Η σειρά κατασκευής εξαρτημάτων από ξύλο. Δρομολόγηση. Τεχνολογικός χάρτης για την κατασκευή σανίδας κοπής και τα χαρακτηριστικά του Τεχνολογία σύνταξης τεχνολογικού χάρτη για προϊόντα ξύλου

Περίγραμμα μαθήματος

τεχνολογία στην 7η τάξη

Θέμα μαθήματος: «Τεχνολογική τεκμηρίωση».

Σκοπός του μαθήματος:να δώσει στους μαθητές τις βασικές έννοιες της τεκμηρίωσης σχεδιασμού.

Καθήκοντα: 1. Διδάξτε τους μαθητές να κάνουν χάρτες διαδικασίας.

2. Ενστάλαξη, ακρίβεια, επιμέλεια.

3. Καλλιεργήστε το σεβασμό για την εργασία.

Εισαγωγικό μέρος.

Έλεγχος των μαθητών στη λίστα της τάξης.

Έλεγχος για απαραίτητα αξεσουάρ.

Κανόνες ασφαλείας.

Κύριο μέρος.

(θεωρητικός).

Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

Θέμα: «Τεκμηρίωση σχεδιασμού».

α) Τι είναι η τεκμηρίωση σχεδιασμού;

(Ένα σύνολο εγγράφων γραφικών και κειμένου που περιέχουν όλες τις πληροφορίες σχετικά με το σχέδιο του προϊόντος).

β) Ποια προβλήματα σχεδίασης επιλύονται κατά την ανάπτυξη του σχεδιασμού του προϊόντος και των σχεδίων που είναι απαραίτητα για την κατασκευή;

(επιλέξτε την καλύτερη έκδοση του προϊόντος, τα δομικά του στοιχεία, τα υλικά, αναλύστε δείγματα προϊόντων και κάντε σχέδια).

γ) Τι είναι το ΕΣΚΔ;

(Ενιαίο σύστημα τεκμηρίωσης μελετών).

δ) Τι είναι τα έγγραφα σχεδιασμού;

(σχέδιο τμήματος, σχέδιο συναρμολόγησης, σχέδιο γενικής άποψης, σχέδιο καλωδίωσης, διαγράμματα και οδηγίες).

ε) Ποιος αναπτύσσει σχέδια προϊόντων, εκτελεί σχέδια;

(σχεδιαστές, σχεδιαστές).

Νέο θέμα.

«Τεχνολογική τεκμηρίωση».

Τεχνολογική τεκμηρίωσηκαλέστε έγγραφα γραφικών και κειμένου που καθορίζουν την τεχνολογία κατασκευής προϊόντων. Η δομή της τεχνολογικής τεκμηρίωσης περιλαμβάνει επίσης τεκμηρίωση σχεδιασμού.

Τεχνολογική διαδικασία -Αυτό είναι μέρος της όλης παραγωγικής διαδικασίας, που περιέχει σκόπιμες ενέργειες για την αλλαγή του σχήματος, του μεγέθους και των ιδιοτήτων των υλικών στην κατασκευή προϊόντων από αυτά.

Η τεχνολογική διαδικασία πραγματοποιείται σε διάφορους τεχνολογικούς εξοπλισμούς και με τη χρήση τεχνολογικού εξοπλισμού: πρόσθετος εξοπλισμός, φωτιστικά, εργαλεία.

Τεχνολογική λειτουργία -Αυτό είναι ένα πλήρες μέρος της τεχνολογικής διαδικασίας, που εκτελείται σε έναν χώρο εργασίας ή σε ένα μηχάνημα.

Μια τεχνολογική λειτουργία αποτελείται από διάφορες τεχνολογικές μεταβάσεις.

Τεχνολογική μετάβασηονομάζεται μέρος μιας τεχνολογικής λειτουργίας που εκτελείται σε έναν χώρο εργασίας με το ίδιο εργαλείο.

Οι τεχνολογικές μεταβάσεις πραγματοποιούνται σε μια συγκεκριμένη βάση και στερέωση του υπό επεξεργασία τεμαχίου, η οποία ονομάζεται εγκατάσταση.

Τα κύρια τεχνολογικά έγγραφα είναι χάρτες: τεχνολογικοί, δρομολογητές, επιχειρησιακές ...

Τεχνολογικός χάρτηςονομάζεται έγγραφο στο οποίο καταγράφεται ολόκληρη η διαδικασία επεξεργασίας εξαρτημάτων και προϊόντων, υποδεικνύοντας την τεχνολογική λειτουργία και τα συστατικά τους - μεταβάσεις, καθώς και υλικά, τεκμηρίωση σχεδιασμού, τεχνολογικό εξοπλισμό.

Η ανάπτυξη της τεχνολογικής τεκμηρίωσης πραγματοποιείται με βάση το πρότυπο ESKD - το Ενιαίο Σύστημα Τεκμηρίωσης Σχεδιασμού.

III.. Πρακτική δουλειά.

Ανάπτυξη και σύνταξη τεχνολογικού χάρτη για την κατασκευή προϊόντος (αρχεία, σφυρί).

Μελετήστε προσεκτικά τα περιεχόμενα ενός από τους εκπαιδευτικούς τεχνολογικούς χάρτες.

Επιλέξτε ή αναπτύξτε ένα σχέδιο του επιθυμητού τμήματος.

Προσδιορίστε τις διαστάσεις του τεμαχίου εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη τα δικαιώματα επεξεργασίας και επιλέξτε τον τύπο του ξύλου.

Δημιουργήστε έναν επιχειρησιακό χάρτη με καταγραφή των μεταβάσεων στην κατασκευή του προϊόντος, την εικόνα των σχεδίων, το μέγεθος και μια λίστα με τα απαραίτητα εργαλεία και εξαρτήματα.

Συνοψίζοντας.

Καθαρισμός χώρου εργασίας.

Ανάλυση λαθών που έγιναν στην πρακτική εργασία.

Βαθμολόγηση.

