτησης επιστολών:
Καταχωρήστε λέξεις που περιέχουν μαλακά συφωνία.
Μεταξύ τους για να βρουν μια υπερβολική λέξη.
Από αυτό για να γράψετε γράμματα που υποδηλώνουν μαλακά συμφώνια
(σελ. O. Bukvy n, sh. Γράψτε αυτά τα γράμματα για σύνδεση)
Ποιος κανόνας υπενθυμίζει τον συνδυασμό αυτών των γραμμάτων; (σελ. Σε αυτούς τους συνδυασμούς, δεν είναι γραμμένο)
Εργάζονται σε ένα διαδραστικό συμβούλιο.
- Διαβάστε τις λέξεις, σκεφτείτε αν χρειαζόμαστε ένα σημάδι παντού;
Dana λέξεις: pal ... τότε, σανίδες ... e, λαβή ... ka, καρότα ..., con ... ki, δύναμη ... ny, κρεβάτι ..., θείο ... ka, έπιπλα ... , μέχρι στιγμής, βραστά ... EΤσιπούρα, κόρη.
Ποια δουλειά εκτελεί σε αυτά ένα σημάδι;
Ορφραμικός συνδυασμός γραμμάτων thu, phr, cc, κλπ.
B - Δείκτης λογισμικού μαλακού ήχου ήχου / μαλακτικό
B - Διαίρεση / προειδοποιημένη
Ν. F. ρήμα, 2 λίτρα. Nastr., Bud. Ver. / Υποδεικνύει τη μορφή
Ορίζοντας το πρόβλημα του μαθήματος
Ποιος μπορεί να απαντήσει στο ερώτημα αν χρειάζομαι με λόγιαΤσιπούρα, κόρη ή όχι;
Μυστικό ποια επιστολή θα μάθουμε σήμερα;
Πρωτεΐνη την ουρά καμπύλη,
Penetka Rested.
Κτύπησε την ουρά, ναι, έτσι -
Έγινε σαν ...
(Μαλακό σημάδι.)
Ονομάστε τους ήχους Hissing; (Λοιπόν, SH, H, SH)
Παιχνίδι "Hissing Sounds"
Τα παιδιά χτυπούν αν ακούσουν έναν ήχο στήριξης στο τέλος.
Ομιλία, βροχή, ποντίκι, ρόστε, ρακούν, αδιάβροχο, αεροπλάνο, γιατρός, μάγειρας, σκαφτή, μωρό, ηθοποιός
3. Ο επόμενος αγωγός είναι μια ηλικιωμένη γυναίκα που προσφέρει να προσπαθήσει να βρει μια διέξοδο από αυτή την κατάσταση.
Δοκιμάστε (ηλικιωμένη γυναίκα)
Εργασία σε ομάδες
- Ομιλία, μωρό.
- Rook, νύχτα.
- Μπάλα, πράγμα.
- Μανδύα, ποντίκι.
απάντησε στις ερωτήσεις.
- Τι είναι κοινό σε όλες τις λέξεις;(Ουσιαστικά, στο το τέλος ενός ήχου hissing)
- Περάστε την ανάλυση των λέξεων ως μέρος της ομιλίας.
- Ποιες ομάδες II θα μοιραστούμε λέξεις;(Αρσενικό γένος, θηλυκό γένος)
- Ποιες άλλες 2 ομάδες μπορούμε να διαιρέσουμε τις λέξεις;.(Δεν υπάρχει επίσης β.)
Ότι διακρίνονται ο ένας από τον άλλο.(Γένος)
Fizkultminutka.
4. Ανίχνευση του τόπου και προκαλεί δυσκολίες.
Ο επόμενος αγωγός είναι η Vasilisa Warm, η οποία προτείνει να σκεφτεί και να εργαστεί σε ένα εγχειρίδιο και σε ένα σημειωματάριο σε έντυπη βάση.
Νομίζω (Vasilisa Warm)
7. Συμπερίληψη στο σύστημα γνώσης και επανάληψης.
Ελέγξτε τον εαυτό σας (χρυσόψαρο)
Υπαγόρευση με αμοιβαία δοκιμή
Key h, ne, kala h, μέχρι το οποίο το τούβλο h, i h, κιμωλία tee, di, stereo, ply, pozh, broch, σκάφος, αυτί, εμείς sch, μάσκαρα
Αντανάκλαση.
Τι σχολικό έργο αποφασίσατε σήμερα στο μάθημα;
Τι προέκυψαν οι δυσκολίες και κατάφεραν να τους ξεπεράσουν; (Τι συνέβη ποια καθήκοντα άρεσε, τι πρέπει να εργαστείτε αύριο):Επαναλάβετε, δοκιμάστε, σκεφτείτε, βρείτε, τεντώστε, ελέγξτε τον εαυτό σας
Τι νομίζετε ότι θα χτίσει ένα σπίτι της ηλικιωμένης γυναίκας;
Δεν είναι Ώρες - Διαδρομή προς την ικανότητα;
Εργασία για το σπίτι.
(Τα παιδιά διανέμονται από μεμονωμένες κάρτες με εργασίες)
8. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.
Καθηγητής πρωτοβάθμιας τάξης: Osphanova GS
Ρωσικό μάθημα σε 4 "Α" τάξη.
Μαλακό σήμα (β) στο τέλος των ουσιαστικών μετά την ταλαιπωρία.
Στοιχείο, τάξη: Ρωσικά.
