Подобряване на нивото на професионална компетентност. "Подобряването на професионалната компетентност на учителите е необходимо условие за подобряване на качеството на образованието" - презентация. Качествено обучение на специалисти

МКУ Волоконовская Сош Кантемировски Общински район на област Воронеж Докладвай "Подобряване на професионалната компетентност на учител по информатика и ИКТ в условията за въвеждане на ГЕФ" Ниво Математика Учител и информатика: Kolomitseva v.d. 2016 е щастлив човек, който сутрин с радост отива на работа, а вечер ще се радва да се върне у дома. Необходимо е да се каже, какво едно важно място в живота на всеки от нас е заета от професионални дейности. Това е източник на достойнство, способността да се реализира разнообразните си способности, личния си потенциал, той дава широк спектър от комуникация. През последните години една от съответните теми на образованието в нашата страна се увеличава от професионалната компетентност на учителя. ГЕФ на второто поколение ... Модернизация на образованието ... Стратегия за развитие на образованието .... Колко често днес чуваме всичко това. Въвеждането на федерални държавни образователни стандарти на второто поколение е предназначено да гарантира развитието на образователната система в условията на промяна на искания за физически лица и семейства, очакванията на обществото и изискванията на държавата в образованието. Но каквито и реформи да са били в образователната система, в резултат на това те, по един или друг начин, затворени на конкретен художник - училищен учител. Какво е той, съвременен успешен учител? Според последното, проведено социологическо изследване, образите на успешен учител през очите на учителите, децата са много различни. Учениците смятат успешния учител със следните качества:  Професионални умения  Отговорност  Чувство за хумор  Организационни способности  Творчески способности  Изравление на речта  умът  емоционалност  уважение към учениците  Способност да разберат ученика и да намери общ език на правосъдието на правосъдието  Уважаемост  Сайт  Не призовават учениците на учителите да обмислят основните, на първо място, професионални качества: познание по темата   способността за разумно обяснение на материала  притежаването на различни педагогически техники  разумна комбинация от изисквания и уважение Ученици  Ясно управление на образователните процеси и извънкласните дейности на децата  способността да се интересуват от вашия предмет  Успехите на студентите  Желанието за иновации в обучението на учителя иска да бъде отражение на модерността и диригента на новия. Това беше учителят, който е основната цифра при въвеждането на различни иновации в практиката на различни иновации и за успешното прилагане в новите условия на задачите, предоставени преди да трябва да има необходимото ниво на професионална компетентност. Под професионалната компетентност на учителя се разбира комбинацията от професионални и лични качества, необходими за успешни педагогически дейности. Професионалната компетентност на учителя се определя от способността:  изграждане на процес на обучение, насочен към постигане на целите за образование - избират и предложат методи за педагогическа подкрепа, създаване на условия за инициативата на учениците. The Вижте ученика в образователния процес - да предлагате различни начини за включване на студент в различни дейности в съответствие с възрастта характеристики. Създаване на образователна среда и използване на възможностите му - информационни ресурси, ИКТ.  Планирайте и прилагайте професионално подбор на технологии за самоосърдие - анализ на собствени дейности, самообразование. Развитието на професионалната компетентност е развитието на творческата индивидуалност, формирането на податливост към педагогически иновации, способности за адаптиране в промяната педагогическа среда. Социално икономическото и духовното развитие на обществото зависи пряко от професионалното ниво на учителя. Промените, възникнали в съвременната образователна система, се нуждаят от подобряване на квалификацията и професионализма на учителя, т.е. неговата професионална компетентност. Основната цел на съвременното образование е да подготви диверсифицираната личност на гражданин на страната му, способна на социална адаптация в обществото, началото на трудовата дейност, самоосърчването и самоусъвършенстването. Свободно мислене, предсказване на резултатите от неговите дейности и моделирането на образователния процес на учителя е гаранция за постигане на целите. Ето защо търсенето на квалифицирано, творчески замислено, способно да обучава човек в модерен, динамично променящ се свят, рязко се е увеличил драстично. Една конкурентоспособна личност на учителя, днес става нов статут на независима работа на студентите, което става не само значителна форма на образователния процес, но нейната основа и е ефективно средство за организиране на самоосърчването и самоосърдното обучение на индивида. Един от ефективните видове независима работа е дейностите по проекта. Целта на проектната дейност е да създаде условия, при които учениците: независимо и с готовност придобиват липса на знания от различни източници; Научете се да използвате придобитите знания за решаване на практически проблеми; Отделни изследователски умения; Разработване на системно мислене. Днес дейностите по проекта са особено популярни, защото дава възможност за нестандартно подходи към планирането на спешни и извънкласни дейности, което допринася за развитието на професионалната компетентност на учителя. При професионална компетентност е комбинация от професионални и лични качества, необходими за успешни педагогически дейности. Развитието на професионалната компетентност е развитието на творческата индивидуалност, формирането на податливост към педагогически иновации, способности за адаптиране в промяната педагогическа среда. Социално икономическото и духовното развитие на обществото зависи пряко от професионалното ниво на учителя. Промените, възникнали в съвременната образователна система, се нуждаят от подобряване на квалификацията и професионализма на учителя, т.