Αυτή η συλλογή τεχνολογικών χαρτών για την κατασκευή χειροτεχνίας ξύλου έχει σχεδιαστεί για φοιτητές του δεύτερου έτους σπουδών που ασχολούνται με πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα στον τομέα της ξυλουργικής. Η ηλικία των μαθητών είναι 12-14 ετών.

Η συλλογή μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε επαγγελματικές δραστηριότητες από εκπαιδευτικούς πρόσθετης εκπαίδευσης, καθηγητές τεχνολογίας, σχεδίασης και γραφικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Πηγή:

Εισαγωγή.

Η χρήση των τεχνολογικών χαρτών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Στην παραδοσιακή παιδαγωγική, το έργο ενός δασκάλου επικεντρώνεται, πρώτα απ 'όλα, στην επικοινωνία της γνώσης και των μεθόδων δράσης που προσφέρονται από τους μαθητές σε μια ολοκληρωμένη μορφή, σχεδιασμένη για την αναπαραγωγή της αφομοίωσης. ο δάσκαλος είναι το μόνο ενεργό άτομο στην εκπαιδευτική διαδικασία. Επί του παρόντος, νέες τεχνολογίες και μέθοδοι εισάγονται στην πρακτική της πρόσθετης εκπαίδευσης. Οι περισσότερες από τις νέες τεχνολογίες επικεντρώνονται στη βελτίωση της εργασίας των μαθητών στην απόκτηση νέων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Η χρήση τεχνολογικού χάρτη στην τάξη συμβάλλει επίσης στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων των μαθητών για εργασία με πηγές πληροφοριών, επεξεργασία και συστηματοποίηση πληροφοριών. Η χρήση ενός τεχνολογικού χάρτη επιτρέπει στους μαθητές να προσεγγίσουν πιο συνειδητά τη μελέτη νέου υλικού, να αξιολογήσουν τις δυνατότητές τους να επιτύχουν τους στόχους και τους στόχους του μαθήματος και τους επιτρέπει να κάνουν μια αυτοαξιολόγηση των πράξεών τους.

Ένας τεχνολογικός χάρτης είναι μια από τις μορφές της εκπαιδευτικής διαδικασίας που σας επιτρέπει να κάνετε το μάθημα πιο γόνιμο. Η χρήση εκπαιδευτικών και τεχνολογικών χαρτών στην τάξη είναι μία από τις μεθόδους μαθητοκεντρικής μάθησης, που επιτρέπει την οργάνωση της ανεξάρτητης ανάπτυξης της γνώσης των μαθητών.

Τι είναι τα διαγράμματα ροής και σε τι χρησιμεύουν;

Είναι ένα έγγραφο που περιέχει όλες τις απαραίτητες πληροφορίες και, κατά συνέπεια, οδηγίες για το προσωπικό που εκτελεί μια συγκεκριμένη τεχνολογική διαδικασία ή συντήρηση ενός αντικειμένου. Ένας καλά σχεδιασμένος τεχνολογικός χάρτης πρέπει απαραίτητα να δίνει σαφείς απαντήσεις σε τέτοια ερωτήματα:
- Τι είδους επεμβάσεις πρέπει να γίνουν;
- Με ποια σειρά πραγματοποιούνται οι λειτουργίες που προβλέπονται από την τεχνολογική διαδικασία;
- Με ποια συχνότητα είναι απαραίτητο να εκτελούνται πράξεις (σε περιπτώσεις που απαιτείται πολλαπλή επανάληψη της επέμβασης);
- Πόσος χρόνος αφιερώνεται στην εκτέλεση μιας μεμονωμένης επέμβασης;
- Ποιο είναι το τελικό αποτέλεσμα της εκτέλεσης μιας συγκεκριμένης επέμβασης;
- Ποια εργαλεία και υλικά απαιτούνται για την αποτελεσματική εκτέλεση της επέμβασης;
Η ανάπτυξη και εφαρμογή τεχνολογικών χαρτών είναι απαραίτητη σε τέτοιες περιπτώσεις:
- με υψηλό βαθμό πολυπλοκότητας των εργασιών που εκτελούνται·
- εάν υπάρχουν αμφιλεγόμενα στοιχεία και ασάφειες στις προγραμματισμένες επιχειρήσεις·
- εάν είναι απαραίτητο, σαφής ορισμός του κόστους εργασίας για την ποιοτική λειτουργία της εγκατάστασης.
Πρέπει να πω ότι τις περισσότερες φορές συντάσσεται ένας τεχνολογικός χάρτης για κάθε μεμονωμένο αντικείμενο, ο οποίος συντάσσεται με τη μορφή ενός κατανοητού πίνακα. Ένας τεχνολογικός χάρτης μπορεί να λάβει υπόψη διαφορετικά, αλλά ταυτόχρονα και κάποια ομοιότητα μεταξύ τους, μοντέλα αντικειμένων

Τεχνολογικές κάρτες- αυτά είναι συμπεράσματα που γεννιούνται μπροστά στα μάτια των μαθητών τη στιγμή της εξήγησης και συντάσσονται σε τετράδια με τη μορφή πινάκων, καρτών, σχεδίων και σχεδίων.

Συμπαγείς, υποστηρικτικά σχήματα, που προκαλούν το έντονο ενδιαφέρον των μαθητών, τους ενθαρρύνουν να εργαστούν ενεργά, να αναζητήσουν.

Όταν εργάζονται σε ένα έργο, τα παιδιά κάνουν αίτησητεχνολογικούς χάρτες και αυτοί οι χάρτες σάς επιτρέπουν να τοποθετήσετε όλα τα στάδια της εργασίας σε "ράφια"

Μέθοδος έργου σε συνδυασμό μετεχνολογικός χάρτης, επιτρέπει στα παιδιά να σκέφτονται δημιουργικά.