Το θέμα του μαθήματος: "Μαλακό σημάδι (β) στο τέλος των ουσιαστικών μετά την υπερβολή".
Στόχος: Να εξοικειωθούν οι μαθητές με ορθογραφία ενός μαλακού σημείου στο τέλος των ουσιαστικών ουσιαστικών μετά την υπέρβαση.
Καθήκοντα:
1. Η δήλωση της γραμματικής λειτουργίας ενός μαλακού σημείου ως θηλυκού δείκτη μελετώντας τους φοιτητές.
2. Δημιουργήστε την ικανότητα να διακρίνουν τα λόγια των ανδρών και των γυναικών.
3. Μαζί με τις φοιτητικές ανεκτικές στάσεις μεταξύ τους, σεβασμό για τις απόψεις των άλλων, την ικανότητα να ακούτε και να εκφράζουν την άποψή τους.
4. Ρυθμίστε την ανεξαρτησία, τη δημιουργική δραστηριότητα.
Τύπος μαθήματος: Επεξήγηση του νέου υλικού.
Μέθοδοι και τεχνικές: λεκτική, οπτική, μερικώς αναζήτηση, πρακτική, έρευνα.
Εξοπλισμός: Ρωσική γλώσσα Tutorial 4η τάξη, διαδραστικό συμβούλιο, ηλεκτρονική παρουσίαση στο θέμα, μεμονωμένες κάρτες, κάρτες με εργασίες πολλαπλών επιπέδων.
Κατά τη διάρκεια των τάξεων
1. Μπλοκ κίνητρο. (Διαφάνεια 1,2,3)
ένας). Ψυχολογική στάση των φοιτητών.
Δημιουργώντας ένα ευνοϊκό περιβάλλον εργασίας. Τη συμπερίληψη των μαθητών σε δραστηριότητες.
Ας χαμογελούμε ο ένας στον άλλο. Αφήστε το μάθημα του σήμερα να μας φέρει όλη τη χαρά της επικοινωνίας.
Χαίρομαι που σας καλωσορίζουμε. (Διαφάνεια 4)
Ω πόσο οι ανακαλύψεις είναι υπέροχες
Προετοιμάζει το πνεύμα διαφωτισμού
Και την εμπειρία - ο γιος των λαθών δύσκολη
Και ιδιοφυΐα - φίλος παράδοξες.
(Α. Α. Πούσκιν)
-Πώς νομίζετε γιατί ξεκινήσαμε ένα μάθημα από αυτές τις γραμμές;
- Σήμερα στο μάθημα, περιμένετε πολλά ενδιαφέροντα καθήκοντα, νέες ανακαλύψεις και οι βοηθοί θα είναι: προσοχή, επινοητικότητα, seducker. (Διαφάνεια 5)
"Γιατί ήρθατε στο μάθημα σήμερα;" Schava Επιλέξτε emoticons). Νομίζω ότι με εξαιρετική. (Διαφάνεια 6)
Δείξτε την προσγείωσή σας ότι είστε έτοιμοι να εργαστείτε. (Τα παιδιά θυμούνται τους κανόνες του "εργασίας").
2). "Μαντέψτε τη λέξη." - Στο διοικητικό συμβούλιο, μια λέξη που θρυμματισμένη. Όλα τα μέρη και διαβάστε τη λέξη. (Κριτικοί)
(Διαφάνεια 7)
3) Σχεδιασμός ψηφοφορίας. Αριθμός ρεκόρ.
2. Βιβλιοθήκη καθαρισμού. (Διαφάνεια 8)
b ch b b b b b b
Polka, Solka, Pulka, Being,
Πινακίδες, φτερά, μαϊμού,
Το μαλακό σημείο είναι πάντα με μια ερώτηση,
Ποιος δεν διδάσκει - έμεινε με τη μύτη του.
- Τι γνωρίζετε για την επιστολή που γράφτηκε στην πρώτη γραμμή; Βάλτε το, παρατηρώντας την ακολουθία. Διαβάστε τα rhymes. Τι μπορείτε να πείτε για τις λέξεις για την πρώτη και τη δεύτερη γραμμή; Όταν με λέξεις γράψτε ένα sparitation μαλακό σημάδι; Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση παρέμεινε με τη μύτη σας; (Δεν έχω λάβει αυτό που ήθελα να παραμείνετε με τίποτα.) Spike τις δύο πρώτες γραμμές. Εξάγετε δύο από τα λόγια σας σε κάθε γραμμή.
3. Ανταπόκριση της γνώσης των μαθητών.
ένας). Σοφή - ορθογραφία.
Σκοπός: Επανάληψη του υλικού που μελετήθηκε απαραίτητη για την εργασία στο μάθημα.
Ανίχνευση δυσκολιών στην ατομική δραστηριότητα κάθε φοιτητή.
Η λέξη που καταγράφηκε στο διοικητικό συμβούλιο: σε ... P ... B ... και, T ... Tr ... Trad ..., P ... L ... L ... Τότε, να ... n ... ki, Σε ... Runsed ..., να ... Rabel ..., να ... Rtof ... l .... (Διαφάνεια 9)
- Ειδοποιήστε αυτές τις λέξεις. Τι μπορείτε να πείτε για αυτές τις λέξεις; (Αυτά είναι λόγια λεξιλογίου με μη επαληθευμένα ομοιόμορφα φωνήεντα. Σε αυτά τα λόγια γράφονται ένα μαλακό σημάδι. Λέξεις διαφόρων τμημάτων ομιλίας: ουσιαστικά και ρήμα.)