е. неговата професионална компетентност. Основната цел на съвременното образование е спазването на настоящите и обещаващи нужди на лицето, обществото и държавата, подготовката на диверсифицираната личност на гражданин на своята страна, способност за социална адаптация в обществото, началото на работата, самостоятелно образование и самоусъвършенстване. Свободно мислене, предсказване на резултатите от неговите дейности и моделирането на образователния процес на учителя е гаранция за постигане на целите. Ето защо търсенето на квалифицирано, творчески мислене, конкурентноспособна личност на учител, който е в състояние да образова човек в модерен, динамично променящ се свят се е увеличил драстично. Въз основа на съвременните изисквания е възможно да се определят основните начини за развитие на професионалната компетентност на учителя: 1. 2. изследвания; 3. Иновативни дейности, работа в методологически асоциации, творчески групи; овладяване на нови педагогически технологии; Различни форми на педагогическа подкрепа; Предаване на собствен педагогически опит и др. 4. 5. Активно участие в педагогически състезания и фестивали; 6. Но не един от изброените методи няма да бъде ефективен, ако самият учителят не признава необходимостта от увеличаване на собствената си професионална компетентност. Това предполага необходимостта от мотивиране и създаване на благоприятни условия за педагогически растеж. Необходимо е да се създадат тези условия, при които учителят самостоятелно осъзнава необходимостта от увеличаване на собствените си професионални качества. Развитието на професионалната компетентност е динамичен процес на асимилация и модернизация на професионалния опит, водещ до развитието на индивидуални професионални качества, натрупване на професионален опит, включващ непрекъснато развитие и самоусъвършенстване. Възможно е да се разпределят етапите на формиране на професионална компетентност: 1. 2. 3. самоанализ и осведоменост за необходимостта; Планиране на саморазвитието (цели, задачи, решения); Саморазливане, анализ, саморегулиране. Важна роля за подобряване на професионалната компетентност на учителя се играе от портфолиото на учителя. Портфолиото е отражение на професионалната дейност, в процеса на образуването на което е самостоятелно изследване и е наясно с необходимостта от саморазвитие. Използване на портфейла, проблемът с сертифицирането на учителя е решен, защото Резултатите от професионалната дейност се събират и обобщават тук. Създаването на портфейл е добра мотивационна основа за дейностите на учителя и развитието на професионалната си компетентност. Проблемът с професионалната компетентност на модерен учител в областта (компетентността на ИКТ) е от значение както в педагогическата теория, така и в практиката на образование. Информационно-комуникационни технологии Изисквания за icc advisions на руските учители са фиксирани на нивото на държавните квалификации. В нови квалифицирани характеристики ще бъдат направени следните изисквания на мениджърите и учителите. Възможност за работа: - с текстови редактори и електронни таблици; - с електронна поща в браузъра; - с мултимедийно оборудване; - с компютърни и мултимедийни технологии; - с цифрови образователни ресурси в образователния процес; - с училищна документация за електронни медии. ГЕФ и резултатите от развитието на OOP NOO задължават да преразгледат отношението си към използването на МНС и силите върху формирането на собствените им ИК комплекси. Информационната компетентност е качеството на действията на учителя, които предоставят: - ефективно търсене и структуриране на информация; - адаптиране на информацията за особеностите на педагогическия процес и дидактическите изисквания; - формулирането на образователния проблем по различни информационни и комуникативни начини; - квалифицирана работа с различни информационни ресурси, професионални инструменти, готови комплекси за настройка на софтуер, които позволяват да се проектира решение на педагогически проблеми и практически задачи; - използването на автоматизирани работни места в образованието; - редовна независима когнитивна дейност; - желание за провеждане на отдалечени образователни дейности; - използването на компютърни и мултимедийни технологии, цифрови образователни ресурси в образователния процес; - Поддържане на училищна документация за електронните медии. Говорейки за изискванията на ICC на учителя, могат да бъдат разграничени няколко изисквания: - технологичен или общ потребител, компетентност; - обща образователна или мета-делта компетентност; - педагогическа компетентност; - професионална или предмет компетентност. Технологичният (софтуер) Компетентността на ИКТ означава, че учителят може да разреши ежедневни задачи, използващи публично достъпни ИКТ инструменти, притежаващи софтуерния комплект, който той ще използва самостоятелно и при работа с деца. Това е текстов редактор, графичен редактор, редактор