Περιεχόμενο:

Εισαγωγή________________________________________________________________3

Τεχνολογικός χάρτης για την κατασκευή εξαρτημάτων "Αλατιέρα" ____________ 5

Τεχνολογικός χάρτης για την κατασκευή ανταλλακτικών "Παιδικό σκαμπό" _____ 10

Τεχνολογικός χάρτης για την κατασκευή ανταλλακτικών "Κρεμαστό ράφι" _____ 16

Τεχνολογικός χάρτης για την κατασκευή ανταλλακτικών "Παιδικός Πάγκος" ____ 22

Τεχνολογικός χάρτης για την κατασκευή ανταλλακτικών "Παράδοση" ___________ 28

Τεχνολογικός χάρτης για την κατασκευή εξαρτημάτων "Αλατιέρα 2" ___________ 33

Τεχνολογικός χάρτης για την κατασκευή ανταλλακτικών "Φτυάρι για παιδιά" ______36

Τεχνολογικός χάρτης για την κατασκευή ανταλλακτικών αναμνηστικό "Needlewoman"_40

Τεχνολογικός χάρτης για την κατασκευή ανταλλακτικών «Κηροπήγιο τοίχου»_46

Τεχνολογικός χάρτης για την κατασκευή εξαρτημάτων "Σανίδα κοπής" ____ 55

Ημερομηνία έκδοσης: 13.09.2015

Σύντομη περιγραφή:

προεπισκόπηση υλικού

Σχέδιο - περίληψη μαθήματος

Μάθημα Νο. 4 «Χώρος εργασίας και εργαλεία για χειρωνακτική ξυλουργική.

Η σειρά κατασκευής εξαρτημάτων από ξύλο»

Στόχος μάθημα: εξοικείωση των μαθητών με τη συσκευή του πάγκου εργασίας ξυλουργικής, τις μεθόδους εργασίας στον πάγκο εργασίας, τους κανόνες για ασφαλή εργασία στον πάγκο εργασίας και τα εργαλεία για την επεξεργασία ξύλου. δώστε πληροφορίες σχετικά με το επάγγελμα του ξυλουργού, εισάγετε τις έννοιες της "διαδικασίας παραγωγής", "τεχνολογικής διαδικασίας", τύπους τεχνολογικών εργασιών, παραδείγματα τεχνολογικών διαδικασιών. να διδάξει να διατυπώνει και να καταγράφει την ακολουθία της τεχνολογικής διαδικασίας κατασκευής ενός απλού τεμαχίου ξύλου. να αναπτύξουν τεχνική σκέψη, δεξιότητες στον προγραμματισμό εργασιακών δραστηριοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη τους διαθέσιμους πόρους και τις συνθήκες.

Εκπαιδευτικός:για εξοικείωση με τη συσκευή των εργαλείων, έναν πάγκο εργασίας ξυλουργικής. Πάρτε μια ιδέα για τη σειρά κατασκευής προϊόντων ξύλου. Μάθετε να οργανώνετε τον χώρο εργασίας, ακολουθήστε τους κανόνες της ασφαλούς εργασίας.

Ανάπτυξη:να αναπτύξουν τεχνική σκέψη, δεξιότητες στον προγραμματισμό εργασιακών δραστηριοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη τους διαθέσιμους πόρους και τις συνθήκες.

Εκπαιδευτικός:να καλλιεργήσει την ακρίβεια, την ακρίβεια.

ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Συνδυασμένο μάθημα (Ηνωμένο Βασίλειο)

Μέθοδοι:ιστορία, συζήτηση, επίδειξη οπτικών βοηθημάτων, εργαλείων, ενημέρωση για τους κανόνες ασφαλούς εργασίας, πρακτική εργασία .

Διαμορφωμένες καθολικές δραστηριότητες μάθησης:προσωπική, ρυθμιστική, γνωστική, επικοινωνιακή.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ:πάγκος ξυλουργού (καπάκι, σφιγκτήρες εμπρός και πίσω, τρύπες (φωλιές), σφήνες, δίσκος), ξυλουργός, διαδικασία παραγωγής, τεχνολογική διαδικασία, τεχνολογική λειτουργία, τεχνολογικός χάρτης, τεχνολόγος.

Προγραμματισμένα μαθησιακά αποτελέσματα.

Προσωπικός

Αποτελέσματα

θέμα

Αποτελέσματα

Μεταθέμα

Αποτελέσματα

Να έχετε κίνητρο για μελέτη

να δείξει ενδιαφέρον για τις τάξεις των θεματικών-πρακτικών δραστηριοτήτων.

Εξοικειωθείτε με τη συσκευή των εργαλείων, έναν πάγκο εργασίας ξυλουργικής. Πάρτε μια ιδέα για τη σειρά κατασκευής προϊόντων ξύλου. Θα μάθουν πώς να οργανώνουν το χώρο εργασίας, να τηρούν τους κανόνες ασφαλούς εργασίας.

Γνωστική UUD: να είναι σε θέση να εξάγει πληροφορίες που παρουσιάζονται σε διαφορετικές μορφές (ιστορία, προϊόν, εικονογράφηση, κ.λπ.). εξάγουν ανεξάρτητα συμπεράσματα, επεξεργάζονται πληροφορίες, τις μεταμορφώνουν.

Ρυθμιστικό UUD: μπορεί να σχεδιάσει έναν αλγόριθμο

ενέργειες για την οργάνωση του χώρου εργασίας σας με έμφαση στη λειτουργικότητα και την ευκολία.

Επικοινωνιακό UUD: να μπορεί να ακούει τον δάσκαλο και τους συμμαθητές, να συμμετέχει στην εκπαιδευτική

συνεργασία, διατυπώστε απαντήσεις σε ερωτήσεις.

Τεχνολογικός χάρτης με τη μεθοδολογική δομή του μαθήματος 80min

Σκοπός της σκηνής

Δραστηριότητα εκπαιδευτικού

Δραστηριότητες μαθητών

1. Οργανωτικό στάδιο 2 λεπτά.