Ονομάστε το ρήμα. (ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ)
Ονόματα ονομάτων ουσιαστικών. (Σπουργήματα, σημειωματάριο, παλτό, πατίνια, πλοίο, πατάτες).
-Ποιες διαφορές στην εύρεση ενός μαλακού σημείου και παρατηρήσατε το ρόλο του; (Στις λέξεις Notebook, επιστροφή, πλοίο, πατάτες - ένα μαλακό σημάδι δείχνει την απαλότητα του συλλόγου ήχου στο τέλος της λέξης. Με λέξεις - ένα παλτό, πατίνια- "
- Γράψτε λέξεις σε τρεις στήλες. Ελάτε σε κάθε στήλη δύο λέξεις. -Επιλογές την ορθότητα της εργασίας. (Διαφάνεια 11)
2) Επανάληψη της γνώσης σχετικά με το ουσιαστικό.
-Τι μπορείτε να πείτε για το ουσιαστικό, ως μέρος της ομιλίας; (Το όνομα του ουσιαστικού αποτελεί μέρος της ομιλίας που απαντά σε ερωτήσεις που; ή τι?, Δηλώνει το θέμα.) (Διαφάνεια 12)
- Τι άλλο ξέρετε για το ουσιαστικό; (Τα ουσιαστικά αλλάζουν με αριθμούς και έχουν ένα γένος). (Διαφάνεια 13)
4. Δημιουργία μιας προβληματικής κατάστασης.
Σκοπός: Δημιουργία μιας κατάστασης για την αναγνώριση "Αυτό που δεν γνωρίζουμε ακόμα;"
ένας). Διοργανώστε ένα έργο μάθησης.
- Σήμερα θα προσπαθήσουμε να μάθουμε ότι δεν γνωρίζουμε το όνομα του ουσιαστικού.
-Γιατί στη λέξη Νυχτερινή-μαλακή πινακίδα, και στη λέξη, το σημάδι χωρίς κλειδί δεν έχει γραφτεί; - Προεπίθεση για να απαντήσετε σε αυτή την ερώτηση μόνοι σας; (Διαφάνεια 14)
2). Διατυπώστε το θέμα του μαθήματος.
- Ας διατυπώσουμε το θέμα του μαθήματος μας. (Μαλακό σημάδι στο τέλος των ουσιαστικών ουσιαστικών μετά από σφυρηλάτηση)
3). Λέξη ένα έργο μάθησης. (Μελετώ το γράψιμο ουσιαστικών με ένα μαλακό σημάδι και χωρίς αυτό στο τέλος μετά την κοπή) (διαφάνεια 15)
(Διαφάνεια 16)
(Slide17)
"Πλήρεις λέξεις στο διοικητικό συμβούλιο: μαχαίρι, καλάμι, ερημιά, γιατρός, νύχτα, πράγμα, αδιάβροχο, σίκαλη. (Διαφάνεια 18)
-Τι μπορείτε να πείτε για αυτές τις λέξεις; (Όλες οι λέξεις ουσιαστικά ονόματα)
-Τι είναι κοινό στον ήχο των δεδομένων λέξεων; (Στο τέλος της λέξης ακούει το συμβόλαιο Hissing Sound)
-Γιατί με τη γραφή λέξεων της σίκαλης υπάρχει, και στη γραφή της λέξης μαχαίρι b όχι; (Παρόμοια με: Wilderness - Reed, Νύχτα - Γιατρός, Thing - Cloak) (?)
- Λοιπόν, ποιο είναι το πρόβλημα? (Γιατί με τα λόγια ο τελευταίος ήχος είναι γεμάτος, αλλά με λόγια: σίκαλη, έρημο, νύχτα, το πράγμα στο τέλος έγραψε ένα μαλακό σημάδι, και με το μαχαίρι, το καλάμι, τον γιατρό, δεν υπάρχει μανδύα;)
Κάνοντας μια σύγκριση, βρίσκουμε ομοιότητες (SURUL., ΑΡΧΗ. ΣΤ., Μονάδες)
- Ποιά είναι η διαφορά? (Διαφορετικά ουσιαστικά γένος)
- Οι υποθέσεις σας; (Η γραφή Β μπορεί να εξαρτάται από το γένος).
- Γράψτε στα πρώτα ονόματα στήλης των ουσιαστικών του θηλυκού γένους και στα δεύτερα ονόματα στήλης του ουσιαστικού αρσενικού γένους. (Παιδιά γράφουν: J.R. M.R.
Σίκαλη μαχαίρι
mojus ramysh
Νυχτερινός γιατρός
κάτι μανδύα)
Τι παρατηρήσατε ουσιαστικά στην εγγραφή; (Τα ονόματα της γυναικείας γυναίκας ουσιαστικού μετά από σφυρηλάτηση στα τελικά ξόρκια και δεν υπάρχουν ουσιαστικά τα ουσιαστικά των ουσιαστικών.)
5. Fizminutka.
Εργάστηκε - ανάπαυση
Είναι απαραίτητο, χωρίς αμφιβολία.
Γρήγορα σηκωθείτε μαζί
Εκτελέστε κινήσεις.
(Διαφάνεια 19)
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για ψυχο-συναισθηματική εκφόρτωση φοιτητών.
6. Εργαστείτε για το θέμα του μαθήματος. Ανάπτυξη της μεθόδου δράσης. Κατασκευή ενός αλγορίθμου για την επίλυση ενός ορθογραφικού έργου.