на презентация, софтуер за работа със звук, интернет услуги. Обща образователна (мета-подземна) компетентност, наличието на това означава, че учителят е в състояние да решава задачите, произтичащи от организацията на образователния процес, ефективно използване на ИКТ инструменти. Педагогическата компетентност на ИКТ означава, че способността за прилагане на учебния процес в съответствие с целите на информационното общество към общата образователна система и ефективно използване на ИКТ в този процес. Важен компонент на компетентността на ИКТ е адекватно използване на интернет ресурси за самоосърдие и независими образователни дейности на студентите. Компетентността на професионалните учители по ИКТ е способността да се решават възникващи задачи в нейната тематична област, използвайки обикновено достъпна в тази област на ИКТ. Модерното оборудване на шкафовете в условията на въвеждане на GEF изисква учител по умение да работи с компютър клас, включително мобилен, способност за работа с интерактивна табла, да познава образователните възможности на включения софтуер. Формирането на сложността на ICC на учителя възниква в процеса на непрекъснатото му обучение в областта на информацията за образованието, средствата за напреднали курсове за обучение, самооуза, приемане на опита на напредналите учители. Компетентността на ИКТ ще позволи на учителя да бъде конкурентен на пазара на труда, готова за постоянен професионален растеж и професионална мобилност в съответствие с нуждите на съвременното образование на информационната епоха. Според изключителните учители на нашето време има няколко вида компетентност: 1. Специална компетентност. Учителят притежава професионална компетентност на високо ниво и се занимава със саморазвитие и той също има добре развито общество. Притежава преподавател съвместно си сътрудничи със заобикаляща и 2. Социална компетентност. Професионални дейности, отговорни за резултатите от неговия труд. 3. Лична компетентност. Учителят притежава методите за лично самоизразяване и саморазвитие. Това е интересен ярък човек. 4. Методическа компетентност. Учителят знае методите и техниките на ученето, има интуиция на избора на метода. 5. Психолог на беларуската компетентност. Учителят знае психиката на децата, знае как да определи индивидуалните качества на всеки ученик. Какво е най-важното за успешната работа на учителя по нови стандарти? Важен желание на учителя да се промени (в тази задача на Института за напреднали ресурси - за да може това желание да се появи след обучение, защото често учителите смятат, че са достатъчни и могат да видят проблемите, а не техните последици) Професионална компетентност Трябва да се научим да преподаваме какво - това, което другите трябва да сме способни на творчество, да се научим да извършваме нетрадиционни уроци. В края на краищата урокът е интересен, когато е модерен. Ние обичаме традиционните уроци, но те са скучни. Как да изглежда един модерен урок? Какво е новостта на съвременния урок при условията за въвеждане на стандарт за второ поколение? Индивидуалните и груповите форми на работа в урока са организирани по-често. Постепенно преодолява авторитарния стил на комуникация между учителя и ученика. Какви изисквания са представени на модерния урок: добре организиран урок в добре оборудван офис трябва да има добър старт и добър край. Учителят трябва да планира дейността си и дейностите на учениците, ясно формулират темата, целта, задачата на урока; Урокът трябва да бъде проблематичен и развиващ се: самият учителят има за цел да си сътрудничи със студентите и да знае как да изпраща учениците да си сътрудничат с учителя и съучениците; Учителят организира проблемни и търсещи ситуации, активира дейността на учениците; Заключението правят самите ученици; минимално възпроизвеждане и максимална творчество и творчество; Спестяване и пестене на отопление; в уроците на прожекторите; отчитане на нивото и способностите на студентите, които отчитат аспектите като клас на класа, стремеж към ученици, настроение на децата; Способността да демонстрира методическото изкуство на учителя; Планиране на обратна връзка; Урокът трябва да бъде вид. За професионалното развитие на учителя, ефективността на методологичната система, качеството на образователния процес се доказва от следните показатели:  Победа и награди на студенти в детските творчески състезания, фестивали, тема отговаря на общински до регионално равнище; Of активно участие и награди на студенти на годишната научна и практическа конференция;  Публикации на креативни ученици на училище и собствен уебсайт;  Високо ниво на компетенции, формирани на ученици; Of Висококачествено познаване на темите, преподавани от мен, тъй като трябва да увеличим нашата професионална компетентност? Трябва да използваме и прилагаме различни педагогически технологии:  Съвременни иновативни технологии,  Използване на проблемното обучение,  Направете технологична карта,  Провеждане на отворени уроци, за участие в професионални състезания, в научни практически конференции, публикувайте работата си. Заключение: Днес учителят професионалист е учител, който е наясно с необходимостта от увеличаване на собствената си професионална компетентност. За да формирате професионалната си компетентност, учителят трябва да продължи да се учи да преподава други, трябва да може да работи, да извършва нетрадиционни уроци. Учителят трябва да участва в процеса на управление на развитието на училището, което допринася за развитието на нейния професионализъм.