Ενεργοποίηση μαθητή

χαιρετισμός τάξης. Έλεγχος της ετοιμότητας της τάξης για το μάθημα

Χαιρετισμός του δασκάλου, έλεγχος της ετοιμότητάς τους για το επερχόμενο μάθημα.

Προσωπικός: κινητοποίηση προσοχής, σεβασμός στους άλλους

Ρυθμιστική: προγραμματισμός μαθήματος

Γνωστική:η διαδικασία διεξαγωγής και οργάνωσης μαθήματος τεχνολογίας

Ομιλητικός: αμοιβαία συνεργασία δασκάλου και μαθητών στο μάθημα

2. Επικαιροποίηση γνώσεων -5 λεπτά

Να εντοπίσει το επίπεδο γνώσης και το βαθμό ετοιμότητας αφομοίωσης νέου υλικού.

Αναλύστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν:

Τύποι γραφικών

Σχεδιάζοντας γραμμές
- κλίμακα

Διαβάζοντας ένα σχέδιο

Για να πραγματοποιήσετε μια έξοδο σε μια εργασία που προκαλεί γνωστική δυσκολία: πού εκτελείται η εργασία για την κατασκευή του προϊόντος;

Συμμετέχουν σε διάλογο και συζήτηση προβληματικών θεμάτων, διατυπώνουν τη δική τους γνώμη και την υποστηρίζουν.

Οι μαθητές θα πρέπει να κατανοήσουν γιατί και για τι χρειάζονται για να μελετήσουν αυτό το θέμα.

Προσωπικός: συνειδητοποίηση των δυνατοτήτων τους.

Ρυθμιστική: ικανότητα προγραμματισμού της εργασίας σας.

Γνωστική: η ικανότητα εργασίας με πληροφορίες, ανάλυση, σύγκριση, επισήμανση του κύριου πράγματος.

Ομιλητικός: συνεργασία και επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών.

3. Καθορισμός του στόχου και των στόχων του μαθήματος. Κίνητρο εκπαιδευτικής δραστηριότητας μαθητών -3 λεπτά.

Δημιουργία συνθηκών για την εμφάνιση εσωτερικής ανάγκης για ένταξη σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Ενημερώστε τους μαθητές για το μάθημα:

Το μάθημα αποτελείται από 2 μέρη

1. θέμα "Χώρος εργασίας και εργαλεία για χειρωνακτική ξυλουργική." 2. το δεύτερο μέρος του μαθήματος "Η ακολουθία κατασκευής εξαρτημάτων από ξύλο."

Μετά από κάθε θέμα, πρακτική εργασία.

Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου και συζητήστε τις. Διατυπώστε το σκοπό του μαθήματος, ορίζοντας τα όρια γνώσης και άγνοιας. Κάντε ένα σχέδιο για την επίτευξη του στόχου του μαθήματος και καθορίστε τον αλγόριθμο των ενεργειών τους.

Προσωπικός: κινητοποίηση της προσοχής, η επιθυμία να μάθουν νέα πράγματα

Ρυθμιστική: καθορισμός στόχων, προγραμματισμός δραστηριοτήτων

Γνωστική:ικανότητα εργασίας με πληροφορίες, ανάλυση, σύγκριση, επισήμανση των κυρίων

Ομιλητικός: προορατική συνεργασία στην αναζήτηση, επιλογή και ανάλυση πληροφοριών.

4. Πρωτογενής αφομοίωση νέας γνώσης 10 min.

Διεξάγει μια επεξήγηση του νέου υλικού του πρώτου θέματος «Χώρος εργασίας και εργαλεία για χειρωνακτική ξυλουργική», βοηθά στην ανάλυση των πληροφοριών:

Εξηγεί τη συσκευή του πάγκου εργασίας ξυλουργικής, εξετάζοντας λεπτομερώς όλα τα κύρια στοιχεία του και εστιάζοντας την προσοχή των μαθητών στους κανόνες για ασφαλή εργασία στον πάγκο εργασίας.

Επιδεικνύει ξυλουργικά εργαλεία.

Προσωπικός: συνειδητοποίηση των δυνατοτήτων τους·

Ρυθμιστική: ικανότητα προγραμματισμού των σταδίων του μελλοντικού έργου.

γνωστική: να εξάγει τις απαραίτητες πληροφορίες από τα ακούσματα, να δομεί τη γνώση.

Ομιλητικός: ξεκινούν διάλογο, με εμπιστοσύνη στην πληρότητα και την ακρίβεια της έκφρασης των σκέψεών τους.

5. Αρχικός έλεγχος κατανόησης 5 λεπτά

Συμβάλετε στη συναισθηματική διάθεση και στην ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος για το θέμα

Κανοντας ερωτησεις:

Χώρος εργασίας για επεξεργασία ξύλου

Τα κύρια μέρη του πάγκου εργασίας

Εργαλείο ξυλουργικής

Κανόνες ασφαλείας κατά την εργασία σε πάγκο εργασίας

Οι εκπαιδευτικοί απαντούν σε ερωτήσεις, συμμετέχουν σε συζητήσεις, υπερασπίζονται την άποψή τους, δίνουν παραδείγματα, αναλύουν την παρουσίαση που έχουν παρακολουθήσει.

Προσωπικός:

Ρυθμιστική: να αναλύσει και να καθορίσει μια λογική σειρά στις απαντήσεις σε ερωτήσεις.

Ομιλητικός: ακούστε, ακούστε και αναλύστε τις απόψεις των συνομιλητών

γνωστική: εφαρμόστε τις γνώσεις που αποκτήσατε κατά την επιλογή του θέματος του δημιουργικού σας έργου.

6. Πρωτογενής στερέωση 15 min

Πρακτική εργασία Νο 3. Οργάνωση χώρου εργασίας για ξυλουργική.

Για την εμπέδωση του εκπαιδευτικού υλικού, οι μαθητές καλούνται να συμπληρώσουν τις παραγράφους 1 και 2 της εργασίας 3 από το τετράδιο εργασιών.