Στόχος: ο σχηματισμός των δεξιοτήτων που θα ακολουθήσουν την ακολουθία των ενεργειών κατά την εκτέλεση ενός έργου μάθησης.
ένας). Δημιουργήστε προτάσεις από αυτές τις λέξεις.
(Εργασία σε ομάδες) (διαφάνεια 20)
α) από το παιδί (?), Ran, ακτή, ποτάμια.
β) Επί της διασκέδασης, παιδική χαρά, νεολαία (?).
2). Ιστορία ενός μαλακού σημείου. (Διαφάνεια 21)
αλλά). Υπήρχε μια πολύ περίεργη επιστολή στον αλφαβητικό κήπο, ο οποίος έχασε κάποτε τον ήχο της. Και κάλεσε αυτό το γράμμα-μαλακό σημάδι! Με πολλά γράμματα, ένα μαλακό σημάδι ήταν πολύ φιλικό, γι 'αυτό αποφάσισα ότι θα μπορούσε να πάρει ένα μέρος και μετά από σφυρηλάτηση. Ήρθε στα ουσιαστικά της γυναικείας οικογένειας και είπε ευγενικά:
"Η νύχτα μου, το πράγμα και η σίκαλη μου, (διαφάνεια 22)
Η κόρη μου, φούρνος, καρφίτσα,
Αγαπητέ μου, όμορφο,
Χρειάζεσαι τη βοήθειά μου,
Αγαπημένη!
Χαιρετισμό καλά ουσιαστικά θηλυκά
Με τα γράμματα του Η (CHE), SH (SCH), W (S), SH (SHA) στο τέλος της λέξης και συμφώνησαν να είναι φίλοι με ένα μαλακό σημάδι.
σι). - Όνομα λέξεων με Hissing στο τέλος.
-Όλα, γιατί πρέπει να γράψεις - Β - Σε αυτά τα λόγια;
(Έχετε παρατηρήσει τι είδους από αυτά τα ουσία; Δεξιά, γυναίκα, σημαίνει ότι θα γράψουμε.)
Ήμουν ευχαριστημένος - Β -, έτρεξε στο άθροισμα ενός αρσενικού γένους, το οποίο επίσης τελείωσε με υπερβολικά ήχους και φώναξε: (διαφάνεια 23)
"Ο σύντροφός μου, ο γιατρός, ο βιολιστής,
Κλειδί, γκαράζ, kumach και grach!
θέλω να παίξω μαζί σου
Θέλω να σταθώ στο τέλος!
Αλλά τα ουσιαστικά του αρσενικού αγώνα δεν ήθελαν να χάσουν τη δύναμή και τη σκληρότητα του χαρακτήρα τους. Είπαν - ::
"Παρακαλώ ποτέ, ακούστε, ποτέ να μην κολλήσετε σε μας!"
- Όνομα λέξεων με Hissing στο τέλος. Χρειάζεστε εδώ;
σε). Μαντέψτε τα αινίγματα, γράψτε τις καταθέσεις και εξηγήστε γιατί γράψατε τις λέξεις έτσι. (Διαφάνεια 24)
1. Με τα πεύκα, κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο βρίσκεται μια τσάντα με βελόνες. (Σκατζόχοιρος).
(Δεξιά, yozh, γιατί η λέξη yozh που γράφτηκε χωρίς -;)
2. Krachun και Zabiyak, δεν γνωρίζει τον φόβο, ζει στο νερό, φοράει βελόνα στην πλάτη. (Περιλαίμιο)
(Το Scren είναι ένα τόσο ψάρι, πολύ, πολύ εντυπωσιακό. Γιατί χωρίς -;)
3. Δωμάτιο Ivashka, κόκκινο πουκάμισο, όπου θα περάσει, αγγίζει, υπάρχει μια διαδρομή παραμένει. (Μολύβι)
(Yozh, Yersh, μολύβια έγραψαν χωρίς β. Τι είδους από αυτά τα ουσία; -βελαντικά, αρσενικό. Έτσι δεν γράφω).
(Διαφάνεια 25)
Θυμάμαι λοιπόν - το γένος αρσενικό κυνηγίζει μια μαλακή σκούπα σημείου.
Θηλυκό romot
Μαλακό σημάδι ως φίλος παίρνει.
ρε). Αντικαταστήστε τις ακόλουθες φράσεις σε μια λέξη και εξηγήστε γιατί σε μερικές λέξεις είναι απαραίτητο να γράψετε και δεν υπάρχει άλλη.
(Διαφάνεια 26)
1. Κλείστε φίλο, φίλο. (Σύντροφος)
2. Υψηλή, εξουσία. (Εξουσία)
3. την ημέρα της ημέρας από το βράδυ μέχρι το πρωί. (Νύχτα)
4. Ειόμενες το πρωί, μέση της νύχτας. (Μεσάνυχτα)
5. Μορφοποιημένοι άνθρωποι. (Η νεολαία)
6. Αυτοκόλλητες ασθενείς. (Γιατρός)
(Ας ελέγξουμε: Comrade (M.R.) - B Δεν χρειάζεται ...)
Θυμηθείτε, παιδιά, προκειμένου να θυμάστε αυτό το orfigrama, ένα σήμα στάσης ενός hissing ήχο στο τέλος της λέξης και μόνο τότε πρέπει να υποστηρίξουμε τι είδους ουσιαστικό είναι.