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/460830.pdf-Img/460830.pdf-13148780.pdf-1.jpg" Alt \u003d "\u003e" "Подобряване на нивото на професионална компетентност на учителите по технологии при прилагането на ГИФ" . Технология на учителите МБУ "Гимназия № 4" Г. Людиново Калуга област Евраухова Татяна Александровна

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/460830.pdf-img/460830.pdf-2.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Професионална компетентност - интегрални характеристики на личността и професионализма на учителят го определя"> Профессиональная компетентность - интегральная характеристика личности и профессионализм учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/460830.pdf-Img/460830.pdf-3.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Основни начини за подобряване на нивото на професионална компетентност на учител: работа в творчество"> Основные пути совершенствования уровня профессиональной компетентности педагога: Работа в творческих группах, методических объединениях Выступления на педагогических советах, заседаниях творческой группы, семинарах, тренингах!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/460830.pdf-Img/460830.pdf-4.jpg" alt \u003d "(! Lang:\u003e работа в методически асоциации, творчески групи; Open Underons учители по LMO"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Открытые уроки РМО учителей технологии!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/460830.pdf-Img/460830.pdf-6.jpg" alt \u003d "(! Lang:\u003e работа в методологически асоциации, творчески групи; участие в капитана">!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/460830.pdf-Img/460830.pdf-7.jpg" alt \u003d "(! Lang:\u003e работа в методически асоциации, творчески групи; участие в капитана"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Участие в мастер - классах!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/460830.pdf-Img/460830.pdf-8.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e работа в методически асоциации, творчески групи;" Magic Batik "" Temar."> Работа в методических объединениях, творческих группах; «Волшебный батик» «Темари - японское искусство вышивки шаров» «Современные образовательные технологии в практике работы педагогов. Проект как способ развития творческого начала» в рамках районного семинара заместителей директоров школ по учебно – воспитательной работе Проведение мастер - классов!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/460830.pdf-img/460830.pdf-9.jpg" alt \u003d "(! Lang:\u003e Иновативни дейности, овладяване на нови педагогически технологии, ИКТ">!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/460830.pdf-Img/460830.pdf-10.jpg" alt \u003d "(! Lang:\u003e Иновативни дейности, овладяване на нови педагогически технологии, Иновационен педагогически проект" ""> Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий, ИКТ Инновационный педагогический проект» « Технология проектов как способ развития творческих способностей учащихся на уроках технологии» . Цель инновационного проекта - разработка педагогического подхода к формированию у детей, находящихся на разных уровнях развития творческих способностей, креативного отношения к различным видам деятельности. Задачи проекта: Изучить теоретические основы проектной технологии; Внедрить проектную технологию в образовательный процесс; Отследить динамику развития творческих способностей учащихся с 6 по 8 классы.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation 4/46083072_213148780.pdf-img / 460830.pdf-11.jpg" alt \u003d "(! Lang:\u003e Колективни творчески проекти">!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/460830.pdf-Img/460830.pdf-13148780.pdf-13.jpg" alt \u003d "(! Lang:\u003e град в средата на Русия">!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/460830.pdf-img/460880.pdf-14.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Microdistan оформление"> Макет микрорайона для школьного музея Стильные шторы в дизайне интерьера!}

Една от характеристиките на управлението на персонала е нарастващата роля на личността на служителя, а именно нейното ниво на професионална компетентност. Един от факторите, засягащ нивото на мотивация, е процесът на развитие на професионална компетентност на персонала. Професионална компетентност на персонала Това е набор от професионални знания, умения, умения, придобити в процеса на работни дейности, които допринасят за изпълнението на функционалните задължения с висока производителност. Процесът на неговото развитие и подобряване се разбира като целенасочените дейности на служител за придобиване на определени компетенции в съответствие с съвременните условия на труд и представени от професионалните изисквания.

Мотивацията и засягането на развитието на професионалната компетентност на персонала до постиженията на резултатите служат като връзка, обединяваща всички нива на мотивация в една система, която може да гарантира привличането и запазването на талантливи работници, както и рационалното използване на личните и групите си потенциал.