Τακτοποιεί τους μαθητές στους χώρους εργασίας τους, προσαρμόζει τον πάγκο εργασίας στο ύψος του κάθε μαθητή, μοιράζει ξύλινα κενά.

Διορθώνει τα σφάλματα κατά τη στερέωση των τεμαχίων εργασίας. Παρακολουθεί τη συμμόρφωση με τους κανόνες για τη φυματίωση.

Οι μαθητές κάνουν:

Στοιχεία 1 και 2 της εργασίας 3 από το βιβλίο εργασίας.

Μελετούν τη συσκευή του πάγκου εργασίας ξυλουργικής και το σκοπό των στοιχείων του.

Στερεώστε τα τεμάχια εργασίας στο μπροστινό και το πίσω κουτί σύσφιξης.

Προσωπικός: συνειδητοποίηση των ευκαιριών μάθησής τους·

γνωστική:

7. Πρωτογενής αφομοίωση νέας γνώσης 10 min

Οργανώστε μια ουσιαστική αντίληψη των νέων πληροφοριών.

Διεξάγει μια επεξήγηση του νέου υλικού του δεύτερου θέματος "Η ακολουθία κατασκευής εξαρτημάτων από ξύλο".

Πρώτον, φέρνει τις πληροφορίες ότι η δημιουργία μηχανών, επίπλων, ειδών οικιακής χρήσης και άλλων προϊόντων είναι μια πολύπλοκη και χρονοβόρα διαδικασία, συμπεριλαμβανομένου του σχεδιασμού, της κατασκευής, της τεχνολογικής προετοιμασίας και κατασκευής.

Για να μπορέσει να κατασκευαστεί οποιοδήποτε προϊόν, πρέπει να σχεδιαστεί και να κατασκευαστεί.

Σχέδιοείναι η ανάπτυξη του σχεδιασμού του προϊόντος στο σύνολό του, και κατασκευή- Δημιουργία προϊόντος σε σχέδια. Η τεκμηρίωση που αποκτήθηκε ως αποτέλεσμα του σχεδιασμού και της κατασκευής φέρει ένα μόνο όνομα - έργο.

Μετά έρχεται η σκηνή προμελέτη, όπου ο σχεδιαστής κάνει σκίτσα όλων των βασικών μερών του προϊόντος, επιλέγει τα καλύτερα από αυτά και σχεδιάζει σχέδια σε κλίμακα.

Μετά από αυτό, αναπτύσσονται τεχνικό έργοπροϊόντα. Συχνά συνίσταται στην κατασκευή ενός μοντέλου σε συγκεκριμένη κλίμακα ή φυσικό μέγεθος. Το Breadboarding σάς επιτρέπει να εντοπίσετε σφάλματα στα σχέδια, να αποσαφηνίσετε τις αναλογίες και το χρωματικό σχέδιο του προϊόντος. Σε αυτό το στάδιο υπολογίζεται το κόστος των εξαρτημάτων που απαρτίζουν το προϊόν και το κόστος ολόκληρου του προϊόντος. Εάν είναι απαραίτητο, κάνουν τροποποιήσεις στο δημιουργημένο σχέδιο και αναπτύσσουν εκλεπτυσμένα σχέδια εργασίαςπροϊόντα.

Στη σκηνή τεχνολογική προετοιμασίακαθορίζεται η σειρά των εργασιών για την κατασκευή του προϊόντος, συντάσσονται τεχνολογικοί χάρτες (τεχνολογικές διαδικασίες).

Το τελικό στάδιο στη δημιουργία ενός προϊόντος είναι η κατασκευή πρωτότυπο, το οποίο δοκιμάζεται σε πραγματικές συνθήκες για τον εντοπισμό ελαττωμάτων σχεδιασμού. Μετά από αυτό, κάνουν αλλαγές στην τεχνική τεκμηρίωση και παράγουν τον απαιτούμενο αριθμό προϊόντων σύμφωνα με αυτόν.

Κατά κανόνα, δημιουργικές ομάδες διαφόρων ειδικών συμμετέχουν στη δημιουργία μηχανών, επίπλων, διαφόρων συσκευών: μηχανικοί σχεδιασμού, καλλιτέχνες σχεδίασης (σχεδιαστές), τεχνολόγοι, οικονομολόγοι, εργαζόμενοι διαφόρων ειδικοτήτων.

Εξοικειωθείτε με τις έννοιες:

Η διαδικασία παραγωγής είναι η μετατροπή των υλικών σε τελικό προϊόν χρησιμοποιώντας εργαλεία.

Τεχνολογική διαδικασία - ένα μέρος της διαδικασίας παραγωγής με μια ακολουθία ενεργειών για την επεξεργασία του τεμαχίου εργασίας για τη λήψη ξεχωριστού μέρους του προϊόντος ή τη συναρμολόγηση του προϊόντος από εξαρτήματα.

Τεχνολογική λειτουργία - ένα μέρος της τεχνολογικής διαδικασίας που εκτελείται σε έναν χώρο εργασίας.

Αποσυναρμολογήστε χρησιμοποιώντας το παράδειγμα που φαίνεται στην Εικόνα 18 από το σχολικό βιβλίο (γενική άποψη σελ. 182). Στα εργαστήρια οι μαθητές εργάζονται σύμφωνα με τεχνολογικούς χάρτες - η διαδικασία κατασκευής ενός ανταλλακτικού παρουσιάζεται σε απλοποιημένη μορφή. Είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε έναν υπολογιστή για να τα μεταγλωττίσετε.

Συμμετοχή στη συζήτηση. διατυπώστε συμπεράσματα, σημειώστε στο τετράδιο εργασιών.

Αναλύστε το παράδειγμα στο Σχ.18. καθορίστε το εργαλείο για κάθε λειτουργία.

Προσωπικός:

Ρυθμιστική: έλεγχος, διόρθωση, επιλογή και επίγνωση του τι πρέπει ακόμη να κατακτηθεί, επίγνωση της ποιότητας και του επιπέδου αφομοίωσης του εκπαιδευτικού υλικού.