μι). Και τώρα ανεξάρτητη εργασία σε κάρτες. Παρακαλώ κάντε το, όπου χρειάζεστε.
Shalash_, chizh_, mph_, ёрш_, rhk_, thing_, cloak_, μαχαίρι_,
night_, Ball_, Bream_, Reed_, λαχανικό_.
Ελεγχος.
Συμπέρασμα: Στο τέλος του γυναικείου είδους θηλυκό είδος - εκεί. Στο τέλος των ειδών αρσενικού αγώνα - δεν γράφονται b!
μι). Κάνετε προτάσεις χρησιμοποιώντας λέξεις στο διοικητικό συμβούλιο: (διαφάνεια 27)
Ανακούφιση, έρχεται, βοήθεια ..., σύντροφος ..., σε, πάντα.
3). Εργασία με ένα εγχειρίδιο. (Διαφάνεια 28)
Εργάζονται για τον κανόνα.
-Όταν μπορούμε να μάθουμε τις πληροφορίες που χρειάζεστε; (Στο εγχειρίδιο)
- Διαβάστε τον κανόνα στο εγχειρίδιο (σελ. 110). Οι υποθέσεις μας αλήθεια; (Τα παιδιά μετά την ανάγνωση, έρχονται στο συμπέρασμα ότι ανέλαβαν σωστά).
Τι άλλο έργο εκτελείται από το σημάδι της ρωσικής; (Μαλακή πινακίδα στα ουσιαστικά μετά την ταλαιπωρία στο τέλος δείχνει ότι αυτά είναι ουσιαστικά θηλυκά).
τέσσερα). Κατάρτιση ενός σημείωμα.
Θα κάνουμε μια υπενθύμιση της γραφής Β σε ουσιαστικά με σφυρηλάτηση στο τέλος. - Τι πρέπει να κάνουμε πρώτα; (Συζήτηση με παιδιά)
(Διαφάνεια 29)
1. Δεν λέω ούτε λέω μια λέξη.
2. Καθίζω ένα μέρος της ομιλίας.
3. Ακούστε προσεκτικά τους ήχους στο τέλος της λέξης.
4. Αν ακούσω τον ήχο hissing, ορίζω το όνομα του ουσιαστικού.
5. Εάν ένα ουσιαστικό αρσενικό γένος, δεν γράφω.
Αν το ουσιαστικό είναι θηλυκό είδος, τότε γράφω.
6. Εάν ακούω έναν μαλακό ήχο ή έναν κωφλο ήχο, τότε θυμάμαι τη δουλειά b.
(Κατά τη διάρκεια της συζήτησης "Βήμα προς βήμα" στο Διοικητικό Συμβούλιο, εμφανίζεται στο Διοικητικό Συμβούλιο ένας από κοινού ανεπτυγμένος αλγόριθμος). (Στα γραφεία για φοιτητές της κάρτας με τον αλγόριθμο).
(Υπάρχει μια εκφοβισμός του αλγορίθμου στα παιδιά, η επανάληψη του νέου ρόλου ενός μαλακού σημείου) (διαφάνεια 30)
πέντε). "Blitz δημοσκόπηση". Σοφίες - λογικές ασκήσεις:
- Αντικαταστήστε με μια λέξη, καταγράψτε λέξεις σύμφωνα με τον ορθογραφικό κανόνα Β, ορίστε το γένος, υπογραμμίστε.
Μαύρο πουλί, περιοδικό της επόμενης άνοιξης (Gracch)
Ανταγωνισμός ποδοσφαίρου (αντιστοιχία)
Χωρίς αυτό, δεν μπορείτε να ανοίξετε την κλειδαριά (κλειδί)
Βρίσκεται στη βροχή (αδιάβροχο)
Μικρό μωρό (παιδί)
Ορυχείο κυνηγός. (Παιχνίδι)
Μέση νύχτα. (Μεσάνυχτα)
Σιωπηλός καιρός χωρίς άνεση. (Σιωπή)
Μικρά χρήματα. (Σαχλαμάρα)
7. Στερεώστε τη γνώση που αποκτήθηκε.
ένας). Ανεξάρτητη εργασία φοιτητών. Εργαστείτε σε ένα ζευγάρι. (Διαφάνεια 31)
Τώρα στο ζευγάρι ακολουθείτε το έργο που έτοξα για σας έτσι ώστε να ελέγξετε τον εαυτό σας πώς να μάθετε πώς να γράφετε λέξεις με μια νέα Orfig. Πρέπει να βρείτε το τέταρτο περιττό σε κάθε σειρά. Όπου πρέπει να προσθέσετε ένα μαλακό σημάδι. Κάρτα.
Cloak Βοήθεια Bream
Beam Grache Ball
Μαχαίρι ράβδων ποντικιού
Γκαράζ Strezh Chizh.
- Ελέγξτε τις εργασίες στον συμμαθητή σας και ορίστε την άλλη αξιολογήσεις.
-Τι εκτίμηση πήρε καθένα από εσάς; Γιατί? (Παιδική έρευνα)
Ελέγξτε την ανεξάρτητη εργασία. (Διαφάνεια 32)
Πώς τα πήγες?
(Τα παιδιά εξηγούν την ακολουθία απόδοσης.)
2). Εργασίες ανακάλυψης. Ανεξάρτητη εργασία σε περιστέρια (εκτέλεση της δοκιμής με μεταγενέστερη αυτοεκτίμηση).