Развитието на професионалната компетентност зависи от рамката на трите вектори:

Процесът на развитие на професионална компетентност в съвременните условия е целенасочено изпълнен чрез технологии за обучение, които инициират активната образователна и образователна дейност на служителя, мотивацията, организационната култура, професионалната идентичност, развиват личните си качества, ви позволява да изградите индивидуална траектория на развитието на професионалните компетенции на работниците.

Съвременните условия диктуват необходимостта от преминаване към системния модел на разработването на професионална компетентност на организациите на персонала. Нов систематичен подход предвижда: 1) модернизиране на традиционната система за развитие на професионалната компетентност; 2) формирането на професионална адаптивна система от обучение на образование чрез организиране на интегрирана подкрепа на професионалното развитие на труда на организацията, както и въвеждането на проекти на социално-културно и мотивационно развитие на професионалната компетентност на служителите.

Модернизирането на традиционната система за развитие на професионалната компетентност определя трите най-важни области:

1. Въвеждане на интегриран механизъм за връзката на нуждите на икономическата организация в определена система за компетентност на работниците и оптимизиране на образователните програми за формиране на професионална компетентност.

2. Готовност за непрекъснато търсене на нови, икономически ефективни знания, компетентно прилагане на информационни процеси, което е в основата на професионалните компетенции на служителите.

3. Квалифицираните професионални дейности включват необходимостта от разработване не само за официални професионални знания, умения, умения, но и мотивационен потенциал.

Формирането на професионална адаптивна система на обучение на образование чрез организиране на интегрирана подкрепа на трудовото развитие на служителите на организацията включва трите най-важни подсистеми:

1. Разработване и прилагане в рамките на икономическата организация на независим проект, насочени към засилване на процеса на обучение и актуализиране на професионалния опит на служителя.

2. Формиране на социално прозрачна система за социална оценка и перспективи за развитие на професионална компетентност на служителите на организацията.

3. Осигуряване на подготовката на генерализиран социален и професионален портрет на различни групи служители, определяне на кръга на техните професионални интереси, проблеми и мотивация, както и готовност за възприемане на нови знания и тяхното използване в социално-културната и трудовата практика.

По този начин може да се предположи, че допълнителните начини за развитие и подобряване на професионалната компетентност допринасят за създаването на благоприятен образователен климат на организацията, който пряко засяга увеличаването на ефективността на труда, променяйки модела на трудовото поведение с широко интензивно, като цяло както и нивото на мотивационната фон. Като се има предвид значението на развитието на професионалната компетентност на персонала и самата организация, тя ни позволява да заключим, че развитието и подобряването на професионалната компетентност е естествената нужда от персонал и допринася за увеличаване на нивото на мотивация. Въпреки това, за да има това, трябва да има водещ служител, създаването на необходимите организационни и образователни условия в организацията е необходимо.

Професионалната компетентност е един от показателите за качествената работа на учителя. Увеличаване на професионалното си ниво - желаното задължение на всеки учител. В работата, опита за подобряване на професионализма на учителите и педагога в организиращата шкафче 8 на Новолинския

Изтегли:

Визуализация:

"Подобряване на професионалната компетентност на учителя като условие за подобряване на качеството

образование и образование

_____________________________________________________________________________________

Луксова, напр. Заместник. Директор за ОИР

ISS (K) тип Narolinsk

"Националната учебна доктрина в Руската федерация" е концептуална основа за реформиране и по-нататъшно развитие на образователната система в Русия за периода до 2015 г. Тя е в областта на образованието, че хората, които не само формират нова информационна среда на обществото са подготвени и отгледани, но които ще трябва да живеят и работят в нова среда.

Концепцията за модернизация на образованието, идентифицирала основните насоки и етапи на важен процес на развитие на нашето общество - "подготовка на педагогически рамки на ново поколение и формирането на фундаментално нова култура на педагогическия труд", обучение на учители, които имат висока квалификация и необходимата информационна култура.

Приоритет тя се увеличава на професионалното ниво на учителите и формирането на педагогическия екип, съответстващ на исканията на съвременния живот. Днес, търсенето на висококвалифициран, творчески работник, социално активен и конкурентен учител, който е в състояние да образова социализираната личност в един бърз световен свят, се е увеличил.

Напоследък фразите все по-често са: качество на живот, качество на образованието, социален успех. Подобряването на качеството на образованието е една от основните задачи, декларирани от концепцията за модернизация на руското образование. Разбира се, без въвеждането на иновативни технологии, съвременни средства за учене, повишаване на престижа на учителката, идентифициране и разпространение на напредналия педагогически опит за постигане на това. Тъй като е невъзможно да се постигне и без увеличаване на професионализма на всеки учител.