γνωστική:

Επικοινωνιακός: να μπορεί να ακούει τον δάσκαλο και τους συμμαθητές, να συνάπτει εκπαιδευτική συνεργασία, να διατυπώνει απαντήσεις σε ερωτήσεις.

8. Πρωτογενής στερέωση 20 min

Παρέχετε ουσιαστική και αφομοίωση και εμπέδωση γνώσεων για το θέμα του μαθήματος

Πρακτική εργασία Νο. 4. Ανάπτυξη μιας σειράς για την κατασκευή εξαρτημάτων από ξύλο.

Προτείνει να καταγράψει ανεξάρτητα στο βιβλίο εργασίας τα στάδια της τεχνολογικής διαδικασίας κατασκευής του εξαρτήματος που προτείνει ο δάσκαλος. Για να γίνει αυτό, ο δάσκαλος πρέπει να προετοιμάσει εκ των προτέρων τον απαιτούμενο αριθμό σχεδίων εξαρτημάτων. Η επιλογή των εξαρτημάτων πρέπει να καθορίζεται από το γεγονός ότι οι τεχνολογικοί τους χάρτες (τεχνολογική διαδικασία) δεν περιέχουν περισσότερες από 5-6 θέσεις (λειτουργίες). Δεν είναι απαραίτητο να σχεδιάσετε σκίτσα επεξεργασίας. Ο μαθητής μπορεί επίσης να αναπτύξει μια ροή εργασιών για την κατασκευή ενός μέρους του δημιουργικού του έργου, εάν η επιλογή ενός θέματος έργου έχει ήδη καθοριστεί.

Οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία:

Σκεφτείτε ένα σχέδιο ή σκίτσο ενός μέρους.

Καταγράφει την ακολουθία κατασκευής στο βιβλίο εργασίας

Προσδιορίζει τα εργαλεία για την κατασκευή του εξαρτήματος και γράφει το όνομα στο βιβλίο εργασίας.

Προσωπικός: συνειδητοποίηση των ευκαιριών μάθησής τους·

Κανονιστικά: σχεδιάστε έναν αλγόριθμο ενεργειών για την οργάνωση του χώρου εργασίας σας.

γνωστική: την ικανότητα δομής της γνώσης, την επιλογή των πιο αποτελεσματικών τρόπων απάντησης σε ερωτήσεις, την ικανότητα συνειδητής και ικανής δημιουργίας απαντήσεων που περιλαμβάνουν τεχνολογική ορολογία και μετασχηματισμού πληροφοριών.

Επικοινωνιακή: οργανώστε την εκπαιδευτική αλληλεπίδραση μεταξύ τους και γενικά στην ομάδα, διατυπώστε απαντήσεις σε ερωτήσεις.

9. Έλεγχος αφομοίωσης, συζήτηση των λαθών που έγιναν και διόρθωσή τους 6 λεπτά

Προσδιορίστε τυπικά λάθη και πιθανά κενά σε γνώσεις και δεξιότητες εξαλείφοντας, διορθώνοντας και βελτιώνοντάς τα

Αναλύει τη δουλειά των μαθητών κατά τη διάρκεια του μαθήματος, συμβουλεύει για θέματα που προκύπτουν κατά τη συζήτηση, συμβουλεύει, βοηθά.

Διδάσκει μεθόδους ελέγχου και αυτοαξιολόγησης των δραστηριοτήτων.

Αναπτύσσει την ικανότητα των μαθητών να βρίσκουν και να διορθώνουν ανεξάρτητα λάθη, να καθορίζουν τον βαθμό επιτυχίας.

Ο δάσκαλος διατυπώνει συμπεράσματα, συνοψίζει κοινές και ατομικές δραστηριότητες, σημειώνει το μάθημα

Κατά τη βαθμολόγηση για την κατάκτηση αυτού του θέματος του μαθήματος, λάβετε υπόψη την ορθότητα της εκτέλεσης των παραγράφων 1 και 2 της εργασίας 3 από το βιβλίο εργασίας

Σωστές απαντήσεις στην εργασία "Δοκιμάστε τον εαυτό σας"με θέμα "Χώρος εργασίας και εργαλεία για χειρωνακτική ξυλουργική"

Δήλωση

Συνοψίζοντας τη μελέτη του δεύτερου θέματος του μαθήματος "Η ακολουθία κατασκευής εξαρτημάτων από ξύλο" πραγματοποιείται σύμφωνα με τα αποτελέσματα της ανάπτυξης ενός τεχνολογικού χάρτη σύμφωνα με τα κριτήρια:

σωστή επιλογή υλικού ανταλλακτικού.

επιλογή των διαστάσεων του τεμαχίου εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη τα δικαιώματα.

την ακρίβεια της παρουσίασης του περιεχομένου των πράξεων·

πληρότητα του καταλόγου εργαλείων·

πληρότητα της λίστας συσκευών·

αλφαβητισμός του αναφερόμενου κειμένου·

σωστή παρουσίαση της ακολουθίας των λειτουργιών.

όλες οι απαραίτητες λειτουργίες υποδεικνύονται στην τεχνολογική διαδικασία.

ακρίβεια συμπλήρωσης της τεχνολογικής κάρτας.

10) χρόνος για να ολοκληρώσετε την εργασία.

Παρουσιάζουν τα αποτελέσματα της κατάκτησης της ύλης στην τάξη και ατομικά, ασκούν έλεγχο (με τη βοήθεια του δασκάλου χρησιμοποιούνται μορφές αυτοελέγχου και αμοιβαίου ελέγχου), διατυπώνουν δυσκολίες και διορθώνουν πιθανά λάθη που έγιναν.

Διατυπώστε συμπεράσματα για το υλικό που μελετήθηκε.

Προσωπικός: συνειδητοποίηση της σημασίας της διδασκαλίας του αντικειμένου·

γνωστική: την ικανότητα δομής της γνώσης, την επιλογή των πιο αποτελεσματικών τρόπων απάντησης σε ερωτήσεις.