-Επιλέξτε το κατάλληλο επίπεδο και ακολουθήστε την εργασία.
Επίπεδο 1.
2 επίπεδο.
Εισάγετε εκεί που χρειάζεστε-β.
Watchman ..., στεφάνι ..., ψέματα ..., βιολιστής ..., τρόμο ..., ..., Kalach ..., πολυτέλεια ...,
Κόρη ..., Petrovich ..., ισχυρή ..., καλάμι ..., κλάμα ..., ομιλία ...
3 επίπεδο.
Τώρα εργάζονται πάνω από το νέο συσσωματώματα στις κάρτες χρησιμοποιώντας τον αλγόριθμο. Βαθμολογήστε το αποτέλεσμα της δουλειάς σας. (Για να βοηθήσει κάθε φοιτητή να προσφέρει μια ξεχωριστή κάρτα με έναν αλγόριθμο).
Στιγμή ελέγχου.
- Σηκώστε το χέρι εκείνοι που αντιμετώπισαν την εργασία χωρίς σφάλματα. Τι σας βοήθησε; (Χρησιμοποιήστε τον αλγόριθμο κατά την εργασία).
Ποιος είχε λάθη έκανε τα λάθη; Ποιες λέξεις προκάλεσαν δυσκολίες; Γιατί; - Ας επαναλάβουμε ποιος είναι ο ρόλος ενός μαλακού σημείου (β) στην ομιλία; (Διαφάνεια 33)
Αυτοεκτίμηση. - Αξιολογήστε τον εαυτό σας, τι σήμα εργάζεστε σήμερα; (Στα πεδία του φορητού υπολογιστή, οι μαθητές βάζουν ένα σήμα).
3). Στερεώστε ένα νέο υλικό.
- Ας παίξουμε το παιχνίδι. (Αντανάκλαση.)
Παιχνίδι: Τα κορίτσια σηκώνονται αν ακούτε τα λόγια του γυναικείου είδους, και τα αγόρια, αν τα λόγια του αρσενικού αγώνα.
Ο δάσκαλος καλεί τις λέξεις: Chalash, Kalach, Wilderness, Walrus, Thing, Guard, Lie, λαχανικά, σπαθί, κόρη, φούρνο, τοποθέτηση.
- Βοηθήστε την εργασία σας. (Διαφάνεια 34)
4) Δοκιμαστικές εργασίες σχετικά με το θέμα του μαθήματος.
8. Το αποτέλεσμα του μαθήματος. Αντανάκλαση.
Σκοπός: Ο σχηματισμός δεξιοτήτων συσχετίζει το στόχο και το αποτέλεσμα. Την ευαισθητοποίηση των φοιτητών των εκπαιδευτικών τους δραστηριοτήτων και ολόκληρης της τάξης.
Ανησυχείτε καλά μαζί σας.
- Σας άρεσε το μάθημα;
- Τι μαθαίνει σήμερα στο μάθημα;
- Ποιες εργασίες εκπληρώσατε με ευχαρίστηση;
Υπάρχουν καθήκοντα όταν εκτελείτε σας έχουν αντιμετωπίσει δυσκολίες;
Ελέγξτε τη ngadroin στο τέλος του μαθήματος. (Διαφάνεια 35)
Συνεχίστε τις προτάσεις μου:
- Το καταλαβα αυτο ...
-Ήταν ενδιαφέρον…
-Ήταν δύσκολο…
-Έχω Ήνα ... (διαφάνεια 36)
- Έμαθα ... (Γράψτε τα ονόματα ουσιαστικών με ένα μαλακό σημάδι και χωρίς αυτό στο τέλος μετά την κοπή).
- Μπράβο! Σας ευχαριστώ για το μάθημα. (Διαφάνεια 37)
8. Η εργασία.
Ένα επίπεδο: Ελάτε με ένα παραμύθι για τις περιπέτειες ενός μαλακού σημείου.
2Αγείρετε: UPR.249, σελ. 111 κανόνας!
3Ανάει: Ελάτε με 10 ουσιαστικά αγόρια με σφυρηλάτηση στο τέλος της αρσενικής φυλής, και 10 γυναικεία γυναικεία γυναικεία κορίτσια με σφυρηλάτηση στο τέλος.
Μάθετε αλγόριθμο.
Θέμα: "Μαλακό σημάδι (β) στο τέλος των ουσιαστικών μετά την υπερβολή"
Σκοπός: Για να εισαγάγετε τους μαθητές με την ορθογραφία ενός μαλακού σημείου στο τέλος των ουσιαστικών μετά την ταλαιπωρία.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
- Προσδιορίστε τη γραμματική λειτουργία ενός μαλακού σημείου ως δείκτη θηλυκής
Φοιτητική ερευνητική εργασία.
Για να σχηματίσουν την ικανότητα να διακρίνουν τα λόγια των αρσενικών και θηλυκών.
- Εργαστείτε για την ορθότητα, τη σαφήνεια, την απόδειξη της ομιλίας των φοιτητών.
Ανάπτυξη:
Να αναπτύξουν προσοχή, μνήμη, λογική σκέψη.
Να βελτιώσουν την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά μεταξύ τους, επικοινωνιακές δεξιότητες επικοινωνίας.
Εκπαιδευτικός:
-
Να εκπαιδεύσει τη στάση των φοιτητών απέναντι μεταξύ τους, σεβασμό για τις απόψεις των άλλων, την ικανότητα να ακούτε και να εκφράζουν την άποψή τους.