Нашето училище работи с деца с увреждания. В допълнение, всяка година нарастващ брой деца със сложна дефектна структура идва в училище. Основното изискване за квалификацията на учителя на поправителното училище е наличието на средно или по-високо професионално образование и съответното специално преквалифициране съгласно профила на вида на поправителната институция VIII.

Училищната администрация се извършва върху натрупването на висококачествен потенциал за персонала. Общо 45 учители работят в интернат. Анализът на качеството на персонала състав на учителите показва, че 2 учители имат по-висока категория, 26 - първата категория квалифицирани, 7- втора категория и 10 души все още няма категория. Това са или преподаватели на новодошли, или учители, които са променили позицията в рамките на образователната институция.

Работата се извършва върху изпълнението на програмата "Рамки", изчислена до 2015 година. Тя включва работа за подобряване на квалификацията на учителите във всяка методологическа асоциация, обръща голямо внимание на непрекъснатостта на професионалното образование на педагогическите работници. Ако през 2010 г. само 1 учител премина професионална преквалификация, която е 2% от общия брой педагогически състав, след това през 2012 г. вече има 8 души, което е 15% от общия състав на учителите. В момента има по-високо дефектическо образование, а също и преминало професионално преквалификация на 18 души, което е 40% от общия брой учители. Социалният учител продължава да тренира по специалността "олигофренопедагогична". 89% от учителите са снабдени с напреднали курсове за обучение.

Редовно участие на училищните учители по темата-методологична олимпиада на служителите на образователните институции на региона Киров в посока "поправителна педагогика" отново потвърждава високата квалификация на нашите учители. През 2011 г. - 2012 г. академична година, Погудина стана награда и Бокова N.V. Победителят в номинацията "учител-дефектолог".

Състезанията на педагогическите умения играят важна роля. Те дават възможност на учител да станат значителни в професионалната общност чрез оценка на това общество на нейните педагогически дейности, изпълнението на нейния професионален "аз" в условията на оспорване ще увеличи професионалното си ниво.

През настоящата учебна година учителите активно участват в професионални състезания на различни нива, представляващи техния трудов опит. Така че преподавател Чуйовитина I.N. Участвал е в регионалната конкуренция "учител на годината 2012" и става награда в номинацията "педагог на допълнително образование".

Учител по музика и пеене на съдии N.A. Участва в областната конкуренция "Моят най-добър урок с използването на ИКТ" и стана победител в номинацията "педагог на поправителна образователна институция".

Учител-логопроект Бокова N.V. Тя се превърна в диплома за регионалните педагогически идеи "отворен урок".Наградена е диплома I степен. Учителите придобиват опита, който може да се използва в техните педагогически дейности както в процеса на учене, така и за образование, така и за по-нататъшно подобряване на професионалните умения.

Един от показателите за качеството на образованието и образованието е използването на учители и педагози в образователния процес на нови техники и технологии. По-специално, нашите училищни учители активно усвояват компютърните технологии, изучават възможността за използване на интерактивни табла в уроци и класове в поправително училище. 47% от учителите прилагат компютърни технологии в уроци и класове.

От 2009 г. училището е работило в единна психологическа и педагогическа тема "развитие на творческите способности като условие за социализация на учениците на поправителното училище VIII на формуляра." Прилагане на различни методи и техники за развитието на детските творчески способности с интелектуална провал, използване на нови технологии и успешен опит в други учители, учители и преподаватели работиха за развитието на допълнителни практически умения и умения на учениците въз основа на техните психофизични характеристики и индивидуални способности.

Усилията на учителите не преминават напразно. Учениците ни моля с постиженията си. Учениците на интернаското училище редовно участват в областните състезания на детското креативност, а нашите деца не остават незабелязани. През 2010 г. ученикът на 3 клас Садлов Николай получи диплома за участие в регионалния конкурс на рисунки, посветени на 100-годишнината на Руската олимпийски комитет. Производството на занаяти за изложбата в рамките на регионалната конкуренция "най-доброто по професия" също дава възможност на децата да покажат своята креативност и практически умения.

Участниците в училищния екип в зоналните състезания сред поправителните училища на студентите по полиатлона, в ски състезанията стават победители в личното първенство и победителите в наградата в отбора шампионата. Солостите на хоровата чаша "DU-Mi-Solka" многократно са станали победители от конкурса "Nolinsky Stars".

Още веднъж участието на интернат участва в областния конкурс "красиво училище". Повечето от работата по създаването на уют в училищните помещения бяха направени от ръцете на нашите ученици.

Крайната цел на специалното образование е:

постигане на студент до възможно независим и независим живот като висококачествена социализация и предпоставки за самореализация в бърз свят.

Във връзка с това е възможно да се докажат, че почти всички завършили училищен шрифт продължават обучението си в професионални колекции и са успешно използвани в бъдеще.