Ομιλητικός:διαχείριση συμπεριφοράς συνεργατών - έλεγχος, διόρθωση, αξιολόγηση των ενεργειών του συνεργάτη, να μπορεί να ακούει τον δάσκαλο και τους συμμαθητές

10.Ενημέρωση για την εργασία στο σπίτι, ενημέρωση για την υλοποίησή της 2 λεπτά

Πληροφορίες για τις εργασίες για το σπίτι

Ο δάσκαλος συμβουλεύει.

Τρία επίπεδα εργασίας για το σπίτι:

Standard Minimum

(αναπαραγωγικό επίπεδο)

Εποικοδομητικός

- Δημιουργικός

1. Να απαντήσετε στις ερωτήσεις που δίνονται στο τέλος των § 5 και 6 του σχολικού βιβλίου.

2. Λύστε ένα σταυρόλεξο από ένα βιβλίο εργασίας.

3. Βρείτε πληροφορίες στο Διαδίκτυο και άλλες πηγές σχετικά με ποια άλλα εργαλεία για ξυλουργικές εργασίες υπάρχουν, εκτός από αυτά που αναφέρονται στο σχολικό βιβλίο.

4. Εάν ο μαθητής θέλει να φτιάξει ένα μέρος, η εικόνα του οποίου δεν υπάρχει στο σχολικό βιβλίο, τότε είναι απαραίτητο να ψάξει στο Διαδίκτυο και να γράψει τη σειρά των τεχνολογικών λειτουργιών για το επιλεγμένο μέρος.

Απαντήσεις στο σταυρόλεξο. Οριζόντια: 1 - ξυλουργός, 5 - σχεδιαστής. Κάθετα: 2 - τεχνολόγος, 3 - σχέδιο, 4 - πάγκος εργασίας.

Γνωρίζουν τη μεταβλητότητα της εργασίας για το σπίτι, επιλέγουν μια εφικτή επιλογή για την υλοποίησή της και εργάζονται πάνω σε αυτήν.

Προσωπικός:συνειδητοποίηση της σημασίας της διδασκαλίας του αντικειμένου·

11. Αναστοχασμός (σύνοψη του μαθήματος) 2 λεπτά

Να δώσει ποιοτική αξιολόγηση της εργασίας της τάξης και των μεμονωμένων μαθητών.

Να ξεκινήσει ο προβληματισμός των μαθητών σχετικά με την ψυχοσυναισθηματική τους κατάσταση, τα κίνητρα των δραστηριοτήτων τους και την αλληλεπίδραση με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές στο τελευταίο μάθημα.

Ο δάσκαλος οργανώνει την αντανάκλαση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο μάθημα.

Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα;

Ποιες νέες έννοιες μάθατε σήμερα;

Πού μπορείτε να εφαρμόσετε τις γνώσεις που έχετε αποκτήσει στην πράξη;

Γιατί πρέπει να γνωρίζετε αυτό το υλικό;

Τι δυσκολίες είχατε;

Δώστε μια ανάλυση των δραστηριοτήτων σας στο μάθημα.

Καλεί τους μαθητές να διατυπώσουν την απάντησή τους με τη μορφή τηλεγραφήματος, μηνύματος SMS, μιας ολοκληρωμένης πρότασης.

Μπορεί να ζητηθεί από τους μαθητές να αιτιολογήσουν την απάντησή τους.

1. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, δούλεψα ενεργητικά / παθητικά

2. Είμαι ικανοποιημένος / δεν είμαι ικανοποιημένος με τη δουλειά μου στο μάθημα

3. Το μάθημα μου φάνηκε σύντομο / μακρύ

4. Για το μάθημα δεν ήμουν κουρασμένος / κουρασμένος

5. Η διάθεσή μου βελτιώθηκε / χειροτέρεψε

6. Η ύλη του μαθήματος ήταν ξεκάθαρη / μη ξεκάθαρη για μένα

χρήσιμος / άχρηστος

ενδιαφέρον / βαρετό

7. Η εργασία για το σπίτι μου φαίνεται εύκολη / δύσκολη

ενδιαφέρεται / δεν ενδιαφέρεται

Απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου, αναλύουν τη δουλειά που έχουν κάνει στο μάθημα, πραγματοποιούν αυτοαξιολόγηση, τη συζητούν, εξάγουν συμπεράσματα.

Προσωπικός: συνειδητοποίηση του ενδιαφέροντος και της σημασίας της μελέτης του θέματος·

Ρυθμιστική: αυτοαξιολόγηση των δραστηριοτήτων στο μάθημα.

γνωστική: ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για το θέμα.

Ομιλητικός:ικανότητα ακρόασης και διεξαγωγής διαλόγου·

Εάν το υλικό δεν σας ταιριάζει, χρησιμοποιήστε την αναζήτηση

Παιδαγωγική αιτιολόγηση του μαθήματος:

Σε αυτό το μάθημα, οι μαθητές ξεκινούν ένα νέο δημιουργικό έργο, το οποίο περιλαμβάνει την υλοποίηση ανεξάρτητων διαδοχικών ενεργειών των μαθητών στην υλοποίηση ενός συγκεκριμένου σχεδίου. Δεδομένου ότι κάθε δημιουργική εργασία είναι μια ορισμένη ακολουθία ενεργειών κατά την εφαρμογή ενός συγκεκριμένου σχεδίου, τότε η σωστή σειρά ενεργειών είναι απαραίτητη για αυτό. Η διδασκαλία των μαθητών για να κυριαρχήσουν αυτές τις ερευνητικές μεθόδους είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα ολόκληρου του εκπαιδευτικού τομέα, συμπεριλαμβανομένου αυτού του μαθήματος.