- να φέρει την ανεξαρτησία, τη δημιουργική δραστηριότητα.
Τύπος μαθήματος: Μάθημα νέων γνώσεων.
Μέθοδοι: λεκτική, οπτική, εν μέρει αναζήτηση, πρακτική.
Πλάνο μαθήματος
1. Οργανωτική στιγμή 1 λεπτό
2. Motivational διάθεση 2 λεπτά
3. Επανάληψη της γνώσης του ουσιαστικού. Δοκιμή. 4 λεπτά
Ατομική εργασία σε κάρτες.
4. Πιστοποιητικό 3 λεπτά
5. Εργαστείτε με παροιμίες 3 λεπτά.
6. Σταματήστε ένα πρόβλημα για 5 λεπτά.
7. Λύση του προβλήματος 5 λεπτά
8. Αντιμετώπιση ενός αλγορίθμου για 5 λεπτά
9. Εργαστείτε σχετικά με την αφομοίωση των κανόνων κανόνα
Μαλακό σημάδι μετά από σφυρηλάτηση 4 λεπτών.
10. Χορεύοντας-ρυθμικό fizkultminutka 1 λεπτό.
11. Εργαστείτε σε ένα ζευγάρι 4 λεπτών.
12. Ανεξάρτητη εργασία 5 λεπτά
Εργασίες για έξυπνο και έξυπνο
13. Το αποτέλεσμα. Αντανάκλαση. 3 λεπτά
Κατά τη διάρκεια των τάξεων:
Org ροπή
Κίνητρο
- Με μικρή καλή τύχη αρχίζει μεγάλη επιτυχία!
Πώς καταλαβαίνετε αυτές τις λέξεις; (Καλή τύχη όταν όλα εμφανίζονται)
Ποια είναι η επιτυχία σας; (Σε καλές μελέτες, μάθετε κάτι νέο και εφαρμόστε το)
Ονομάστε τα κριτήρια των καλών μελετών (επιθυμία να μάθετε, να είστε εργατικοί, δοκιμάστε)
Ποιος θέλει να είναι ένας επιτυχημένος φοιτητής;
Ευχόμαστε σε όλους την επιτυχία!
3. Επαλήθευση της γνώσης των υφιστάμενων.
α) Δοκιμή "ή όχι ή ναι, και δεν γνωρίζετε - πρόβλημα!"
Το φυσικό όνομα δείχνει το θέμα;
Το όνομα είναι το ουσιαστικό απαντά σε ερωτήσεις τι; Τι? Τι είδους?
Τα ουσιαστικά ουσιαστικά απαντάνται από την ερώτηση.
Τα ουσιαστικά αλλάζουν με αριθμούς.
Τα ουσιαστικά έχουν 3 είδη.
Τα ίδια τα ουσιαστικά γράφονται με ένα μικρό γράμμα.
Πολλαπλή δοκιμή + - - + + -. Ο οποίος είναι αλήθεια
σι) Εργαστείτε με αδύναμα
Αριθμός κάρτας 1
r ... ha - ch ... για -
Αυτό το ... Zh - R ... Ka -
Αν ... LA - B ... ναι
Πώς να ελέγξετε τα ρουγεμισμένα φωνήεντα στη ρίζα;
Κάρτα №2 λέξεις λέξη
P..Bota, D ... Rezn, M..l..ko, p..suda, k..rzina, k..urtin, s..p..hi, p..lto, n .. ro..
Έχουμε επανειλημμένα γνώση για το ουσιαστικό.
4 Λεπτό καθαρισμού
Λοιπόν, sh, b, h, sh
Ποια επιστολή είναι περιττή; Γιατί;
Τι ενώνει τα υπόλοιπα γράμματα;
Ποιο από αυτά είναι ατμό;
Τι ξόρκια συνδέονται με αυτά τα γράμματα;
Τι πρέπει να παρακολουθείται κατά τη σύνταξη επιστολών; Να συνταγογραφήσει.
Ποιο είναι το γράμμα Β;
Ποια δουλειά εκτελεί;
Μειώστε τις μετοχές του φωνήεν
5. Εργαστείτε με παροιμίες.
Καλή ομιλία, καλό και ακούστε.
Πώς τους καταλαβαίνεις;
Τι είναι κοινό σε αυτές τις παροιμίες; (Υπάρχουν λέξεις με Β, έχουν σφυρηλάτηση.)
Τι είναι? (Μελετημένος)
Και τι είναι αυτό το γράμμα "b sign"; σημαίνει οποιονδήποτε ήχο; (όχι).
Γιατί τότε χρειάζεται στα ρωσικά; (δηλώνει την απαλότητα του συλλόγου, διαχωρίζει το φωνήεν και το σύμφωνο.)
Βρείτε τις λέξεις στις παροιμίες όπου υποδεικνύει την απαλότητα του σύμφωνου. (Ακούγοντας, σκοτάδι)
Βρείτε τις λέξεις στις παροιμίες όπου χωρίζει τα φωνήεντα από το σύμφωνο. (Μάθηση, απαράδεκτη)
6.Bresspression πρόβλημα. (7 λεπτά)
Ποια ομάδα γράφετε τη λέξη ομιλία; Γιατί;
Γιατί είναι γραμμένο σε αυτό; Παρακολουθήστε την παρατήρηση.
Τι είδους ήχος τελειώνει τη λέξη; (Μαλακό, ανόητο).