По този начин положителните резултати от дейностите на училището са положителни промени в развитието на личността на всеки ученик: неговите учебни постижения, образователни, умствени функции, творчески способности, здраве. Работейки върху формирането на социално адаптирана личност на завършила училище успешно интегрирано в обществото, учителят трябва да обърне голямо внимание на самоусъвършенстването и самоосърдеността, подготовката за уроци и извънкласни форми на работа. По-възрастната възраст на студентите, толкова повече разходи за труд. Тъй като се генерира собствен опит, разходите за труд се намаляват. Но огромна загуба на психологически, временни, морални и материални сили и енергии се изплащат с крайния резултат.

Ангела Бархахата
Подобряване на професионалната компетентност на учителя, като средство за подобряване на качеството на образованието в Dow

Една от най-важните им дейности, в условията на модернизация в системата образованиее развитието на персонала. Приоритет на това развитие на развитието образование фиксиран в стратегията за развитие на руския образование до 2020 г., Гос предучилищна възраст образование.

"Развитието на обществото се нуждае от модерна образован, Музика, предприемчиви хора, които могат самостоятелно да вземат решения, са в състояние да сътрудничат, да се различават в мобилността, динамиката, конструктивността, готови за междукултурно взаимодействие, с чувство за отговорност за съдбата на страната, за нейния социално-икономически просперитет. "

Ако сортиране,след това можете да определите най-важните точки: ученето става разработване на дейност, което трябва да гарантира формирането на лични качествени ученициВ същото време това е демократично хуманография, основано на съвместните дейности на възрастни и деца. Определените иновации водят до значителни и качествени промениНа първо място, в практиката на педагога. Определено педагог В процеса на обучение и възпитание - ключова фигура.

На настоящия етап необходимия аспект беше преразглеждането на приоритетите професионални дейности на учителитеДу и го въвеждат в съответствие с три важни регулаторни документа:

ГЕФ Т. (Определение на Русия от 10/17/2013 №1155);

- "При одобрение професионален стандарт« Педагог» (педагогически дейности в областта на предучилищна, първичен генерал, основен генерал, вторично общо образование) (преподавател, учител)"(Ред на Министерството на труда и социалната защита на Руската федерация от 18 октомври 2013 г. № 544N);

Буквен код на модела професионална етика педагогика служители на организации образователни дейности» (Министерство на образованието и науката на Русия от 06.02.2014 г. № 09-148).

Нивото професионализъм Възпитател в съответствие с изискванията на изискванията на ГЕФ и стандарта педагог Дадено е голямо значение.

Педагог. Какво качества Трябва ли днес да притежавате педагог?

Най-важното е да обичаш децата. Без това учителят няма да може да даде нищо на момчетата. В допълнение, най-важното е да се създаде психологически комфорт за децата, разкъсани от мама и условия за развитието на децата. Способността да научи детето, че обема на знанието, уменията и уменията, които той трябва да овладее в училище,, разбира се, е много важен, но като практика показва, ако детето не е удобно в детската градина, обучението няма да даде Правилен резултат, индивидуален диференциран подход към всяко дете.

Модерен педагог Невъзможно е да си представим без такива качествокато оптимизъм, жизненоважна дейност, общителност, мобилност, учене, способност да се справят с времето, притежание компютърно оборудване.

На настоящия етап се появи нова концепция « професионална компетентност» което се проявява в способността педагог Ефективно изпълнение педагогическа активностдефинирани от служебни задължения.

като педагогически компетенции Трябва ли да притежаваме модерен педагог?

Компетентност Иновативна работа и търсене на природата на дейността - това е способността на педагозите да разработят нови или да използват вече известни съвременни технологии, проекти образователен дейности с деца; Ефективно прилагат тези видове сътрудничество със семейства, които съответстват на целите, целите и принципите на ГЕФ; в съвършенство Собствени приеми за познаващо взаимодействие с деца, методи образователенКой ще помогне психологически педагогически Подкрепа за положителна социализация, развитие на самоличността на предучилищна възраст и оптимизация образователен процес с цялата група ученици, която съответства на принципите образователен стандарт.

Комуникация компетентност. Всичко педагоги Трябва да са достатъчно общителни, приятелски, търпеливи в сътрудничество със своите ученици. Трябва да могат да организират различни видове комуникация както с цялата група деца, така и с индивидуално взаимодействие с всеки ученик. Педагозите трябва да притежават различни форми, методи и техники за създаване на ситуации на социално развитие в техните възрастови групи.