Ώρα μαθήματος: 90 λεπτά

Στόχοι μαθήματος:

εκπαιδευτικός:

να διδάξει τους μαθητές να σχεδιάζουν ανεξάρτητα δραστηριότητες με βάση τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει και τις δεξιότητες που έχουν αναπτυχθεί,
αποκαλύπτουν την ουσία της διαδικασίας κατασκευής σκαμπό από την άποψη της τεχνολογικής διαδικασίας.
εφαρμογή της αποκτηθείσας γνώσης για την παραγωγή ενός τεχνολογικού χάρτη για την επίλυση ενός νέου προβλήματος.

ανάπτυξη:

να αναπτύξουν τις εργασιακές δεξιότητες και τις ικανότητες των μαθητών να συντάσσουν τεχνολογικούς χάρτες
αναπτύξουν τη φαντασία, τη δημιουργικότητα στην εργασία
να αναπτύξει την ικανότητα να χωρίζει μια εργασία σε δευτερεύουσες εργασίες.

γαλουχώντας:

καλλιεργήστε μια ευσυνείδητη στάση στα καθήκοντα που εκτελούνται.
εκπαιδεύστε το σεβασμό για τον εξοπλισμό και τα εργαλεία

Εργαλεία και εξοπλισμός:

Πάγκος εργασίας,
κυβερνήτης,
πυξίδα,
φύλλο άλμπουμ,
μολύβι

Οπτικά βοηθήματα:

δρομολόγηση,
τελικά προϊόντα (σκαμπό διαφόρων σχεδίων),
κενά μέρη.

Μορφή σπουδών:

άτομο,
ομάδα

Σύντομο Σχέδιο Μαθήματος

Εγώ. Οργάνωση χρόνου

II. Ενημέρωση γνώσης

III.Επεξήγηση του νέου θέματος.

IV.Το πρακτικό μέρος του μαθήματος.

v.Ανάλυση της εργασίας των μαθητών, περίληψη

VI.Εργασία για το σπίτι

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Ι. Οργανωτική στιγμή

Έλεγχος της λίστας των μαθητών, αναφορά για το θέμα, τους στόχους και το περιεχόμενο του μαθήματος

Έλεγχος της ετοιμότητας των μαθητών για το μάθημα (κατάσταση των χώρων εργασίας, διαθεσιμότητα τετράδια, στυλό)

Καθορίζει το θέμα του μαθήματος, παρακινεί για το τελικό αποτέλεσμα

II. Ενημέρωση γνώσης

Τι είναι μια τεχνολογική διαδικασία; ( Η τεχνολογική διαδικασία είναι ένα μέρος της παραγωγικής διαδικασίας που περιέχει σκόπιμες ενέργειες για την αλλαγή του σχήματος, του μεγέθους και των ιδιοτήτων των υλικών στην κατασκευή ενός προϊόντος από αυτά. Η τεχνολογική διαδικασία πραγματοποιείται με τη χρήση διάφορου τεχνολογικού εξοπλισμού: μηχανήματα, φωτιστικά, εργαλεία).
Τι είναι η κάρτα τεχνολογίας; ( Ένας τεχνολογικός χάρτης είναι ένα έγγραφο στο οποίο καταγράφεται ολόκληρη η διαδικασία επεξεργασίας μερών ενός προϊόντος, υποδεικνύοντας τις τεχνολογικές λειτουργίες.)

III. Επεξήγηση νέου υλικού

Από το σημερινό μάθημα ξεκινάμε να φτιάχνουμε σκαμπό.

Επίδειξη τελικών προϊόντων (σκαμπό)

Ποιο σκαμπό θα θέλατε να φτιάξετε;

Όταν ορίζεται η ιδέα, οι μαθητές περνούν στο επόμενο, πιο σημαντικό στάδιο της δημιουργικής δραστηριότητας - την ενσάρκωση της ιδέας σε σκίτσα.

IV. Πρακτικό μέρος του μαθήματος

Οι μαθητές συντάσσουν έναν τεχνολογικό χάρτη για την κατασκευή σκαμπό

Ακολουθία πράξεων	Γραφική εικόνα	Εργαλεία, εξαρτήματα
Επιλέξτε τεμάχια εργασίας, σημειώστε, κόψτε το τεμάχιο εργασίας		χάρακα, μολύβι, σιδηροπρίονο
Επεξεργαστείτε τα τεμάχια εργασίας στο μηχάνημα		πλάνη FSSh-2
Πλάνο και κομμένο στο μέγεθος. Βρείτε διαγώνια το κέντρο για να ανοίξετε έναν τόρνο		πάγκος εργασίας, χάρακας, μολύβι, σιδηροπρίονο, σφυρί, μανιβέλα
Σήμανση και τοποθέτηση του τεμαχίου εργασίας σε τόρνο		μηχανή STD-120M, δαγκάνα, κόφτες, χάρακας, μολύβι
Γυρίζοντας ένα τεμάχιο εργασίας σε μέγεθος και σχήμα		μηχανή STD-120M, πρότυπο, reyer, meisel
Τρίψιμο στα πόδια σκαμπό		γυαλόχαρτο
Σήμανση και κατασκευή φωλιών ακίδων		Μηχάνημα διάτρησης και κουλοχέρη
Σήμανση, πριόνισμα, πλάνισμα ένθετων		Μολύβι, χάρακας, πλάνη, σιδηροπρίονο, τετράγωνο
Πραγματοποίηση σύνδεσης ακίδας		Πάγκος εργασίας, χάρακας, τετράγωνο, σιδηροπρίονο, σμίλη, μαχαίρι
Συναρμολόγηση του σκελετού του σκαμνιού (συνδέοντας τα πόδια με τα ένθετα)		Κόλλα ξυλουργού, σφυρί
Κατασκευή πάγκου εργασίας: σήμανση, πριόνισμα, λείανση		Πάγκος εργασίας, χάρακας, μολύβι, σιδηροπρίονο, λίμα με γρύλο, γυαλόχαρτο
Συναρμολόγηση προϊόντος		Πάγκος εργασίας, κόλλα ξυλουργικής, ούπα, σφυρί