Αν κλείσω ένα σημάδι, η λέξη θα πει το ίδιο με το σημάδι B. (ναι)
Χρειάζομαι ένα σημάδι για να ορίσετε την απαλότητα του συφωνητή [h ']; (Δεν).
Έτσι, στην 1η ομάδα, αυτή η λέξη δεν θα πάρει, στο δεύτερο.
Έτσι, αυτό είναι κάποιο νέο σημάδι εργασίας.
Ας παρακολουθήσουμε ακόμη και τις λέξεις - ουσιαστικά με σφυρηλάτηση στο τέλος και να μάθουν ποια είναι η άλλη δουλειά από ένα μαλακό σημάδι με λόγια.
7. Επίλυση του προβλήματος.
Ποιες λέξεις είναι παρόμοιες; Ποιά είναι η διαφορά?
Διανέμουν λέξεις σε 2 ομάδες.
Ομιλία, σύζυγος, κλειδί, κόρη, μωρό, watchman, νύχτα, πράγμα
Κόρη κλειδί
Νυχτερινό μωρό
πράγμα watchman
Γιατί είναι η γη της 1 θέσης στο τέλος, είναι γραμμένο και δεν υπάρχει επίσκεψη σε 2 στήλες;
Τι δουλειά υπάρχει β; (Υποδεικνύει ότι τα ποσά z.r)
Είναι αλήθεια? Διαβάστε τον κανόνα από το 165
8 Κανόνες ανάγνωσης.
Τι δουλειά εκτελεί στο τέλος του ράμματος μετά από σφυρηλάτηση;
Κάνω αλγόριθμο
Προσδιορίστε μέρος της ομιλίας
Αν είναι ένα ουσιαστικό, στο τέλος με τη σφυρηλάτηση, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί το γένος
Αν είμαστε Z.R - B, αν Sun M.R. - Η.
- Ας καθορίσουμε ποια ομάδα λέξεων είναι η λέξη ομιλία;
9 στερέωση
αλλά) Αντικαταστήστε μια λέξη. Λέξεις με μια εξήγηση
Μαύρο πουλί, περιοδικό της επερχόμενης άνοιξης. (κορώνη)
Μικρό μωρό (παιδί)
Βρίσκεται στη βροχή (αδιάβροχο)
Hunter Mining (Παιχνίδι)
Ασθενής άνδρες δέντρα (γιατρός)
Μικρά χρήματα (μικροσκοπικά)
Ανταγωνισμός ποδοσφαίρου (αντιστοιχία)
σι) Τέταρτη Λέσσα
Ποντίκι, ακτίνα, παιχνίδι, νέος
Chizh, μπάλα, κλειδί, νύχτα
Φούρνος, σίκαλη, σκαντζόχοιρος μεσάνυχτα
Τι γνωρίζετε για τον σκαντζόχοιρο;
Στο τέλος του ουσιαστικού τι είδους είναι γραμμένο;
Γ) Στιγμή φυσικής έρευνας (2 λεπτά) "yozh"
10 Εργαστείτε σε κάρτες σε ένα ζευγάρι, δουλέψτε με ισχυρή
Σύμφωνα με τις κάρτες
Γράφοντας λέξεις στο μοναδικό:
Σαλάι, γκαράζ, αδιάβροχα, ποντίκια, πράγματα, μπάλες.
Βρείτε λέξεις από το Rebel Vsidny και επιλέξτε Check
Νυχτερινή ζωή, ύφασμα μανδύα, ιπτάμενο, τρέμοντας τα δάχτυλα.
Για ισχυρή. Να κάνει μια πρόταση.
Ανακούφιση, έρχεται, σύντροφος ..., βοήθεια ..., πάντα.
Εξηγεί τα ορφρογράμματα.
Συμφωνείτε με αυτή τη δήλωση;
Αυτός ο σύντροφος έρχεται να βοηθήσει όταν ρωτάει;
Τι παροιμίες για τη φιλία ξέρετε;
11 ανεξάρτητη εργασία με αυτοέλεγχο
Ολοκλήρωση παραγγελίας. Αν σωστά, τότε τοποθετήστε +
Εάν κάνατε λάθος, διορθώστε το. Προσπαθήστε να καταλάβετε γιατί εσείς λανθασμένες.
Ποιος χωρίς σφάλματα; Ποιος έχει λάθη;
Σας άρεσε το μάθημα;
Τι νέο μάθει;
Ποια δουλειά εκτελεί στη λέξη; Τι δείχνει;
Ποιες εργασίες πραγματοποιήθηκαν με ευχαρίστηση;
Υπήρχαν καθήκοντα όταν η εκπλήρωση αντιμετωπίσει δυσκολία;
13. Αντανάκλαση
Η μάθηση είναι ελαφριά και η άγνοια είναι το σκοτάδι.
Συμπερασματικά, θέλω να σας πω ότι η μάθηση δεν ήταν για σας τη νύχτα, το σκοτάδι και το φως της γνώσης κάλυψε το δρόμο σας, ας χρησιμοποιήσουμε τα αστέρια που βρίσκεστε στους φακέλους (είναι διαφορετικά χρώματα). Ανυψώστε τα κατάλληλα αστέρια:
1. Εάν ήταν ενδιαφέρον και εύκολο στο μάθημα, πάρτε κίτρινο (το λαμπρότερο).
2. Εάν υπήρχαν μερικές φορές δυσκολίες, αμφιβολίες - κόκκινο
3. Εάν δεν καταλάβω στο θέμα - μπλε.