Прогностика компетентността включва педагогически образователен процес и внедряване на предучилищни програми образование със своите ученици; Планиране или предвиждане Възможни промени в организацията образователендейности с деца:

Въз основа на резултатите педагогическа диагноза,

Дадени специални образователни нужди на децата,

Като се вземат предвид интересите и нуждите на учениците.

Много е важно съвременният преподавател не само в съвършенство притежаваше съдържанието и методите за работа с деца, но също така се извършват педагогически Дейности за проектиране и изпълнение учебен процеспроведено педагогически диагностика и базирана на нея, изградена и внедрена индивида образователни маршрути на деца. Да направи това, той трябва да бъде професионален бизнес, Мислене, способно да анализират и творческата обработка на информация.

Диагностика компетентност. Притежаването му, педагозите трябва да упражняват педагогическа диагнозада анализирате собствените си професионализъм Чрез призмата на индивидуалното развитие на своите ученици за последващи построения на индивида образователен Детски траектории за развитие. Основното значение на диагностиката компетентност се крие в умението на педагога да проследява ефективността на техните педагогически влияе върху децата, самочувствието педагогически компетенции И специфичното им самозаписване в случай на тяхното отсъствие. Диагностика компетентност, това е начин, тясно свързани с прогностика.

Дидактичен компетентност. Педагогическата технология е компонент предучилищна дидактика. Педагозите избират или създават самите технологии за изпълнение на променливата част образователна програма. Част от програмата, създадена от участниците образователни отношенияможе да достигне 40% в съответствие с ГЕФ. Всички преподаватели трябва своевременно да проучат съвременните иновативни технологии и да ги прилагат образователен Дейности в съответствие с възрастта на техните ученици.

Информация компетентност. Педагозите трябва да посещават RMO, да преминат курсове. разширено обучение, активно и ефективно проучване на информационното поле педагогически образователни дейности на учителите Всички региони на страната ни използват периодични педагогически публикации и педагогически интернет портали.

Културно и културно компетентност Осигурява нивото на общите познания, използването на детска художествена литература, знание чрез сърце на софтуерни стихове, притежание на просодически компоненти на говор. Педагоги трябва да притежавате интонационната експресия на речта към процеса на комуникация на децата с педагог беше интересен, очарователен и развиващ интерес на децата в устната реч, използването на художествената дума. Тези компетентността задължава учителите До знанието, по сърце на софтуерните стихове, броячи, минилок, флопове, пословици, поговорки, мистерии, текстове за мобилни игри с правила и танцови игри. Тези две. компетентност включват нивото на цялостната поведенческа култура на педагозите, те предполагат своя обещаем, тактичен, правилен модел на взаимодействие, от деца: авторитарен, демократичен, либерален или смесен тип модел.

Компетентност на самообразованиетосамообразование, самоусъвършенстване. Тези компетентност представляват указанията на лични и професионално самоусъвършенстване на педагозите. Те са напълно или до голяма степен зависят от тях, но е важен аспект на ръководството влияние на главата и старшия възпитател. Самообразование Трябва да се извършва системно. Тези компетентност Предложете самостоятелно проучване на модерните педагогически опит. Ефективността на проявите на тях компетентност - Това е взаимно обмен на опит, излъчвайки вашия педагогически Опит и възприемане на опита на колегите в региона и страната. Това се изпълнява компетентност В процеса на взаимни препоръки, задържане на теми образователни дейностив речи педсовец, поставяне на авторски права на уебсайта на DOO педагогически интернет портали, при участието на педагози в състезания професионално майсторство на учителите на различни нива: Правете, общински, регионални, федерални.

Компетентност на интензивността на професионалната дейност. Това модерно изискване се прилага. през.мотивационна нужда:

В професионален и личният растеж в самите педагози;

В способността да бъде в постоянен режим на иновации образователен съвременни дейности;

В способността да се упражнява образователен процес в групи на високо професионално ниво;

В способността да се натрупа напреднал опит, съвременни технологии за взаимодействие с деца и семейства на учениците;

В способността да се упражнява навреме педагогически диагностика и разработване и внедряване на IOTR за всяко дете;

В способността да се оцени адекватно вашето собствено педагогически компетенции, постоянно подобряване на тяхШпакловка демонстрира роман педагогически майстори на RMO, в системата за отваряне, публикувайте своя опит в професионални списаниясертифицирани към квалифицирани категории;

В способността да се създадат PPS в съответствие с календарното тематично планиране (KTP, собствени ИКТ технологии и използване на цифрови образователни ресурси(ЦОР) в образователни дейности.

В момента има проблем с формирането педагогпритежаващ компетентност, творчество, готовност за използване и създаване на иновации, способност за провеждане на експериментална работа. Организирана систематична работа с обучители на професионални компетенции Тя ще ви помогне да ги оттеглите на по-високо ниво.